第一篇：觀摩英語課堂的幾點(diǎn)體會(huì)[范文]

觀摩英語課堂的幾點(diǎn)體會(huì)兩天的觀摩課，涉及了小學(xué)階段和初中階段，共有七名教師承擔(dān)了此次教研活動(dòng)，活動(dòng)非常之成功，收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)將成功之處細(xì)說一下，以期共勉。

一.課堂教學(xué)效果非凡。

大家都清楚，英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的重要途徑,我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有其一定的合理性,但在這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,缺乏活力,課堂教學(xué)效果差。因此,必須改革以教師為主體的教學(xué)模式,實(shí)施以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué),選擇適當(dāng)教材,精講多練,導(dǎo)練結(jié)合,采取靈活多樣的教學(xué)方法,建立融洽的師生關(guān)系,改進(jìn)教學(xué)手段,采用多種方式實(shí)施外語教學(xué)。而這次活動(dòng)中，各位教師都意識(shí)到了這些，這些方面，都巧妙的運(yùn)用到了，效果非凡。

二.利用課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

課堂提問是一種雙向互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，目的不僅牲于讓學(xué)生給出正確的答案，而是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在這次教研活動(dòng)中，教師們能夠針對(duì)學(xué)生課上注意力差的特點(diǎn)，檢查環(huán)節(jié)少的實(shí)際情況，讓課堂提問貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)膲毫ο路e極思考，培養(yǎng)師生間的情感，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，同時(shí)，教師還適時(shí)的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與指導(dǎo)，使學(xué)生有勇氣進(jìn)行筆頭和口頭練習(xí)。另外，教師們還組織學(xué)生就所有提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰提的最有價(jià)值，“提出一個(gè)好的問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值”。通過這種訓(xùn)練，不僅可以活躍課堂

氣氛，和諧師生關(guān)系，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的理解。

三．教學(xué)目標(biāo)都做到了心中有數(shù)。

一堂課上得成功是否，首先取決于本堂課的目標(biāo)是否科學(xué)，且展

示的形式是否有效。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是為了完成目標(biāo)中的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，它貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及各項(xiàng)活動(dòng)之中。這次活動(dòng)中，目標(biāo)定位都很具體、明確、全根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用和篩選。

四、采用任務(wù)型的教學(xué)方式

語言是一種交流的工具，我們掌握了它，它就是一種技能，通過

這種技能我們達(dá)到了交流思想的目的。離開交流運(yùn)用的語言是死板的，是沒有生命力的。只有運(yùn)用在人們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言才是鮮活的。那在我們英語學(xué)習(xí)中想讓語言鮮活起來，任務(wù)型教學(xué)就成了一個(gè)行之有效的方法。這次教研活動(dòng)中，教師們?yōu)閷W(xué)生提供更多的接觸語言和練習(xí)的機(jī)會(huì)。具體做法是由教師向?qū)W生介紹事先設(shè)計(jì)的交際任務(wù)，然后由學(xué)生成對(duì)或以小組為單位執(zhí)行任務(wù)。學(xué)生通過完成一系列交際任務(wù)，掌握必要的詞匯、短語和表達(dá)方式。

金無足赤，人無完人，通過此次學(xué)校和教導(dǎo)處牽頭組織的英語教

研活動(dòng)，雖然，時(shí)間比較緊，但給了我們教師足夠歷練的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我們每個(gè)英語教師意識(shí)到自己還有很大的上升空間?？傊鳛橛⒄Z教師，讓我們用豐富、靈活的教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們營造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，充分地享受英語。社會(huì)在不斷進(jìn)步，我們英語

教師也要跟上時(shí)代步伐，更新教學(xué)觀念，努力探導(dǎo)新的教學(xué)方法，向四十五分鐘的英語課堂要教學(xué)效果。

張?jiān)郊t

英語組

2013-6-19

第二篇：高中英語課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

他山之石，可以攻玉

——9月16日英語課堂觀摩及學(xué)習(xí)體會(huì)

蓋州一高中 紀(jì)利萍

2017年9月16日，我隨名師工作室的其他老師一起，來到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)營口分校進(jìn)行課堂觀摩學(xué)習(xí)，同時(shí)還很榮幸地和北京十一學(xué)校的英語高考專家房老師一起，探討了高中英語教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

