第一篇：一個優(yōu)秀教師的三心

一個優(yōu)秀教師的三心

[日期：2008-11-26] 來源：葛湖學(xué)校作者：李敏芬 [字體：大 中 小]也許有很多人會問，什么樣的教師才是時尚、優(yōu)秀的教師呢？當(dāng)然我也曾無數(shù)次問過我自己，是麻辣？親和？漂亮？還是威嚴(yán)？我想在每個人的心中，優(yōu)秀老師的定義都不盡相同，而我個人認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)當(dāng)具備的三項品質(zhì)是：有責(zé)任心、有愛心、有上進(jìn)心。

一、要有恪盡職守的“責(zé)任心”。

責(zé)任就是對自己要去做的事情的一種愛。一個人不管你是從事什么工作，都要有責(zé)任心。也只有有了責(zé)任心，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖隆Ｘ?zé)任心能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時也將失去必要的人的良知。有人說，教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責(zé)任”是這部詞典里最重的一頁。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。責(zé)任心促使我們上好每一堂課；責(zé)任心促使我們嚴(yán)格要求自己的言行，為人師表，以身作則；責(zé)任心促使我們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在日常工作中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

責(zé)任首先來自于對學(xué)生生命的關(guān)愛。李嵐清同志曾說過“生命不存，談何教育？”所以一個教師的首要責(zé)任，就是要關(guān)愛學(xué)生的生命，及時組織學(xué)生開展生命教育，并把它作為學(xué)校安全教育的重要內(nèi)容來抓，對生命的尊重是生命教育的基礎(chǔ)，必要的危機(jī)意識、自護(hù)能力是生命教育的核心。早一點(diǎn)給予學(xué)生危機(jī)教育，讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感，使學(xué)生人格獲得健全的發(fā)展。

教師的責(zé)任還來自于愛崗敬業(yè)，具有愛崗敬業(yè)精神的人，可以放棄一切，而絕不放棄他的事業(yè)。在教育教學(xué)中，常?？梢钥吹竭@樣的教師，他們不為名，不為利，一心撲在工作上，贏得了學(xué)生和社會的好評。

作為一名教師，面對著天真可愛的學(xué)生，走進(jìn)那明亮莊嚴(yán)的教室，站上這神圣無比的三尺講臺，我們的責(zé)任更多的是愛，因為責(zé)任，我們關(guān)愛學(xué)生的生命；因為責(zé)任，我們愛崗敬業(yè)；也因為責(zé)任，我們時刻用愛心召喚著學(xué)生，帶著學(xué)生不斷走向新的輝煌。

二、要有持之以恒的“愛心”。

全國著名特級教師霍懋珍老前輩有一句名言——“沒有愛，就沒有教育”。剖析這句話，我們不難看出：一個教師對學(xué)生的“愛”是多么的重要。這種“愛”，首先源于教師對教育事業(yè)的愛；沒有對教育事業(yè)的愛，他將不會釋放出對學(xué)生“愛”的能量。作為一名教師，只有當(dāng)你擁有了一顆對教育事業(yè)忠貞不渝的愛心，你才可能全身心地投入到教育事業(yè)中，把你對事業(yè)的“愛”化作一絲絲情，融入到與學(xué)生相處的每時每刻，融入到你的教育教學(xué)全過程之中。

愛心使我們熱愛學(xué)生，熱愛所從事的工作；愛心使我們樂意做出奉獻(xiàn)；愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起；愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想，關(guān)心他們的健康成長，關(guān)心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細(xì)致入微。

愛心是當(dāng)老師的基礎(chǔ)，更是成為一名好老師的最重要品質(zhì)。有愛心的人才有親情，才能表現(xiàn)出幽默的一面，才能為學(xué)生嘔心瀝血。我認(rèn)為評判一位好老師的標(biāo)準(zhǔn)不是看他培養(yǎng)的學(xué)生有多少人成才，畢竟人才是少數(shù)，普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成才概率基本在1%到2%左右，如果每位老師都把精力耗費(fèi)在培養(yǎng)這1%到2%的學(xué)生身上，實在太浪費(fèi)了。事實上，只要讓學(xué)生在校時快樂，成人后是守法公民、有責(zé)任的員工，學(xué)校和老師的教育就算成功了。而這種成功最需要的就是老師的愛心。教師對學(xué)生的愛是一種什么樣的愛？它高于母愛，母愛容易出現(xiàn)溺愛，而師愛是不放縱的理智之愛；它大于友愛，友愛有時也求回報，而師愛卻是不求回報的主動奉獻(xiàn)；勝于情愛，情愛既求專一又自我，而師愛卻是無私的博大的。

