第一篇：我的教師觀

姓名：曹朵

學(xué)號：2011011056班級：11級英語四班

我的教師觀

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熅褪莻魇谥R，為學(xué)生解答疑難的人。教師在教育事業(yè)上起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)學(xué)生的成敗，在很大程度上依賴于教師。

我覺得作為一名教師，其一，應(yīng)該明確自己的定位。教師是學(xué)生思想和行為的導(dǎo)師，如果一個(gè)教師自己心術(shù)不正，那么他也很難培育出一個(gè)正直善良的學(xué)生。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)固然很重要，但我認(rèn)為品德才是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。上梁不正下梁歪亦是這是道理，所以一個(gè)教師最為重要的是自己的品行，以德服人。作為學(xué)生眼中的“賢圣之人”，教師更應(yīng)該處處讓學(xué)生學(xué)到賢圣之人的高尚情操，讓學(xué)生仿之，效之?！吨杏埂酚醒裕骸肮示幼鸬滦卸缹W(xué)問，致廣大而盡精微，極高明而中庸。溫故而知新，敦厚以崇禮?！钡赖陆逃墙逃聵I(yè)的核心，為人師表著，當(dāng)以身作則，不僅傳之于知識，更授之于做人。其二，教師應(yīng)是博文廣識，學(xué)富五車之人。知識是教師的敲門磚，只有跟上時(shí)代的潮流，不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，才能為學(xué)生解答各種疑難，知識的源泉才能不斷的涌流。其三，教師應(yīng)保持一顆博愛公正的心?！皼]有愛，就沒有教育，”博愛在于愛一切的學(xué)生，無論學(xué)生是好是壞，傾盡全力，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是可造之材，關(guān)鍵看老師如何引導(dǎo)。公正在于不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，無論學(xué)生成績的好壞，沒有特殊待遇，一視同仁，給予他們最大的理解和鼓勵(lì)。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，不容任何玷污，教師操縱著民族的興衰榮辱，國家的繁榮富強(qiáng)的問題，任何人都不能懈怠。教師自身也應(yīng)保持積極進(jìn)取的態(tài)度，不遺余力地為人類的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

自身上課的優(yōu)缺點(diǎn)：

1、優(yōu)點(diǎn)：上課前準(zhǔn)備較為充分，PPT較為完善，教授單詞時(shí)，發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)，課堂氣氛較為活躍。

2、缺點(diǎn)：上臺有些緊張，出現(xiàn)一些低級的失誤，不夠端莊大方，讓學(xué)生互動時(shí)，準(zhǔn)備不充分。

第二篇：我的教師觀

《我的教師觀》心得體會

——對學(xué)高為師的解讀

自古以來，師者就是傳道、授業(yè)、解惑也。由于教師職業(yè)的特殊性，決定了教師必須具備高尚的道德素質(zhì)和淵博的專業(yè)技能。反之，就是殺人不見血的劊子手，貽誤的不是一個(gè)個(gè)體二是一個(gè)群體。故此，作為教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，充實(shí)自己。

一、教師必須海納百川，用開放的眼光接受現(xiàn)代教育理念

教師不能因循守舊自我封閉，更不能自恃清高。當(dāng)今社會需要我們有開放的意識，要廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，取他山之石補(bǔ)己之短。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！贝_實(shí)，我們只有擁有了較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，才能游刃有余得滿足學(xué)生的求知欲望。今天，我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是綜合能力型的學(xué)生，是面向社會的學(xué)生。因此，教師就得先更新知識，廣取其它學(xué)科亮點(diǎn)，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、教師必須德才兼?zhèn)?，潤物無聲的去影響學(xué)生

作為教師不能有特殊，更不能有特權(quán)。我們的對象是心清如水的孩子，孩子們是人不是物。老師的言行舉止孩子們看在眼里記在心里。俗話說，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。所以教師就是學(xué)生最直接的榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是千古真理，形象地解讀了教師的職業(yè)特點(diǎn)。嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的教師就能迎來學(xué)生對老師的尊重，換取學(xué)生對老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。教師要以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；如果這樣師生之間就會產(chǎn)生情感磁場，掀起情感浪潮，引導(dǎo)情感的延續(xù)和正確的發(fā)展。這樣，教師的愛心就會不斷地奉獻(xiàn)，形成情感活水永不干涸的源泉。

