第一篇：用愛(ài)心收獲快1

用愛(ài)心收獲快樂(lè)

大安區(qū)鴛鴦學(xué)校：彭召財(cái)

班主任是學(xué)校、班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。同樣在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)。本人從事教育工作已有十八年，作為班主任，我總是在不斷積極思考，如何將班級(jí)工作做得更好，在十幾年的教育實(shí)踐和研究中，探索著教育的方法，收獲著成功的快樂(lè)。

一、欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。

目前，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)下滑，空殼學(xué)校越來(lái)越多，農(nóng)村學(xué)校生源越來(lái)越少，這就要求我們班主任每接一個(gè)班級(jí)，不要去刻意比較班級(jí)之間的差異或現(xiàn)在班級(jí)與以前所帶班級(jí)的差異，不能找自己班級(jí)學(xué)生不如人意的地方，更不能帶著個(gè)人情緒去帶班，這樣很難建立起良好的師生關(guān)系。況且，我們已經(jīng)承擔(dān)了對(duì)這個(gè)班級(jí)的教育責(zé)任，無(wú)法逃避，那么我們?yōu)楹尾辉囍靡环N欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)自內(nèi)心的喜歡他們呢？用這樣的心態(tài)工作，與學(xué)生交往，慢慢地，學(xué)生也會(huì)喜歡你，愿意親近你、信任你，美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”著名的教育家周泓校長(zhǎng)把一個(gè)聾啞女兒培養(yǎng)成為中國(guó)第一名聾啞人研究生，靠的就是“肯定”。在教育活動(dòng)中，我們要懂得用欣賞的眼光地看待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到自己被肯定。賞識(shí)他們，鼓勵(lì)他們，從而最大程度地激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)代教育也特別強(qiáng)調(diào)要學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，學(xué)會(huì)做什么樣的人和怎樣做人。依據(jù)新的教育理念，我給學(xué)生新的定位，用新的教育方法培養(yǎng)他們，即：用新的思想去認(rèn)識(shí)學(xué)生、用新的內(nèi)容去滿足學(xué)生、用新的方法去適應(yīng)學(xué)生、用新的成果去發(fā)展學(xué)生。我重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，通過(guò)學(xué)校教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)做人、做事，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。

二．用“心”教育學(xué)生，用“心”感染學(xué)生。

教育事業(yè)是神圣的，我熱愛(ài)我的工作，喜歡我的學(xué)生，他們的喜怒哀樂(lè)時(shí)刻牽引著我?！皾不ㄒ獫哺?，育人要育心?！卑嘀魅喂ぷ鳎鋵?shí)是“心”的培育。我們要用責(zé)任心、愛(ài)心、耐心去對(duì)待工作、教育學(xué)生。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！必?zé)任心是每一位班主任首先具備的素質(zhì)，是做好班主任工作的前提與基礎(chǔ)，而愛(ài)心是責(zé)任心的升華。有愛(ài)心不是一句空洞的口號(hào)，它要求班主任用“愛(ài)”工作、用“情”育人，嚴(yán)而不厲、松而不縱。作為一個(gè)班主任，就要做一個(gè)有心的人，時(shí)時(shí)刻刻去關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生，與他們建立朋友式的友誼，達(dá)到心靈的溝通。

學(xué)校的教育，關(guān)乎著學(xué)生的未來(lái)，在一個(gè)學(xué)生的是非觀念尚不完善的時(shí)候，教師的引導(dǎo)尤為重要。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生成才，可能需要很多人、很多年的努力，而毀掉一個(gè)學(xué)生，可能是教師教育過(guò)程中的偏見(jiàn)和處理不當(dāng)，甚至僅僅是一句話。所以我常常提醒自己：多站在教育者的立場(chǎng)上考慮，多關(guān)注受教育者的感受。有時(shí)候，教師的一句話，會(huì)影響甚至改變學(xué)生的一生。我班有一位學(xué)生叫楊艷，她

爸爸經(jīng)常批評(píng)她。甚至打罵她。她逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我了解了這個(gè)情況后，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的情況，勸導(dǎo)父親理解孩子，關(guān)愛(ài)孩子。經(jīng)過(guò)不懈努力，她和父親之間的心結(jié)終于被打開(kāi)，能夠平靜的共處，理智的解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

所以對(duì)待這些學(xué)生，要特別注意他們的心理變化，只有真正的尊重他們，關(guān)心他們，幫助他們消除心理上的障礙，才能有助于他們形成完善的人格和正確的生活觀、世界觀，才有助學(xué)生身心的健康發(fā)展。

愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，既包括對(duì)工作的熱愛(ài)又包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生有愛(ài)才能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。愛(ài)心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新思維能力具有重大的意義。用愛(ài)感化學(xué)生，教育學(xué)生，能贏得學(xué)生的信任和尊重，班主任工作也就能順利開(kāi)展。這種師生之間愛(ài)的情感交流，有利于把班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，尤其對(duì)那些缺少愛(ài)而需要愛(ài)的后進(jìn)學(xué)生、單親學(xué)生應(yīng)給予更多的“偏愛(ài)”，一旦發(fā)現(xiàn)班主任的愛(ài)和關(guān)懷時(shí)，便會(huì)感受到這是老師、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他的信任，不僅感到溫暖，受到鼓舞，并且對(duì)前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。相反，班主任厭惡和責(zé)難學(xué)生，往往會(huì)使他們感到這是社會(huì)對(duì)他們否定排斥，甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒而拒絕接受老師對(duì)他的教育。

三．捕捉閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生喚回自信心。

歌德曾說(shuō)：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！泵课话嘀魅卧诠ぷ髦?，都會(huì)遇到問(wèn)題學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生雖然只是少數(shù)，但往往會(huì)給班主任工作帶來(lái)很多麻煩。他們的行為不僅對(duì)本人進(jìn)步不利，也會(huì)給班級(jí)、學(xué)校、家庭，甚至社會(huì)造成不良影響。因此使問(wèn)題學(xué)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，是班主任重要而艱巨的任務(wù)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)學(xué)生身上都有缺點(diǎn)，但每個(gè)孩子也都有閃光點(diǎn)。不管別人認(rèn)為某個(gè)學(xué)生是怎樣的差，做班主任都必須從他身上找到閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用寬容原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。我的學(xué)生倪自強(qiáng)脾氣暴躁，經(jīng)常欺負(fù)人。后來(lái)，我經(jīng)常找他談心，了解他的情況和內(nèi)心想法，引導(dǎo)他寬容待人，懂得忍讓。同時(shí)，我在學(xué)習(xí)上更多關(guān)注他，聘請(qǐng)他當(dāng)我課堂的小助理，幫助其他同學(xué)的解決問(wèn)題，逐步樹(shù)立他榜樣的形象，恢復(fù)他對(duì)自己的自信心。他很爭(zhēng)氣，學(xué)習(xí)非常出色，他越來(lái)越受到同學(xué)們的歡迎，有了更多的朋友，自身的壞毛病也在不斷的改進(jìn)和消失。

四、誠(chéng)信是班主任工作的原則，寬容是班主任工作的手段。

當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人感覺(jué)到誠(chéng)信的重要性，生意場(chǎng)上都以誠(chéng)信為本。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育呢？我們要從學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，同時(shí)要將誠(chéng)信與社會(huì)公德、法制法規(guī)、心理健康、職業(yè)道德等結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在學(xué)校期間接受正確的職業(yè)道德教育，逐步形成良好的職業(yè)素質(zhì)。班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能只是靠說(shuō)教，更主要的是靠班主任身教來(lái)潛移默化的影響。班主任在工作中注意以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，做好表率，才能在學(xué)生中形成榜樣的力量，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。才能使學(xué)生自覺(jué)、愉快地接受教育。

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班主任在做班級(jí)管理工作過(guò)程中的一種有效

教育手段，但是，過(guò)分的嚴(yán)厲，有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會(huì)起到適得其反的作用。在很多的時(shí)候，寬容能使學(xué)生的內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。寬容是一種信任和激勵(lì)，因此，信任會(huì)化作一種動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生自律、自省、自強(qiáng)；寬容又是一種信任和關(guān)愛(ài)，可以贏得學(xué)生的尊敬和支持，從而在師生之間架設(shè)起一座心橋，促進(jìn)班主任工作有效地開(kāi)展?！盎ㄓ腥f(wàn)般紅，人各有不同”,我們要用一顆寬容的心看待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生。我們應(yīng)該胸懷博大。我們不僅成為學(xué)生的良師，更是學(xué)生的知心朋友。我們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)心他們生活中遇到的難題，并給予及時(shí)的解決。

上述是自己對(duì)學(xué)生教育工作的探索與嘗試，十 八年的教育教學(xué)工作讓我深深體會(huì)到：滴水，可以穿透頑石；清泉，可以滋潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥動(dòng)心弦。班主任工作是我做教師的根，是我孕育靈感的苗圃，是我發(fā)揮自己才能的用武之地，是我實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和精神財(cái)富的最佳選擇。我用欣賞的眼光注視學(xué)生，我用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，我用尊重的話語(yǔ)教導(dǎo)學(xué)生，我用自己的行動(dòng)影響學(xué)生。我會(huì)在班主任工作這方土地用心耕耘，收獲快樂(lè)！

