第一篇：豫靈鎮(zhèn)中小學(xué)教師備課、上課基本要求

豫靈鎮(zhèn)中小學(xué)教師備課、上課基本要求

根據(jù)11月1日馬局長在我市“惜時增效、輕負高效”課堂教學(xué)改革第四次現(xiàn)場會上的講話精神，現(xiàn)對我鎮(zhèn)中小學(xué)教師備課、上課基本要求做如下修改，請各中小學(xué)組織教師認真學(xué)習(xí)，自即日起嚴格執(zhí)行。

一、備課

1.教師在備課前要反復(fù)研讀課標和教材，結(jié)合班情、生情確定教學(xué)目標，準確把握重點、難點，疑點，精心設(shè)計教學(xué)進程，恰當(dāng)安排教具和媒體運用。

2.教師備課做到“三點 一 線”：備重難點、備考點、備疑點。重難點往往是新知識的起點和主體部分，在時間上保證重點內(nèi)容重點講，做到心中有重點，講中出重點，使整個一堂課有個靈魂；考點即依據(jù)課程標準考試的考核要點；疑點即學(xué)生易混、易錯的知識點。

3.教師要以學(xué)論教，從以往“只見教材，不見學(xué)生”的備課模式中轉(zhuǎn)變過來，花時間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂，關(guān)注學(xué)生在課堂上可能的反應(yīng)，思考相應(yīng)的對策，了解學(xué)生的需要，真正上好每一節(jié)課。

4.每課時的教案設(shè)計要包括以下幾個方面：（1）課題；（2）教學(xué)目標；（3）教學(xué)重難點；（4）考點、疑點，“學(xué)情分析” 設(shè)計；（5）教學(xué)手段、用具；（6）教學(xué)過程分兩部分設(shè)計，主要包括“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分，將有助于教師同時注重教與學(xué)；

（7）教案修正；（8）課后反思（教學(xué)后記）寫法如下：①記錄教學(xué)成功的地方；②記錄教學(xué)遺憾的地方；③記錄教學(xué)機智的地方；④記錄學(xué)生獨特的見解。

5．教師備課要突出體現(xiàn)“個人初備——集體研討——個人復(fù)備”的程序。語、數(shù)、英要以備課組組為單位，在備課組長的主持下開展“集體研討”活動，并要有“集體研討”活動記錄。要實行教師個人提前備課制（語數(shù)英應(yīng)提前2—3節(jié)，其它科目1—2節(jié)）。在教師集體備課中要做到“四定、五有、六優(yōu)化”。“四定”即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，定時匯報反饋。“五有”即有準備、有專題、有記錄、有學(xué)生指導(dǎo)、有課改措施。“六優(yōu)化”即優(yōu)化教學(xué)目標、體現(xiàn)主體性；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)造性；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)科學(xué)性；優(yōu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)啟發(fā)性；優(yōu)化教學(xué)手段，體現(xiàn)趣味性；優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)和諧性。

二、上課

1、教師必須按課表上課，課程調(diào)度權(quán)屬教導(dǎo)處，教師不得擅自停課、私自調(diào)課、代課，杜絕曠課現(xiàn)象。

2、飯后第一節(jié)課教師應(yīng)提前10分鐘準備好教材、資料，各課本、教具等，到教室候課，不許在課中讓學(xué)生出堂為教師取教學(xué)用品。課間教師應(yīng)提前5分鐘到教室門前候課，上課鈴響后教師應(yīng)立即進入教室，不得隨意提前下課或隨意離開課堂，教師要按時下課，力戒拖堂。上課時間其他人不得隨便進入教室打斷課堂教學(xué)。

3、教師進入課堂前必須關(guān)掉通訊工具，如有通訊工具聲在課堂響起或教師在課堂接打電話，按一次教學(xué)事故處理。

4、．圍繞突出學(xué)生主體地位，改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。首先教師要在“五還”上下功夫。一是要還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“時間”，壓縮課堂上教師講授所占用的時間，多留給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間。課堂時間分配原則上實行“三三制”，即一節(jié)課上教師單向講授時間不超過三分之一，學(xué)生參與課堂的自主學(xué)習(xí)展示活動的時間不少于三分之一，學(xué)生課堂完成練習(xí)作業(yè)的時間不少于三分之一。二要還學(xué)生學(xué)習(xí)的“空間”，在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)需要變動學(xué)生的學(xué)習(xí)位置和朝向，講臺和黑板應(yīng)更多地讓給學(xué)生。三要還“工具”，教給學(xué)生善于學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的方法和技能，教師要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何聽、說、記、議、練等。四要還學(xué)生“提問權(quán)”，多給學(xué)生進行自評與評他，發(fā)表感受，提意見、表揚和建議的權(quán)利和機會。教師還要靈活運用多種課堂教學(xué)組織形式，例如個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、游戲表演等教學(xué)方式，鼓勵教師積極探索實踐新的教學(xué)方式。

