第一篇：愛心，班主任工作的靈魂

愛心，班主任工作的靈魂

日月如梭，光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，我在教育工作崗位上已有三十多年了?；叵胛覐慕踢@么多年的工作，有好多好多有趣的事情仿佛就發(fā)生在昨天令人難忘，命運(yùn)讓我選擇了當(dāng)一名人民教師，人民教師這種神圣而光榮的職業(yè)是非常辛苦的。尤其是班主任這份工作更是錯(cuò)綜復(fù)雜，大到教書育人，衣食住行，小到雞毛蒜皮，全是班主任的工作，有人把一個(gè)班級(jí)比喻成在浩瀚學(xué)海中鼓帆前進(jìn)的大船，那么班主任就是那大船的船長。一個(gè)班級(jí)的好與差都在于班主任，每個(gè)班主任都肩負(fù)重任?？茨闳绾稳ソ虝?，你教育的這些學(xué)生以后怎樣做人，朝著什么方向發(fā)展，怎樣做社會(huì)上有責(zé)任心的人，起著至關(guān)而不可替代的作用。

我作為班主任，我的班級(jí)管理方法是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，提高班主任的威信。首先要以身作則，為人師表。比如打掃衛(wèi)生時(shí)，贓活累活我自己帶頭干，平時(shí)要求學(xué)生不能做的事，首先自己不去做，要求學(xué)生做到的事，自己先做到，就是說老師要努力給學(xué)生作出榜樣，榜樣的力量是無窮的，否則你就失去了說服力，失去了學(xué)生的信任力。班主任不僅要嚴(yán)，更重要的是心中有愛，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類文明中較為復(fù)雜情感，最高尚的情感流露。在當(dāng)今社會(huì)中，人們?yōu)榱松?，為了家、為了幸福，很多學(xué)生家長外出打工，家長們把孩子留在家里，讓爺爺、奶奶、外婆、外公看管或兄弟姐妹相互照應(yīng)，這些孩子缺少母愛和父愛，在家里生活是很可憐的。他們飽一餐餓一頓，冷暖無人照顧，完全依靠著自己弱小的身體支撐生命。就拿我班來說吧，全班有三十六名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都是來自農(nóng)村，其中半數(shù)以上的學(xué)生家長都在外地打工，他們把孩子送到學(xué)校，孩子們的學(xué)習(xí)、生活方式完全依靠老師，依靠著班主任。記得我現(xiàn)在的這個(gè)班（五年級(jí)），我在三年級(jí)剛接手時(shí)，一天早上，外面下著大雨，早讀點(diǎn)名時(shí)，全班三十六名學(xué)生到了三十五名，缺少了名叫操利君的學(xué)生，我心想這孩子可能來不了。正想著，門外傳來一聲“報(bào)告”，我一看，是操利君同學(xué)來了，我很高興，仔細(xì)地打量了他，他全身被雨水打濕像“落湯雞”一樣，直打哆嗦，我問他冷不冷，他說：“冷”！我忙給他家打電話要他家人送衣服讓他換，電話打了多少遍，就是沒人接聽。我就問他，你家怎么電話沒人接呀？他說我家沒人在家，我說你家人呢？他告訴我，前幾年爸媽吵架離婚了，自從爸媽離婚后，媽媽幾年都沒有來看過他一次，爸爸為了這個(gè)家,長年在外地打工。他有個(gè)姐姐，現(xiàn)在讀初一，平時(shí)他與姐姐相依為命，所以這時(shí)給他家里打電話又有誰來接呢？孩子冷得發(fā)抖，若要不給他及時(shí)換衣他就會(huì)生病的，生病了誰又來照顧他呢？帶著這些疑問。于是，我立即向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)回家給孩子找些衣服，我把我孩子小時(shí)候穿過的衣服找了幾件給他換上了。（班主任

004km.cn）操利君同學(xué)雖然年齡小，但他很懂事，他非常感動(dòng)，后來他把此事告訴了在外地打工的爸爸，他爸爸特意打電話給我表示感謝。有一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要各班主任問一下班里有哪些學(xué)生愿意征訂《小學(xué)生月刊》。我問了一下全班有二十六人報(bào)名征訂，由于學(xué)校通知征訂時(shí)間急，為了支持學(xué)校工作我先給報(bào)名而沒有交費(fèi)的二十六名學(xué)生墊付了全年的《小學(xué)生月刊》訂閱費(fèi)。在第二天收錢時(shí)，二十五位同學(xué)交了錢，唯有操利君同學(xué)的錢沒交，后來我問他要了兩次，他說沒錢，我說你沒錢為什么要報(bào)名訂閱呢？他說我很想看這種刊物，我以為我爸爸會(huì)給錢的，可是爸爸打工的那個(gè)廠倒閉了，到現(xiàn)在還沒有找到工作，我聽他這么一說，心軟了，我說你不用交了，老師給你出，只要你好好讀書，遵守紀(jì)律就行了。他說：“老師我一定好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，等我長大了一定會(huì)還你的錢”！從此這孩子表現(xiàn)特別好，學(xué)習(xí)成績提高很快。