三、教師必須清正廉潔，堅(jiān)持黨的群眾路線教育實(shí)踐

在物欲橫流的今天，教師的職業(yè)確實(shí)不是很風(fēng)光的職業(yè)。我們既然選擇這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔，就應(yīng)該滿腔熱忱的服務(wù)于這個(gè)職業(yè)。我們雖然在物質(zhì)上不富裕，但我們的精神是富裕的。有什么職業(yè)能夠向我們一樣桃李滿天下呢？有什么職業(yè)能夠使中華文明代代相傳呢？教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，雖然有點(diǎn)夸張，但也不乏教師之重要。我們面對學(xué)生，只有擁有大愛的情懷，才能正確的去引領(lǐng)學(xué)生，才能其樂融融。所以，我們應(yīng)該擁有良好的心態(tài)，高度的責(zé)任，崇高的精神去想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急。切忌用商業(yè)的眼光去看待我們的職業(yè)。只有這樣我們才能永葆圣神的教師本色。

總之，作為現(xiàn)代教師我們應(yīng)該知足，只有知足我們才能為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

凌云小學(xué)：夏榮清

第三篇：我的教師觀

我的教師觀

------責(zé)任、愛心、研究

永吉十中李冬梅

小時(shí)候，我最尊重敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)，踏進(jìn)了教育這一方樂土。工作六余載，我深切的感悟到：教師這個(gè)職業(yè)是平凡而偉大，辛苦而又快樂的。你可以入睡前細(xì)細(xì)回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在學(xué)生一天天的成長中體味事業(yè)的平凡而偉大，從中領(lǐng)悟到“十年樹木，百年樹人”的意蘊(yùn)；你可以在學(xué)生細(xì)微的愛心舉動中，學(xué)會愛??

俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是英語單詞、句子和游戲，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因?yàn)槲沂且幻處煟矣胸?zé)任。責(zé)任保證了敬業(yè)，保證了服務(wù)，保證了創(chuàng)造，??，可以說“責(zé)任保證了一切”，無論多么優(yōu)秀的能力，只有通過盡職盡責(zé)地工作，才能完美地展現(xiàn)。我們教師肩負(fù)的責(zé)任是重大的，教書育人是我們神圣的使命，我們是學(xué)生成長的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、保護(hù)者，只有認(rèn)真做好每件事，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保提高實(shí)效。教育家魏書生在平凡的崗位上，默默耕耘辛勤付出，他關(guān)注每個(gè)孩子的成長，做學(xué)生成長的引路人，力求把平凡簡單的事情做好，在工作中盡心盡力盡職盡責(zé)，成為學(xué)習(xí)的師德楷模。責(zé)任出勇氣、出智慧、出力量，它能使一個(gè)人的能力得到充分挖掘和發(fā)揮。有了責(zé)任心再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒有責(zé)任心，再安全的崗位也會出現(xiàn)險(xiǎn)情。責(zé)任心強(qiáng)，再大的困難也可以克服；責(zé)任心差，很小的問題也可能釀成大禍。教師是一個(gè)很平凡的崗位，現(xiàn)在待遇不是很高，作為教師來說，我們可以不偉大，可以清貧，但不可以沒有責(zé)任。任何時(shí)候不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己的信念與追求；扛著它，就是扛著人類的未來與希望。只有勇敢地?fù)?dān)負(fù)自己的責(zé)任，人生才會充實(shí)，生活才會有意義。

溫總理講過，“無論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)?！苯處煹膼坌模仁羌?lì)學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才會懂得教師存在的價(jià)值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。除了在工作上有一絲不茍的責(zé)任外，在課堂上與生活中，更要有對學(xué)生的關(guān)愛。這是我剛參加工作不久的一個(gè)生活片斷：“我不行。這個(gè)單詞太長，我肯定背不下來。我就是不會讀??”當(dāng)我在課堂上提問他的時(shí)候，他居然這樣回答我。當(dāng)時(shí)，我腦子里閃過了好多關(guān)于他的片段。一個(gè)小胖子，一個(gè)整天都懶洋洋的小胖子，一個(gè)連舉手都覺得累的小懶蟲。下課后，我把這個(gè)可氣的小家伙“拖”到了操場上，說要和他比賽跑步，他高興極了，拔腿就跑，我就在后面追，結(jié)果我故意輸給了他。他驕傲地笑著看著我，好像在向我示威。我乘機(jī)大贊他真棒，順勢拉他在臺階上坐下，和他聊聊天。從最喜歡的科目（體育）到最頭疼的科目（英語），從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，我們聊了好多，我找出些很簡單的單詞考考他，從身邊的花、廁所到身上穿的衣服、褲子、鞋子，再到他喜歡的食物，還說了幾個(gè)簡單的句子，他居然答的還不錯(cuò)，我便鼓勵(lì)他說：“看，你這不是背的挺好，誰說你不行。長單詞背起來更簡單，用剁排骨的方法呀，長的變短的，不就行了。比如sandwich把它分成sand加上wich，sand可以用sandy來記，wich可以用with來記??”他很快背了下來，我很興奮地和他擊掌，說：“怎么樣？不難吧？其實(shí)你特別聰明，只要能再多動動腦筋，想想辦法，就一定會成為最棒的！Barbara特別希望能看到你課堂上舉起的小手，聽到你精彩的發(fā)言。好么？”他害羞地說了句“行！”轉(zhuǎn)身又跑開了。果然，他的作業(yè)整潔多了，他發(fā)言的次數(shù)多了，喜歡拼單詞了，也喜歡讀課文了。教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

