第一篇：小學音樂教材培訓感想

跳蹬小學：李陳琳

如何往杯子里放進一顆“糖”

——淺談小學音樂教材分析

“音樂是聽覺的藝術”，但是在音樂教學當中，僅僅將聽覺作為唯一的接收手段是遠遠不夠的。作為一名小學音樂教師，通過對音樂教材的分析以及結合各方面實際因素考慮，我認為在音樂教學當中如何找到一顆“糖”，是突破音樂教學的一個關鍵。

對教材的分析，不僅要具有專業(yè)的知識和廣博的文化還要結合學生的實際情況，每一個學生都是一個獨立的個體，尤其是當代的學生，在現(xiàn)代優(yōu)越的生活條件下，盡管只是小學階段，他們的學習能力非常強，但是隨著現(xiàn)代信息技術的日益發(fā)展和網(wǎng)絡的普遍覆蓋，他們所了解到的知識和接觸到的事物遠遠超過老師的預期。這樣就導致了我們的文本教材變得缺乏吸引力，教學樂曲變得淡然無味。那么如何讓我們的教學內(nèi)容在學生的心里變得生動，并且讓他們自主的進行學習呢？那就需要我們教師通過對學生和教材內(nèi)容仔細的研究，從中找出將他們緊密聯(lián)系在一起的支點，給平淡之中丟進一顆“糖”，讓學生自發(fā)的投入其中細細品味。

一、縱觀全局找準出發(fā)點

每一學科在某一階段的課程編排都是有其規(guī)律并圍繞一定的目標的，所以對教材的分析不能只停留在某一個課題之上，首先要對總體目標作細致的分析，其次要清楚每一個單元在整個教材中處于怎樣的高度，最后要思考本堂課的課題在這個單元中所占得位置以及起的作用。這樣，由廣入微，找好出發(fā)點，確保在教學過程中對教材分析理念的統(tǒng)一。

二、結合實際預備重難點

在實際教學當中，重點可以根據(jù)目標來確定，而難點的把握不能僅僅依靠教學參考書，教師應該根據(jù)自己學生的實際情況預備難點。比如：六年級教材《拉起手》這一首二聲部合唱歌曲，在實際教學當中，有的班級最難掌握的是跨小節(jié)的切分節(jié)奏，有的班級最容易出錯的是二聲部中樂句再現(xiàn)后的變化。這就要求教師在做課前準備的時候?qū)⒚恳粋€音樂知識都在自己腦中重演，并結合學生的實際情況對所有可能出現(xiàn)的難點部分進行細致的分析，預備好足夠的難點，以便在實際課堂教學當中游刃有余。

三、以趣帶學樹立支點

在新課程當中要求學生的學習“以興趣愛好為動力”，毋庸置疑，隨著生活水平的提高和文化知識的普及，學生們的智力都得到了有效地開發(fā)，都具有最基本的學習能力，那么他們能否學好或者認真學習一門功課的主要因素就在于這門功課是否能吸引他們。那么怎樣吸引并且維持學生的注意力呢？就我所任教的低年級和高年級學生來說，低年級的學生對趣味性強烈的內(nèi)容較為感興趣，高年級則對感性化的內(nèi)容較感興趣，在教師對支點的樹立中要善于結合學生的興趣取向。

1.低年級的寓教于樂

在低年級的教材當中，歌唱教學內(nèi)容趣味性比較大，歌曲的旋

律也非常流暢，朗朗上口，但是一節(jié)課中學生的興趣不能一直維持，在會唱歌曲之后就會顯得興趣缺乏，所以在低年級的教學當中完全采用聽唱法的方式進行有其不足的地方。