三、要有活到老學(xué)到老的“上進(jìn)心”。

當(dāng)今時代是一個充滿競爭與挑戰(zhàn)的時代。全球化，信息化和高科技是當(dāng)今時代的特點(diǎn)。紛繁復(fù)雜的大千世界中，雖然物質(zhì)的聲音甚囂塵上，書中的清涼世界仿佛只在想象中顯現(xiàn)。但是，作為教師，既然選擇了這種職業(yè)，就應(yīng)該有清貧樂教，甘于奉獻(xiàn)的精神；就應(yīng)該拋開物欲的誘惑，潛心書海，從書中去尋找無窮的樂趣，去陶冶自己的情操，去凈化自己的靈魂。人生有涯而知無涯。教師的知識是有限的。再博學(xué)的教師，也有不懂的時候，也有不知的東西。如果你抱著固有知識，守著自以為是的教育教學(xué)觀念，采用著老掉牙的教育教學(xué)方法，你的課堂又怎么會成為學(xué)生喜歡的課堂呢？你的教學(xué)效率又怎么會提高呢？因此，作為一個教師，應(yīng)該活到老，學(xué)到老。邊教邊學(xué)，教學(xué)相長，時刻保持一顆上進(jìn)心。向書本學(xué)，向社會學(xué)，向同仁學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向一切可以學(xué)、值得學(xué)的人和事學(xué)。

并且要努力去分析當(dāng)今學(xué)生的心理特征；去掌握現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的操作程序；去探尋提高教學(xué)效率的方法；力求用簡單實用的方法，輕松愉快地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。

可能在座的各位對于一個優(yōu)秀教師的理解與我并不相同，也許還有更多更高的要求，但有一點(diǎn)是相同的，就是大家都是朝著自己心目中的優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)努力著。我相信我們會成為比現(xiàn)在更為優(yōu)秀的教師，我們的教育教學(xué)園地會開出鮮艷的花兒，結(jié)出豐碩的果，我們的那方天空會更加靚麗迷人。

第二篇：一個優(yōu)秀教師的自述

一個優(yōu)秀教師的自述

我叫潘一，1994年參加工作，二十歲走上三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯，帶著百倍的熱情認(rèn)真工作，力爭做一個讓學(xué)生喜愛的老師，所以每一節(jié)課都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。上《爬山虎的腳》一課，自己就親自去采集爬山虎的樣本；上《背影》一課，就擠時間和父親在一起去感受父愛；上《春》一課，就走進(jìn)自然，感受春的美好等等。所以，那時候雖然教學(xué)經(jīng)驗不足，卻能和學(xué)生打成一片，與學(xué)生交心，也得到了學(xué)生的喜愛。

隨著時間的推移，帶了幾屆學(xué)生之后，對于課文知識點(diǎn)、教學(xué)方法等都熟知于心。這樣在上課時就習(xí)以為常了，再也沒有了新鮮感，甚至有些迷惘，不知該如何去上語文課了。就像一個老中醫(yī)說的：“開始當(dāng)醫(yī)生時，自己認(rèn)為無病不知；可是治了幾年病之后，感覺自己對病是狗屁不通了；現(xiàn)在才感覺對病是略知一二?！弊约壕褪菐е@種迷惘求索著、專研著?，F(xiàn)在才感覺對語文教學(xué)是略知一二。語文并不是一般人所說，學(xué)與不學(xué)，教與不教一個樣，語文的學(xué)習(xí)也是有章可循的，我們在教學(xué)中要把語文的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有章可循，觸類旁通，讓學(xué)生真正感受到上語文課的實用性，最終讓他們真正知道語文課很有趣，并且簡單易行。這就要求我們語文老師有所專攻，不斷求索，不斷創(chuàng)造出語文教學(xué)的好方法。

教師的一生就是奉獻(xiàn)與清苦相伴，這也讓教師得到了一種閑靜與恬適，也就有時間更好地投入到自己的工作中去，不斷的創(chuàng)造著自身的崇高價值。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，”今后的路還很漫長，我將堅定走好，不留遺憾。

第三篇：一個優(yōu)秀教師給家長的話

一個優(yōu)秀教師給家長的話

▲同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！?dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，那就不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。

▲作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起-----和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的學(xué)習(xí)呢？

▲ 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些-----這很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功?！鴮W(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。

▲作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。

▲對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己-----天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長，對此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性?！边@實在是家長自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

▲三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！?▲不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵?！惶煲恍〔剑恢芤淮蟛?，一月長一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣?！议L都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽——這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。▲一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實在重大。