研究是教師的一種常態(tài)。教師與教師的差別，不在于學(xué)歷，不在于教齡，不在于水平，而是在于一個(gè)教師有沒有 1

研究的精神。我發(fā)現(xiàn)，班上總有孩子不能按時(shí)完成作業(yè)。如何才能給孩子切實(shí)有效的幫助？為此，我開始了研究。先是和孩子們一起總結(jié)出不能按時(shí)完成作業(yè)的原因，幫他們找到解決的辦法：把作業(yè)記下來、同學(xué)間相互提醒、與好朋友結(jié)對子，等等?？珊⒆觽冋f，“我請教別人，別人不樂意幫助我怎么辦？”于是，又和孩子們一起尋找好的求助方式。研究每前進(jìn)一步，就又會產(chǎn)生新的問題?！袄蠋?，××總是打擾我”，又有孩子抱怨。李老師又教孩子們什么樣才是好的幫助行為。同時(shí)，她還告訴孩子，要學(xué)會欣賞他人、鼓勵(lì)他人。就這樣，從最開始的關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究到讓孩子學(xué)會交往到學(xué)會做人。教師的研究就是在自己的日常生活中，而不僅僅是研讀專家的理論。理論就好比另一顆樹上的蘋果，需要自己消化，才能知道其中的滋味，別輕易上了專家的當(dāng)。教師是一個(gè)研究員，一個(gè)無私的研究員。教師要用自己聰明的頭腦，適時(shí)跳出教師的角色，比如像一個(gè)CEO，呵護(hù)孩子們成長。

在我六年的工作歷程中，我深深的領(lǐng)悟到，責(zé)任、愛心、求實(shí)研究的這三種品質(zhì)是我們?yōu)槿藥煵豢苫蛉钡闹匾诵?，除了這三點(diǎn)我對教師職業(yè)精神的理解是：敬業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)。我為我的選擇無怨無悔。在今后的教學(xué)生涯中不僅要以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還要以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)為已任。讓我的教學(xué)之路開滿一路鮮花！

第四篇：我的教師觀

我的教師觀

看了許多教育著作，從中國的《論語》、《學(xué)記》、《陶行知教育文集》到國外的《理想國》、《愛彌兒》、《民本主義與教育》；從外國的自然法則、班級授課制、白板說到中國的“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”再到周弘、李鎮(zhèn)西、朱永新等人的賞識教育、愛心教育、民主教育、書香世界新教育等等；從關(guān)注王策三和鐘啟泉關(guān)于素質(zhì)教育、新課程改革的爭論到南京的“高考之痛”的反思，等等等等，這些內(nèi)容中既有啟發(fā)部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐為快。

先說說我的教師觀吧：教師是什么？

我一直在反思這樣一個(gè)的問題：在現(xiàn)代社會中，教師應(yīng)該是什么？人們用“春蠶”、“紅燭”、“園丁”等來贊美教師，這固然有其一定的道理，因?yàn)樗鼜囊粋€(gè)側(cè)面形象地反映了教師“無私奉獻(xiàn)”的高尚品格；但它很片面，因?yàn)樗f明了社會看重的還是教師勞動的外在社會價(jià)值，還是把教師勞動的性質(zhì)看作是傳遞性而非創(chuàng)造性的工作；并未涉及到教師職業(yè)勞動對教師本人現(xiàn)實(shí)生命質(zhì)量的意義，并未涉及到教師能否在日常的職業(yè)工作中感受到對自己的智慧與人格的挑戰(zhàn)、對自己生命發(fā)展和生命力展現(xiàn)的價(jià)值，感受到因從事這一職業(yè)帶來的內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的滿足。

