第一篇：機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化

機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“差生”

所謂“差生”是指那些基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平等低于一般學(xué)生，平時(shí)考試連及格也難以達(dá)到者。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為自身的接受能力、學(xué)習(xí)方法和邏輯思維能力較差。

后進(jìn)生的共同點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)的目的性不明確：不知道為何要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情冷熱無(wú)常。

2．學(xué)習(xí)的能力差：記憶力、理解力差，智力偏低，無(wú)法接受老師的教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為缺乏接受信息與理解信息的基本能力，甚至基本的拼讀、拼寫(xiě)能力等。

3．學(xué)習(xí)方法差：不懂學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，普遍只會(huì)死記硬背，不懂靈活運(yùn)用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更是如此，生搬硬套，甚至對(duì)單詞也記不住，前學(xué)后忘。

4．學(xué)習(xí)表現(xiàn)差：上課不聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，抄作業(yè)，信心不足，甚至厭學(xué)，自暴自棄。

5．學(xué)習(xí)習(xí)慣差：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。這些不良習(xí)慣都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)提高成績(jī)了。

我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，機(jī)械制圖專業(yè)繪圖技能的好壞，除了與學(xué)生的智力因素有關(guān)外，更重要的是非智力因素。智力較好的學(xué)生，聽(tīng)一遍老師的講解或看一遍老師的示范操作就心領(lǐng)神會(huì)了，而智力較差的學(xué)生可能需要三遍、四遍甚至多遍，才能掌握老師所教授的課程。但是我發(fā)現(xiàn)，如果后者的非智力因素得到充分發(fā)揮，那么他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)趕上甚至超過(guò)前者。據(jù)心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的欲望，毅力，自信心等內(nèi)在的非智力因素。我在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，深感挖掘和培養(yǎng)“差生”的非智力因素，是轉(zhuǎn)化“差生”的一條有效途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力結(jié)構(gòu)中，興趣是一個(gè)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成要素，對(duì)人的個(gè)性發(fā)展和事業(yè)的成就有著深遠(yuǎn)的影響。

“差生”一般都希望通過(guò)一段時(shí)間的努力，有一個(gè)新的起色，把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。但是，由于多方面的原因，每次都難以實(shí)現(xiàn)。因而，內(nèi)心深處時(shí)常產(chǎn)生歉疚感。迫切希望有一個(gè)良好的環(huán)境或條件給予補(bǔ)償。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，通過(guò)讓他們做一些操作起來(lái)較為簡(jiǎn)單而又有實(shí)際效果的活動(dòng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如，講解

制圖的基本知識(shí)，在做這些之前，教師先示范，化解難點(diǎn)，然后布置成作業(yè)，讓學(xué)生去完成。

在此過(guò)程中，教師注意觀察，加以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，對(duì)作業(yè)完成較好的，在課堂上加以肯定、表?yè)P(yáng)。這樣通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、繪圖方法的羅列；，將他們的興趣、注意力吸引到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和整理上來(lái)。這樣做首先是難度不大，容易實(shí)現(xiàn)，其次是在這種重復(fù)過(guò)程中，比較容易對(duì)知識(shí)重新理解和掌握，在反復(fù)閱讀、比較的過(guò)程中可以加深對(duì)機(jī)械繪圖基礎(chǔ)知識(shí)的理解和的練

習(xí)，使其應(yīng)用能力得以相應(yīng)提高，從而取得學(xué)習(xí)上階段性的進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)部分內(nèi)容時(shí)，要求他們用比較直

接、易掌握的分析方法啟迪他們的思維，逐步了解、掌握分析書(shū)寫(xiě)函數(shù)過(guò)程的方法。

另外，合理安排內(nèi)容、對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓他們

學(xué)會(huì)、掌握課程。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)條件給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，去享受在所帶來(lái)的愉快和成功的喜悅。

二、加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉和毅力的培養(yǎng)，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心和勤奮學(xué)習(xí)的精神。

意志是人們?yōu)榱诉_(dá)到一定目的而表現(xiàn)出來(lái)的一種心理力量，是非智力因素的一個(gè)重要組成部分，是完成各項(xiàng)任務(wù)的重要保證?！安钌痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難同一般學(xué)生相比更多,他們往往不能戰(zhàn)勝自我和控制自我，意志薄弱，退縮消極，沒(méi)有克服困難和戰(zhàn)勝困難的信心，為此，在教學(xué)安排上，要針對(duì)“差生”的實(shí)際情況，確立適宜的目標(biāo)，讓他們能夠接受。循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)上的負(fù)荷量和難度。

