第一篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

景輝學(xué)校是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校，現(xiàn)開設(shè)30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。

學(xué)校先后被評(píng)為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進(jìn)單位、湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、湖北省家長示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進(jìn)單位、荊門市德育工作先進(jìn)單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進(jìn)單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

近年來,學(xué)校以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面來細(xì)化常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、扎實(shí)開展“六課”，促進(jìn)教學(xué)研討。

每學(xué)期，學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“六課”活動(dòng)，用豐富多樣的形式來促進(jìn)教學(xué)研討?！傲n”活動(dòng)主要包括：學(xué)科帶頭人講展示課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課，每位教師上達(dá)標(biāo)課，面向社會(huì)“亮”開放課。

學(xué)科帶頭人講展示課。開學(xué)初，學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點(diǎn)講展示課。展示課做到“四個(gè)側(cè)重”，即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，側(cè)重體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位，推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進(jìn)行集體備課，精心設(shè)計(jì)而成。圍繞精品課，學(xué)校開展了“三個(gè)交流”，即交流精彩的課堂教學(xué)，交流精心設(shè)計(jì)的教案，交流對(duì)精品課的評(píng)價(jià)。

師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期，學(xué)校開展師帶徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報(bào)課”，并請(qǐng)師傅對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。

外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后做到“兩匯報(bào)”，一是匯報(bào)學(xué)習(xí)到的新課改理念，二是匯報(bào)好一節(jié)公開課，使全體教師及時(shí)獲取新課改理念，達(dá)到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。

每位教師上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個(gè)月，學(xué)校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達(dá)標(biāo)月活動(dòng)。達(dá)標(biāo)課要求做到“六達(dá)標(biāo)”，即教師撰寫常態(tài)教案達(dá)標(biāo)，授課的普通話達(dá)標(biāo)，板書能力達(dá)標(biāo)，駕馭課堂的重難點(diǎn)達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)達(dá)標(biāo)，撰寫教學(xué)反思達(dá)標(biāo)。

面向社會(huì)“亮”開放課。在每年的四月份，學(xué)校組織開展“教學(xué)開放周”活動(dòng)。在“教學(xué)開放周”活動(dòng)中，每位教師都要向家長與社會(huì)展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學(xué)生的讀書亮，學(xué)生的發(fā)言亮，學(xué)生的寫字亮。

二、嚴(yán)格做到“四查”，保障常規(guī)教學(xué)。

學(xué)校堅(jiān)持不懈開展“四查”活動(dòng)，并把這些活動(dòng)形成制度，以此來保障常規(guī)教學(xué)的正常開展。這“四查”活動(dòng)主要是：教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項(xiàng)督查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。學(xué)校在每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長、年級(jí)備課組組長，對(duì)全校教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標(biāo)是否突出，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設(shè)計(jì)的教學(xué)程序上課；三查學(xué)生，看學(xué)生發(fā)言是否積極主動(dòng)，看是否大面積學(xué)生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導(dǎo)記載，看輔導(dǎo)過程是否詳實(shí)，看輔導(dǎo)效果是否明顯；六查學(xué)生筆記，看是否有糾錯(cuò)過程，看是否有反思總結(jié)。

為保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)保質(zhì)保量完成，學(xué)校教務(wù)處對(duì)每項(xiàng)教學(xué)工作都要進(jìn)行專項(xiàng)督查，做到每周一次專項(xiàng)督查，每周一次教師大會(huì)宣讀通報(bào)，對(duì)通報(bào)中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會(huì)后，教務(wù)處對(duì)督查中出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行跟蹤回訪，確保督查落到實(shí)處，取得成效。教學(xué)專項(xiàng)督查活動(dòng)的開展，最大限度地提高了工作效率。

為了將平時(shí)的課堂教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導(dǎo)專班對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，填寫《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)主任每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，三看課堂紀(jì)律是否良好，四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學(xué)落到了實(shí)處，做到了科學(xué)規(guī)范。

三、督導(dǎo)集體備課，助推課堂教學(xué)。

學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點(diǎn)工作來抓，以年級(jí)組為單位進(jìn)行的集體備課，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組集體備課的督導(dǎo)，做到了“三次備課”：第一次，年級(jí)組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級(jí)組對(duì)教師撰寫的初步教案進(jìn)行討論，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。第三次，對(duì)集體修正后的教案，年級(jí)備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽課研討，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)。“三次備課”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。