5.在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要以構(gòu)建和實施學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式為重點，積極探索突出學(xué)生主體充滿課堂活力的多種學(xué)習(xí)方式。特別是教師在課堂教學(xué)中要做到“五個要”，即能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生去思考；能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己去動作；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推出結(jié)論。

6.要加大教師講解時間的調(diào)控力度，教師在課堂教學(xué)中要做到“三講三不講”?！叭v”即對學(xué)生提出的問題要講，對學(xué)生不易理解的內(nèi)容要講，對學(xué)生存在的知識缺陷和易錯的知識要講；“三不講”，即要求教師做到學(xué)生沒有預(yù)習(xí)之前不講，學(xué)生沒有問題時不講，學(xué)生有問題時沒有讓學(xué)生討論或發(fā)展見解之前不講。改變教師在課堂教學(xué)中的地位與作用，真正讓教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、啟發(fā)者、合作者和促進者，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

7.大力推廣學(xué)案教學(xué)。為進一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所有教師都要實現(xiàn)“教案教學(xué)”向“學(xué)案教學(xué)”的實質(zhì)性過渡，加強對“學(xué)案教學(xué)”的校本教研力度，積極探索學(xué)案設(shè)計的有效途徑，讓優(yōu)質(zhì)的學(xué)案代替教學(xué)效率不高的教案。

8.新課堂教學(xué)模式的運用要達到輕負高效的目的，即實現(xiàn)“四個當(dāng)堂”。即知識當(dāng)堂學(xué)會、技能當(dāng)堂掌握、問題當(dāng)堂解決、訓(xùn)練當(dāng)堂落實。

9、初中物理、化學(xué)、生物，小學(xué)自然、科學(xué)等學(xué)科，要按照新課程標準要求上好實驗課，教材規(guī)定的實驗開出率、演示實驗率要達到100％，教導(dǎo)處每個教學(xué)月要進行檢查。

10、教師在課堂上要舉止文明，穿著大方，儀表端正，教態(tài)自然，做到三不：不抽煙、不坐著講課、不諷刺挖苦學(xué)生。

11、音體美老師上課要注意美育教育。體育課要注意安全防護，以免發(fā)生傷害事故。

豫靈鎮(zhèn)中心校

2007年11月2日

第二篇：民樂回民小學(xué)教師備課基本要求

民樂回民小學(xué)教師備課基本要求

一、及時認真、簡潔實用。

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況以及教師的認知理解，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。要做到課前備課、認真分析、圍繞目標、注重實效。

二、要素齊全、過程完整。

備課基本要素為：教學(xué)進度、教材分析、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準備、課時安排、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思。

三、環(huán)節(jié)清晰、意圖明確。

主要針對教學(xué)過程而言，從復(fù)習(xí)鋪墊、激趣導(dǎo)入、遷移轉(zhuǎn)化、鞏固應(yīng)用、歸納總結(jié)、作業(yè)檢測、課后延展等都要做到環(huán)節(jié)清晰、意圖明確。

四、書寫規(guī)范、整潔美觀。備課是教材與課堂的有效結(jié)合、是教師與學(xué)生的有效結(jié)合、是知識與技能的有效結(jié)合，是教學(xué)步驟的規(guī)劃設(shè)計、是教學(xué)技能的直接體現(xiàn)、是教學(xué)經(jīng)驗的有效積累。規(guī)范的書寫與整潔的效果方便自己使用，可供作為素材積累經(jīng)驗，同時也為學(xué)生作業(yè)提供榜樣示范。

五、定期查閱、記錄評價 為了加強教學(xué)過程監(jiān)督管理，學(xué)校采取教案定期查閱制度。時間定為每周星期一，根據(jù)學(xué)校工作歷，單周教研組查閱、雙周教導(dǎo)處查閱、校長每月不定期、不定時、不定人抽查。要求各任課教師必須準時將教案送交教研組長或教導(dǎo)主任查閱，教研組和教導(dǎo)處查閱、簽字并做好詳細查閱記錄、優(yōu)劣評價，對于送交不及時、備案不規(guī)范的予以通報批評，并計入教師績效考核。

民樂回民小學(xué)教師備課基本要求

一、及時認真、簡潔實用。

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況以及教師的認知理解，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。要做到課前備課、認真分析、圍繞目標、注重實效。

二、要素齊全、過程完整。

備課基本要素為：教學(xué)進度、教材分析、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準備、課時安排、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思。

三、環(huán)節(jié)清晰、意圖明確。

主要針對教學(xué)過程而言，從復(fù)習(xí)鋪墊、激趣導(dǎo)入、遷移轉(zhuǎn)化、鞏固應(yīng)用、歸納總結(jié)、作業(yè)檢測、課后延展等都要做到環(huán)節(jié)清晰、意圖明確。