我想，作為一名班班主任要有一份愛心，把班里的每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來對(duì)待，來關(guān)心他們，愛護(hù)他們。去年下半年的一天下午，我班學(xué)生強(qiáng)凌在上課時(shí)，趴在課桌上，我問她怎么了，她說頭昏。于是我拿來了體溫表給她測(cè)量一下體溫，體溫表上顯示攝氏四十點(diǎn)二度，強(qiáng)凌這孩子我知道，她是留守兒童，父母長期在上海打工，一年難回來一趟，她有一個(gè)姐姐在讀初二。在這種情況下怎么辦，要送她回家，她家離學(xué)校有六公里路在山區(qū)，若要不及時(shí)送她到醫(yī)院，可能有生命危險(xiǎn)。怎么辦？我把她的情況向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)后，馬上背著她上醫(yī)院，醫(yī)院立即為她輸液治療，我一直守護(hù)到深夜。后來把她送回家。她的一百多元的醫(yī)療費(fèi)還是她爸爸春節(jié)回家給我的，我所做的一切，她的家人很感動(dòng)；我所做的一切是一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。

班主任的工作做起來是比較辛苦，但要知道，班主任所做的一切是學(xué)生的楷模，班主任是人類文明的傳承者。班主任所做的一切讓千里之外打工的孩子父母放心，更讓他們安心！歸根結(jié)底，班主任一定要有一顆愛心！

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：教育的靈魂——愛心

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：教育的靈魂——愛心

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上（下）午好！

今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學(xué)習(xí)與交流，無論是班主任工作還是教學(xué)工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。

我演講的主題是《教育的靈魂——愛心》，這句話對(duì)于每個(gè)從事教育的工作者來說都是在熟悉不過的。經(jīng)過三年的教育實(shí)踐工作，“簡約而不簡單”是我對(duì)這句話的全新認(rèn)識(shí)，“簡約”是指這句話講述了教育的真諦，“不簡單”是指我們教育工作者要每時(shí)每刻做到這一點(diǎn)是不容易的。就拿我個(gè)人來講，每當(dāng)在教育工作中遇到困難或挫折時(shí)，想到這句話都有不一樣的感受，這也是我選定這個(gè)主題的主要原因。

首先，我們必須要認(rèn)識(shí)“愛心”的重要性。在這里我想講一件我親身經(jīng)歷的事，在我小學(xué)升初中時(shí)我沒有在我自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀初中，而是選擇在臨近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，剛到一個(gè)嶄新而陌生的校園，沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)的同學(xué)，那種陌生感異常強(qiáng)烈。可能由于我是從外鄉(xiāng)來借讀的，同學(xué)們對(duì)我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識(shí)和失落感交織在一起讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)校意愿，學(xué)習(xí)也沒有激情，成績直線下滑。我的班主任慢慢察覺到我情緒的波動(dòng)，于是開始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時(shí)的很多細(xì)節(jié)讓我很意外也讓我覺得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問題，句句都說到我的心坎里了，慢慢地我的心結(jié)打開了，心態(tài)也漸漸穩(wěn)定下來了，成績明顯有了提高。通過親身經(jīng)歷，我深感教師的愛心對(duì)學(xué)生的作用，如果一個(gè)老師缺乏愛學(xué)生的心，他就不可能成為學(xué)生所敬佩和愛戴的老師，由此我堅(jiān)信，成功的教育是建立在愛心的基礎(chǔ)上，愛心是教育的靈魂。

愛的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會(huì)來談一下怎樣愛學(xué)生。愛學(xué)生不應(yīng)該停留在口頭上，更多的要落實(shí)在行動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，比如說多關(guān)心學(xué)生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學(xué)生注意防暑防寒等。我班有一個(gè)叫李玉亞的同學(xué)，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時(shí)周冬琴老師發(fā)現(xiàn)她生病了，一度失去知覺，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫(yī)院，直到她父母的到來才離開。我班上住讀的學(xué)生感冒，發(fā)燒之類的一般不請(qǐng)假回家，由我送他們?nèi)メt(yī)院，這是自己力所能及的事，但是可以為學(xué)生和學(xué)生家長減少很多麻煩。還有一次我班上一個(gè)叫陳小鳳的學(xué)生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫(yī)院，回來時(shí)都到凌晨1點(diǎn)鐘。(心得體會(huì)　004km.cn)老師的言行舉止對(duì)學(xué)生也會(huì)起到潛移默化的作用，上次的捐款活動(dòng)在一定程度上也是學(xué)生愛心的體現(xiàn)。有愛心，就要關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