在課堂當中合理安排一些音樂小知識，比如節(jié)奏或者簡單的唱名、拍號等，利用孩子們不熟知的東西作為吸引他們的“糖”，在利用一些游戲和富有趣味的小樂器給“糖”裹上精致美麗的外殼，不僅可以提高學生的興趣還打下了基礎。有趣的歌曲太多也會顯得貧乏，所以在對歌曲的學習當中，可以將初聽變成純粹的欣賞，再選取歌曲中最動聽的樂句交給孩子們，引導他們帶著求知的渴望，自己動腦動口，通過對曲譜的學習將歌曲補充完整。這樣不僅訓練了孩子們的基礎，也給他們帶來成就感，從而更加熱愛自主學習。

2.高年級的以情動人

在高年級的教材當中，許多內(nèi)容都相當具有深度，甚至有些內(nèi)容晦澀生僻，選取了各地不同風格的樂曲來教學，雖然從廣義上來說擴寬了學生們的視野，但是針對某些學生基礎缺乏，沒有養(yǎng)成良好音樂學習習慣的班級來說，難免有些枯燥。

尤其是高年級的學生日常學習任務重，對音樂學科的重視度不夠，且受一些影視的影響偏愛流行歌曲，所以當一些演唱方法傳統(tǒng)、內(nèi)容平淡的歌曲或者無歌詞的樂曲出現(xiàn)在課堂當中的時候，他們往往興趣缺乏。例如：六年級教材中的《行星組曲》，每一章樂曲的內(nèi)容冗長，又沒有歌詞的陪襯，孩子們對西洋樂器的認識又不夠，在上課時，管弦樂隊的混響常常泡得他們昏昏欲睡。但是，當在樂曲的內(nèi)容

當中適當?shù)木巹?chuàng)一些星占學上的神話故事，激發(fā)學生的情感共鳴，并在其中引入每一段樂曲所采用的主要樂器，將每一個樂章分解。再把西方神話中的諸神名字寫出來，請學生通過對歌曲的聆聽，將聽到的故事用人物組合起來。這樣，也許在課時上會使用稍長的時間，但是學生對樂曲的理解程度將會加深，甚至會由此而慢慢養(yǎng)成欣賞聆聽的習慣。

四、以促進發(fā)展為落腳點

在對教材的分析當中，最終要落腳到如何促進學生發(fā)展上，這就需要教師對教材進行深入的研究，并結合各學科、各領域的知識文化深化，進行分解和再組合，選取有益于學生發(fā)展的內(nèi)容進行藝術處理。

音樂教學是一門精深的學問，需要我們在實踐當中不停的摸索，只有當教師在對教材進行深入細致的分析之后，才能知道如何在學生的杯子里放進一顆“糖”。

第二篇：音樂培訓感想

音樂，可以如此美妙

——陳凌峰音樂培訓后記

5月23日，在海鹽通元幼兒園，我有幸參加了為期一天的音樂培訓，講座主講人是陳凌峰老師。

雖然已經(jīng)不止一次聆聽陳老師的講座，但是我還是想說每一次都讓人印象深刻。尤其是這一次作為一名開課老師，面對面、零距離地感受到陳老師的個人魅力、學習陳老師的音樂教學理論和聆聽對我的課的點評，這些都深深觸動了我，仿佛余音繞耳，久久不散。

一、陳老師的個人魅力，讓我感受：教師自身音樂素養(yǎng)的缺乏。

陳老師在講座中給我們觀看了聲帶圖、提示我們找到自己喉結所在的地方，在唱歌是保持它的位置不變。她還給我們演示了亞歷山大飛猴的動作練習，讓我們教師找到自己唱歌的最正確的位置并保持??；還由此即興表演了《青藏高原》，引得全場爆發(fā)熱烈的掌聲。這樣洪亮輕松的嗓音我們這么多成人都被深深吸引。當我們面對孩子的時候，我們總覺得兒歌演唱起來很簡單?？墒钱旉惱蠋熝菔玖舜蟊旧ぷ拥难莩绞降臅r候，我們自己都笑了，真是太難聽了，這樣的聲音如何吸引孩子喜歡唱歌呢？

