第一篇：安全教育方式

安全教育方式

過張貼安全醒目標志、安全常識宣教掛圖進校園、層層簽訂學生安全責任狀等多種靈活形式，使全鎮(zhèn)21間小學6159名學生得到了良好的安全教育，增強了學生“珍愛生命，注意安全”的觀念，進一步夯實學生安全教育工作。

張貼醒目安全標志，安全常識宣教掛圖進校園?！皣澜浇?、水庫、池塘游泳”、“江灣水深危險，禁止學生游泳”、“上下樓梯請勿擁擠”、“嚴禁攜帶兇器進校園”、“平時上學、放學回家、過馬路要靠右行”等240多塊安全警示牌、彩色掛圖懸掛于21間小學校園及過江橋梁兩旁、石梯江江灣深水窩附近。內(nèi)容涉及飲食、交通、消防、防溺水、防觸電、防雷擊等多方面安全常識的52塊宣教掛圖進校園，讓學生在潛移默化中受到安全教育。

層層簽訂安全責任狀，形成學生安全管理“大合力”。該鎮(zhèn)中心小學與各校校長、校長與教師、教師與學生家長簽訂安全責任狀，每周一定為學生安全教育課，組織學生觀看“學生安全預防與自護”教學光碟。今年累計已發(fā)放“安全工作告學生家長書”6200份，增強了學生與家長安全責任意識。

加強聯(lián)系溝通，營造全社會共同關注學生安全的良好氛圍。由于現(xiàn)處主汛期和暑假，該中心小學加強與司法、派出所、衛(wèi)生院、交通、工商等部門的溝通聯(lián)系，時刻繃緊學生安全這根弦。

落實措施，讓學生安全、家長放心。制訂有應急預案，對學生進行安全技能演練，沒放暑假時，每逢下暴雨或天氣異常，教師分路段護送學生平安回家。

第二篇：淺談駕駛員安全教育方式的創(chuàng)新

淺談駕駛員安全教育方式的創(chuàng)新

駕駛員安全教育是公司安全管理工作的重中之重，也是伴隨公司管理全過程的一項經(jīng)常性的工作。由于是一項長線工作，加之公司教員、場地、時間、駕駛員文化素質(zhì)等多方面條件的限制，如果不在方式、方法上進行變化和創(chuàng)新，使之更直接、更直觀，就很容易使駕駛員產(chǎn)生乏味、厭學情緒，使安全教育流于形式，難以取得應有的效果。

在駕駛員安全教育中，要堅持克服一成不變的照本宣科，我講你聽，坐而論道的呆板單一形式。力求內(nèi)容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式，激發(fā)駕駛員、全體職工主動參與的熱情，活躍教育學習的氣氛，增強教育學習的客觀效果，根據(jù)多年來從事駕駛員、安全教育的教員、安全管理工作的實踐經(jīng)驗，我認為采用“七種”教育學習方式，效果較好。

一是討論式，真理越辯越明，是非越辯越清楚，思想越辯越清晰。通過重特大事故，違規(guī)違章操作造成事故等為題進行事故原因分析、討論，使廣大駕駛員在相互啟發(fā)中思想得到統(tǒng)一，認識得到提高，缺點得到糾正，安全知識得到充實。借前車之鑒的經(jīng)驗教訓，有效杜絕同類事故的再次發(fā)生，并在行車中養(yǎng)成不違章違規(guī)操作的習慣。

二、是答題式，經(jīng)常以小測驗的形式，把《交通安全法》、《道路運輸管理》等安全法律、法規(guī)，與本職工作息息相關的專業(yè)理論知識，以填空、選擇、簡答、判斷等題型的方式發(fā)給駕駛員，讓他們答卷，這樣既能提高駕駛員安全理論知識，又能規(guī)范駕駛車輛正規(guī)操作程序。

三是競賽式。通過主辦駕駛員、承包經(jīng)營者、企業(yè)員工結伴競賽等多種形式，可以增強教育學習的趣味性，調(diào)動駕駛員的學習進取心，同時營造人人為安全，安全為人人的社會氛圍。

四是問答式。公司可以組織駕駛員自由組合成甲、乙、丙等組，先由甲組人員提出問題，乙組人員進行解答，丙組人員進行評判。讓每組的人員都要承擔出題、解題、判題的任務，如此循環(huán)，使參與到安全管理工作中來，親身體會、使教育學習與行車緊密結合，增強針對性和實效性。

五是演講式。駕駛員書寫演講稿的過程，本身就是自我教育與學習的過程。聽取同類專業(yè)人員的知識演講，親身經(jīng)歷演講，在倍感親切的同時，又能產(chǎn)生一種共鳴意識，更能廣泛有效的吸取他人成功經(jīng)驗來彌補自身不足之處，這樣一來，有利于企業(yè)的安全形式上的穩(wěn)定和駕駛從業(yè)人員水準的提高。

六是觀看式。影像教學直觀，視聽效果好，駕駛員一般都比較樂于接受。要經(jīng)常組織一些安全教育音像片、圖片卡讓大家觀看，通過反面典型警醒，通過正面典型教育，從中吸取營養(yǎng)。

七是見縫插針式。由于駕駛員職業(yè)流動性較強，比較忙等工作特點，決定了不可能用大量的整塊時間來經(jīng)常接受安全教育，必須充分利用網(wǎng)絡信息平臺，駕駛員出車前，回庫后的時間在車站、修理廠（檢驗站）見縫插針地進行，做到長流水不斷線，保持安全教育的經(jīng)?；?。

第三篇：創(chuàng)新安全教育方式提高職工安全素質(zhì)

創(chuàng)新安全教育方式提高職工安全素質(zhì)

煤礦企業(yè)是一個高危行業(yè)，安全是煤礦生產(chǎn)永恒的話題。縱觀千百次煤礦安全事故的發(fā)生，除了少量無法預料的自然災害外，更多的事故則是因為人的違章行為導致的。隱患可以加大力度排查和整治，“三違”行為受人的意識支配，卻很難意料，真所謂“三違”猛于虎。當前社會生活節(jié)奏加快，生活方式豐富多彩，井下工人受各種新思維、新觀念、新矛盾、新問題的沖擊，往往處在憂慮、迷茫、波動的不穩(wěn)定狀態(tài)，給安全工作帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新煤礦職工安全思想教育方式，更大程度提高職工的安全素質(zhì)顯得越來越有必要?！芭嘤柺亲畲蟮母＠薄Ｃ旱V企業(yè)由于井下條件復雜、惡劣，不可意料的安全隱患時有發(fā)生，這要求從事井下工作的職工要有較強的安全意識和較高的安全操作技能。但現(xiàn)實中，愿意從事井下重體勞動的人卻很少，一些文化水平較高、腦子靈活的人都不愿從事井下工作。據(jù)調(diào)查了解到，我公司井下職工大多數(shù)只上過初級中學，而且很大一分初中都未畢業(yè)。為此，筆者結合我公司實際，從以下幾方面探索出粗淺的安全思想教育方法，僅供同志們參考。

