第一篇：學(xué)習(xí)歸來

學(xué)習(xí)歸來

6月6日，我有幸參加了在珠江路小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“以生為主，自主高效”課堂研究會，認(rèn)真學(xué)習(xí)了三位老師的精彩講課，受益匪淺。我教數(shù)學(xué)的時間不長，不僅理論性的知識匱乏，實踐性的知識也比較欠缺。今天的學(xué)習(xí)，讓我收獲很多，現(xiàn)將今天的收獲跟老師們分享一下。

一、情境新穎獨特

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。三位老師情境的創(chuàng)設(shè)新穎獨特，值得我們學(xué)習(xí)。劉老師講授的《圖形的周長》，創(chuàng)設(shè)了小黑和小紅兩只螞蟻比賽的情境，此情境富于兒童化，學(xué)生愿意看也愿意學(xué)，非常的有創(chuàng)意。趙老師講授《平均數(shù)》這一課時，首先出示了同學(xué)們都非常熟悉的籃球明星——姚明，讓同學(xué)們猜姚明的身高，從而輕松的引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點，求籃球運動員的平均身高。張老師講授的《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，引用了孔子的一句話：溫故而知新。誰知道是什么意思？5個10是多少？怎樣列算式？通過同學(xué)們以前學(xué)習(xí)的知識，引出了他這節(jié)課要講授的內(nèi)容。將古典文化與數(shù)學(xué)相結(jié)合，我還是頭一次聽到，著實讓我們的眼前一亮。

二、小組合作，以生為主

三位老師將小組合作學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂中，從而真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主。如劉老師讓小組合作測量規(guī)則圖形及不規(guī)則圖形的邊長并計算它的周長，小組之間的分工非常的明確，測量的、記錄的、計算的，學(xué)生們有條不紊的進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果非常的好。趙老師讓小組合作計算紅隊運動員和藍(lán)隊運動員的平均身高，學(xué)生分工明確，有念數(shù)的、有寫數(shù)的、有操作計算器的，計算速度快并且正確率高。敢于放手把課堂交給學(xué)生，自己做引路人，這三位老師做的非常好。

三、點睛之筆

孟主任在最后評課的時候說：高效的課堂最主要的是反饋。學(xué)生學(xué)會了多少要及時了解，才能對癥下藥。其次是課堂管理。高效的課堂，學(xué)生的注意力很重要，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生要學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，是我們的最終目標(biāo)。

在評課中，有位老師提出了他的三點建議，這也是我在平時教學(xué)中沒有做到。

1、在小組匯報時，如何讓其它學(xué)生也能安靜的聽？

2、在小組匯報結(jié)束后，可否讓學(xué)生來評價？

3、當(dāng)學(xué)生計算錯誤時，我們給他指出，可否讓出錯學(xué)生再講解一遍？在今后的教學(xué)中，我將努力做到這三點，相信我們的學(xué)生會越來越棒。

第二篇：杭城學(xué)習(xí)歸來

杭城學(xué)習(xí)歸來

11月1日—3日，我和同事有幸參加第45屆歷史與社會浙派名師的課堂教學(xué)展示活動，目睹了名師的風(fēng)采，聆聽了專家精彩的點評，很有收獲。

我個人的感覺是，這次的浙派名師課堂教學(xué)展示活動的主題是“把握教材的靈魂”,所以名師的教學(xué)設(shè)計大都以教材的素材為主線，后補充一些史料、影像資料或動畫。還有的名師很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我既驚嘆于某些老師精致的教學(xué)設(shè)計，也很驚訝于杭城學(xué)生精彩的發(fā)言和激烈地討論。杭城真不愧是省會，每個人都帶點歷史文化氣息！

