第一篇：教學媒體與資源應(yīng)用能力培養(yǎng)學習心得（本站推薦）

《教學媒體與資源應(yīng)用能力培養(yǎng)》學習心得

這幾天我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用》的培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

在這之前我對計算機知識雖然也有一定的認識,但只是停留在表層,經(jīng)常被這樣或那樣的問題弄得焦頭爛額,不知所措。對教學資源的查找更是無處著手，更談不上有效利用了。通過這次的培訓學習，我對課件制作,教學資源查找下載都能輕松應(yīng)對了。多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多

媒體,教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理,協(xié)調(diào),有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,從而使學生李國柱的學習不再枯燥乏味,了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習,并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進行學習評價,反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代媒體發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式,多種手段幫助學生學習,進一步調(diào)動學生的學習積極性。

通過學習、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

我深深的體會到，在教學中，我們所設(shè)計的課堂教學，應(yīng)該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接

和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

這次多媒體教育軟件制作培訓，我收獲很多，不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。所以，以后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，將所學知識運用實際教學中去，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。

第二篇：教學媒體與資源應(yīng)用能力培養(yǎng)學習心得

《教學媒體與資源應(yīng)用能力培養(yǎng)》學習心得

這幾天我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用》的培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

在這之前我對計算機知識雖然也有一定的認識,但只是停留在表層,經(jīng)常被這樣或那樣的問題弄得焦頭爛額,不知所措。對教學資源的查找更是無處著手，更談不上有效利用了。通過這次的培訓學習，我對課件制作,教學資源查找下載都能輕松應(yīng)對了。多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體,教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理,協(xié)調(diào),有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體,從而使學生李國柱的學習不再枯燥乏味,了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習,并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進行學習評價,反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代媒體發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式,多種手段幫助學生學習,進一步調(diào)動學生的學習積極性。

通過學習、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

我深深的體會到，在教學中，我們所設(shè)計的課堂教學，應(yīng)該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

這次多媒體教育軟件制作培訓，我收獲很多，不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。所以，以后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，將所學知識運用實際教學中去，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。

第三篇：學習《教學媒體與教學資源》心得

學習《教學媒體與教學資源》心得體會

XX市XX中學

李志斌

學習任何一門學科，都是一個認知世界的過程。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展與進步。人類社會已經(jīng)進入了一個數(shù)字化、信息化、多元化的科技時代。特別是計算機技術(shù)的普及與應(yīng)用，利用計算機技術(shù)及其相關(guān)的數(shù)碼、數(shù)字等設(shè)備進行整合的多媒體教學，已成為現(xiàn)代教育教學的一個趨勢，美術(shù)教育也不利外。

多媒體技術(shù)在達成美術(shù)教育的目的上有著其自身巨大的優(yōu)勢。這是一個信息高速傳遞的時代，學生對傳統(tǒng)美術(shù)教學的模式已漸漸的失去興趣，已不再滿足于老師的語言的描述，平面靜止的圖片所傳授的知識了。需要在學習過程中有更多的感受。因此，在時代潮流的影響下，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中將會發(fā)揮積極的作用，成為服務(wù)教學的重要的技術(shù)手段，并能有效地提高教學質(zhì)量。

多媒體技術(shù)可以把理性的理論知識變成感性的體驗；把抽象的語言描述變成具象的圖片、影像材料；把單一空間的抽象思維變成多維世界的立體思維。但要使多媒體技術(shù)在教學過程中發(fā)揮優(yōu)勢，起到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作用，就要對多媒體技術(shù)有一個全方面、多層次、準確的把握。

一、對多媒體技術(shù)的要有一定的認識了解。

現(xiàn)代教學媒體是與傳統(tǒng)教學媒體比較而言。傳統(tǒng)教學媒體又稱普通教學媒體，包括教材、模型、范畫、黑板等；

現(xiàn)代教學媒體又稱電子技術(shù)媒體，包括幻燈機、投影、電影、電

視、電子計算機（俗稱“電腦”）等。將多種媒體設(shè)備進行有效的整合搭配在一起運用就成為“多媒體技術(shù)”。

影視類：包括影視播放機（VCD、DVD等）、電視機、錄放像機、閉路電視系統(tǒng)等，以及相應(yīng)得教學軟件。

計算機類：包括程序?qū)W習機、計算機教學系統(tǒng)，以及相應(yīng)得教學軟件。

電光類媒體的教學特點：能使學生在靜止的狀態(tài)下觀察擴大的圖像；局部放大顯示；放映時間不受限制，任意控制；教學軟件制作簡單；投影可以替代黑板。

影視類媒體的教學特點：能給學生視覺、聽覺兩方面的信息；能以活動的圖像，連續(xù)、系統(tǒng)得呈現(xiàn)美術(shù)作品和造型過程的步驟，能重復演示；通過定格、特寫等特技可將學生的注意力直接引導向教學的方向。

