第一篇：學(xué)習(xí)歸來(lái)收獲豐[精選]

學(xué)習(xí)歸來(lái)收獲豐

這次有幸參加了全國(guó)名師觀摩課活動(dòng)，兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間使我受益匪淺。聆聽(tīng)了薛法根、武瓊、虞大明三位老師的精彩報(bào)告，并觀摩了四節(jié)高效、精彩的語(yǔ)文課。特別是在聽(tīng)了虞老師的課之后，他的閱讀課文教學(xué)方法給了我內(nèi)心的觸動(dòng)。轉(zhuǎn)變了內(nèi)心對(duì)閱讀課文的理解。

用一句話概括，略讀課文的核心就是“將學(xué)生渡向獨(dú)立閱讀的彼岸”。教學(xué)生語(yǔ)文，教學(xué)生目的都是用不著教。

一、澄清幾種觀念

1、如果教學(xué)時(shí)間充裕，把略讀課文當(dāng)做精讀課文教學(xué)，是教師責(zé)任和愛(ài)心的體現(xiàn)。比喻：一個(gè)母親如果總是把食物咀嚼了喂給孩子，那總是耽誤??

2、略讀課文教學(xué)提倡以學(xué)生自學(xué)為主，因此，老師不需要做精心準(zhǔn)備。

老師拋出一個(gè)小課題，留下比較多的時(shí)間留給學(xué)生自己探究，有時(shí)候是點(diǎn)撥，有時(shí)候推波助瀾。學(xué)生不通之時(shí)，點(diǎn)之；學(xué)生走偏了，你把它拔回來(lái)。

教略學(xué)豐。教學(xué)要簡(jiǎn)略，學(xué)生的收獲要豐厚，所以教師一定要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程。

3、略讀課文一般用一課時(shí)完成教學(xué)，因此，只需粗略地讀就可以了。把一堂課的時(shí)間留給你更需要關(guān)注的，更需要好好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、略讀課文是依附于精讀課文編排的，學(xué)與不學(xué)，學(xué)得好不好，問(wèn)題不大。略讀學(xué)生教師更應(yīng)該放手，學(xué)生本應(yīng)該學(xué)會(huì)的將會(huì)更加充裕。

二、略讀課文教學(xué)的價(jià)值取向

1、閱讀教學(xué)有三種價(jià)值取向：語(yǔ)文知識(shí)取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以突出提高學(xué)生閱讀能力為主要取向。略讀課文教學(xué)更是如此。讀語(yǔ)文就是教學(xué)生讀人生。

2、略讀課文教學(xué)的核心價(jià)值取向是提高閱讀能力，學(xué)會(huì)默讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀，抓重點(diǎn)讀等方法；其次是粗知文本大意，抓住主旨，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)語(yǔ)言；最后是訓(xùn)練概括信息的能力，提高閱讀的速度，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生而言，在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)瀏覽獲取文本的核心信息，這是一種需要我們?cè)诼宰x課文教學(xué)中去錘煉的一個(gè)版塊，一個(gè)內(nèi)容。我們可以舍棄朗讀訓(xùn)練，可以比較多地進(jìn)行默讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀，抓重點(diǎn)讀等方法。我們不要把朗讀訓(xùn)練做為主要訓(xùn)練。有些文質(zhì)兼美的文章朗讀不是訓(xùn)練朗讀的能力，而是通過(guò)朗讀感悟，積累語(yǔ)言。

三、略讀課文教學(xué)中教師的角色

關(guān)于教師角色的描述：引領(lǐng)者、幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者、伙伴??

借用一句名言：我不會(huì)站在你的前面，因?yàn)槲也幌霂ьI(lǐng)你；我也不會(huì)站在你的后面，因?yàn)槲也粫?huì)跟隨你；不是讓我站在你的左右吧，讓我們攜手同行！

首先做好服務(wù)者、幫助者、促進(jìn)者，萬(wàn)不得已成為引領(lǐng)者。

比如：當(dāng)學(xué)生自由讀文章時(shí)，有一個(gè)字不會(huì)讀，平時(shí)可以通過(guò)查字典。課堂上不可能這樣做。在略讀課文教學(xué)時(shí)，字音教學(xué)不用采用啟發(fā)，可以直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生讀幾遍鞏固就行了。