有了以上的愛的基礎(chǔ)，我相信再關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)做到有的放矢，效果會(huì)事半功倍。實(shí)際上教育是一個(gè)反復(fù)的過程，我們的教育對(duì)象都是活活生生的人，不可能存在著一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學(xué)生。怎樣的老師才會(huì)有耐心？我想他應(yīng)該是一個(gè)具有愛心的人，可以這樣說，耐心是建立在愛心的基礎(chǔ)上的。如果你能把學(xué)生看成是自己的孩子，我相信你定會(huì)多一份耐心而少一份苛責(zé)。平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛時(shí)換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問題，多從學(xué)生角度去看問題，你會(huì)更理解親近學(xué)生，很多看似“不可調(diào)和”的問題也會(huì)迎刃而解了。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

最后，我只想說，讓我們每個(gè)老師都用我們的愛去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，教師的愛可以起到“潤物細(xì)無聲”的作用。若干年后當(dāng)我們?cè)?jīng)的學(xué)生在內(nèi)心對(duì)我們說：“老師，謝謝您”這應(yīng)該是我們老師得到最豐厚的回報(bào)。

以上是我對(duì)愛心的理解，不到之處懇求大家指正。最后祝大家在新的學(xué)期里身體健康，工作順利！謝謝大家！

原高一（1）班班主任陳泳

2011年8月21日

第三篇：愛心和責(zé)任心是班主任工作的靈魂

探索反思，做智慧愛心型班主任

作者姓名：張?zhí)祜w

工作單位（通訊地址）：四川省越西縣北城小學(xué) 郵編：616650聯(lián)系電話：***

電子郵件：scztf@126.com

在教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育要求我們必須面向全體學(xué)生，讓學(xué)生各方面都得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。作為班集體靈魂的班主任，不僅是教學(xué)工作者，更是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，班主任管理水平的高低，將直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我們要不斷探索、反思，力爭站在時(shí)代的前沿，做智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

一、提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任必須具有廣博的知識(shí)，出眾的能力，高尚的道德情操，才能用個(gè)人魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，這是樹立起班主任崇高威望的前提。因此，班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，做終身學(xué)習(xí)型教師，不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)，熟悉所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)要廣泛閱讀大量有用的書籍，做知識(shí)淵博的教師。

記得法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏骷伊_曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總

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得自己心中有陽光?！?我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力，沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼?，班主任要注意自身的師德修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣，事事從我做起要，以良好的形象率先垂范。例如：學(xué)校要求學(xué)生不要在校園亂丟果皮紙屑，有幾位班主任就用自己的行動(dòng)去感染教育學(xué)生，見到地上丟有垃圾，他們親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，學(xué)生看到地上有紙，也能主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾桶。由此可以看出，班主任自身的表率作用能在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

二、研究了解學(xué)生，用愛心搭起師生心靈交流的橋梁。

每一位學(xué)生都是一個(gè)世界，班主任要成為學(xué)生的知心朋友，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做到與學(xué)生心與心的交流。沒有交流，就沒有情感，就沒有信任，就沒有教育。因此，班主任要去研究了解每一位學(xué)生，只有了解學(xué)生，才能引導(dǎo)他們，才會(huì)時(shí)刻聆聽學(xué)生的脈搏，才會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，才會(huì)理解學(xué)生，能隨時(shí)站在學(xué)生的角度想問題，才會(huì)尊重學(xué)生，不把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，才會(huì)平等。

班主任在教學(xué)和生活當(dāng)中，研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。要善于分析新形式下，學(xué)生的新動(dòng)向、新特點(diǎn)，除了掌握他

們共同的本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和求異創(chuàng)新精神，研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解每一個(gè)人成長的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，班主任才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段來進(jìn)行教育。

愛心是做好班主任工作的靈魂，是師生情感交流的橋梁，沒有愛就沒有教育。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”所以，“關(guān)愛學(xué)生”是勝任班主任工作的先決條件，班主任唯有懷揣一顆愛心，善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子，使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)向前進(jìn)。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？這個(gè)故事讓我們震撼，感動(dòng)，也為我們班主任老師樹立了一面光輝的旗幟。班主任唯有發(fā)揮個(gè)人的智慧，用真誠的愛心去喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；讓微笑時(shí)時(shí)包圍學(xué)生 ；公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；與學(xué)生共同感受，共同分享；以期待的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到班主任既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友??，這樣的班主任才會(huì)成為學(xué)生信任和尊重的“偶像”。教育也自然會(huì)取得事半功倍的效果。