計算機類媒體的教學特點：能長期的貯存大量的教學資料，方便查閱；能為學生創(chuàng)造良好的自學條件。

二、對多媒體技術(shù)運用的重要形式“多媒體課件”制作時要注意的問題。

首先，必須熟練運用幾種常見制作課件的應(yīng)用軟件。用于圖片信息處理的編輯軟件Photoshop、FreeHand等，用于動畫制作的Flash、Adobe ImageReady、Fireworks等，用于音頻、視頻處理的繪聲繪影、Premiere等。以及綜合的課件制作常用的用于演示文稿的PowerPoint，用于交互式，功能強大的課件制作的Authorware等?！八嚩嗖粔?/p>

身”還有許多相關(guān)的應(yīng)用軟件，多學多用，制作起來就會得心應(yīng)手！

其次，就是要熟悉多媒體的課件制作流程。

1、選題：確定課件的內(nèi)容、形式、要完成的教學任務(wù)、要實現(xiàn)的教學要求。

2、教學設(shè)計：明確的教學目標、教學的重點難點、教學過程適當?shù)慕虒W方法。教學的設(shè)計即使完成既定教學目標的重要過程，也體現(xiàn)著教師個人的個性、教學風格，是教學思想的具體表現(xiàn)。

3、腳本編輯：腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是教什么、怎么教、學什么、怎么學的文字組織，是在制作之初對課件的文字描述。而制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上，對版面設(shè)計、圖文搭配、音頻視頻資料、配色方案、交互方式、顯示形式、流程控制、內(nèi)容分欄等要素的整合設(shè)計。

4、軟件制作：根據(jù)腳本編輯的創(chuàng)作意圖，運用前面提到的相關(guān)的課件制作的應(yīng)用軟件，對各種信息進行處理，并合成所需要的課件形式。

5、應(yīng)用測試：完成了制作后，在運用實際教學中以前要對所做課件進行實際運用的測試，查漏補缺并及時做出調(diào)整。在不斷的調(diào)整中完善制作水平從而發(fā)揮多媒體課件的效用。

其三，在運用多媒體課件進行教學時因當注意的原則。在選擇多媒體技術(shù)、設(shè)計多媒體課件時。

第一，要從教學實際從發(fā)。根據(jù)具體的內(nèi)容，按照實際的需求來選擇設(shè)備，設(shè)計制作教學課件，力求做到事半功倍，否則適得其反，得不償失。

第二、要學會兼容并包，各取所長，尋找最佳的方式方法來運用多媒體技術(shù)、設(shè)計多媒體課件。要隨著不同的教學要求進行變化，使其優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮。

第三，在追求新鮮事物的同時也不能將傳統(tǒng)的教學媒體完全拋開，要使兩者有機的結(jié)合在一起，使教學資源得到充分利用，杜絕浪費想象的出現(xiàn)。

第四、雖然在信息量使教學得到極大的拓展，但在運用多媒體技術(shù)、設(shè)計多媒體課件時硬要做到簡潔、明了、實用，不是越復雜越好，越難越好。拒絕花架子，要實干家，盡量是少而精。第五、運用多媒體技術(shù)、設(shè)計多媒體課件時一定要有創(chuàng)新精神，不斷地去進行探索，將新的、先進的教育教學理念融會其中，不要老是就那么幾樣，要不斷更新技術(shù)、資料、信息，要緊跟時代的脈動。只有創(chuàng)新才會有持久的生命力。

“興趣事最好的老師?！迸d趣往往是學生學習的直接動因。制作精良的課件，豐富的多媒體教學形式，都會使課堂氣氛活躍，學生興趣盎然，情緒飽滿，與以往的課堂形成鮮明的對比。但如何維系學生的興趣，是學生良好、飽滿、熱情的學習太多保持和持久下去，這就要發(fā)揮多媒體技術(shù)、多媒體課件的互動性、時效性時常變化形式。

