第一篇：教育成長(zhǎng)故事2

以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生

曾在2011年11月刊《讀者》中讀到一篇文章《孩子，媽媽把你背回來(lái)了》，講述一個(gè)女孩從小到大成績(jī)優(yōu)異，琴棋書(shū)畫(huà)可謂樣樣精通，從未讓家長(zhǎng)操過(guò)心，后來(lái)去了荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)，結(jié)果半年后家長(zhǎng)卻得到了小孩自殺的消息，原來(lái)孩子是因?yàn)樘珒?yōu)秀不能犯錯(cuò)活得太累，已經(jīng)患上了達(dá)8年之久的強(qiáng)迫癥或抑郁癥，這個(gè)事例不得不讓我深思，在我的班主任管理工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)自己錯(cuò)誤的心態(tài)。

有一次學(xué)生犯錯(cuò)，我非常生氣地將他帶到辦公室，不容學(xué)生辯解，劈頭蓋臉就進(jìn)行了一通訓(xùn)斥，然后讓學(xué)生說(shuō)明理由，結(jié)果看到學(xué)生委屈的淚水，還有怨恨的眼神，卻一言不發(fā)，后來(lái)在我強(qiáng)勢(shì)的逼問(wèn)下，學(xué)生說(shuō)，“你已經(jīng)將你的觀點(diǎn)強(qiáng)加給我了，還讓我說(shuō)什么呢？”我一時(shí)語(yǔ)塞，是啊，優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)本來(lái)是一件很正常的事，為什么我覺(jué)得他們犯錯(cuò)是天理不容呢？事后我沉思，我應(yīng)先把事情弄清楚，如果學(xué)生真的錯(cuò)了，就應(yīng)該幫他一起分析錯(cuò)誤的原因，避免以后犯錯(cuò)。我覺(jué)得，學(xué)生有一次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)是一筆財(cái)富，可以從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的需要,老師運(yùn)用正確的方法疏導(dǎo),讓學(xué)生的興趣遷移,變壞事為好事,讓他們?cè)诟恼e(cuò)誤的過(guò)程不斷成長(zhǎng)，豈不是大有益處。從那以后，遇到學(xué)生犯錯(cuò)我就不再專(zhuān)斷粗暴，我會(huì)先讓自己冷靜，然后與他們一起分析錯(cuò)因和面對(duì)自己錯(cuò)誤的心態(tài)，這是他們成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)然我也會(huì)明確，老師可以給機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)有限，如果知錯(cuò)不改就摘掉了“優(yōu)秀生的帽子”。心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！?/p>

優(yōu)秀生的培養(yǎng)是一項(xiàng)巨大的工程，需要每個(gè)教育者研究和思考，而且在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，學(xué)生可以接觸到大量的信息，對(duì)于還未成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)缺乏辨別是非的能力，所以?xún)?yōu)秀學(xué)生需要在老師的正確教育引導(dǎo)之下，才能得以健康地成長(zhǎng)，更好地向前邁進(jìn)。作為班主任，我同樣伴隨著孩子們的成長(zhǎng)也在成長(zhǎng)著，在今后我將更加努力的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀書(shū)籍，通過(guò)與學(xué)生溝通，從而全面的提高和完善自我！

第二篇：教育成長(zhǎng)故事

學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)

山東省泰安市岱岳區(qū)祝陽(yáng)鎮(zhèn)姚莊小學(xué)公桂萍

我的爺爺是一位教師，更多的是從事教育管理工作。他曾擔(dān)任我鎮(zhèn)教育組組長(zhǎng)，他帶領(lǐng)全鎮(zhèn)老師走過(guò)了艱苦的年代?，F(xiàn)退休在家安享天年。

我的父親也是一位教師，是一線的普通教師。他教學(xué)認(rèn)真，教法得當(dāng)。四十多歲上書(shū)畫(huà)函大，報(bào)自考，活到老學(xué)到老。今年58歲，教學(xué)三十多年，桃李滿(mǎn)天下。他的學(xué)生包括我。

我叫公桂萍，今年31歲，從教12年。下面講一講我的教育

成長(zhǎng)故事。

我在爺爺，父親的影響下，95年中考，我堅(jiān)定不移地選擇

了師范學(xué)校，我也要當(dāng)一名光榮的小學(xué)教師。我考了全鎮(zhèn)第一，語(yǔ)文學(xué)科全市第一。我順利地進(jìn)入了泰安師范學(xué)校學(xué)習(xí)。

