第一篇：數(shù)學(xué)過關(guān)課小結(jié)（本站推薦）

數(shù)學(xué)過關(guān)課小結(jié)

本次過關(guān)課活動(dòng)，6位數(shù)學(xué)教師全部參與，共上解決問題課5節(jié)、概念課1節(jié)。綜合各位教師的課堂教學(xué)，可以看出老師們對(duì)這次過關(guān)課非常重視，都做了精心準(zhǔn)備，同時(shí)也反映出教師的理念和行為有很大程度的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)將數(shù)學(xué)教師在這次活動(dòng)中的成績(jī)與問題，從以下幾方面簡(jiǎn)析如下：

一、教學(xué)常規(guī)

1、六位教師的課堂教學(xué)都比較重視教學(xué)方法的指導(dǎo)

如：孫秀翠老師的《梯形的面積》教學(xué)中，在推導(dǎo)梯形面積公式前，通過讓學(xué)生回憶推導(dǎo)平行四邊形、三角形公式時(shí)所用的方法，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法和舊知，先通過動(dòng)手實(shí)踐來自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上再課件演示加深學(xué)生的理解，最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)間的聯(lián)系推導(dǎo)出公式。

柳春玲老師能引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，來幫助學(xué)生理解誰多、誰少，從而建立抽象的數(shù)學(xué)算式。

王英華老師在整個(gè)教學(xué)過程中，始終是引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖提問題、思考并解決問題；同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生觀察比較前后知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助鞏固知識(shí)。

楊菊紅老師課前能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生實(shí)地調(diào)查相關(guān)知識(shí)；課上通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，引出知識(shí)，并抓住重點(diǎn)詞語循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生理解并突破難點(diǎn)，進(jìn)而掌握方法。

趙雪老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察比較，初步感知路程、速度、時(shí)間；又教給學(xué)生畫線段圖的方法，幫助分析理解題意。李琛老師充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生嘗試，再直觀演示算理，最后抽象到算法上。

2、教學(xué)容量較大、節(jié)奏較快、有檢測(cè)

六位教師的課堂教學(xué)都是新授課，多數(shù)教師的教學(xué)容量較大、節(jié)奏比較快、有課堂檢測(cè)，特別是練習(xí)部分基本能保證在20分鐘，并能體現(xiàn)一定的層次性和不同的形式。其中比較好的是王英華、孫秀翠、楊菊紅、柳春玲、趙雪，但有的老師時(shí)間調(diào)控不合適，造成練習(xí)時(shí)間和內(nèi)容過少；還有的老師練習(xí)內(nèi)容欠缺考慮，層次有所體現(xiàn)，卻與內(nèi)容不太相符。

二、教學(xué)行為

1、六位教師都體現(xiàn)了所上課型的教學(xué)規(guī)律，其中解決問題課堂教學(xué)都體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)問題情境、出示主題圖——利用經(jīng)驗(yàn)、選擇解決策略——鞏固應(yīng)用、解決實(shí)際問題”。

但從課堂教學(xué)的行為來看，在“利用經(jīng)驗(yàn)、選擇解決策略”中，學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系、選擇解決策略上，做得很不夠，甚至有的老師的課堂缺少分析數(shù)量關(guān)系這個(gè)行為。

2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中，大多數(shù)老師正在逐漸改變了“教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答”的教學(xué)模式，能以學(xué)生自主活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，而教師則作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。這一點(diǎn)，王英華老師做的最好，其次是楊菊紅。

但有很多老師，雖有自主、合作、探究的意識(shí)，卻流于形式，仍是教師講的比較多，或者是沒能為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索與合作交流，未讓學(xué)生通過大量的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)后，由學(xué)生自悟自得出結(jié)論，而是教師生硬的將結(jié)論揭示給學(xué)生，學(xué)生的主體沒有得到很好的體現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度

大多數(shù)老師能創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，在教學(xué)過程中給予方法多樣的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)、全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。其中，做的比較好的是王英華、李琛、楊菊紅。但有的教師卻未能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，較好的激發(fā)學(xué)生興趣。

2、多數(shù)教師比較注重學(xué)生的思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要抓住“描述——建?！f理——應(yīng)用”的過程。特別是對(duì)信息的表述、用什么方法解決問題的、為什么和怎么想的，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合、概括，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)總結(jié)。多數(shù)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的較好，能有意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生有條理的、清晰的表達(dá)，并適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和提升。做的最好的是王英華老師，其次是楊菊紅，但有的老師對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練重視不夠，課堂上給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間比較少，對(duì)學(xué)生表達(dá)時(shí)的聲音、姿態(tài)等未予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

