第一篇：愛(ài)——班主任工作的靈魂(中心完小)

愛(ài)——班主任工作的靈魂

——班主任工作的點(diǎn)與滴

摘要：作為教育工作中的班主任，無(wú)論采取什么方式教育管理學(xué)生，都應(yīng)該灌注自己的愛(ài)于其中，只有這樣才能將自己的工作做好。

關(guān)鍵詞: 班主任、愛(ài)、學(xué)生。

多年的班主任工作，我深深體會(huì)到，當(dāng)一個(gè)班主任容易，但要當(dāng)一個(gè)好的班主任卻很難。一個(gè)好的班主任不但要做到“五官端正”：嘴正——言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生；耳正——不偏聽(tīng)偏信，用人得當(dāng)，處事周全；心正——愛(ài)學(xué)生，敬學(xué)生，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)；眼正（亮）——全面了解學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，不憑個(gè)人的好惡和想當(dāng)然；腿正（勤）——走進(jìn)學(xué)生中間，走近學(xué)生內(nèi)心，了解實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，有的放矢。還必須要有一顆永恒的愛(ài)心，用寬容的愛(ài)，讓學(xué)生識(shí)錯(cuò)即改；用謙誠(chéng)的愛(ài)，讓師生平等和諧；用特殊的愛(ài)，打開(kāi)留守 兒童的心結(jié)；用無(wú)聲的愛(ài)，引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)。

著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”是啊，作為一名班主任，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生造成多么深的影響呀！我們每位班主任如果都能做到：用一顆“愛(ài)心”去塑造那小小的心靈，用一雙“大手”去緊握那稚嫩的小手，用尊重、理解、寬容、欣賞，去感染學(xué)生，塑造他們良好的人格素養(yǎng)；用智慧去開(kāi)發(fā)他們的智力，營(yíng)造一個(gè)溫馨的、溫暖的家，那么，這個(gè)世界將充滿(mǎn)濃濃的師生情。

一、寬容的愛(ài)，讓學(xué)生識(shí)錯(cuò)即改

做好班主任不是件容易的事。班主任也是常人，會(huì)遇到各種各樣的事，產(chǎn)生各種各樣的情緒，但同時(shí)班主任又是教育者，不恰當(dāng)?shù)南病⑴?、哀、?lè)是不適合教育過(guò)程的，那些怒氣沖沖、煩躁不安、精神不振等壞情緒，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，破壞他們學(xué)習(xí)的情緒，甚至影響他們的心-1-

理健康。因此，作為班主任必須善于駕馭自己的情緒，一個(gè)班主任不能讓學(xué)生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生。

一天上午，我?jiàn)A著書(shū)本，站在教室外的走廊上等著上課。“鈴鈴鈴…….”上課的鈴聲響了，我愉快地大步跨進(jìn)教室，此時(shí)，一個(gè)正在學(xué)生中間飛舞的球朝我飛過(guò)來(lái)，正中我的臉，我不由得“哎喲”一聲。說(shuō)句實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我的心里十分惱火。學(xué)生們見(jiàn)此狀，都不敢出聲。踢球的閆濤同學(xué)，臉?biāo)⒌丶t了，嚇得不知所措。看到他這副表情，我壓下了訓(xùn)斥他的想法，只是對(duì)他笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，是我沒(méi)有及時(shí)躲閃，老師是球盲，屬于球打呆子！”一堂課在平靜的氣氛中開(kāi)始了。剛一下課，他就主動(dòng)走上講臺(tái)承認(rèn)錯(cuò)誤。我想，要成為好老師，成為優(yōu)秀的班主任，在學(xué)生面前，應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是學(xué)生群體，我們整個(gè)人是屬于孩子們的，是屬于教育事業(yè)的。

對(duì)偶爾犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不能斤斤計(jì)較揪住不放，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要在寬容的愛(ài)中讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，主動(dòng)改正錯(cuò)誤，以保證以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

二、謙誠(chéng)的愛(ài)，讓師生平等和諧

金無(wú)赤金，人無(wú)完人。班主任也是有弱點(diǎn)的。我們何不放下架子，沉下身子，撕掉面子向?qū)W生們“求援”呢？誰(shuí)不希望得到尊重和器重？不同的只是有的人容易外露，有的人不輕易外露而已。我常扮演“求援者”的角色，正是瞄準(zhǔn)了人性的這一“弱點(diǎn)”。

今年剛剛接觸六年級(jí)時(shí)，我心里沒(méi)有底，我干脆向?qū)W生承認(rèn)自己年紀(jì)輕，沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生幫助我。沒(méi)想到那群調(diào)皮搗蛋鬼竟被我的誠(chéng)意所感動(dòng)而收斂自己。我有困難，常事先道出為難之情，請(qǐng)大家?guī)椭胫饕?。我坦言自己的情緒易激動(dòng)，請(qǐng)求全班同學(xué)幫助我改正這一缺點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣偶爾我在火頭上說(shuō)了過(guò)頭的話(huà)，同學(xué)們總能諒解我，并互相提醒，有意“避鋒”。學(xué)校對(duì)班級(jí)管理采取量化評(píng)價(jià)，紅領(lǐng)巾的佩戴、包干區(qū)的衛(wèi)生狀況、黑板報(bào)等等，都通過(guò)“打分”來(lái)評(píng)選“文明班級(jí)”。我一方面向全班同學(xué)求援，另一方面加強(qiáng)班干部的責(zé)任心，承認(rèn)自己想不出太好的辦法，讓同學(xué)們?nèi)翰呷毫蛶臀?，沒(méi)想到全班同學(xué)的點(diǎn)子之妙著實(shí)令我大吃一驚。

比如，出黑板報(bào)前班干部總是先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同設(shè)定一個(gè)好的主題，然后圍繞主題分頭查找資料，找來(lái)資料后，一組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面和主題畫(huà)，另一組負(fù)責(zé)組織材料。通過(guò)大家的共同協(xié)作，每一期板報(bào)都能得到全校師生的高度評(píng)價(jià)。衛(wèi)生上由于男同學(xué)比較懶散，自制力比較差，特別是其中有三四個(gè)同學(xué)打掃衛(wèi)生不積極，經(jīng)常惹事生非，常有同學(xué)告狀，這個(gè)問(wèn)題令我很頭痛。沒(méi)想到在向全班同學(xué)尋求幫助后，竟有一大部分同學(xué)主動(dòng)提出以“一幫一”或“多幫一”的形式對(duì)他們進(jìn)行幫助，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這幾位同學(xué)不但改掉了壞毛病，而且學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。就這樣，我班在全校評(píng)選“文明班級(jí)”活動(dòng)中，竟榮獲全?！拔拿靼嗉?jí)”的稱(chēng)譽(yù)。這一切與全班同學(xué)的努力是分不開(kāi)的。

