第一篇：愛心和責(zé)任心是班主任工作的靈魂

探索反思，做智慧愛心型班主任

作者姓名：張?zhí)祜w

工作單位（通訊地址）：四川省越西縣北城小學(xué) 郵編：616650聯(lián)系電話：***

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在教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育要求我們必須面向全體學(xué)生，讓學(xué)生各方面都得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。作為班集體靈魂的班主任，不僅是教學(xué)工作者，更是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，班主任管理水平的高低，將直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我們要不斷探索、反思，力爭(zhēng)站在時(shí)代的前沿，做智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

一、提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任必須具有廣博的知識(shí)，出眾的能力，高尚的道德情操，才能用個(gè)人魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，這是樹立起班主任崇高威望的前提。因此，班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，做終身學(xué)習(xí)型教師，不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)，熟悉所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)要廣泛閱讀大量有用的書籍，做知識(shí)淵博的教師。

記得法國(guó)作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總

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得自己心中有陽光?！?我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力，沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼?，班主任要注意自身的師德修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣，事事從我做起要，以良好的形象率先垂范。例如：學(xué)校要求學(xué)生不要在校園亂丟果皮紙屑，有幾位班主任就用自己的行動(dòng)去感染教育學(xué)生，見到地上丟有垃圾，他們親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，學(xué)生看到地上有紙，也能主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾桶。由此可以看出，班主任自身的表率作用能在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

二、研究了解學(xué)生，用愛心搭起師生心靈交流的橋梁。

每一位學(xué)生都是一個(gè)世界，班主任要成為學(xué)生的知心朋友，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做到與學(xué)生心與心的交流。沒有交流，就沒有情感，就沒有信任，就沒有教育。因此，班主任要去研究了解每一位學(xué)生，只有了解學(xué)生，才能引導(dǎo)他們，才會(huì)時(shí)刻聆聽學(xué)生的脈搏，才會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，才會(huì)理解學(xué)生，能隨時(shí)站在學(xué)生的角度想問題，才會(huì)尊重學(xué)生，不把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，才會(huì)平等。

班主任在教學(xué)和生活當(dāng)中，研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。要善于分析新形式下，學(xué)生的新動(dòng)向、新特點(diǎn)，除了掌握他

們共同的本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和求異創(chuàng)新精神，研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，班主任才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段來進(jìn)行教育。

愛心是做好班主任工作的靈魂，是師生情感交流的橋梁，沒有愛就沒有教育。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”所以，“關(guān)愛學(xué)生”是勝任班主任工作的先決條件，班主任唯有懷揣一顆愛心，善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子，使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠(chéng)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)向前進(jìn)。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？這個(gè)故事讓我們震撼，感動(dòng)，也為我們班主任老師樹立了一面光輝的旗幟。班主任唯有發(fā)揮個(gè)人的智慧，用真誠(chéng)的愛心去喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；讓微笑時(shí)時(shí)包圍學(xué)生 ；公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；與學(xué)生共同感受，共同分享；以期待的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到班主任既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友??，這樣的班主任才會(huì)成為學(xué)生信任和尊重的“偶像”。教育也自然會(huì)取得事半功倍的效果。

三、樹立良好班風(fēng)，發(fā)揚(yáng)民主精神，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氛圍。

優(yōu)良的班風(fēng)，是淋浴班集體的陽光。有良好的班風(fēng)，才會(huì)有蓬勃向上的集體主義精神，學(xué)生在良好的集體環(huán)境中，才會(huì)受到感染、熏陶和激勵(lì)。因此，班主任要把樹立良好的班風(fēng)作為一項(xiàng)重要的工作來抓。結(jié)合社主義榮辱觀經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮、班落我恥，以班為家、榮辱與共”的教育，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體主義感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活中，都力爭(zhēng)做到最好，讓學(xué)生樹立一個(gè)共同的信念：我要為集體爭(zhēng)光，做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。

樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揚(yáng)民主精神是關(guān)鍵。要真正讓學(xué)生聽從教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持學(xué)生在心目中的良好形象。如（1）訂立班規(guī)、選舉班干部、舉行各種活動(dòng)等都與學(xué)生共同商量，商量是民主，是對(duì)學(xué)生的尊重，是對(duì)學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件；（2）對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任；（3）發(fā)動(dòng)所有學(xué)生參加班級(jí)管理，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)；（4）在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活中不冷落每一個(gè)人，一切活動(dòng)讓所有學(xué)生人人有份，絕無局外之人。（5）突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者。??