四、現(xiàn)代技術(shù)和手段：都能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

所有教師或多或少地都運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，變模糊、抽象為清晰、具體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了課堂教學(xué)效益。

但有的老師，對(duì)于課件制作中的一些漏洞，沒有及時(shí)的修改。

另外，還有幾點(diǎn)問題值得注意：

1、教師還要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，如：教學(xué)語言要準(zhǔn)確精練，具有啟發(fā)性。鼓勵(lì)學(xué)生提問與質(zhì)疑不能流于形式。

2、教師要善于采用多種評(píng)價(jià)性的語言，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子。

3、對(duì)于教學(xué)過程中的生成資源不能一閃而過，要善于抓住并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

第二篇：二下數(shù)學(xué)廣角過關(guān)課教案

數(shù)學(xué)廣角

（一）執(zhí)教者

梁愛寧

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本第109頁例1和做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理。②讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理的條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理的能力和有條理地思考問題的意識(shí)。

③體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握簡(jiǎn)單推理的過程.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：黑、白珠子，主題圖 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)?/p>

玩一個(gè)猜彈珠的游戲。

（1）師拿出一顆黑珠子，一顆白珠子，兩只手各藏一顆。①現(xiàn)在你能猜出我左手拿的是白珠子還是黑珠子嗎？ 生猜。

②你確定嗎？你是怎么知道？ 生可能會(huì)說：“猜的”

③其他人是猜的嗎？不能確定，是嗎？

（2）現(xiàn)在老師給你們一個(gè)提示：左手拿的不是白珠子。

①現(xiàn)在能猜出左手拿的是什么？ 可能有學(xué)生會(huì)說：“黑珠子。”

②確定嗎？能說說你的理由嗎？ 學(xué)生回答。

③那現(xiàn)在你能猜出右手拿的是白珠子還是黑珠子呢？確定嗎？說說你的理由。

學(xué)生回答。

小結(jié)：像這樣根據(jù)一些提示，得出一些結(jié)論，這樣的方法叫推理。

板書：簡(jiǎn)單的推理。

二、師生互動(dòng)，探究新知。

（1）教學(xué)例1

①他們分別拿的是什么書？

出示：語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書。小紅：我拿的是語文書。小麗：我拿的不是數(shù)學(xué)書。小剛拿的是什么書？

②你看懂了什么？

小紅拿的是語文書，小麗拿的是品德與生活書，小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

③你是怎么知道的？

因?yàn)樾←惸玫牟皇菙?shù)學(xué)書，一定是品德與生活書，那小剛 拿的就是數(shù)學(xué)書。

④你們聽明白了嗎？有問題要問嗎？

⑤問：小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，為什么一定是品德與生活書，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，一定是品德書，最后小剛拿的只能是數(shù)學(xué)書了。

⑥誰能完整地說一下過程？

因?yàn)樾〖t說自己拿的是語文書，剩下的就只有數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，一定是品德與生活書，所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

（2）小結(jié)

原來想的時(shí)候可以從最容易推理的“小紅拿的是語文書”入手，再想剩下的兩本書，這樣有根有據(jù)地推理就不會(huì)錯(cuò)了。

（3）剛才是用語言來說的，你還可以用其他的方法來表示推理的過程嗎？ 學(xué)生思考，把人名和書名寫出兩行，再連線。

三、靈活運(yùn)用、解決問題

（1）做一做第1題

先獨(dú)立思考，同桌交流，再全班交流（2）做一做第2題

先獨(dú)立思考，同桌交流，再全班交流

（3）幫助小朋友分水果 有三個(gè)小朋友在分水果，有蘋果、梨、桃三種水果。小麗說：“我吃什么都行?！毙〖t說：“我不喜歡吃蘋果，也不喜歡吃桃?！毙≡普f：“我不喜歡吃桃?！毕胍幌耄鯓臃趾线m呢？

（4）拓展練習(xí)。

三人游戲，三頂不同顏色的帽子，閉眼，每人分別戴上一頂，根據(jù)同伴帽子的顏色，猜自己帽子的顏色。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？