在督導(dǎo)集體備課的同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記的撰寫。學(xué)校主要開展了四種形式相結(jié)合的“撰寫教學(xué)后記”系列活動(dòng)：一是教師對(duì)每堂課進(jìn)行授課后反思，記成功，錄失?。欢悄昙?jí)備課組開展教學(xué)后記撰寫探討活動(dòng)，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開展“觀名師授課，寫教學(xué)反思”活動(dòng)，學(xué)習(xí)名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)實(shí)情，確定相關(guān)主題，撰寫反思文章，評(píng)出等次。

學(xué)校對(duì)年級(jí)組集體備課活動(dòng)的督導(dǎo)，特別是對(duì)教學(xué)后記（反思）的探討，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、調(diào)控課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是教師的講授時(shí)間，二是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。通過調(diào)控課堂活動(dòng)來達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一是規(guī)范教師的講授時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時(shí)間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)，不展開去講相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)；講學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，不講細(xì)枝末節(jié)的疑點(diǎn)；講由本課提煉出來的觀點(diǎn)，不講涉及觀點(diǎn)的理由；講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點(diǎn)，不講離題萬里的問點(diǎn)。

第二，保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘的訓(xùn)練時(shí)間），學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達(dá)要清，字跡要整，姿勢(shì)要正，答題要快，檢查要細(xì)。

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，做好查漏補(bǔ)缺。

學(xué)校要求每位教師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不少于一次。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要有三種類型：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)，三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，真正做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。

即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要做到三個(gè)字：即“問”、“講”、“查”?！皢枴本褪菃枌W(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；“講”就是講題目，教給學(xué)生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)，每位教師每月對(duì)3—5名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，到月末進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。

專題輔導(dǎo)，即教師在教學(xué)過程中，針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開展2—3次專題輔導(dǎo)，每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”，即一記輔導(dǎo)主題，二記輔導(dǎo)內(nèi)容，三記輔導(dǎo)形式，四記輔導(dǎo)效果。

六、引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)自主探究。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：即反思個(gè)人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋；反思教學(xué)成績(jī)，撰寫期中期末反思總結(jié)；反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。

反思個(gè)人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎(jiǎng)證書；五裝自己的成長照片。

同時(shí)，圍繞學(xué)生成長檔案袋的設(shè)計(jì)制作，每學(xué)期學(xué)校要開展“三項(xiàng)”活動(dòng)，一是班級(jí)開展“誰最亮”成長檔案袋評(píng)比展示活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀成長檔案袋十份；二是在學(xué)校中開展“十佳成長小明星”評(píng)比活動(dòng)。分低中高三個(gè)年段，各評(píng)選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚(yáng)展示；三是每學(xué)期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報(bào)，展示學(xué)生成長的精彩足跡。

反思教學(xué)成績(jī)，撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過對(duì)每門學(xué)科及時(shí)的反思與總結(jié)，明確了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。制作成長檔案袋，撰寫期中期末反思總結(jié)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本這三項(xiàng)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

學(xué)校經(jīng)過近幾年對(duì)常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐與研究，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后，學(xué)校將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施，積極主動(dòng)地開展一系列研究實(shí)踐，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

立足常規(guī) 精細(xì)管理 深化教研 提高質(zhì)量

——新民街小學(xué)“常規(guī)教學(xué)管理”經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

上午好！

常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，也是學(xué)校的中心工作。落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)要求，是學(xué)校規(guī)范從教行為、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、全面提升教育質(zhì)量的根本保證。下面，我就從“制度建設(shè)、高效課堂、評(píng)價(jià)機(jī)制和創(chuàng)新實(shí)踐”四個(gè)方面，向大家進(jìn)行匯報(bào)我校的常規(guī)教學(xué)管理工作，不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、立足常規(guī)要求，建構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制。

1、落實(shí)課程計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)?？茖W(xué)合理地配備任課教師，最大限度地發(fā)揮教師的個(gè)人能力，為提高教學(xué)的整體水平提供了有力的保障。

2、明確職責(zé)，訂立教學(xué)常規(guī)現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)管理中“目視管理和及時(shí)管理”的原則，我們將常規(guī)教學(xué)管理工作細(xì)化為課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、專題研究、學(xué)科競(jìng)賽等九個(gè)小現(xiàn)場(chǎng)，明確現(xiàn)場(chǎng)責(zé)任主體，細(xì)化工作流程，通過對(duì)言、行、物、事的及時(shí)規(guī)范，做到事事有人管，事事有落實(shí)。實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)年級(jí)負(fù)責(zé)制，即學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人蹲點(diǎn)一個(gè)年級(jí)，指導(dǎo)本年級(jí)開展教學(xué)教研、班級(jí)管理等工作，督促檢查本年級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí)，有效地提高了常規(guī)教學(xué)管理工作的實(shí)效。