2011年11月

第二篇：師德標(biāo)兵事跡材料(用愛(ài)心收獲喜悅)

師德標(biāo)兵事跡材料

用 愛(ài) 心 收獲 喜悅

他叫戴德旺，1995年7月畢業(yè)于江西省萬(wàn)年師范學(xué)校，小學(xué)高級(jí)教師，自學(xué)中文本科文憑，現(xiàn)任教于德興市銀城二小。

自參加工作以來(lái)，戴德旺老師一向熱愛(ài)本職工作，任勞任怨，甘愿作教壇普通一兵，服務(wù)廣大學(xué)生，得到了學(xué)校同事及領(lǐng)導(dǎo)的肯定，獲得了廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)同。

一、服從需要，醉心于農(nóng)村教育事業(yè)

1995年8月，他拿著鎮(zhèn)教辦的分配通知書(shū)，來(lái)到了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)條件最差，教學(xué)力量最弱的村級(jí)完小——柏垣小學(xué)。他本該在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或者回到自己畢業(yè)的母校任教，但自己的艱難求學(xué)經(jīng)歷，讓他做出了服從分配的選擇。走進(jìn)雜草叢生的校園，走進(jìn)那門窗損壞、黑板斑駁的教室，走進(jìn)設(shè)備簡(jiǎn)陋、面積窄小的辦公室，他對(duì)自己的選擇有了些許的猶豫。幸好，還是“代課教師”身份的汪小恒校長(zhǎng)熱情地接到了他，早先一年來(lái)到該校工作的一位校友，也用特有的熱忱幫助了他。他留了下來(lái)，而這一留就是整整六年的時(shí)間。

六年時(shí)間里，他在小學(xué)四至六年級(jí)打了兩個(gè)來(lái)回，任教學(xué)科有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等等；

六年時(shí)間里，他的身份由一位普通老師，變?yōu)樾＝虒?dǎo)主任，再變?yōu)閷W(xué)校校長(zhǎng)； 六年時(shí)間里，校容校貌變了，任教的學(xué)科變了，跟自己打交道的同事變了，所教授的學(xué)生變了，但不變的是一顆熱愛(ài)教育事業(yè)與學(xué)生的心。

2001年，由于教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)撤并，他工作了六年的學(xué)校由一所完全小學(xué)，變成了只有一年級(jí)的教學(xué)點(diǎn)。因?yàn)樗頌樵撔Ｘ?fù)責(zé)人，付出的努力有目共睹，此時(shí)如果他稍微堅(jiān)持，就可以調(diào)到中心學(xué)校工作。但思慮再三，他帶著一絲愧疚回到了自己的母?！隙瞻艘恍W(xué)。

它同樣是一所農(nóng)村完小，雖然教學(xué)條件好了許多，但不斷有老師調(diào)離而沒(méi)有適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，使得老師們的教學(xué)任務(wù)不斷繁重起來(lái)，但他毫無(wú)怨言。

他積極地配合校領(lǐng)導(dǎo)的工作，主動(dòng)挑起兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作。他積極地向身邊的同事學(xué)習(xí)，他懷著極大的熱情參與各種教研活動(dòng)，他細(xì)讀文本，用各種方式了解學(xué)情，不斷地提高自身教學(xué)水平；

他用各種方式，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，真心實(shí)意地與學(xué)生交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。2009——2010學(xué)年，他任教學(xué)校畢業(yè)班的語(yǔ)文。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率，他不辭勞苦，通過(guò)書(shū)信交流的方式，跟同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，交流思想，化解同學(xué)們之間的矛盾。一個(gè)學(xué)年下來(lái)，一百多封書(shū)寫或打印工整的信件，四萬(wàn)多字的《班級(jí)“畫”像》，讓同學(xué)們懂得了珍惜，懂得了付出??

二、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

戴老師深深懂得，要讓自己的學(xué)生學(xué)有所獲，自己必須要有極高的專業(yè)素養(yǎng)，所謂“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水甚至更多的水”是也。

首先，他在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)了漢語(yǔ)言文學(xué)?？坪捅究普n程，先后獲得了該專業(yè)的?？坪捅究茖W(xué)歷，從而在學(xué)歷上率先達(dá)標(biāo)；

其次，他積極參加相關(guān)單位組織的各種專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力為成為合格的語(yǔ)文教師做好積累。他自學(xué)了與教學(xué)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，如資料查詢，課件制作，建立博客空間等；他購(gòu)買了李迪老師的《做學(xué)生歡迎的班主任》，小語(yǔ)名師于永正的《教海漫記》，王崧舟的《聽(tīng)王崧舟老師評(píng)課》，徐承蕓的《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》等教育教學(xué)專著，認(rèn)真閱讀，從中汲取營(yíng)養(yǎng)；他非常珍惜每一次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每一次都認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真做好筆記并對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真思考，尋找不足，找到突破口。他不但向書(shū)本學(xué)，抓住外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)學(xué)，更重要的是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，積極向身邊的同事學(xué)習(xí)。學(xué)校教研室所組織的公開(kāi)課活動(dòng)，他積極參與，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，積極撰寫聽(tīng)課心得。