第三篇：過關(guān)課實(shí)施方案

開展“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)實(shí)施方案

為深入貫徹海南教體局教研室文件精神，不斷提高全體教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，營造良好的教師教研、學(xué)生自主探究的教學(xué)氛圍。我校定于2012年9月---2012年12月開展“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為使活動(dòng)能夠在扎實(shí)、有效、持久、常態(tài)下開展，特制訂以下方案。

一、指導(dǎo)思想

我校“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”為課堂教學(xué)改革理念；以全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)為目標(biāo)，以提高常態(tài)下課堂效率為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評(píng)互議、提升素質(zhì)”的工作思路，以“學(xué)高為師，身正為范”的師德師風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，以規(guī)范的制度建設(shè)為保障，大力提高教師的教育教學(xué)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)我校教育均衡、公平、可持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

開展“人人過關(guān)課 ”是教師崗位大練兵活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施。此項(xiàng)活動(dòng)將以過關(guān)課、公開課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，深化課改思想，提高教師在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育的能力，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)改革，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到讓學(xué)生自學(xué)探究、歸納總結(jié)、學(xué)練結(jié)合、發(fā)展創(chuàng)新，切實(shí)打造我校教師師德高尚、教法多樣、學(xué)法多樣、展示多樣、教研一體、創(chuàng)新發(fā)展的課改標(biāo)兵。

三、采取的流程

我校開展“人人過關(guān)課”活動(dòng)采取的流程是：提出申請(qǐng)---統(tǒng)一安排---按時(shí)授課---授課教師反思---驗(yàn)評(píng)總結(jié)---形成反思材料。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為使此項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有管理，成立我校“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：任寶忠 副組長(zhǎng)：曲召祥

組 員：王軍平王繼云 顧海燕 謝淑琴 高永莉

田二蘭 李愛俊 劉寶軍 張鳳桃 萬增香 高玲環(huán) 尹桂香 鞏志花

五、活動(dòng)范圍、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求

（一）參加過關(guān)課活動(dòng)人員

任課的所有教師

（二）活動(dòng)內(nèi)容

全體教師過關(guān)。

（三）活動(dòng)要求

1.教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

2.各教研組長(zhǎng)協(xié)助年級(jí)組長(zhǎng)按照本組教師的要求安排過關(guān)課，且每周不超過四人次。

六、活動(dòng)過程

（一）準(zhǔn)備階段

1.主要內(nèi)容：

（1）制定開展“人人過關(guān)課”活動(dòng)實(shí)施方案；

（2）選出評(píng)價(jià)小組成員；

（3）開發(fā)過關(guān)課課堂評(píng)價(jià)表；

（4）合理安排過關(guān)課計(jì)劃

（5）制定不能過關(guān)的課的改進(jìn)措施。

2.具體工作

（1）制定活動(dòng)實(shí)施方案。

（2）加強(qiáng)教學(xué)保障工作。

（3）積極調(diào)動(dòng)廣大教師參與活動(dòng)積極性。

（4）選出評(píng)價(jià)小組成員。

（5）開發(fā)過關(guān)課課堂評(píng)價(jià)表。

（6）合理安排過關(guān)課計(jì)劃

（7）制定不能過關(guān)的課的改進(jìn)措施。

3.考核驗(yàn)收：

（1）課改評(píng)價(jià)小組成員熟悉教案、學(xué)案。

（2）由課改評(píng)價(jià)小組成員深入課堂進(jìn)行聽課。

（3）由授課教師進(jìn)行說課和自評(píng)。

（4）課改評(píng)價(jià)小組成員集體評(píng)課。

（5）生成反思材料和改進(jìn)措施。

（6）不能過關(guān)再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)。

（二）活動(dòng)階段

1.教師在年級(jí)組處報(bào)名；

2.年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)助教研組長(zhǎng)安排過關(guān)課時(shí)間；

4.學(xué)校安排相關(guān)人員負(fù)責(zé)錄像與組織教師聽課；

5.積極評(píng)課，給授課教師反饋評(píng)課信息；

6.授課教師需交講課教案及課后成反思材料； 7.錄像制作、反思材料總結(jié)存檔。

（三）總結(jié)階段

全面進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)

七、保障措施

1統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)是我校為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)的重大措施，是在新課改背景下轉(zhuǎn)換教師教育教學(xué)思想的重要活動(dòng)。各位教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要意義，狠抓落實(shí)。做到人人都參與、個(gè)個(gè)有收獲，達(dá)到互相評(píng)議，共同提高。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織。

