第一篇：如何與學(xué)生相處

如何與學(xué)生相處

（一）用愛心接納每個學(xué)生

學(xué)生來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人 師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點，用心接納每一個孩子。

（二）緩解學(xué)生的心理壓力：

學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。

（三）用誠心贊美鼓勵

老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。

（四）專心傾聽

單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見；當(dāng)他們情緒困擾時，給與適度的支持；學(xué)生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說完，別急著給建議。

（五）潛移默化的作用

言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。

第二篇：與學(xué)生相處

與學(xué)生相處

剛當(dāng)老師的時候，還不知道應(yīng)該怎么和學(xué)生相處，沒有什么特定的方法，只是隨心出發(fā)。這期間也發(fā)生了許多小事，就是這些小事，讓我一點點成長，漸漸的懂得應(yīng)該怎樣和學(xué)生相處。

班級有個女孩，胖乎乎的，眼睛大大的，很可愛，我們平時相處的很好，但是她特別調(diào)皮，愛說話，無論什么時候都說個不停。有一次在上課時候和其他同學(xué)交頭接耳，課下我就找她談話了，想彼此溝通溝通，也想通過她了解一些班級的情況，還有同學(xué)們對我課的看法。在交流的過程中，我們談的很愉快，并知道她性格上有一些頑皮，也聽她講了一些同學(xué)們在私下對我的評價，最后她還給我提了一些意見，告訴我應(yīng)該如何對付頑皮的學(xué)生。一場談話下來，可以說我也是受益匪淺。這次我當(dāng)了個聆聽者。

有一次，她的老毛病又犯了，上課的的時候皮皮的，說了她一遍也沒有得到改善，這次我還真的很生氣，課下找她談話。首先我問她，認(rèn)為我們的關(guān)系怎么樣，當(dāng)然，我們在私下里處的很好。接著就開始打友情牌，然后就著她上課的表現(xiàn)，狠狠的批評了她，最后是警告。看著她難過的低下了頭，委委屈屈的樣子，并一再保證下次不犯了。我的氣也消了一大半。

這天在上課的時候，發(fā)現(xiàn)她的狀態(tài)不太好，蔫蔫的，平時讓她閉上她的小嘴別提有多難了，今天也不知怎么了，上課也不回答問題了，也不接話了，還真是奇怪。課間的時候我就找機會和她談?wù)?。知道了她這個狀態(tài)也原因，原來是和班級里的一個女孩相處的問題，她們原來是好朋友，后來因為種種原因漸行漸遠(yuǎn)了。這件事讓她很煩惱。我告訴她我是理解她這種感覺的，因為我也是從學(xué)生時代過來的，然后舉了一段類似的經(jīng)歷，并闡述了我的想法。然后又幫她分析了一下她遇到的事情，給予安慰。最后開導(dǎo)她在這件事情上想開、看開，以平常心去面對。一番談話下來，她對我說謝謝，說是我們交談之后，讓她覺得輕松了很多，也不會胡思亂想了，這也讓我覺得很欣慰。這次我當(dāng)了開導(dǎo)者。

通過這些小事情，也讓我慢慢成長了，從聆聽者轉(zhuǎn)變到開導(dǎo)者。也漸漸摸索出來該怎么和學(xué)生相處了。我會尊重我的學(xué)生，尊重他們的想法，在平時的學(xué)習(xí)生活中也會換位思考，深入的了解學(xué)生，盡量和他們打成一片，做他們的“知心朋友”。從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，做到與學(xué)生真心實意地融通。

第三篇：如何與學(xué)生相處

如何與學(xué)生相處

作為教師，我們首先要尊重學(xué)生。

這個年齡段的孩子，自尊心很強，每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教師的尊重。近年來，隨著素質(zhì)教育的實施，學(xué)校教育在認(rèn)識上和觀念上都發(fā)生了變化，學(xué)生的人格也越來越為廣大教育工作者所尊重，叫了多年的“后進(jìn)生”被悄無聲息地改成了“學(xué)困生”。只是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，且聽起來更富人情味。因為在教師和學(xué)生的眼里，“學(xué)困生”只是由于各種原因在學(xué)習(xí)上暫時存在困難，成績眼下還不夠理想，但是通過師生的幫助和他們自身不懈努力，明天亦或是后天他們可能就是最優(yōu)秀的學(xué)生。中國俗話說，“好言一句三冬暖”，因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產(chǎn)生依賴感。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會大膽發(fā)表自己的見解，師生共同討論，教學(xué)才能相長。作為教師，應(yīng)處處從學(xué)生的特點出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實現(xiàn)自我，成為真正的良師。