四、略讀課文教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵詞

（一）抓大放小，大膽取舍

略讀課文時(shí)間減少了一半，如果你要在文本細(xì)讀中研讀到的所有信息在一堂課的時(shí)間里教給學(xué)生，一沒(méi)有這個(gè)可能，二沒(méi)有這個(gè)必要。要懂得取舍，取舍的標(biāo)準(zhǔn)是抓住大，放棄小的。取舍的依據(jù)是單元主題目標(biāo)。比如單元主題是“抓住人物的言行”，那大的就是人物的言行。如果大內(nèi)容中有小內(nèi)容，我們也要學(xué)會(huì)丟棄，只要學(xué)生說(shuō)到了點(diǎn)到了，就行了?！陡赣H的菜園》父親沖進(jìn)雨中的“一丟、一抓、沖進(jìn)”就是最主要的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）中心問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課 不論是精讀還是略讀，都應(yīng)該以中心問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全課，這樣一堂課的向心力才會(huì)得到體現(xiàn)。《祖父的園子》的中心問(wèn)題是“這是一個(gè)怎樣的園子”。在這個(gè)大問(wèn)題的包容下，有機(jī)地滲透幾個(gè)小問(wèn)題。

中心問(wèn)題從何而來(lái)，關(guān)注前面的導(dǎo)讀提示。這些問(wèn)題可以直接拿來(lái)用。如果覺(jué)得導(dǎo)讀提示并不怎么樣，完全可以自己架構(gòu)。比如《父親的菜園》缺少一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題，完全可以自己架構(gòu)。劃出父親的菜園是怎樣的，整理出短語(yǔ)。把短語(yǔ)分類。一類是形容父親開(kāi)發(fā)前的；一類是在開(kāi)發(fā)后在父親精心伺候下菜園的樣子。之所以會(huì)有那么大的變化，歸功于父親的什么？整堂課抓住父親的言行統(tǒng)領(lǐng)全文。

中心問(wèn)題一般比較大。有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，有足夠的探究空間的問(wèn)題；具有一定的激勵(lì)性，最好是情境性問(wèn)題，能激活閱讀期待和探究欲望；中心問(wèn)題具有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，能貫穿始終；

（三）整體概覽、局部精讀。

我們讀文章時(shí)，一般先概覽；然后選擇值得咀嚼的精讀部分。

（四）自主探究，自讀自悟。

怎樣做得很實(shí)在？一定要教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的記錄探究過(guò)程的方式方法，這是可以觸摸到的。比如：把重要的句子劃下來(lái)，邊上寫上自己的感受；圈關(guān)鍵字等，這都是方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)。只有這樣學(xué)生的探究才有方法，才有可能。打開(kāi)課文開(kāi)始就應(yīng)該把筆拿在手上，略讀課文的學(xué)習(xí)更要用筆去記錄，用筆去表達(dá)。

（五）巧設(shè)輔墊，旁敲側(cè)擊。

比如《祖父的園子》第十六自然段，你不能直接告訴學(xué)生“借景抒情”，可以采用教師的下水文。通過(guò)這樣的比照閱讀，學(xué)生逐步感受到蕭紅為什么用這樣帥性的筆，這樣寫，最終表達(dá)人的自由。

（六）教略學(xué)豐，奠基人生

不管是精讀還是略讀，我們都應(yīng)該承擔(dān)起為學(xué)生的整個(gè)人生奠基的使命。

（七）寫法領(lǐng)悟，順勢(shì)遷移

怎樣引領(lǐng)學(xué)生去感受表達(dá)上的精妙之處，這是略讀課文的關(guān)注點(diǎn)。

（八）旁征博引，延展寬度

從文本之外引入的，跟文本有一定關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓略讀教學(xué)變得厚實(shí)起來(lái)。

（九）瀏覽為主，朗讀為輔

（十）結(jié)課拓展，閱讀激活

由篇及章；由章及本；由本讀人。結(jié)課環(huán)節(jié)要做得特別好。從這篇文章到了那本書(shū)，課文萌發(fā)了讀這本書(shū)的欲望，就是成功之處。

五、略讀課文教學(xué)的三個(gè)基本程序

漸進(jìn)模式：

一、實(shí)踐閱讀方法，粗知課文大意，了解“寫了什么”；

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究的充足時(shí)空，練習(xí)略讀與瀏覽，談“有什么感受”；

三、針對(duì)“那些印象特別深刻”的語(yǔ)言材料，憑借圈圈劃劃，寫寫??

