第一篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)廣角課程教案

人教版二年級上冊

《數(shù)學(xué)廣角》課程教案

所屬專

授課課

設(shè)計

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編 寫 時 業(yè)：數(shù)學(xué) 時：1課時 人：劉丹 位：秦皇島市海港區(qū)連峪小學(xué) 話：*** 間： 2012年12月

教材分析:

本節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用觀察、操作、猜測等手段,在解決問題中向?qū)W生滲透有關(guān)排列和組合的數(shù)學(xué)思想。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以,這節(jié)課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,并逐步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看二年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察、猜測、比較、實踐等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力。

教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。教學(xué)難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、練習(xí)題卡、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、開門見山,直奔主題

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角,去玩有趣的數(shù)學(xué)游戲!

(上課伊始,教師利用熱情、簡潔的語言直奔主題,在最短的時間內(nèi)把學(xué)生的興趣激發(fā)起來,從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)

二、實踐操作,滲透思想

活動一：買門票

師：同學(xué)們：我們要想進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角就要買門票，每張兒童票5毛錢，看你有幾種付錢的方法。生：上臺展示

師：同學(xué)們用你們的聰明才智回答對了第一題順利的拿到了門票，我們一起去數(shù)學(xué)廣角看看都有什么好玩的吧。

活動二:智破密碼鎖

師:同學(xué)們,第一個游戲的名字叫做“智破密碼鎖”,你們有信心打開這第一道鎖嗎?

(課件出示:密碼是1、2這兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)中較小的那個數(shù)。)

師:大家知道密碼是多少嗎?能說說你的想法嗎?

生:1和2能組成12和21這兩個數(shù),12是較小的,所以密碼是12。

師:同學(xué)們認(rèn)真思考了,請大家觀察這兩個數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:12交換一下位置就成了21。

師:真是善于觀察的孩子。

師:第一把鎖順利打開了,只要你們積極思考,第二道鎖也能很快地打開。

(課件出示:同學(xué)們想一想1、2、3中的任意兩個數(shù)字可以組成多少個兩位數(shù)?它就是密碼。)師:下面小組合作,用手中的數(shù)字卡片擺一擺、說一說,然后把研究結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)匯報單上。(學(xué)生活動。板書學(xué)生總結(jié)的兩位數(shù)。)

師:這是大家總結(jié)出來的兩位數(shù),仔細(xì)觀察一下,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

生:我覺得第一小組總結(jié)的這些兩位數(shù)很有規(guī)律,12交換位置就是21,13交換得到31,23交換就是32。

師:這個小組先確定一個數(shù),然后交換數(shù)字的位置,準(zhǔn)確地找到了這些兩位數(shù)。

生:第二小組排列的這些數(shù)也很有規(guī)律,12、13、21、23、31、32。

師:這個小組是先固定十位上的數(shù),然后再排列個位上的數(shù),這種方法也非常好。

(介紹其他的方法。)

師:看來,只要我們按一定的順序把這些數(shù)排一排,就能做到一個不多一個不少,也就是不重復(fù)、不遺漏。

(將學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情況一一展示,然后請學(xué)生觀察、對比,自己進(jìn)行評價。通過動腦、動手、動口,在合作交流中讓學(xué)生親身感受到有序思考的優(yōu)勢:只要按照一定的順序排數(shù),就能夠做到不重復(fù)、不遺漏。正面感知、橫向辨析,運用不同的教學(xué)方法增進(jìn)學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。)

活動三:握手祝賀

師: 同學(xué)們,你們用自己的聰明才智破解了2個密碼鎖,老師和你們握手表示祝賀.大家想一想我和他,我們兩個人握了幾次手?

生:1次。

師:那我們3個人每兩個人握一次手,要握幾次?猜猜看。

(學(xué)生猜測。)

師:究竟是幾次呢?小組內(nèi)的同學(xué)互相握一握,試試看,小組長負(fù)責(zé)數(shù)一數(shù)。

(學(xué)生親自實踐,演示。)

師:為什么3個數(shù)字中的任意兩個能排成6個兩位數(shù),而3個人每兩個人握一次手,卻只握了3次呢?