陳老師還讓我們學習正確的吸氣吐氣的方式，還讓教師現(xiàn)場摸一摸她的肚子感受氣息。其實這樣我們在學校里都學過，然后我們面對孩子就忘了，覺得用不著了。看著陳老師的熱情與執(zhí)著，我們明白我們把音樂上一些最基本的音樂素養(yǎng)都忽視掉了。當我們面對孩子，大喊大叫，既喪失美感也傷害了自己的嗓子。

教師的音樂素養(yǎng)應該說是最容易忽視的但是卻是音樂教學中最重要的。只有具備良好音樂素養(yǎng)的老師才能上好音樂課，因為他們懂得好聽的歌聲絕不是大喊大叫或者聲音響亮，因此他們也不會這樣要求孩子。音樂素養(yǎng)好的老師不會允許孩子扯著嗓子說話唱歌；音樂素養(yǎng)好的老師懂得在音樂浸潤中發(fā)展孩子的音樂欣賞能力，懂得保護孩子的節(jié)奏感與藝術表現(xiàn)力。音樂素養(yǎng)高的老師，潛移默化中給孩子良好的影響。而這些恰恰就是我們現(xiàn)在音樂教學中所缺少的，所以幼兒園老師害怕上音樂課，上不好音樂課。依稀記得陳老師曾經(jīng)說過千萬別讓唱歌跑掉的老師教唱歌，那樣會害了孩子。其實就是在強調(diào)教師自身的音樂素養(yǎng)對音樂教學的重要性。

不斷學習，提升自己的音樂素養(yǎng)，是教師的責任，也是我不斷奮斗的目標。

二、陳老師的理論指導，讓我明白：音樂教學可以這樣做。

陳老師說:“為什么孩子越小節(jié)奏越準確？”“孩子大了節(jié)奏感在不斷喪失?”“孩子有一種天生的節(jié)奏感，我們老師要保護好，不要破壞?！?/p>

幼兒音樂教育其實質(zhì)是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教學內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強幼兒的學習興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運動中領悟和掌握音樂的節(jié)奏感。今天的歌曲《小螞蟻避雨》就完全可以采用游戲的方式，不需要圖譜。而中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容、情緒變化來完成游戲的過程。選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這有利于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，也表現(xiàn)在旋律中，應當說表現(xiàn)在詞曲結合之中。

在教學中就可以帶著孩子一起聽著音樂，隨著節(jié)奏擺動身體、手、腳、頭，這也是音樂教學，這就不是音樂了嗎？《鳳凰傳奇》的《最炫民族風》孩子們都會唱，根本不需要老師教。就是旋律影響了孩子。而復雜難懂的歌詞根本不需要

去管它。

在聆聽陳老師這些結合實例又結合當天課例的理論講解中，我們一邊頻頻點頭，一邊在反思著自己的音樂教學。做一名反思型的教師，一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好小朋友了，其實，有的時候往往就是缺少專家的點撥，使得自己對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。總覺得唱歌就是唱、讀譜、再表演唱。把歌唱教學與音樂教學獨立開來，如今聽了陳老師的理論分析，我發(fā)現(xiàn)其實即使是一首歌曲也應該盡量挖掘它的旋律、節(jié)奏等一些音樂元素，而不能一直糾結在歌詞上面。

三、陳老師的點評，讓我領悟：在音樂教學中多問一個為什么，做好減法。今天活動中一共展示了4個音樂教學活動，不一而同的是我們的活動時間都很長，我們的內(nèi)容要么變著花樣的弄了各種形式的演唱、還有表演等等，使得我們覺得應該結束的時間沒有結束還變戲法似得不斷有新花樣出來。作為第四個開展活動的我來說，已經(jīng)感覺的活動的環(huán)節(jié)的冗長帶給聽課教師的不好的感受，于是我在組織活動時將原本預設的分角色表演環(huán)節(jié)已經(jīng)去掉，可是活動還是超出了時間。