第四篇：模塊三 教學媒體與資源利用

一、選擇題

1．（多選）對于教學媒體，一般需要具備哪些基本要素：（）。

A．用于儲存與傳遞以教學為目的的信息 B．用于教與學的活動 C．用于先進性 D．大多數(shù)人都會使用

2．（單選）教學媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性？

A．呈現(xiàn)力 B．重現(xiàn)力 C．傳播性 D．可控性 E．參與性

3．（單選）媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍，體現(xiàn)了媒體的什么特性？

A．呈現(xiàn)力 B．重現(xiàn)力 C．傳播性 D．可控性 E．參與性

4．（單選）按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為（）。

A．視覺媒體 B．聽覺媒體 C．視聽覺媒體 D．交互媒體

5．（單選）按照加工程度來分，文摘、索引、目錄數(shù)據(jù)卡片等屬于（）

A．一次信息資源 B．二次信息資源 C．三次信息資源

6．（單選）評價教育資源的四個維度中，教學模式、教學工具、認知風格等屬于（）。

A．基本信息 B．教學策略 C．知識組織 D．溝通方式

7．（多選）對于教學網(wǎng)站的評價量規(guī)，涉及哪兩個方面？

A．總體性評價 B．項目性評價 C．形成性評價 D．總結(jié)性評價

8．（單選）關(guān)于矢量圖與位圖（）。

A．放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真 B．放大位圖格式圖像時不會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時會引起失真 C．放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都不會引起失真 D．放大位圖格式圖像時和縮放矢量圖格式圖像時都會引起失真

二、問答題

1.教育信息資源的獲取方法有哪些？

提示：

（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索

（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源

2.關(guān)于 Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則”，你是如何理解的

提示：

“合理使用原則”通常是指為了學習、引用、評論、注釋、新聞報道、教學、科學研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報酬而使用其作品。這是為了在保護版權(quán)人利益，加強對版權(quán)限制的同時，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會成本。

美國在 1976年修訂的版權(quán)法對“合理使用”有如下定義：使用任何方法復制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報道、教學（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復印件）、學術(shù)及科學研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學生、學者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費，這對促進知識的進步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。

在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在 4個方面：

（1）教育界使用受版權(quán)保護的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學、學習、學術(shù)研究、個人學習的信息資料。

（2）在創(chuàng)作和學習過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料。

（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。

（4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機構(gòu)和工作人員了解知識產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護作品的法律依據(jù)。

第五篇：數(shù)字媒體教學應(yīng)用

數(shù)字化教學媒體

摘要：教學媒體的選擇與應(yīng)用，是教學設(shè)計過程中一個重要的組成部分，作為教學設(shè)計的要素之一，它同時對教學設(shè)計中的其它要素會產(chǎn)生很大的關(guān)聯(lián)作用。對教學設(shè)計過程中的核心要素、教學媒體的特性及如何選擇與應(yīng)用教學媒體等進行研究，充分認識教學媒體在教學設(shè)計過程中的地位與作用，對教學媒體的選擇與應(yīng)用中的問題做了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：教學設(shè)計；教學媒體；要素；影響分析

人類文化、現(xiàn)代科技的發(fā)展，與媒體的產(chǎn)生與發(fā)展密切相關(guān)。隨著對教育規(guī)律認識不斷提高，由一般媒體產(chǎn)生出來的教學媒體在教學活動中的重要性，越來越受到人們的重視。教學媒體的每一次發(fā)展，都會此起教學方式及教學觀念的變革。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學媒體，正以前所未有的速度、廣度與深度，影響著教學實踐與教學理論。

數(shù)字化媒體的發(fā)展

數(shù)字媒體的發(fā)展不再是互聯(lián)網(wǎng)和IT行業(yè)的事情，而將成為全產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的驅(qū)動力和不可或缺的能量。數(shù)字媒體的發(fā)展通過影響消費者行為深刻地影響著各個領(lǐng)域的發(fā)展，消費業(yè)、制造業(yè)等都受到來自數(shù)字媒體的強烈沖擊。