六、關(guān)于略讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式

文學(xué)賞析式（繪本閱讀）；比照探究式（將同一主題或同一作者的兩篇及多篇文章融合在同一課堂）；質(zhì)疑問(wèn)難式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式；導(dǎo)讀串連式（將“導(dǎo)讀提示”作為，串連“閱讀探究”）。

七、略讀課文教學(xué)常用導(dǎo)語(yǔ)

1、請(qǐng)快速地瀏覽導(dǎo)讀提示，梳理梳理，有幾個(gè)學(xué)習(xí)要求。

2、請(qǐng)快速地瀏覽課文，用幾句話概括說(shuō)說(shuō)寫了什么。

3、哪些詞句給你留下了深刻印象？劃劃并寫寫感受。

4、讀了這段話，你有什么想法，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

5、你能在（？）秒鐘之內(nèi)找到

詞或句嗎？計(jì)時(shí)開(kāi)始。

6、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

7、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

8、知道這篇課文出自哪本書(shū)嗎？希望同學(xué)們抽空去讀讀這本書(shū)，相信，你會(huì)收獲更多。

第二篇：學(xué)習(xí)歸來(lái)話收獲

學(xué)習(xí)歸來(lái)話收獲

——綜合實(shí)踐活動(dòng)聽(tīng)課心得

石門路學(xué)校鐘林楠

11月16日我有幸到實(shí)小聽(tīng)了兩節(jié)綜合實(shí)踐課，并聽(tīng)了專家 “圍繞目標(biāo)堅(jiān)持實(shí)踐提升能力”綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，真的是受益匪淺。作為一名新接觸這門課的教師，這是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).要迅速成長(zhǎng)，多聽(tīng)課，多鉆研，多學(xué)習(xí)是非常有必要的。在此，我寫點(diǎn)自己的感想和收獲。

首先，通過(guò)這次活動(dòng)，我真正了解了綜合實(shí)踐課開(kāi)展的意義：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在學(xué)科課程以外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及學(xué)科性為主要特征的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)符合國(guó)家教育改革和發(fā)展趨勢(shì)，能夠體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有的明顯優(yōu)勢(shì)。其次，我還明白了綜合活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生人人參與，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，多種感官參與，在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，獲得思維的發(fā)展。讓學(xué)生利用活動(dòng)中的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力是活動(dòng)課的重要目標(biāo)。教師要在教

學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的辛苦。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，使學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中感知、在實(shí)踐中創(chuàng)造，使學(xué)生逐步形成良好的素養(yǎng)。

此次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在言談舉止中滲透了自身的知識(shí)與涵養(yǎng)，教學(xué)語(yǔ)言的功底頗深；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中又滲透出自身的功底之深、設(shè)計(jì)之巧妙，教法之靈活，應(yīng)變能力之強(qiáng)，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺(tái)與舞臺(tái)中，對(duì)學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。

再次感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽(tīng)課的珍貴機(jī)會(huì)，我將認(rèn)真反思，在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)埋頭鉆研，力爭(zhēng)將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐，大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。

第三篇：暑假歸來(lái)收獲

網(wǎng)絡(luò)0902班寒假歸來(lái)收獲

——高校學(xué)生近期關(guān)心的校園熱點(diǎn)問(wèn)題

新學(xué)期的到來(lái)，通過(guò)對(duì)我們班級(jí)同學(xué)的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題已經(jīng)成為高校學(xué)生近期關(guān)注的問(wèn)題：就業(yè)、學(xué)習(xí)還有愛(ài)情與友情等一系列和前途有關(guān)的問(wèn)題。

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但同時(shí)失業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)就業(yè)群體中的一個(gè)特殊階層，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為教育部門所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方面主要問(wèn)題是學(xué)哪些才真正有用，這些又該怎么去學(xué)。這將對(duì)以后的就業(yè)和生活起著重大影響。

朋友，既是人類情感和心理上的需要，也是每個(gè)人在社會(huì)生活中不可缺少的一部分。伊索寓言中就說(shuō)過(guò)，“除了圣人和傻子，人是需要朋友的。”中國(guó)的俗語(yǔ)也說(shuō)得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“叫花子都有三個(gè)窮朋友”足以見(jiàn)得在生活中，誰(shuí)都少不了三朋四友。在校大學(xué)生因多方面的成長(zhǎng)及情感的發(fā)育都處于非?；钴S和旺盛的階段，交友的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到青年學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展。對(duì)朋友的需求就顯得更加迫切。照理應(yīng)是很好交朋友，也很會(huì)交朋友的，但是現(xiàn)實(shí)中都不盡然。筆者在工作中常見(jiàn)許多同學(xué)孤僻自閉、獨(dú)來(lái)獨(dú)往，還經(jīng)常聽(tīng)到諸如“生活在人群中，我感到很孤獨(dú)”之類的感慨。在很多高校的心理咨詢室和社會(huì)辦的心理咨詢熱線上也經(jīng)常有大學(xué)生求訴交友的問(wèn)題。交友問(wèn)題已成為影響高校學(xué)生心理健康和全面發(fā)展的一個(gè)重要因素。