一、灌輸培訓法

1、狠抓新工人入礦三級培訓。筆者認為，三級培訓應該是公司、區(qū)隊和班組的三級培訓。新工人入礦經(jīng)過健康體檢合格后，公司應專門組織職工進行安全意識和安全技能培訓。培訓不但要注重理論，還要注重實踐操作。理論不但要請老師授課，還要組織職工參觀案例展出，觀看安全生產(chǎn)和安全案例等方面的光碟，同時，要組織新工人到現(xiàn)場進行安全生產(chǎn)觀摩，讓他們感受井下安全生產(chǎn)的環(huán)境和勞動強度，最后經(jīng)過安全知識考核合格后方可分配到生產(chǎn)區(qū)隊。崗前培訓給新工人的感性認識是：井下生產(chǎn)安全是頭等大事，只有掌握了安全操作技能才能更好地保證安全生產(chǎn)。

新工人分配到區(qū)隊后，區(qū)隊應掌握新工人的基本情況，對新工人進行安全知識培訓，重點講解本區(qū)隊的安全生產(chǎn)情況，講在本區(qū)隊安全生產(chǎn)應注意的事項，使其掌握適應本隊安全生產(chǎn)的基本的安全意識和操作技能。要結合新工人的文化水平、安全知識掌握情況，將其分配到合適的班組。

新工人進入生產(chǎn)班組后，班組除要對其進行理論和技術知識培訓外，還要為其指定師傅，簽訂永久性師徒合同，經(jīng)過定期間后，對新工人進行考核。在規(guī)定時間學好了現(xiàn)場安全技術知識和操作知識的，區(qū)隊對師徒進行適當獎勵，讓學到知識的新工人嘗到甜頭。

2、分層次、分工種、分級別培訓。對井下職工進行培訓不能“一鍋煮”，吃大鍋飯，要結合職工實際采取分層次、分工種、分級別的業(yè)務知識培訓。分層次培訓，指培訓要注意職工的文化程度和技術知識掌握程度，將職工的文化程度和技術程度分為好、中、差三類，根據(jù)人員多少進行兩次或三次培訓，講解的內(nèi)容和方法也應有所不同，對好的一類職工要多講理論，差的一類要多講操作，且要結合實物進行講解。分工種培訓，指對井下各工種進行分別培訓，不搞聯(lián)合培訓，培訓要有專業(yè)特色，即使一個工種也要考慮是初次培訓還是復訓，做到培訓了就能用得上。分級別培訓，指根職工的技術水平進行培訓，如：技工、技師、中

級技工、高級技工等，對這些人的培訓也不能混合培訓，要有層次，有針對性，有重點，有實效性。

3、采取系列措施加強安全意識培訓。公司要抓住重大活動日廣泛開展安全宣傳教育活動，在職工群眾中形成一種大安全觀，讓安全在每一個職工群眾中根深蒂固。區(qū)隊和班組要利用班前會、周四學習會、安全分析會等會議宣傳安全意識，講清安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與家庭幸福的關系，讓職工感覺到安全是光榮的，不安全是可恥的，這樣職工的安全意識和安全責任心就會更強。

二、警示教育法

1、運用歷年來發(fā)生的安全事故教育職工。公司可以將歷年來發(fā)生的重傷事故、死亡事故及重大非傷亡事故編輯為安全宣傳資料在廣播、電視、宣傳欄等媒體上進行廣泛宣傳，如：多少年前的今天在公司什么地方發(fā)生了什么事故，事故經(jīng)過怎樣等?？梢詫⑹鹿手谱鳛槁?，張貼在安全事故宣教室的墻上，讓職工家屬、新工人、“三違”人員、受傷人員等進行觀看，接受警示教育。

2、利用身邊的事故教育職工。區(qū)隊要利用各種學習時間對職工進行事故案例教育，請職工上臺講安全故事、分析安全案例，總結身邊或自己發(fā)生的安全事故教訓。也可以請部分職工到安全事故現(xiàn)場進行觀看，讓他們說說怎防止事故發(fā)生，講講事故發(fā)生的原因，這樣的警示教育更能震撼職工的心。

三、互動學習法

1、周四學習互動。在周四學習會上，區(qū)隊要多發(fā)揮職工的主觀能動性，讓職工多動手、動口、動腦，不能老是“填鴨式”的灌輸學習，適當?shù)臅r候可以請班組長來組織一些安全學習，讓職工上臺組織學習一些安全知識。開展知識有獎競答時，不能總是隊干提問職工答，也可以由職工抽問隊干答，隊干答對了也可獲得獎勵，這樣職工會感到學習有意思，有新意，還可以將自己不懂的知識用來“考”隊干。每一次周四學習要有針對性，如一次就學30個題的知識，學完后隨手抽取職工的工號，抽到誰就誰答題，答對了獎，答不對罰。周四學習時，有時也可以開展一些安全大討論活動，讓職工動腦、動口，使職工成為安全思想教育的主人，從而實現(xiàn)要我安全到我要安全的轉變。

2、開辦“三違”人員培訓班。據(jù)了解，我公司今年發(fā)生的“三違”達1000余人次。公司現(xiàn)在對待“三違”人員是怎樣的呢？我們只是對他們不同程度進行了安全處罰和“過六關”幫教。筆者了解到，“三違”人員之所以違章，除了他們的安全意識不強外，還有相當一部人是因為不具備合格的安全操作技能。對這些人，我們僅僅給予他們經(jīng)濟處罰和讓他們“過六關”是達不到預想效果的。公司如果專門開辦“三違”人員培訓班，對“三違”人員進行相關的安全技術知識培訓，“三違”人員再次違章的機率要小得多?！叭`”人員培訓班的經(jīng)費可以采取“三三”制原則，公司出一點、區(qū)隊出一點、“三違”人員出一點，這樣就會推動培訓順利開展。一年內(nèi)多次違章的職工公司除了重罰、通報批評、進培訓班外，還要對其進行勸退。