按照我校統(tǒng)一要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，邊學(xué)習(xí)邊過關(guān)。

3.抓實(shí)抓細(xì)。

要做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，避免流于形式、走過場(chǎng)。要切實(shí)保障“人人過關(guān)課”活動(dòng)順利開展。

4.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動(dòng)，努力為過關(guān)可活動(dòng)營造良好的氛圍。各科任教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣過關(guān)課活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，使活動(dòng)全面深入地開展。

5.注重反思，常抓不懈。

在活動(dòng)過程中，要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2012.9

烏海市二十二中教務(wù)處

開展“人人過關(guān)課 ”活動(dòng)實(shí)施方案

烏海市二十二中小學(xué)教務(wù)

2012.9

第四篇：過關(guān)課教案

三年級(jí)下冊(cè) Module1 Unit1 My favourite colour is yellow.一、教學(xué)背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)三年級(jí)

2、學(xué)科：英語

3、課時(shí)：第四課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

a熟讀單詞，語音語調(diào)要到位。

b熟讀課文，模仿語音語調(diào)，并了解文本大意。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課單詞，模仿語音語調(diào)，熟讀。

2、理解課文內(nèi)容，模仿語音語調(diào)，并了解文本大意。

3、能模仿正確的語音語調(diào)、流利、有感情、有動(dòng)作地表演課文。

4、能運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型進(jìn)行流利的對(duì)話。

三、情感目標(biāo)：

通過各種教學(xué)手段，如表演、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、小組合作，交流激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，體驗(yàn)成功的快樂，注重培養(yǎng)積極向上、自信、善于交際的優(yōu)良品質(zhì)。

四、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。

五、教具準(zhǔn)備：

顏色卡片、名片

六、教學(xué)過程 Step1:Dictation Step2:Review Question1:當(dāng)你想問別人最喜歡的歌曲是什么時(shí)，你應(yīng)該怎么問？ Question2:當(dāng)回答我最喜歡的歌曲是ABC歌曲，你應(yīng)該怎么說？ Step3：Warm-up 1.Sing a song ‘ABC song’ 2.Greetings(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)Step4： Presentation and practice.1.Presentation T:Boys and girls,please look at me carefully,do you know what’s in my hand? You can guess.Ss:......T:Yes, it’s my calling card,it’s very popular in our school.How many calling cards do you have? Ss:......T:But do you want to have your calling cards? Ss:Yes.T:So today our tast is to make your calling cards.And I have prepared the material for you.Look!they are in my hand,and there are many colours,yes or no? Ss:Yes!T:What colour? Ss:.......(復(fù)習(xí)顏色單詞，采用老師教讀，正音，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生找出身邊的顏色并說出來等方法進(jìn)行鞏固)T:Look,there are many of the colour cards on my hand,but I don’t know Which one you will choose as your card? Can you tell me ? Ss:Yes!T:What’s your favourite colour? S1:My favourite colour is yellow.T:Here you are.S1:Thank you!(逐個(gè)進(jìn)行這樣的情景展示)T：Today our friend ,Sam, also do his calling card,now let’s to see his choice.Please open your book,and turn to P5 and read our test,but after you read,you should answer my question:What’s Sam’s favourite colour?OK? Ss:OK.......T:Who can answer my question? S2:Yellow.T: Now,please read after me.......2.Practice T:It’s our time to Role play,which group can come here?......T:It’s very good.please make your calling card.(比賽看那個(gè)小朋友做的好看，有創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子把做好的名片送給朋友，多交好朋友)

第五篇：過關(guān)課反思

《排球正面墊球》“引導(dǎo)自學(xué)”型過關(guān)課反思

趙旭

學(xué)?！耙龑?dǎo)自學(xué)型”過關(guān)課已經(jīng)結(jié)束，由于體育學(xué)科的特殊性，我對(duì)“引導(dǎo)自學(xué)型”的體育課有著許多的感想，在設(shè)計(jì)本堂課和上課的時(shí)候都滿懷著疑問，不知是否可行?，F(xiàn)在回首反思如下：

一、課要精心設(shè)計(jì)