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)大家庭，班主任的目標(biāo)就是要營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氛圍，讓每位學(xué)生感覺到自己是“家”中的一個(gè)成員，都有為家的興旺而齊心協(xié)力，努力奮斗的責(zé)任。這樣的班集體就會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力。所以，班主任在課余和生活中要與學(xué)生多交流，學(xué)生病了，要組織學(xué)生共同去看望；學(xué)生生

活、學(xué)習(xí)遇到困難要和其他學(xué)生一同去關(guān)心、幫助他；學(xué)生之間有矛盾，要通過適合的方法來使他們感悟，讓他們懂得友誼的珍貴；學(xué)生進(jìn)步了，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，與他們共同分享成功的快樂；落后了，失敗了，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持；在學(xué)習(xí)上不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。??民主化的管理和家庭化的情境，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這樣的班集體將擁有和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

（四）用冷靜的態(tài)度，寬容的心和外交家的智慧處理好每個(gè)“突發(fā)事件”。

每位學(xué)生都有自己的個(gè)性，有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對(duì)于一個(gè)在別人眼里所謂的“壞孩子”，他更需要的是朋友，是尊重。我們無法改變一個(gè)孩子的個(gè)性，我們所能做的和必須做的就是試著去尋找那個(gè)最適合孩子的教育方法。教育有規(guī)律，但不是每條規(guī)律都適合所有的學(xué)生，只有適合每個(gè)孩子自己的教育才是最好的教育。

在這個(gè)提倡張揚(yáng)個(gè)性、更加關(guān)注孩子生命發(fā)展的時(shí)代，我們看到了越來越多的我們認(rèn)為不可思議的學(xué)生，他們或者桀驁不馴、自以為是，或者毫無責(zé)任感??。在工作中，我們班主任都有被孩子推到憤怒邊緣的感受，這讓許多班主任憂心如焚甚至肝火大動(dòng)。于是有的班主任大發(fā)脾氣，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生橫加指責(zé)，甚至對(duì)他的行為進(jìn)行一些懲罰，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)。其實(shí)用這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)心里卻不服氣。

在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至是把班主任推到了憤怒的邊緣，班主任首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的是忍耐，發(fā)脾氣很容易，但有什么用呢？這時(shí)，我們應(yīng)該冷靜，他們還只是孩子，為什么要用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們呢？給自己一段靜默，給學(xué)生一段靜默，靜默之后再用一種不疾不徐的語氣開口說話。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。這時(shí)，我們班主任需要的是寬容和智慧，這時(shí)，我們何不在大腦中搜索他們身上的閃光點(diǎn)，先針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，然后再對(duì)他的錯(cuò)誤進(jìn)行正面疏導(dǎo)，這時(shí)，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，暴雨不復(fù)存在，我們心平氣和了，我們的話語中洋溢的是一片風(fēng)和日麗；學(xué)生聞之如沐春風(fēng)，如淋甘雨，一切就在平靜中迎刃而解。這不是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”嗎？也許我們的臉上可能沒有笑容，但是這種教育是真正的微笑教育。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，班主任工作雖然不是驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我們走過的每一段路，都能折射出生命的價(jià)值?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！睘檫m應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，我們班主任老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、探索和反思，用我們的愛與智慧，在這塊美麗的大地上描繪出一道靚麗的風(fēng)景。

第二篇：愛心和責(zé)任心是教師的靈魂

如何做學(xué)生滿意的人民教師

--------------新開中學(xué)教師論壇發(fā)言材料

我認(rèn)為做一名好教師，要具備的條件很多很多。一個(gè)教師應(yīng)該具備責(zé)任心和愛心。教師應(yīng)把責(zé)任心與愛心帶到工作中，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

一個(gè)老師的責(zé)任心是最重要的。責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績(jī)中。沒有教育責(zé)任，也就沒有真正的教育。對(duì)我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆，還可以重頭再來；而對(duì)于家長(zhǎng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來說可能是百分之一，可對(duì)于家庭來說他就是百分之百。家長(zhǎng)把孩子交給我們，就對(duì)我們報(bào)有希望。我們要想贏得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價(jià)值提升，就必須把我們的責(zé)任心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。