自己不懂裝懂，可能會(huì)事事弄巧成拙，班主任不是什么都懂，我們何不謙虛地把自己不會(huì)的事告訴學(xué)生，讓學(xué)生集體來(lái)幫助你。學(xué)生想出的辦法是全班同學(xué)的智慧結(jié)晶，學(xué)生人人都會(huì)認(rèn)真執(zhí)行，班主任的工作就輕松多了。

三、特殊的愛(ài)，打開(kāi)留守兒童的心結(jié)

我們學(xué)校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人地矛盾十分突出，務(wù)工收入成了家庭的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。為了給孩子創(chuàng)造更好的條件，不少學(xué)生的父母雙雙到外務(wù)工，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。由于這些孩子的年齡小，自制力差，又得不到父母的幫助等因素，導(dǎo)致他們?cè)谒枷?、行為?xí)慣、心理性格、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面容易產(chǎn)生偏差。

我班就有這樣一個(gè)孩子，他叫歐建春。在他讀三年級(jí)時(shí)，父母迫于生計(jì)，常年在外務(wù)工，有一段時(shí)間他經(jīng)常一個(gè)人悶悶不樂(lè)地坐在一邊，不跟同學(xué)說(shuō)話(huà)，也不與同學(xué)交往。通過(guò)了解，我知道了孩子是因?yàn)榘职謰寢屚獬鰟?wù)工去了，快樂(lè)的陽(yáng)光很難照到他的身上，這樣長(zhǎng)期積累的心理陰影和多方面的壓力使他的心靈空間越來(lái)越小，于是就把自己封閉了起來(lái)。他爺爺告訴我：他父母當(dāng)初走時(shí)，孩子哭鬧的非常厲害，他的爸爸媽媽不忍心，就趁孩子不注意時(shí)悄悄地走了。父母走后，孩子常常找媽媽?zhuān)€經(jīng)常一個(gè)人發(fā)呆。

有一次，我正津津有味地上課，從他的座位處又傳來(lái)了“嗚嗚”的哭

聲，我心里十分生氣，卻強(qiáng)壓怒火，用期待的眼光看了他幾眼，一會(huì)兒，他停止了哭泣。下課后，我想：因?yàn)榕c父母分開(kāi)，心里產(chǎn)生了壓抑、憂(yōu)郁，如果不及時(shí)糾正，將對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生極大的威脅。于是，我把他叫到教室外，非常鄭重地告訴他：“孩子，老師就和你的父母一樣，也很愛(ài)你的，你看，你不是還有許多兄弟姐妹嗎？”他驚呆了，一雙眼睛瞪得老大，我知道，孩子是高興著、幸福著。然后，我和他進(jìn)行了耐心的交談。我告訴他，除了爸爸媽媽以外，還有很多人真誠(chéng)地愛(ài)著他；我告訴他，如果自己再這樣鬧下去，愛(ài)他的人會(huì)離他而去；我告訴他，如果自己好好學(xué)習(xí)，父母就會(huì)安心地工作，就會(huì)更快地回到自己身邊??。其次，我還與他的父母保持聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)：“孩子非常想你們！希望你們經(jīng)常給孩子打電話(huà)，了解一下孩子心里的想法，掌握一下孩子的心理動(dòng)態(tài)，經(jīng)常關(guān)心一下孩子。你們一切的努力都是為了孩子，但是一旦孩子廢了，你們的努力還有用嗎？”再次，我還請(qǐng)來(lái)了孩子的監(jiān)護(hù)人——爺爺奶奶，讓他們多與孩子談?wù)勑模o他講講父母外出務(wù)工的原因，讓孩子理解父母的行為，體諒父母的難處。同時(shí)，多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)，但千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子。通過(guò)我們大家的努力，現(xiàn)在，他有了巨大的變化，性格變得非常開(kāi)朗，身邊也有了許多較好的朋友。

留守兒童雖有爺爺奶奶或親戚對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，但還是缺少父愛(ài)和母愛(ài)。我們班主任要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微反映，及時(shí)充當(dāng)留守兒童的“第二監(jiān)護(hù)人”，用特殊的愛(ài)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。

四、無(wú)聲的愛(ài)，引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)

對(duì)于那些生活上有困難的孩子，我盡我最大的努力去幫助他們，能為他們解決一丁點(diǎn)困難就解決一點(diǎn)兒。一個(gè)寒冷的早晨，下早自習(xí)后，我走進(jìn)教室，教室里空蕩蕩的，只有萬(wàn)得園和張玉芳坐在座位上。我說(shuō)：“怎么不到戶(hù)外活動(dòng)活動(dòng)？”兩個(gè)孩子看看我笑了笑沒(méi)出聲。眼神中透著羞澀和少許的無(wú)奈。我坐在他倆對(duì)面，開(kāi)始觀察起他們倆，他倆穿得都很單薄，小臉凍得通紅。張玉芳只穿了一件薄薄的毛衣，毛衣上還破了幾個(gè)洞，鞋子也破了，大腳趾調(diào)皮的把頭伸出來(lái)了一半。而萬(wàn)得園，除了衣服單薄外，腳上只穿了一雙塑料拖鞋，一雙腳凍得發(fā)青。我問(wèn)他倆是不是起的晚怕遲

到忘穿了，還是別的原因。他倆還是什么也沒(méi)說(shuō)，望著我笑了笑?？吹竭@情景，我不禁一陣心酸，強(qiáng)忍住淚水，轉(zhuǎn)身走出教室。我知道他倆家庭困難，但沒(méi)有想到會(huì)這么困難。是呀！如果不是實(shí)在沒(méi)辦法，作為父母怎么忍心讓自己的孩子這么冷的天只穿單衣和拖鞋呢？第二天，我給他倆買(mǎi)了鞋子和衣服，在他們接過(guò)東西的那一瞬間，我突然明白，作為老師，除了傳授給學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)該用真心去愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。幾本作業(yè)本，一雙鞋，一件衣服算不了什么，但卻能拉近心與心之間的距離?？吹轿业呐e動(dòng)，許多學(xué)生也加入了捐獻(xiàn)愛(ài)心的行列，有的積攢零用錢(qián)給他們買(mǎi)書(shū)、有的給他們買(mǎi)筆，還有的把家里的舊衣服給他們穿。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們一下子懂事多了、長(zhǎng)大了。正是由于我在生活和學(xué)習(xí)上都給予他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以本班學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但與我的感情卻很好。他們知道不管老師夸他們也好，罵他們也好，這都是愛(ài)的表現(xiàn)。