郭老師在聽好課后就明確指出我們的老師公開課總是喜歡時間很長，為什么就不能做做減法，在適當?shù)牡胤浇Y束，有些環(huán)節(jié)完全可以放到下次活動中。面對這樣的提示，我深有感觸，的確我們的教學環(huán)節(jié)應該做做減法，可是作為一名執(zhí)教者，我們總覺得這各環(huán)節(jié)很重要，這個環(huán)節(jié)也很重要。其實反思我的活動，大家給的評價都是前半部分非常的流暢，后半部分圖譜那里糾結了太長時間。其實在試教中我也發(fā)現(xiàn)了這個問題，采用了三種方式調(diào)整首先圖譜讓孩子畫，然后調(diào)整為孩子和老師一起畫以孩子為主，再到今天孩子說老師畫，以老師為主，可最終還是出現(xiàn)了這樣的結果，這樣的情況我似乎已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題但是沒有辦法解決。

陳老師來了，陳老師拋出一個問題：“你為什么用圖譜？”

“答案顯而易見為了幫助孩子理解歌詞在音樂與語言之間建立良好的鏈接” “可是這個活動中你的圖譜起到這樣的作用嗎？”

“沒有，不但沒有反而給孩子增加了負擔，孩子看著圖譜首先要就將圖和詞語連接再將詞跟歌曲連接，圖譜的表現(xiàn)不是一目了然的，讓孩子又多轉了個圈再回到音樂上，孩子當然迷糊了”

是??？這么一問，豁然開朗，既然圖譜的使用都沒起到幫助的作用反而起到了反作用，我為什么還是用圖譜還要糾結于圖譜如何呈現(xiàn)？直接把圖譜咔嚓掉，不就好了嗎？我的活動時間也就再也不用擔心過長了。怎么之前就揪住圖譜不放呢？

由此我領悟到在音樂教學中如何做好減法？就是在設計每一環(huán)節(jié)時多問一個為什么，我為什么這樣做？還可以怎樣做也能達到這個目的反而更好？

通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂教學中，我會按照老師的方法進行教學，貫徹好學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，相信在某些方面會有質(zhì)的進步。

第三篇：奧爾夫音樂培訓感想

奧爾夫音樂培訓感想

在以前的教學中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學會什么。學了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學注重的是學的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學知識的主動權，教給了孩子。

教育現(xiàn)代的兒童，該從不同的角度進行教育，而不是千篇一律如出一轍的教學?，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的老師教什么他們學什么是不夠用的。教師應該大膽的開辟一片空地，要孩子們?nèi)ヌ剿鳎屗麄冏约鹤呦虺晒?。奧爾夫音樂教學是一種新的教學方法，他強調(diào)了自身的發(fā)展，有點舉一反十的意味。

課上，培訓教師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現(xiàn)自我。當鼓聲停止時，隨意找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同事們笑聲不止。這個活動讓這么多個大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，鍛煉了合作精神、隨機性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。

學習奧爾夫音樂，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨特味道！

第四篇：市音樂教材培訓心得體會

市音樂教材培訓心得體會

王銀晶

在專家引領中反思前行

——聽李東老師報告有感

金秋十月，碩果飄香。伴隨著黨的十九大的勝利召開，2017年10月25日，全市音樂教師齊聚濱城區(qū)第六中學進行新一輪音樂培訓學習。會上，市教科院蔡惠青老師邀請省教科院李東老師蒞臨現(xiàn)場，為大家做了一場別開生面的關于音樂教育的專題報告。

李老師睿智卓悅，講座方式獨特新穎：采用現(xiàn)場模擬教學的方式，請教師現(xiàn)場展示教學片斷，并結合出現(xiàn)的問題給予引領指導。幽默風趣的語言、充滿智慧的思維、高屋建瓴的專業(yè)教育理念，讓與會老師大開眼界，將老師們引入到音樂教育嶄新的領域，為全市音樂教育打開了一面新窗。作為全市音樂教師一員，有幸聽到省級專家的精彩報告，我感到萬分榮幸，報告生動的場面給我留下深刻印象，折射出的教育問題與現(xiàn)象耐人回味，也引起我對音樂教育當下與未來的深刻思考。