上午，我們分別觀摩了譚祺老師和張寶老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，兩位老師精彩的教學(xué)給我們留下了深刻的印象。譚老師的教學(xué)風(fēng)格鮮明，思維縝密，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，如同結(jié)了一張密密的網(wǎng)，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略完美結(jié)合。她在課堂上不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能通過不斷設(shè)置試題難度，引導(dǎo)學(xué)生不斷地解決問題。張老師的教學(xué)方法雖然趨于常規(guī)化，但是他思路清晰地把常態(tài)教學(xué)如實(shí)地呈現(xiàn)在我們面前。他善于思考，應(yīng)變能力強(qiáng)，善于把握課堂節(jié)奏。從他的課堂中可以看出，他平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是多層次的，多角度的，甚至照顧到了學(xué)生書寫問題。

之后，房老師對(duì)于兩位老師進(jìn)行了深刻的剖析和點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合我市高中英語教學(xué)，提出了寶貴意見和建議。令我印象深刻，并且使我有動(dòng)力去實(shí)行的教學(xué)策略如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

高考英語閱讀時(shí)效性非常強(qiáng)，平時(shí)對(duì)于國外網(wǎng)站原汁原味的人文科技方面的文章閱讀不但能使學(xué)生了解當(dāng)下主流英語國家的消息，還能擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。這里值得注意的是，房老師建議：要針對(duì)某種閱讀技能去訓(xùn)練學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力，概括能力，推理判斷能力，關(guān)注句與句之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)邏輯感。做閱讀時(shí)，要求學(xué)生標(biāo)出答案出處。必要時(shí)，把文章當(dāng)成鐘表：拆開再組裝。

二、淡化語言點(diǎn)

教師要把握教學(xué)節(jié)奏并且要熟知高考考點(diǎn)，從而才能把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略緊密結(jié)合在一起。房老師建議：我們可以準(zhǔn)備一些閱讀材料，里面包含已學(xué)詞匯，詞表詞匯和新學(xué)詞匯。在學(xué)生進(jìn)行了閱讀理解的答題后，分組對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。要把詞典利用起來，讓學(xué)生自己體會(huì)近義詞的區(qū)別，提倡用英文解釋和例句來理解難點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)生習(xí)得而不是學(xué)得的目的。

三、重視教材內(nèi)容，多種形式學(xué)習(xí)同一篇文章，讓學(xué)生把文章吃透。

重視教材上面的閱讀材料等學(xué)習(xí)，采用多種形式，反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激。也可以讓學(xué)生自己把文章重點(diǎn)詞匯找出來，挖空，學(xué)習(xí)。不必非要采用高考題型，學(xué)生真正掌握才是目的。如一篇文章，第一次把關(guān)聯(lián)詞挖出來，最學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；第二次事先給出一些詞的原形，讓學(xué)生往文章里面補(bǔ)充正確的詞及形式；第三次可以加大難度，在空后給出包括正確詞匯在內(nèi)的四個(gè)高考詞匯，讓學(xué)生選擇正確的詞匯填充文章，并體會(huì)正確詞匯的用法之妙。三次訓(xùn)練后，可以對(duì)文章進(jìn)行不同角度的信息歸納，最后還可以給出關(guān)鍵詞讓學(xué)生復(fù)述這篇文章。如此，達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)，語境學(xué)習(xí)的目的，把文章剖析徹底。

房老師在這次學(xué)習(xí)討論中，還提到了很多具體且實(shí)用的教學(xué)建議，如教師應(yīng)利用好考試，這不僅是評(píng)價(jià)手段，也是激勵(lì)手段?？傊?，這次觀摩學(xué)習(xí)讓我受益良多。一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要知識(shí)儲(chǔ)備充足，還要通過不斷的學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目的，并采用最適合本地學(xué)生的教學(xué)手段，進(jìn)行有效教學(xué)。

第三篇：觀摩體會(huì)

觀摩“小學(xué)習(xí)作教學(xué)”心得體會(huì)