教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)他們，尊重他們的人格，不歧視學(xué)生，讓學(xué)生感受到你是真心對(duì)待他們，對(duì)他們沒有失望，真誠(chéng)幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì)解除思想上的自我封閉和對(duì)教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立以人為本的思想，真正理解到學(xué)生是人也是學(xué)生，他們更需要關(guān)心、關(guān)愛。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的良師益友師生關(guān)系。面向全體，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。我們常說：十年樹木，百年樹人。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，------，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

教師的另外一個(gè)必備條件是愛心。愛心，是教育成功的條件，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的條件。教師的愛心,就是勝過父母之愛,長(zhǎng)輩之愛,兄弟姐妹之愛.有了這種愛心,才能更好地體現(xiàn)良好的師生關(guān)系.師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以教與學(xué)為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石，理想的師生關(guān)系是良好教育的內(nèi)容要求和必然要素。在當(dāng)今的社會(huì)中，教師必不可少的，其最主要的品質(zhì)就是要關(guān)愛學(xué)生。而關(guān)愛學(xué)生，就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。由于教師在教育中的特殊地位，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，是影響師生之間良好的工作關(guān)系、人際關(guān)系和組織關(guān)系的前提條件，只有教師有了愛心和責(zé)任心，良好的師生關(guān)系才能形成，而良好師生關(guān)系又能產(chǎn)生積極教育效果，也才能得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生獲得人際關(guān)系的積極體驗(yàn)

教師愛心和責(zé)任心是統(tǒng)一的,不可分割的.沒有積極的態(tài)度和情感，教師的活動(dòng)就失去內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)愛心與責(zé)任心結(jié)合在一起時(shí)，一個(gè)人就會(huì)以自覺自愿、積極主動(dòng)的態(tài)度去承擔(dān)自己的責(zé)任，在完成社會(huì)使命的同時(shí)獲得個(gè)人多種高級(jí)社會(huì)性需要的滿足，這樣社會(huì)責(zé)任和個(gè)人價(jià)值也就很好地統(tǒng)一起來了。因此，愛心與責(zé)任心作為新世紀(jì)教師職業(yè)道德的核心。

總而言之，責(zé)任心則是教師永恒的承諾，愛心是教育古今不變的主題，教師是責(zé)任心與愛心的體現(xiàn)。在新的世紀(jì),作為教育的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，為人師表、教書育人，做一個(gè)有責(zé)任心,有愛心的人民教師,無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師

第三篇：愛心和責(zé)任心是教師的靈魂

愛心和責(zé)任心是教師的靈魂

內(nèi)容提要：責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。教師是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣，一個(gè)教師應(yīng)該具備責(zé)任心和愛心。把責(zé)任心與愛心帶到工作中，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

關(guān)鍵詞：愛心責(zé)任心教書育人

我認(rèn)為,一個(gè)教師應(yīng)該具備責(zé)任心和愛心。教師應(yīng)把責(zé)任心與愛心帶到工作中，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

一，做一名好教師，要具備的條件很多很多。一個(gè)老師的責(zé)任心是最重要的。責(zé)任心可以樹德，責(zé)任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責(zé)任二字，它會(huì)形成一種團(tuán)隊(duì)精神，形成一種良好的校園文化。

責(zé)任心是一個(gè)人必備品質(zhì)。

責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心與自尊心、自信心、進(jìn)取心、雄心、恒心、事業(yè)心、孝心、關(guān)心、慈悲心、同情心、憐憫心、善心相比，是群心燦爛中的核心。由此可見，責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。

一個(gè)人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任心，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守，盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都要負(fù)一定的責(zé)任。正因?yàn)閾?dān)負(fù)著這樣或者那樣的責(zé)任，人才對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說：放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自己在這個(gè)社會(huì)中更好地生存機(jī)會(huì)。

工作就意味著責(zé)任。每一個(gè)職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任。你從事這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)其這份責(zé)任。我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。事業(yè)有成者無論做什么事情，都力求盡心盡責(zé)的，絲毫不放松努力；成功者無論從事什么職業(yè)，都不會(huì)輕率疏忽。

教師更需要責(zé)任心。

責(zé)任心對(duì)教師而言，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績(jī)中。沒有教育責(zé)任，也就沒有真正的教育。