而讓我最感受之有用的是唐特的精彩點評。他建議老師們在備課前先處理好兩大關(guān)系。1處理好課標(biāo)和教材的關(guān)系。2處理好教學(xué)目標(biāo)和教材的關(guān)系。還有他提出幾個觀點。1課標(biāo)不等于教材。2教學(xué)目標(biāo)的制定：1要依課標(biāo)制定。2要立足于學(xué)生的實際。3要依據(jù)三個基本原則。而我認(rèn)為唐特的備課靈魂就是他講到的“三個基本原則”，既老師備課前要考慮的三個問題：1讓學(xué)生學(xué)什么？2怎么學(xué)？3學(xué)到什么程度？另外唐特也很幽默，他認(rèn)為老師寧可少將或不講，也不要誤人子弟。同時他也告誡我們要學(xué)會處理好“加”與“減”的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計中什么地方加史料，什么地方簡略，都要依據(jù)你自己的教學(xué)目標(biāo)才行。

總之，這次的杭城之行，我蠻有收獲。

第三篇：學(xué)習(xí)歸來

學(xué)習(xí)歸來

——參加《學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高研究》培訓(xùn)會的心得體會

4月20日，我們砂河四小一行人又一次踏進(jìn)太原師范學(xué)院，而且顯得異常興奮，究其緣由，不只是覺得能來學(xué)習(xí)是多么幸運，更覺得我們必定會有新的更多的收獲，特別是對我們繁峙的教育充滿著更多的信心和美好的希冀。

這次學(xué)習(xí)于“世界讀書日”——4月23日前舉行就是為了讓參加培訓(xùn)的每位老師把所學(xué)所悟帶回學(xué)校，將閱讀教學(xué)的新理念適時推廣。下面我就自己的學(xué)習(xí)收獲歸納如下，希望有機會與更多同仁學(xué)習(xí)交流。

一、參加教學(xué)觀摩活動的心得體會

詩詞類

陽城縣的王劍波老師教學(xué)了李清照的一首詞《如夢令》。他的教學(xué)突出表現(xiàn)為以下幾點：

1、整體把握，以醉解讀。王老師引導(dǎo)學(xué)生將詞補瘦-——用一個詞概括本詞，大部分學(xué)生都以“醉”來概括，因為他們覺得李清照為美景而醉，為美酒而醉。

2、圖文結(jié)合，讀出醉意。王老師出事了兩幅圖，讓學(xué)生邊賞圖邊讀出相關(guān)句，展開豐富的想象，并深情誦讀——一讀為美景而醉，二讀為友情而醉，三讀為幸福而醉。

3、兩次穿插李清照的簡介，幫助理解詞義。在講李清照為什么沉醉這一話題時，簡介了李清照的出身，說明她青年時生活環(huán)境優(yōu)越，文采出眾，當(dāng)時的她陶醉于幸福的生活之中。這份資料幫助學(xué)生更深入地解讀了《如夢令》。接下來，王老師以“酒”為引，配樂朗讀了李清照的《聲聲慢》，同是飲酒，卻是與《如夢令》之酒意截然不同。為什么這時的李清照又愁又苦呢？王老師又出示了一份材料——李清照晚年的境遇，當(dāng)時她處于國破家亡的境地，怎一個愁字了得呀!滿懷的悲情化作短短的文字，這時的李清照多么懷念往日的快樂生活呀！此時此刻，師生共同誦讀《如夢令》別有一番滋味了。

諷刺小說類

潞城市的陳麗琴老師教學(xué)了游記諷刺小說《格列佛游記》。她的教學(xué)有以下特點：

1、以封面激趣。封面的圖畫很吸引學(xué)生的眼球，“畫面上的人比建筑還大，人物為何發(fā)笑”這些問題使學(xué)生感到很好奇。

2、“順學(xué)而導(dǎo)，將趣味進(jìn)行到底?！奔簛喞蠋熢@么點評陳老師此課的教學(xué)。的確，學(xué)生對封面感興趣并期待有讀書機會時，陳老師指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會讀整本書的方法，即先看目錄，再看前言，然后質(zhì)疑，最后有目標(biāo)的去選擇讀的內(nèi)容。學(xué)生掌握了正確的讀書方法才能更有效的讀書。接著，學(xué)生們讀喜歡的部分并將自己喜歡閱讀的章節(jié)寫到黑板上，這樣一次次的以趣促讀，又逐漸地把趣味放大，引發(fā)了學(xué)生更多的思考。