三年的學(xué)習(xí)充實(shí)了我的頭腦，學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為當(dāng)老師打

下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

98年7月，我分配到姚莊小學(xué)任教。剛踏上講臺(tái)，一切都

是那么不適應(yīng)。我的嗓子喊啞了。一年級(jí)學(xué)生根本不聽(tīng)我的。怎么辦？我向父親請(qǐng)教。他教給我很多教學(xué)和管理學(xué)生的方法，還

給我講了做人的道理。

我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書(shū)本

學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

一、向同行學(xué)習(xí)。

教師勞動(dòng)具有很強(qiáng)的個(gè)體性，走進(jìn)課堂，一般都是一位教師在上課。但是，教師又是一個(gè)群體。要真正產(chǎn)生高效益的教學(xué)效果，就必須依靠集體的智慧。同事之間相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互支持，就會(huì)時(shí)常碰撞出智慧的火花和靈感。大量的實(shí)踐證明，每一個(gè)取得好的教育教學(xué)效果的教師，一定生活在一個(gè)人際關(guān)系和諧，相互激勵(lì)、相互幫助的集體當(dāng)中。我工作的單位是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，而當(dāng)時(shí)的我只具有中專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)歷。可以說(shuō)，這既是當(dāng)時(shí)工作的需要，更是給自己提供了繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。正是當(dāng)年那些可敬的同事們給我提供了最難得的幫助。剛剛走上講臺(tái)的頭幾年，幾乎每一個(gè)課余空間，我都是和同學(xué)科的教師，也有其他學(xué)科的教師在一起，常常是我問(wèn)他答，從學(xué)科基本知識(shí)到學(xué)習(xí)方法，從教育教學(xué)理論到課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從師生交往到個(gè)人生活等等，海闊天空，無(wú)所不談。學(xué)校給年輕教師提供了非常好的學(xué)習(xí)條件，給我們找了優(yōu)秀的教師指導(dǎo)我們，幫助我們進(jìn)步。他們堅(jiān)持每周和我一起討論教育教學(xué)方法，還經(jīng)?；ハ嗦?tīng)評(píng)課，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足，使我在課堂上很快成熟起來(lái)。

二、向?qū)W生學(xué)習(xí)。

“人之初，性本善”，在他們身上體現(xiàn)出更加純真的天性、善性和靈性，而這些，正是我們?cè)诔赡甑牡缆飞现饾u磨損的東西！教育中總有一些不經(jīng)意的片段，恰恰是這些小小的片段凝固成永恒的感動(dòng)。

在教學(xué)了《乘法口訣》后為了使孩子的口訣熟練，我開(kāi)展了一次計(jì)算比賽。我們班有個(gè)做題總比別人慢幾拍的孩子也報(bào)名參加了，下課看到我時(shí)他十分興奮，我拉過(guò)他的手說(shuō)：“好好比，比完老師給你獎(jiǎng)勵(lì)！”。他問(wèn)：“老師，你獎(jiǎng)勵(lì)我什么呢？”“隨你選！”“老師，我想讓你抱抱我！”邊說(shuō)邊側(cè)過(guò)臉來(lái)用一雙純真的大眼睛望著我。一下子，我楞在那里。他見(jiàn)我好一會(huì)兒沒(méi)說(shuō)話(huà)，有些不知所措，輕輕地問(wèn)了一句：“老師，如果我比了最后一名呢？你還會(huì)抱我么？”說(shuō)完，用怯生生的眼神看著我。我連忙蹲下身子，看著他堅(jiān)定地說(shuō)：“是最后一名我也會(huì)抱著你！”因?yàn)槲抑?，這對(duì)一個(gè)智力尚未開(kāi)發(fā)的孩子來(lái)說(shuō)，是多么大的挑戰(zhàn)！這會(huì)兒他如釋重負(fù)地笑了。結(jié)果，他取得了第二名的好成績(jī)！后來(lái)他對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道么，我每天在家背口訣，還要爸爸報(bào)題目做，我有幾次都不想做了想睡覺(jué)，可我告訴自己不行，因?yàn)槲叶嗝聪胱屇惚П?！”望著他滿(mǎn)是漲得通紅的小臉，我唯一能做的就是把他緊緊地?fù)г趹牙?。我從?lái)沒(méi)有想過(guò)，老師一個(gè)平凡的擁抱會(huì)如此打動(dòng)孩子