二、精細(xì)過程管理，打造高效課堂

我們本著遵循“備課是基礎(chǔ)，上課是核心，反思是提升”的教學(xué)規(guī)律，著眼于教學(xué)工作全程，加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過程管理，精細(xì)管理，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

1、嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)“三查”，切實(shí)做到管理無遺漏。

在日常教學(xué)管理工作中，我們長期堅(jiān)持開展“三查”活動(dòng)，即教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。

學(xué)校每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。由教務(wù)處組織各年級(jí)學(xué)科教研組長根據(jù)《新民街小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理制度》進(jìn)行教學(xué)常規(guī)“五檢”：即一檢計(jì)劃是否同步；二檢備課是否規(guī)范；三檢教學(xué)是否有序；四檢批改是否及時(shí)；五檢輔導(dǎo)是否有效。檢查要求做好記錄，及時(shí)幫助老師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)整改。

學(xué)校還將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。各年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處人員組成隨堂聽課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽課。聽完課后，對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，按照一日現(xiàn)場(chǎng)管理的要求，學(xué)校教務(wù)處每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看”，一看早讀教師是否按時(shí)到班，二看教師是否按課表上課，三看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，四看課堂紀(jì)律是否良好。教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查、和日常教學(xué)巡查的有機(jī)結(jié)合，較好地規(guī)范了教師的教學(xué)行為，優(yōu)化了教學(xué)過程，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

2、創(chuàng)新備課方式，助推教師專業(yè)成長。

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，將老師們從繁重的 手寫教案中解脫出來，把更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)研討？成為我們教學(xué)管理者需要研究和解決的問題。經(jīng)過多方征求意見，并報(bào)請(qǐng)市教育局批準(zhǔn)，我們?yōu)槊總€(gè)教研組配備了筆記本電腦，大力推行以年級(jí)組為單位分學(xué)科進(jìn)行教師電子集體備課。

我們的做法是，把教師的電子集體備課作為常規(guī)教學(xué)的重要抓手加以推進(jìn)，要求做到“四確定”、“三流程”、“兩結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)”，形成了“四三二一”集體備課模式。

四確定：即確定時(shí)間、確定地點(diǎn)、確定內(nèi)容、確定主備人。我們將每周二第二、三節(jié)課確定為語文學(xué)科集體備課研討時(shí)間、每周三第一、二節(jié)課確定為綜合學(xué)科集體備課研討時(shí)間，每周四第二、三節(jié)課確定為數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課研討時(shí)間。每周的集體備課研討由主備人召集并主持，分析教材，明確目標(biāo)，理清思路，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，商討突破方法，質(zhì)疑問難，集思廣益。

三流程：即制定計(jì)劃，確定主備；個(gè)體備課，形成初案；集體研討，達(dá)成共識(shí)。開學(xué)初，各教研組認(rèn)真制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，確定每單元的主備人。主備人須精心選擇和修改教案，采用統(tǒng)一電子表格的形式，打印并交付集體研討修改后復(fù)印分發(fā)給同學(xué)科的其他教師。

兩結(jié)合：即集體備課研討與課堂教學(xué)相結(jié)合，群體智慧與個(gè)人創(chuàng)意相結(jié)合。集體備課的重點(diǎn)是教師的個(gè)性化修改，為此，我們要求每位教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情分析，對(duì)集體備課的教案作適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改，并對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，記成功，錄失敗，談感受，提困惑，想對(duì)策，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

一個(gè)目標(biāo)：即實(shí)現(xiàn)課堂高效，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)提升。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與集體研討的熱情，我校每學(xué)期開展“優(yōu)秀備課組”評(píng)選活動(dòng)，以有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施引領(lǐng)教師專業(yè)的成長?，F(xiàn)在，我校教師集體備課已經(jīng)由課本延伸到了課堂，由課內(nèi)延伸到課外，深受教師喜愛。更難能可貴的是，老師們形成了遇到問題，能隨時(shí)進(jìn)行研討的良好交流氛圍。

3、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)。

學(xué)科輔導(dǎo)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。我們要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)，主要有兩種形式：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)。兩種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，努力做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。

即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要求做到“問”“講”“查”，即詢問學(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；講解題目，教給學(xué)生正確的思考方法；教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)即指每位教師對(duì)學(xué)期初確定的后進(jìn)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，每單元進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)校每學(xué)期結(jié)束前，將對(duì)每位教師的輔差工作和輔差成效進(jìn)行考核，對(duì)輔差成效突出的教師，學(xué)校將給與獎(jiǎng)勵(lì)。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化管理品質(zhì)。