言教不如身教，班主任工作如果事事都是空談大道理，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的實(shí)例讓學(xué)生明白道理，談什么都是空談。班主任只有用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生從生活上鮮活的例子中學(xué)習(xí)。才能讓學(xué)生真正明白什么是善惡、美丑，什么是是非曲直。

班主任工作是繁雜的、艱辛的，但我相信只要我們每個(gè)班主任都有一顆愛(ài)心，用愛(ài)、用情去做好班主任工作，就能托起明天的太陽(yáng)。

第二篇：班主任工作心得 愛(ài)是育人工作的靈魂

愛(ài)是育人工作的靈魂

秦雪玲

我認(rèn)為在班主任育人工作中，愛(ài)是最根本的，是育人工作的靈魂。

當(dāng)我成為初05（4）班班主任時(shí)，面對(duì)四十多位剛上中學(xué)、天真活潑的孩子，我就從心底里喜歡他們，為了了解他們，熟悉他們，我主動(dòng)接近他們，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)同他們談心聊天，平時(shí)在走廓、教室、辦公室里，和他們談心時(shí)，總愛(ài)摸摸頭、拍拍肩、親切地詢(xún)問(wèn)他們的思想、生活情況，這些細(xì)小的動(dòng)作和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，表達(dá)了我對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使他們感到班主任平易近人，親切可敬。

當(dāng)學(xué)生遭到不幸、陷入痛苦時(shí)，我對(duì)他們表示了極大的關(guān)心，并給予積極的幫助。如一位學(xué)生放學(xué)回家路上出了車(chē)禍?zhǔn)軅≡海叶啻钨I(mǎi)了慰問(wèn)品帶著學(xué)生到醫(yī)院探望、安慰和鼓勵(lì)，這使他和他的家長(zhǎng)深受感動(dòng)。出院后，他要求跟回原班學(xué)習(xí)，對(duì)老師更加親近和信任，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，比以前更勤奮用功了。平時(shí)學(xué)生在校有了病痛，只要我知道，都給予關(guān)心照顧幫助。

當(dāng)學(xué)生受委曲時(shí)我給予同情和安慰。如有一位女生在家不太聽(tīng)話(huà)，惹其父生氣，常被打罵。有一次眼睛被打腫發(fā)青，身上多處傷痕，我立即把她叫到辦公室，察看了她的傷口，帶她到衛(wèi)生室上了藥，同時(shí)開(kāi)導(dǎo)她，撫慰她，使她很快消了氣，消除了痛苦和怨恨，愉快地去上課。她對(duì)我也從感激、親近到更加信任，主動(dòng)地把心里話(huà)和父母離異情況都詳細(xì)地告訴我。

當(dāng)我出差或旅游在外，總是忘不了自己的學(xué)生，回來(lái)時(shí)總要給他們帶一些地方特產(chǎn)作為小禮品送給他們，盡管數(shù)量很少，但每人必得一份嘗一嘗。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、段考、期考、月考取得好成績(jī)也送上一點(diǎn)小小禮物以示祝賀，因此學(xué)生都說(shuō)我有點(diǎn)像媽媽。

我愛(ài)學(xué)生，特別喜愛(ài)好學(xué)生，他們聽(tīng)話(huà)、懂事、努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，表現(xiàn)得十分可愛(ài)；我也喜愛(ài)差生，我不因?yàn)樗麄兊恼{(diào)皮、懶散、成績(jī)差而歧視、厭棄他們，更不諷刺、挖苦、打擊，不傷害他們的自尊心，而是樂(lè)意施教，給予更多的關(guān)心和幫助，想方設(shè)法改變他們的落后狀況。為了表示對(duì)他們更加關(guān)心和厚愛(ài)，分東西時(shí)多給一點(diǎn)禮品，有時(shí)給他們一些粉票或蛋糕卡，并多談心，多鼓勵(lì)，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。

我對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)心和幫助，他們都能體會(huì)和感受，同時(shí)他們也以親近信任、敬重等方式，表達(dá)對(duì)我的敬愛(ài)。假日到家里看望我，節(jié)日送給我鮮花、小禮品。平時(shí)在一起活動(dòng)，總湊近和我說(shuō)說(shuō)笑笑，分吃東西，嘻嘻哈哈，但更主要的是他們能聽(tīng)從我的意見(jiàn)，接受我的教育和幫助，真可謂“親其師而信其道”。如初三下學(xué)期，班上有16位同學(xué)接受我的建議，提前到中專(zhuān)或職高學(xué)習(xí)，找到更適合自已的發(fā)展之路。我們師生之間通過(guò)情感交流，增進(jìn)了感情，取得了良好的教育效果。

熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)他們善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予他們前進(jìn)的信心、力量和勇氣。為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們不斷獲得前進(jìn)的力量，我非常注意保護(hù)他們的自尊心，尊重他們的人格，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，每當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)，有了進(jìn)步，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?？炭鄬W(xué)習(xí)的表?yè)P(yáng)、成績(jī)優(yōu)良或進(jìn)步的表場(chǎng)、學(xué)雷鋒做好事突出的表場(chǎng)、參加各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、為班集體爭(zhēng)光的表場(chǎng)。班會(huì)上在同學(xué)面前表場(chǎng)，家長(zhǎng)會(huì)上在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)，黑板報(bào)上列名表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)后進(jìn)生更加注意表?yè)P(yáng)。只要發(fā)現(xiàn)他們有了閃光點(diǎn)，就給予肯定鼓勵(lì)，這對(duì)他們轉(zhuǎn)化非常重要。同時(shí)，對(duì)每學(xué)期評(píng)出的三好生、優(yōu)干、全勤生、文明生、進(jìn)步生還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，做學(xué)生的思想工作以正面教育為主，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)使全班多數(shù)學(xué)生情緒高漲，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，取得了較好成績(jī)：

初三時(shí)參加校運(yùn)會(huì)，獲得乙組（初三7個(gè)班，高一9個(gè)班）總分第一名(因?yàn)?個(gè)集體項(xiàng)目都名列前三名)。