3、現(xiàn)場安全操作互動。在安全生產(chǎn)現(xiàn)場，我們的隊級管理人員及機關管理人員不能只做監(jiān)工，更要做安全技術知識“傳、幫、帶”的幫工，主動詢問職工工作中碰到的問題，與他們一起探討工作中碰到的問題，幫助他們解決技術上的難題。當管理人員在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突的職工時，不但要當面夸講，還要把技術差的職工引到技術好的職工面前進行觀摩學習，讓技術差的職工明白安全操作的標準。公司的標準化檢查也可以適當請班組長或個別職工參加，讓他們了解其他區(qū)隊和班組的標準化情況，掌握檢查標準化的標準，這樣的互動檢查不但可以解決職工驕傲自大的問題，使他們相互取長補短，還可以讓部分職工或班組長掌握安全技術知識。

四、親情感化法

1、讓職工多與工傷人員及“三違”人員交流?，F(xiàn)實中，一些區(qū)隊的職工受傷后，不但班組中的職工不對其進行看望，連隊級管理人員都不及時進行慰問，這是不好的習慣，也不利于隊伍團結和穩(wěn)定。筆者認為，當隊里職工發(fā)生工傷后，不但隊級管理人員要及時看望，同班組的職工也要進行看望，同時，區(qū)隊還可以有意識地組織一些經(jīng)常違章或安全意識差的職工參與工傷慰問，讓他們與工傷人員進行心與心的溝通，從而使他們淡薄的安全意識受到撞擊。這樣被看望的職工和參與看望的職工都會受到安全意識教育。

2、深層次地調(diào)查違章人員和受傷人員的思想根源。職工違章或受傷后，公司職能部門或隊級管理人員不能只對其進行嚴厲的處罰和不休的責備，還要查明職工違章或受傷的思想根源，有針對性地給職工提出幫教意見。區(qū)隊管理人員可以利用工余時間到職工家中進行家訪，了解職工的家庭情況，結合職工的家庭背景給其家屬做好安全思想教育工作，教育職工家屬對職工進行安全思想教育，區(qū)隊也可以請違章或受傷職工的家屬到區(qū)隊接受調(diào)查，讓職工及職工家屬都明白，違章或受傷是不光彩的事。

3、推出安全處罰“模擬法庭”制，對職工進行“法庭”式教育。“模擬法庭”制即：一是讓反違章人員敘述“三違”人員違章經(jīng)過及違章后的認識態(tài)度；二是安監(jiān)員介紹違章行為的性質(zhì)和危害性，對“三違”人員進行現(xiàn)場安全思想幫教；三是安監(jiān)處長組織學習相關的安全規(guī)章制度，提出違章處罰意見；四是工會主席對違章處罰的金額提出意見和建議；五是“三違”人員所在區(qū)隊負責人針對違章行為、違章處理、思想認識進行發(fā)言；六是“三違”人員從思想上剖析違章的根源，闡明對違章和違章處罰的認識態(tài)度，并可對不合理違章處罰進行申辯；七是同班組的職工或區(qū)隊安全意識差的職工也可以參與旁聽，接受安全意識教育。這樣的人性化處罰不但體現(xiàn)了管理的民主化，而且會讓職工心悅誠服，還給“三違”人員上了一堂深動的安全教育課，其效果是會很好。

五、先進激勵法

1、樹立典型，宣傳榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。公司要大力宣傳在安全生產(chǎn)工作中做出突出貢獻的普通職工，讓他們明白，安全生產(chǎn)做得好，是有想頭、有盼、有甜頭的。讓典型員工的事跡家喻戶曉，使他們切實成為廣大職工學習的楷模。

2、設立“職工安全生日”。雖然近年來企業(yè)做了很多安人心、暖人心的事，職工也感受到了企業(yè)改革發(fā)展給他們帶來的實惠，但筆者認為，公司的親情管理、人性化管理還有待進

一步向前推進。設立“職工安全生日”將對安全宣傳教育起到較好的作用。有的企業(yè)在職工過生日時會送上一份精美的禮品，我們結合安全生產(chǎn)實際，若設立“職工安全生日”，為安全生產(chǎn)工作搞得好的職工過安全生日，將會受到廣大職工的熱烈歡迎?！奥毠ぐ踩铡奔矗郝毠ひ荒陜?nèi)未出現(xiàn)“三違”或未受傷的，在過生日時，公司組織安監(jiān)和區(qū)隊等人員為職工過安全生日，或給他們送去紀念品，或給他們送蛋糕等。職工在上十年內(nèi)未出現(xiàn)“三違”或受傷的，公司對其進行重獎或張榜宣傳。紀念品大小或獎勵多少可以根據(jù)職工的工種或?qū)Π踩a(chǎn)的貢獻而定。

3、不間斷地開展“我為安全獻一計”活動，對合理化建議創(chuàng)效突出的給予重獎。公司應該長期堅持執(zhí)行合理化建議制度，發(fā)揮廣大職工的才智，推動公司安全生產(chǎn)和各項管理工作進步。凡是優(yōu)秀的合理化建議，不但要對建議人進行獎勵，更重要的是有專門人員協(xié)調(diào)組織實施，讓合理化建議發(fā)揮它的作用。同時，要大力宣傳這些給企業(yè)安全、發(fā)展等帶來作用的合進化建議，宣傳這些“點子員工”，使廣大職工都來動腦子創(chuàng)新工作方式方法，推進企業(yè)進步。

六、自我反省法

1、給職工算算安全賬。區(qū)隊要結合一些事故案例多給職工算算安全賬，多從經(jīng)濟上、政治上、身理上、情感上等方面算算不安全給個人、家庭、企業(yè)和社會帶來的負面影響。通過算安全賬，讓職工明白搞好安全不僅是為了企業(yè)，還是為了職工本人和家庭。

2、職工發(fā)生違章或受傷時，隊級管理人員除了對其進行處罰和當面教育外，筆者認為，還可以督促職工寫違章或受傷經(jīng)過，談自己的感受?？梢砸?guī)定違章或受傷職工每周寫一份認識，寫到他在現(xiàn)場安全生產(chǎn)中能自覺遵章守紀為止。職工這樣一次一次地深刻反醒，他的安全意識就會自覺增強許多。

總之，安全宣傳教育要靈活多變，要貼近職工實際，要親情化、人性化，真正將安全意識教育做到職工的心里去，切實使職工實現(xiàn)要我安全到我要安全和我會安全的根本性轉變.