他堅(jiān)信，只要實(shí)實(shí)在在地付出，就會(huì)有實(shí)實(shí)在在地收獲，積硅步而至千里，積小流而至江河，最終能夠成為一名合格的人民教師。

三、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的明燈。

他出生于貧寒家庭，坎坷的求學(xué)生涯，磨礪了他的意志；而獲得眾多人的幫助，是他選擇教師這門職業(yè)的最終原因。

他在農(nóng)村學(xué)校奉獻(xiàn)了十五個(gè)春秋。農(nóng)村的孩子愛(ài)動(dòng)，磕磕碰碰在所難免。每當(dāng)有學(xué)生發(fā)生意外而流血受傷，不管是不是自己班上的學(xué)生，他總是第一個(gè)上前詢問(wèn)緣由，第一時(shí)間把孩子送至醫(yī)務(wù)所包扎傷口并預(yù)先墊付醫(yī)藥費(fèi)用。那是一天中午，校園里的水溝邊有幾位五年級(jí)同學(xué)在玩爬樹(shù)游戲。有位劉姓同學(xué)被同學(xué)拽了一下，從樹(shù)上掉了下來(lái)，右手腕正好落在溝邊一塊有著鋒利邊沿的石頭上，被劃了一道深深的傷痕，鮮紅的血不斷涌出。他按照平時(shí)的習(xí)慣，提早來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)情況二話不說(shuō)，就用摩托車馱著受傷的學(xué)生奔向村醫(yī)務(wù)所。在醫(yī)生對(duì)傷口進(jìn)行處理的同時(shí)，他把情況告知了學(xué)生家長(zhǎng)和他的班主任。這個(gè)劉姓學(xué)生本是學(xué)校的刺兒頭，經(jīng)過(guò)這件事情，他變化很大，雖說(shuō)學(xué)習(xí)上進(jìn)步稍小點(diǎn)，但品行上進(jìn)步頗大，變得有禮貌，守紀(jì)律了。對(duì)于家里困難的學(xué)生，他會(huì)想方設(shè)法予以幫助，送書(shū)送文具用品，那是常有的事，遇到惡劣天氣，留下學(xué)生在家里吃飯休息，也不稀奇。

2011年9月，他接任了學(xué)校二（3）班的語(yǔ)文，并兼任班主任。早上他很早就到班上，解答同學(xué)們的疑問(wèn)，批改同學(xué)們的作業(yè)；放學(xué)后他總是最后一個(gè)離開(kāi)教室，與值日生一起打掃教室，擺放課桌凳，叮囑一些同學(xué)及時(shí)完成家庭作業(yè)。班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，他盡自己最大努力，盡快熟悉學(xué)生的情況，以便對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。班上有一位學(xué)生某一天下午放學(xué)，直到晚上七點(diǎn)多鐘還沒(méi)回到家，父母著急得很，打電話請(qǐng)他幫忙。他放下手中的碗筷，找出班上學(xué)生聯(lián)系表，打了一通電話，毫無(wú)音信。他馬上離家去幫助家長(zhǎng)一同尋找。等學(xué)生回家了，他和家長(zhǎng)一起問(wèn)明原因，督促學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。正是由于他真心實(shí)意地愛(ài)著自己的學(xué)生，所以他的學(xué)生也喜歡他，即使是畢業(yè)多年的學(xué)生，也經(jīng)常找他聊天交流。

四、真心付出，所以收獲很多。

2010年9月，他通過(guò)參加城區(qū)教師選拔招聘考試，調(diào)入了德興市銀城二小工作。單位換了，但他保持著那種默默奉獻(xiàn)、任勞任怨的品質(zhì)，用心學(xué)習(xí)，用心工作，用自己的努力，收獲著一個(gè)個(gè)喜悅：

2010年11月，他撰寫的論文《讓愛(ài)做主——關(guān)注留守生教育問(wèn)題》獲第三屆江西省中小學(xué)德育征文比賽二等獎(jiǎng)；

2010年12月，他榮獲江西省教育廳第五屆《中國(guó)教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文比賽三等獎(jiǎng)；

2011年1月，他被德興市銀城二小評(píng)為“優(yōu)秀教師”；

2011年7月，他的電教論文《淺論校園網(wǎng)站在學(xué)校管理工作中的幾點(diǎn)作用》獲十七屆江西省中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)三等獎(jiǎng)；