愛(ài)情是一個(gè)古老而常新的話題，它牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心。對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)至今仍引發(fā)人們?nèi)?zhēng)論和思索。沖過(guò)硝煙彌漫的高三，跨進(jìn)了大學(xué)這一環(huán)繞著神圣和浪漫光環(huán)的象牙塔，成為被人們寄予厚望的天之驕子。然而，榮耀感和新鮮感退去之后，隨之而來(lái)的大學(xué)生活卻讓我們無(wú)所適從：寬松的管理給了我們廣闊的發(fā)揮空間，大量空余的時(shí)間卻讓我們倍感迷茫；遠(yuǎn)離父母家人的生活給了我們獨(dú)立自主的自由，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的局限性卻讓我們不斷受挫，欲行又止；大群聚居在一起的同齡人給了我們?nèi)穗H交往的無(wú)限機(jī)會(huì)，客氣拘禮但缺少真誠(chéng)熱情的交往方式卻讓我們有了弦斷無(wú)人聽(tīng)的感慨；校園里雙雙對(duì)對(duì)的戀人身影給了我們生動(dòng)的啟發(fā)，真正適合的人生伴侶卻不可輕易求得……

如何找到適合自己的終身伴侶，如何找到真正的愛(ài)情，最重要的是我們自己要有一個(gè)正確的愛(ài)情觀。我認(rèn)為愛(ài)情觀是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀在戀愛(ài)感情問(wèn)題上的具體體現(xiàn)，一個(gè)正確的愛(ài)情觀會(huì)引導(dǎo)人走向健康、幸福和美好的生活。

先看看愛(ài)情的涵義。電子詞典里對(duì)愛(ài)情的解釋是：男女間愛(ài)戀的感情。這沒(méi)什么好說(shuō)的，倒是后面的英文：personal affection有點(diǎn)意思，私人的愛(ài)情或說(shuō)私人的疾病。大約愛(ài)情是西方傳來(lái)的產(chǎn)物，到底是人家說(shuō)的觸其本質(zhì)，處理好了是愛(ài)情，處理不好便是疾??！

對(duì)于大學(xué)生而言很多一部分都處于熱戀中，而另一些則處于尋找階段，只有很少一部分同學(xué)不去著想自己的愛(ài)情，因此大學(xué)生談戀愛(ài)的問(wèn)題現(xiàn)在也處于熱門話題。

通過(guò)這次調(diào)研我們還了解到很多問(wèn)題以上只是簡(jiǎn)單闡述一下，不過(guò)對(duì)于這些問(wèn)題和困惑我們都會(huì)努力去解決的。對(duì)于上述問(wèn)題我們準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面帶著大家著手解決：1.建立正確心態(tài)：了解他人專長(zhǎng)，放下身段、虛心學(xué)習(xí)。2.采取有效方法：善向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃的定期檢討、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、以及養(yǎng)成最重要的習(xí)慣--堅(jiān)持。3.業(yè)務(wù)素質(zhì)：分成基礎(chǔ)能力（基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)務(wù)知識(shí)和技能技巧）、業(yè)務(wù)能力（理解力、判斷力、規(guī)劃力、開(kāi)發(fā)力、表達(dá)力、交涉力、協(xié)調(diào)力、指導(dǎo)力、監(jiān)督力、統(tǒng)帥力、執(zhí)行力等）、素質(zhì)能力（智力素質(zhì)、體力素質(zhì)、性格個(gè)性、態(tài)度、自我價(jià)值觀等）。4.善用學(xué)習(xí)渠道：同行、有經(jīng)驗(yàn)的前輩、利用信息平臺(tái)、利用媒體、參加社團(tuán)等。5.潛能開(kāi)發(fā)：參加培訓(xùn)、輪崗、構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)、業(yè)余課程學(xué)習(xí)等。此外，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和指導(dǎo)他人也能有效挖掘自己的潛在能力。