1、完善教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)。我們堅(jiān)決反對(duì)以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)也注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性檢測(cè)。單元過關(guān)檢測(cè)、期中診斷檢測(cè)、期末綜合檢測(cè)相結(jié)合，保證學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。單元 過關(guān)檢測(cè)由老師自主進(jìn)行，重在了解學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)；期中檢測(cè)由各年級(jí)自主安排，同步進(jìn)行，老師們對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析，制定有針對(duì)性的“幫扶計(jì)劃”；期末檢測(cè)由學(xué)校統(tǒng)一組織，重在檢測(cè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況。教師要求就“卷面反映出的問題”、“學(xué)生的得與失”、“今后的改進(jìn)措施”等方面作出詳細(xì)的分析，以利于改進(jìn)今后的教學(xué)。我們高度重視各班期末學(xué)科成績(jī)的“一分三率”，即：平均分、優(yōu)秀率、及格率和提高率。通過積分換算，爭(zhēng)取對(duì)每位教師一學(xué)期的工作給與公平、公正、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。綜合學(xué)科的評(píng)價(jià)主要采用作業(yè)（作品）評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)操作評(píng)價(jià)和技能考查評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行，每學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校除要求教師結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和活動(dòng)表現(xiàn)，給予綜合的等級(jí)評(píng)價(jià)外，教務(wù)處還將分學(xué)科深入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查考核。

2、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)新修訂的課標(biāo)要求，我們正在嘗試和探索，進(jìn)一步完善“以學(xué)定教”“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。制定并使用新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，把對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，從過去主要看“教師如何教”轉(zhuǎn)到主要看“學(xué)生如何學(xué)”上來。進(jìn)一步改變教師教的觀念與學(xué)生學(xué)的觀念，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“以學(xué)論教”，使教學(xué)真正成為師生共同參與的充滿活力的多邊互動(dòng)活動(dòng)。

四、開展特色活動(dòng)，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

1、開展有效教研，搭建教師專業(yè)成長平臺(tái)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來”的關(guān)鍵。我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校等先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建了教師“主動(dòng)參與、合作提升、創(chuàng)新發(fā)展”的專業(yè)成長平臺(tái)：①師徒結(jié)對(duì)促教學(xué)相長。我校將骨干教師與青年教師 “結(jié)對(duì)幫扶”，師傅指導(dǎo)徒弟上“磨課”，通過三番五次的“聽評(píng)改”，打造精品匯報(bào)課例，促進(jìn)徒弟快速成長；②同課研究促研教結(jié)合。我們每學(xué)期在同年級(jí)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)比武活動(dòng)，通過比武切磋，同行互助，自我反思，提高課堂教學(xué)能力；③學(xué)術(shù)沙龍促共同提高。我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，確定主題，搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓老師們?cè)谝黄鹁凸餐脑掝}，毫無保留、暢所欲言地交流，促進(jìn)共同成長；④學(xué)習(xí)培訓(xùn)促觀念提升。我們間周安排一次教師“靜讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，集中開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過專家報(bào)告、觀看課例、專項(xiàng)信息技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師技能。我們還盡可能選派教師參加省內(nèi)外聽課觀摩和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開闊視野，促進(jìn)教師教育觀念提升。⑤我們還嘗試自主開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺(tái)。該平臺(tái)涵蓋了教師基本信息、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、師德考核、“比訪”活動(dòng)、教育科研、課件及課堂視頻、繼續(xù)教育等內(nèi)容，詳實(shí)記錄了每位教師的成長歷程，探索并進(jìn)一步完善了教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化管理。教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺(tái)的應(yīng)用能充分記錄了教師成長的足跡，也能保證教師成長檔案的系統(tǒng)性，完整性。

2、開展學(xué)科競(jìng)賽，搭建展示學(xué)生智慧舞臺(tái)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生收獲和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，我們將每年的五月份和十月份定為“學(xué)生素質(zhì)展示月”，開展系列學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。如語文學(xué)科的“新蕾杯”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、數(shù)學(xué)學(xué)科的“速算王”口算比賽、“新星杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語學(xué)科競(jìng)賽等。學(xué)科競(jìng)賽既涵蓋了橫向的全體學(xué)生層面，又考慮到了縱向的優(yōu)秀學(xué)生層面，既有基礎(chǔ)性和全體性，又附有知識(shí)性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中，展示自我，發(fā)現(xiàn)不足，感受學(xué)習(xí)的快樂，明確努力的方向。每次競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校都 會(huì)在升旗儀式上，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行隆重表彰。通過表彰，樹立標(biāo)桿，讓學(xué)生明白“勤學(xué)、善思”的必要，讓教師清楚“高效課堂”的重要。