北京小學(xué)吉春亞主任教學(xué)的是清朝吳敬梓的《儒林外史》中的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文，嚴(yán)監(jiān)生茍延殘喘之際，依然固執(zhí)地伸出兩個指頭，咽不下最后一口氣的細(xì)節(jié)，給讀者留下了深刻的印象，歷來為評論家所稱道，被人們視為“細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)典”。人們多據(jù)此細(xì)節(jié)斷定嚴(yán)監(jiān)生是個吝嗇鬼，嚴(yán)監(jiān)生成了吝嗇的代名詞。課上，學(xué)生們通過品讀文中最精彩的部分——嚴(yán)監(jiān)生的動作描寫，體悟了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的心理歷程；通過聯(lián)想嚴(yán)監(jiān)生生命垂危時的想法，學(xué)生們領(lǐng)會到些許諷刺小說的精髓。最后，吉主任引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有生提到：“嚴(yán)監(jiān)生是個吝嗇鬼，他應(yīng)該不會為他的大老婆大辦喪事?！薄皣?yán)監(jiān)生哥哥犯法后，他怎么會舍得為他花大把的銀子活動疏通？”等等問題再次激發(fā)了他們閱讀整本書的興趣。但，正當(dāng)學(xué)生們浮想聯(lián)翩并談了許多對故事情節(jié)的猜想之后，吉老師卻說“其實書上不是這么寫的”，就此一句，學(xué)生們恨不得一口氣讀完那本書。

童話故事類

北京小學(xué)侯婉婷老師講了英國作家貝斯蘇珊和凱蒂潘蒙的《記憶的瓶子》一文。她的教學(xué)，我以講童話故事的口吻解說如下：

1、小船領(lǐng)“我”行。上課了，侯老師帶學(xué)生乘坐一只小木船來到一座花園前，學(xué)生看見花園里有一座小木屋，屋前有一個小男孩，小男孩想做什么呢？原來呀他想知道小木屋里藏著什么？和小男孩一樣，同學(xué)們也非常期待呢。哦，原來是戴爾先生的小木屋，戴爾先生告訴我們，屋子里有許許多多、各色各樣的瓶子。

2、趣解瓶謎。瓶子是用來干什么的呢？噢，原來是裝著戴爾先生的回憶。學(xué)生們紛紛舉手猜測著戴爾先生的種種回憶。侯老師為了滿足學(xué)生們的好奇心，請求戴爾先生作了解答：一個白色的瓶子里裝著戴爾先生對爸爸的思念；一個藍(lán)色的瓶子里裝著戴爾先生對妻子的依戀；一個圓圓的瓶子里裝著他對孩子們深切的愛；一個彎彎曲曲的瓶子里裝著他第一次用了五個小時才登上峰頂?shù)呐d奮??

3、傳瓶寄情。我們多想擁有這樣的瓶子呀!侯老師慷慨解囊，把自己精心準(zhǔn)備的漂亮瓶子一一傳發(fā)下去，學(xué)生們迫不及待地在瓶子上寫下自己心底最美好和最難忘的回憶。這種“記憶的”瓶子多么有趣呀！同學(xué)們還想讀更多的有趣的故事呢。瞧，侯老師拿出了《敵人派》、《爺爺變成了幽靈》、《我很快就會長高》、《櫻桃樹下的約克》等看著就讓人眼饞的圖書，大家快行動起來看吧！

寓言故事類

北京小學(xué)董葳老師講了一則寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》。教學(xué)中，他設(shè)計有“三妙”。設(shè)計巧妙之一：三進(jìn)“寓言小屋”。一進(jìn)寓言小屋，董老師引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點句領(lǐng)悟了紀(jì)昌學(xué)箭的刻苦，并使學(xué)生明白了練好基本功是做好每一件事的必備條件。二進(jìn)寓言小屋，董老師播放了《矮子看戲》的錄像，學(xué)生仿效上一則寓言的學(xué)法又明白了一個道理。三進(jìn)寓言小屋，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃，想進(jìn)去讀更多的寓言故事。