對(duì)我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆，還可以重頭再來；而對(duì)于家長(zhǎng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來說可能是百分之一，可對(duì)于家庭來說他就是百分之百。家長(zhǎng)把孩子交給我們，就對(duì)我們報(bào)有希望。我們要想贏得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師的自身價(jià)值提升，就必須把我們的責(zé)任心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。

做一個(gè)有高度的責(zé)任心的教師

教育是一種大愛，也是一種良知。

責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧?kù)o；淡薄名利，樂教奉獻(xiàn)；捧著一顆心來，不帶半根草去.愛崗敬業(yè)是對(duì)我們教師的基本要求。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。教師的責(zé)任心 1

是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。一個(gè)教師只有把教書這個(gè)職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則，確認(rèn)為自己的人生最高理想時(shí)，對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會(huì)使教師對(duì)教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。

教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動(dòng)力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué)；發(fā)展學(xué)生，成就自我。

教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對(duì)待他們，對(duì)他們沒有失望，真誠(chéng)幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì)解除思想上的自我封閉和對(duì)教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立以人為本的思想，真正理解到學(xué)生是人也是學(xué)生，他們更需要關(guān)心、關(guān)愛。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的良師益友師生關(guān)系。

面向全體，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。我們常說：十年樹木，百年樹人。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，------，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

教育的責(zé)任心，就是教師的良心。教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂趣。

責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。我們應(yīng)該讓學(xué)校成為就一個(gè)充滿快樂的地方，成為人獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。這需要我們每一個(gè)教師的努力。

二，教師的另外一個(gè)必備條件是愛心。

愛心，是教育成功的條件，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的條件。教師的愛心,就是勝過父母之愛,長(zhǎng)輩之愛,兄弟姐妹之愛.有了這種愛心,才能更好地體現(xiàn)良好的師生關(guān)系.師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以教與學(xué)為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石，理想的師生關(guān)系是良好教育的內(nèi)容要求和必然要素。

在當(dāng)今的社會(huì)中，教師必不可少的，其最主要的品質(zhì)就是要關(guān)愛學(xué)生。而關(guān)愛學(xué)生，就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。由于教師在教育中的特殊地位，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，是影響師生之間良好的工作關(guān)系、人際關(guān)系和組織關(guān)系的前提條件，只有教師有了愛心和責(zé)任心，良好的師生關(guān)系才能形成，而良好師生關(guān)系又能產(chǎn)生積極教育效果，也才能得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生獲得人際關(guān)系的積極體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生健康地發(fā)展；也使教育獲得最大的成功。

三、愛心與責(zé)任心相結(jié)合，是師愛之根本，亦是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)教師對(duì)工作有責(zé)任，沒有情感投入時(shí)，他可能缺乏內(nèi)在的主動(dòng)性與積極性。因此，工作中容易產(chǎn)生更高的焦慮和精神的壓力。但是，在對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)的條件下，他可能仍然在理性支配下完成自己的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。當(dāng)一天和尚撞一天鐘就是對(duì)任何工作沒有責(zé)任心，但缺乏情感投入的生動(dòng)描述。相反，在沒有責(zé)任心的情況下，情感投入就失去了意義。在實(shí)踐中，許多教師都認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的愛不同于母愛。從這個(gè)角度看，教師之愛與母愛的根本區(qū)別就在于教師之愛。首先是責(zé)任心。沒有責(zé)任心，教師之愛就失去了意義。母愛中，如果責(zé)任與情感融為一體，那就是一種完美的愛，如果只有情感投入，沒有責(zé)任時(shí)，仍然稱得上是母愛。但是，對(duì)于教師而言，首先還是責(zé)任心，是要承擔(dān)其他人，包括父母在內(nèi)，都不可替代的責(zé)任。如果沒有責(zé)任心，教師之愛就成為任何其他人都可以替代的愛。教師的愛也就失去了存在的理由。

教師愛心和責(zé)任心是統(tǒng)一的,不可分割的.沒有積極的態(tài)度和情感，教師的活動(dòng)就失去內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)愛心與責(zé)任心結(jié)合在一起時(shí)，一個(gè)人就會(huì)以自覺自愿、積極主動(dòng)的態(tài)度去承擔(dān)自己的責(zé)任，在完成社會(huì)使命的同時(shí)獲得個(gè)人多種高級(jí)社會(huì)性需要的滿足，這樣社會(huì)責(zé)任和個(gè)人價(jià)值也就很好地統(tǒng)一起來了。因此，愛心與責(zé)任心作為新世紀(jì)教師職業(yè)道德的核心。