三、樹立良好班風(fēng)，發(fā)揚(yáng)民主精神，營造溫馨和諧的“家庭”氛圍。

優(yōu)良的班風(fēng)，是淋浴班集體的陽光。有良好的班風(fēng)，才會(huì)有蓬勃向上的集體主義精神，學(xué)生在良好的集體環(huán)境中，才會(huì)受到感染、熏陶和激勵(lì)。因此，班主任要把樹立良好的班風(fēng)作為一項(xiàng)重要的工作來抓。結(jié)合社主義榮辱觀經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮、班落我恥，以班為家、榮辱與共”的教育，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體主義感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活中，都力爭做到最好，讓學(xué)生樹立一個(gè)共同的信念：我要為集體爭光，做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。

樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揚(yáng)民主精神是關(guān)鍵。要真正讓學(xué)生聽從教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持學(xué)生在心目中的良好形象。如（1）訂立班規(guī)、選舉班干部、舉行各種活動(dòng)等都與學(xué)生共同商量，商量是民主，是對(duì)學(xué)生的尊重，是對(duì)學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件；（2）對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任；（3）發(fā)動(dòng)所有學(xué)生參加班級(jí)管理，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)；（4）在學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活中不冷落每一個(gè)人，一切活動(dòng)讓所有學(xué)生人人有份，絕無局外之人。（5）突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者。??

班集體是學(xué)生健康成長的一個(gè)大家庭，班主任的目標(biāo)就是要營造溫馨和諧的“家庭”氛圍，讓每位學(xué)生感覺到自己是“家”中的一個(gè)成員，都有為家的興旺而齊心協(xié)力，努力奮斗的責(zé)任。這樣的班集體就會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力。所以，班主任在課余和生活中要與學(xué)生多交流，學(xué)生病了，要組織學(xué)生共同去看望；學(xué)生生

活、學(xué)習(xí)遇到困難要和其他學(xué)生一同去關(guān)心、幫助他；學(xué)生之間有矛盾，要通過適合的方法來使他們感悟，讓他們懂得友誼的珍貴；學(xué)生進(jìn)步了，要及時(shí)表揚(yáng)，與他們共同分享成功的快樂；落后了，失敗了，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持；在學(xué)習(xí)上不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。??民主化的管理和家庭化的情境，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這樣的班集體將擁有和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

（四）用冷靜的態(tài)度，寬容的心和外交家的智慧處理好每個(gè)“突發(fā)事件”。

每位學(xué)生都有自己的個(gè)性，有自己的情感、自尊，有自己豐富的精神世界。對(duì)于一個(gè)在別人眼里所謂的“壞孩子”，他更需要的是朋友，是尊重。我們無法改變一個(gè)孩子的個(gè)性，我們所能做的和必須做的就是試著去尋找那個(gè)最適合孩子的教育方法。教育有規(guī)律，但不是每條規(guī)律都適合所有的學(xué)生，只有適合每個(gè)孩子自己的教育才是最好的教育。

在這個(gè)提倡張揚(yáng)個(gè)性、更加關(guān)注孩子生命發(fā)展的時(shí)代，我們看到了越來越多的我們認(rèn)為不可思議的學(xué)生，他們或者桀驁不馴、自以為是，或者毫無責(zé)任感??。在工作中，我們班主任都有被孩子推到憤怒邊緣的感受，這讓許多班主任憂心如焚甚至肝火大動(dòng)。于是有的班主任大發(fā)脾氣，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生橫加指責(zé)，甚至對(duì)他的行為進(jìn)行一些懲罰，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)。其實(shí)用這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)心里卻不服氣。

在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至是把班主任推到了憤怒的邊緣，班主任首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的是忍耐，發(fā)脾氣很容易，但有什么用呢？這時(shí)，我們應(yīng)該冷靜，他們還只是孩子，為什么要用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們呢？給自己一段靜默，給學(xué)生一段靜默，靜默之后再用一種不疾不徐的語氣開口說話。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。這時(shí)，我們班主任需要的是寬容和智慧，這時(shí)，我們何不在大腦中搜索他們身上的閃光點(diǎn)，先針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，然后再對(duì)他的錯(cuò)誤進(jìn)行正面疏導(dǎo)，這時(shí)，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，暴雨不復(fù)存在，我們心平氣和了，我們的話語中洋溢的是一片風(fēng)和日麗；學(xué)生聞之如沐春風(fēng)，如淋甘雨，一切就在平靜中迎刃而解。這不是“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”嗎？也許我們的臉上可能沒有笑容，但是這種教育是真正的微笑教育。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，班主任工作雖然不是驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我們走過的每一段路，都能折射出生命的價(jià)值?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”為適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，我們班主任老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、探索和反思，用我們的愛與智慧，在這塊美麗的大地上描繪出一道靚麗的風(fēng)景。