場景一：歌曲教學學唱環(huán)節(jié)片段

現(xiàn)象：

1、授課教師抓不住這一環(huán)節(jié)教學重點，學唱環(huán)節(jié)一帶而過，非常粗略。

2、授課教師只會用聽唱法、分句教唱法教唱歌曲，想不出更好更新的方法。

思考：我們的音樂教學離音樂有多遠？

學唱歌曲環(huán)節(jié)到底重不重要？雖然大家都知道這一環(huán)節(jié)很重要，但又想不出更好更有效地方法去實施教學，導致這一環(huán)節(jié)方法單一，粗略帶過。長此以往，形成教學環(huán)節(jié)流水式模式化，學為主體理念虛設，課堂沒有生成，也就沒有了活力，無法深入到音樂層面開展教學，造成學生的零起點問題無法得到解決。

通過觀摩與專家指點，發(fā)現(xiàn)我們只會用聽唱法讓學生自主學唱歌曲，要不就是回到老辦法，一句句枯燥教唱。但是教師不敢用視唱法教唱歌曲，零起點的問題也就永遠不會解決。音樂的特點，大家都知道，節(jié)奏是骨架，旋律是靈魂，但在實際基礎教育中，老師們都回避這些音樂要素，繞著圈子學音樂，學生不會讀譜視唱，總在音樂的門外徘徊，這樣的教學也就總也走不近音樂。

當學生總是在零起點徘徊時，教師就構建不起與學生對話的橋梁，只能用語言說音樂。但是語言的盡頭是音樂，語言在音樂面前是蒼白無力的。教師為學生伴奏的初衷總是被語言代替、學生在旋律性伴奏的方式下總也聽不到自己的歌唱，這些具足輕重的教學細節(jié)阻礙了學生走近音樂的腳步。

反思：音樂教育雖然是公民教育，但是隨著公民素質(zhì)的提高，音樂教育的方式方法也要隨之改變，要讓學生唱好歌曲，教師自身科學的歌唱發(fā)聲方法要不斷學習探索，才能適應教育發(fā)展的需求。我們的教學中關注過學生歌唱時的咬字和吐字嗎？學生的歌唱習慣正確嗎？歌唱能力有多高？

隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，過去的教學方法已經(jīng)不能適應新的教育需求，教學方法和教育理念也要隨之改變。學生的音樂核心素養(yǎng)的提高，不能只是簡單的聽聽、唱唱，而應采用多種方法靈活教學，只有循序漸進開展識譜教學、器樂教學，不斷滲透歌唱方法，才能讓學生逐步走進音樂世界。

場景二：欣賞樂曲主題教學片段

現(xiàn)象：教師沒有領會這一設計意圖，帶領學生完整的聆聽了一遍樂曲，加入簡單律動。

專家引領：欣賞課到底讓學生欣賞什么？用什么樣的方法能讓學生更好的記憶主題？

思考：

以往的音樂欣賞課我們過多的關注了樂曲的曲式結構等理論知識，忽略了學生的感悟體驗。聆聽樂曲對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，人的頭腦中的音樂主題越多修養(yǎng)越高。關鍵是我們要讓學生在欣賞中記住什么？是樂曲的整體結構還是音樂的主題旋律？這值得我們重新調(diào)整思路。

小學生活潑好動，在欣賞音樂時往往采用參與律動的方式。初中生呢？他們年齡大了，是不是不需要律動了？他們對音樂的理解應該偏重于感性還是理性？如果偏重于理性，音樂的感悟聯(lián)想也就失去了意義。

要讓學生記憶音樂主題采用什么方式最重要？僅僅是視唱模唱主題嗎？面對叛逆的初中學生，我們是否摒棄過律動參與體驗欣賞教學。如果有，為什么？是不是怕課堂紀律過亂難以控制；是不是怕編排的動作不適合學生參與；難道只有舞蹈動作才適合欣賞律動嗎？聽到李東老師講到達爾克羅茲體態(tài)律動教學，這一些問題有了答案，讓人豁然開朗。音樂中的律動使身體協(xié)調(diào)性得到培養(yǎng)，讓音樂課堂興味盎然，杜絕了用語言說音樂的現(xiàn)象，值得我們重新認識。