孔子曰：“當(dāng)仁不讓于師”，“弟子不必不如師”。成功教師的經(jīng)驗(yàn)啟示我們，要想成為一個(gè)好老師，就一定要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。相互欣賞的師生關(guān)系，一定能帶來(lái)教育教學(xué)的高效益。

三、向名家、書(shū)本學(xué)習(xí)。

著名人本心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)，“如果我們想知道人能長(zhǎng)多高，那么很明顯，應(yīng)該挑選一些長(zhǎng)的最高的人，對(duì)他們進(jìn)行研究。

如果我們想弄清人能跑多快，測(cè)量一般人跑步的平均速度是沒(méi)有用的，觀察那些奧林匹克金牌獲得者，看看他們能達(dá)到什么樣的速度，這就是最好的辦法。如果我們想了解人類(lèi)精神境界、價(jià)值和道德進(jìn)步等能夠達(dá)到怎樣的高度，那么，通過(guò)研究那些最具有道德、倫理品質(zhì)的人或者圣潔的人，便會(huì)得到關(guān)于這些問(wèn)題的大部分答案。

我想，多看書(shū)，研究名師的心路歷程，得到借鑒與啟迪，使我們作教師的都能有一個(gè)良好的心理環(huán)境，那么，我們的教師都可以成長(zhǎng)為名師。

四、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

成就自我的每一天，讓反思成為習(xí)慣。成長(zhǎng)過(guò)程反思，在成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)到的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗教訓(xùn)引發(fā)的思考；工作過(guò)程反思，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教案、一堂課、處理一件事情、開(kāi)展一次活動(dòng)的體驗(yàn)與思考，帶來(lái)哪些認(rèn)識(shí)上的變化；前瞻性的反思，近期工作目標(biāo)，未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，教育理想等等。如教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》一課，我第一次上的時(shí)候，我讓學(xué)生感悟了一天有24個(gè)小時(shí)，還用鐘面演示給孩子們看。其實(shí)學(xué)生開(kāi)始就提出了晚上8點(diǎn)就是20點(diǎn)，也說(shuō)清楚了自己的想法。在課后我仔細(xì)的想，學(xué)生已經(jīng)有了一天是24小時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，那么還讓學(xué)生去感悟一天24小時(shí)就是重復(fù)的機(jī)械的知識(shí)，我修改了教案，直接問(wèn)孩子你怎么知道晚上8點(diǎn)就是20點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子大膽的說(shuō)出自己的相法：可以數(shù)出來(lái)，也可以直接加12。向

學(xué)生提供了思考的機(jī)會(huì)，并讓他們運(yùn)用多種方法來(lái)比較，從而自己獲取知識(shí)。

新課程的教學(xué)壓力比以前大了，這種壓力并不是知識(shí)本身的，而是涉及教師專(zhuān)業(yè)能力方面的，要求我們從觀念、策略到具體的方式、方法都發(fā)生變化。我們不僅考慮怎么教和怎樣教的問(wèn)題，而且還思考為什么教的問(wèn)題。我們意識(shí)到自身的職業(yè)角色正發(fā)生變化，正由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”。我們清楚的知道，新課程更強(qiáng)調(diào)教師去指導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，我由于以往的定勢(shì)，有時(shí)也覺(jué)得無(wú)所適從，但我正在努力地去做。通過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，我的學(xué)生主體意識(shí)加強(qiáng)了；知識(shí)面拓寬了；學(xué)習(xí)意志得到鍛煉，情感得到豐富；學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力也得到了提高，師生關(guān)系無(wú)比融洽?？吹胶⒆觽冮_(kāi)心的笑臉，我深深的感動(dòng)。正是這種種感動(dòng)它時(shí)時(shí)刻刻，而又實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)我、培養(yǎng)我、塑造我。在普通的教師崗位上，我雖然做不出什么豐功偉績(jī)，但我會(huì)向我的爺爺，我的父親那樣，把青春獻(xiàn)給太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