第四篇：創(chuàng)新安全教育方式提高職工安全素質(zhì)

創(chuàng)新安全教育方式提高職工安全素質(zhì)

煤礦企業(yè)是一個高危行業(yè)，安全是煤礦生產(chǎn)永恒的話題?？v觀千百次煤礦安全事故的發(fā)生，除了少量無法預料的自然災害外，更多的事故則是因為人的違章行為導致的。隱患可以加大力度排查和整治，“三違”行為受人的意識支配，卻很難意料，真所謂“三違”猛于虎。當前社會生活節(jié)奏加快，生活方式豐富多彩，井下工人受各種新思維、新觀念、新矛盾、新問題的沖擊，往往處在憂慮、迷茫、波動的不穩(wěn)定狀態(tài)，給安全工作帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新煤礦職工安全思想教育方式，更大程度提高職工的安全素質(zhì)顯得越來越有必要。

“培訓是最大的福利”。煤礦企業(yè)由于井下條件復雜、惡劣，不可意料的安全隱患時有發(fā)生，這要求從事井下工作的職工要有較強的安全意識和較高的安全操作技能。但現(xiàn)實中，愿意從事井下重體勞動的人卻很少，一些文化水平較高、腦子靈活的人都不愿從事井下工作。據(jù)調(diào)查了解到，我礦井下職工大多數(shù)只上過初級中學，而且很大一分中學都未畢業(yè)。為此，筆者結合我礦實際，從以下幾方面探索出粗淺的安全思想教育方法，僅供同志們參考。

一、灌輸培訓法

1、狠抓新工人入礦三級培訓。筆者認為，三級培訓應該是礦井、區(qū)隊和班組的三級培訓。新工人入礦經(jīng)過健康體檢合格后，礦井應專門組織職工進行安全意識和安全技能培訓。培訓不但要注重理論，還要注重實踐操作。理論不但要請老師授課，還要組織職工參觀案例展出，觀看安全生產(chǎn)和安全案例等方面的光碟，同時，要組織新工人到現(xiàn)場進行安全生產(chǎn)觀摩，讓他們感受井下安全生產(chǎn)的環(huán)境和勞動強度，最后經(jīng)過安全知識考核合格后方可分配到生產(chǎn)區(qū)隊。崗前培訓給新工人的感性認識是：井下生產(chǎn)安全是頭等大事，只有掌握了安全操作技能才能更好地保證安全生產(chǎn)。

新工人分配到區(qū)隊后，區(qū)隊應掌握新工人的基本情況，對新工人進行安全知識培訓，重點講解本區(qū)隊的安全生產(chǎn)情況，講在本區(qū)隊安全生產(chǎn)應注意的事項，使其掌握適應本隊安全生產(chǎn)的基本的安全意識和操作技能。要結合新工人的文化水平、安全知識掌握情況，將其分配到合適的班組。

新工人進入生產(chǎn)班組后，班組除要對其進行理論和技術知識培訓外，還要為其指定師傅，簽訂永久性師徒合同，經(jīng)過定期間后，對新工人進行考核。在規(guī)定時間學好了現(xiàn)場安全技術知識和操作知識的，區(qū)隊對師徒進行適當獎勵，讓學到知識的新工人嘗到甜頭。

2、分層次、分工種、分級別培訓。對井下職工進行培訓不能“一鍋煮”，吃大鍋飯，要結合職工實際采取分層次、分工種、分級別的業(yè)務知識培訓。分層次培訓，指培訓要注意職工的文化程度和技術知識掌握程度，將職工的文化程度和技術程度分為好、中、差三類，根據(jù)人員多少進行兩次或三次培訓，講解的內(nèi)容和方法也應有所不同，對好的一類職工要多講理論，差的一類要多講操作，且要結合實物進行講解。分工種培訓，指對井下各工種進行分別培訓，不搞聯(lián)合培訓，培訓要有專業(yè)特色，即使一個工種也要考慮是初次培訓還是復訓，做到培訓了就能用得上。分級別培訓，指根職工的技術水平進行培訓，如：技工、技師、中級技工、高級技工等，對這些人的培訓也不能混合培訓，要有層次，有針對性，有重點，有實效性。

3、采取系列措施加強安全意識培訓。礦井要抓住重大活動日廣泛開展安全宣傳教育活動，在職工群眾中形成一種大安全觀，讓安全在每一個職工群眾中根深蒂固。區(qū)隊和班組要利用班前會、1，3，,5學習會、安全分析會等會議宣傳安全意識，講清安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與家庭幸福的關系，讓職工感覺到安全是光榮的，不安全是可恥的，這樣職工的安全意識和安全責任心就會更強。

二、警示教育法

1、運用歷年來發(fā)生的安全事故教育職工。礦井可以將歷年來發(fā)生的重傷事故、死亡事故及重大非傷亡事故編輯為安全宣傳資料在廣播、電視、宣傳欄等媒體上進行廣泛宣傳，如：多少年前的今天在礦井什么地方發(fā)生了什么事故，事故經(jīng)過怎樣等?？梢詫⑹鹿手谱鳛槁?，張貼在安全事故宣教室的墻上，讓職工家屬、新工人、“三違”人員、受傷人員等進行觀看，接受警示教育。

2、利用身邊的事故教育職工。區(qū)隊要利用各種學習時間對職工進行事故案例教育，請職工上臺講安全故事、分析安全案例，總結身邊或自己發(fā)生的安全事故教訓。也可以請部分職工到安全事故現(xiàn)場進行觀看，讓他們說說怎防止事故發(fā)生，講講事故發(fā)生的原因，這樣的警示教育更能震撼職工的心。

三、互動學習法

1、每周學習互動。在每周學習會上，區(qū)隊要多發(fā)揮職工的主觀能動性，讓職工多動手、動口、動腦，不能老是“填鴨式”的灌輸學習，適當?shù)臅r候可以請班組長來組織一些安全學習，讓職工上臺組織學習一些安全知識。開展知識有獎競答時，不能總是隊干提問職工答，也可以由職工抽問隊干答，隊干答對了也可獲得獎勵，這樣職工會感到學習有意思，有新意，還

可以將自己不懂的知識用來“考”隊干。每一次學習要有針對性，如一次就學30個題的知識，學完后隨手抽取職工的工號，抽到誰就誰答題，答對了獎，答不對罰。每周學習時，有時也可以開展一些安全大討論活動，讓職工動腦、動口，使職工成為安全思想教育的主人，從而實現(xiàn)要我安全到我要安全的轉變。

2、開辦“三違”人員培訓班。據(jù)了解，我礦今年發(fā)生的“三違”達10余人次。礦井現(xiàn)在對待“三違”人員是怎樣的呢？安監(jiān)處只是對他們不同程度進行了安全處罰和“過5關”幫教。我們了解到，“三違”人員之所以違章，除了他們的安全意識不強外，還有相當一部人是因為不具備合格的安全操作技能。對這些人，我們僅僅給予他們經(jīng)濟處罰和讓他們“過5關”是達不到預想效果的。礦井如果專門開辦“三違”人員培訓班，對“三違”人員進行相關的安全技術知識培訓，“三違”人員再次違章的機率要小得多?！叭`”人員培訓班的經(jīng)費可以采取“三三”制原則，區(qū)隊出一點、班組出一點、“三違”人員出一點，這樣就會推動培訓順利開展。一年內(nèi)多次違章的職工礦井除了重罰、通報批評、進培訓班外，還要對其進行勸退。