作為教師，我們還要學(xué)會和學(xué)生交流。多與學(xué)生交流，能增進(jìn)師生之間的相互了解、相互理解，建立友誼。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。

班里有兩個學(xué)生，總是愛接話茬，這樣班里就變得有點亂，我批評他們的時候，他們就一臉誠懇的說知道錯了，但是在你說下句話的時候，他們又開始接話茬，真是讓你頭疼，但又無可奈何。最后，老師告訴我這種情況下不如跟學(xué)生好好談?wù)劇９?，我跟這兩個孩子好好交流了一番，動之以情，曉之以理，之后在課上他們就變得安靜了很多。其實他們都還是小孩子，總是希望老師能夠注意到自己。如果我們跟他們交流一下，讓他們知道老師重視他們每一個人，每一個人都是獨一無二的存在，那他們也許就會把全部的心思都用在聽課上，而不會在做這種擾亂課堂的事情。這樣，不但課堂紀(jì)律好了，他們也上課更為集中精力了，而且我們彼此也更為的了解了，這樣在無形中就拉近了師生之間的距離。

作為教師，我們要平等對待每一位學(xué)生。

每個人都喜歡美好的事物，有好惡心里，在教學(xué)工作中，不少教師往往對成績好的學(xué)生特別偏愛，耐心指導(dǎo)，而對有的則漠然置之，甚至鄙視、嘲笑，極大地傷害這些孩子自尊心。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說對學(xué)生必須“一視同仁”，公正對待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。愛學(xué)生就必須公平地對待所有學(xué)生，必須對學(xué)生一視同仁，把每個學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。老師在教育教學(xué)中必須平等的對待每一個學(xué)生。只有平等的對待每一個學(xué)生，才能面對學(xué)生的問題時保持一份沉著和冷靜；只有平等對待每一個學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢和長處，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)個人發(fā)展和成長。

化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 化學(xué)教育 堯山中學(xué) 張聰聰

第四篇：與低年級學(xué)生相處之道

與低年級學(xué)生相處之道

各位可親可敬的生活老師們：

大家下午好！

我是一年級的田老師，很榮幸能和大家一起交流與探討《與低年級孩子相處》的話題。我從教20多年，一直是和低齡的孩子打交道，我喜歡低齡的孩子，因為他們天真、可愛，和他們在一起我每天都是開心的、快樂的！

每年九月，寄宿制學(xué)校剛開學(xué)，低年級新生的住校情況便是班主任和生活老師面臨的最大難題。對于一個剛剛年滿六七周歲的孩子來說,在幼小銜接階段,既要象其他同齡人一樣努力適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,又要盡快適應(yīng)兩周只能回家一次的寄宿生活,是十分困難的。低年級新生對住讀生活的適應(yīng)與否不但事關(guān)其自身的生理、心理健康,同時也會對周邊學(xué)生產(chǎn)生輻射影響,所以如何與低年級孩子相處，指導(dǎo)孩子們盡快適應(yīng)住校生活,是生活老師們正常開展工作的前提。

近年來，隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，家長更加忙于工作，無暇照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活。同時，家長對于孩子接受高質(zhì)量教育的要求也日益強烈。我校是應(yīng)城市一所12年一貫制民辦寄宿制學(xué)校，師資力量和辦學(xué)設(shè)備都是高標(biāo)準(zhǔn)的，越來越多的家長將孩子送來我校就讀。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，生活自理能力差，很多學(xué)生是獨生子女，大部分也都是留守兒童，爸爸媽媽都不在身邊，很少有時間陪孩子，更何況聽孩子們的心聲呢，因此在寄宿過程中出現(xiàn)了一些問題。根據(jù)多年累積的經(jīng)驗，我覺得我們的首要工作就是：如何讓孩子們適應(yīng)住校生活。喜歡老師，喜歡學(xué)校。那么作為生活老師的我們應(yīng)該怎樣了解學(xué)生心理，關(guān)愛和守護學(xué)生呢？我有如下建議和大家分享：

1.關(guān)注學(xué)生的心理，正確看待學(xué)生想家的情緒。

獨自進(jìn)入新環(huán)境，對每一個寄宿的孩子來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。進(jìn)入寄宿學(xué)校后，低年級新生開始獨立處理周圍環(huán)境的事情，擺脫對父母的依賴了。在校時，我們的生活老師要對新生多進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)和對未來更有趣生活的描述。

低年級孩子大多只有6、7歲，初次離開父母的他們一定會有很多不適應(yīng)，同時進(jìn)入新環(huán)境，更加大了他們的不安感。孩子們想家時，大多在會在寢室哭鬧。因為寢室是最容易觸景生情的地方。那么這個時候我們生活老師要以感同身受的語氣和體會與其交談，帶她們在寢室外散散步，分散其注意力，切不可表現(xiàn)出厭煩、排斥，甚至呵斥學(xué)生的哭鬧的行為。