設(shè)計巧妙之二：董老師為了讓學(xué)生理解人物性格特點，她扮演紀(jì)昌的妻子和紀(jì)昌（學(xué)生扮演）進(jìn)行了對話，通過想象對話內(nèi)容，學(xué)生深入領(lǐng)悟了這則寓言揭示的道理。

設(shè)計巧妙之三：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生總結(jié)說：“學(xué)習(xí)寓言先要理解故事內(nèi)容，然后領(lǐng)悟其中的道理，最后列舉生活中類似事例深入交流?！痹诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的能力得到提高，拓展閱讀將會更加有效。

科普類

北京小學(xué)翟文靜老師教學(xué)了《月球之謎》一課，整節(jié)課圍繞“謎”展開教學(xué)，并貫穿始終。人類對月球的探索始終有許多未解之謎，所以學(xué)生們也必定會產(chǎn)生強烈的閱讀期待。授課過程中翟老師給足學(xué)生表述自己想法的時間，讓他們把心中的謎團告訴大家，以便交流。接下來，翟老師出示文中例句：“從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計它的年齡已有46億年了，而在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎!”在此期間，翟老師告訴大家如何正確地表達(dá)這些想法：先說現(xiàn)象，再說推測，可以用上“難道”“可能”“或許”“也許”等表示推測的詞。這樣一教，學(xué)生們很快就掌握了表達(dá)的要領(lǐng)，更愿意暢所欲言。接下來，翟老師出示了一連串實驗結(jié)果，學(xué)生們又產(chǎn)生了更對費解之謎。出示內(nèi)容如下：“把宇航員從月球上帶回來的四種塵土撒在細(xì)菌上做試驗：第一種、第二種、第三種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一點變化也沒有；第四種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一下子都死了。第四種塵土是美國阿波羅飛船12號從月球表土的下層取回來的。它怎么會有特殊的殺菌力呢？”；“再瞧用植物做試驗的結(jié)果。把玉米種在月球的塵土里，它的生長與在地球土壤里沒有明顯不同?？墒牵逡慌龅皆虑驂m土，就長得特別鮮嫩青綠?！睂W(xué)生就想“難道月球的塵土里含有葉綠素或者是催長素嗎？或許是月球的塵土里有適合玉米生長的營養(yǎng)素呢？”??類似的謎團還有很多，學(xué)生們?nèi)绾谓忾_？那當(dāng)然是找相關(guān)書籍閱讀啦！翟老師適時給學(xué)生推薦了《我家在月球》、《探索月亮知多少》、《奧秘宇宙未解之案》、《天文館里的秘密》等書，學(xué)生們手捧圖書如饑似渴地讀起來。

二、聆聽學(xué)校閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生幾點想法

1、“及時給予學(xué)生閱讀滋養(yǎng)”。這一點是李莉莉副院長提出來的。她說：“思維就像一朵花，只要逐漸地積累生命的照射，花朵就會綻開?！笔茄?，學(xué)生堅持不懈地閱讀，定會汲取更豐富的營養(yǎng)，書中的字字句句將如涓涓細(xì)流滲入身體的每個細(xì)胞，只要他需要，那便是取之不盡、用之不竭的能源呀！我們作為教師要做到的就是促進(jìn)學(xué)生由課內(nèi)向課外研讀。課堂上教會學(xué)生閱讀的基本能力，這樣學(xué)生才能學(xué)會讀更多的文章。

當(dāng)然，我們的不少學(xué)生家里適合閱讀的書很少，還有少部分學(xué)生家庭作業(yè)完成起來都有困難，那么閱讀的推廣就被很大限度的制約。不過，這也難不倒我們，我們可以試著采用以下辦法：（1）教師先讀適合學(xué)生讀的書，根據(jù)書中情節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，然后推薦給學(xué)生讀，讓他們在我們的影響下穩(wěn)步提高。（2）引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友。讓讀過好文章的同學(xué)誦讀或演讀他們的文章，這就給其他沒書讀的同學(xué)提供讀書機會，使不愛讀書的同學(xué)享受到讀書的樂趣，久而久之，大家都愛讀書了。（3）每學(xué)一個單元，根據(jù)單元主題，教師選擇好的文章下載、打印并傳發(fā)給學(xué)生閱讀。這樣既深入領(lǐng)悟這一單元的主題思想，又積累了相關(guān)的好詞佳句，更主要的是學(xué)生由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，擴大了知識面。學(xué)生形成了良好的讀書習(xí)慣，將會受益終生。