3、現(xiàn)場安全操作互動。在安全生產(chǎn)現(xiàn)場，我們的隊級管理人員及機關管理人員不能只做監(jiān)工，更要做安全技術知識“傳、幫、帶”的幫工，主動詢問職工工作中碰到的問題，與他們一起探討工作中碰到的問題，幫助他們解決技術上的難題。當管理人員在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突的職工時，不但要當面夸獎，還要把技術差的職工引到技術好的職工面前進行觀摩學習，讓技術差的職工明白安全操作的標準。礦井的標準化檢查也可以適當請班組長或個別職工參加，讓他們了解其他區(qū)隊和班組的標準化情況，掌握檢查標準化的標準，這樣的互動檢查不但可以解決職工驕傲自大的問題，使他們相互取長補短，還可以讓部分職工或班組長掌握安全技術知識。

四、親情感化法

1、讓職工多與工傷人員及“三違”人員交流?，F(xiàn)實中，一些區(qū)隊的職工受傷后，不但班組中的職工不對其進行看望，連隊級管理人員都不及時進行慰問，這是不好的習慣，也不利于隊伍團結和穩(wěn)定。我們認為，當隊里職工發(fā)生工傷后，不但隊級管理人員要及時看望，同班組的職工也要進行看望，同時，區(qū)隊還可以有意識地組織一些經(jīng)常違章或安全意識差的職工參與工傷慰問，讓他們與工傷人員進行心與心的溝通，從而使他們淡薄的安全意識受到撞擊。這樣被看望的職工和參與看望的職工都會受到安全意識教育。

2、深層次地調(diào)查違章人員和受傷人員的思想根源。職工違章或受傷后，礦職能部門或隊級管理人員不能只對其進行嚴厲的處罰和不休的責備，還要查明職工違章或受傷的思想根

源，有針對性地給職工提出幫教意見。區(qū)隊管理人員可以利用工余時間到職工家中進行家訪，了解職工的家庭情況，結合職工的家庭背景給其家屬做好安全思想教育工作，教育職工家屬對職工進行安全思想教育，區(qū)隊也可以請違章或受傷職工的家屬到區(qū)隊接受調(diào)查，讓職工及職工家屬都明白，違章或受傷是不光彩的事。

3、推出安全處罰“模擬法庭”制，對職工進行“法庭”式教育。“模擬法庭”制即：一是讓反違章人員敘述“三違”人員違章經(jīng)過及違章后的認識態(tài)度；二是安監(jiān)員介紹違章行為的性質(zhì)和危害性，對“三違”人員進行現(xiàn)場安全思想幫教；三是安監(jiān)處長組織學習相關的安全規(guī)章制度，提出違章處罰意見；四是工會主席對違章處罰的金額提出意見和建議；五是“三違”人員所在區(qū)隊負責人針對違章行為、違章處理、思想認識進行發(fā)言；六是“三違”人員從思想上剖析違章的根源，闡明對違章和違章處罰的認識態(tài)度，并可對不合理違章處罰進行申辯；七是同班組的職工或區(qū)隊安全意識差的職工也可以參與旁聽，接受安全意識教育。這樣的人性化處罰不但體現(xiàn)了管理的民主化，而且會讓職工心悅誠服，還給“三違”人員上了一堂深動的安全教育課，其效果是會很好。

五、先進激勵法

1、樹立典型，宣傳榜樣。“榜樣的力量是無窮的”。礦井要大力宣傳在安全生產(chǎn)工作中做出突出貢獻的普通職工，讓他們明白，安全生產(chǎn)做得好，是有想頭、有盼、有甜頭的。讓典型員工的事跡家喻戶曉，使他們切實成為廣大職工學習的楷模。

2、設立“職工安全生日”。我們結合安全生產(chǎn)實際，若設立“職工安全生日”，為安全生產(chǎn)工作搞得好的職工過安全生日，將會受到廣大職工的熱烈歡迎?！奥毠ぐ踩铡奔矗郝毠ひ荒陜?nèi)未出現(xiàn)“三違”或未受傷的，礦井對其進行重獎或張榜宣傳。紀念品大小或獎勵多少可以根據(jù)職工的工種或?qū)Π踩a(chǎn)的貢獻而定。

3、不間斷地開展“我為安全獻一計”活動，對合理化建議創(chuàng)效突出的給予重獎。礦井應該長期堅持執(zhí)行合理化建議制度，發(fā)揮廣大職工的才智，推動礦井安全生產(chǎn)和各項管理工作進步。凡是優(yōu)秀的合理化建議，不但要對建議人進行獎勵，更重要的是有專門人員協(xié)調(diào)組織實施，讓合理化建議發(fā)揮它的作用。同時，要大力宣傳這些給企業(yè)安全、發(fā)展等帶來作用的合進化建議，宣傳這些“點子員工”，使廣大職工都來動腦子創(chuàng)新工作方式方法，推進企業(yè)進步。

六、自我反省法

1、給職工算算安全賬。區(qū)隊要結合一些事故案例多給職工算算安全賬，多從經(jīng)濟上、政治上、身理上、情感上等方面算算不安全給個人、家庭、企業(yè)和社會帶來的負面影響。通過算安全賬，讓職工明白搞好安全不僅是為了企業(yè)，還是為了職工本人和家庭。

2、職工發(fā)生違章或受傷時，隊級管理人員除了對其進行處罰和當面教育外，我們認為，還可以督促職工寫違章或受傷經(jīng)過，談自己的感受?？梢砸?guī)定違章或受傷職工每周寫一份認識，寫到他在現(xiàn)場安全生產(chǎn)中能自覺遵章守紀為止。職工這樣一次一次地深刻反醒，他的安全意識就會自覺增強許多。

總之，安全教育培訓要靈活多變，要貼近職工實際，要親情化、人性化，真正將安全意識教育做到職工的心里去，切實使職工實現(xiàn)要我安全到我要安全和我會安全的根本性轉變.