(課件進(jìn)行連線演示。)

師:看來啊,兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù),而握手時兩個人雖然換了位置,可還是這兩個人,所以就是一次。同學(xué)們對這個問題清楚了嗎?

(這個教學(xué)環(huán)節(jié)我分層次、梯度提出了3個問題,幫助學(xué)生思維逐步深化。在實際教學(xué)中,對于第3個問題“為什么3個數(shù)字能排成6個兩位數(shù),而3個人每兩個人握一次手,卻只握了3次”學(xué)生解釋得不夠清楚。經(jīng)過反思后,我決定利用課件演示:組數(shù)和握手這兩個活動進(jìn)行對比,來幫助學(xué)生突破難點。這樣調(diào)整后能給學(xué)生一個扶手,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別。)

活動四：搭配衣服

師：下去我們一起到里面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還有什么吧！原來前面是服裝店，這里有兩件衣服和兩條褲子，誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

活動五：搭配午餐

逛了那么久相信同學(xué)們也累了，那我們一起去水果店飽餐一頓吧?。ǔ鍪菊n件）看看菜單吧！這些水果只能吃兩樣可以怎樣搭配來讓我們選擇呢！

三、全課總結(jié),升華主題師:同學(xué)們,像今天這樣的“排一排、組一組”的數(shù)學(xué)問題,在我們的生活中經(jīng)常能遇到。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能像今天這樣有序地、全面地思考,做到不重復(fù)、不遺漏,來解決更多的實際問題。

教學(xué)反思：

我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼門”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，再引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：“見面握手”和“服裝搭配”。

二、提供學(xué)生實踐操作的機會。

《新課程》強調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個實踐操作的機會：找密碼、見面握手、服裝搭配。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“握手活動、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學(xué)生的實際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會?！白灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選則合作的時機與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點時，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作；在解決重難點時，我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中領(lǐng)悟新知。

本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。

這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：

（1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。

（2）數(shù)學(xué)實踐活動中，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方：

（3）解決握手問題時，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù)，但沒有讓學(xué)生說出自己是怎樣猜測的，就讓學(xué)生實際握手驗證，感覺缺少一個環(huán)節(jié)。這是我再上這節(jié)課時應(yīng)該注意的。

第二篇：二年級上冊-數(shù)學(xué)廣角(搭配)教案

數(shù)學(xué)廣角——搭配

教學(xué)內(nèi)容：

教材97~98頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動中能夠進(jìn)行有序的思考，做到不重復(fù)不遺漏。體驗簡單的事物的排列數(shù)。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題。學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。

3、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

重點：自主探究，掌握有序排列，巧妙搭配的方法，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

難點：培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識，怎樣排列可以不重復(fù)不遺漏。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：今天課堂上老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看他們是誰？ 生：喜羊羊、美羊羊和懶羊羊。

師：他們要帶我們?nèi)ヒ粋€有趣的地方。（課件展示）大家看這是哪里？ 生：數(shù)學(xué)廣角。

二、小組合作，自主探究。

1、構(gòu)建知識坡度。

師：大家想和他們?nèi)タ纯磾?shù)學(xué)廣角里面是什么樣子嗎？ 生：想。

師：好。那今天我們就跟著他們一起去暢游數(shù)學(xué)廣角。哎呀!在我們面前出現(xiàn)了一道門，正確地說出密碼，門才會打開。密碼是什么呢？（出示課件)師:小朋友們快看羊村長告訴了我們什么？猜猜這道門的密碼可能是哪個數(shù)？

生：12或21。

師：這兩個數(shù)字有什么不同？ 生：數(shù)字的順序不一樣。

師：我們看哪個數(shù)字可以打開這扇門？（出示課件，21打開大門。）師：你們真是聰明的孩子，這么快就解決了問題，打開了大門。師：同學(xué)們快看，羊村準(zhǔn)備干什么？ 生:開運動會。