第三篇：教育成長(zhǎng)故事

教育成長(zhǎng)故事

曲徑通幽良言勸，輕松幽默化干戈

高一級(jí)（8）班班主任： 陳鵬

話(huà)說(shuō)那是2013年得第一場(chǎng)春雨，距離我接手高一(8)班這個(gè)新班已經(jīng)有了兩個(gè)星期。在這個(gè)兩個(gè)星期里，這個(gè)剛剛因?yàn)榉挚贫M合成的班級(jí)一切都風(fēng)平浪靜的過(guò)去了。但聽(tīng)老教師講，一般來(lái)講，文科班比理科班要難管，因?yàn)槲目瓢嗬锩娴恼{(diào)皮學(xué)生要比理科班多很多。我所以雖然風(fēng)平浪靜，但我總能感覺(jué)到班級(jí)里面暗潮涌動(dòng)。果不其然，我攤上事了。

春雨連綿的天氣讓一切都顯得那么潮濕，而沉沉的霧靄更加重了人們心情的憂(yōu)郁。這天晚自習(xí)臨近上課時(shí)，我像往常一樣去教室。當(dāng)我走進(jìn)教室的那一剎那，我驚呆了。教室中間后兩排的課桌和凳子橫七豎八的亂成一團(tuán)，上面的書(shū)早已經(jīng)散落一地，旁邊站著十幾個(gè)同學(xué)，看樣子也被嚇呆了。散亂的書(shū)和桌子中間，兩個(gè)女生頭發(fā)纏著頭發(fā)，四只手扭曲的掐在一起，嘴巴對(duì)著嘴巴，（當(dāng)然不是親嘴）是呲牙咧嘴的相對(duì)著，活像兩只咆哮的母老虎在進(jìn)行生死搏斗。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，教室里面的嘈雜聲一下子就靜了下來(lái)，所有同學(xué)的目光一起聚焦到了我的身上。兩位打架的同學(xué)雖然停止了對(duì)抗和廝打，但卻還在進(jìn)行著對(duì)峙。教室里面的空氣好像凝固了一樣。同學(xué)們把所有解決這場(chǎng)沖突的希望都寄托在了我的身上。這兩個(gè)同學(xué)是我們班級(jí)“活寶”級(jí)的人物，小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)也常犯，經(jīng)常頂撞老師。作為這個(gè)班的新班主任，如果這件事處理好了，那將樹(shù)立我的威信，對(duì)我以后對(duì)班級(jí)的管理打下良好的基礎(chǔ)，如果這件事處理不好，不僅會(huì)使我有損在同學(xué)們心目的形象，并且對(duì)這個(gè)班級(jí)以后的管理也非常的不利。據(jù)上一個(gè)學(xué)期的慣例，我會(huì)嚴(yán)厲的斥責(zé)他們，并讓他們打電話(huà)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，并讓家長(zhǎng)把這兩個(gè)學(xué)生領(lǐng)回家里反省。這樣的處罰方式雖然有一定的效果，但很容易造成師生關(guān)系的緊張，對(duì)于以后的學(xué)生的管理更加的難。在反思了上一個(gè)學(xué)期處理學(xué)生的方法之后，我決定在這個(gè)學(xué)期嘗試另外一種方法，那就是：曲徑通幽良言勸，輕松幽默化干戈。

我故作輕松的走到那兩個(gè)女生的身邊，輕輕拍了一下他們的肩膀，微笑著對(duì)他們說(shuō)：“啥事兒把你們倆親密成這樣啊，跟搞對(duì)象似地，瞅瞅，你們瞅瞅，就這樣還擁抱呢？哎呦，我的媽呀！”聽(tīng)到我本山小品的語(yǔ)調(diào)，同學(xué)們一下笑開(kāi)懷了，那兩個(gè)打架的女生也同時(shí)松開(kāi)了彼此，并且都不好意思的笑了。順著這個(gè)和緩的氣氛，我就勢(shì)繼續(xù)說(shuō)道：“你們兩要不要到我辦公室跟我探討一下搞對(duì)象的問(wèn)題?。俊本瓦@樣，在一片愉快的氣氛中，我化解了這場(chǎng)沖突。

隨后，我先讓班干把教室整理好，繼續(xù)上課。接著我對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行教育。我既沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，也沒(méi)有讓他們叫家長(zhǎng)，而是給他們一個(gè)任務(wù)，讓他們相互配合，在這周周日晚上共同主持一場(chǎng)班會(huì)課，題目就是：《高中時(shí)代，請(qǐng)珍惜你身邊的友誼》。這兩個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的準(zhǔn)備班會(huì)課，在準(zhǔn)備當(dāng)中，他們也逐漸認(rèn)識(shí)到了同學(xué)們之間友誼的珍貴以及同學(xué)之間有矛盾應(yīng)該怎么處理。那堂班會(huì)課上得非常成功，而那兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)在不僅成了好朋友，而且也改變了過(guò)去調(diào)皮的毛病，成了我在班級(jí)管理上的得力助手。