2、“為學(xué)生搭建讀書平臺，營造濃濃的讀書氛圍”。這一點是北京小學(xué)的張紅主任提出來的。北京小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生每周大部分時間就在學(xué)校度過，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師利用課余時間為學(xué)生創(chuàng)造了更多更好的閱讀平臺。例如：學(xué)校有“搖籃書屋”，學(xué)生可以自由閱讀和購買圖書；每天下午學(xué)校還安排“書香時刻”，給學(xué)生們提供更多時間讀書；學(xué)校的每處景點都進(jìn)行著知識上的熏陶??我們的條件雖然比不得北京小學(xué)，但我們可以最大限度的利用我們有限的資源。比如：（1）利用好我們的墻壁和黑板，讓它們也學(xué)會“說話”。每周我們可以把學(xué)生寫的好日記，好作文，畫好的畫，寫好的字，一一展示，學(xué)生們看著同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，對自己不也是一種更有力的激勵嗎？（2）學(xué)校還可以建立廣播站，可以在課間活動時間或早上、中午上課前播報學(xué)生喜歡唱的歌曲，感興趣的詩歌、故事，或者為提高英語聽力而精選的英文作品，這樣的學(xué)校不就形成了濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣？學(xué)生產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣就沒時間調(diào)皮搗蛋了。這樣的校園多么美好呀！

漁民在閱讀海洋，農(nóng)民在閱讀土地，醫(yī)生在閱讀病人，老師們，讓我們學(xué)會閱讀學(xué)生吧！能為我們學(xué)生的閱讀教學(xué)出力，也是功德一件哪！

第四篇：學(xué)習(xí)歸來話感受

學(xué)習(xí)歸來話感受

——河南省語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得

2012年5月21日至23日，在學(xué)校的安排下，我有幸到鄭州觀摩了河南省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。兩天半的時間，欣賞了二十一位來自全省各地的優(yōu)秀語文教師的課堂教學(xué)，讓我看到了小學(xué)語文課堂教學(xué)形式的豐富多彩，看到了語文教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈，參賽教師課堂上新穎的設(shè)計，深情的誦讀，文本的深入解讀，學(xué)生的積極參與，無不在展示著我省當(dāng)前語文教學(xué)的成果，也使我看到了自己教學(xué)中存在的諸多的問題和不足，可謂收獲多多，下面我將談一下自己的感受：

一、來自參賽教師

（一）注重朗讀，在讀中領(lǐng)略文章的美

朗讀是語言教學(xué)中永恒的美。古人云：“書讀百遍，其義自見。”只有多讀，讀懂，讀透，讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。參賽的教師選的文本很多都是經(jīng)典美文，只有在充分的朗讀中才能體會文章的美感。這次優(yōu)質(zhì)課評比，教師們無一例外的重視朗讀，變換著形式讓學(xué)生讀。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如教學(xué)《憶江南》，盧艷華老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會文章的景色之美，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生體會作者思念江南、贊美江南的情感。王珂老師在教學(xué)《漁歌子》時，師配樂聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入具體的情境之中，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中美景，感知詩人的情感。

（二）授課形式多種多樣，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

此次全省語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，各位教師精心準(zhǔn)備，上課形式方面多種多樣，很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排方面精心設(shè)計，突出創(chuàng)新，每位教師都有自己的閃光點。如省實驗小學(xué)的王珂老師的《漁歌子》用張志和的哥哥勸弟弟回朝的詩展開和作者的詩對話，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）傳授給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法

“授之以魚不如授之以漁”，在本次優(yōu)質(zhì)課評比過程中，我記憶最深刻的是在作文教學(xué)時各位教師對寫作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。例如在《大自然的秘密》這一課中，張潔老師對學(xué)生從外貌、表情、動作、語言等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)。