2011年12月，他撰寫的德育論文《構(gòu)建立體式教育平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育》獲得全國(guó)和諧德育論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；

2011年12月，他被德興市銀城二小工會(huì)評(píng)為“工會(huì)工作積極分子”； 2011年12月，在德興市教體局“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)中，他被評(píng)為“先進(jìn)教師”；

2012年4月，他的詩(shī)歌《春天的腳步》獲德興市文聯(lián)“金山杯”谷雨詩(shī)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)；

2012年6月，他的教學(xué)設(shè)計(jì)《中華少年》獲省教育學(xué)會(huì)教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選一等獎(jiǎng)； 2012年7月，他被德興市銀城二小評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

這兩年時(shí)間，他指導(dǎo)十多篇學(xué)生習(xí)作在《小學(xué)生之友》、《悅讀吧》、《中國(guó)銅都報(bào)》上發(fā)表，其中他指導(dǎo)戴一鳴同學(xué)撰寫的《三角形的煩惱》一文，榮獲2011年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊讀刊用刊征文比賽活動(dòng)“小學(xué)中高段”組三等獎(jiǎng)；

這兩年時(shí)間，他本人醉心于文學(xué)創(chuàng)作，目前已有數(shù)十篇作品在《上饒日?qǐng)?bào)》、《上饒教育》、《德興文藝》、《中國(guó)銅都報(bào)》等報(bào)刊雜志上刊登發(fā)表。

這些榮譽(yù)在帶給他莫大欣慰的同時(shí)，也在鞭策著他繼續(xù)朝著自己選定的道路堅(jiān)定地走下去。他堅(jiān)信自己，一定會(huì)用智慧和汗水，用自己的純粹的愛(ài)心，去為自己的學(xué)生點(diǎn)燃心靈之燈，去幫助他們尋找一片屬于自己的湛藍(lán)的天空！

第三篇：憑責(zé)任辛勤耕耘,用愛(ài)心收獲希望

憑責(zé)任辛勤耕耘，用愛(ài)心收獲希望

田家灣小學(xué)高級(jí)教師 邱祚虎

肖白納說(shuō)：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃的十分光明燦爛，然后把它交給下一代的人們?！倍潭桃痪涓挥姓芾淼脑捳Z(yǔ)，不知啟迪了多少人們?nèi)タ嗫嘧非?，去探索人生的道路。田家灣小學(xué)教師邱祚虎就是其中的一個(gè)。

邱祚虎同志于1980年參加教育工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，素以工作勤懇扎實(shí)、治理班級(jí)有方、轉(zhuǎn)化差生有效、教學(xué)效果顯著而著稱。近三十年來(lái)，一直在條件艱苦的偏遠(yuǎn)小學(xué)從事教學(xué)工作，無(wú)論條件怎樣艱苦，他都一心撲在教學(xué)工作上執(zhí)著的追求著他的人生理想。他所帶的課，歷年來(lái)多次在縣、鄉(xiāng)組織的質(zhì)量檢測(cè)中獲鎮(zhèn)同科一、二名，所帶的班在校內(nèi)量化評(píng)比中多次被評(píng)為先進(jìn)班集體。由于成績(jī)突出，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同志的信任、社會(huì)的尊重和學(xué)生的愛(ài)戴，曾被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、鎮(zhèn)級(jí)模范班主任、骨干教師。然而又有誰(shuí)知道在榮譽(yù)和成績(jī)的背后，他不知付出了多少心血和汗水呀！就像他每次受獎(jiǎng)后同事們問(wèn)他工作有什么訣竅時(shí)他所說(shuō)的那樣：“只要把班當(dāng)家管，把學(xué)生當(dāng)兒女看，哪有教不好的學(xué)生?！笔堑?，他是這么說(shuō)的也是這么做的。

一、努力學(xué)習(xí)政治知識(shí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)

作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)，在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的教師。他嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己，鞭 策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生心目中都樹(shù)立起好的榜樣，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。他的工作作風(fēng)無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，他辛勤工作，仔細(xì)閱讀創(chuàng)新課、研究課，不斷完善自己的教學(xué)方法。以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的接班人為己任，志高存遠(yuǎn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)理論，提高工作能力

他高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)中，他深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)首當(dāng)其沖。利用工作之余，鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，他持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，同時(shí)，他還積極參與教育教學(xué)改革和研究，學(xué)習(xí)新課程改革理論，積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平及能力。由于教學(xué)方法得當(dāng)，注重因材施教，因而不斷取得突出的教學(xué)效果，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的廣泛好評(píng)。