從這件事當(dāng)中，我學(xué)習(xí)到，在處理問(wèn)題學(xué)生時(shí)，不一定要硬碰硬，有時(shí)候曲徑通幽良言勸，輕松幽默化干戈效果會(huì)更好。

謝謝！

第四篇：教育成長(zhǎng)故事

教育成長(zhǎng)故事

帶著他走出沉默

【案例】

如果有兩個(gè)插班生讓班主任選擇,一個(gè)是愛(ài)吵愛(ài)鬧的淘氣孩子,一個(gè)是沉默寡言的孩子，我相信大多數(shù)人可能都會(huì)選擇后者，見(jiàn)怕了那些課堂上不得安寧的“話(huà)簍子”，見(jiàn)怕了愛(ài)惹是生非的“搗蛋鬼”，于是安靜少語(yǔ)的孩子似乎會(huì)讓人省心不少，然而班級(jí)一個(gè)安靜的孩子卻第一次讓我感受到沉默的力量，讓我反思沉默的個(gè)性背后那厚重的成因。

一年級(jí)剛開(kāi)班的時(shí)候，班級(jí)的小豆豆們常被我形容成倒出簍子的螃蟹，橫七豎八的到處爬，每個(gè)人身上都有使不完的勁，在我耳邊唧唧喳喳的叫喚不停，這真是讓喜歡又讓人無(wú)奈。開(kāi)學(xué)半個(gè)月后，耀耀的家長(zhǎng)給我請(qǐng)了病假，沒(méi)過(guò)幾天孩子家長(zhǎng)過(guò)來(lái)辦了休學(xué)，通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通才知道，孩子得了一種比較奇怪的腸道疾病，現(xiàn)正在四處求醫(yī)。

當(dāng)我再次見(jiàn)到孩子的時(shí)候已經(jīng)是接近期末，以前開(kāi)朗活潑的他到辦公室了還一直抱著媽媽的腿，躲在后面不出來(lái)，孩子因?yàn)榉蒙倭考に兀樣悬c(diǎn)腫，無(wú)論我怎么和他說(shuō)話(huà)，他就把臉埋在媽媽的身上，畏畏縮縮的樣子。我想可能是才出院，不適應(yīng)，可是真正到上課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)更大的問(wèn)題。孩子根本不張嘴巴，讓他寫(xiě)他基本都會(huì)，可是就是不愿意回答問(wèn)題，也不和同學(xué)說(shuō)話(huà)，要是點(diǎn)名叫他起來(lái)，他還沒(méi)站起來(lái)，就開(kāi)始吧嗒吧嗒的掉眼淚，一副很勉強(qiáng)的樣子，下課叫他來(lái)辦公室，無(wú)論你是詢(xún)問(wèn)他的情況還是和他聊些家常，他都是一臉恐懼和焦慮，半天吱唔一聲，倒是讓我不知所措了。課堂教學(xué)展開(kāi)小組合作的時(shí)候，小組的意見(jiàn)很大，讀書(shū)的時(shí)候你聽(tīng)不見(jiàn)他的聲音，互相交流時(shí)從不發(fā)表自己的意見(jiàn)，做事情總是很慢，加上同桌是個(gè)急性子，每次小組合作，就聽(tīng)見(jiàn)他們小組成員急的嚷嚷，見(jiàn)他坐在那里哭。

孩子巨大的反差讓我很驚訝，在和他父母進(jìn)行多次溝通之后，大家都意識(shí)到孩子的嚴(yán)重性，家長(zhǎng)這才敞開(kāi)心扉，講出了這些日子家庭的經(jīng)歷，孩子腸道疾病一直不能確診，一家人帶著孩子四處求醫(yī)，在這期間花費(fèi)無(wú)數(shù)，孩子也遭了不少的罪，打開(kāi)家里的柜子，一盒盒、一罐罐的藥讓我著實(shí)一驚，檢查、手術(shù)、打針??我突然為這個(gè)6歲孩子的遭遇而難過(guò)，同時(shí)也為身為孩子的班主任沒(méi)能幫到孩子而自責(zé)，為此他便成了我特別關(guān)注的孩子。