四、書寫規(guī)范、整潔美觀。備課是教材與課堂的有效結(jié)合、是教師與學(xué)生的有效結(jié)合、是知識與技能的有效結(jié)合，是教學(xué)步驟的規(guī)劃設(shè)計、是教學(xué)技能的直接體現(xiàn)、是教學(xué)經(jīng)驗的有效積累。規(guī)范的書寫與整潔的效果方便自己使用，可供作為素材積累經(jīng)驗，同時也為學(xué)生作業(yè)提供榜樣示范。

五、定期查閱、記錄評價 為了加強教學(xué)過程監(jiān)督管理，學(xué)校采取教案定期查閱制度。時間定為每周星期一，根據(jù)學(xué)校工作歷，單周教研組查閱、雙周教導(dǎo)處查閱、校長每月不定期、不定時、不定人抽查。要求各任課教師必須準時將教案送交教研組長或教導(dǎo)主任查閱，教研組和教導(dǎo)處查閱、簽字并做好詳細查閱記錄、優(yōu)劣評價，對于送交不及時、備案不規(guī)范的予以通報批評，并計入教師績效考核。

第三篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試、備課上課方案

太和堂鎮(zhèn)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試、備課、上課比武

實 施 方 案

為了提升我鎮(zhèn)中小學(xué)教師的專業(yè)水平，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，落實全縣推進建設(shè)教育強縣工作會議精神，特制定本方案。

一、對象

三所中學(xué)各科均推薦一個教師參加比武，小學(xué)各科均推薦四個教師，具體中心小學(xué)各科推薦2人，羅口小學(xué)各科推薦1人，姜叉小學(xué)推薦3人，中和小學(xué)推薦1人。

二、內(nèi)容：

一）考試

1、初中：以初中教材為藍本，以中考試卷的難度作為本次考試的難度標準。

2、小學(xué)：以小學(xué)教材為藍本，以小六畢業(yè)會考試卷的難度作為本次考試的難度標準。

二）、比武

備課、上課都在比賽開始時公布教材具體內(nèi)容，科目與本人報名時的科目一致。

三）、考試與比武的科目

1、小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、品德與社會、科學(xué)。

2、中學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史共七科。

三、要求

1、本次活動全鎮(zhèn)中小學(xué)各科推薦一名教師參賽，選舉的每一個教師必須參加業(yè)務(wù)考試、備課、上課三個流程的比賽。

2、中學(xué)教師統(tǒng)一在鎮(zhèn)中學(xué)舉行，小學(xué)教師統(tǒng)一在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。

3、各參賽教師報名時應(yīng)注明比賽的年級和科目。

4、通過本次比賽，全鎮(zhèn)每科選舉一人參加全縣舉行的復(fù)賽。

四、時間

初賽：11月2日－3日，舉行中學(xué)比賽，11月4日舉行小學(xué)比賽。復(fù)賽：11月27日－28日，在步云橋鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行比武。

決賽：12月17日－19日，在縣城關(guān)鎮(zhèn)舉行比武。

五、評定

考試成績占35%，備課成績占30%，上課成績占35%，按總分的高低排列名次。給每科的前一名授予“教學(xué)能手”的光榮稱號，并發(fā)給適當(dāng)?shù)莫劷稹?/p>

六、應(yīng)用

把這次活動的成績作為晉升、晉級、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。

太和堂鎮(zhèn)中心學(xué)校

2010年10月25日

第四篇：4、小學(xué)教師備課、上課、作業(yè)、評價標準

教師備課、上課、作業(yè)、考核

2016教師備課、上課、作業(yè)、考核評價標準評價標準

郝 莊 中 心 小 學(xué)

—2017學(xué)年第二學(xué)期

一、備課標準——認真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。

（一）教師備課規(guī)范

1、學(xué)習(xí)課標

（1）熟悉本學(xué)科課程標準，掌握本學(xué)科教學(xué)的總體要求。熟悉本學(xué)科的知識和能力考查要求。（2）明確本學(xué)科學(xué)期、年段的教學(xué)目標、教材體系、基本內(nèi)容和重點難點。

2、鉆研教材

（1）掌握所教年級全部內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)及難點、關(guān)鍵。（2）了解并熟悉相鄰年段的教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)。

（3）從整體到局部，再從局部到整體精心鉆研教材，認真閱讀教材，理清教學(xué)思路。

3、了解學(xué)生

（1）了解學(xué)生本學(xué)科的雙基落實情況。

（2）了解學(xué)生的智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。（3）了解學(xué)生前一堂課學(xué)習(xí)效果，吸取學(xué)生對改進教學(xué)的意見。