三、盡職盡責(zé)，教書(shū)育人

1、課前下功夫，課堂要方法。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，他對(duì)所教課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行再學(xué)習(xí)，掌握本冊(cè)教材在整個(gè)小學(xué)階段的地位，搞清楚知識(shí)間的前后聯(lián)系，做 到心中有數(shù)。在工作中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并積極地和他們坐在一起交流研討。虛心接受他們對(duì)自己的課堂教學(xué)所提出的意見(jiàn)和建議。在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，自己的課堂教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范?！澳Ｄ：钡慕虒W(xué)已不見(jiàn)的蹤影，“清清楚楚”已成為他的上課主線。

2、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

無(wú)論在課堂上，還是課外，他總是微笑著去面對(duì)每一個(gè)孩子，真誠(chéng)的與孩子們?nèi)ソ煌?，成為孩子們的良師益友，特別是對(duì)那些有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心，更多的幫助，更多的激勵(lì)引導(dǎo)，走進(jìn)他們的心靈世界，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們樹(shù)立信心。在課堂上給他們以特殊的權(quán)力，盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。就像簡(jiǎn)丹鈺、王琦等同學(xué)所說(shuō)：“我們以前學(xué)習(xí)差，上課不敢提問(wèn)，作業(yè)怕出錯(cuò)，不敢交，整天提心吊膽，現(xiàn)在好了，因?yàn)槊看紊险n邱老師都十分重視鼓勵(lì)我們差生提問(wèn)，對(duì)我們提出的問(wèn)題總是耐心講解，從不挖苦我們，對(duì)我們作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總是耐心指導(dǎo)、分析原因，增強(qiáng)了我們進(jìn)步的信心，我們的學(xué)習(xí)今天有這樣大的進(jìn)步真要感謝這位好老師?。　?/p>

3、耐心細(xì)致的搞好班務(wù)管理工作。

在班級(jí)管理﹑班風(fēng)建設(shè)中，很注重班干部所發(fā)揮的作用，經(jīng)常與班干部交流，以獲取更多信息，然后采取切實(shí)可行的管理方法，同時(shí)，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，了解新情況，解決新問(wèn)題，提出新要求，對(duì)于班干部的問(wèn)題﹑缺點(diǎn)﹑不足力爭(zhēng)在班干部會(huì)上解決，并做好思想溝通，突出的問(wèn)題要求在全班作保證，但是老師也會(huì)適時(shí)給他們“解圍”，這樣在同學(xué)眼里，既體現(xiàn)了老師對(duì)待“優(yōu)生”﹑“班干部”同樣嚴(yán)格 外，也為班干部樹(shù)立了威信，更加有利于他們的管理，最終達(dá)到以點(diǎn)帶面，以面帶全的管理效應(yīng)。同時(shí)，他還處處以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，他自己首先做到，無(wú)論是勞動(dòng)，到掃衛(wèi)生，乃至學(xué)生生活瑣事的處理，他都要親自到場(chǎng)。他處處把學(xué)生的安全放在班級(jí)工作的首要地位，從不馬虎。正如田載鋒、王歡等同學(xué)在作文中寫的那樣，我們的老師勞動(dòng)場(chǎng)面上是我們的榜樣，課堂上是我們的良師，課外是我們的益友，我們生活在這樣的班級(jí)體里，真有感受不盡的溫暖。

四、細(xì)處著手，收獲希望

教學(xué)質(zhì)量是衡量一位教師成與敗的標(biāo)準(zhǔn)之一，除了向課堂要質(zhì)量，平時(shí)測(cè)查是檢驗(yàn)自己教學(xué)效果的重要手段。對(duì)于學(xué)生的每月的測(cè)試他都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生的每次測(cè)試，他評(píng)卷用的時(shí)間比考試用的時(shí)間還要多。每學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，他都要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)平時(shí)自己在教學(xué)中疏漏的地方，在復(fù)習(xí)時(shí)努力做到挽回、補(bǔ)救。功夫不負(fù)有心人，孩子們終于向他交出了一份滿意的答卷。他所任的五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會(huì)在期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中均獲鎮(zhèn)同科第一名的好成績(jī)。

一份汗水，一分收獲，多年來(lái)，他就像一個(gè)墾荒者，辛勤地耕耘著，幾十年如一日，全身心地?fù)湓谏絽^(qū)教育事業(yè)中，凡是熟悉他工作的同事，都有這樣一種感慨，他是一支燃燒的蠟燭，雖然不能輝煌照千里，卻不斷地發(fā)著光、發(fā)著熱。他憑著這股對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求，憑著這顆對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心，在平凡的工作崗位上默默地工作著，傾注了他全部的心血。真是難得這片癡情，難得這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?。?/p>