假期中，我常給他電話(huà)溝通，漸漸的他開(kāi)始和我說(shuō)說(shuō)話(huà)了，一次孩子的父母有急事，打電話(huà)給我說(shuō)能不能讓我?guī)椭湛窗胩?，我欣然答?yīng)了，在小區(qū)里孩子靜立在那看著孩子們玩羽毛球，看的很入神，我也回家拿來(lái)和他一起玩，時(shí)常故意的接不到他打的球，孩子忍不住的竊笑起來(lái)。休息的時(shí)候和他說(shuō)起來(lái)自己小時(shí)候的事情，孩子樂(lè)意的聽(tīng)著，有時(shí)也插話(huà)說(shuō)說(shuō)，和他這段時(shí)間的熟悉，我相信我們是可以嘗試幫助他走出沉默。

為了有效的給孩子進(jìn)行心里疏導(dǎo)，我請(qǐng)教學(xué)校擅長(zhǎng)心理學(xué)的老師，給他講了孩子的事情，我們查看了心理書(shū)籍上關(guān)于退縮性?xún)和陌咐?，發(fā)現(xiàn)了一些相似性，如常見(jiàn)的表現(xiàn)有：躲避人群或生人，不合群，在小朋友的集體活動(dòng)中常一旁呆看，對(duì)其他同伴的友好表示反應(yīng)淡漠，對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，極為害怕，行為孤僻，情緒焦慮。自卑膽小，自信心不強(qiáng)，特別在意老師的批評(píng)和同伴的譏笑，常?？奁?。這些退縮行為表現(xiàn)雖還不能稱(chēng)之為心理疾病癥狀，但反映出兒童在早期社會(huì)性發(fā)展方面存在偏異現(xiàn)象，如不及時(shí)關(guān)注、及時(shí)矯治，會(huì)阻礙兒童正常的心理發(fā)育，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，有環(huán)境變化時(shí)就容易產(chǎn)生不適應(yīng)，當(dāng)遇到挫折時(shí)產(chǎn)生焦慮、灰心喪氣、不敢面對(duì)挑戰(zhàn)，而且還往往會(huì)成為成人后嚴(yán)重心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的種子。現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的研究表明，兒童期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期對(duì)退縮性行為兒童的及時(shí)矯治與教育顯得尤為重要。而這種退縮性?xún)和纬傻脑蚴嵌鄻拥?，如先天性格?nèi)向，早期不良的生活經(jīng)歷，父母的教養(yǎng)方式以及現(xiàn)代人際關(guān)系淡漠的榜樣作用，而這個(gè)孩子，這三方都或多或少的都有，而最重要的就是這次大病的經(jīng)歷，給他造成了嚴(yán)重的心理陰影，找到根源，我就和家長(zhǎng)一起制定了幫助計(jì)劃。

根據(jù)孩子的經(jīng)歷，我在班級(jí)上了一節(jié)班會(huì)課，翻出了孩子開(kāi)學(xué)時(shí)候我給他們照的照片，其中有一張是孩子第一次介紹自己的時(shí)候照的，他穿著黃色的衣服，一臉陽(yáng)光，同學(xué)們的眼睛都看著他，多么令人難忘的情景啊，孩子們嘰嘰喳喳的說(shuō)起剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候那些趣事，誰(shuí)拉著媽媽的腿哭著不愿進(jìn)教室，誰(shuí)的名字是爸爸媽媽名字的集合??慢慢的我把話(huà)題引到了耀耀身上，孩子們說(shuō)起對(duì)他的“第一次印象”。愛(ài)笑、聲音大，老師特別表?yè)P(yáng)過(guò)他的洪亮嗓音，說(shuō)著說(shuō)著，大家目光都轉(zhuǎn)向了他，這么多人說(shuō)到他，讓他有點(diǎn)不好意思，低著頭不說(shuō)話(huà)。隨后我又從疾病這個(gè)話(huà)題入手，特別介紹了一個(gè)男孩子勇敢的和病魔抗?fàn)幍氖?，?dāng)大家為這個(gè)小男孩的勇敢而欽佩不已的時(shí)候，我告訴大家這個(gè)小男孩便是和大家坐在一個(gè)班一起學(xué)習(xí)的耀耀，起初孩子們都是一副很驚訝的表情，繼而有些孩子開(kāi)始詢(xún)問(wèn)他開(kāi)刀會(huì)不會(huì)很疼？大家七嘴八舌的圍著他說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)他很堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，有的說(shuō)他真是個(gè)小英雄，說(shuō)的他都不好意思了，孩子們的眼神變成了關(guān)愛(ài)、友善??我給大家又介紹了軍神劉伯承、關(guān)羽的故事，讓他成為班級(jí)孩子的榜樣，同時(shí)又讓故事中的人物又成了他的榜樣。