總而言之，責(zé)任心則是教師永恒的承諾，愛心是教育古今不變的主題，教師是責(zé)任心與愛心的體現(xiàn)。在新的世紀(jì),作為教育的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，為人師表、教書育人，做一個(gè)有責(zé)任心,有愛心的人民教師,無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

第四篇：責(zé)任心,是班主任工作的靈魂

責(zé)任心，是班主任工作的靈魂

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

新河中學(xué)楊述林

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！今天，我不是來傳授什么經(jīng)驗(yàn)，我深深知道，跟在坐的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責(zé)任心，是班主任工作的靈魂》。

有人說：千萬不要當(dāng)老師，當(dāng)老師太累；如果不幸當(dāng)了老師，千萬不要當(dāng)語文老師；如果不幸當(dāng)了語文老師，可千萬不要當(dāng)班主任。然而這一份沉甸甸的責(zé)任一旦不幸落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？在座的各位班主任哪一個(gè)不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責(zé)任。

既然我們選擇了做老師，作為一個(gè)班級(jí)的當(dāng)家人——班主任，更要有一顆高度的責(zé)任心。因?yàn)檫@直接關(guān)系到我們班主任工作的質(zhì)量，班級(jí)的班風(fēng)，班級(jí)管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種寶貴的品質(zhì)。

一、班主任的重要性。一個(gè)良好的班級(jí)體，需要我們班主任去用心經(jīng)營(yíng)，去管理。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，暢通無阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績(jī)，班主任在學(xué)校中起承上啟下的作用，是學(xué)校的左膀右臂，是學(xué)校得以發(fā)展的支柱。因此，班主任肩負(fù)重任，責(zé)無旁貸，這種責(zé)任應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任。

二、班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在哪里呢？上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的方方面面。課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無處不在，過去、現(xiàn)在、將來，無時(shí)不在。簡(jiǎn)而言之，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就是對(duì)自己工作的負(fù)責(zé)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要從身心兩方面入手。關(guān)心學(xué)生健康還要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，要關(guān)注他們的思想品德的養(yǎng)成，如文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發(fā)現(xiàn)某些問題，要仔細(xì)觀察，與學(xué)生做朋友，走入他們的世界，激發(fā)他們的上

進(jìn)心，多與后進(jìn)生交流。只有如此，才能對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn)。

三、我在班級(jí)管理上的一些做法。

1、深入了解，細(xì)心觀察。了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否深入。我覺得班主任工作要細(xì)心！對(duì)學(xué)生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級(jí)管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成。我會(huì)經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，看看班級(jí)情況，學(xué)生的活動(dòng)安全，室內(nèi)外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒，及時(shí)處理，課余時(shí)間多走進(jìn)學(xué)生中間聊一聊，玩一玩，以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生來自哪里，和哪些同學(xué)關(guān)系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。才能有針對(duì)性的去對(duì)待不同的學(xué)生！細(xì)心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。班主任的工作細(xì)碎而煩瑣，要想做好，細(xì)心是必不可少的！

2、切實(shí)做到剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)結(jié)合。我給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教育來打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。我做班主任以來一直對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行嚴(yán)格的管理。做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提供良好的服務(wù)就是一句空話。對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評(píng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，我會(huì)把批評(píng)的目的、出發(fā)點(diǎn)等一一講明，使他確實(shí)認(rèn)識(shí)到：批評(píng)他，管他是對(duì)他好，是對(duì)他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。當(dāng)然，除了父親般嚴(yán)格要求的愛是不夠的，還需要有一個(gè)慈母般的愛，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任老師的第一職責(zé)。班主任工作離不開對(duì)學(xué)生的愛，在思想上愛護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。其次，要做好批評(píng)后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長(zhǎng)的歷程中需要疾風(fēng)暴雨的磨礪，更需要雨后細(xì)心的培土固根。在我的管理中，我也會(huì)為學(xué)生的違紀(jì)行為、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、甚至給予適當(dāng)?shù)奶幜P，恨鐵不成鋼?？捎袝r(shí)候靜下心來想想感到后悔和自責(zé)，因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，那能不犯錯(cuò)？為了彌補(bǔ)心中的不安，我就會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)，找個(gè)理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過來，把你的作業(yè)拿來我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評(píng)你，還生氣嗎？你自己說你做得對(duì)不對(duì)？”然后就針對(duì)他的情況進(jìn)行教育，讓他心悅誠(chéng)服的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。孩子哪還敢說生氣呢？實(shí)際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！孩子是純正的，是可愛的。你看，老師批評(píng)他了，他并沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點(diǎn)頭哈腰向你問好，還會(huì)依然如故的把學(xué)校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實(shí)并不需要我們付出多大的力量，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經(jīng)意的一聲招呼，一個(gè)輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對(duì)學(xué)生的管理。從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級(jí)狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無上，往往一生都不會(huì)忘記，對(duì)學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動(dòng)拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會(huì)主動(dòng)地去撿，可以說我們班的教室衛(wèi)生我是很滿意的。我要求學(xué)生桌面物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺(tái)收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變差生。