4、設(shè)計教法

（1）明確教材的重點、難點、知識點、能力點和教育點。按照“少、精、活”的原則，安排好每堂課內(nèi)容的容量、深度和廣度。

（2）精心安排教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，謀求課堂最佳效果。

（3）在明確“五點、兩法”的基礎(chǔ)上，吸取有關(guān)教學(xué)參考資料的精華，使備課更精彩、細致。

5、擬定學(xué)期教學(xué)計劃

（1）學(xué)期教學(xué)計劃內(nèi)容包括教材和學(xué)生基本情況分析、教學(xué)目的要求、疑點難點、教學(xué)進度表、實施計劃的措施等。原則上要求開學(xué)前完成，最遲在開學(xué)后一周內(nèi)完成。

（2）學(xué)期授課進度要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、本學(xué)科周課時數(shù)、本學(xué)期教學(xué)時間等多方面因素制定，一般情況下，考查科目復(fù)習(xí)時間不超過一周，考試科目復(fù)習(xí)時間不超過三周。

6、制定課時授課計劃（即定教案）

（1）國家課程計劃設(shè)置的所有學(xué)科及各學(xué)科不同類型的教學(xué)內(nèi)容均要備課，語文不能只限于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、復(fù)習(xí)課；數(shù)學(xué)不能只限于新授課，還要備練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動課。

（2）教學(xué)方案內(nèi)容包括本課教學(xué)目的要求，重點、難點分析，師生課前準備（包括活動準備和教具學(xué)具、實驗器材、電教設(shè)備的準備等等），教學(xué)步驟和方法，問題設(shè)計、板書及作業(yè)設(shè)計。

（3）教師備課時對要求學(xué)生的練習(xí)、試卷都應(yīng)先做一遍，并提出參考答案；有示范動作或演示實驗的（包括運用現(xiàn)代教學(xué)手段），都要親自練習(xí)或操作過。

（4）提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。上課前要“復(fù)備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，準備好課堂所需教具學(xué)具。課后要及時反思教學(xué)得失，寫好教后記。

二、上課標準——上課是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。

（一）教師上課規(guī)范

1、根據(jù)新課程標準的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標明確，教材處理得當(dāng)，知識講授準確、清楚，既重視“雙基”落實和能力培養(yǎng)，又重視思想品德教育。

2、把教材思路和教學(xué)思路有機結(jié)合起來，主次分明，條理清楚。能運用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點、突破學(xué)習(xí)難點，使學(xué)生覺得輕松、深入。不死扣教案和邊看教案邊講授。

3、講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時間一般控制在30-40分鐘，練習(xí)10分鐘左右。

4、語言清晰、板書規(guī)范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學(xué)語言簡明、生動、富于感情。語速得當(dāng)，音量適中。板書布置合理，體現(xiàn)知識規(guī)律，不寫錯誤字。

5、面向全體學(xué)生、注重調(diào)動中、下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題。因材施教，努力處理好“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，使全班學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。

6、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)動手能力。

7、上課不遲到不早退，不拖堂，課堂上不吸煙，不隨地吐痰，不坐著講課，不使用通訊工具，中途不擅自離開教室。衣著整潔大方，行為端莊文明，堅持正面教育，不訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不把學(xué)生拉出課堂。積極引導(dǎo)學(xué)生遵守紀律，保持良好讀寫姿勢，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

8、上完每堂課、每個章節(jié)或單元，要及時摘記教學(xué)提綱，經(jīng)驗教訓(xùn)，以不斷改進教學(xué)。

（二）上課管理細則

1、學(xué)校對如何上好常態(tài)課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課等要定期作專題研討。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)掌握全校教師平時課堂教學(xué)的情況，全面實施推門聽課制度（領(lǐng)導(dǎo)和教師雙向互動），做到平等交流，共同探討，并及時反饋。每人每次聽課都必須對上課情況打出等級，交教研組管理，以作為全學(xué)期教師上課情況評價的依據(jù)。

3、學(xué)校要建立定期與不定期向?qū)W生征求課任教師教學(xué)工作，特別是上課情況意見的制度。

4、學(xué)校綜合推門聽課情況和學(xué)生問卷或座談?wù){(diào)查結(jié)果，每學(xué)期對每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。

三、作業(yè)標準——布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。認真批改作業(yè)是督促學(xué)生完成作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。

（一）作業(yè)布置規(guī)范

（1）作業(yè)的設(shè)計要符合課程標準和教材要求，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識。（2）作業(yè)要精選，除配套的作業(yè)練習(xí)外，教師要精選或編寫補充作業(yè)，切忌“拿來主義”，增加學(xué)生負擔(dān)；分量要適當(dāng)，能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做，每天課外作業(yè)總時間小學(xué)高年級不超過1小時，中年級不超過45分鐘，低年級不超過30分鐘，一年級一般不留書面家庭作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進生，提倡因人布置彈性作業(yè)。

（3）布置作業(yè)要提出格式要求，強調(diào)書寫規(guī)范，獨立按時完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（4）每節(jié)課要布置預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)或口頭、書面、實踐等不同形式的作業(yè)；每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，做到心中有數(shù)。