用很短的時(shí)間排練了一個(gè)20多位同學(xué)參加的精彩節(jié)目《黑糖秀》，在校08年迎新晚會(huì)上演出。

班干組織同學(xué)們?yōu)榈卣馂?zāi)區(qū)捐款2400多元。

中考成績(jī):班上有17名同學(xué)獲得總分A+和A的好成績(jī)，占中考人數(shù)的51.5%。

三年來(lái)，與孩子們朝夕相處，我始終想著兩句話(huà)：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。這樣的情感使我對(duì)學(xué)生的給予更多的愛(ài)。同時(shí)，當(dāng)我的手機(jī)裝滿(mǎn)了學(xué)生節(jié)假日祝福的時(shí)候，當(dāng)四川發(fā)生特大地震我的學(xué)生毫不猶豫獻(xiàn)出愛(ài)心的時(shí)候，當(dāng)他們中考取得好成績(jī)的時(shí)候，我由衷的感到自豪和驕傲！

第三篇：演講稿《愛(ài)是班主任工作的靈魂》

愛(ài)是班主任工作的靈魂

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我是來(lái)自某某小學(xué)的老師某某，今天我為大家演講的是《愛(ài)是班主任工作的靈魂》。

我參加教育工作不足十年，擔(dān)任班主任的時(shí)間更是屈指可

數(shù)，還記得剛剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，因?yàn)槟贻p氣盛，脾氣暴躁，對(duì)學(xué)生總是缺乏應(yīng)有的耐心，每每遇到班里一些棘手的事情，唯一的辦法就是沖學(xué)生發(fā)火，甚至?xí)_動(dòng)地責(zé)罵學(xué)生，雖然過(guò)后就會(huì)后悔，但總是靜不下心來(lái)認(rèn)真想辦法，以至于班主任工作搞得一團(tuán)糟，班里的學(xué)生紀(jì)律渙散，行為不檢，成績(jī)更是在第一學(xué)期期末便給我來(lái)了個(gè)集體大滑坡，那是我參加工作以來(lái)最糟糕的成績(jī)了，對(duì)我而言無(wú)異于奇恥大辱，也正是因?yàn)檫@次，讓我意識(shí)到自己是一個(gè)多么失敗的班主任，讓我下決心要改變自己的方式方法，努力做一個(gè)合格的班主任。

我開(kāi)始靜下心來(lái)，開(kāi)始努力克服自己心浮氣躁的毛病，開(kāi)始走下講臺(tái)和學(xué)生親切交流，可是學(xué)生一下子適應(yīng)不了我的改變，對(duì)我所表現(xiàn)出的熱情毫無(wú)反應(yīng)，甚至有些還會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怎么辦？我該怎么辦，讓她們相信我是真的想對(duì)他們好？我想來(lái)想去想到了日記本，對(duì)，就是日記本，日記本是語(yǔ)文老師的“法寶”，更是班主任的“金鑰匙”——拿日記本做平臺(tái)，與學(xué)生真誠(chéng)交流，可以打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)！第一次，我在每一個(gè)學(xué)生的日記本上“懺悔”——懺悔自己曾經(jīng)的沖動(dòng)！在每一個(gè)學(xué)生的日記本上“表?yè)P(yáng)” 1

——表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)！在每一個(gè)學(xué)生的日記本上“保證”——保證以后會(huì)努力做他們的良師益友！我毫不吝嗇地對(duì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起！”令我沒(méi)有想到的是班里竟有好幾個(gè)心思細(xì)膩的女生“回復(fù)”了我，至今記得她們稚嫩的語(yǔ)言：“老師，我們?cè)從懔耍≈灰阋院蟛辉賹?duì)我們瞪眼睛，對(duì)我們大吼大叫，我們就會(huì)和你好好的！”那一瞬間，我的眼淚止不住地往下掉，忽然覺(jué)得孩子的心好純潔，他們這樣就可以原諒你，就可以不怪你，那我還有什么理由再對(duì)他們瞪眼睛呢？就這樣我用真誠(chéng)叩開(kāi)了學(xué)生的心扉，他們用微笑包容了我的過(guò)失。而日記本這個(gè)“大功臣”也被我們師生視若珍寶，學(xué)生把開(kāi)心的不開(kāi)心的，煩惱的憂(yōu)愁的統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)到日記本里，而我總是不遺余力地一一答復(fù)，一一解決，已成習(xí)慣，常有同事納悶：“怎么學(xué)生的日記本你也寫(xiě)那么多批語(yǔ)??？”我不說(shuō)話(huà)只是幸福地笑笑，他們哪里知道我可是憑著這個(gè)“俘獲”學(xué)生心的，怎么能不堅(jiān)持？怎么能言而無(wú)信？

學(xué)生們都說(shuō)日記本幫了他們好多忙，其實(shí)他們不知道我是最應(yīng)該感謝日記本的，通過(guò)日記本我真正走進(jìn)了學(xué)生的生活，通過(guò)日記本我及時(shí)解決了班里的事情。通過(guò)日記本我了解到班里一個(gè)叫張健的學(xué)生，四年級(jí)的時(shí)候便因?yàn)樯暇W(wǎng)抽煙而逃學(xué)，讓老師和家長(zhǎng)深感頭痛，升入五年級(jí)后變本加厲還常常欺負(fù)同學(xué)，但班里的同學(xué)因?yàn)槭艿剿耐{都不敢和我講，我了解之后，就找他談心，第一次把他叫到辦公室的時(shí)候，他雙手背后，抖著雙腿，眼睛里流露出的不屑讓我忍不住想發(fā)火，但我還是忍住了，我請(qǐng)他

坐下，迎著他滿(mǎn)臉的詫異給他端了一杯水，然后我只是問(wèn)了一些他家里的情況，和他聊了聊他的愛(ài)好，從他說(shuō)到打籃球時(shí)滿(mǎn)臉綻放的光彩，我認(rèn)定了這不是一個(gè)無(wú)藥可救的孩子，他只是暫時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心而已！于是我開(kāi)始特別關(guān)注他，我建議體育老師安排他做體育委員，為他組織籃球比賽，讓他從別人的喝彩中找回自信，我還不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他，找他談心，給他講上網(wǎng)抽煙的壞處，給他講父母生活的不易，終于他在我面前落淚了，他沒(méi)承諾我什么，但是課堂上他開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)了，課下也不再惦記網(wǎng)吧了，雖然還在抽煙，但他說(shuō)他會(huì)改的，同學(xué)們都說(shuō)張健變了，同事也說(shuō)張健在我的手里變了好多，看到他慢慢改變我很欣慰，聽(tīng)到大家這樣說(shuō)我更是激動(dòng)不已，我覺(jué)得這是對(duì)我工作的最好評(píng)價(jià)！