2、合作探究知識。

師：原來喜羊羊，美羊羊和懶羊羊是請我們得參加他們的運動會的。你什么？你們想?yún)⒓訂幔?生:想。

師:好，我們一起去羊村參加運動會?？此麄冇钟龅搅耸裁磫栴}，你能幫他解決嗎？(能)（出示課件.)這次可有點難度了，你們先猜猜可能是幾？ 生：12、13、23等。

師：大家這么回答問題你們有什么感覺？ 生：很亂。

師：對。這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎樣把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢？同學(xué)們在組數(shù)的時候，做到有序思考，不重復(fù)，不遺漏。請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

1、小組合作擺一擺。

2、匯報結(jié)果。

3、好，我們再來看看美羊羊是怎么解決的這個問題的。

4、匯報交流結(jié)果并介紹方法。方法一：調(diào)換位置法。方法二：固定十位法。方法三：固定個位法。

師總結(jié)：我覺得這三種方法都很好，因為他們在思考問題時都有一定的順序。只要按照一定的順序思考問題，一定能夠做到全面，不重復(fù)不遺漏。師：我們準(zhǔn)確的找到了6個數(shù)。

三、實踐應(yīng)用。

師：大家通過努力合作，一起解決了數(shù)學(xué)問題，高興嗎？那么就讓我們帶著學(xué)到的解決問題的方法，愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角，繼續(xù)闖關(guān)吧！第一關(guān) 字母搭配

師:把a b C三兄弟兩兩搭配，你能組成幾組字母組合。第二關(guān) 幫助小朋友。

師:小朋友不知道自家的電話號碼了，你們能幫幫他嗎？ 第三關(guān) 幫老奶奶找密碼。

師:我奶奶不知道自家的密碼了，你能根據(jù)老奶奶的提示幫他找出密碼嗎？

四、拓展延伸。

握手的問題。

師：同學(xué)們可真棒，這么快就闖關(guān)成功，咱們得握握手祝賀一下，誰愿意和老師握握手？

其實，你們的成功也離不開小組里同學(xué)的合作，你們也握握手。（自由握）有一個問題想問問你們，你們組的三個人，如果每兩個人握一次手，一共要握幾次手?小組的同學(xué)試一試。

師：大家課后可以思考一下，這也是我們下節(jié)課要學(xué)的問題。

五、課后小結(jié)。

談一談這節(jié)課上你有什么收獲？

師：聽了你們的發(fā)言，老師為你們的成長和進(jìn)步感到高興。其實在數(shù)學(xué)廣闊的世界中，還有很多的秘密需要我們?nèi)ソ忾_，那么就讓我們用眼睛去觀察，用雙手去創(chuàng)造，讓我們一起走進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)世界吧！

數(shù)學(xué)廣角----排列問題 有序思考、不重復(fù)、不遺漏

方法

一、12、21

方法

二、12、13

方法

三、21、31 13、3121、2312、3232、23 31、3213、23

交換位置

固定十位

固定個位

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)廣角優(yōu)秀教案

數(shù)學(xué)廣角

田干明

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、數(shù)學(xué)思考：

經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、情感與態(tài)度：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：

經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學(xué)難點：

初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件等 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們?nèi)?shù)學(xué)廣角參觀一次比賽。<板書：數(shù)學(xué)廣角》在去的過程中會遇到很多數(shù)學(xué)問題呢！碰到困難時，我們共同解決，好不好？我們?nèi)ボ囌咀嚢?。每張車票?.50元?，F(xiàn)在我們有這些面值的錢，可以怎樣付錢？你有幾種方法？（學(xué)具： 1元、5角、2角、1角）

(學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能多種答案,如一張2元一張5角，兩張1元兩張2角一張1角等)

這些與順序無關(guān)的，叫組合。<板書：組合>

[設(shè)計意圖]：激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在實際運用中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。