（二）作業(yè)批改規(guī)范

（1）認真及時批改作業(yè)，下次上課前批改完畢。批改時注意學(xué)生作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學(xué)的依據(jù)。個別學(xué)生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點簡評，打上成績。

（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)和配套練習(xí)要全批全改，且必須由教師批改。要加強作文互評互改的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，在開展學(xué)生互評互改實驗的過程中，教師批改必須達到50%以上。

（3）平時單元測試題、復(fù)習(xí)階段的測試題和教師補充的作業(yè)，在部分學(xué)生由教師批全批全改的前提下（其中靈活性大，容易錯的題目應(yīng)由教師批改），其他可以讓學(xué)生自批自改或互批互改。期中、期末試卷全部由教師批改。

（4）作業(yè)要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業(yè)仍然要及時批改。

（三）作業(yè)管理細則

1、學(xué)校要嚴禁教師向?qū)W生推薦或提出要購的教輔資料“書名”，讓學(xué)生及其家長跑書店購買。

2、學(xué)校建立對學(xué)生作業(yè)本批改質(zhì)量情況的定期檢查與不定期抽查制度，可依照檢查教師備課情況的方法進行。

四、考核標準——考核是教學(xué)中十分重要的一環(huán)，是檢查教學(xué)效果的重要手段，是信息反饋改進教學(xué)的有效措施。

（一）學(xué)業(yè)考核規(guī)范

1、考試科目每學(xué)期只進行期中、期末兩次考試，平時考查（單元測試）屬課堂教學(xué)的有機組成部分，通過考查，及時查漏補缺。非考試科目在加強平時考核的基礎(chǔ)上，必須在期末考試前一周進行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識考查為輔，可采用面試、作品、技能測試等方式進行考核，考核結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績檔案。

2、試題要依據(jù)課標、教材要求，有梯度，難易適當(dāng)，面向全體學(xué)生。全面考查學(xué)生的“雙基”和智能發(fā)展情況。

3、每次考試或考查以后要進行認真的質(zhì)量分析，并指導(dǎo)學(xué)生自我分析；及時進行講評，使師生共同認識教學(xué)中的成績和問題，明確今后努力方向。

4、明確端正考風(fēng)對于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重要意義，自覺遵守并教育學(xué)生嚴格遵守考試紀律，杜絕作弊行為，力求考試真實、準確反映教與學(xué)狀況。

（二）考核管理細則

1、學(xué)校要建立全面質(zhì)量評價體系。樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，對國家課程計劃設(shè)置的所有學(xué)科都要進行認真評價，評價方式具有操作性，能體現(xiàn)學(xué)科特點。

2、學(xué)校要建立全面完整的教學(xué)質(zhì)量檔案。檔案內(nèi)容包括所有學(xué)科每次考試（考查）試題、每學(xué)期期末各科成績。

3、學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價要全面、科學(xué)，要從起點看變化，從投入看產(chǎn)出，特別要注重教學(xué)的效益和成本，既要統(tǒng)計合格率，優(yōu)秀率，也統(tǒng)計鞏固率、留級率、參考率、畢業(yè)年級學(xué)生病休人數(shù)，還要結(jié)合學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況、學(xué)生對該學(xué)科教師教學(xué)情況的評價等。

第五篇：小學(xué)教師備課上課、作業(yè)布置批改具體要求

前萬小學(xué)教師備課具體要求

一、備課步驟：

1、把握本單元的教學(xué)目標；

2、閱讀和深究教材；

3、翻看相關(guān)材料，同時了解學(xué)生；

4、確定教學(xué)目標，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；

5、編寫課時教案。

二、要做到“八備”

1、備課標。教師必須按照新課程標準所規(guī)定的目標和提示的原則、方法，達到課標所要求的水準，把課程標準的精神貫徹到每一次課中去。

2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

3、備教具。上課需要教具的，必須提前作好準備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準備。

4、備學(xué)生。要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實際。

5、備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

6、備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

7、備作業(yè)。備課時應(yīng)設(shè)計并試做要布置給學(xué)生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。

8、備資源。教學(xué)和學(xué)生的實際生密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實生活資源教師要做到心中有數(shù)。

三、教案的構(gòu)成要素：

1、清楚而單一的課題；

2、正確而具體的教學(xué)目標；

3、準確而恰當(dāng)?shù)闹攸c難點；

4、規(guī)范而使用的板書設(shè)計；

5、有效而多樣的教學(xué)方法；

6、組織相宜的教學(xué)步驟；

7、體會深刻的教學(xué)反思。

四、課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計：

1、教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)（知識點）；

2、教師教學(xué)的行為結(jié)構(gòu)（教師活動）；

3、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動）；

4、教學(xué)時間的設(shè)計（時間設(shè)計）；

5、教學(xué)活動的各個步驟（教學(xué)環(huán)節(jié)）。

前萬小學(xué)教師上課具體要求

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有課堂教學(xué)的規(guī)范性。為使得教師在教學(xué)過程中做到為人師表、教書育人、科學(xué)管理，教師課堂教學(xué)常規(guī)對教師的一般要求是：