反思：

通過這一教學片斷指導，發(fā)現(xiàn)我們的欣賞教學做的還很不夠，甚至有些偏離音樂和教育的方向。這說明我們的眼界還不夠開闊，交流探索還不夠廣闊，需要加強學習，打開視野。音樂欣賞教學包含的知識內(nèi)容非常豐富，需要教師有深厚的音樂修養(yǎng)和超強的音樂整合能力，教學中問題的設置也應充滿智慧，讓學生在學習過程中自主探尋答案。所以，作為音樂教師，需要學習的還有很多很多，不能停下腳步。

總之，李東老師的精彩報告，讓我受益匪淺，并在不斷地回味中產(chǎn)生許多的感悟，得到啟發(fā)。李老師高瞻遠矚，帶來了音樂教育的最前沿的思路、方法、理念，為我們指明了今后學習努力的方向，給人帶來“柳暗花明”般的喜悅。方向是學習的動力，方法是思路的源泉。在省市級專家領導的啟發(fā)帶領下，教學一線的教師會更加充滿活力和熱情，滿懷對音樂的熱愛將教育進行到底。

濱州市初中音樂名師工作室

第五篇：小學一年級音樂教材分析

小學一年級音樂教材分析

一、學情分析：

一年級學生在上學期已學過一些歌曲，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。

二、教材分析：

本冊教材共六個單元，分別是《紅燈停 綠燈行》《春天來了》《音樂中的動物》《五十六朵花》《我們多快樂》《藏貓貓》，現(xiàn)在將每個單元分析如下：

第一單元《紅燈停 綠燈行》

本單元由活動《紅眼睛 綠眼睛》、唱歌《小螞蟻》、器樂《做個好娃娃》、唱歌《小胖胖》組成。

教學要求：進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，再演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項活動中，為學生提供多方面的音樂感受，培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的習慣，逐步發(fā)展學生的內(nèi)心聽覺，并從中幫助學生了解和熟悉小學行為規(guī)范，自覺遵守社會公德。

教學重點：引導和訓練學生具有穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏感以及用心歌唱的能力，具體表現(xiàn)在能準確的休止和接唱，尤其是在領唱與齊唱歌曲中，能與同學合作，和諧、完整的表現(xiàn)音樂。

教學難點：如何由有聲的演唱過渡到“無聲的”演唱，從而達到培養(yǎng)學生內(nèi)心節(jié)奏的目的，以及在演唱中與他人合作的能力。

第二單元《春天來了》

本單元由唱歌《小雨沙沙沙》、器樂《沙錘》、欣賞《春天悄悄來臨》、活動《春光好》、唱歌《云》、欣賞《春天音樂會》組成。

教學要求：

1、以歌唱春天的音樂來激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生感知力，體驗音樂美感。

2、在音樂活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

3、通過音樂實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然的樂觀生活態(tài)度。

教學重點：

1、進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2、在音樂活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

3、培養(yǎng)學生有表情歌唱的能力，并在學唱歌曲中注意培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

教學難點：

1、用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏時，強弱力度可能不易控制。

2、在欣賞樂曲《春天悄悄來臨》時要求學生用語言、動作、圖畫來表達對這首樂曲的感受，可能不以組織教學。

3、在活動《春光好》中，學生用自己的方式表現(xiàn)“春游”與“春耕”，有的可能無法貼切扣題。

第三單元《音樂中的動物》

本單元由唱歌《詠鵝》、歌表演《小動物唱歌》、活動《聲音的強弱》、欣賞《口哨與小狗》、唱歌《小毛驢爬山坡》、欣賞《快樂的小熊貓》

教學要求：

1、激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生對音樂的感知力，體驗不同音樂帶給人們的不同情緒。

2、本單元通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式展開教學活動，理解并感受人與動物之間的密切關系，豐富學生的情感體驗。