第四篇：班主任工作的靈魂

班主任工作的靈魂——關(guān)愛學(xué)生

教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛是教師的理智感、道德感和美感凝聚而成的一種高尚的教育情操。關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職，只有關(guān)愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動(dòng)得以在寬松的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而獲得理想的教育效果。關(guān)愛學(xué)生，是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動(dòng)力，也是保證班主任工作順利開展的根本條件。

一、關(guān)愛學(xué)生是新時(shí)期對(duì)班主任工作提出的基本要求。

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，班主任要不斷更新教育觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。

新時(shí)期學(xué)生也表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，最典型地表現(xiàn)在其自主自立意識(shí)的增強(qiáng)；但另一方面，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)、就業(yè)等方面壓力越來越大，自主意識(shí)與多重壓力的并存在學(xué)生內(nèi)心形成沖突。如何幫助學(xué)生減輕壓力，讓他們的自主意識(shí)健康成長，個(gè)性和諧發(fā)展，這是每一位教育工作者必須面對(duì)并應(yīng)加以認(rèn)真解決的新課題。一個(gè)有愛心和責(zé)任心的班主任，要加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)研究，多給學(xué)生以關(guān)愛，幫助他們分析、認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種壓力。

二、關(guān)愛學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。

教育絕非單純的文化傳遞。教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，其重要原因之一就是教師在學(xué)生健全人格、美化心靈的形成過程中起著十分重要的作用。教育心理學(xué)研究表明，青少年時(shí)期往往要經(jīng)歷一段特殊的“心理閉鎖期”，不愿意向包括家長與教師在內(nèi)的成人敞開心扉。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)給予他們滿腔熱情的關(guān)愛，靈活運(yùn)用各種教育途徑和手段，努力打開學(xué)生的心靈之門。實(shí)踐證明，班主任對(duì)學(xué)生身心的巨大感染力，常常直接來源于班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，這種愛可以啟發(fā)學(xué)生的心靈，消除師生之間的隔閡和誤會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能感受到來自班主任和教育集體的溫暖。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的愛，因此，這種愛又是引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生高尚社會(huì)情感的重要基礎(chǔ)。

三、班主任關(guān)愛學(xué)生需要有博愛的情懷。

日常工作中，可能有不少教師自覺不自覺地形成了一種定勢(shì)，即偏愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不太關(guān)注甚至忽視了中等以下的學(xué)生。這種思想或做法顯然是不妥的。作為一名班主任，應(yīng)該擁有博愛思想。我們既要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進(jìn)生，不能有被師愛遺忘的角落。那些中等生與后進(jìn)生更希望得到老師的關(guān)愛與賞識(shí)。如果班主任對(duì)這部分學(xué)生關(guān)愛不夠，就可能造成這些學(xué)生心理失衡，自暴自棄，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)和諧地發(fā)展。作為班主任，要建立一份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案。這份檔案應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的興趣愛好、特長、不良傾向等。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生不同情況，我們才能在處理問題時(shí)，把人和事具體結(jié)合起來，把“愛”落到實(shí)處。

學(xué)會(huì)正確關(guān)愛學(xué)生，營造溫馨和諧的集體

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，和諧的。

案例：班級(jí)有棵“心情樹”

要管好班級(jí)，班主任就必須了解學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能做到”有的放矢“。有一位班主任設(shè)計(jì)了一棵”心情樹“作為班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容，為師生交流搭起了一座平臺(tái)。

一棵粗壯的大樹，枝葉繁茂，每一片樹葉都標(biāo)上一個(gè)學(xué)號(hào)，代表一位學(xué)生。每天，學(xué)生用不同顏色的樹葉來表達(dá)自己的心情：“綠葉”表示自己心情愉悅，“黃葉”表示自己心情一般，“紅葉”表示自己心情不好。

設(shè)計(jì)了這棵“心情樹”讓班主任老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，看見“樹”上郁郁蔥蔥的一片綠色，頓感生機(jī)盎然，班主任老師就知道孩子們又將度過愉快的一天；看見“樹”上偶有幾片黃色、紅色的樹葉，班主任老師都會(huì)想方設(shè)法讓他們轉(zhuǎn)變成“綠色”。或是找心情不佳的學(xué)生談?wù)勑?，?duì)他們進(jìn)行“心理疏通”；或是找?guī)酌麑W(xué)生陪他玩，了解他不高興的原因，全班學(xué)生形成默契，不去惹他們生氣，尋找各種方法逗他開心，讓他們忘記憂愁，露出笑臉。

班主任在建設(shè)良好班級(jí)體時(shí)設(shè)計(jì)了這棵“心情樹”為班級(jí)帶來了更多的笑語，也使班主任和孩子們成了知心朋友，孩子們更愿意和班主任交流、溝通，“親其師，信其道”，為此班級(jí)的工作開展得有聲有色。