第五篇：用游戲的方式對幼兒實行有效的安全教育

用游戲的方式對幼兒實行有效的安全教育

★對安全游戲評比的認識

安全游戲評比是油田幼教史上的第一次，安全是內(nèi)容、是主題，游戲是形式和載體，這兩者的統(tǒng)一構成了幼兒園安全教育的特色和亮點。

安全游戲評比凸顯了兩個?關注?：?關注幼兒游戲，關注幼兒安全?。兩個?關注?凝聚了培訓中心領導和油田幼教工作者對幼兒生命狀態(tài)改善的人文關懷和積極努力。

安全游戲評比更體現(xiàn)了?兩個守住?：?守住了學前教育的靈魂——以生命為本，守住了學前教育的根本——以游戲為基本活動形式?。

★ 守住了學前教育的靈魂——以生命為本

近年來，幼兒安全已成為社會關注的熱點問題，幼兒意外傷害事故頻發(fā)，突發(fā)傳染病疫情不斷出現(xiàn)，幼兒的安全形勢為我們學前教育提出了一個緊迫而深刻的課題。探索用游戲的方式讓幼兒學會自我保護，不光是幼兒素質(zhì)教育的需要，更是立足長遠，把安全責任交到孩子手中的有益嘗試。讓我們和孩子共同撐起幼兒安全的保護傘，維護幼兒的生命安全，改善幼兒的生命狀態(tài)。

《幼兒園教育指導綱要》明確要求，?幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?。保護幼兒的生命，是由幼兒身心發(fā)展的特點所決定的，盡管保護生命對于任何個體都 具有重要意義，但對于幼兒來說尤為重要，幼兒的生長發(fā)育十分迅速，但遠未完善，幼兒的可塑性很強，但知識經(jīng)驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，幼兒的心靈稚嫩，但特別容易遭到傷害，生命的健康存在又是從事一切活動的必要前提，為此，保護幼兒的生命安全理所當然的成為幼兒園的首要任務。

《上海學前教育課程指南》課程理念部分指出：課程應滿足每個幼兒對安全與健康關愛與尊重的需要。

教育的根本職能——認識人和發(fā)展人。葉瀾教授曾指出：?教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命的提高而進行的社會活動。是以人為本的社會中，最體現(xiàn)生命關懷的事業(yè)。

《兒童權利公約》告訴我們，兒童應該是人類一切成就的第一個受益者，也應該是人類失敗的最后一個蒙難者。

人是生命與超生命的雙重存在，生命教育不僅是對幼兒的身體保護，教給他們保健的知識，避免他們受到傷害，更重要的是讓他們體驗到生命的尊嚴和生命的幸福，欣賞、悅納自己和他人的生命，為他們成為熱愛生活的幸福之人奠定基礎。

杜威認為：?最賢明的父母，對兒童的希望也是社會對兒童的希望，社會只有致力于構成他的所有成員的圓滿成長，才能盡自身的職責，保證社會的完滿發(fā)展。?家長最希望自己的孩子健康，保障兒童的安全一直以來都是健康教育的重要內(nèi)容，也是幼兒理想生活的重要基本前提。

教育是基于生命的事業(yè)，生命是自由的，關注生命，就要尊 重兒童豐富多彩的個性，教育要創(chuàng)造條件去激活、去展示生命的靈動與飛揚，促進每個兒童創(chuàng)造性的、富有個性的發(fā)展，我們所應做的就是把兒童視為生命，把生命發(fā)展的主動權還給兒童，使教育凸顯生命的靈動，使教學充滿生命的活力，使班級充滿成長的氣息，使幼兒園成為生命的樂園，使幼兒園的教育成為生命的一段愉快而有意義的經(jīng)歷。

教育是人的教育，教育的世界就是人文的世界。人作為一種生命的存在和精神的存在，是一切教育的出發(fā)點，也是一切教育的最終歸宿。

★ 守住了學前教育的根本——以游戲為基本活動

《綱要》明確指出：?幼兒園以游戲為基本活動形式。??寓教育于生活游戲中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。?這就說明不僅要把游戲的權利還給兒童，而且，應通過游戲?qū)崿F(xiàn)教育的目的。

▲游戲?qū)τ變旱闹匾裕?/p>

首先，幼兒期是游戲期，陳鶴琴先生指出：?游戲是兒童的第二生命，孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。?游戲?qū)τ變憾?，不僅是重要的教學內(nèi)容和教育方法，更是他們生命存在的方式。

蘇霍姆林斯基：?游戲如火花，它點燃了孩子們探索求知的火焰。?

上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（學前教育部分）指出： ?游戲活動對幼兒發(fā)展有重要的價值，游戲活動能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性、健康的發(fā)展。?該綱要的標題為：為兒童的健康發(fā)展實施快樂的啟蒙教育。

華愛華教授指出：游戲是幼兒幸福童年的保證。

游戲——從本質(zhì)上尊重了幼兒的意愿，滿足了幼兒的情感與需要，游戲能充分激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，游戲中的幼兒最具活力。

什么是游戲？游戲是自愿、自主、自由快樂的活動。游戲是幼兒的基本活動，它是幼兒世界的通用語言，好的游戲是幼兒未來發(fā)展的前奏，幼兒在游戲中不斷地嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地練習，不斷地表現(xiàn)，他們通過游戲表達意愿，宣泄情緒，展示能力。因此，游戲的世界是一個真正的童心世界，正因為游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)驗和智慧，游戲才被看成是反映幼兒心靈的窗戶，是衡量幼兒發(fā)展的標尺，所以幼兒需要游戲，我們就更需要理解幼兒的游戲，通過解讀幼兒的游戲，看到游戲行為背后幼兒的年齡特點、發(fā)展水平與規(guī)律，并適宜地支持、推進幼兒的發(fā)展。

心理學研究表明：教學只能提供幼兒特定的知識與技能，而游戲使幼兒獲得智慧與學習的方法，以及思維的變通性和創(chuàng)造性。

維果斯基關于游戲：當在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了大量的、超出幼兒實際能力的、不能立即實現(xiàn)的愿望的時候，就發(fā)生了游戲。他把游戲看作是幼兒同化的最佳方式。他還指出：游戲創(chuàng)造了幼兒的‘最近發(fā)展區(qū)’。在游戲中，幼兒的表現(xiàn)總是超過他的實際年 齡，高于他日常的行為表現(xiàn)，游戲正如放大鏡的焦點一樣，凝聚和孕育著發(fā)展的所有趨向，包涵了幼兒所有的發(fā)展傾向，同時，游戲本身就是發(fā)展的主要源泉。

兒童的世界從來就應該是一個由游戲、童話、涂鴉、兒歌、夢想所編織起來的人文世界，這里自在的煥發(fā)著原初的生命激情，涌動著自由的創(chuàng)造沖動，彌漫著詩一樣的天真與浪漫。