（四）教學(xué)設(shè)計滲透“人本”的理念

我覺得在這次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，幾乎每節(jié)課都具備的一大優(yōu)點，參賽教師注重對學(xué)生人生觀和價值觀的正確引導(dǎo)?！渡徣~青青》心靈上對自然的回歸，《凡卡》對童年美好生活的回憶，《老王》對弱勢群體的幫助，《我的叔叔于勒》對金錢與親情的認(rèn)識等等。我記憶最深的是梁立娟老師在《貓》這一課的總結(jié)“生命靠生命溫暖，世界靠愛心澆灌”，將本課主題升華到更高的角度，指出了在生命的天枰上人與動物是平等的，要學(xué)會善待生命。

但也必須要承認(rèn)，有些參評的優(yōu)質(zhì)課在設(shè)計方面并不十分成功，暴露了許多值得我們探討并反省的問題：

（一）很多教師在授課時沒有完全貫徹“以學(xué)生為主”的新課改精神，教師沒有真正成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，向?qū)W生灌輸?shù)闹R太多。在自主學(xué)習(xí)階段問題的生成方面不是由學(xué)生自主生成問題，而是教師牽著學(xué)生的“鼻子”走。

（二）對文章各方面設(shè)計的環(huán)節(jié)過多，導(dǎo)致對重點環(huán)節(jié)的分析方面蜻蜓點水，缺少對美文的朗讀賞析，語文教學(xué)不是花樣滑冰，美的文章如同一道“佳肴”，只是讓學(xué)生分析這道菜構(gòu)成及佐料，而不讓學(xué)生自己通過自己的朗讀來品它的“味”，體會它的“美”，這是不符合語文學(xué)科學(xué)習(xí)特點的。

（三）教師對文本的解讀不夠深入，不能體現(xiàn)自己的個性，小組合作探究流于形式，沒有給學(xué)生充足的時間進(jìn)行深入的探討。

總之，本次評選還是在很大程度上反映出各地市語文教學(xué)的課改成果，有幸去觀摩此次全省語文優(yōu)質(zhì)的評選活動，使自己獲益匪淺，有助于自己明確語文教學(xué)新課改的方向，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會了必要的教學(xué)方法，今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：學(xué)習(xí)歸來話反思

學(xué)習(xí)歸來話反思

惠家河中心小學(xué)

胡德坤

1月12日至13日，鎮(zhèn)中心學(xué)校組織我們對全鎮(zhèn)5所學(xué)校的安全衛(wèi)生、遠(yuǎn)程教育等9個方面的工作進(jìn)行了全面地檢查。感謝中心學(xué)校給了我一次學(xué)習(xí)的機會，兩天時間，我耳聞目睹了其它幾所學(xué)校的整體工作，我受益匪淺，主要從以下幾個方面進(jìn)行反思：

一、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同——亮點多多

亮點之一校園文化多元化。校園文化反映一所學(xué)校的精神面貌，13日下午鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶我們到鎮(zhèn)中學(xué)參觀，看到了該校的教室文化、文化走廊、寢室文化及教師辦公環(huán)境給人耳目一新的感覺，真有點千樹萬樹梨花開的味道。

亮點之二過程管理精細(xì)化。眾所周知，有了好的管理過程，就會有好的結(jié)果，在過程管理上鎮(zhèn)中心小學(xué)為我們做出了表率，在教育教研上，一學(xué)期大型研討活動就有5次，活動有專題、有應(yīng)證資料、有活動簡報。常規(guī)檢查一月一次，有詳細(xì)的檢查記載，有檢查小結(jié)。各種檔案資料分類歸檔，由此看出平時管理到位，過程細(xì)化，真是柳暗花明又一村。