不管我們的道路上會(huì)有多少坎坷，我們堅(jiān)信網(wǎng)絡(luò)0902一定能成為最好的！

班級(jí)：網(wǎng)絡(luò)0902 姓名：XXX 2010年3月15日

第四篇：暑假歸來(lái)話收獲

暑假歸來(lái)話收獲

轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)度過(guò)了大學(xué)的第一個(gè)年頭，進(jìn)入了大學(xué)的第一個(gè)暑假。作為已經(jīng)成年的大學(xué)生，我們的暑假生活不能再像以前那樣無(wú)所事事。作為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，我們已經(jīng)不能只蝸居在這個(gè)小小的校園中。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，還不能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈洪流中立足。所以我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。對(duì)于如何度過(guò)一個(gè)既有意義又充實(shí)的暑假，在放假前同學(xué)之間已有了熱烈的討論，我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來(lái)賺取自己所需的生活費(fèi)，當(dāng)然更多的是想通過(guò)親身體驗(yàn)讓我自己更進(jìn)一步了解和認(rèn)知這個(gè)社會(huì)，以前總是在爸媽的庇護(hù)下長(zhǎng)大，不知外界社會(huì)真正有多現(xiàn)實(shí)。我也希望自己能在這次實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更為重要的是想檢驗(yàn)一下自己是否能夠融入這個(gè)社會(huì)的大家庭并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己在社會(huì)中存在的差距。

在臨近放暑假的時(shí)候，班長(zhǎng)給我們每一個(gè)人發(fā)了大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)登記表，要求我們利用暑期的時(shí)間投身到社會(huì)中去，目的是要我們從現(xiàn)在開(kāi)始積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，可以有助于大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉才干的有效途徑更是大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。

拿到實(shí)踐活動(dòng)登記表，更堅(jiān)定了我暑假打工的信念，我一定要充分利用這次機(jī)會(huì)鍛煉自己。

于是在放假前我就開(kāi)始了尋找工作的嘗試，和許多同學(xué)一樣我也是選擇校園里名目繁多的各類招工代理，大多數(shù)招工代理其實(shí)都是大學(xué)里和我們一樣的學(xué)生，而且這類招工代理給我們開(kāi)出的工作條件都很誘人，而且都相差不大，于是經(jīng)過(guò)一番選擇我也選擇了一家招工代理報(bào)了名。本想在這里報(bào)了名可以省去自己找工作的時(shí)間，而且也省事，就交了錢。

在出發(fā)之前我們就聽(tīng)到許多關(guān)于其他學(xué)校有同學(xué)被騙的事情，可我們畢竟沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，抱著對(duì)工作的向往，我們還是滿懷信心。雖然當(dāng)初給我們承諾的東西經(jīng)過(guò)了許多改變，但我們最終還是坐上了前往工作地寧波的汽車。

但事與愿違，我們發(fā)現(xiàn)我們上當(dāng)了，許諾的東西沒(méi)有一項(xiàng)兌現(xiàn)，而且工作的環(huán)境竟有四十多度，于是第二天我們集體辭職不干了，可以說(shuō)這是一次失敗的工作，但是我認(rèn)為這一趟寧波之行是相當(dāng)不錯(cuò)的，因?yàn)槲业谝淮巫叱龊幽鲜?，第一次?jiàn)到長(zhǎng)江，第一次工作，第一次見(jiàn)到課本以外的真實(shí)世界。當(dāng)車子行駛在杭州灣跨海大橋上時(shí)，我的整顆心都被深深的震撼了，全長(zhǎng)三十五公里的大橋從海中穿過(guò)，可以想象這是多么壯觀的景象，宛似一條巨龍從海中騰空而起。以前在課本上學(xué)習(xí)時(shí)怎么都引不起共鳴，只有親身經(jīng)歷才能真切的感受。雖然在寧波只有那么幾天，給我留下的東西太多，第一次真正了解了什么叫發(fā)達(dá)，原來(lái)自己一直都是井底之蛙。

從寧波回來(lái)的第二天我就和同學(xué)一起來(lái)到了鄭州，打算重新開(kāi)始我們的工作實(shí)踐，有了前車之鑒，這一次我們比較小心。經(jīng)過(guò)一番選擇我們選擇了恒博物業(yè)公司，這是一家主要為富士康提供安保的公司，經(jīng)過(guò)面試筆試，我們順利進(jìn)入了這家公司。接下來(lái)就是連續(xù)十天的軍訓(xùn)。當(dāng)正式走上工作崗位時(shí)，之前所受的一切都早已抹去。當(dāng)拿到人生的第一份工資時(shí)，那種喜悅是難以表達(dá)的。本來(lái)打算大吃一頓的，可是想想工作的辛苦，卻怎么也舍不得。想想自己在學(xué)校時(shí)，大手的花錢卻總認(rèn)為理所當(dāng)然，我想大概是因?yàn)槲覀儾辉H自去掙錢也不知道掙錢的辛苦吧。再想想我們父母又是多么的辛苦。