2、耐心對待學(xué)生的哭鬧情緒，給予時間等待每一個學(xué)生。

每個學(xué)生的心理承受能力不一樣，有的學(xué)生剛?cè)胄r哭鬧嚴(yán)重，但經(jīng)過一段時間就適應(yīng)了；有的學(xué)生剛?cè)胄r覺得新鮮好玩，吸引期一過也會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；還有些孩子情緒不穩(wěn)定，哭鬧現(xiàn)象時好時壞，延續(xù)時間長，幾個月甚至一整個學(xué)期都會循環(huán)式哭鬧。這就需要生活老師配合班主任做好攻堅每個孩子心理的長期戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，理解每個孩子不同的性格特點和心理特征。

3、真誠關(guān)愛每一個學(xué)生，獲得孩子的親近和信賴。

親其師，信其道。低年級的小學(xué)生對成年人有很大的依賴性，成年人鼓勵性的語言和正確的誘導(dǎo)對孩子具有引導(dǎo)作用。剛?cè)氲湍昙壍男W(xué)生心理發(fā)育還不完善，自理能力也不強，所以就更需要老師多一些關(guān)心和愛護。當(dāng)孩子在集體相處中受委屈時，你要耐心地聽他傾訴，并及時安慰他，()當(dāng)天冷時提醒學(xué)生多穿衣服，當(dāng)孩子把散了鞋帶的腳伸向你時，你幫他系好……這一些看似不起眼的小事，卻能讓孩子感受到家庭般的溫暖，感到生活老師就如同媽媽一樣親切。這樣不僅能拉近師生間的距離，而且更能穩(wěn)定他們的情緒，促使他們更安心學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)在校的生活。

在這里，我給大家分享一位媽媽般的生活老師，她是我上屆班級的女生寢室生活老師--畢春梅老師，我每次送女生回寢室，畢老師總是面帶微笑，語氣溫和和孩子們聊天，這樣很容易拉近她跟孩子之間的距離，讓孩子產(chǎn)生安全感。我在和她交流孩子們在寢室表現(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，她特別細(xì)心地觀察每個孩子，對每個孩子的性格和愛好了如指掌，并有針對性的去引導(dǎo)孩子們，尤其對于一些性格內(nèi)向的孩子關(guān)注更多。她對孩子們細(xì)心照顧，天熱孩子們衣服汗?jié)袼龝皶r給他們換，天氣突然降溫，她還會來班上給幾個體質(zhì)較差的孩子送衣服。她善用表揚，但是孩子們犯錯時絕不姑息，要求他們及時改正。可以讓孩子做的事情她也是放手讓孩子去做，比如:洗內(nèi)褲、襪子，疊衣服，擺鞋子，不可以做的事情，一定要監(jiān)督孩子，還經(jīng)常在寢室給孩子們進(jìn)行安全教育，比如：孩子們之間不可以拉扯瘋鬧以免撞傷。洗澡時不能嬉戲以免滑到摔傷，倒水時注意防燙傷等。給我的班級管理助力不少，我由衷的感謝她。最讓我感動的是去年的圣誕節(jié)我們的畢老師還給每個孩子準(zhǔn)備了禮物，她的禮物是在孩子們下晚自習(xí)前在每個孩子的被子里塞了糖果還假裝不知道，讓孩子們以為是圣誕爺爺送的禮物，第二天早上她還為每個孩子準(zhǔn)備了一個小禮物，有的是發(fā)卡，有的是小筆記本，有的是貼紙，也是根據(jù)每個孩子的喜好私人定制的。足以說明畢老師對孩子們的一份沉甸甸的愛。所以我班的女生親切地稱她畢媽媽。還有我們男生寢室的何婷老師，經(jīng)常在節(jié)日時給孩子們買水果吃，以及上學(xué)期我們二號樓一樓的所有男生寢室的生活老師，她們在夏天輪流買西瓜給孩子們吃，每次回寢看到孩子們在寢室門外熱火朝天的吃著西瓜，我的心是暖的，眼眶也是紅的。沒有一份對孩子們的愛我們的生活老師也不會在外校堅守。今天借此機會，讓我代表我們的班主任和輔導(dǎo)員老師對美麗的生活老師們說一聲：謝謝你們！你們?nèi)嗣溃母溃?/p>