1、堅持課前十分鐘左右到達教室，做好課堂教學(xué)的準備工作，并檢查班級學(xué)生課前準備情況，及時表揚鼓勵或引導(dǎo)教育學(xué)生，以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。

2、在課堂教學(xué)中，教師要做到因材施教，不斷改進教學(xué)方法，精煉教學(xué)內(nèi)容。注重引導(dǎo)學(xué)生認真聽講，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。

3、在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生站姿、坐姿，讀、寫、畫、練姿勢，采取有效措施，保護好學(xué)生的視力。

4、要嚴格課堂常規(guī)，認真組織教學(xué)，對違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時提醒、教育。要堅持正面教育，以理服人。

5、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，講究語言藝術(shù)，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學(xué)生時可以嚴格，但不得歧視、諷刺、挖苦、辱罵學(xué)生，更不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。

6、認真上好每一節(jié)課，不做與上課無關(guān)的事，做到上課期間不會客，不閑聊，不抽煙，不看報刊雜志，不接打電話，不坐著上課（當(dāng)堂批改或部分特殊教學(xué)活動除外）。要養(yǎng)成既不拖堂、也不提前下課的良好習(xí)慣。

一是課堂教學(xué)“滿堂灌”。新老師初登講臺講課，總怕自己講得學(xué)生沒聽懂，所以總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學(xué)生會聽得越明白。結(jié)果一堂課講下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。由于老師講的內(nèi)容過多，重點又不突出，所以學(xué)生根本來不及歸納思考，迷迷糊糊的一堂課下來不得一點要領(lǐng)。我管這樣的講課效果是，老師“貪多嚼不爛”，學(xué)生胃口“消化不良”；

二是課堂教學(xué)照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容一字不漏地在課堂上背了一遍。這樣的上課失去了它的實際意義，老師功夫沒少下，結(jié)果效果很差。我管這樣的講課效果是，老師像“老和尚念經(jīng)”，學(xué)生卻“了無新意”；

三是掌握不好課堂教學(xué)時間，這個問題可能更為普遍。有些老師往往有時候45（50）分鐘還不到一半就沒內(nèi)容講了，結(jié)果弄得自己不知如何是好；另一些老師是下課鈴響過好幾分鐘了，問題還沒講完，只好拖堂。一拖堂，學(xué)生精力就不集中，課堂秩序就不好，根本聽不進你在講些什么。我管這樣的講課效果是，老師“拿捏失當(dāng)”、學(xué)生“伺機亂堂”；

四是課堂教學(xué)板書不好。一些老師課堂板書字跡潦草難辨，安排雜亂無章，書寫隨心所遇、毫無設(shè)計安排，根本起不到板書應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮的功能效果。我管這樣的板書叫老師“信手涂鴉”，學(xué)生“戲觀壁畫”； 五是不會應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)事件。一些老師對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)（偶發(fā)）事件無所適從，無以應(yīng)對。我戲言這些老師是“初涉江湖”，學(xué)生是“功夫了得”；

總之，新教師初上講臺時，總是會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先新教師要明確一個問題，那就是為什么不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了，而是要偏偏把學(xué)生集中在教室里讓老師去講課。其實有一個非常重要的原因，那就是如何用較少的時間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識。也就是要通過教師的教導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們通過正確的方法和途徑，讓學(xué)生能在很短的時間里，積極主動地去盡快掌握新知識。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法，而要解決這些問題的前提，就在于你一定要備好課。

前萬小學(xué)教師上課具體要求

學(xué)生的預(yù)習(xí)和聽講只能初步解決一個“懂”的問題，要真正達到“會用”，使他們所學(xué)習(xí)的知識形成技巧，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等實踐活動才能實現(xiàn)?？梢娊處熓谡n后的練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高在整個學(xué)習(xí)過程中也占著一個重要位置。因此一個好的數(shù)學(xué)教師，除了備好課、講好課外還得要認真布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評作業(yè)。

一、作業(yè)的種類

給學(xué)生留的作業(yè)，概括起來大致分為三種。第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。

預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面。數(shù)學(xué)是抽象的，而且知識連續(xù)性很強。沒有預(yù)習(xí)，就不容易在上課后迅速進入老師所指引的那個思維領(lǐng)域，不利于對新知識的理解。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識上的缺欠，使之及時得到彌補和糾正。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