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有不少“問題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時(shí)解決、目標(biāo)跟蹤、鼓勵(lì)為主、家校配合、狠抓“反復(fù)”。

1、了解“病史”：通過各方面渠道了解學(xué)生不良習(xí)氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學(xué)生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結(jié)”，然后開出針對(duì)性“處方”，進(jìn)行“療治”。

2、及時(shí)解決：做到問題不過夜。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。

3、目標(biāo)跟蹤：對(duì)于“問題”學(xué)生，采取一定的思想工作方法教育后，又進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，隨時(shí)引導(dǎo)，使后進(jìn)生朝著好的方向不斷前進(jìn)。

4、鼓勵(lì)為主：對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、家校配合：碰到較大問題，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復(fù)”：就是要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對(duì)待后進(jìn)生不但要有愛心、細(xì)心，而且要有耐心。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的?！芭f病”有時(shí)是頑固的。不怕反復(fù)，狠抓反復(fù)，以真誠(chéng)感化他們，引導(dǎo)他們。

盡管我不幸當(dāng)上了老師，又做了語文老師，還做了班主任，但我無怨也無悔，我一直把它當(dāng)作生命中的事業(yè)來對(duì)待。以上僅為個(gè)人班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門弄斧，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和多位班主任批評(píng)指正。總之：班主任只要有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級(jí)管理工作?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，做班主任工作，再苦再累也要快樂地工作！

第五篇：班主任工作的愛心和責(zé)任心

班主任工作的愛心和責(zé)任心

大家都知道，班主任是與學(xué)生接觸最密切的人，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的引路人。

班主任工作是一門藝術(shù)，它需要班主任用心揣摩和實(shí)踐。說到學(xué)生、班主任，我們首先想到的是一個(gè)愛字。每位老師都不會(huì)懷疑自己對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的熱愛之情是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的。愛學(xué)生不僅僅是感性上的寬容、關(guān)愛，還應(yīng)有理性上的激勵(lì)和賞識(shí)。所以，愛心是必備的基礎(chǔ)，方法則是必要的手段，責(zé)任是成功的航標(biāo)。新課程對(duì)班主任工作提出了更高的要求，平等、真誠(chéng)、信任是師生關(guān)系融洽的一塊基石。全心全意為學(xué)生服務(wù)，是一個(gè)班主任應(yīng)具備的最基本的思想理念。科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)管理，才是育人之道。那么，在班主任工作中，如何將班主任的愛心與責(zé)任恰當(dāng)?shù)睾隙橐荒?？下面，就我十七年的班主任工作所得，從三方面談一些粗淺的看法。

一、班主任的“三顆心”

1、對(duì)待學(xué)生全體要有一顆“平等心”

學(xué)生最看不慣老師對(duì)優(yōu)等生的偏心，對(duì)后進(jìn)生的不關(guān)心，因此作為一個(gè)班級(jí)中的班主任，你首先要對(duì)學(xué)生一碗水端平，不能讓學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)自己不如對(duì)別的學(xué)生好，讓他們認(rèn)為自己在老師的眼中是微不足道的，你要管理好一個(gè)班集體，并且要讓這個(gè)班集體充滿和睦相處的氛圍，作為老師首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學(xué)生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自老師還要來自同學(xué)之間。

2、對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)要有一顆“寬容心”