各種數(shù)字媒體形態(tài)正在迅速發(fā)展同時也各自面對種種發(fā)展瓶頸，中國這個擁有最大的互聯(lián)網(wǎng)用戶群體的市場也成為國際數(shù)字媒體巨頭的必爭之地。中國社交網(wǎng)站（SNS）用戶已經(jīng)超過1.5億，約1/3的網(wǎng)民都在使用SNS；各大主流互聯(lián)網(wǎng)媒體紛紛向社交化轉(zhuǎn)型，眾多SNS新平臺和產(chǎn)品競相登場。視頻網(wǎng)站和社交媒體成為數(shù)字媒體發(fā)展的新方向。

將數(shù)字媒體的產(chǎn)品服務(wù)和創(chuàng)新技術(shù)融入品牌的市場推廣體系，最大化數(shù)字媒體的營銷效果；現(xiàn)有廣告主、代理商、媒體主以及其他各方角色如何在新媒體市場中迅速找準定位，利用現(xiàn)有業(yè)務(wù)的優(yōu)勢拓展新市場，成為當前數(shù)字媒體行業(yè)持續(xù)發(fā)展亟需回答的問題。

發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運營和消費的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)，具有高增值、強輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性?！拔幕癁轶w，科技為酶”是數(shù)字媒體的精髓。由于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在某種程度上體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前 數(shù)字媒體—作品觀摩與點評

沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平，因此數(shù)字媒體在世界各地得到了政府的高度重視，各主要國家和地區(qū)紛紛制訂了支持數(shù)字媒體發(fā)展的相關(guān)政策和發(fā)展規(guī)劃。美、日等國都把大力推進數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

在我國，數(shù)字媒體技術(shù)及產(chǎn)業(yè)同樣得到了各級領(lǐng)導部門的高度關(guān)住，國家863計劃率先支持了網(wǎng)絡(luò)游戲引擎、協(xié)同式動畫制作、三維運動捕捉、人機交互等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)以及動漫網(wǎng)游公共服務(wù)平臺的建設(shè)，并分別在北京、上海、湖南長沙和四川成都建設(shè)了四個國家級數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈漫長，數(shù)字媒體所涉及的技術(shù)包羅萬象。未來五年將是我國數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期。為在“十一五”期間進一步推進高附加值、低消耗的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，攻克數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的技術(shù)瓶頸，在國家科技部高新司的指導下，國家863計劃軟硬件技術(shù)主題專家組組織相關(guān)力量，深入研究了數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的概念、內(nèi)涵、體系架構(gòu)，廣泛調(diào)研了數(shù)字媒體國內(nèi)外技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，仔細分析了我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的瓶頸問題，提出了我國數(shù)字媒體技術(shù)未來五年發(fā)展的戰(zhàn)略、目標和方向。

中國數(shù)字媒體于1995年隨著互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)開始興起, 互聯(lián)網(wǎng)(特別是垂直互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域和Web2.0/Web3.0門戶),業(yè)務(wù)成熟.手機載體（包括2.5G/3G/4G）,業(yè)務(wù)成熟，需要整合資源，如手機雜志，結(jié)合了移動互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字媒體的優(yōu)勢，從而使得數(shù)字媒體的形式更加新穎豐富。

IPTV互動電視網(wǎng)（New，今后深入中國家庭信息獲取與娛樂生活）

移動數(shù)字廣播電視網(wǎng)（New，可用廉價數(shù)字廣播方法，使得多數(shù)有屏幕的電子設(shè)備成為電視，基于新的移動數(shù)字廣播電視制式標準）

2010-2012年,數(shù)字媒體在中國會成為中國媒體主流 數(shù)字媒體率先影響中國的80后、90后的年青人群

數(shù)字媒體成為媒體主流后，會與傳統(tǒng)傳媒交相輝映,共存很長的時間，覆蓋不同需求人群。教學媒體

1、教學媒體含義

從本質(zhì)上看，教與學活動過程是一種獲取、加工、處理和利用信息的過程，在這一過程中所采用的媒體，稱為教學媒體。教學媒體應(yīng)具備有以教學為目的進行信息的存儲與傳遞、能夠用于教與學的全過程等基本要素。