孩子們對(duì)他的態(tài)度來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變，孩子們開(kāi)始親近他，下課主動(dòng)找他玩，剛開(kāi)始為了讓他性格開(kāi)朗些，我特意找了個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女孩子和他做同桌，可是不久發(fā)現(xiàn)女孩子性格急，耐心不夠，一不小心就引發(fā)“責(zé)問(wèn)”了，后來(lái)又給她找了個(gè)性格溫和、各方面比較優(yōu)異的孩子和他接成對(duì)子，每次我都表?yè)P(yáng)他們倆的進(jìn)步，這樣孩子之間信任更高了，愛(ài)表現(xiàn)的時(shí)候也越多了。

退縮性孩子的心理健康的心理調(diào)試也是很重要的一步，在學(xué)校營(yíng)造良好的氛圍后，我又帶動(dòng)孩子的父母加強(qiáng)對(duì)孩子自身的心理調(diào)試，通過(guò)幾番開(kāi)誠(chéng)布公的交談，讓我們明白了疾病帶給家庭的負(fù)擔(dān)讓父母疲于奔波，這讓懂事的孩子過(guò)早的承受了心里壓力，他變得不敢言語(yǔ)，母親是個(gè)急性子，教育方式比較直接和簡(jiǎn)單，父親忙于公司事務(wù)，沒(méi)時(shí)間和孩子溝通，為此我從事態(tài)的嚴(yán)重性入手，給父母強(qiáng)調(diào)親子溝通的重要性和必要性，天下的父母都是愛(ài)孩子的，他們這個(gè)陪著孩子經(jīng)歷過(guò)病痛的孩子父母更是如此，而很多愛(ài)是需要說(shuō)出來(lái)的。

經(jīng)過(guò)這一年多時(shí)間，身體的康復(fù)讓孩子輕松很多，和同伴交往已經(jīng)沒(méi)有大的障礙了，課堂上又見(jiàn)到他洪亮的讀書(shū)聲。

【反思】 花有千萬(wàn)種色彩，所以世界才豐富多彩；人有千萬(wàn)種性格，所以社會(huì)才紛繁多姿，而人的性格并不是一成不變的，孩子性格的發(fā)展是受多方面的影響的，作為父母和老師，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子性格變化時(shí)，不能以“這孩子怎么變了”就盲目的給孩子下個(gè)或好或壞的判斷，而是要細(xì)致的追究導(dǎo)致孩子變化背后的成因，對(duì)癥下藥才能藥到病除，在這個(gè)案例中得到心理老師的有效指導(dǎo)，以榜樣示范法、同伴互動(dòng)效應(yīng)、積極的心理調(diào)適等手段，從孩子能接觸的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)三方面入手取得了比較好的效果，看到孩子綻開(kāi)的笑臉這也讓我認(rèn)識(shí)到班主任工作的責(zé)任重大，如何讓營(yíng)造良好的環(huán)境讓每個(gè)孩子都能幸福健康的成長(zhǎng)，是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的責(zé)任！

第五篇：青年教師成長(zhǎng)故事 2

青年教師成長(zhǎng)故事

回首走過(guò)這十三年的歷程，有失敗的淚水也有成功的喜悅。時(shí)常在問(wèn)自己你收獲了什么？時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前寫(xiě)文章常用這句名言，只覺(jué)得它好有文采；現(xiàn)在每每讀到它，對(duì)它便有了一種從未有過(guò)的真切體會(huì)。我是一個(gè)平凡的人，但我懂得笨鳥(niǎo)先飛，多一份付出，多一些勤勉，經(jīng)過(guò)十三年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。