我的認(rèn)真和耐心換來(lái)了學(xué)生的信任與喜歡，去年教師節(jié)的時(shí)候，他們居然送了一個(gè)精巧的首飾盒給我，還調(diào)皮地說(shuō)：“老師，我們希望你用來(lái)裝首飾，把自己打扮得漂漂亮亮的！”平安夜的時(shí)候他們又送了幾顆蘋(píng)果給我，蘋(píng)果用愛(ài)心香紙包著，上書(shū)：“老師吃了我們的蘋(píng)果會(huì)更平安的！” 他們的心意讓我很是感動(dòng)，第二天一大早，我把蘋(píng)果拿到教室，分了十八份，那是我第一次和學(xué)生一起吃蘋(píng)果，那天早上我覺(jué)得我們教室滿(mǎn)滿(mǎn)的都是香香甜甜的幸福味道！那一刻我覺(jué)得愛(ài)的魅力是無(wú)限的，我想起了著名兒童文學(xué)家冰心的一句話(huà)：“有了愛(ài)就有了一切！”我很享受付出愛(ài)以后收獲的一切，這讓我更堅(jiān)定了一個(gè)信念：“愛(ài)是班主

任工作的靈魂！” 在以后的工作中，我的愛(ài)更無(wú)處不溢——天涼了，我及時(shí)提醒學(xué)生加衣服，小心感冒！下雪了，我會(huì)陪學(xué)生在厚厚的雪地里打雪仗!天黑了，我就打電話(huà)給留在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)，讓她們過(guò)來(lái)接孩子………就這樣我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴處著手，讓我的愛(ài)無(wú)處不在，班里的學(xué)生也在我的熏陶下開(kāi)始學(xué)著愛(ài)別人，一改往日互不關(guān)心，互不幫助的局面，班集體開(kāi)始溫暖了！這就是愛(ài)的威力吧！

有愛(ài)做強(qiáng)大后盾，我堅(jiān)信我不會(huì)再是個(gè)失敗的班主任！

我的演講完畢，謝謝大家！

2010年4月

第四篇：師愛(ài)，中職班主任工作的靈魂-班主任工作心得

師愛(ài)，中職班主任工作的靈魂

在十多年參與中等職業(yè)教育的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到由于中職生源較差，給學(xué)校和教師帶來(lái)了許多教育實(shí)踐中的困惑。其實(shí)，中職學(xué)生中有不少人，在義務(wù)教育階段是被“愛(ài)”遺忘的對(duì)象——教師盯著考重點(diǎn)高中的學(xué)生，自己家長(zhǎng)也為考不上高中的子女喪失了信心。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，我們中職教師尤其是班主任要更熱愛(ài)學(xué)生，更尊重學(xué)生，更要有強(qiáng)烈地育人意識(shí)和責(zé)任心。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃块L(zhǎng)周濟(jì)同志也提出了一個(gè)新的命題：“愛(ài)與責(zé)任——師德之魂”。師愛(ài)是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。中職班主任，應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)看作是自己工作的靈魂。

一、師愛(ài)，師生心靈交流中的情感基礎(chǔ)

1、師愛(ài)，是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

“要教育學(xué)生，首先要熱愛(ài)學(xué)生。大凡熱愛(ài)教育事業(yè)的教師必然熱愛(ài)學(xué)生，而且只有愛(ài)學(xué)生的教師才能真正搞好教育工作。”班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，這就決定了班主任必須不斷去接觸和面對(duì)自己的學(xué)生，長(zhǎng)期接觸過(guò)程中必然會(huì)遇到各種各樣的情感反應(yīng)，這就要求班主任在處理這些反應(yīng)時(shí)，能融入自己的感情，以誠(chéng)相見(jiàn)，用自己的言行去影響自己的學(xué)生，從心靈上去感化自己的學(xué)生，以至達(dá)到心靈上的溝通。這樣，班主任的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是鼓勵(lì)；班主任的批評(píng)，學(xué)生會(huì)視為是愛(ài)護(hù)，教育所期待的結(jié)果也會(huì)如愿以?xún)敗?/p>

07級(jí)女生小楊，與06級(jí)男生小張打得火熱。事發(fā)初期對(duì)待老師的調(diào)查、批評(píng)，她態(tài)度對(duì)立，且我行我素。經(jīng)過(guò)思考，我決定把事暫擱一邊，先從了解她開(kāi)始，當(dāng)我了解到了她出生時(shí)就被生身父母拋棄、現(xiàn)在的養(yǎng)父有嚴(yán)重的先天性心臟病、是低保家庭的身世后，我的心靈被深深地震撼了。之后，我就像愛(ài)護(hù)自己的女兒一樣關(guān)愛(ài)她。一有空，就和她談心，了解其思想、生活、養(yǎng)父的病情，指導(dǎo)她珍惜今天難得的親情。平時(shí)讓她多參加班級(jí)工作，參加學(xué)?；顒?dòng)。春節(jié)家訪(fǎng)，我像父親一樣地送上200元壓歲錢(qián)。我想讓她知道：世上有真愛(ài)——無(wú)私的愛(ài)，你生活在愛(ài)的海洋之中。我想讓她懂得：窮人的孩子早當(dāng)家，你理應(yīng)自尊、自重、自愛(ài)，因?yàn)槟愕募缟铣休d著比別人更沉重的希冀和夢(mèng)想?，F(xiàn)在的她，主動(dòng)放棄了早戀，學(xué)習(xí)成績(jī)從班上原來(lái)的40名提高到了第15名。

事實(shí)證明：如果班主任在工作過(guò)程中不重視師生之間的情感交流，對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠，缺乏熱情和關(guān)心，這樣，教育就得不到預(yù)期的目的，弄不好甚至?xí)屡c愿違。

2、師愛(ài)，是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)因

在教育教學(xué)過(guò)程中，人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展與情感發(fā)展相伴始終，教師只有關(guān)心、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能有利于學(xué)生形成良好的人格特征。