2013年7月，我很榮幸的觀看了賈志敏老師的習(xí)作教學(xué)課。

說起作文，不只是學(xué)生頭疼，我們語文老師更頭疼。作文教學(xué)一直是我們語文教師非常困惑的一方面，不知道怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，怎樣打開學(xué)生心靈的那扇窗用心去寫作，作文的批改與講評(píng)更是給我們的工作帶來很大的負(fù)擔(dān)。特別習(xí)作教學(xué)又是一線教師研究的薄弱環(huán)節(jié)，這就致使習(xí)作教學(xué)成了語文教學(xué)中的“攻艱戰(zhàn)”。以前雖然也有培訓(xùn)中牽扯到習(xí)作教學(xué)，但像今天這樣細(xì)致地報(bào)告，及生動(dòng)地教學(xué)觀摩對(duì)我們來說則受益更大。

一、興趣領(lǐng)先，樂于表達(dá)。強(qiáng)調(diào)“激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)表達(dá)”，有興趣才有動(dòng)力。《新課標(biāo)》在設(shè)定習(xí)作初始階段的目標(biāo)時(shí)，把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和增強(qiáng)習(xí)作自信心上，目的是首先要讓孩子愿意習(xí)作、熱愛習(xí)作、變“要我寫”為“我要寫”。因此，在習(xí)作開始階段不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)著力鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、先說出再用文字寫下來，消除習(xí)作的神秘感和畏難情緒，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是我們常說的“我手寫我心、我手寫我口?！边@就是說，學(xué)生即使沒有“作文”的意識(shí)也不要緊，要緊的是讓學(xué)生樂于寫、敢于寫。反思我們的習(xí)作教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生之所以認(rèn)為習(xí)作難、沒興趣，是因?yàn)殚L期以來都是老師說什么學(xué)生就怎么聽怎么寫，學(xué)生完全變成了被動(dòng)地接受者，寫出來的文章難免是一副干巴巴的成人腔。用《新課標(biāo)》的新理念來分析，小學(xué)習(xí)作的本質(zhì)特征，就是要充分尊重兒童，讓學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己愿意寫的，寫自己所追求的，寫自己所欣賞的；習(xí)作的過程是學(xué)生自我表達(dá)和交流的過程，也是一個(gè)自我塑造和感受的過程?？傊?，興趣、自信心是提高學(xué)生習(xí)作能力的內(nèi)驅(qū)力，是改革創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)首先必須解決的問題。

二、注重積累，豐富素材?！缎抡n標(biāo)》十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材，在多樣化的習(xí)作實(shí)踐中“學(xué)會(huì)習(xí)作”。在“習(xí)作中應(yīng)注意的問題”。的確，學(xué)生的語言表達(dá)能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。在這方面我們老師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；可以開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文興趣也就更高了。

這次觀摩學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了自身的教育理念，接下來，我要理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂上去實(shí)踐，去探索。

第四篇：觀摩體會(huì)

提倡自我管理 展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)貌

——觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

內(nèi)科護(hù)理教研組史俊萍

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出參觀學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這次我們看了三所院校，其中上海護(hù)理學(xué)院的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生風(fēng)貌、教師風(fēng)采、校容校貌以及教學(xué)管理等許多方面都給我留下了深刻的印象。

一、學(xué)校概況

上海復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院（原上海醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院）成立于1997年，是全國最早成立的護(hù)理學(xué)院之一。它是由原上海醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)部與上海醫(yī)科大學(xué)附設(shè)護(hù)士學(xué)校合并而成的。護(hù)理學(xué)院成立以來，學(xué)院堅(jiān)持以“面向21世紀(jì)發(fā)展中國特色的護(hù)理教育事業(yè)，培養(yǎng)多層次，滿足社會(huì)需求的一流護(hù)理人才”為目標(biāo)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高整體辦學(xué)。2003年學(xué)院結(jié)束了中專護(hù)理教育，依托復(fù)旦大學(xué)自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，大學(xué)各附屬醫(yī)院提供的良好教學(xué)實(shí)習(xí)基地，形成了一個(gè)注重自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、關(guān)注人文精神、課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的高等護(hù)理教育體系。學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生950人，為發(fā)揮綜合大學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)院還承擔(dān)在職定向培養(yǎng)、面向廣大臨床護(hù)理人員，開設(shè)護(hù)理新概念、新理念、健康評(píng)估、護(hù)理科研、護(hù)理教育師資培養(yǎng)等非學(xué)歷的短期繼續(xù)教育項(xiàng)目，開辦了上海市護(hù)理專業(yè)大專自