2、教學媒體特性

教學媒體主要特性包括有：豐富的呈現(xiàn)能力，即教學媒體呈現(xiàn)教學信息的能力；強大的重現(xiàn)能力，即對教學媒體對教學信息的重現(xiàn)能力；廣泛的接觸面，即教學媒體將教學信息傳遞到學習者的空間范圍；良好的可控性，即指學習者對教學媒體操控的難易程度。教學媒體主要的表現(xiàn)形態(tài)包括有：數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等。

3、教學媒體分類

教學媒體的分類方法有很多，按感官與物理性質(zhì)分類是常見的兩種。按學習者使用媒體的感知器官分類，可分為：聽覺型媒體，如口頭語言、廣播錄音等；視覺型媒體，如教科書、板書、板畫、掛圖、幻燈、投影等；視聽型媒體，如電影、電視等；交互型媒體，如多媒體課件、語言實驗室等。按物理性質(zhì)分類，可分類：光學投影教學媒體、電聲教學媒體、電視教學媒體、計算機教學媒體等。教學媒體的選擇與應(yīng)用對教學設(shè)計要素的作用分析

在一個基于教學媒體應(yīng)用的傳授型教學設(shè)計模式中，包括有教學目標、教學評價、教學內(nèi)容、教學對象、教學策略、教學環(huán)境、教學需求及教學實踐等要素。教學媒體的選擇與應(yīng)用，對諸多要素都會產(chǎn)生不同程度的作用。

1、教學媒體的應(yīng)用能與教學目標產(chǎn)生良好的互動

每一個教學活動，都是在一定的教學目標指導下實施的。教學目標是教學活動的結(jié)果，其主要表現(xiàn)在學生的言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和情感等方面的改變。為了達到這些不同維度的教學目標，常需使用不同的媒體去傳輸與表達教學信息。主要體現(xiàn)在音視頻材料的選擇、教育游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)及互動媒體的教學探究等。任何一教學單元、課題及項目目標的實現(xiàn)，靠一種教學媒體都達不到較好的體現(xiàn)。所以，選擇多種形態(tài)與功能的教學媒體，對于教學目標的闡明及實現(xiàn)都有很好的促進作用。多維的教學目標，需要不同的教學媒體來支持；不同類型的教學目標，可以促進多元化的教學目標的實現(xiàn)。

2、教學媒體的應(yīng)用能為教學內(nèi)容提供多樣化的呈現(xiàn)方式

教學目標的實現(xiàn)，滲透到每一個教學內(nèi)容的完成過程中。不同的教學內(nèi)容，其表現(xiàn)方式一定有所不同，每一種教學媒體都有其不同的特性。教學內(nèi)容與教學媒體的特性的一致性，是教學內(nèi)容有效呈現(xiàn)的關(guān)鍵，也是教學媒體選擇的主要依據(jù)。選擇適當?shù)慕虒W媒體，可以為教學內(nèi)容提供一個切合的情景，給學生一個身臨其境的感受，學生對內(nèi)容的理解會更加深刻。多樣化的教學內(nèi)容表達，也為學生的問題解決、學習目標實現(xiàn)，起到一個事半功倍的效果。

3、教學媒體的應(yīng)用能充分尊重教學對象的學習特性

教學媒體豐富的呈現(xiàn)力、便捷的可控性及友好的交互性等特性，讓教學設(shè)計更加多樣化，以便能夠更好地切合學習對象的需求。教學對象的學習特性主要包括心理特征及認知特點兩個方面。教學材料的數(shù)字化、多媒體化及網(wǎng)絡(luò)化，使學習者獲取更加便捷。教學內(nèi)容、教學過程及教學環(huán)境的多樣化，更能夠激發(fā)他們的學習心向。不同發(fā)展階段的學習者的認知特點各有不同，主要表現(xiàn)在思維方式（形象及抽象）、記憶力、注意力等方面。教學媒體的選擇與應(yīng)用，可以充分考慮到知識傳遞及能力培養(yǎng)過程中，學習者的心理及認知兩方面的特點，為有效開展教學設(shè)計提供支持。