片片綠葉構(gòu)成了繁茂的大樹，每位學(xué)生就象綠葉般緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為班級(jí)之樹增添著色彩。我相信，這個(gè)班級(jí)的“心情樹”一定更顯生命的綠色，孩子們也一定會(huì)在班集體快樂中健康成長。

案例：對(duì)不同學(xué)生的關(guān)愛

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，班主任要努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，還要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

案例：木通原理對(duì)班級(jí)管理的啟示

眾所周如，一只木桶能盛多少水并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊，人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，又稱“短板效應(yīng)”。更進(jìn)一層，我們可以知道:

1、比最低的木板高出的部分是沒有意義的，高出越多，浪費(fèi)越大；

2、要想提高木桶的容量，就應(yīng)該設(shè)法加高最短的那塊木板的高度，這是最有效也是惟一的途徑。這是來自生活中的經(jīng)驗(yàn)，但樸素的道理卻是人類智慧的結(jié)晶。聯(lián)系到班級(jí)管理，一個(gè)班級(jí)更應(yīng)該關(guān)注那些學(xué)差生，設(shè)法提高學(xué)差生的學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì)，這樣班級(jí)的整體實(shí)力才會(huì)穩(wěn)中有升。擁抱遲升的太陽，就會(huì)擁抱一個(gè)集體的希望。

案例：一幫一，結(jié)對(duì)字

在多次的考試中，學(xué)差生向來都排在隊(duì)伍的尾巴處，很少有進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。如果這一部分學(xué)生的成績有所回升，對(duì)于一個(gè)集體來說，整體的實(shí)力勢(shì)必得到增強(qiáng)。為此，對(duì)于學(xué)差生要給予更多的關(guān)心。準(zhǔn)備利用班委的力量，以學(xué)習(xí)委員為首成立語文數(shù)學(xué)外語學(xué)習(xí)小組，最好能結(jié)成對(duì)子，一幫一，注重對(duì)學(xué)差生的基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，有關(guān)疑難問題學(xué)習(xí)小組共同來解決。

班主任做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，從學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)方法上給予點(diǎn)撥，從思想、心理上給予關(guān)注和鼓勵(lì)，并協(xié)同任科老師共同幫助學(xué)差生的學(xué)習(xí)，以小組和團(tuán)隊(duì)的力量來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們看到希望，體會(huì)進(jìn)步的快樂。

學(xué)差生在不同的班級(jí)中都客觀存在著，而且這個(gè)“弱勢(shì)群體”在班級(jí)管理中需要的關(guān)愛和真正的幫助太少，他們就是一個(gè)木通最短的那幾塊，而班級(jí)的整體實(shí)力很大程度上就取決于他們的提升和下降。他們是一個(gè)班級(jí)中遲升的太陽，只要對(duì)他們抱以希望，只要對(duì)他給予關(guān)注，他們就會(huì)展現(xiàn)自信的笑容，為班級(jí)的整體實(shí)力帶來生機(jī)和活力！

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，班主任更不能寵壞他們，也不能遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生班主任要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

第五篇：愛心與責(zé)任是班主任工作的靈魂——班主任工作總結(jié)

愛心與責(zé)任是班主任工作的靈魂

班主任是班級(jí)的組織者、管理者，直接影響著幾十個(gè)孩子的健康成長。用愛心培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任，用責(zé)任喚起教師的愛心。教師只有明確自己工作的職責(zé)與責(zé)任，并將責(zé)任化作教書育人的動(dòng)力，才能抱著一顆愛心投身工作、善待學(xué)生。同時(shí)給學(xué)生一個(gè)信念，我要做一個(gè)有責(zé)任心的人，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)、好好生活，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

參加工作十多年來，我是用自己的愛心與責(zé)任心來擔(dān)任班主任工作的，深深感受到了作為一名合格的班主任，愛心與責(zé)任是合格的保證。因此在班主任這個(gè)崗位上，我時(shí)時(shí)記住愛心與責(zé)任來嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，動(dòng)腦筋，下功夫，不斷學(xué)習(xí)，摸索出了一些方法，其中有失敗也有成功，有艱辛也有甘甜，有教訓(xùn)也有經(jīng)驗(yàn)。那么，我是如何當(dāng)好一名班主任的。