第四篇：收獲并快樂(lè)著

收獲并快樂(lè)著

——2011年暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

湖北省?？悼h過(guò)渡灣中心學(xué)校李朋

2011年7月10日至17日的7天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的7天，但對(duì)于我這樣一名來(lái)自大山深處普通中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是不平凡的7天，因?yàn)槭俏业谝淮螀⒓恿撕笔　稗r(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的暑期培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是理論提升，聆聽(tīng)專家講座，也有互動(dòng)交流，可以說(shuō)是讓我飽嘗了精神大餐，陶冶了情操，鍛煉了毅力，思想受到很大沖擊。

一、思想的轉(zhuǎn)變

懷著一顆忐忑的心我來(lái)到了仰慕已久的華中科技大學(xué)，當(dāng)我受到接待處老師的熱情接待時(shí)我的心開(kāi)始慢慢平靜，在這個(gè)人生地不熟的地方我開(kāi)始有了憧憬和向往。于是，在學(xué)習(xí)中，每一天我都感覺(jué)幸福又充實(shí)。因?yàn)?，每天都要面?duì)不同風(fēng)格的老師；每天都能聽(tīng)到不同類型的講座；每天都能感受到思想火花的撞擊，一些對(duì)教育教學(xué)很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例向我們作了深刻的理論闡述，為我提供了豐富的資料庫(kù)，使我的教育教學(xué)觀進(jìn)一步得到更新。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗。

二、理論的升華

這一次的學(xué)習(xí)，我們主要聆聽(tīng)的是與思想品德課程結(jié)合緊密的內(nèi)容，使我更是對(duì)上好思品學(xué)科充滿了信心。我們首先聆聽(tīng)了羅桂紅老師給我們做的《思想品德課教師應(yīng)具備的素質(zhì)》講座，這一直是我比較喜歡的話題，聽(tīng)了羅老師的講座，我相信我的肯定會(huì)做一個(gè)心理健康富有愛(ài)心的思品教師。在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，我們還聆聽(tīng)了吳又存老師做的《思想品德課堂分析與課例分析》講座，感嘆吳老師的睿智和博學(xué),王淑珍老師對(duì)初中思想品德課程的解讀等等,這些都是我平時(shí)認(rèn)為有些疑惑的內(nèi)容，在老師的講解引導(dǎo)下使我的迷霧逐漸散開(kāi),使我的眼前豁然開(kāi)朗，相信專家們的這些點(diǎn)撥會(huì)使我今后的教學(xué)受益非淺。

三、收獲并快樂(lè)著

感謝學(xué)校給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更感謝湖北省教育廳給我們提供的培訓(xùn)平臺(tái)，我感到我是幸運(yùn)的更是幸福的。培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，我感覺(jué)到教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育教學(xué)任務(wù)更是艱巨而富有挑戰(zhàn)性。要想成為一名真正的品德教師，還需要努力提高自身素質(zhì)，因?yàn)槿酥挥性诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步，我會(huì)在今后的實(shí)際工作中找差距，多學(xué)習(xí)，不斷超越自我，早日成為研究型教師。

第五篇：班主任論壇發(fā)言稿：用愛(ài)心收獲甜蜜-班主任培訓(xùn)

班主任論壇發(fā)言稿：用愛(ài)心收獲甜蜜

閑暇時(shí)，我總愛(ài)讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對(duì)待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！泵棵孔x到這句話，我浮躁的內(nèi)心就會(huì)平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個(gè)出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起?！币虼?，工作中我常提醒自己，對(duì)學(xué)生多一些真誠(chéng)的愛(ài)心，收獲的必將是幸福和甜蜜。

一、要了解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友。

“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽页Ｓ锰招兄倪@句話來(lái)告誡自己。班級(jí)管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好，用真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春；運(yùn)動(dòng)會(huì)上和他們一起為吶喊助威；大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng)，課下時(shí)和他們一起做游戲。

除此之外，針對(duì)當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初班會(huì)上，我公布了我的QQ號(hào)碼，并提議建一個(gè)屬于我們班級(jí)的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái)，我不僅了解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中，學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂(lè)；了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個(gè)學(xué)期，班上一個(gè)插班生朱××，成績(jī)較差，小學(xué)時(shí)曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開(kāi)交，家長(zhǎng)見(jiàn)到我就先說(shuō)，這孩子不好教，脾氣倔、成績(jī)差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好，開(kāi)學(xué)第一周我就不斷表?yè)P(yáng)他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖，字寫得那么認(rèn)真，相信你什么事情都能做好?！币欢螘r(shí)間之后，我又對(duì)他說(shuō)：“咱班的圖書(shū)管理是一個(gè)瑣碎的工作，你負(fù)責(zé)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語(yǔ)文一科較月考就進(jìn)步了10分！我在班上又大肆對(duì)他進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫道：“老師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會(huì)努力的！”