4、教學媒體的應(yīng)用能提供更為多樣化的教學環(huán)境

在一個完整的教學系統(tǒng)中，教師、學生、教學材料及教學環(huán)境被認為四大要素，教學環(huán)境在教學設(shè)計中的作用越越受到人們的重視。教學環(huán)境可分為物理環(huán)境及人文環(huán)境，特理環(huán)境更多關(guān)注于教學活動過程中所需的各類教學設(shè)施，人文環(huán)境則強調(diào)的是學習過程中人的因素，如學習伙伴、學習氛圍等。為學生提供適用學習需求的情境，是所有教師在教學設(shè)計中必須思考的問題。教學媒體為教學活動突破時空限制、擴展人的感官功能、構(gòu)建更加符合教育及認知規(guī)律，提供了更為有效的教學情境，創(chuàng)造良好的師生交互氛圍，促進發(fā)展學生的認知思維能力，促進學生的理解向更復雜的層次發(fā)展。

5、教學媒體的應(yīng)用可以制定出更好的教學策略

教學活動中為了實現(xiàn)教學目標，要為既定的教學任務(wù)確定教學的策略。教學策略包括要完成教學目標而采用的教學活動的程序、方法及形式等因素的總體。對于教學活動來說，沒有哪一種教學策略能夠適用于所有教學目標完成。教學設(shè)計中只有根據(jù)的教學需要，制定針對性的教學策略，才能達到最佳的教學效果。教學媒體的再現(xiàn)力、傳播力、參與性等特性，使學生的自主式、控究式及協(xié)作式學習成為可能。教學媒體可以使教學活動中的學生參與程度提高、反饋更為及時，教學策略因此可以制定的更加多樣化與針對性。

6、教學媒體的應(yīng)用使教學評價更為及時、全面及多樣化

教學評價是根據(jù)教學目標，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及結(jié)果進行價值判斷。教學評價按其目的，可以分成教學前評價、形成性評價、總結(jié)性評價及診斷性評價等。通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化的教學媒體應(yīng)用，可以設(shè)計出互動式、網(wǎng)絡(luò)化及多媒體式的客觀及主觀性試題，幫助我們提高教學評價的多樣性、有效性、及時性及廣泛性。教學評價本身的教學、激勵、調(diào)控及診斷功能，能夠得到更好的體現(xiàn)。教學媒體在教學評價中的應(yīng)用，要充分體現(xiàn)教學媒體的高效度、高信度及高效率。這里的效度是指教學媒體能夠測得的評價信息的程度，它是教學媒體在教學評價中應(yīng)用的最重要的條件。這里的信度是指教學媒體在評價前后的一致性程度，它是對教學媒體在老家評價中的可靠性的估計。這里的效率是指教學媒體在教學評價中應(yīng)用所得到的信息與所需的資源消耗之比。教師需要根據(jù)教學目標、教學對象，以及可獲得的教學媒體綜合考慮，盡量選擇與應(yīng)用高效度、高信度及高效率的教學媒體。

教學媒體的選擇與應(yīng)用的影響

教學媒體的合理選擇與應(yīng)用，對教學目標的實現(xiàn)、教學過程開展、教學策略的選擇與制定及教學效果評價等，都會產(chǎn)生不同程度的影響。

1、教學媒體的選擇與應(yīng)用對構(gòu)建和諧教學環(huán)境的影響

教學系統(tǒng)中兩個最關(guān)鍵的因素是教師與學生，師生關(guān)系直接影響到教學情景的構(gòu)建，進而對教學目標及其它要素產(chǎn)生影響。在傳統(tǒng)教學活動中，學生是依靠教師的組織、安排和要求進行學習的，學生只有依靠教師才能掌握知識，教師是知識的組織者、傳遞者及學生的知識來源。而現(xiàn)代教學媒體的出現(xiàn)，對教師的主導作用產(chǎn)生很大的影響。利用現(xiàn)代教學媒體，學生的信息來源越來越豐富，在對教學媒體的應(yīng)用與處理中，師生處于一個相互交往、相互學習的狀態(tài)。如何組織基于現(xiàn)代教學媒體環(huán)境下的教學活動，教師的主導地位、學生的主體性如何體現(xiàn)等，都是必須正視的問題。

2、教學媒體的選擇與應(yīng)用對多元教學目標實現(xiàn)的影響

教學目標包括多個維度如知識、能力、技能及情感態(tài)度等。教學媒體構(gòu)建了更好的學習環(huán)境，拓展了教學時空，讓師生可以異時異地開展基于現(xiàn)代教學媒體條件下的教學活動。一方面是教師過分地依賴教學媒體，而看淡教學中利用語言描述的重要性，學生通過教學媒體獲得信息而懶于思考，遠距離跨時空使師生在教學活動中的情感交流缺失。另一方面學生的教學實踐更多的是在教學媒體構(gòu)建的虛擬情景下實施，也許對知識的理解掌握起到作用，但與真實世界越來越遠，解決實際問題的能力并未得到提高。