其實(shí)，教師就是一種專業(yè)性社會職業(yè)，是從教之人與受教之人一同成長同時(shí)又是從教之人賴以謀生的一種職業(yè)而已。與其它社會職業(yè)一樣，它也是社會分工的需要，但它加工培養(yǎng)的對象是人而不是工具而已。至于說到教師要扮演“傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友的角色、研究者角色”，教育工作者需要“有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)”，教師要“有親和力、淵博知識、責(zé)任心、事業(yè)心、教育事業(yè)的熱愛、專業(yè)素養(yǎng)、幽默機(jī)智”等等要求，這實(shí)際上都是教師本身職業(yè)的固有組成部分。試問一下，其它各行各業(yè)沒有自己的特殊要求？沒有自己的內(nèi)在素質(zhì)？沒有自己職業(yè)本身的要義？這樣一想，我們就覺得有許多事情其實(shí)就很簡單了：比如說家長、社會就完全沒有必要把各自的責(zé)任人為地強(qiáng)加到老師頭上。家長為什么不把自己的家庭教育工作做好？社會為什么不加強(qiáng)好教育立法、司法，加強(qiáng)好對教育的投資、教育的管理？教師為什么要這么熱衷于弊端很多的高分率？學(xué)校為什么要強(qiáng)求一個(gè)模式來加以管理？??我想，如果大家都能各盡所能、各司其職的話，家長還有必要去宴請老師？南京教育局還有必要再搞那個(gè)什么吃力不討好的電腦派位？老師還有必要從“睜眼忙到閉眼”？教師還會有那么多英年早逝的例子？

所以說，簡而言之，教師只不過是一種專門教人育人的社會職業(yè)而已，是許許多多社會職業(yè)中的一種。

第五篇：我的教師觀心得體會

轉(zhuǎn)變教師的角色定位

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張平榮

作為一名小學(xué)教師，將如何面對新的形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展呢？我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色。教師的角色如何改，改成什么樣呢？經(jīng)過這次“我的教育教學(xué)觀”宣講后，我總結(jié)了幾點(diǎn)在“課改”實(shí)驗(yàn)中不成熟的看法和體會。

一、教師是師生情感和諧的“活水”。

和諧的教學(xué)氣氛能迎來學(xué)生對老師的尊重，換取學(xué)生對老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和諧的情感是搞好教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情形境，設(shè)計(jì)各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)；以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；師生之間產(chǎn)生情感磁場，共掀起情感浪潮，引導(dǎo)情感的延續(xù)和正確的發(fā)展。這樣，教師的愛心不斷地奉獻(xiàn)，形成情感活水永不干涸的源泉。

二、教師是民主平等和諧的設(shè)計(jì)者。

在教學(xué)工作中，我越發(fā)感到學(xué)生的民主、平等意識增強(qiáng)了。這是一種好的現(xiàn)象，教師得順勢利導(dǎo)，進(jìn)一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。因此，我在教學(xué)中逐漸融入學(xué)生的思想，學(xué)生的創(chuàng)造行為。多給學(xué)生自由活動空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強(qiáng)的民主意識，尊重他人意識，主體意識。突出教學(xué)中的雙向性、互動性，使師

生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一方向。

三、教師是學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。

以往，我們講究的是師德，課堂以師講生受，師授生聽為主。學(xué)生處于被動，這無形限制了學(xué)生的主動參與，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。轉(zhuǎn)變后的教師是導(dǎo)師的形象，以指導(dǎo)、促進(jìn)為主，并參與學(xué)生的討論、學(xué)習(xí)。師生都在課堂上平等、認(rèn)真地講，仔細(xì)地聽，熱烈地討論，從而形成一個(gè)積極的課堂。

四、教師的工作方式是研究型、創(chuàng)新型。

傳統(tǒng)課堂，教師一味地灌，忠實(shí)于教本，學(xué)生可能被動接受，也可能排斥。知識面被圈定，理解思路形成定格，這些極不利于學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)后教師將對教學(xué)目標(biāo)深入研究，對教學(xué)對象作認(rèn)真地研究，對教學(xué)方法等方面也作細(xì)致的研究。

五、教師將由單一型轉(zhuǎn)為綜合型。

教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學(xué)生知識的封閉性?，F(xiàn)在的社會需要我們開放意識的增強(qiáng)，需要每個(gè)人有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！贝_實(shí)，作為一個(gè)教師應(yīng)該有豐富的知識，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是綜合能力型的學(xué)生，是面向社會的學(xué)生。因此，教師就得先更新知識，廣取其它學(xué)科亮點(diǎn)，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

我認(rèn)為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的課程改革。