3、開通“班級(jí)QQ群”，家校攜手共架愛心橋梁?！罢n外訪萬家”是促進(jìn)家校交流、形成教育合力的重要途徑。為了給學(xué)生學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境，我們動(dòng)員全體教師在實(shí)地家訪的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新家訪形式，積極推行利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建“班級(jí)QQ群”，實(shí)現(xiàn)家校交流全天候、無障礙。這種網(wǎng)絡(luò)形式的家訪，不受時(shí)間、空間、地域的限制，既可以與學(xué)生單獨(dú)交流、又可以與家長私下溝通、還可以與大家一起討論，為老師與家長、家長與家長、老師與學(xué)生之間架設(shè)起一個(gè)交流的平臺(tái)，為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長、特別是留守兒童的學(xué)習(xí)成長起到了明顯的教育效果。

當(dāng)然，在總結(jié)匯報(bào)工作成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校當(dāng)前常規(guī)教學(xué)工作所面臨的困難：如教師隊(duì)伍總量不足和學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的困難在學(xué)校表現(xiàn)明顯；群眾對(duì)教育質(zhì)量的高期望值與教育發(fā)展現(xiàn)狀不平衡的矛盾仍然較大，素質(zhì)教育仍受到應(yīng)試教育手段和環(huán)境的不斷挑戰(zhàn)等，這些困難，相信隨著時(shí)代的發(fā)展，辦學(xué)環(huán)境的改善，會(huì)逐一得到解決。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，常規(guī)教學(xué)，重在落實(shí)，貴在創(chuàng)新。今后，我們將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施，積極主動(dòng)地進(jìn)行研究與實(shí)踐，不斷提高管理水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我市創(chuàng)建均衡發(fā)展示范市作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二0一二年六月

第三篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

鐘祥市承天路小學(xué)是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校，現(xiàn)開設(shè)30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。

學(xué)校先后被評(píng)為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進(jìn)單位、湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、湖北省家長示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進(jìn)單位、荊門市德育工作先進(jìn)單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進(jìn)單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

近年來,學(xué)校以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面來細(xì)化常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、扎實(shí)開展“六課”，促進(jìn)教學(xué)研討。

每學(xué)期，學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“六課”活動(dòng)，用豐富多樣的形式來促進(jìn)教學(xué)研討?！傲n”活動(dòng)主要包括：學(xué)科帶頭人講展示課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課，每位教師上達(dá)標(biāo)課，面向社會(huì)“亮”開放課。

學(xué)科帶頭人講展示課。開學(xué)初，學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點(diǎn)講展示課。展示課做到“四個(gè)側(cè)重”，即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，側(cè)重體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位，推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進(jìn)行集體備課，精心設(shè)計(jì)而成。圍繞精品課，學(xué)校開展了“三個(gè)交流”，即交流精彩的課堂教學(xué)，交流精心設(shè)計(jì)的教案，交流對(duì)精品課的評(píng)價(jià)。

師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期，學(xué)校開展師帶徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報(bào)課”，并請(qǐng)師傅對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。

外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后做到“兩匯報(bào)”，一是匯報(bào)學(xué)習(xí)到的新課改理念，二是匯報(bào)好一節(jié)公開課，使全體教師及時(shí)獲取新課改理念，達(dá)到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。

每位教師上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個(gè)月，學(xué)校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達(dá)標(biāo)月活動(dòng)。達(dá)標(biāo)課要求做到“六達(dá)標(biāo)”，即教師撰寫常態(tài)教案達(dá)標(biāo)，授課的普通話達(dá)標(biāo)，板書能力達(dá)標(biāo)，駕馭課堂的重難點(diǎn)達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)達(dá)標(biāo)，撰寫教學(xué)反思達(dá)標(biāo)。

面向社會(huì)“亮”開放課。在每年的四月份，學(xué)校組織開展“教學(xué)開放周”活動(dòng)。在“教學(xué)開放周”活動(dòng)中，每位教師都要向家長與社會(huì)展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學(xué)生的讀書亮，學(xué)生的發(fā)言亮，學(xué)生的寫字亮。

二、嚴(yán)格做到“四查”，保障常規(guī)教學(xué)。

學(xué)校堅(jiān)持不懈開展“四查”活動(dòng)，并把這些活動(dòng)形成制度，以此來保障常規(guī)教學(xué)的正常開展。這“四查”活動(dòng)主要是：教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項(xiàng)督查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。

學(xué)校在每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長、年級(jí)備課組組長，對(duì)全校教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標(biāo)是否突出，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設(shè)計(jì)的教學(xué)程序上課；三查學(xué)生，看學(xué)生發(fā)言是否積極主動(dòng)，看是否大面積學(xué)生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導(dǎo)記載，看輔導(dǎo)過程是否詳實(shí)，看輔導(dǎo)效果是否明顯；六查學(xué)生筆記，看是否有糾錯(cuò)過程，看是否有反思總結(jié)。