第二種：課堂作業(yè)。

課堂作業(yè)是教師傳授知識后，學(xué)生及時掌握知識的強針劑。通俗點說，就是趁熱打鐵，可使教與學(xué)的信息得到立即反饋，避免“亡羊補牢”。

第三種：課后作業(yè)（俗稱家庭作業(yè)）。

課后作業(yè)是學(xué)生掌握教師所傳授知識的催化劑。在完成作業(yè)的過程中，使學(xué)生對所學(xué)知識加深了理解和記憶，在實際運用中使學(xué)生將所學(xué)知識逐步轉(zhuǎn)變成了技能。真可謂即增長了知識、發(fā)展了思維又提高了分析問題和解決問題的能力。

二、布置作業(yè)

課后作業(yè)練習(xí)主要是為鞏固知識服務(wù)的。練習(xí)題的設(shè)計要精心，在內(nèi)容上要注意抓住知識的本質(zhì)，突出重點，突破難點。題型注意從模仿到變式，題目的編排順序由淺入深，由易到難。不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，布置的作業(yè)題應(yīng)體現(xiàn)出：

1.針對性

布置的作業(yè)必須有針對性。即目的明確。一方面，要針對教學(xué)目標，另一方面，要針對學(xué)生的實際情況。布置的作業(yè)，要從本節(jié)課的教學(xué)目標出發(fā)，認真分析學(xué)生應(yīng)掌握哪些概念公式、方法，培養(yǎng)哪幾方面的能力，應(yīng)達到怎樣的學(xué)習(xí)水平，然后進行選題編題。同時，還針對本班學(xué)生掌握知識的實際情況，比如，哪些概念的建立比較困難，哪些知識容易混淆，哪些方面容易出錯，哪些技能較差，還有學(xué)生解題的方法、速度、習(xí)慣等情況，精選或設(shè)計出目的性強，難易適度，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時間里將布置的作業(yè)完成。

2.階梯性

布置的作業(yè)，要按照教材內(nèi)容，由易到難，由淺入深，由簡到繁，階梯安排，由模式題到綜合題，由基本題到變化題，逐步加大難度，廣度、有意識地配備一些在解答過程中要用到的有關(guān)舊知識的練習(xí)題，增加反饋，使新舊知識相互聯(lián)系溝通，形成新的認知結(jié)構(gòu)。

3.多樣性 多樣性指的是布置的作業(yè)的題目類型多樣解答的方法多樣，使學(xué)生用一些基礎(chǔ)知識和基本技能，從不同的角度認真練習(xí)，運用一些基礎(chǔ)知識、基本定義、定律及基本技能技巧，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計的作業(yè)練習(xí)易形成單一性，產(chǎn)生思維定勢。一旦條件或結(jié)論發(fā)生變化時，學(xué)生便無所是從、卡殼，一時找不到解題的途徑。不利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，更談不上培養(yǎng)思維能力了。所以布置作業(yè)的內(nèi)容，習(xí)題的設(shè)計要靈活、多樣、廣開解題思路。特別是每學(xué)完一個單元的知識后，更要注意作業(yè)練習(xí)題的多樣性。時時、處處培養(yǎng)學(xué)生解答每一道題的良好的審題、分析的習(xí)慣。

4.啟發(fā)性

布置的作業(yè)題目要具有啟發(fā)性。設(shè)計或精選的題目可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們產(chǎn)生強烈的求知欲。如一題多變、一題多解的題目，解決實際問題的題目。可讓學(xué)生在游戲中完成，在實際操作中完成。畫線段、示意圖，在深層次的思維中完成。這樣的題便于集中學(xué)生的注意力，思維得到發(fā)展，智慧得到啟迪。

5.適量性

學(xué)生完成作業(yè)的時間是有限的。如果作業(yè)量過大，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做不完，就會產(chǎn)生厭煩感，教學(xué)信息就得不到及時的反饋。不僅影響了整個教學(xué)過程，同時還加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，不利于孩子們的健康成長。如果布置的作業(yè)題量少，就達不到練習(xí)的目的。久而久之，學(xué)生的能力便會變低。因此教師布置作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和本班的實際情況酌情作業(yè)練量的多少。6.因材施教性

設(shè)計的練習(xí)題，布置的作業(yè)要從大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點。圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該掌握而且必須掌握的基本練習(xí)題。同時要貫徹“因材施教”的原則。對差生或暫時學(xué)有困難的學(xué)生完成作業(yè)的過程中要加強個別指導(dǎo)，努力做到使他達到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求。對于精力旺盛、學(xué)有余力的學(xué)生可讓他們多做一些綜合運用知識和富有思考性的題目，調(diào)動他們的積極性，展示他們的才華，發(fā)展他們的才能。練習(xí)時可采取對好、中、差學(xué)生分別要求的方法，給他們布置不同層次的練習(xí)。使學(xué)生恰到好處地把知識學(xué)到手，同時也從不同程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