再好的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的可能性，這個(gè)時(shí)候我們不能要求學(xué)生不犯錯(cuò)誤，而是應(yīng)該懷著一顆寬容的心去和學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓他們自己意識(shí)到自身行為的不正確，用講道理的方法去說服學(xué)生應(yīng)該怎么做，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對(duì)的，讓學(xué)生自己意識(shí)到老師對(duì)他的寬容不是放縱，意識(shí)到老師的寬容是為了讓他不再犯同樣愚蠢的錯(cuò)誤。讓每一位同學(xué)在犯了錯(cuò)誤之后不要不敢承認(rèn)，而是做一名勇于承認(rèn)敢于改正的人。

3、對(duì)于后進(jìn)生要有一顆“耐心+熱心”

后進(jìn)生在班級(jí)里一個(gè)弱勢(shì)群體，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不愿意和他們?cè)谝黄?，他們的心靈本身就很脆弱，這時(shí)候如果老師火上澆油對(duì)他們不聞不問，那么他們的世界必然是灰色的，他們對(duì)老師的態(tài)度也會(huì)改變，認(rèn)為老師不關(guān)心自己，自己沒有希望，所以我們要用放大鏡去看后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感到自己還是有希望的，學(xué)習(xí)的成績(jī)代表不了一切。作為一名負(fù)責(zé)任的老師要及時(shí)給后進(jìn)生補(bǔ)課，使他們可以盡快地把成績(jī)趕上，盡量縮小班級(jí)中的成績(jī)差距，使他們?cè)诎嘀幸粯痈惺艿嚼蠋煹年P(guān)懷和愛護(hù)，充滿信心。例如：三年級(jí)時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生叫馬小兵（化名），這名學(xué)生上課不聽講，家庭作業(yè)基本不做或亂做，甚至有打罵同學(xué)和亂給同學(xué)取綽號(hào)的毛病。憑借多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這是一名學(xué)習(xí)和品行都非常特殊的學(xué)生，如果不及時(shí)采取措施，對(duì)癥處理，那么班上將會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)甚至更多的馬小兵，我們班將會(huì)因?yàn)檫@名學(xué)生的到來而天下大亂。于是，我一面定期或不定期的找他談話，做思想工作，督促引導(dǎo)好其他同學(xué)不受他的影響，一面與其家長(zhǎng)溝通，多方面了解他的情況，綜合掌握他的情況后，于是，我在上課的時(shí)候有意識(shí)的多向他提問，盡可能的發(fā)揮其聰明和愛表現(xiàn)、善于表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，分小組時(shí)，我特意把他安排到責(zé)任心較強(qiáng)的（班長(zhǎng)）小組，讓成績(jī)好的同學(xué)多幫助督促他，課后要求他每天晚上打電話向我匯報(bào)作業(yè)完成情況和讀書、背書的情況，針對(duì)他作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予輔導(dǎo)。剛開始時(shí)，他也有一定的抵觸心理，可由于我追得緊，他也就慢慢地習(xí)慣了，這樣一個(gè)月下來，他每天的作業(yè)都能保證質(zhì)量，自己逐漸有了學(xué)習(xí)興趣，這一方法，剛開始的時(shí)候，我是每天一次，一段時(shí)間之后，我就改為一星期兩到三次電話抽查，五年級(jí)這段時(shí)間，一星期一次抽查甚至不抽查，他都能按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成作業(yè)了。這一期間，他的行為習(xí)慣已逐步養(yǎng)成，無論學(xué)習(xí)還是品行都得到了老師和同學(xué)的肯定，他自己從中也體驗(yàn)到了成功的樂趣，我堅(jiān)信，只要老師有愛心、耐心、寬容心，每一個(gè)班集體都會(huì)是和諧的、團(tuán)結(jié)向上的班集體。學(xué)生都將成為基礎(chǔ)最扎實(shí)，興趣愛好最廣泛，能力最強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。

二、做一名“智慧愛心型的班主任” 當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。

我在《班主任之友》雜志上看到過這樣一句話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。所以，我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的班主任。在此前提下，我認(rèn)為要搞好班級(jí)工作，應(yīng)抓好以下兩方面的工作，首先應(yīng)該建立班集體的核心，具體應(yīng)從如下三個(gè)方面開展工作：