在基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段。他們和其他同學(xué)一樣積極性

很高。但隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)量增加，難度增大，由于他們接收能力和理解能

力方面差的原因，出現(xiàn)概念混淆、基礎(chǔ)知識(shí)不能很好掌握、運(yùn)用，導(dǎo)致成績(jī)很不理想。在失敗和挫折中他們往往產(chǎn)生急躁心理，學(xué)習(xí)情緒和積極性會(huì)明顯下降。教師在這個(gè)階段，絕不能操之過(guò)急，要求過(guò)嚴(yán)，更忌過(guò)急地指責(zé)。相反地應(yīng)盡量找其“閃光點(diǎn)”給以鼓勵(lì)，要注重良好的心理效應(yīng)。如果是理解不好，教師應(yīng)通過(guò)用相同或相似示例，耐心仔細(xì)、清晰生動(dòng)的講解，幫助他們發(fā)現(xiàn)實(shí)際

存在的問(wèn)題，深化操作過(guò)程，誘發(fā)躍躍欲試的情緒產(chǎn)生，在其徹底理解的基礎(chǔ)上，幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙。再給其成功的機(jī)會(huì)。

另外安排上，要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)習(xí)較好又善于助人的同學(xué)與其結(jié)成幫對(duì)，引起良好的心境；用這些輔助手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。有時(shí)要單獨(dú)教授，并適當(dāng)布置一些課外作業(yè)，使其能夠獨(dú)立提高學(xué)習(xí)成績(jī)，攻克學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),克服膽怯,畏懼退縮心理,激發(fā)他們堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神。對(duì)于他們哪怕是極小的成功都給予肯定，贊許、贊揚(yáng)、勉勵(lì)，鼓舞勇氣，提高信心，鍛煉意志，培養(yǎng)毅力。這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)持久，從而樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)“差生”的特點(diǎn)

“差生”的特征表現(xiàn)主要有四個(gè)方面：

１、“差生”心理過(guò)程的情性較強(qiáng)，靈活性差。因此，教學(xué)過(guò)程中有目的地穿插些心理過(guò)度性練習(xí)和增強(qiáng)心理靈活性的練習(xí)，如：讓學(xué)生小結(jié)時(shí)自己出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤，教師將其匯總、講解，安排多種形式、多種內(nèi)容的練習(xí)。

２、“差生”可塑性差，運(yùn)用能力差，所以從一開(kāi)始就要進(jìn)行嚴(yán)格的基礎(chǔ)練習(xí)和難點(diǎn)的教學(xué)，采用正確演示對(duì)比的方法，提高知識(shí)掌握程度。比如：認(rèn)真規(guī)范學(xué)習(xí)方法，看書(shū)方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)、給書(shū)中重點(diǎn)部分加注釋的習(xí)慣等。

３、“差生”的大多數(shù)表現(xiàn)為沉靜，遇到復(fù)雜或是難度較大的問(wèn)題時(shí)，往往知難而退。針對(duì)這一些心理個(gè)性特點(diǎn)，宜采用分解問(wèn)題難點(diǎn)，并輔以誘導(dǎo)性和輔助性練習(xí)，幫助他們克服困難。例如：

４、“差生”既有自卑感，但自尊心又很強(qiáng)，如果受到過(guò)多的冷落，便會(huì)在心理上失去平衡，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，教師平時(shí)上課中要掌握分寸，少批評(píng)，少諷刺，多鼓勵(lì)，積極找出他們身上的“閃光點(diǎn)”，積極保護(hù)“差生”的自尊心。

《機(jī)械制圖》是職業(yè)學(xué)校工科類專業(yè)一門(mén)非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課．它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。而職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校．招收的學(xué)生大多數(shù)是普通高中的落榜生，基礎(chǔ)差、底子薄，又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，轉(zhuǎn)化“差生”，通過(guò)對(duì)“差生”非智力因素挖掘，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練，一方面有助于較大面積地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，而另一方面則由于自信心的建立，也可促進(jìn)