第四篇：《一個優(yōu)秀教師的忠告》讀后感

《一個優(yōu)秀教師的忠告》讀后感

這些日子以來，我一直在細(xì)細(xì)品味的教育著作《一個優(yōu)秀教師的忠告－好學(xué)生壞學(xué)生》，讓我感觸頗多。作者叢敏，是一位優(yōu)秀的中學(xué)教師，她通過大量生動、鮮活、真實的案例，全面分析了中學(xué)生的各種問題與困惑，并給出切實的解決之道。更教會了我們?nèi)绾慰创龑W(xué)生及如何教育學(xué)生等一系列問題。的確，很長時間以來，教育一直存在著把學(xué)生分成三六九等的錯誤觀念，學(xué)習(xí)成績高的就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的就是壞學(xué)生。很幼稚的邏輯，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化課程改革的今天卻仍是實事，并且深深地扎根在廣大教師心中。愛心呵護(hù)（好學(xué)生），橫眉冷對（壞學(xué)生）形成了鮮明的對比 好學(xué)生和壞學(xué)生，一字之差，都是老師的學(xué)生，作為教師不應(yīng)該用兩種不同的態(tài)度來對待他們，好學(xué)生也有壞的地方，而壞學(xué)生也有值得學(xué)習(xí)的地方，兩者是互相轉(zhuǎn)化的，對于壞學(xué)生更要加倍教導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)，畢竟人是有差異的，我們所面對的也是一個個活生生的人，不斷發(fā)展的人。

也許是課業(yè)的壓力，對學(xué)生過高的要求，作為教師，為了獲取高分，我們主動成為不辭辛勞的知識“發(fā)生器”與“轉(zhuǎn)換器”，學(xué)生則被動成了不知疲倦的“考試機(jī)器”和永不濺溢的“知識容器”。我們還經(jīng)常拿著個放大鏡，對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤大做嚴(yán)厲批評訓(xùn)斥，對他們吝嗇使用微笑和贊揚(yáng)。

在叢敏老師的教育親歷中，又一次深刻地證明了――沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的老師這一觀點(diǎn)，“問題學(xué)生”的背后必定有“問題父母”

或“問題老師”。在她的眼中，所有的孩子都是好孩子，所有的孩子都應(yīng)該成為好學(xué)生且都能成為好學(xué)生?！?5分班長”、“逼出來的堅強(qiáng)”、“老朋友”、“差生的邏輯”、“啞巴開口了”等等一個個在校園里發(fā)生的小故事，真實地反映出了孩子們的困惑與問題，但正是這一件件在大人眼里看似“小兒科”的不值一提的小事，卻被叢敏老師所發(fā)現(xiàn)并關(guān)注，在她的教育教學(xué)中，她時刻關(guān)注那些需要幫助的孩子，并盡可能以最合適的方式去幫助他們，曉之以理，動之以情，讓我們看出了她對學(xué)生的耐心、愛心和高超的教育藝術(shù)，實在令人佩服。名師就是名師，在她看來正是這一件件小事，卻決定著孩子的未來。

教育無小事，處處是教育。讀罷此書，讓我感受到了叢敏老師的確是一位教育智者，那么，她的教育智慧從哪來？我想，還是要?dú)w結(jié)到高尚的師德，廣博的師愛。愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。記得《愛的教育》一書中有過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學(xué)生的鼓勵，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

師愛永恒！

第五篇：一個優(yōu)秀教師的魅力

給教師的建議：要切實公正對待學(xué)生

一個優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來自淵博的知識，還來自于客觀公正在對待每一個學(xué)生的態(tài)度。公正對于教師有著特殊的意義，它可以告訴學(xué)生是與非，它可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠(yuǎn)離卑鄙。教師應(yīng)當(dāng)記住，自己的全部使命可以概括為兩句話，即為了一切學(xué)生（面向全體學(xué)生），為了學(xué)生的一切（讓學(xué)生全面發(fā)展）。教師的公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義，它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同儕、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中，教師公正是教育公正的核心內(nèi)容。而教育公正包含更多的教育制度內(nèi)涵。

對待學(xué)生，要力戒“暈輪效應(yīng)”的認(rèn)知偏見，避免感情用事。同時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個公平的氛圍，努力營造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個學(xué)生都有展示自己長處的機(jī)會，也能感到自己的不足。平時的日常教育、教學(xué)活動開展時，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個尖子學(xué)生身上。也就是說，教師要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，收獲成功的喜悅，同時也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生注會在學(xué)會競爭的同時學(xué)會合作，進(jìn)行相互取長補(bǔ)短。在對榮譽(yù)稱號的評選取上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績或自己的喜好來定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評選；班隊干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉。“沒有愛就沒有教育”，可見，教師的愛在學(xué)生成長中所起的作用。

教師要公正地對待學(xué)生就要做到：①平等地對待家庭出身不同的學(xué)生；②平等地對待成績不同的學(xué)生；③給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會；④對學(xué)生的評價要公正合理。

教師熱愛學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。