7布置作業(yè)要合理分配練習(xí)時間，講究練習(xí)方式，提高作業(yè)練習(xí)質(zhì)量

布置作業(yè)時，分配練習(xí)時間同時要注意學(xué)生的年齡特點。過多的作業(yè)、過繁的長時間的練習(xí)會給學(xué)生帶來疲勞和厭煩，使學(xué)生注意力分散，錯誤率增加。如果作業(yè)練習(xí)形式單一或過難的題目會降低學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不僅影響完成作業(yè)的信心，而且還會影響成績的提高。對于重要的基礎(chǔ)知識和必須熟練掌握的知識，可適當(dāng)集中時間練習(xí)。如：數(shù)的整除知識中的分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)、求最小公倍數(shù)，要使學(xué)生掌握知識的本質(zhì)、基本思維方法、解題步驟、書寫格式等。集中練習(xí)后再分散練習(xí)，直至學(xué)生熟練掌握為止。這樣可以節(jié)省完成作業(yè)的時間，提高學(xué)習(xí)效率。練習(xí)時還得講究練習(xí)方法。根據(jù)教材內(nèi)容采取不同的練習(xí)形式和練習(xí)方法。觀察法、比較法、動手操作法、圖解法、游戲法、電教法等寓教于樂的方法，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中主動地探索知識?？梢姾侠矸峙渫瓿勺鳂I(yè)的時間，講究練習(xí)方法，對減輕師生的過重負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用。

三、批改作業(yè)

（一）常規(guī)批改法

常規(guī)批改法，就是留什么作業(yè)題就批改什么作業(yè)題，使學(xué)生做的每道題都得到正確與否的肯定。對于小學(xué)生的作業(yè)來說，這種批改法尤為重要，這也是教師們常用的一種批改方法。

（二）師生互查批改法

把學(xué)生的作業(yè)收上來后，先進行查閱，對畫鉤，錯的不做任何批改，而是立即將作業(yè)發(fā)給本人，讓他們再查查，查出自己的問題，找出錯因，再將錯題改正過來。例如：用短除法求出兩個數(shù)的最大公約數(shù)：

68和102的最大公

68和102的最大公約

約數(shù)是2。

數(shù)是2×17=34。

52和104的最大公

68和102的最大公

約數(shù)是2×2=4。

約數(shù)是2×2×13=52。

有的甚至返回兩三次，直至無誤為止，這些同學(xué)說：52和104是倍數(shù)關(guān)系，他們的最大公約數(shù)是較小數(shù)52，此題一眼能看出誰是最大公約數(shù)，可以不用短除法。這樣批改既培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察，認真作業(yè)的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們獨立思考的精神，同時也發(fā)展了他們的思維能力。

（三）互查互批法

教師提出做題要求，學(xué)生之間互相檢查，互相批改。例如：下面各數(shù)，哪些是合數(shù)？哪些是質(zhì)數(shù)？

（四）集體與個人討論相結(jié)合的批改方法

我們看人、看事、看物，只站在一個角度看，那就太局限了，如果多角度地去看，就會比較客觀、全面地把問題看透，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。

通過畫圖、隨著看圖角度的不同，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有好幾種聯(lián)系從而列出不同的算式來。通過集體與個人討論、說理、評判、批改，使學(xué)生從不同角度獲取解題的方法。這種批改方法雖然占用了一定的時間，卻比教師獨自給學(xué)生一本本地批改收效不知高出多少倍。這樣的批改方法，學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試。會解者滔滔不絕地談著思路；不會解者，席而恭聽；疑惑者，豁然開朗。這樣的批改方法從不同角度培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和解決問題的能力，不但使學(xué)生學(xué)會，還能使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。

四、講評作業(yè)

講評作業(yè)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，它是通過師生的雙邊活動共同完成的。教師使用教材，運用各種方法通過對作業(yè)的講評活動，使學(xué)生能達到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。講評作業(yè)針對的主要對象是學(xué)生，因此，講評作業(yè)活動的整體功能最終是集中在學(xué)生取得的各方面的進步和成績上。講評作業(yè)的原則是：分清主次，講評結(jié)合；控制時間，保證重點；解決疑難，力求準確。

布置的作業(yè)是多種內(nèi)容形式的，因此作業(yè)講評的方法也是多種多樣的。

（一）當(dāng)日講評

學(xué)生每天上課都要做一定的作業(yè)，為了保證作業(yè)的質(zhì)量，就要批改，改后應(yīng)立即講評，使錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）專項講評

教師針對學(xué)生作業(yè)中某一項或某一類問題的講評。如：數(shù)的改寫與省略、通分問題、約分問題等。這種講評，任務(wù)單一，不易混淆。錯誤易改，容易見成效。

（三）綜合講評

對于較復(fù)雜性的知識練習(xí)后的講評。如較復(fù)雜的應(yīng)用題、計算題、知識覆蓋較大的概念問題作業(yè)，必須采取綜合性講評、使知識遷移轉(zhuǎn)化。在講評中要突破難點，使學(xué)生找到解題的思路和方法，絕對不能采取就題論題的講評方法。