三、充滿愛(ài)心，把微笑送給學(xué)生。

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，列？尼？托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師?！睅煇?ài)，不是母愛(ài)，不是溺愛(ài)。那是基于母愛(ài)，超于父愛(ài)的教育之愛(ài)，那是融理解、理智、真理、希望的愛(ài)，是尊重、關(guān)懷和理解?！拔⑿Α钡牧α坎攀菬o(wú)窮的。作文課上，我們班有個(gè)“調(diào)皮鬼”朱××，喊了起來(lái)：“我沒(méi)有作文本?！庇忠粋€(gè)學(xué)生孟×也跟著說(shuō)沒(méi)發(fā)給他本子?！澳蔷腿ノ业霓k公桌上拿兩本兒來(lái)?！彼麄儌z相繼站起來(lái)準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”，我沒(méi)有批評(píng)他們，只是微笑著說(shuō)：“兩個(gè)本子，用得著兩個(gè)人去抬嗎？一個(gè)人去扛就夠了?！蓖瑢W(xué)們笑了，他們的心思被我識(shí)破，也不好意思的笑了。

在學(xué)生取得成功時(shí)，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

四、尊重寬容，平等對(duì)話，把欣賞送給學(xué)生。

班級(jí)管理中我嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。無(wú)條件的相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是向善的，相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的?！板e(cuò)誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會(huì)讓我們更加理智地解決問(wèn)題；工作中我時(shí)常提醒自己：簡(jiǎn)單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠(chéng)耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個(gè)成績(jī)最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個(gè)孩子段考成績(jī)一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)！證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。（班主任培訓(xùn)）用一雙筷子做出一把玩具槍！長(zhǎng)長(zhǎng)的、不起眼的東西，竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來(lái)他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子。“告訴老師，這種做法對(duì)嗎？”我溫和的對(duì)他說(shuō)。他深深的低下了頭：“老師，我錯(cuò)了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢(shì)利導(dǎo)：“看得出來(lái)你的動(dòng)手能力很強(qiáng)，今后幫助老師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

五、收獲幸福，把甜蜜送給自己

這個(gè)學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔(dān)任七（2）班班主任兼語(yǔ)文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了，但在他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也是習(xí)慣性的來(lái)找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導(dǎo)學(xué)生，“老師，你快去看看吧！高××哭著跑出去了，我們勸都勸不住?！币粋€(gè)男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來(lái)是楊××，臉上寫滿了著急。迅速安頓好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)清緣由，王××也跑了上來(lái)：“老師，你可下來(lái)了！快點(diǎn)兒！”原來(lái)是高××在班級(jí)管理的過(guò)程中和班里一調(diào)皮男孩發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這個(gè)好強(qiáng)的女孩子顯然還沒(méi)有受過(guò)這樣的氣！在校園的一個(gè)角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現(xiàn)，她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問(wèn)題做了分析，看到她露出了笑容，我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。

最讓我難忘的是教師節(jié)那天，上午上完課還沒(méi)等我走到辦公室，幾個(gè)女孩就涌了上來(lái)：“老師，你去哪兒了？害我們好找！”說(shuō)話間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日快樂(lè)！”王××，不善于表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老師，想你，節(jié)日快樂(lè)！”一同來(lái)的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個(gè)細(xì)胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴，我真的感覺(jué)自己的每個(gè)細(xì)胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱為“愛(ài)” 的海洋里。

忘不了愛(ài)人動(dòng)手術(shù)后回校時(shí)他們見(jiàn)到我時(shí)的歡呼“老師回來(lái)了！”；忘不了開(kāi)學(xué)初他們見(jiàn)我時(shí)的抱怨“老師，你為什么不要我們了？”“老師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時(shí)她們哭著拉著我的手“老師，我們想你?！保煌涣宿k公桌上他們時(shí)不時(shí)偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí)；天空累了，它放棄了太陽(yáng)，選擇了月亮；忙碌了一天的你累了嗎？但愿我微不足道的祝福能驅(qū)散你的疲勞，帶給你快樂(lè)！”，“七（5）的快樂(lè)時(shí)光很快就遺失了，但這個(gè)團(tuán)體至親至愛(ài)的感情永遠(yuǎn)不會(huì)遺失！”，“能認(rèn)識(shí)您，真的很高興，能分到七（5）班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過(guò)，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生！”；更忘不了他們的那句“老師，你好好努力，我們等著你還來(lái)教我們！”

教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。

只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，才是尊重、民主的教育。班級(jí)管理中，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多的不足之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；多加努力，完善自己。爭(zhēng)取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜！