第一篇：談班主任的自控方法

班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學生，由于他們的思想還未成熟，存在著心理、個性、年齡等方面的差異，因而其錯誤行為的表現(xiàn)方式也不相同。有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這就需要班主任在教育過程中，針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來矯正他們的不良品

行。那么面對一些犯錯誤的學生，班主任應如何處理？又如何控制自己的情緒，克服粗暴行為呢？以下從四個方面談談筆者的做法。

一、保持冷靜一般來說，班主任在遇到學生犯錯誤時，往往顯出急躁情緒，表現(xiàn)為缺乏細心、耐心和信心。輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，甚至施以拳腳。殊不知，這樣的處理方法，不但會挫傷學生的自尊心，還會惡化師生關系，影響班集體的健康發(fā)展。現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，他們有豐厚的物質(zhì)基礎和較高的“家庭地位”。一部分學生從小就養(yǎng)成一種桀驁不馴、不合群體的個性。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，退讓三分，克制情緒，暫且先擱置此事不處理，等學生心情平靜下來，再找他談話或讓他自己反思檢查。用這種冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范。

二、寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船”。寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”?；蛘叨嘞胂胱约鹤x書時也曾做過蠢事、說過錯話，將心比心來提醒自己。也可多想些發(fā)怒的害處，借鑒前人的教訓，同樣會使你的怒氣煙消云散。我曾接管一個高年級的老大難班。一次課外活動，我?guī)ьI學生到操場上做游戲。游戲結束后，在回教室的途中，我班的“小淘氣”在我身后指手畫腳、做鬼臉，引得其他同學哈哈大笑。當我回過頭來，他就一本正經(jīng)；當我繼續(xù)往前走時，他又開始“活動”，引起大家哄笑。這時，我裝出若無其事的樣子。他又做了幾下，見我沒有反應，就自討沒趣地停了下來。當時我沒有立即批評他，而是在一次思品課上，講“尊老愛幼”時，我乘機心平氣和地指出這樣做法是一種不尊重人、不禮貌的行為，使“小淘氣”當場臉紅，承認了錯誤，其他同學也受到了教育，收到了良好的教育效果。

三、深入調(diào)查

沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權。對待學生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。1995年我教低年級，班里有一個后進生，在幼兒園時就被稱作“神偷”。接班時，幼兒園的老師提醒我要注意他。開學不久的一天上午，學校為新生發(fā)校服，中午放學時，他的同桌同學急匆匆地跑到辦公室告訴我，說自己的校服不見了。當時，我首先想到“神偷”，于是趕快去找他，結果教室、操場、校園內(nèi)外，連他的影子也找不到。我認定無疑是他偷了。便立即騎上車追去。在半路上遇到了他，詢問他有沒有拿錯別人的校服，或多領一套，他矢口否定。下午我又請他到辦公室問起中午放學的情況：仍查無結果。又觀其神色慌張，更增加了我對他的懷疑。第二天，我正準備通知他家長，一位同學家長拿著一套校服來找我，說他的孩子多領了一套，因怕老師批評，不敢交。事情真相大白。當時我很后悔，由于我調(diào)查不夠細致，家訪不夠及時，對他存有偏見，因而對他產(chǎn)生懷疑，委屈了他。事后，我特地為他開了一次題為“樹立信心，爭先進”的主題班會來加深師生之間的友情。

四、自我檢討

學生犯錯誤，做班主任的對其大發(fā)雷霆或怒斥一通并不能使學生誠懇地接受，有時還會把事情弄僵。在發(fā)脾氣前，不妨檢討一下自己，或許會收到令人滿意的效果。如學生面對你的批評不服氣或頂撞時，你就應該檢查一下自己的態(tài)度和方法。比方說，某同學一貫聽話，表現(xiàn)很好，僅一次特殊原因而沒做家庭作業(yè)，你就劈頭蓋臉地批評他，傷害了他的自尊心，他當然不會服氣。再如，你很關心學生的生活瑣事，可學生不領你的情，對你有不恭之詞，這時你不必大動肝火，不妨自我檢查一下，這樣關心是否多余或言辭上是否有偏激之處。遇事若能自我檢討，“有則改之，無則加勉”，對于正確處理師生關系是大有裨益的。

“人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？因此，我們在日常教育和管理中對學生的過錯不應該惱怒，而應把他們看成幼苗，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？

第二篇：自控型班組建設的十種方法

自控型班組建設的十種方法

太原鐵路局黨委在總結提煉、學習借鑒、繼承創(chuàng)新的基礎上，以班組內(nèi)部的十種基本關系為溝通紐帶，在全局創(chuàng)立推行《班組思想政治工作“十法”》，并把推行“十法”當作一項全員性工程，要求每一名干部職工發(fā)揮作用，立足本職開展工作，盡心竭力貢獻聰明才智，推進自控型班組建設。

一、班組長表率引領法

班組長切實肩負起加強和改進班組思想政治工作第一責任人的責任，做到“五抓五引領”。抓思想教育，引領思想導向。重點開展“五講”形勢任務教育，增強班組向心力和凝聚力，形成一種奮發(fā)向上、富有朝氣的精神風貌;抓業(yè)務學習，引領技術能力。要求班組長要有強烈的事業(yè)心和責任感，精通業(yè)務、技術過硬，比職工先學一步、多學一點、深學一層，做到技術業(yè)務心中有數(shù)、指揮生產(chǎn)科學嚴密、應急應變安全有序，班組職工信賴信服;抓班風建設，引領工作作風。帶領班組職工自覺踐行“苦干實干拼命干”精神，弘揚“干實事、講實話、肯吃苦、求實效”作風，嚴以律己，言傳身教，時時處處事事做示范，用實際行動帶動激勵大家;抓氛圍營造，引領文化建設。帶頭創(chuàng)建班組特色文化，營造家的溫馨，激發(fā)生機活力，形成比學趕超氛圍，扎實開展“五愛三?！敝黝}教育，啟迪事業(yè)心、激發(fā)責任感、提升執(zhí)行力、強化大局觀，團結帶領班組職工塑

造良好形象，打造優(yōu)質(zhì)品牌;抓難事實事，引領互助風尚。急職工之所急、想職工之所想，努力為職工辦實事好事，在解決關系職工切身利益的問題上，堅持依法合規(guī)、量力而行，盡力而為、最大限度真心幫助解決，以實事暖人心、穩(wěn)人心，進而營造凝心聚力的和諧班組氛圍。

二、黨員帶頭示范法

廣大黨員以“崗位形象樹在前、技術業(yè)務學在前、落實標準走在前、立項攻關干在前、急難險重沖在前”為標準，在加強和改進班組思想政治工作中發(fā)揮先進性作用，做到“八帶頭八示范”：帶頭學習政治理論，在貫徹落實上示范;帶頭學習技術業(yè)務，在提升能力上示范;帶頭遵章守紀，在落實標準上示范;帶頭幫危濟困，在凝聚隊伍上示范;帶頭優(yōu)質(zhì)服務，在塑造形象上示范;帶頭廉潔自律，在路風路譽上示范;帶頭苦干實干，在敬業(yè)奉獻上示范;帶頭科研創(chuàng)新，在攻堅克難上示范。

三、新老職工互動共勉法

采取一幫

一、結對子、簽訂師徒合同等形式，充分發(fā)揮老職工經(jīng)驗豐富、新職工活力充沛的優(yōu)勢，以老帶新、以新促老，做到五個互動共勉：在弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)上互動共勉、在鉆研技術業(yè)務上互動共勉、在開展技術攻關上互動共勉、在遵章守紀上互動共勉、在應對生活難題上互動共勉。

四、技師培帶提素法

高級技師、技師結合自身最熟悉本班組職工專業(yè)知識教育工作的特性，積極幫助班組長組織開展多種形式的專業(yè)技術學習，促進全班組專業(yè)技術素質(zhì)的提升，發(fā)揮好“專業(yè)技術帶頭人”的作用，重點抓好“四項教育”：安全責任教育，提升班組職工安全自控能力;專業(yè)知識教育，培育復合型人才;實戰(zhàn)能力教育，提升崗位落標水平;應急應變教育，提升處理問題能力。

五、先進優(yōu)先激勵法

宣傳各類先進典型，形成各類先進“優(yōu)先提職、優(yōu)先晉級、優(yōu)先分房、優(yōu)先提干”的濃厚氛圍，并組織各類先進典型充分發(fā)揮模范帶頭作用，增強“三種能力”做好班組思想政治工作。增強學習思考的能力，努力學習政治理論、技術業(yè)務、班組管理、現(xiàn)代科技等知識以及上級重要會議精神，在學習的基礎上查找差距、理清思路，不斷提高思想水平、業(yè)務能力和整體素質(zhì)，真正使自身的先進形象立得住、叫得響、服人心;增強團結協(xié)作的能力。正確認識職工群眾對于先進典型的培養(yǎng)幫助作用，不在榮譽面前沾沾自喜、居功自傲、停步不前，繼續(xù)發(fā)揚苦干實干拼命干精神，與班組職工團結協(xié)作，推動班組各項工作和諧向上;增強引領帶動的能力。引領并帶動班組職工向“我”看齊，“敢與強的比、敢向高的攀、敢同勇的爭、敢跟快的賽”，保持自我加壓和永不滿足的狀態(tài)，形成班組各類先進典型“百花爭艷”的良好態(tài)勢。

六、知識互補提高法

隨著鐵路的改革發(fā)展，一線班組具有大專以上高學歷的職工不斷增多，這部分職工與低學歷職工共同發(fā)揮各自“三個優(yōu)勢”，通過互補實現(xiàn)共同提高。發(fā)揮各自的知識優(yōu)勢。高學歷職工的理論知識與低學歷職工的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢互補，互相學習共同提高;發(fā)揮各自的年齡優(yōu)勢，高學歷職工年輕，頭腦反應快的優(yōu)勢與低學歷職工工作時間長、理解問題深的優(yōu)勢互補，互相學習共同提高;發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢。高學歷職工思想束縛少、創(chuàng)新能力強的優(yōu)勢與低學歷職工動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢互補，互相學習共同提高。班組內(nèi)合理搭配組成工作小組，實現(xiàn)不同學歷、不同能力、不同經(jīng)歷人員的優(yōu)勢互補，推動班組整體工作。

七、職工互幫互助法

班組長教育引導每名職工增強集體榮譽感和責任感，充分認識自已作為班組一員，在建設自控型班組中的重要責任，做到“六個主動”，共同培育互幫互助的和諧班組氛圍。凡是職工生活困難，都主動幫扶渡過難關;凡是職工生病住院，都主動看望照顧慰問;凡是職工婚喪嫁娶，都主動登門幫忙照應;凡是職工存在思想疙瘩，都主動談心交流撫慰;凡是職工工作發(fā)生問題，都主動幫助分析整改;凡是職工之間產(chǎn)生矛盾，都主動牽線化解溝通。通過互幫互助使班組職工連成一體，同舟共濟，激發(fā)出巨大的工作熱情。

八、家屬后勤保障法

充分發(fā)揮家庭的親情紐帶作用，注重親情的感化和滲透，建立“兩個渠道”，引導家屬參與，建好“后勤部”、架起“連心橋”。建立聯(lián)系溝通的渠道。通過簽訂家屬保安全協(xié)議書、發(fā)慰問信、召開座談會、現(xiàn)場觀摩等形式，讓家屬理解職工工作的辛苦和責任的重大，主動當好“賢內(nèi)助”，吹好“枕邊風”，解除職工后顧之憂，把好上崗第一關口，強化安全第一意識;建立親情激勵的渠道。在工作場所設置全家福、親人寄語等體現(xiàn)親情內(nèi)容的宣傳載體，營造濃厚的親情激勵氛圍，讓職工切身體會到來自家庭和親人的期待，認識自己工作的價值和保證安全的重要，增強思想工作的滲透力和感召力。

九、組織作用展現(xiàn)法

班組黨工團各級組織充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在自控型班組建設中扮好“四種角色”，展示有效作為。當好企業(yè)文化的傳播者。用文化墻、圖書角等多種切合實際、富有特色、受眾面廣、職工群眾喜聞樂見的形式營造良好的班組文化氛圍，傳承優(yōu)良的班組傳統(tǒng)，為班組建設提供文化支撐;當好改革發(fā)展的號手。緊密圍繞中心工作開展宣傳教育活動，統(tǒng)一思想、激發(fā)干勁，為班組各項目標的實現(xiàn)提供服務保證作用;當好各種文體活動的組織者。豐富職工的業(yè)余文化生活，陶冶道德情操，寓教于樂，養(yǎng)成良好的工作生活習慣;當好職工群眾利益的代言人。支持職工行使當家作主的權利，推行班務公開，做到思想動態(tài)公開、生產(chǎn)情況公開、經(jīng)濟考核公開、獎金分配公開，職工的工資、獎金、出勤、得分上墻，確保職工利益不受損失。

十、干部包保指導法

各級包保干部在幫助一線班組完成安全生產(chǎn)任務的同時，真正落實“一崗雙責”要求，指導幫助班組長做好職工思想政治工作，做到“四必講、四必談、四必訪、四必包”。凡遇部、局重要精神需要傳達時、重要情況需要通報時、節(jié)假日期間收心時、生產(chǎn)任務繁重時，必須面向職工宣講;凡遇職工情緒發(fā)生波動時、職工工作任務和崗位發(fā)生變動時、職工發(fā)生違章違紀時、班組職工因各種因素發(fā)生矛盾時，必須做好談心談話;凡遇有職工婚喪嫁娶大事時、連續(xù)作業(yè)的職工家中遇有具體困難時、職工因安全等問題受到處分時、職工因事需要請假而工作需要不能批準時，必須進行家訪;凡遇有業(yè)務素質(zhì)不高關鍵時刻處理不了較大問題的、勞動紀律差關鍵時刻耽誤工作的、責任心明顯差關鍵時刻容易出問題的、因各種原因造成較大思想負擔的職工必須重點包保。

第三篇：讀書方法談

讀書方法談

“書如藥也,善讀之可以醫(yī)愚.”“書，是我們的精神食糧?！蓖瑢W們，當拿到一本喜歡的書，我們該怎么樣來讀呢？下面就給大家介紹一些讀書方法。

１、三讀法

⑴ 瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

⑵ 探求性的速讀。對于《十萬個為什么》、《少兒百科全書》這類百科知識方面的書，同學們可采用略讀加默讀的方法，眼睛看書的速度可以快一點，就是抓住知識要點，把知識讀懂記牢就可以了。讀完后想一想自己獲得了哪些知識。

⑶ 品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

２、“不動筆墨不讀書”方法

⑴ 圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。?！薄ⅰ?？”、“┄┄”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

⑵ 作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等。

⑶ 寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。

⑷ 做卡片。為了便于記憶和積累，同學們可以把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。⑸ 進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

根據(jù)年級不同，“動筆墨”方法也有所不同。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。

一本書，一枝筆，一本筆記本，會讓你的讀書生活變得豐富多彩。同學們，捧起書，大聲朗讀吧；拿起筆，認真摘抄吧，你會發(fā)現(xiàn)閱讀著，快樂著。

第四篇：改進護理質(zhì)量自控方法 體現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)改進（最終版）

改進護理質(zhì)量自控方法 體現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)改進

改進護理質(zhì)量自控方法 體現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)改進 關鍵詞：護理質(zhì)量；自我控制；改革

醫(yī)院護理作的核心是質(zhì)量管理，如何提高質(zhì)量管理監(jiān)控、防范差錯發(fā)生、遵 0規(guī)范、制度足醫(yī)院護理管理的重要環(huán)節(jié)。持續(xù)護理質(zhì)封控制(以下簡稱質(zhì)控)是減少和杜絕護理差錯事故、防范護理糾紛的疆要方法雨1措施。正確的質(zhì)量控制方法是質(zhì)量成功的必要條件，是護理質(zhì)量高低的直接責任者，既是檢查肯又是被檢查者，只有強化r護十質(zhì)量控制意識，才能調(diào)動他們主動質(zhì)最控制的積極性。在護理質(zhì)量自我控制中我們雖然積累了不少經(jīng)驗，存某 環(huán)節(jié)上還存在問題，不能發(fā)揮護士的主觀能動性、積極性，使護土在質(zhì)控小念度不端正，敷衍了事，應付造假，雖然每月組織討論，但大家礙于臉面，涉及他人的問題吱吱唔晤，無法體現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)改進。針對以上情形，我科對護理質(zhì)撾控制管理進行改革，一年來效果碌著。l 內(nèi)容與方法 1.1 內(nèi)容

1.1.1 室質(zhì)控結構體系改革 2008年，質(zhì)控分為5組：安全組、文書組、消毒隔離組、基礎護理組、病房管理組，組長下沒組員。質(zhì)控工作職責為科內(nèi)制訂的總職責，不明確。2009年1月開始，質(zhì)控]-作注重細節(jié)管理，由5組細化為10個管理小組，注重細 管理，包括安全管理，院感鈴理，基礎護理，特I級護理管理，物品管理，藥品管理，環(huán)境管理，健康教育管理，壓瘡與跌倒管理，護理文書書寫管理，新護士培訓及搶救儀器設施管理，醫(yī)院必備各種本的管理、教學管理。制訂各項質(zhì)控職責，分T 明確、責任到人。每周護士長參與兩項內(nèi)容質(zhì)控。

1.1.2 護理文書書寫管理質(zhì)控方法改革 2008年文書管理方面，體溫單、醫(yī)囑單、重癥護理記錄單、一般護理記錄單、出入量單5項南5人每人承擔l項，匯總各項合格率，體現(xiàn)不了一份完整病歷的合格率?？苾?nèi)45名病人，每月月底送病歷前查m的問題涉及多名質(zhì)控護士。

2009年我科采用-一份完整病歷一人承擔質(zhì)控檢查的整體質(zhì)控方法，責任明確，由9人參與護理文書書寫管理質(zhì)控，每人5份病歷，每周1次進行質(zhì)控檢l奩，查m問題用紅筆注明姓名、病歷號、住院號，并在護理質(zhì)控實施記錄中用紅筆描述。未查題的病歷用藍筆記錄住院號、床號、姓名.紅監(jiān)對比使護士對問題所在能一日了然，這樣質(zhì)控便于計算? 份完整癇歷的合格率使全科i¨院病歷達標率兩年比較效果顯著。1.3 護理質(zhì)控效果評價形式改革 2008年我科采片J每月最后1周周五15：OO開質(zhì)控討論會，大家由自己休息的時間開會怨聲載道，而且討論結果不容樂觀，分析問題極少，沒有體現(xiàn)下月質(zhì)量控制重點，原因是大家坐一起難以開。2009年我科建立護理質(zhì)控留言本，采用留言形式，并且對留言內(nèi)容，護士長按輕重總結后，提 問題及改進措施，能解決的科內(nèi)解決，科內(nèi)無條件解決的及時上報醫(yī)院。并塒護月存在的作問題一點評，屬于個性化的，貞令簽字后改正；護士質(zhì)控內(nèi)容中共性問題和重點 題、近期工作、上月改進措施跟蹤和需要醫(yī)院解決的問題，列為F月質(zhì)控重點。大家認真閱讀并簽字認可。有疑問時找護士K溝通。這樣保證了護：{=的休息時間，而且對長期存在的問題能夠一日了然，便于改進。

每季度針對醫(yī)院質(zhì)控小組提 的反饋意見，我科組織全科護士開會，針對一季度現(xiàn)的質(zhì)鰱問題、提 的整改意見、護十長考核結果，展開討論和效果評價，各抒已見.注重細節(jié)，容易的問題迅速解決.對經(jīng)常返的問題，造成人力物力浪費者從根本上分析原因，責成專人負責，限期改。

1.2 方法按我院《護理質(zhì)量管理標準》。文書書巧臆得分為100分，85分以上為合格，院病歷合格率均大干95，但存質(zhì)控檢查病歷時仍存在不足之處，常見不足之處有：測單繪制不完整、體重的測量每周1次不到位、護理記錄單、測單及病歷首頁過敏史不一致、入量漏記或計算有誤、長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑未簽亨、皮試無結果或未寫批、記求有涂改等。2 結果

我科自2009年1月改進護理質(zhì)量自控體系后，質(zhì)量控制得到明顯改善，病歷由原來的體溫單的規(guī)范率、醫(yī)囑單的規(guī)范葺墨匯總后算平均值為l份病歷的規(guī)范率.改進后為前真實地反映1份完整病歷的規(guī)范率。對2008年1月 2008年8月與2009年1月 2009年8月 院病歷不規(guī)范牢統(tǒng)計后，進行同期比較分析，均具有統(tǒng)計學意義(P值均<0.05)，見表l，說明改進護理質(zhì)量自我控制方法后，院病歷不規(guī)范率較}：年明顯降低，說明改進護理質(zhì)量自我控制方法后，各項目不規(guī)范情況明顯減少；護士由原來分組管理、互柑依靠，改為人人管理，負責到底的形式，每月護理部對各科進行素質(zhì)考核排名，對去年與今年排名進行比較，我科排名普遍提前，真體現(xiàn)r質(zhì)量改進。減輕了護士由于路途遠，不愿意利用休息時間開會的負擔，使護心情舒暢。3 討論

實施護士質(zhì)量臼控改進后，規(guī)范了護理文書書寫，體溫單、醫(yī)囑單、重癥護理單、一般護理記錄單記錄質(zhì)量得到硅著提商-使質(zhì)控人員在檢查病歷時，體溫單錯誤找責任人.醫(yī)囑單錯誤找另外責任人，所以寧愿島己改，也不愿息找HJ事人，出錯人知道自己錯存何處，長期下去養(yǎng)成不良習慣。目前我科每人杏5份病歷，這樣質(zhì)控起來.準管幾床一看便知.利于尋找責任人，及時改正錯誤，使管理lr作有的放矢，起到了促進作用。

3.1 發(fā)揮護士自控的能動性，增強護士責任心杯準和規(guī)章制度再好，護能動性不發(fā)揮，一切都不能 到落實。同前，護理管理強調(diào)以人為本，發(fā)揮個人的主觀能動性，讓每位護理人員自覺地依照標準和制度l2，自己按制定內(nèi)容進行護理質(zhì)量控制檢查。在質(zhì)控自控體系過程中，每位護士都是質(zhì)控成員，年輕護士也人人參與，存質(zhì)控中發(fā)現(xiàn)問題，認識自己的不足，提醒自己今后的丁作中防止類似錯誤的發(fā)生，無形中增多了新護士學習的機會，增強了護士責任心，提高了護理質(zhì)量，達到了護理質(zhì)控最終目的。

3.2 增強護士慎獨意識 慎獨是指一個人在無人監(jiān)管，沒有輿論影響，仍能堅持道德信念，謹慎從事，堅持原則，不做任何違反原則和規(guī)范的事。在質(zhì)量白控過程中，每位護士都能利用下班時問或工作閑余時間主動自查，增強了慎獨意識。3.3 提高了護：的管理水平當前護理人員。作量大于醫(yī)囑完成.書 及時，病房不整理，物品、藥品放置不規(guī)范，消毒隔離做的不到位。嚴重影響了整體護理，為醫(yī)患糾紛埋下隱患，特別足年輕護_卜大多只知道從事臨床護理工作，極少參與科室的管理作，通過質(zhì)量控制的持續(xù)改進，增強了年輕護士參與質(zhì)量管理的意識，為護理隊伍儲備了管理人才。質(zhì)量是醫(yī)院的生命，護理質(zhì)量是護理T作為病人提供護理技術和護理服務的效果和程度。是醫(yī)院質(zhì)量控制常抓不懈的問題。護理質(zhì)量控制是確保優(yōu)質(zhì)護理質(zhì)最、護理安全的重要措施。

改進后的護理質(zhì) 自控方法使護理質(zhì)量走向數(shù)字化、制度化、規(guī)范化，提高護理質(zhì)鼉，保證了護理安全，涮動了護的積極性；改進后的護理質(zhì)量廣控方法在小組檢查巾人盡其才，增強了我科的凝聚力，提高護士長的管理水平，在作中體現(xiàn)出公平、公正、公開的工作態(tài)度，護士們積極主動完成本職工作，確保了科窀：作質(zhì)量。改進后的護理質(zhì)坦自我控制方法在護理質(zhì)量控制切實可行。

第五篇：狀元談方法

狀元談方法

陜西理科第一名：夜毅

最好的學習方法是討論和交流

成績：總分712語文139 數(shù)學148 英語144 理科綜合281學習經(jīng)驗：多和老師同學討論

提起學習方法，夜毅“毫不吝嗇”地談了三點：首先，上課要認真聽講做好筆記，下課后要反復地看，將基礎打牢固，這點最基礎也最難。其次，要通過做題鍛煉自己的思維，做題不能依靠題海戰(zhàn)術，要做經(jīng)典題，比如每年的高考題，多做幾遍，反復做，還要自己體會里面的考點，這樣才有用。第三，要培養(yǎng)良好的學習習慣，那就是做題要認真，避免做錯題算錯題?！皩忣}要認真，做題時不能開小差。” 高考狀元談語文復習:課內(nèi)開花課外香 北京文科 易萌

基礎知識的復習需要馬拉松的耐力，而非百米沖刺的短期奮戰(zhàn)。臨到考前才將語文基礎復習資料匆忙地看幾遍，意味著永遠無法夯實這些本該穩(wěn)拿的知識。安徽理科 耿泉

對于語文基礎，例如字音、字形、成語，我是這樣復習的：先做近十年此類型的高考真題，從中摸索出規(guī)律，了解高考在這方面考查什么內(nèi)容，以怎樣的方式考查，分析之后，再做全面的音形練習。

文言文學習最重要的是培養(yǎng)語感，所以要多讀、多背一些比較優(yōu)秀的文言文作品。首先對課本上要求背誦的文言課文一定要能夠背誦，其他課文也要熟讀，并要特別留意課本上的注釋和一些關鍵字詞，掌握相關知識點。除了課堂上的學習，平時還可以多讀一下《古文觀止》等一些比較經(jīng)典的文言文著作。

吉林文科 孫田宇

我主要通過日記來練筆，把平時生活中發(fā)生的那些大事小事都以日記的形式記錄下來，或者把日記寫成讀后感、觀后感。比如看完一本書、一些雜志、某個電視節(jié)目，會有一些感受，那就寫出來，記在日記本上。你平時經(jīng)常寫日記的話，寫作文的思路往往來得很快，可以從平時的日記里獲得很多素材，要是靈感一下子和日記契合上了，下筆就覺得不費事，寫得順暢。

廣東理科第一名的許順在接受記者采訪時向大家介紹了自己在高考復習時的有效經(jīng)驗。

其一，揚長避短。

就多數(shù)同學而言，各科知識的掌握程度是有差別的，甚至可以說有點懸殊。因此，在這個階段，最好是采取揚長避短的戰(zhàn)略，如果有一兩門薄弱科目，就要瞄準靶子，對癥下藥，不讓弱科拖后腿。如果有一兩門強項學科，可以把它作為高考的“殺手锏”拿出來，這樣可使分數(shù)明顯提高。其二，勿下“題?！薄?/p>

這個階段最為重要的并非演算那些浩如煙海的習題，而應該是努力培養(yǎng)心理上的自我承受意識及學習上舉一反

三、觸類旁通的能力。升學考試約80%考的是基礎知識和基本能力，而且做出那20%難題的功夫，也不是短時間所能練就的；花大量時間做難題，如果做不出，則會影響情緒，自尋煩惱。其三，強化記憶。

同學們也許都有這樣的體會：歷史、政治、英語復習以后，長則幾個月，短則幾天就會忘記。所以，要盡量加快復習速度，縮短復習周期，將中學所學的知識迅速地在腦中“過”幾遍，反復刺激大腦皮質(zhì)，強化記憶，以收到最佳效果。裴紅瑜：2009年吉林高考文科狀元母校：吉林延邊一中 現(xiàn)就讀：清華大學心理系愛好：鋼琴、舞蹈、讀書

高考成績：總分657分，其中語文135分，數(shù)學125分，英語127分，文綜260分，加分10分

狀元抓分手

以下是我在高中的學習過程中得出的學習方法，僅供大家參考。

上課：上課要跟著老師的思路走。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力，因此，不能把知識聽懂了與課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅掌握老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。跟著老師的思路走，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚，學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。

復習：課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍?？纯茨芟肫鸲嗌?，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺，最后還要加強練習。在復習過程中，加強練習，能提高復習效果。當天學的知識，要當天復習清，做到不欠“賬”。否則，內(nèi)容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。獨立完成作業(yè)。獨立完成作業(yè)是深化知識、鞏固知識、檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些同學沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉。這樣的做法無法撿測出自己知識上的漏洞。

2009年江蘇高考狀元吳敵談學習方法

我一直想找到不累的學習方法。但是到高三，我漸漸打消了這種念頭，因為我漸漸的找到了，因為我發(fā)現(xiàn)，這種東西本來就不存在。學習本身就是非常艱苦的，現(xiàn)在我想去問任何一位經(jīng)歷過高三，認真學習的高三的學生或是他的家長，高三累不累？沒有回答不的，找遍全天下的學生，這么多年來有沒有人站起來說我的方法好，大家都跟我學，幾個月可以掌握高三全部知識。沒有吧？經(jīng)歷了人生的許多挫折之后，其實根本沒有秘訣。如果一定要有的話，只有兩條：第一條就是堅持到底、永不放棄；第二條就是如果你想放棄的話，直接按照第一條去做。2009年山東高考理科狀元隋雁云

該學的時候就學，該玩的時候就玩，這是個很簡單的事，但很多人難以做到，隋雁云做到了，她的學習效率很高，沒上過社會培訓班，小時候為了培養(yǎng)她提高效率，父母只安排她做作業(yè)中不會的，會做的多數(shù)省略，為此父母還曾經(jīng)幫著她向老師撒謊，找理由搪塞未完成的作業(yè)。“孩子還有個好習慣就是，從小把每次考試試卷都保

留起來，定期看以前試卷中的錯題，這樣學習效果也非常好。”隋父告訴記者。

狀元劉超然：高考是我的成人禮我在學習中總結出三點經(jīng)驗：

１．保持一顆平常心。當你面對高三經(jīng)常性的考試，你就算前一天什么都沒復習，第二天考的時候都不會對考試有感覺——麻木了。不就是個考試嘛，千萬別患得患失，切忌想贏怕輸。

２．在家多睡覺，上課別睡覺。我最晚也會在１２點前睡覺。而高考越近，越早睡覺。一定要調(diào)節(jié)自己的睡眠。午休一定要保證，中午就別做作業(yè)了，多睡睡覺吧。

３．舍得放棄，有舍才有得。很多老師也沒有辦法解釋清楚的選擇題，我建議各位也不要太拘泥于答案。不如就放棄這些題，然后對自己說：考到算我倒霉。當然，高考怎么會有我們平時做過的題呢？所以，當你多錯一道時，就意味著你高考少錯一道。

下面就英語學科來講講具體的學習方法吧：

英語：我認為英語要加大練習的題量。上課認真做筆記，下課完成英語作業(yè)。高三時，我們每兩天做一套試題，一周三套（這是我們老師布置的任務，如果你的老師沒有布置英語作業(yè)，建議按此方法）。

英語的最基礎詞匯就不說了，單詞一定要背。語法一定要多復習，最好是當天講完就能做相應練習。

剛進入高三，同學們做完形、閱讀錯七八個也是很正常的，但是要屢敗屢戰(zhàn)。完形的題，有時是解釋不清楚的，建議別拘泥一個答案，錯了想不通就算了。做多了，就會形成語感，那么會越錯越少。