二、展開活動，探索新知

（一）探索1、2組成的兩位數(shù)

師：你們要上車呀，還要猜出密碼才能把門打開，這扇門的密碼，是由一個兩位數(shù)組成的，猜對了就可以打開車門。提醒你們這個兩位數(shù)是由數(shù)字1和2組成的，（生猜）

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能比較快的把數(shù)排列出來）

（二）探索1、2、3能組成幾個不同的兩位數(shù)

1、用1、2、3三個數(shù)字可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢？

2、教師激勵學(xué)生動腦擺一擺：

從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來。（學(xué)生拿出卡片，自己動手?jǐn)[一擺。）

3、引導(dǎo)學(xué)生動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)多而不重復(fù)。

4、學(xué)生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

5、小組匯報。

6、師生總結(jié)：按照一定順序找的數(shù)多而不重復(fù)。

7、小結(jié)：這些與順序有關(guān)，我們叫排列。<板書：排列>

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能不能一次把這些兩位數(shù)排列出來，通過動手并記錄找出排列的最佳方法，可能有學(xué)生會想到用計算的方法。）

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

三、小組合作，鞏固發(fā)展

1、握手

（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

（2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。（3次）

2、衣服搭配

運動員們馬上要參加比賽了，但是小紅不樂意了，他看小清、小明都穿得這么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友們，你們愿意為小紅重新選一套衣服嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了2件衣服，2件褲子，一共有幾種穿法呢？你可以用你自己喜歡的方法來解決這個問題（學(xué)生打開書本101頁，可以擺一擺，也可以連線，也可以用序號的方法）

3、比賽場次

比賽馬上就要開始了，如果3位運動員，每兩人比一場，一共要進(jìn)行幾場比賽呢？生看書上101頁第2題。

[設(shè)計意圖]：用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實際，而且鞏固了所學(xué)的知識。

四、拓展練習(xí)

小朋友們?nèi)绻乙矃⒓颖荣?，四個人每兩個人進(jìn)行一場比賽，一共要進(jìn)行幾場呢？

五、課堂小結(jié)

比賽結(jié)束了，我們馬上就要離開數(shù)學(xué)廣角了，離開之前，你有什么感受嗎？你有什么想說的嗎？ 教學(xué)反思：

排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)設(shè)計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡單的，有條理的思考?！睘榱诉_(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，我在整個教學(xué)設(shè)計中，首先，通過“搭配食物”創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的數(shù)學(xué)思想。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺，說一說，畫一畫，算一算”整個數(shù)學(xué)化的過程，來解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問題”，滲透組合思想，發(fā)展符號感，并使學(xué)生的思維在整個過程中得到有效地提升。在排列問題的探究過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的意識，學(xué)生通過獨立完成、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，比較有序排列與無序排列,使學(xué)生體會有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏?？梢哉f老師能創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如 “衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實效性？本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的時機與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點、重難點時，適應(yīng)地組織了同桌合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，防止合作學(xué)習(xí)走過場。

第四篇：人教新課標(biāo)二年級上冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)廣角2教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點：

掌握求簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、人民幣、題卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？讓我們來玩一個大家最喜歡的拍手游戲吧！

聽老師拍了幾下手，你就大聲說出你的答案，開始！

2.拍一下手，學(xué)生回答，師：正好老師有一個數(shù)字卡片1，我把它擺在黑板上。

3.拍兩下手，學(xué)生回答，師：老師還有一個數(shù)字卡片2，我也把它擺在黑板上。

4.這一回你猜我會拍幾下手呢？學(xué)生回答不一，教師拍手（12下），師：拍十二下手，就可以用數(shù)字12來表示，可是老師忘了把數(shù)字12帶來了，這可怎么辦呢？我只用數(shù)字1和2，怎么才能表示出數(shù)字12呢？