一、對(duì)學(xué)生要關(guān)心、又要有耐心、還要有愛心。

這句話一直讓我記憶深刻,我也將之用于我的工作之中.首先是關(guān)心學(xué)生。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心,不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí),也要關(guān)心他的思想和生活。平時(shí)我也常常通過和學(xué)生談心的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活。在他們學(xué)習(xí)有困難時(shí)主動(dòng)詢問他們,及時(shí)幫助解決。如我班時(shí)倩同學(xué)學(xué)習(xí)上有些困難，上課注意力也不集中，作業(yè)也無法獨(dú)立完成，因而對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)于這樣的學(xué)生，我是主動(dòng)找她，使她感覺到老師很在意她,關(guān)心她?，F(xiàn)在她的數(shù)學(xué)成績有了很大的進(jìn)步，一次的進(jìn)步就償?shù)搅顺晒ο矏?，毫無疑問將刺激了下一次的成功。在課余時(shí),我積極支持學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動(dòng),并在有條件時(shí)和他們一起參加,如與他們一起觀看“六一節(jié)目”、一起參加野游活動(dòng)、一起探討數(shù)學(xué)問題等等。這樣既能拉近師生間的距離,也能使學(xué)生感覺到老師并不是只重視學(xué)習(xí)成績,而是重視他們多方面的發(fā)展。同時(shí)也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以便增強(qiáng)他們的自信心。在各種集體活動(dòng)中也能樹立同學(xué)們的集體主義精神,增強(qiáng)班集體的凝聚力!

其次，對(duì)學(xué)生要有耐心。擔(dān)任過班主任工作的老師,常常覺得班主任工作是比較煩瑣的,感覺到大事沒有,小事永遠(yuǎn)做不完.班主任不僅要做好教學(xué)工作,還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日常表現(xiàn)。在我的工作中，幾乎天天都有事情要解決,這也就要求我對(duì)待學(xué)生問題時(shí)要有一定的耐心。以前剛畢業(yè)時(shí),由于沒有太多的經(jīng)驗(yàn),所以遇到問題和困難時(shí)總想立即解決,所以處理時(shí)不免有些急躁,但是實(shí)際情況讓我感到,那樣并不能達(dá)到很好的效果。所以在以后的工作中我也改變了一些工作方法。例如,我對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直抓得比較緊,絕大多數(shù)的同學(xué)也還比較自覺,但是仍有少部分的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己,自覺性不夠。每次被同學(xué)提意見的,不掃地的,上課講話的學(xué)生就是那幾個(gè)人。如王颯、董林等學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生,我通常先問清原因,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育,從老師,從同學(xué),從班級(jí)榮譽(yù)幾個(gè)方面來分析情況,指出他存在的不足之處，不過這些和學(xué)生的談話并不是一次就能有效的,那么對(duì)于同樣的問題,我就看到一次說一次,直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時(shí)候,在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下,也采取在全班批評(píng)教育的方式,讓同學(xué)的輿論來進(jìn)行監(jiān)督,達(dá)到“雙管齊下”的目的。有時(shí),學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí),我也會(huì)很生氣,甚至發(fā)火。但是，我也盡量告訴自己要冷靜,要心平氣和的對(duì)待學(xué)生和解決問題，特別是對(duì)個(gè)別“困難戶”更要有耐心。

最后，對(duì)待學(xué)生要有愛心。愛心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師要像愛護(hù)自己的兒女一樣熱愛學(xué)生。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)面對(duì)困難，努力去克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，并勇往直前。那么，在教育教學(xué)工作中,要想成為合格的老師，對(duì)學(xué)生應(yīng)該要有愛心,愛心是做好工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。我想我作為一個(gè)老師,作為一個(gè)班主任也希望得到別人的關(guān)心愛護(hù)并肯定。所以我在我的工作中都會(huì)盡可能多和他們接近,了解他們的真實(shí)想法, 哪怕成績?cè)俨畹膶W(xué)生,也是用我的關(guān)心和愛心去感動(dòng)他們.如我曾經(jīng)有一個(gè)這樣的學(xué)生叫楊可玉，她的家庭比較特殊。父母離異，她跟著父親一起生活，可她父親愛喝酒，喝醉了就打自己的女兒，有一次把自己女兒的書包也燒了，幼小的心靈受到傷害。因?yàn)樗某煽儾皇呛芎?，我只能一次次走到她家，把她找回來上課，對(duì)于這樣的學(xué)生，我只能用我的愛心去感動(dòng)她的父親，并贏得他的信任。在平時(shí)和同學(xué)的相處中,我會(huì)站在他們的角度去思考問題,采取民主平等的作風(fēng),給學(xué)生一定的自由.使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中,我的學(xué)生也更樂于與我交流,會(huì)從心底感受老師對(duì)他們的愛護(hù)。因此，多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：只要從日常的相處中以實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心愛護(hù)他們即是最好的?？傊?，合格的班主任應(yīng)該是一個(gè)有耐心，充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。

二、學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)

一位名人曾經(jīng)說過：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中我很注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