1、選拔和培養(yǎng)班干部

班干部的培養(yǎng)尤為重要，我們教師要像培育一棵剛出土的幼苗一樣，來精心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。每次主題班會(huì)，都要求班干部自己策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

2、要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子

積極分子可以是各方面表現(xiàn)較好能起帶頭作用的，也可以是只在某一方面有突出表現(xiàn)，能在開展某項(xiàng)活動(dòng)中起領(lǐng)頭作用的學(xué)生。積極分子隊(duì)伍的擴(kuò)大，不但能夠促進(jìn)班級(jí)工作的順利開展，不斷地更新班干部隊(duì)伍，更重要的是能夠使班集體的核心力量更為鞏固、強(qiáng)大。對(duì)于他們，也要大膽任用，比如班上一些拿鑰匙開門鎖門、澆花、打水潑地、課間打掃衛(wèi)生等具體事項(xiàng)，讓他們來負(fù)責(zé)，基本上就不用老師去操心了。這些孩子在負(fù)責(zé)的工作中，也得到了鍛煉，他們會(huì)逐步成長(zhǎng)，加入到今后的班干部隊(duì)伍中，成為強(qiáng)有力的后續(xù)核心力量。

3、健全制度，嚴(yán)格紀(jì)律。

在班級(jí)管理中，要建立建全班中的各項(xiàng)制度。該反復(fù)講的要不厭其煩。比如，在班務(wù)工作中，從班干部到每一個(gè)同學(xué)，基本都有任務(wù)分工，可是他們畢竟是小學(xué)生，也經(jīng)常忘記了自己的職責(zé)。于是，我就指導(dǎo)中隊(duì)長(zhǎng)把各個(gè)小隊(duì)的名單寫在班務(wù)手冊(cè)上，每個(gè)人名字后面都標(biāo)有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，當(dāng)有的同學(xué)忘記自己的工作時(shí)，班干部或班主任乃至某個(gè)同學(xué)，都可以按照上面的提示去對(duì)號(hào)入座，找到負(fù)責(zé)人，這樣既可以做到工作不出漏洞，又能幫助學(xué)生牢記自己的職責(zé)。在嚴(yán)格的制度中，學(xué)生的責(zé)任心明顯增強(qiáng)，把班級(jí)工作當(dāng)成了自己的事。每天早晨學(xué)生到校后，就由課代表組織自學(xué)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好本組同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量。午間自息時(shí)，由值周班長(zhǎng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，寫作業(yè)，打掃衛(wèi)生或自讀。多年來，所帶班級(jí)的學(xué)生均能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和行為習(xí)慣，班級(jí)管理始終都保持著一個(gè)井然有序的良好狀態(tài)。

其次，班主任在班級(jí)管理中要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校和家庭這兩個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

從我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認(rèn)真負(fù)責(zé)，掌握技巧，做一名學(xué)生喜歡的好班主任。

（一）好班主任就得敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的影響,作為班主任，我深知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性，一個(gè)具有良好班風(fēng)和較強(qiáng)凝聚力的班集體，猶如一棵生機(jī)勃勃茁壯成長(zhǎng)的大樹，學(xué)生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養(yǎng)分，片片綠葉向上生長(zhǎng)。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。

（二）好班主任就得寬容、民主、公正

寬容之心是我們大家都有的，也是每個(gè)人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對(duì)學(xué)生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。

班主任要虛心接受學(xué)生的意見，注意克服自己工作中的不足之處，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。對(duì)學(xué)生的正確意見，注意聽取，對(duì)學(xué)生不正確的意見，要進(jìn)行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學(xué)的表率；既是嚴(yán)格的師長(zhǎng)，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識(shí)，高超的本領(lǐng)，能給以他們歡樂和幸福。因此，在學(xué)校工作中，樹立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會(huì)影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任必須在尊重、信任、愛護(hù)和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以高尚的情感啟迪學(xué)生的心靈。

此外，班主任還要一視同仁地同學(xué)生交往，做事要公正。班主任要使自己的教育取得成功，最好的途徑是在親近與研究學(xué)生的過程中，努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，這時(shí)我認(rèn)為無論何時(shí)何地，當(dāng)學(xué)生遇見你，會(huì)微笑著向你走來的班主任，才算得上是一名成功的班主任。

回想多年的班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要把班主任的愛心與責(zé)任恰當(dāng)?shù)睾隙橐?，像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。