學(xué)生回答后，用1和2的卡片擺出12。

師：這回我知道了，用兩張一位數(shù)的卡片擺在一起就可以擺出一個兩位數(shù)。用1和2的卡片還可以擺出哪些兩位數(shù)呢？

生回答后小結(jié)。

二、新課

1.剛才劉老師遇到了數(shù)學(xué)小精靈明明，她說數(shù)學(xué)廣角今天要對外開放，她邀請我們二年級的小朋友一起去游玩，怎么樣？想不想去呀？就讓我們一起出發(fā)吧！

數(shù)學(xué)廣角圖，要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角就得先買票，請你拿出人民幣，準(zhǔn)備好五角錢吧。（學(xué)生自主拿出五角錢，匯報拿法）

2.讓我們拿好門票，到第一站“活動樂園吧”！

（用1、2、3能擺成幾個兩位數(shù)呢？）

請小組合作，組長負(fù)責(zé)記錄，小組成員一起來擺，要做到不重復(fù)、不遺漏。

3.誰愿意來說一說你們小組擺出了哪些數(shù)字？（按照學(xué)生的說法，把所有可能的數(shù)都板書出來）

你認(rèn)為哪個小組的方法最好？（學(xué)生一般都會答交換位置的方法好）

老師也有一個好方法，你們想不想學(xué)呢？

教師講解固定十位的方法。

4.例1完成后做一道練習(xí)題：請你用固定十位的方法來寫一寫，用4、5、6可以擺出幾個兩位數(shù)呢？（生試寫，交流）

5.祝賀同學(xué)們學(xué)會了用固定十位的方法來排列組合數(shù)字，老師要對你們表示祝賀（握手）

（課件出示小朋友握手圖，做一做的第一題）

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，老師提出疑問：為什么用1、2、3三個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，而三個人兩兩握手，卻只能握三次手呢？（學(xué)生猜測，擺數(shù)字的時候，數(shù)字可以交換位置，而人握手是不用交換位置的）

6.課件出示書101頁的第一題和第二題，請學(xué)生在書上連線完成。

三、拓展練習(xí)

時間過得可真快呀，我們馬上就要離開數(shù)學(xué)廣角了，熱情的智慧老人還給我們留下了他的電話號碼，我們一起去看一看吧！

（課件出示智慧老人的習(xí)題）

四、總結(jié)

只要我們做個生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)在生活當(dāng)中有很多的數(shù)學(xué)問題，如果你肯動腦筋，勤于思考，就一定會把這些問題都解決掉，老師相信你們，你們是最棒的！

第五篇：二年級數(shù)學(xué)廣角教案

二年級《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計

陳場小學(xué)

黃

芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、討論、操作等活動，找出最簡單的數(shù)的排列的基本方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。

教學(xué)過程：

一、引入

師：今天咱們班來了這么多的客人，他們都聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，我也很高興，所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？ 生：想（出示課件“數(shù)學(xué)廣角”）

二、新授

1、師：想要進(jìn)去必須先解鎖（密碼問題出示課件）

提示：鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的其中的一個兩位數(shù)

生：12 21（教師板書）

門鎖打開進(jìn)入下一關(guān)

2、師：順利打開第一把鎖后，我們再來看看還有一個超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個數(shù)中的兩個數(shù)字組成的兩位（小組討論，自己動手?jǐn)[一擺，寫一寫）?

提問學(xué)生討論的結(jié)果，板書（1）12 23 13 32 31 21

（2）12 21 23 32 13 31 提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)？

生：先拿出數(shù)字1和2，組成12和21……觀察6個數(shù)字找出規(guī)律

師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)

三、練習(xí)

我們一起進(jìn)入北城南城（出示課件）用紅綠藍(lán)3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

(1)先討論交流再涂一涂

(2)展示學(xué)生作品(3)教師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！

五、板書設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角 搭配

（一）十位個位

十位個位1 2

1

3

1 1

2

1 3

2

交換位置

確定十位 不重復(fù)、不遺漏

十位個位1 1 2 2 3 3 確定個位