琢玉首先要愛(ài)玉，育人首先要愛(ài)人?！敖處煕](méi)愛(ài)，就像池塘里沒(méi)水”，沒(méi)愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是感化學(xué)生的源泉，更是轉(zhuǎn)化學(xué)生的動(dòng)力。小楊同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，一次，小霞請(qǐng)小磊找人準(zhǔn)備周五校外打小楊，小楊明天起準(zhǔn)備自動(dòng)棄學(xué)了，我了解情況后馬上進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)進(jìn)行教育處理，將可能惡化的事件扼殺在搖籃里。我對(duì)小楊要棄學(xué)的錯(cuò)誤想法教育一番后讓他慎重考慮。周一，他在周記中寫(xiě)道：“周四的事，老師不因?yàn)槲沂遣钌?。老師的公正，讓我決心留了下來(lái)?！币粋€(gè)多學(xué)期來(lái)，小楊雖然學(xué)習(xí)成績(jī)尚有待提高，但從無(wú)違紀(jì)記錄。

由此可見(jiàn)，師愛(ài)的感召力是巨大的。為此，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生施以科學(xué)的愛(ài)和理智的愛(ài)，讓師愛(ài)真正成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力因素。

二、師愛(ài)，師生心靈交流中的情感升華

1、師愛(ài)，像家長(zhǎng)愛(ài)孩子那樣愛(ài)學(xué)生

家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)，是博大而無(wú)私的。他們?yōu)榱撕⒆涌梢愿冻鲎约旱暮?、血乃至生命。天氣冷了，他們?huì)擔(dān)心孩子的衣服是不是穿少了；天氣熱了，他們會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)中暑；夜深了，他們會(huì)擔(dān)心孩子被子是否蓋好了；孩子病了，他們?cè)敢饫咸旒忧О俦犊嗤从谧陨韥?lái)?yè)Q取孩子的安寧。如果我們班主任都能象家長(zhǎng)一樣真心實(shí)意地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真正體會(huì)到師愛(ài)的溫暖，師愛(ài)就會(huì)成為一種巨大的教育力量。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾指出：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能到達(dá)心的深處?！?/p>

2、師愛(ài)，是教師出自?xún)?nèi)心的高尚情操

師愛(ài)又有別于父母對(duì)子女的本能之愛(ài)，也不同于朋友之間的友愛(ài)，這是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，“師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶。它既有人類(lèi)關(guān)心幼小、愛(ài)護(hù)稚弱、促進(jìn)新生一代發(fā)展的自然樸素之情，更有對(duì)國(guó)家、民族的美好未來(lái)憧憬和負(fù)責(zé)的精神?！睅煇?ài)是在教育實(shí)踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。

學(xué)生小范，家里因他小時(shí)侯經(jīng)常重病而一直寵愛(ài)有加，家長(zhǎng)還到學(xué)校跟教師打“招呼”。這樣的學(xué)生，天生與學(xué)校和教師有一種抵觸情緒，剛協(xié)調(diào)好與其他教師的關(guān)系，他又把“槍兒”對(duì)準(zhǔn)了我。我雖沒(méi)有聞過(guò)則喜的雅量，但自己要求自己能聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)甚至反對(duì)自己的意見(jiàn)的設(shè)想不會(huì)忘。于是我與他進(jìn)行了幾次平等式談心，不但使師生間消除了隔閡，他還能為班級(jí)衛(wèi)生工作出力，教育取得了雙贏的成效。

班上學(xué)生小鞠，一次半夜昏倒送醫(yī)院。我在和校長(zhǎng)花大半夜時(shí)間妥善處置好事件后進(jìn)行調(diào)查得知：在家，她從來(lái)不正常吃飯，來(lái)校后她幾乎沒(méi)有好好吃過(guò)一頓中飯。深入下去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，她近乎厭食癥。我在聯(lián)系家長(zhǎng)后更發(fā)現(xiàn)，其實(shí)家長(zhǎng)既不懂教育又不太會(huì)照顧孩子。于是，我決定每天中午帶她同吃午飯并籍此進(jìn)行指導(dǎo)。堅(jiān)持一個(gè)多學(xué)期，孩子身體強(qiáng)壯許多，長(zhǎng)了8斤肉。孩子在與老師同進(jìn)午餐的同時(shí)，跟老師也更加親近了?，F(xiàn)在，她已經(jīng)能夠自己與同桌到食堂吃飯了。

師愛(ài)，應(yīng)該像家長(zhǎng)愛(ài)子女一樣愛(ài)學(xué)生；師愛(ài)，更應(yīng)該優(yōu)于家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)。正因?yàn)橛辛藘?yōu)于家長(zhǎng)本能之愛(ài)的師愛(ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、師愛(ài)，師生心靈交流中的情感作用

1、師愛(ài)，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的了解、發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。當(dāng)我們接手一個(gè)新班級(jí)后，作為班主任，就應(yīng)該重視研究學(xué)生的檔案和利用與家長(zhǎng)的接觸機(jī)會(huì)等多種渠道初步掌握新生情況，通過(guò)軍訓(xùn)、入學(xué)教育和組織勞動(dòng)與活動(dòng)的形式及觀察學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)的方式進(jìn)一步了解學(xué)生，更多的是盡可能地與學(xué)生交流談心以正面角度打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心扉，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅蔚某Ｒ?guī)工作方式。

善于了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，做到有的放矢，是師愛(ài)的具體表現(xiàn)。青少年是發(fā)展中的人，身心各個(gè)方面都還不成熟，所以在他們的身上，總有一些積極因素，同時(shí)也有一些消極因素，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，利用學(xué)生自身的積極因素來(lái)克服自身的消極因素，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。小姚同學(xué)中考后自己不想再升學(xué)了，是父母逼來(lái)的。開(kāi)學(xué)初每天遲到，考慮到其特殊性，避免可能出現(xiàn)流生現(xiàn)象，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)，而是首先肯定他能堅(jiān)持每天到校，主觀上已轉(zhuǎn)變了棄學(xué)的思想，再適度地提出逐漸改掉遲到的毛病的要求，現(xiàn)在他比以前遲到少了，各方面也有了不少進(jìn)步。

“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，包含了對(duì)學(xué)生中每一成員的關(guān)心、尊重、理解和期待。”班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，要想讓中職生樹(shù)立信心早日成材，必須對(duì)他們進(jìn)行思想教育。只有打通了思想，樹(shù)立了目標(biāo)，行動(dòng)才有動(dòng)力。要告訴學(xué)生選擇上中職絕不比選擇上高中差，我國(guó)目前緊缺的是大量熟練的技術(shù)工人，只要愛(ài)崗敬業(yè)，中職生完全可能成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。要讓學(xué)生看到上中職的希望，要讓學(xué)生明白：“世上本無(wú)垃圾，全是放錯(cuò)地方的財(cái)富，世上本無(wú)蠢才，全是選錯(cuò)崗位的天才”，“條條大路通羅馬”，對(duì)于不適應(yīng)應(yīng)試教育的學(xué)生，對(duì)于家境貧寒的學(xué)生，對(duì)于因厭學(xué)而想早日結(jié)束學(xué)業(yè)的學(xué)生，對(duì)想學(xué)一技之長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇上中職是正確的，前途是光明的。