我平時(shí)要求學(xué)生桌椅擺整齊并保持整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。在課堂上要認(rèn)真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，注意力集中的習(xí)慣。我要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，每次考試要認(rèn)真對(duì)待，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生平時(shí)不吃零食、吃飯時(shí)做到不講話，這樣有利于幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。如我班的張自攀，肖明，武瑤等同學(xué)是自制能力較差，愛吃零食；對(duì)學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，甚至沒有興趣。通過對(duì)他們良好習(xí)慣的經(jīng)常性引導(dǎo)，現(xiàn)在比以前好多了，每天沒有見到他們買零食了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真，成績也更好。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，要很多精力的投入，這是愛心與責(zé)任的付出。它不僅繁瑣，而且需要堅(jiān)持不懈地抓。雖然遇到困難很多，但我卻從不放松，因?yàn)槲抑?，培養(yǎng)習(xí)慣，做的雖是小事，收獲的卻是成功與喜悅。

三、學(xué)生的群體意識(shí)的培養(yǎng)

讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，并要知道自己是這個(gè)集體中的一員，集體的榮與辱直接與自己息息相關(guān)。要把班集體營造成一個(gè)充滿信心、富有理想、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的大家庭。我認(rèn)為班隊(duì)會(huì)、集體活動(dòng)、公益活動(dòng)等都是有效的教育渠道。比如說：我曾經(jīng)多次組織樹立自信心等方面的主題班會(huì)，讓學(xué)生共同探討、自由發(fā)言、啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。如我班的羅寶英、鄧燁敏、梁倩等同學(xué)，她們通過這樣的活動(dòng)，看到了她們的自信心在不斷地提高，收到明顯的效果。另外，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女，集體意識(shí)很淡薄，自我意識(shí)強(qiáng)，這一類型的學(xué)生，如果一味的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，就會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立、挫傷他們的積極性。因此，在平時(shí)的班主任工作中我根據(jù)學(xué)生特長，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生要多參與集體活動(dòng)，展現(xiàn)自我，為集體爭光，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人協(xié)作的能力，增強(qiáng)群體意識(shí)。

四、班干部的培養(yǎng)

班干部是班級(jí)的戰(zhàn)斗保壘，是班級(jí)的中堅(jiān)力量，是班級(jí)的“龍頭”。班干部是班主任的好助手，優(yōu)秀的班干部可以協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)。班干部的作用是班主任無法替代的。如優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的榜樣，他們的言行直接影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)；班干部比班主任更了解同學(xué)，他們與同學(xué)可以無話不談，有些工作交給他們?nèi)プ鲂Ч麜?huì)更好。

我在班干部的選拔中，做到“人盡其才”，因?yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用；并給他們充分展示自己特長的舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。如：我今年就讓做事一絲不茍、吃苦耐勞的李源同學(xué)負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生工作；讓能歌善舞組織能力強(qiáng)的董雅夢(mèng)同學(xué)管文藝；讓能說會(huì)道交際能力強(qiáng)的時(shí)金全同學(xué)負(fù)責(zé)班級(jí)全面管理工作……在任用了班干部之后，我又給他們自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。若放手，并不是不聞不問，我還常常召集班干部了解班級(jí)情況，討論解決問題的辦法，給他們出主意想辦法，在他們遇到困難時(shí)，熱情的鼓勵(lì)他們，積極的引導(dǎo)他們，為他們作堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們工作起來，有章可循，無后顧之憂。

這樣，在我們這個(gè)班級(jí)里，建設(shè)了一支得力的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)在他們的帶領(lǐng)下有了明顯的改變，各方面取得了不斷地進(jìn)步。

五、與家長的密切配合，共同教育好孩子

孩子的成長環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育方向必須一致，必須形成積極的合力，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長才是有利的。因此我非常注意與家長的聯(lián)系溝通，及時(shí)了解家長的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，及時(shí)交換意見，達(dá)成統(tǒng)一。有些家長教育方法粗暴簡單，如董揚(yáng)同學(xué)的家長就是這樣，我就及時(shí)提出批評(píng)，指明危害；有些家長過分溺愛，如習(xí)遠(yuǎn)等同學(xué)的家長就是這樣，我就提醒他們要培養(yǎng)孩子健全的人格。發(fā)現(xiàn)有些家長做得好的地方，也積極向其他家長推薦。平時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)家長來學(xué)校，相互交流意見，一起分析孩子的問題，全面掌握孩子的情況，以便更有針對(duì)性的教育孩子。

因此，我的工作得到了家長的認(rèn)可和支持，這是對(duì)班級(jí)發(fā)展的一個(gè)有力的推動(dòng)。

總之，孩子的命運(yùn)，孩子的前途都掌握在我們老師的手中。作為老師應(yīng)該要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心去做好自己的本職工作，同時(shí)要用你的愛心去對(duì)待各種不同特點(diǎn)的學(xué)生，為了他們的生活更加美好，我們應(yīng)該無私的去肩負(fù)起家長賦予我們的期望；為了他們的前途更加光明，我們應(yīng)該去肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。