由于體育技能課的特殊性，我?guī)е蓡?，在熟讀何炳章教育文選5的情況下，設(shè)計(jì)了本堂課，我教材選擇了七年級(jí)《排球正面墊球》第一次課，重點(diǎn)放在正確的擊球部位，難點(diǎn)是直臂壓腕，夾肘提肩。在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)中，我把準(zhǔn)備活動(dòng)放在了圍繞重點(diǎn)自學(xué)里面，加入了游戲和專項(xiàng)活動(dòng)自編操。體育課要遵守人體機(jī)能發(fā)展規(guī)律，要有準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，學(xué)生熱身以后即進(jìn)入自學(xué)的環(huán)節(jié)，自學(xué)的時(shí)間給的并不太長(zhǎng)，個(gè)人理解和文化課有區(qū)別，動(dòng)作的學(xué)習(xí)最直觀的是自主模仿，所以在找到形容動(dòng)作的重點(diǎn)的詞語之后，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D解自主進(jìn)行模仿所需要的時(shí)間并不要很長(zhǎng)，時(shí)間要留給練習(xí)。所以我重點(diǎn)突出的是交流自學(xué)成果和鞏固自學(xué)成果，時(shí)間給了30分鐘，因?yàn)槲艺J(rèn)為，交流自學(xué)成果是學(xué)生有沒有真正理解動(dòng)作、和學(xué)會(huì)動(dòng)作的體現(xiàn)（在上課的時(shí)候這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠糾正別人的錯(cuò)誤動(dòng)作，而且正確到位），體育技能課，重點(diǎn)是要讓學(xué)生多加練習(xí)，正確動(dòng)作的形成遵循動(dòng)作技能形成規(guī)律的三個(gè)階段，動(dòng)作的初步掌握階段、動(dòng)作泛化階段、動(dòng)作熟練階段。要想動(dòng)作達(dá)到熟練，多加練習(xí)是唯一的捷徑。體育技能課的鞏固自學(xué)成果部分我分為了兩

塊，一是輔助練習(xí)部分，幫助更好的學(xué)習(xí)完整動(dòng)作而設(shè)計(jì)的分解動(dòng)作等；二是游戲部分，考慮到體育課要全面鍛煉身體的目的，結(jié)合引導(dǎo)自學(xué)型課的結(jié)構(gòu)要鞏固自學(xué)成果，設(shè)計(jì)了包含正面墊球的接力游戲。最后放松部分采用“放風(fēng)箏”的情景，語言誘導(dǎo)學(xué)生模仿風(fēng)箏在天空的動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生在愉快的感覺中結(jié)束本課。

二、要把握住課堂

雖然精心設(shè)計(jì)了一堂課，但是在上的時(shí)候出現(xiàn)了一些問題，1、準(zhǔn)備活動(dòng)用時(shí)較短，這和我當(dāng)時(shí)著急的心態(tài)有關(guān)，害怕后面的時(shí)間不夠。

2、圍繞重點(diǎn)自學(xué)時(shí)，有的學(xué)生不知道要干什么，可能還沒有適應(yīng)這種課型，需要以后的多多培訓(xùn)，加之我的引導(dǎo)做的不夠好造成學(xué)生的茫然。

3、學(xué)生在兩人合作練習(xí)的時(shí)候，我讓每個(gè)人都拿了球，這是個(gè)失誤，造成后面的練習(xí)需要一個(gè)同學(xué)把球放在地上，顯得場(chǎng)面比較混亂。

這堂課最后從最初定的目標(biāo)來看，基本達(dá)到了目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，學(xué)會(huì)了正面墊球的動(dòng)作方法，通過練習(xí)，掌握了動(dòng)作的重點(diǎn)。這解決了我心中一直問的問題：學(xué)生自學(xué)能不能學(xué)會(huì)？能不能做的正確？因?yàn)椋粋€(gè)動(dòng)作，改比教要難的多，形成了錯(cuò)誤的動(dòng)作干擾后，想再改正過來，要費(fèi)很大的勁。但從這個(gè)教材來看，引導(dǎo)自學(xué)型課堂還是可以嘗試的。個(gè)人認(rèn)為較復(fù)雜的動(dòng)作，和體操類動(dòng)作能不能用引導(dǎo)自學(xué)型課堂，還要進(jìn)一步斟酌?！耙龑?dǎo)自學(xué)”型體育課，在我這里，才只是剛剛開始，以后還將做更多的嘗試；爭(zhēng)取走的更遠(yuǎn)。