3、感受聲音的強弱，認識音樂中的力度記號，并能正確運用到歌曲之中。

教學重點：鼓勵學生積極參與各項音樂活動，引導學生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。音樂活動“聲音的強弱”，從學生熟悉的生活入手，感受聲音的長短與強弱。認識音樂中的力度記號強“f”弱“p”，并能正確地運用到歌曲演唱之中。

教學難點：體會每首歌曲各自不同的音樂情緒，《小動物的歌》是歡快的，《小毛驢爬山坡》是俏皮的，而《詠鵝》是悠閑自在的。引導學生正確運用不同歌聲表現(xiàn)不同音樂的情緒。

第四單元《五十六朵花》

本單元由唱歌《乃喲乃》、欣賞《杵歌》、《快樂的羅嗦》、唱歌《勇敢的鄂倫村》、唱歌《保護小羊》、活動《我家門前有條河》組成。

教學要求：

1、通過聽、唱一組少數(shù)民族歌（樂）曲，培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。

2、感受不同民族的音樂風格。

3、在活動中學會與他人合作

教學重點：

1、學唱《乃呦乃》《勇敢鄂倫春》《保護小羊》

2、欣賞《杵歌》《快樂的羅梭》，感受音樂情緒。

3、在《我家門前有條河》的活動中，學會與他人合作。

教學難點：

1、用茶杯、碗、碟子準確的演奏歌曲《乃呦乃》。

2、聽邊樂曲《快樂的羅梭》不同樂段的情緒。

3、在《我家門前有條河》的活動中，數(shù)數(shù)、念兒歌、演奏打擊樂器、表演動作的四組同學能夠和做好。

4、編創(chuàng)活動《我家門前有條河》新的表演方法。

第五單元《我們多快樂》

本單元由唱歌《快樂的孩子愛歌唱》、欣賞《節(jié)日舞曲》、《多快樂呀多幸?！贰⒏璞硌荨缎腋Ｅ氖指琛?、活動《化妝舞會》組成。

教學要求：

1、繼續(xù)引導和激發(fā)學生學習音樂的興趣，在各項音樂活動中培養(yǎng)開朗、大方的性格和勇于實踐的精神。

2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的欣賞音樂的習慣。

3、在用打擊樂器為歌曲伴奏，自編歌表演和舞蹈動作、為歌曲續(xù)編格茨等音樂實踐活動培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。

教學重點：

1、進一步引導學生勇于參與各項音樂活動，在活動中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和與同學們友好合作的能力。

2、繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。

3、在各項音樂活動始終培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教學難點：

1、《快樂的孩子愛唱歌》字多腔少，幾乎都是一字對一音，吐字不易清晰。

2、續(xù)編《幸福拍手歌》歌詞時，由于學生情緒高漲，可能會出現(xiàn)“喊歌”或秩序混亂的局面，教師要善于把握。

3、“化妝舞會”中跳的舞，教師沒有統(tǒng)一要求，也無須統(tǒng)一學習，全憑學生即興創(chuàng)造，部分學生可能趕到束手無策。

第六單元《藏貓貓》

本單元由唱歌《藏貓貓》、唱歌《數(shù)蛤蟆》、欣賞《小貓釣魚》、唱歌《蝴蝶花》、欣賞《糖果仙子舞曲》、《玩具冰進行曲》組成。

教學要求：

1、通過學唱一組游戲歌曲，進一步培養(yǎng)對音樂的興趣。

2、通過創(chuàng)編歌詞和為歌曲創(chuàng)編表演動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編精神。

3、通過為故事選配合適的音樂，正確感受音樂的情緒。

教學重點：

有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數(shù)蛤蟆》《蝴蝶花》。

教學難點：

1、聽辨《數(shù)蛤蟆》中旋律和節(jié)奏相同的樂句。

2、聽辨《蝴蝶花》中旋律和節(jié)奏相同的樂句。

3、為童話故事選配合適的音樂。

三、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。