亮點之三常規(guī)教學(xué)制度化。常規(guī)管理，過程到位，制度齊全。石塔河中心小學(xué)常規(guī)教學(xué)為我們樹立了一面旗幟。各種資料電子文檔，整齊有序，就連該校的老年教師王世貴就有部分電子教案。支部書記張新梅二年級語文教學(xué)，有專本教學(xué)資料，內(nèi)容包括，計劃、總結(jié)、過程量化、輔差、分析、成績、反思、教學(xué)案等，過程設(shè)計清晰，內(nèi)容詳實?？戳嗽撔５母鞣N管理制度及教學(xué)情況，應(yīng)證了詩句，一花獨秀不是春，百花爭艷春滿園。

亮點之四工作督導(dǎo)經(jīng)常化。麻雀雖小，肝膽俱全，徐家灣學(xué)校、白家山學(xué)校人員雖少，從常規(guī)量化到校本培訓(xùn)，扎扎實實，不搞花架子。讓人想起，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

亮點之五小組學(xué)習(xí)合作化。鎮(zhèn)中心小學(xué)李校長的教學(xué)案，學(xué)生練習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，使學(xué)生明白本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法步驟，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能。鎮(zhèn)中學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，氣氛濃厚，讓學(xué)生個個有事做，個個能做事，使不同的學(xué)生都有發(fā)展。這些學(xué)習(xí)方式方法都值得我校借鑒和推廣。真可謂春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

二、不識廬山真面目，只緣身在此山中——問題多多

看到兄弟學(xué)校諸多亮點，回顧我校的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是工作懶散，沒重點。在我本人身上表現(xiàn)的尤為突出，作為一個教導(dǎo)主任，首先要做到的是“順從、精明、勤勞”。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，做好校長的助手，自己總以為我校有個精明校長，而忽略了自己的位置，工作處處被動，導(dǎo)致檔案資料不齊全。不用說精明了，平時工作把握不住重點，該做的兒沒有做。至于勤勞就不用提了。

二是方法陳舊，守經(jīng)驗?；菁液訉W(xué)校處地域限制及教師年齡結(jié)構(gòu)的狀況，教師年齡偏大，部分教師教學(xué)方法還需要改進(jìn)，特別是在新課改的進(jìn)程中，還在走時間加汗水的老路，即使學(xué)生成績起來了，對學(xué)生的發(fā)展是毫無益處的。

三是坐井觀天，求安閑。在日新月異的信息化教學(xué)時代，部分教師總以為自己再就要退下來了，新的理念、新的教學(xué)手段，學(xué)與不學(xué)沒關(guān)系，好的方法引不來，應(yīng)該走出惠家河這個小天地，吸收新鮮“空氣”。

三、雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越——反思多多

身為一個教導(dǎo)主任，深感自己責(zé)任重大，鑒于自身業(yè)務(wù)能力及教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個方面做起：

一要博學(xué)，即廣泛地多方面學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法、學(xué)習(xí)做人做事。每學(xué)期學(xué)習(xí)一本理論專著，吸收新的營養(yǎng)，勤寫善思，學(xué)期至少一篇教學(xué)論文、兩篇教育宣傳上稿。要求別人做到的自己首先做到。

二要明辨，即明確地分辨。擺正自己的位子，明確自己的責(zé)任和任務(wù)。工作要有重點，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校中心工作，要能引進(jìn)了，走出去。

三要慎思，即慎重地思考。哪些需要先做，哪些后做，哪是重點，哪些是非重點，要能審時度勢。不能出現(xiàn)工作失職，如，本次驗收我校校本培訓(xùn)，無計劃、無專題、無講義，學(xué)習(xí)筆記寫成科學(xué)發(fā)展觀等。

四要篤行，即踏踏實實地實行。

四、咬定青山不放松，立根原在破巖中——學(xué)習(xí)多多 鑒于上述我校存在的問題，今后應(yīng)從以下幾個方面努力： 一是抓過程管理——“重細(xì)節(jié)”提高質(zhì)量意識

二是抓資源利用活動——“用資源”改進(jìn)教學(xué)方法

三是按照學(xué)校教抓教研開展活動——“請回來”促教學(xué)改革 四是抓素質(zhì)提高——“寫論文”增強透明度

相信只要看準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈，惠家河學(xué)校一定會有映日荷花別樣紅的景象。