2、師愛(ài)，表現(xiàn)在尊重、相信和理解學(xué)生

中職學(xué)生年齡一般為16——20歲（實(shí)足14——18歲），屬于青年的早期，青年早期是學(xué)生心理變化的微妙時(shí)期，也是人成長(zhǎng)的“試探”時(shí)期。說(shuō)白了，他們是小孩中的“大人”，大人中的“小孩”，他們對(duì)人事既有自主、獨(dú)立的意識(shí)，又有揣測(cè)顧慮的猶疑和難以自控的反復(fù)。這就要求班主任在處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)以及師生關(guān)系時(shí)，要堅(jiān)持尊重、相信和理解學(xué)生的原則。

尊重學(xué)生，就是師生之間要建立起一種民主平等的關(guān)系，教師絕不能傷害一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)，要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。相信學(xué)生，就是教師要相信每個(gè)學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量，要相信每個(gè)學(xué)生的心靈都愿意接受美好的東西，都愿做一個(gè)好學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在教師和集體的關(guān)懷教育下，成為一個(gè)有用的社會(huì)人。理解學(xué)生，就是教師要理解學(xué)生的心靈，當(dāng)學(xué)生有困難向教師求助時(shí)，當(dāng)學(xué)生有委屈向教師訴說(shuō)時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤請(qǐng)求教師諒解時(shí)……這正是學(xué)生向教師敞開(kāi)心扉的時(shí)機(jī)，正是需要教師理解、需要教師關(guān)懷愛(ài)護(hù)的時(shí)候。教師應(yīng)及時(shí)理解、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生之間也應(yīng)有“理解萬(wàn)歲”。

從97級(jí)管道班的小瞿、98級(jí)金工班的小王、00級(jí)高復(fù)班的小唐、小倪，到后來(lái)幾屆的小吳、小高……到目前班上的小劉、小朱、小楊等學(xué)生，在與教師的聯(lián)系或交談中，都提到了老師的表?yè)P(yáng)對(duì)自己產(chǎn)生的積極影響。他們共同的感受是當(dāng)老師在他們做事后作正面的表?yè)P(yáng)時(shí)，從內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感和自信心，這種力量促使自己不僅在學(xué)習(xí)上加倍努力，在班級(jí)管理中也愿意以身作則、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這證明：一個(gè)學(xué)生能得到教師的愛(ài)，就會(huì)感到溫暖、舒適，從內(nèi)心愿意接受教師的教導(dǎo)，愿意積極向上，從而達(dá)到教育的目的。

從97管道的小張，到05裝潢的小亮，一個(gè)首開(kāi)我校處分學(xué)生之先河，一個(gè)屬于嚴(yán)重的行為偏差和極度厭學(xué)的學(xué)生，在他們犯錯(cuò)誤后，教師與其心平氣和地交談，幫助找出原因，從而尋求出卸下心理包裹、亡羊補(bǔ)牢、輕裝前行的方案。這樣就把一種外部的社會(huì)心理因素轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)部的道德因素，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成推動(dòng)他們前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。

由此可見(jiàn)，尊重、相信和理解各種學(xué)生，是真正體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的大愛(ài)，而在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，師愛(ài)起著多么重要的激勵(lì)作用。

3、師愛(ài)，表現(xiàn)在正確處理好“兩極生”

中職階段的學(xué)生情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而富有熱情，但其兩極性也很突出。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績(jī)差的“后進(jìn)生”。不管對(duì)待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。

作為班主任，如果對(duì)“尖子生”的成績(jī)和榮譽(yù)過(guò)分贊揚(yáng)、寵愛(ài)有加，那么，就會(huì)助長(zhǎng)“尖子生”的虛榮心和驕傲情緒，97級(jí)管道班的小張就是一個(gè)例子，他是管道班班長(zhǎng)，可由于驕橫最后恃強(qiáng)凌弱犯了錯(cuò)誤。

作為班主任，如果對(duì)“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過(guò)失表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評(píng)，則會(huì)打消學(xué)生上進(jìn)的積極性，傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，這樣的學(xué)生往往會(huì)因得不到教師的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú)，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進(jìn)取，甚至容易做出一些極端的行為，04級(jí)信息班的小唐、小陳就是一個(gè)事例，他們?cè)谄扑榈募彝ダ锶鄙訇P(guān)懷，作為教師的我卻給予他們的太少，最終因犯嚴(yán)重錯(cuò)誤而被學(xué)校勸退了。

小唐、小陳的退學(xué)，是我工作中的失誤。這失誤使我痛心地認(rèn)識(shí)到：具有師愛(ài)的班主任應(yīng)該懂得，其實(shí)學(xué)生脆弱的心靈更盼望得到教師的尊重和關(guān)懷，如果我們能給他們適時(shí)開(kāi)一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，其實(shí)應(yīng)該相信他們有一天丑小鴨也會(huì)變成白天鵝的。鑒于以往的教訓(xùn)，使我近期在小華、小錢(qián)犯錯(cuò)誤的問(wèn)題上，能夠謹(jǐn)慎而真誠(chéng)地進(jìn)行教育和處理，并為他們的前途著想，幫助他們解除后顧之憂(yōu)，從而也贏得了他們及其家長(zhǎng)的好感和信任。

4、師愛(ài)，表現(xiàn)在嚴(yán)格對(duì)待每個(gè)學(xué)生

一個(gè)具有愛(ài)心的教師，必定也是一個(gè)有責(zé)任心的教師。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)就是愛(ài)。我們學(xué)校是上海材料工程學(xué)校的分校，遵循上海材料工程學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例，對(duì)無(wú)故缺課學(xué)生處以曠課處理。一次，班長(zhǎng)小劉缺課但沒(méi)請(qǐng)假，老師按章處理毫不姑息，這既教育了小劉本人，又在全班同學(xué)中起到了一定的警示作用。

中職班主任在班級(jí)管理中，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)行為，必須依據(jù)相關(guān)校紀(jì)、班規(guī)進(jìn)行堅(jiān)決處理，嚴(yán)明紀(jì)律。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的“嚴(yán)”，必須以遵守《教師法》等法律法規(guī)和師德規(guī)范為前提，決不是粗暴，也不是體罰，更不是打罵。班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤(rùn)幼苗的健康成長(zhǎng)。