為保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)保質(zhì)保量完成，學(xué)校教務(wù)處對(duì)每項(xiàng)教學(xué)工作都要進(jìn)行專項(xiàng)督查，做到每周一次專項(xiàng)督查，每周一次教師大會(huì)宣讀通報(bào)，對(duì)通報(bào)中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會(huì)后，教務(wù)處對(duì)督查中出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行跟蹤回訪，確保督查落到實(shí)處，取得成效。教學(xué)專項(xiàng)督查活動(dòng)的開展，最大限度地提高了工作效率。

為了將平時(shí)的課堂教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導(dǎo)專班對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，填寫《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)主任每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，三看課堂紀(jì)律是否良好，四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學(xué)落到了實(shí)處，做到了科學(xué)規(guī)范。

三、督導(dǎo)集體備課，助推課堂教學(xué)。

學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點(diǎn)工作來抓，以年級(jí)組為單位進(jìn)行的集體備課，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組集體備課的督導(dǎo)，做到了“三次備課”：第一次，年級(jí)組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級(jí)組對(duì)教師撰寫的初步教案進(jìn)行討論，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。第三次，對(duì)集體修正后的教案，年級(jí)備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽課研討，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)?！叭蝹湔n”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。

在督導(dǎo)集體備課的同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記的撰寫。學(xué)校主要開展了四種形式相結(jié)合的“撰寫教學(xué)后記”系列活動(dòng)：一是教師對(duì)每堂課進(jìn)行授課后反思，記成功，錄失??；二是年級(jí)備課組開展教學(xué)后記撰寫探討活動(dòng)，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開展“觀名師授課，寫教學(xué)反思”活動(dòng)，學(xué)習(xí)名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)實(shí)情，確定相關(guān)主題，撰寫反思文章，評(píng)出等次。學(xué)校對(duì)年級(jí)組集體備課活動(dòng)的督導(dǎo)，特別是對(duì)教學(xué)后記（反思）的探討，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、調(diào)控課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是教師的講授時(shí)間，二是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。通過調(diào)控課堂活動(dòng)來達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一是規(guī)范教師的講授時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時(shí)間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)，不展開去講相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)；講學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，不講細(xì)枝末節(jié)的疑點(diǎn)；講由本課提煉出來的觀點(diǎn)，不講涉及觀點(diǎn)的理由；講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點(diǎn)，不講離題萬里的問點(diǎn)。

第二，保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘的訓(xùn)練時(shí)間），學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達(dá)要清，字跡要整，姿勢(shì)要正，答題要快，檢查要細(xì)。

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，做好查漏補(bǔ)缺。

學(xué)校要求每位教師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不少于一次。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要有三種類型：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)，三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，真正做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。

即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要做到三個(gè)字：即“問”、“講”、“查”?！皢枴本褪菃枌W(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；“講”就是講題目，教給學(xué)生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)，每位教師每月對(duì)3—5名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，到月末進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。

專題輔導(dǎo)，即教師在教學(xué)過程中，針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開展2—3次專題輔導(dǎo)，每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”，即一記輔導(dǎo)主題，二記輔導(dǎo)內(nèi)容，三記輔導(dǎo)形式，四記輔導(dǎo)效果。

六、引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)自主探究。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：即反思個(gè)人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋；反思教學(xué)成績(jī)，撰寫期中期末反思總結(jié)；反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。

反思個(gè)人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎(jiǎng)證書；五裝自己的成長照片。

同時(shí)，圍繞學(xué)生成長檔案袋的設(shè)計(jì)制作，每學(xué)期學(xué)校要開展“三項(xiàng)”活動(dòng)，一是班級(jí)開展“誰最亮”成長檔案袋評(píng)比展示活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀成長檔案袋十份；二是在學(xué)校中開展“十佳成長小明星”評(píng)比活動(dòng)。分低中高三個(gè)年段，各評(píng)選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚(yáng)展示；三是每學(xué)期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報(bào)，展示學(xué)生成長的精彩足跡。

反思教學(xué)成績(jī)，撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過對(duì)每門學(xué)科及時(shí)的反思與總結(jié)，明確了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。制作成長檔案袋，撰寫期中期末反思總結(jié)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本這三項(xiàng)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

學(xué)校經(jīng)過近幾年對(duì)常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐與研究，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后，學(xué)校將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施，積極主動(dòng)地開展一系列研究實(shí)踐，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)