考和專升本自考輔導(dǎo)點(diǎn)。學(xué)院根據(jù)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需求設(shè)置課程。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理程序系統(tǒng)收集臨床護(hù)理資料的能力，分析和解決護(hù)理問題的能力，計(jì)劃和組織護(hù)理過程的能力，以及控制和評(píng)價(jià)護(hù)理效果的能力，使護(hù)理畢業(yè)生能在臨床、社區(qū)等不同的場(chǎng)所為各種人群提供高質(zhì)量的健康服務(wù)。學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備相當(dāng)?shù)淖匀豢茖W(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，以及現(xiàn)代護(hù)理知識(shí)和技能，能夠應(yīng)用護(hù)理程序，實(shí)施整體護(hù)理和急、難、重癥護(hù)理，能夠開展健康咨詢和健康教育，并具備在護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域不斷進(jìn)取的能力。成為從事具有護(hù)理臨床、教學(xué)、科研能力的高級(jí)護(hù)理人才。護(hù)理學(xué)院有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的院區(qū)，占地26畝。有國內(nèi)一流的“護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中心”，設(shè)有3個(gè)模擬病房、1個(gè)模擬手術(shù)室、1個(gè)模擬重癥監(jiān)護(hù)室、3個(gè)梯形護(hù)理實(shí)踐課程示教室，整個(gè)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中心配備電視電化教學(xué)設(shè)施。學(xué)院除了校內(nèi)教研室外，還擁有相當(dāng)規(guī)模的臨床實(shí)踐教學(xué)基地：中山醫(yī)院、華山醫(yī)院、婦產(chǎn)科醫(yī)院、兒科醫(yī)院、五官科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、第一人民醫(yī)院、精神衛(wèi)生中心等三級(jí)甲等醫(yī)院，其中設(shè)有5個(gè)臨床護(hù)理教研室。臨床教學(xué)基地不僅為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供條件，也為學(xué)院師資培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的臨床實(shí)踐和深化專業(yè)知識(shí)的環(huán)境。

學(xué)院積極鼓勵(lì)教師開展護(hù)理研究。曾連續(xù)兩年獲得中華護(hù)理學(xué)會(huì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)及多項(xiàng)上海護(hù)理學(xué)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)。二年來主編或副主編的全國護(hù)理本科規(guī)劃教材 11部，護(hù)理研究課題10個(gè)，發(fā)表論文24篇。

二、學(xué)生風(fēng)貌

這次參觀學(xué)習(xí)就我個(gè)人而言學(xué)生風(fēng)貌是亮點(diǎn)，也是我校示范校建設(shè)值得借鑒的部分。從學(xué)生的著裝看，凡是在校園里出現(xiàn)的學(xué)生都是護(hù)士服，那種天使的形象、敬業(yè)的精神仿佛就在眼前，給我印象很深，要讓一群正值花季的少女們拋卻時(shí)尚的服裝，穿上單調(diào)的護(hù)士服，可以想象該校的老師和領(lǐng)導(dǎo)們費(fèi)了多少的心機(jī)。該校教育以德育為先，對(duì)學(xué)生的教育主要以正面引導(dǎo)方式，尊重學(xué)生的人格，通過跟家長多報(bào)喜，少報(bào)憂的學(xué)校與家庭的聯(lián)系保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和積極性，同時(shí)也為老師們贏得了學(xué)生的信任，形成一個(gè)良性循環(huán)的教育過程，我很贊同這一做法！職校的學(xué)生同其他學(xué)校的學(xué)生一樣，雖然成績差，但他們同樣有著強(qiáng)烈的自尊心，教師僅以簡單粗暴的方式對(duì)待他們的不良表現(xiàn)，不會(huì)長效地轉(zhuǎn)變他們的思想，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致他們的對(duì)立情緒，只有教師的貼心和愛心才能從根本上感化學(xué)生，才能達(dá)到教育目的。