班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求可概括為四個(gè)方面：一是嚴(yán)而有“格”，在教學(xué)和德育工作中，都應(yīng)該按照相應(yīng)規(guī)章制度和各種行為規(guī)范中的具體要求，來(lái)約束自己的學(xué)生；二是嚴(yán)而有“度”，班主任必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理特點(diǎn)，從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求，得當(dāng)處理；三是嚴(yán)而有“恒”，即是要求班主任工作應(yīng)持之以恒，“恒”才能充分體現(xiàn)出教育工作的復(fù)雜性和持久性；四是嚴(yán)而有“方”，即是要求教育學(xué)生時(shí)要講究方法，剛?cè)岵⒂茫傆谌帷?/p>

愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)教育事業(yè)。師愛(ài)，是圣潔的，它肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)、人民的重托，寄寓著長(zhǎng)輩對(duì)下輩的殷切期盼。師愛(ài)，是無(wú)瑕的，它似陽(yáng)光普照，一視同仁；它似雨露甘霖，把大地灑遍。師愛(ài)，是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，只有付出而不圖回報(bào)。師愛(ài)，是中職班主任打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是中職班主任工作的靈魂。

第五篇：愛(ài)學(xué)生是班主任工作的靈魂-班主任工作心得

愛(ài)學(xué)生是班主任工作的靈魂

教師是一種特殊的職業(yè)，需要義無(wú)反顧的熱愛(ài)精神。只有心中有愛(ài)，有陽(yáng)光，擁有高尚的師德修養(yǎng)，熱愛(ài)教師職業(yè)，才能樂(lè)此不疲，躬耕不輟，奉獻(xiàn)不已；才能以忘我的職業(yè)操守和濃烈的職業(yè)情感，求真求善求美，增輝“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”作為一名小學(xué)的班主任我更深知班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生?！?/p>

一、愛(ài)學(xué)生是班主任工作的重要內(nèi)容

只有愛(ài)學(xué)生，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學(xué)生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。愛(ài)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛(ài)學(xué)生，就是使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿(mǎn)友愛(ài)、熱情之心。只有愛(ài)學(xué)生，才能順利開(kāi)展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開(kāi)始的。從許多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，做到因材施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任和學(xué)生構(gòu)成了教育與被教育、管理與被管理的兩個(gè)基本因素，這兩個(gè)因素都是人人，而情感是人的本質(zhì)特征之一。愛(ài)是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)生的生理和心理的逐漸變化和對(duì)求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為班主任就是用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，讓愛(ài)在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，正是許多優(yōu)秀班主任取得成功的奧秘。

二、愛(ài)學(xué)生具有多方面的教育內(nèi)容

1、愛(ài)學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。班主任在開(kāi)展教育和管理學(xué)生過(guò)程中，需要面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生。根據(jù)班主任的工作實(shí)踐，我們可以把個(gè)性差異較大的學(xué)生分為三種類(lèi)型：一是心理或生理存在缺陷的弱勢(shì)群體。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，要用行動(dòng)使他們明白命運(yùn)能夠被征服，生活不會(huì)拋棄他們，身邊的每個(gè)人都會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的性格。二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的畸形群體。這類(lèi)學(xué)生的成績(jī)一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱(chēng)為“后進(jìn)生”，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛，使得他們的發(fā)展無(wú)從談起。因此作為班主任對(duì)這類(lèi)學(xué)生要更多地傾注三種愛(ài)：“母愛(ài)”——就是傾注深情的母愛(ài)，使他們感受到家庭的溫暖，從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的小事做起；“師愛(ài)”——就是對(duì)學(xué)生的尊重與理解，關(guān)心他們的進(jìn)步，對(duì)他們獲得的每一次進(jìn)步和成績(jī)都給予表?yè)P(yáng)和肯定；“友愛(ài)”——就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動(dòng)，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。從成績(jī)上看這類(lèi)學(xué)生是家長(zhǎng)、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛(ài)他們。其實(shí)他們中的多數(shù)也要承受來(lái)自各方面的心理壓力：由于成績(jī)好容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系，對(duì)成績(jī)的執(zhí)著減少了參與各種活動(dòng)的動(dòng)力，與其他同學(xué)的交往也越來(lái)越少，加上家長(zhǎng)和老師的過(guò)高期望，容易造成他們心靈的傷害。對(duì)這類(lèi)學(xué)生主要是培養(yǎng)他們樹(shù)立平等意識(shí)、集體精神，通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)去引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的交往，以此來(lái)改善和減輕心理壓力，實(shí)現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、要用愛(ài)去努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教育。克服困難是意志品質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能夠知難而進(jìn)、積極克服困難，這對(duì)意志的鍛煉大有裨益。班主任在學(xué)生遇到困難，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動(dòng)，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經(jīng)常用先進(jìn)人物、革命英雄的光榮事跡教育學(xué)生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

3、要用充滿(mǎn)友愛(ài)之心關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的傾聽(tīng)者。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為小學(xué)生還是孩子，應(yīng)該多管教，不顧及他們的想法。其實(shí)愛(ài)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容就是要有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的想法和意愿，使學(xué)生能夠自信地成長(zhǎng)。我在班主任工作中通過(guò)班級(jí)民主議事的形式，讓小學(xué)生對(duì)班級(jí)中發(fā)生的事情進(jìn)行公開(kāi)討論，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)了他們參與班級(jí)管理和發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的興趣和熱情，有效地促進(jìn)了班級(jí)工作的管理。在學(xué)校、在課堂上要留給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生提出意見(jiàn)和不同見(jiàn)解是他們的權(quán)利，讓學(xué)生明白很多事情其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的。只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生，就能看到學(xué)生洞開(kāi)的心靈，就能聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心深處的聲音。此外，班主任通過(guò)傾聽(tīng)，了解學(xué)生遇到的困難，及時(shí)采取有效的方法撫平他們的苦痛，也有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4、愛(ài)學(xué)生就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”多年以來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力被傳統(tǒng)的教育鎖閉起來(lái)了，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。愛(ài)學(xué)生就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為班主任要對(duì)學(xué)生新奇的、富有創(chuàng)新的想象要給予支持，允許“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出見(jiàn)解，不輕易地否定學(xué)生的“奇談怪論”，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，在班主任工作中，愛(ài)是喚醒學(xué)生的心靈力量，愛(ài)的力量是巨大的。小學(xué)期間是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛(ài)，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)信任和尊重師長(zhǎng)和他人，才能使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育效果。