在活動中探索，在游戲中體驗，是兒童把握世界和構建自我的基本方式，在?玩中學?或??做中學?，實在是兒童教育教學的重要原則。

上海著名幼兒教師應彩云這樣說到：幼小的孩子最主要的任務是什么？玩！人一生中只有童年時代是能夠讓我們玩耍的，人生不可逆。俗話說：過了這個村就沒有那個店了。我們應該讓孩子盡情玩耍，因為在孩子的游戲中學習無處不在。

《玩得教育在美國》一書，主張對?玩?來一個重新認識，甚至是革命性的認識，認為?玩?是素質(zhì)教育的搖籃，?玩?是孩子對這個世界的最大貢獻，?玩?是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁，?玩?是孩子情感發(fā)育的實踐基地，?玩?是孩子走向社會的模擬訓練場，?玩?是孩子道德養(yǎng)成的搖籃，?玩?是孩子生長必須的維生素，玩具是孩子認識世界的工具。

▲游戲與教師

游戲中老師做什么？做兒童游戲的玩伴。

美幼教專家凱茨教授將專業(yè)化幼兒教師形象地比喻為：能抓 住孩子丟來的球，并且把它丟回去，讓孩子想繼續(xù)跟他玩游戲，并在玩的過程中不斷創(chuàng)造出新的游戲來。

沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導游戲的老師不是個好老師。

游戲發(fā)展的趨勢是什么？游戲的時間和空間將更有保障。同時，也帶來了挑戰(zhàn)，即教師與幼兒一起游戲的能力，業(yè)務管理者對游戲的引領、指導、評價能力。

游戲是幼兒的生命。一個真正會與幼兒游戲的教師，不僅是快樂的，更是睿智的。

孩子是在游戲中成長的，游戲雖然是孩子的本能，但是，如果沒有成人有意識的引導，孩子是不會游戲的。

在游戲中，教師必須了解游戲的價值，尊重幼兒愛游戲的權利，保證游戲的時間，教師的任務主要是通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境的創(chuàng)設和適當?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒颉?/p>

教師在游戲中要對幼兒進行關注和引導，主要有以下四方面：

1、積極的情感體驗。讓幼兒在自由感、安全感、成功感的體驗中，獲得愉悅、樂觀和自信。

2、主動的認知表現(xiàn)。讓幼兒在多樣化探索、多途徑表現(xiàn)過程中，進行發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。

3、鼓勵同伴交往。讓幼兒在玩伴關系中，認識自己和他人，逐步產(chǎn)生合作意識、規(guī)則意識。

4、自發(fā)的動作練習。讓幼兒在環(huán)境誘發(fā)的身體運動和雙手操 作中，實現(xiàn)動作的協(xié)調(diào)和靈活。

教師介入游戲的方法：

為保證幼兒的安全和游戲的順利開展，遇到以下情況時教師可適度的介入。

●當幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現(xiàn)自己的游戲愿望時；

●當幼兒在游戲中有不安全的傾向時； ●當幼兒在游戲中主動尋求幫助時； ●當幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時；

●當幼兒在游戲中反映不符合社會規(guī)范的消極內(nèi)容時。教師介入游戲的方法有多種，但以不干擾和打斷幼兒的游戲為前提，教師可作為玩伴參與到某一幼兒某一主題的游戲中去，或在一旁與幼兒開展平行游戲以示范和暗示，也可作為游戲旁觀者給予建議、欣賞和鼓勵。

▲游戲的特征及其價值：

1、不受外在目標控制，是一種內(nèi)在動機性的活動。

2、游戲者自主，是一種選擇自由度很高的活動。

3、表現(xiàn)已有經(jīng)驗，是一種力所能及的活動。

4、注重過程體驗，是一種不在意結果如何的活動。

5、假想的、非正式的，是一種不受評價制約的活動。

6、體驗積極情感，是一種充滿安全感、勝任感、成就感的活動。游戲的精神，也就是游戲的靈魂——游戲性體驗。北師大劉炎教授認為：游戲性體驗主要包括以下成分。興趣性體驗、自主性體驗、勝任性體驗（成就感、幽默感、愉快感）。游戲性體驗概念的提出，使我們對游戲的理解更接近于本質(zhì)。最新有關游戲的信息：

上海于2001年6月成立了幼兒游戲教育研究所，并于08年舉行了首屆幼兒游戲節(jié)，河南省連續(xù)兩年進行游戲評比，特別是09年專門進行了創(chuàng)造性游戲評比。

2009年，全國幼兒游戲論壇在上海舉行。

上海教育學會會長國家督學張民生教授作了主題為?基礎教育站在新的歷史起點上：學習與思考，責任與行動?的報告，從戰(zhàn)略意義上剖析了基礎教育中游戲的創(chuàng)新價值，賦予了游戲以全新的文化內(nèi)涵。他認為當前課程改革關于游戲的基本觀點為：將對幼兒的正確認識作為學前教育的出發(fā)點。幼兒是天真的、好奇的、創(chuàng)造的、行動的，課程不是告訴幼兒什么，而是讓幼兒干些什么，教師的備課首先不是確定自己干什么，而是確定讓幼兒干什么。他提出學前教育應以游戲為基本活動形式，游戲的本質(zhì)特征是：自發(fā)、自主、自由。游戲既表現(xiàn)為一種活動形式，又表現(xiàn)為一種精神特質(zhì)，即游戲精神。游戲本身是兒童天性的表現(xiàn)，是兒童的文化，學前教育工作者應該承擔起?保護游戲，保護童年文化?的責任。

全國幼兒游戲與玩具專業(yè)委會主任華愛華教授做了名為?幼 兒自主游戲與教師預設的游戲?的專題報告，對游戲與教學的關系以及如何處理好游戲與教學的關系問題展開了闡述。他認為，對幼兒來說，游戲就是學習，但學習不一定是游戲。教學與游戲都能促進幼兒的發(fā)展，教學能讓幼兒直接獲得知識技能，游戲也能夠反映、鞏固并促進兒童的發(fā)展，教學和游戲的發(fā)展效應是不同的，教學體現(xiàn)的是兒童發(fā)展的即時效應，而游戲更多體現(xiàn)的是兒童發(fā)展的未來效應。

如何處理好游戲與教學的關系？他指出：幼兒園可以有兩種做法，一種是分清游戲與教學的界限，使兩者并列，且相對獨立。幼兒園的一日活動中，在教學之外，保證幼兒的自發(fā)游戲的時間，幼兒在游戲的愉悅中無意學習與教師有目的的教學活動，雖無直接關連，卻在幼兒的整體發(fā)展上相得益彰。另一種是模糊教學與游戲的界限，使兩者融合，互為生成，這是以游戲為基本活動的最高境界，需要教師在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的無意學習，在游戲中隱含教師的教育意圖，使幼兒在游戲與教學的統(tǒng)一中獲得自主發(fā)展。