三、教學(xué)環(huán)境

該校教學(xué)環(huán)境從新建不久的教學(xué)大樓到實(shí)踐中心的所有設(shè)施給人一種人文色彩很深的印象。從大廳休息區(qū)的布置以及衛(wèi)生都非常干凈而舒適；從一樓到各樓層的走廊、樓梯處處都有學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作的花籃、各種溫馨、勵(lì)志等語言。不時(shí)可以看到有學(xué)生執(zhí)勤，她們那種有人沒人一個(gè)樣的姿態(tài)，充分體現(xiàn)了一種“慎獨(dú)”精神，這種精神正是護(hù)士不可或缺的一種敬業(yè)精神，該校給人的感覺就是非常重視

學(xué)生的自我管理，從整個(gè)樓層都看不到一位清潔工，看到的都是學(xué)生，而整個(gè)樓層都是那么的干凈，對(duì)比我們學(xué)校，真是不可思議。

在三樓我仔細(xì)參觀了護(hù)理實(shí)驗(yàn)中心，巧遇她們?cè)谏献o(hù)理操作課，只見護(hù)理老師在中間講，學(xué)生則自動(dòng)圍成一個(gè)圈靜靜地聽，沒有一位學(xué)生開小差，老師講完課就不見了，只見學(xué)生自動(dòng)分散在操作大廳的各個(gè)護(hù)理單元進(jìn)行練習(xí)，根本看不到有說話、坐在床上或偷懶不好好練習(xí)的同學(xué)。這時(shí)在操作大廳的入口處我看到了有一位同學(xué)坐在一張桌子前工作，我好奇地走過去問她為什么不做操作，這位同學(xué)介紹說自己在值班，也就是負(fù)責(zé)管理登記同學(xué)遲到早退、完成操作任務(wù)、整理登記物品使用和損毀情況。該校這種學(xué)生自我管理的最終實(shí)現(xiàn)必然是老師的科學(xué)育人和艱辛努力及學(xué)校師生共同配合的結(jié)果。我想，讓學(xué)生自我管理也是培養(yǎng)她們獨(dú)立自主的一種工作能力，很值得提倡，至少我們教師及學(xué)生管理部門應(yīng)該努力嘗試這方面的工作，同時(shí)，也能極大地減輕老師的負(fù)擔(dān)?？赡芪覀冇械睦蠋熅鸵獑柫?，這種學(xué)生自我管理、自己學(xué)習(xí)，成績有保證嗎？答案是肯定的。也不是說她們的學(xué)生就一定自覺，我們也看到了，操作大廳在不同的角度安裝有教學(xué)視頻，當(dāng)學(xué)生操作中遇到操作步驟不會(huì)時(shí)，可自己放視頻，邊看邊做。另外還安裝有監(jiān)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師在監(jiān)控里會(huì)看到，無形中給學(xué)生的感覺是老師就在身邊。由此可見，示范校建設(shè)實(shí)質(zhì)之一是學(xué)生管理，學(xué)生的言行代表著示范校的形象，是我們每一位教育者努力的說明。

四、教學(xué)管理

學(xué)校的面貌、學(xué)生的自覺、教師的敬業(yè)等任何一方面都與學(xué)校管理者的智慧、能力、奉獻(xiàn)精神是分不開的。在面臨全國示范校建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)刻，我們更要用智慧去管理，以提高教學(xué)質(zhì)量，使我校盡快進(jìn)入示范校行列。

第五篇：觀摩體會(huì)

觀摩體會(huì)

4月2日我校組織小學(xué)語數(shù)外教師到兄弟校觀摩了四節(jié)課，四位執(zhí)教教師運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”高效課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在展示中提升。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。這幾節(jié)課最突出的特點(diǎn)是突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)學(xué)生主體體現(xiàn)的非常好。同時(shí)，我也清醒的認(rèn)識(shí)到我們的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與先進(jìn)學(xué)校的差距。

就這上節(jié)英語課來說，小邢這位年輕老師的自身素質(zhì)很好，口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課堂上能盡量使用英語，例如：You please!Who can? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教師說英語才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，大大提高了孩子們的口語表達(dá)能力和想象力。其次有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這些課內(nèi)容不多，但是老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。但邢老師的這節(jié)課缺少評(píng)價(jià)，若能有小組評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)

這幾節(jié)課都是展示課，但是共同存在的問題，多數(shù)都沒有完成當(dāng)堂的內(nèi)容。在這次聽課活動(dòng)中，給我留下很深印象的不僅僅是授課的老師，還有學(xué)生，他們的英語素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強(qiáng)，我想這與老師平時(shí)的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。