親愛的姐妹們，作為一名老師，在應(yīng)城外校，我們提供給孩子的東西就是：我們的熱情，我們的真誠，我們的友善，我們的關(guān)心。最重要的是：我們的愛心。作為回報，我們將從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自己的價值，獲得無以倫比的快樂和成就感。

我今天的分享到此結(jié)束，感謝大家的聆聽，如有不當(dāng)?shù)牡胤剑€望各位領(lǐng)導(dǎo)和親愛的老師們給予批評與指正。再次謝謝大家！

第五篇：班主任與學(xué)生相處的策略

班主任與學(xué)生相處的策略

文/唐米米

策略一：距離適當(dāng)

不遠(yuǎn)不近讓師生間充滿信任的距離

班主任和學(xué)生們相處，得把握好相處的距離。最初，我和學(xué)生們的距離很遠(yuǎn)，我用了一種管理者的姿態(tài)面對他們。很快，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們因我高高在上，拒絕和我交流。在課上，他們經(jīng)常“搗亂”，結(jié)果，任課老師找我投訴不斷；在課外，他們的“狡詐”雖沒有大的違紀(jì)行為，但是，決不讓我舒心。因此，我徹底放下身段，開始“零距離”接觸他們。然而，學(xué)生們也并不欣賞我的這種做法。

后來，有一位學(xué)生偷偷告訴我，他們喜歡像知心朋友一樣的老師。我頓悟。于是，我不再刺探他們的“秘密”。同時，我也不再發(fā)號施令，通常會在話語的末尾加上：你們認(rèn)為呢？漸漸地，學(xué)生們覺得這樣的距離剛剛好，他們欣然接受，開始改變自己乖張的行為。

不太遠(yuǎn)，也不會很近的距離，這是我和學(xué)生之間的安全距離，也是充滿著信任的距離。

策略二：偶爾示弱

把握好尺度贏得學(xué)生們的心

“示弱”，就是把自己的弱處展現(xiàn)出來。隨著學(xué)生年齡的增長，能力的加強，知識、閱歷的豐富，他們對老師的那種“權(quán)威”開始產(chǎn)生懷疑，甚至挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。此時，師生之間的關(guān)系也因此緊張起來，處理不當(dāng)還會矛盾重重。

德國教育家第斯多惠認(rèn)為，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們示弱，能激發(fā)他們產(chǎn)生自信的心理，而且還有利于克服學(xué)生的依賴心理。有一次，學(xué)校要舉行足球比賽。我很遺憾地告訴學(xué)生們自己不擅長這方面的事情。立刻，就有學(xué)生主動申請并承諾會把此事做好。我當(dāng)場表示，交給你們，我很放心。結(jié)果，學(xué)生們贏了比賽，我也贏得了學(xué)生們的心。他們的自主能力得到了很好的鍛煉，我和他們之間的距離又近了。

從此，我會在某些時候，突然變得很弱小。但是，我的學(xué)生們卻越來越強。不過，示弱也要把握好尺度，否則，會讓你的學(xué)生對你失去信心。

策略三：時髦引領(lǐng)

用學(xué)生聽得“懂”的語言進(jìn)行交流

要使學(xué)生理解你，你最好先“蹲下來”，去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生們站在同一個高度看問題。這樣，你才能用學(xué)生聽得“懂”的語言和他們說話，使他們欣然領(lǐng)會你的教導(dǎo)，樂意接受你的善意。

站在他們的高度，我開始變得“時髦”。我有了MSN，注冊了QQ，還特地下載了一個他們經(jīng)常玩的游戲。我會用各種QQ表情和他們聊天；和他們約好周末玩兩個小時的游戲；在和他們說話的時候，也會蹦出新潮的網(wǎng)絡(luò)語言。學(xué)生們逐漸地接受我了。于是，我開始把那些道理用他們能接受的方式說出來。（班主任

004km.cn）同時，我和他們還展開討論，一起探討什么是真正的時髦，什么是真正的時尚。

此后，我開始帶他們打球、爬山，多進(jìn)行戶外運動。我們還一起去養(yǎng)老院做義工。不斷更新觀念，做個時髦的老師，才能讓學(xué)生們接受你的善意。

策略四：個性鮮明

師生之間優(yōu)勢互補相互影響

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對有鮮明個性的班主任都很認(rèn)可。早自習(xí)的時候，我會和學(xué)生們一起討論徐志摩和陸小曼的愛情；平時，師生之間會彼此挑剔衣著打扮，學(xué)生諷刺我的衣著古板如修女，我則指出他們的裝扮太過怪異花哨。精力充沛、頭腦靈活，具有幽默感的班主任，在學(xué)生之間是很受歡迎的。在不知不覺中，學(xué)生們教會我很多東西，我也樂得當(dāng)他們的學(xué)生。