校際交流“教學(xué)常規(guī)管理”發(fā)言稿

各位來賓： 早上好！

您們一路上風(fēng)塵樸樸，輾轉(zhuǎn)來到我校，我再次代表學(xué)校全體師生，用熱烈的掌聲對(duì)您們的到來表示最熱枕的歡迎，同時(shí)希望如有照顧不周的地方，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和遠(yuǎn)方的朋友們多多包涵。此次校際交流活動(dòng)，XXXX中學(xué)的老師們，您們是我校這么多年來第一次迎接的外縣朋友，您們的到來，猶如春風(fēng)送曖。下面我向來賓朋友及上級(jí)有關(guān)負(fù)責(zé)同志，就我校近幾年來在教學(xué)常規(guī)管理及教育教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫嫒〉玫狞c(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)作簡(jiǎn)單介紹。

一、注重學(xué)生個(gè)體差異，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。學(xué)生兩極分化是教師教學(xué)過程中的突出矛盾，一方面要化精力對(duì)素質(zhì)全面的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能的提升，別一方面要兼顧后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)，教師要化費(fèi)大量的精力耗在大部分后進(jìn)生上，其結(jié)果素質(zhì)全面的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上提升不高，有的反而受部分后進(jìn)生的影響，如逆水行舟——不進(jìn)則退，教師努力了，則事倍功半，收效甚微。就上述兩方面原因，我校從2008年秋季學(xué)期開始，對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，分層次教學(xué)，通過幾年的嘗試，教學(xué)成績(jī)上，雖然收效不是很大，但也猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

二、著遠(yuǎn)于管理，做到“管”要“真”，“理”要“順”。古人云：“徒善不足以為政，徒法不足以自行?！痹诔Ｒ?guī)教學(xué)管理上，有張有弛，結(jié)合實(shí)際，真抓實(shí)干。摒棄一些嘗試后，管得死，教師們活動(dòng)空間少的不合理的制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定合理的管理制度猶為重要。近幾年來，我校通過對(duì)一些管理制度的嘗試，以上級(jí)行政管理部門文件精神為指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，有了完善的管理制度作為管的后盾，不怕有章不依；有了完善的管理制度，不怕理而不順?；仡櫼宦飞献哌^來的風(fēng)風(fēng)雨雨，為了讓我校常規(guī)管理工作再上新臺(tái)階，我校本學(xué)期又制定了一個(gè)〈教師教育常規(guī)工作量化考核方案〉，以方案為指導(dǎo)，對(duì)老師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)過程進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果的60%列入教師考核和績(jī)效考核的重要指標(biāo)。

三、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，做到“團(tuán)”要“圓”，“結(jié)”要“方”。學(xué)校各項(xiàng)工作要上新臺(tái)階，離不開學(xué)校班子的團(tuán)結(jié)，離不開班子與老師之間的團(tuán)結(jié)，離不開老師與老師之間的團(tuán)結(jié)。只要上下一心，大家扭成一股繩，“團(tuán)”起來做事，事事將會(huì)圓圓滿滿。“結(jié)”要結(jié)合實(shí)際，更要注重方式方法。班子成員一句不遜之語，可能會(huì)置學(xué)校于迷霧籠罩之中，難現(xiàn)陽光之日。只有以教師為根本，加強(qiáng)橫向溝通和縱向溝通，在班子與老師之間架起信任、友誼之橋梁，才能增強(qiáng)班子和老師之間的凝聚力，才能促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

四、力求創(chuàng)新，“研”有所“創(chuàng)”，“教”有所“新”。研而不創(chuàng)，墨守陳規(guī)，研教研學(xué)工作猶如一灘死水，可怕時(shí)間長了蒼蠅都不敢凌于上空。我校各教研組在教研工作上逐步改進(jìn)傳統(tǒng)的教研方法，由“個(gè)人備課——上課——教師評(píng)課”模式轉(zhuǎn)向“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——集體備課——個(gè)人上課——說課——評(píng)課”模式發(fā)展。在教法上，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。以新課標(biāo)理念為教學(xué)的行為準(zhǔn)則，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)是前奏，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)為教師上好一堂課和學(xué)生把握知識(shí)目標(biāo)作好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

五、心“成”有“績(jī)”，點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

近幾年來，我校不僅注重學(xué)生書本知識(shí)的培養(yǎng)，而且在無個(gè)別科目專業(yè)教師的情況下，也注重了學(xué)生體藝方面的培養(yǎng)，學(xué)生參加縣舉辦的一些例如歌詠比賽、征文等活動(dòng)，獲不同等次獎(jiǎng)勵(lì)。在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)、關(guān)心下，在全體教職工的奉獻(xiàn)、進(jìn)取下，在同學(xué)們的努力、拼搏下，去年，我校中考成績(jī)和非畢業(yè)班統(tǒng)考成績(jī)獲縣教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，部分教師獲縣優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。盡管取得點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，那只能代表過去，我們的工作還任重而道遠(yuǎn)，希望遠(yuǎn)方的朋友、局教研室的同志，毫無保留地把您們寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶給我們，不甚感激！