工作雖然是不輕松的，但這一個(gè)多月的時(shí)間，認(rèn)識(shí)了那么多的同事，當(dāng)然也認(rèn)識(shí)許多同是打暑假工的大學(xué)生。切身體會(huì)了完全融入社會(huì)的感受，當(dāng)我們將頭上的學(xué)生光環(huán)去掉后，其實(shí)才發(fā)現(xiàn)我們真的什么都沒(méi)有了，有的只是同事，只是上下級(jí)關(guān)系。

在我們的一生中學(xué)校并不是唯一的學(xué)校，社會(huì)才真是一個(gè)鍛煉人的大舞臺(tái)，在這個(gè)大舞臺(tái)上我們認(rèn)清了人生的真正含義，學(xué)到了課本上難以表達(dá)的真實(shí)情況。

當(dāng)然通過(guò)暑假實(shí)踐感觸最深的還是知識(shí)真的是很重要，無(wú)論在哪一個(gè)公司那些坐辦公室的，做體面活的永遠(yuǎn)都是具有專業(yè)技能的，擁有高學(xué)歷的知識(shí)分子。我也聽(tīng)到很多人說(shuō)上學(xué)無(wú)用，但回過(guò)頭來(lái)看這些人他們自身都是沒(méi)經(jīng)歷教育的人，我想當(dāng)他們說(shuō)出這些話時(shí)是否認(rèn)真考慮過(guò)，我想大概只能成為別人的笑料罷了。

“如果你不想被生活冷卻了你的斗志，那么你必須把生活這鍋水煮沸。”所以我一直在努力。雖然我不是最好的，但我會(huì)盡力做到最好，不管是學(xué)習(xí)還是生活、思想上，我都會(huì)努力的完善自我，一步步地、踏踏實(shí)實(shí)地做事，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)好自己的專業(yè)課。并且仍舊會(huì)不斷的實(shí)踐，不斷豐富完善自我。

暑

假

歸

來(lái)

話

收

獲

院系：社會(huì)發(fā)展學(xué)院專業(yè)：外交學(xué)姓名：周彬?qū)W號(hào)：1011424049

第五篇：實(shí)踐歸來(lái)話收獲

實(shí)踐歸來(lái)話收獲，科學(xué)發(fā)展報(bào)祖國(guó)

—— 山東建筑大學(xué)材料學(xué)院開(kāi)展慶祝建國(guó)60周年社會(huì)實(shí)踐交流活動(dòng)

為了讓更多學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐，投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，山東建筑大學(xué)材料學(xué)院及時(shí)總結(jié)實(shí)踐成果，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，在08級(jí)和09級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“實(shí)踐歸來(lái)話收獲，科學(xué)發(fā)展報(bào)祖國(guó)”社會(huì)實(shí)踐交流活動(dòng)。

首先，袁老師向同學(xué)們介紹我院暑期社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展情況，并鼓勵(lì)同學(xué)們投身到社會(huì)實(shí)踐中去增長(zhǎng)才干，鍛煉能力；隨后，我院兩支校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)“赴萊州新忠耀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”和“赴甘肅社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”的代表李守彬和齊國(guó)丞同學(xué)，結(jié)合自己的實(shí)踐收獲和實(shí)踐成果進(jìn)行PPT展示和典型發(fā)言，他們分別從社會(huì)實(shí)踐如何選題、立項(xiàng)、答辯等問(wèn)題與大家進(jìn)行交流，同時(shí)又就如何處理學(xué)習(xí)與社會(huì)工作的關(guān)系，如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新的興趣，如何盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活等問(wèn)題講了自己的體會(huì)和感觸，他們的經(jīng)歷各有特色，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，掌聲此起彼伏。在學(xué)兄學(xué)姐的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，08、09級(jí)學(xué)生也逐漸參與到交流中來(lái)，暢所欲言，傾吐入學(xué)以來(lái)的喜悅與收獲，生澀與迷茫，并就目前學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題向?qū)W長(zhǎng)進(jìn)行了請(qǐng)教并給予引導(dǎo)與指點(diǎn)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。

通過(guò)總結(jié)交流，大家深刻地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種有效延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，同時(shí)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。