還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年級(jí)報(bào)道的第一天，一群好可愛(ài)的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個(gè)校園，用著好奇的眼睛和試探的心來(lái)認(rèn)識(shí)周邊的一切。踏上講臺(tái)，第一次說(shuō)：“上課”，心里感覺(jué)還是很別扭的而后聽(tīng)到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說(shuō)道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。第二天，以極大的熱情投入教者的角色，我的工作對(duì)象，是一幫天真無(wú)瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，還得從他們身上得以完善。我試著走近他們中的每一個(gè)人。結(jié)果，三天不到的時(shí)間，我竟熟悉了他們中的任何一個(gè)人。從姓名、座位到個(gè)人的喜好，甚至于每個(gè)孩子形體上的細(xì)節(jié)特征，我也摸得一清二楚。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蹦嵌稳兆樱页３Ｄ荛]上眼睛隨時(shí)想象得出班級(jí)里的現(xiàn)狀：誰(shuí)在認(rèn)真聽(tīng)講，誰(shuí)在左顧右盼，誰(shuí)和誰(shuí)在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)與誰(shuí)又在大聲喧嘩??陪伴著孩子的成長(zhǎng)，是一件讓人感動(dòng)的事?？粗麄兓顫娍蓯?ài)的笑臉，聽(tīng)著他們問(wèn)的單純而有趣的問(wèn)題，也使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。

青年教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有老教師豐富。在平時(shí)，我們應(yīng)該多向老教師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。要發(fā)揮集體備課的力量。作為青年教師的我們要自信，但不是恃才傲物，不是目空一切。自信的同時(shí)，我們要謙虛，向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們請(qǐng)教。正因?yàn)橛辛诉@樣的憂(yōu)患，所以在我的教育工作中，更多的時(shí)候還是充實(shí)，還是不斷地在進(jìn)步。在我的成長(zhǎng)路上，同事們一直在引導(dǎo)著我，激勵(lì)著我，也通過(guò)我不懈的努力，在青銅峽市321美術(shù)教師比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。書(shū)法比賽中獲一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生也獲得四小能手書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)。。法國(guó)盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期”，讀書(shū)讓人明智，學(xué)習(xí)讓人深刻。學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于我的工作、我的成長(zhǎng)，幫助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的學(xué)生面前敢說(shuō):老師和你們一樣每天都在進(jìn)步！

如果說(shuō)，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長(zhǎng)的話(huà)，那么自身的不斷努力，則是成長(zhǎng)的必備條件。我喜歡這樣一句話(huà)：實(shí)踐出真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰當(dāng)。回想自己這一年的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)。

沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專(zhuān)業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思，這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。我們不能不能滿(mǎn)足自己的小小成績(jī)，路還很長(zhǎng)，我們要不斷學(xué)習(xí)、鉆研。青春就是我們的資本，年輕沒(méi)有什么不可以。人難免會(huì)有惰性，再怎么自覺(jué)的人，沒(méi)有外界的壓力，就不會(huì)迫使自己學(xué)更多的東西來(lái)充實(shí)自我。我們要把握一切可以鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自己，磨礪自己，抱著“初生牛犢不怕虎”的精神去面對(duì)挑戰(zhàn)。要相信自己，有自信，相信自己可以。在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我們常常羨慕資深老師們?cè)谡n堂上的風(fēng)采，感嘆于他們高超的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們也不是一步登天，他們也是從青年教師這一起點(diǎn)出發(fā)，把握機(jī)遇，不斷努力，才有今天的成績(jī)。我們沒(méi)有必要妄自菲薄，相信自己能行，把握機(jī)遇，成功也就會(huì)屬于你。此外，在我的成長(zhǎng)路上還有好多的優(yōu)秀人物讓我敬佩著、學(xué)習(xí)著，他們也一直指導(dǎo)著我，幫助著我。榜樣的力量是無(wú)窮的。他們或以滿(mǎn)腔的教育情懷，或以執(zhí)著的人生追求，或以敬業(yè)愛(ài)崗的實(shí)際行動(dòng)，影響著我，感染著我，不斷地促我?jiàn)^進(jìn)。

回顧十三年所走過(guò)的腳印，無(wú)論是深深淺淺，無(wú)論是大大小小，都有值得回憶的經(jīng)歷。如果說(shuō)我在“虛心學(xué)和勤實(shí)踐”上做出了一點(diǎn)成績(jī)的話(huà)，那么更引起我注意的還是在這些過(guò)程中存在的欠缺和不足。無(wú)論是教育還是教學(xué)工作，在探索過(guò)程中，“此事躬行”方知淺，學(xué)海無(wú)涯需努力，少壯工夫老始成，莫使金樽空對(duì)月。作為我的行動(dòng)指南。