第五篇：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)談

教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容主要有“教”的常規(guī)，“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)，一方面教師直接對(duì)學(xué)生施教，學(xué)生直接受教，另一方面教師的教又通過“管”這一中介對(duì)學(xué)生的學(xué)施加影響。作為“管”，一方面是既管教又管學(xué)，另一方面又在教與學(xué)兩者之間增加了一個(gè)新的反饋調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)和渠道，能保證教與學(xué)的良好實(shí)施，更能保證教學(xué)常規(guī)管理過程的良性循環(huán)。

近年來，我校積極探索教學(xué)常規(guī)管理有效舉措，在走好管理的“四大步”以后，學(xué)校教學(xué)常規(guī)出現(xiàn)了新的面貌，教學(xué)業(yè)績(jī)名列全縣小學(xué)第一。

一、決策組織要“實(shí)”

依據(jù)“教”與“學(xué)”兩者的主要過程環(huán)節(jié)和相輔相成的關(guān)系，明確提出了老師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真” ：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動(dòng)；為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教例，認(rèn)真聽課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評(píng)估，認(rèn)真評(píng)定特長；把三者結(jié)合起來，我們習(xí)慣稱之為教學(xué)常規(guī)管理“三個(gè)六認(rèn)真”。這“三個(gè)六認(rèn)真”精而易行，便于操作。幾年來，我們一直這樣去做，領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)常規(guī)便于抓、便于管，教師認(rèn)為具體實(shí)在，好實(shí)行，在教和學(xué)的方面收到了實(shí)效，不為抓常規(guī)而抓常規(guī)。

二、管理落實(shí)要“恒”

“滴水能夠穿石”，靠的就是一個(gè)“恒”字，抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無終。而事實(shí)上，這樣的工作也最容易三日風(fēng)兩日雨，虎頭蛇尾?？墒菚r(shí)間一長，在這方面暴露出來的情況、問題就比較多，一是抓常規(guī)管理的領(lǐng)導(dǎo)本身會(huì)覺得，這不僅看考試結(jié)果，還要看教學(xué)全過程，看每一個(gè)人的每一節(jié)課，每一次備課，每一次輔導(dǎo)，覺得繁難；二是教師本身，也有人認(rèn)為大差不出就行，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，堅(jiān)持一周、一個(gè)月還可以，要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，亦多年如一日，實(shí)在太難；對(duì)待執(zhí)行教學(xué)常規(guī)過程中出現(xiàn)的各種各樣的壓力，我們的態(tài)度是一抓到底，決不動(dòng)搖。首先，嚴(yán)格制定各種紀(jì)律制度，保證常規(guī)管理持之以恒地實(shí)行。如，校領(lǐng)導(dǎo)班子每日巡查，教學(xué)分管部門隨時(shí)檢查，教導(dǎo)處定時(shí)抽查，遇到問題當(dāng)面指出，當(dāng)場(chǎng)解決，形成教學(xué)常規(guī)日日有管，天天有效的格局。

三、反饋調(diào)控要“快”

抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，“管”的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”而且要快、要及時(shí)。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如：隨堂聽課、推門聽課后，與教師進(jìn)行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時(shí)檢查一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行歸納反饋。

四、理念意識(shí)要“新”

通過近年來的實(shí)踐，我們充分意識(shí)到教學(xué)常規(guī)管理也有一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。常規(guī)總是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況已發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新修訂，有所出新。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是因人而異，因情有別的。盡管我們教學(xué)“六認(rèn)真”是統(tǒng)一要求的，但在具體處理上，我們還是把高級(jí)教師與初級(jí)教師適當(dāng)區(qū)別開來，把經(jīng)驗(yàn)豐富的與初涉教壇的區(qū)別開來。就學(xué)生一方而言，我們對(duì)起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)也有適當(dāng)?shù)牟顒e。就我們學(xué)校來說，過去在組織管理上，教學(xué)常規(guī)管理分歸教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，而現(xiàn)在是校長領(lǐng)頭，各處室負(fù)責(zé)人和教師代表參加的領(lǐng)導(dǎo)小組專門負(fù)責(zé)。注意民主管理，各種常規(guī)草案擬好后，由教代會(huì)討論通過。執(zhí)行過程中也讓教師參與常規(guī)檢查，調(diào)動(dòng)大家，共同遵守常規(guī)，且注意讓學(xué)生參與管理，形成教、學(xué)、管的良性運(yùn)行機(jī)制。

盡力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。