3、教學媒體的選擇與應(yīng)用對教學策略制定的影響

現(xiàn)代教學媒體具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化等特征。選擇及應(yīng)用于教學設(shè)計中，可以實施個別化、合作式及探究式學習策略的制定。但教學媒體在有效教學策略的同時，也存在一些不足。例好，教學活動缺少教師的約束與監(jiān)督，對于一些缺乏自我約束的和紀律、慣于拖延或自學能力較差的學生，他們?nèi)鄙俑叨茸灾鲗W習的精神，會在豐富多彩的教學媒體中失去目標，學習效果會不盡人意。另外，學生較多地與教學媒體交流，會形成自我為中心，合作與互助得不到培養(yǎng)。如何利用好現(xiàn)代教學媒體，使教學策略的制定與實施，能夠激發(fā)動機、追求實效是教學設(shè)計中合理使用教學媒體要思考的問題。

隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化媒體技術(shù)正成為使用最廣泛、最基本的教學手段?，F(xiàn)如今，數(shù)字化媒體被廣泛應(yīng)用于教學應(yīng)用中，在教學應(yīng)用中產(chǎn)生了深刻影響。運用數(shù)字化媒體能夠使學生對所學內(nèi)容有更強烈的興趣，更直觀的認知，更清晰的理解，從而更好的學習和掌握知識。數(shù)字化媒體在教學中的應(yīng)用提高了教師的工作效率、有利于課堂的組織和管理、有利于職業(yè)學校學習。在這些方面，數(shù)字化媒體的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，凸顯了它足夠多的優(yōu)勢，使得受到大中小學教育的親睞。與此同時，數(shù)字化媒體在教學中的應(yīng)用也帶來了令人思考的問題。其一，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對構(gòu)建和諧教學環(huán)境的影響。教學系統(tǒng)中兩個最關(guān)鍵的因素是教師與學生，師生關(guān)系直接影響到教學情景的構(gòu)建，進而對教學目標及其它要素產(chǎn)生影響在傳統(tǒng)教學活動中，學生是依靠教師的組織、安排和要求進行學習的，學生只有依靠教師才能掌握知識。而數(shù)字化媒體的出現(xiàn)，對教師的主導作用產(chǎn)生很大的影響。利用現(xiàn)代教學媒體，學生的信息來源越來越豐富，在對教學媒體的應(yīng)用與處理中，師生處于一個相互交往、相互學習的狀態(tài)。如何組織基于現(xiàn)代教學媒體環(huán)境下的教學活動，教師的主導地位、學生的主體性如何體現(xiàn)等，都是必須正視的問題。其二，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對多元教學目標實現(xiàn)的影響。一方面是教師過分地依賴教學媒體，而看淡教學中利用語言描述的重要性，學生通過教學媒體獲得信息而懶于思考，遠距離跨時空使師生在教學活動中的情感交流缺失。另一方面學生的教學實踐更多的是在教學媒體構(gòu)建的虛擬情景下實施，也許對知識的理解掌握起到作用，但與真實世界越來越遠，解決實際問題的能力并未得到提高。其三，數(shù)字化媒體的選擇與應(yīng)用對教學策略制定的影響。數(shù)字化媒體具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化等特征。選擇及應(yīng)用于教學設(shè)計中，可以實施個別化、合作式及探究式學習策略的制定。但教學媒體在有效教學策略的同時，也存在一些不足。例好，教學活動缺少教師的約束與監(jiān)督，對于一些缺乏自我約束的和紀律、慣于拖延或自學能力較差的學生，他們?nèi)鄙俑叨茸灾鲗W習的精神，會在豐富多彩的教學媒體中失去目標，學習效果會不盡人意。另外，學生較多地與教學媒體交流，會形成自我為中心，合作與互助得不到培養(yǎng)。

總之，數(shù)字化媒體在教學中的應(yīng)用，已經(jīng)推廣到了所有的學校和學科，它必將和傳統(tǒng)的教學方法相融合，誕生出新時期嶄新的教育教學方法，為人類的教育事業(yè)作出巨大的貢獻。

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