山東師范大學的丁海東教授對?游戲在幼兒園教育教學活動中的實現(xiàn)路徑?進行了專題講述，他提出了游戲的三種實現(xiàn)路徑：一是將游戲作為教育教學的手段，二是將游戲作為幼兒園一日活動的基本內(nèi)容，三是更重要的是將游戲精神作為貫穿幼兒園教育教學全部過程的靈魂。

★關于安全游戲設計有效性的思索：

1、活動設計應源于幼兒的實際生活 杜威認為?生活就是發(fā)展，不斷發(fā)展、不斷生長就是生活。??因為生長是生活的特征，所以，教育就是不斷生長??？梢?，兒童生活本身就具有教育意義，幼兒教育的本質(zhì)是生活的，它依據(jù)幼兒的生活，又以幼兒的快樂、健康生活為目的，幼兒安全教育活動應以幼兒的生活為依據(jù)，以幼兒安全生活為目標。

2、活動應依據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平

活動設計要遵循幼兒的發(fā)展的規(guī)律與特點，與幼兒的身心發(fā)展水平相適宜的活動才有利于幼兒的接受和理解，教師與幼兒在此過程中才能平等地對話、交流，教師才能提供有效的指導策略，幫助其發(fā)展。

3、活動目標的設計要重視幼兒安全認知的提升

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對于哪些行為會導致意外傷害事故的發(fā)生往往了解得比較多，而對于意外傷害事故究竟是怎樣發(fā)生的卻很少有科學的了解，他們通常了解哪些行為是危險的，哪些事情是不能做的，但是不了解為什么這些行為會導致意外傷害事故的發(fā)生，也就是說，幼兒的安全行為通常缺少相應安全認知作為支撐。幼兒安全事故的發(fā)生與其缺少必要的、科學的安全認知是相關的，因此，安全教育活動（游戲），應該在注重培養(yǎng)幼兒安全行為的同時，合理地提升幼兒的安全認知，這有助于幼兒安全行為的養(yǎng)成。

4、游戲材料的投放和環(huán)境布臵要兼顧幼兒的身心健康。

5、游戲的過程要注重幼兒的真體驗。也就是說，幼兒通過體驗實際獲得的結果確實是前期體驗過程而來的，而不是其它外界 因素強加的。過程確實是結果的?因?，我們說幼兒的體驗就是真體驗，幼兒只有在安全教育活動過程中有真體驗才能意識到危險，才能讓幼兒在活動中獲得新的經(jīng)驗，實現(xiàn)真正有效的學習。

讓我們一起努力，從游戲方案設計的指導入手，共同預約優(yōu)秀方案實施時幼兒游戲中的那份精彩吧！

讓我們一起努力，把安全的責任交到孩子手里吧！讓孩子撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全健康的生活空間。

讓我們共同期待，安全與幼兒相伴，游戲與發(fā)展同行，快樂與童心共舞。

★我們應該追求的最高境界是：教師要成為一種自由職業(yè)，教師要愛惜自己的?每一根羽毛?，因為金杯銀杯不如口碑，打造出自己的?品牌?，你才能成為教育職場的?稀缺資源?，教師要?傾聽自己的聲音?，這些聲音在告訴我們，教育是為人生的，不僅是受教育者未來的人生，還有孩子們現(xiàn)實的人生。幼兒園教育不僅為著每一個幼兒的人生，而且也同樣為著每位老師，我們和孩子一起共同學習，共同創(chuàng)造著幸福的每一天。

?教師愛?，是情感與教育睿智的相互激蕩，是超越親情的深沉而厚重的人性力量，和孩子們一同生活的成人，不僅生活在自己的世界里，而且，也被允許在孩子的世界里生活，這是多么愉快的事情啊！

★ 怎樣讓教育彰顯底蘊，讓教師回歸有尊嚴的生活？ 專家建議：（1）讓心靈變得豐富深刻，（2）捕捉生命里的每 一次感動，（3）給自己積極的心理暗示，（4）給孩子更多真誠的鼓勵，（5）有意味的言說。

最后，送給大家一首汪國真的小詩《嫁給幸?！?/p>

有一個未來的目標，總能讓我們歡欣鼓舞，就像飛向火光的飛蛾，甘愿做烈焰的俘虜，擺著的是你不停的腳步，飛旋著的是你美麗的流蘇，在一往情深的日子里，誰能說的清，什么是甜，什么是苦，只知道，確定了就義無反顧，要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。

★關于安全游戲評比

第一確立了一個有意義的主題。用游戲的方式對幼兒實施有效的安全教育。提出了一個理念，使評比的每個環(huán)節(jié)效益最大化，明確了一個公開的評比標準，做到了兩個統(tǒng)一:統(tǒng)一視角，統(tǒng)一要求。把科學合理、公平公正作為整個評比最基礎、最核心的要素。

四個環(huán)節(jié)說明：

第一個大環(huán)節(jié)：每園出一份對安全游戲的認識、理解和感悟，評委進行交流。一是可以了解一下各園對安全游戲的認識、理解和一些好的做法、想法。二是可以提升對安全游戲的系統(tǒng)認識（包括意義、理論、實踐、反思、感悟等）。三是可以引導大家思考，明析認識（有思想的干明白事）。四是交流即是互相學習開闊思路，又是相互溝通形成共識。

第二個大環(huán)節(jié)：評委們交流學習進行培訓。一是統(tǒng)一認識，明確標準。二是提高豐富對游戲評價的理論認識。第三個大環(huán)節(jié)：分組評價。一是三人一組，可小范圍研討，使評價更理性。二是避免個人打分的認識局限。三是邊研討邊評價，可使評委思想碰撞，認識升華。

第四個大環(huán)節(jié)：對所有獲獎游戲都要有精要點評。一是因為是第一次，我們希望可以讓評委們的評價指導意見成為油田幼教安全游戲的導向和資源，成為寶貴的積累。通過點評，淺析、豐富對安全游戲的認識，提煉出對安全游戲的關鍵詞，成為今后可借鑒把握的東西。二是可以幫助參評員和參評老師給一些認可，給一點鼓勵，給些許建議。三是可以最大限度的把評價標準的理論用到案例上。四是可以使評委提升、簡明、精要、有效的評價指導游戲的能力。

我們希望評比的過程成為互相研討、思想碰撞、廣泛教研的過程；豐富游戲理論認識的過程；把游戲的理論認識指導運用到實踐的過程；用游戲的方式對幼兒實行有效的安全教育實現(xiàn)探索的過程。

二O一O年七月十六日