“差生”在相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)運(yùn)用水平和其它學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在職業(yè)教育的過(guò)程中，教師必須不斷根據(jù)所教專業(yè)研究學(xué)生，務(wù)實(shí)工作，并根據(jù)學(xué)生的需要改進(jìn)教法，這樣才能真正有利于學(xué)生和職業(yè)教育的發(fā)展。

我教授的《機(jī)械制圖》課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電工程專業(yè)中的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是通過(guò)制圖理論的學(xué)習(xí)和大量的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間想象能力和構(gòu)思能力，并且熟悉國(guó)家有關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到制圖和識(shí)圖的最終目標(biāo)。這一課程的性質(zhì)決定了教師在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，必須把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和制圖的應(yīng)用能力放在首位。

綜上所述，《機(jī)械制圖》課程的培養(yǎng)目標(biāo)和研究性學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)的要求是一致的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，本人通過(guò)對(duì)2001屆機(jī)電專業(yè)學(xué)生機(jī)械制圖零件測(cè)繪活動(dòng)開(kāi)展了本課程中研究性學(xué)習(xí)的初步探索。

一、測(cè)繪內(nèi)容的確定：

《機(jī)械制圖》課程中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的機(jī)械專業(yè)類綜合知識(shí)并結(jié)合其它課程解決工程實(shí)際問(wèn)題。而測(cè)繪是機(jī)電類專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的基本技能之一，在機(jī)器仿制、設(shè)備維修、零件設(shè)計(jì)過(guò)程中具有重要地位。通過(guò)測(cè)繪，使學(xué)生不但深化專業(yè)知識(shí)，而且掌握如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般思維方法，熟悉獲取專業(yè)知識(shí)的途徑，從而強(qiáng)化專業(yè)理論和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

當(dāng)然，職高生生員素質(zhì)參差不齊，在測(cè)繪內(nèi)容的確定時(shí)，充分考慮這一因素。因此，我有針對(duì)性地選擇了幾組難易程度不同的裝配體作為測(cè)繪對(duì)象。

二、組織形式確定：

在測(cè)繪過(guò)程中主要采用小組合作的形式，每班根據(jù)學(xué)生對(duì)本課程掌握的實(shí)際水平，結(jié)合測(cè)繪對(duì)象，分成相應(yīng)小組，每組由6—7名學(xué)生組成測(cè)繪小組，聘請(qǐng)一名專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)。測(cè)繪過(guò)程中，各個(gè)小組成員都有各自測(cè)繪的對(duì)象，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，又防止學(xué)生相互抄襲。測(cè)繪結(jié)束后，小組應(yīng)上交一套完整的裝配體零件圖。

三、測(cè)繪過(guò)程：機(jī)械制圖零件測(cè)繪過(guò)程一般分為四個(gè)過(guò)程：零件在裝配體中工作原理分析、測(cè)量零件各部位尺寸并繪制草圖、小組校對(duì)繪制正式零件圖、表達(dá)交流階段。這四個(gè)過(guò)程不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉、相互推進(jìn)的。

1、零件工作原理分析：

在這個(gè)過(guò)程中，主要由小組成員在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，對(duì)組成裝配體的各個(gè)零件進(jìn)行分離，并分析它們?cè)谘b配體中的位置、連接形式、裝配關(guān)系、零件的作用、結(jié)構(gòu)形狀等，通過(guò)分析了解零件在機(jī)體中的工作原理。如上圖一拖拉機(jī)汽缸曲軸裝配圖，通過(guò)分析同學(xué)們懂得了拖拉機(jī)曲軸是由5個(gè)零件組成，裝配關(guān)系為：3號(hào)件軸承安裝在4號(hào)件連桿孔內(nèi)，2號(hào)件圓柱銷安裝在3號(hào)件軸承內(nèi)，再把1號(hào)、5號(hào)左右曲柄連接起來(lái)，4號(hào)件和1號(hào)、5號(hào)件之間應(yīng)有一定的間隙，保證連桿在曲柄運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)正常擺動(dòng)。

2、繪制草圖并測(cè)量零件各部位尺寸：

在上述分析的基礎(chǔ)上，確定零件的表達(dá)方案，通過(guò)目測(cè)，徒手畫(huà)出零件大致輪廓形狀，再根據(jù)實(shí)際尺寸的測(cè)量，在零件相應(yīng)位置上標(biāo)注尺寸，技術(shù)要求等內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程非常重要，它是繪制正式零件工作圖的基礎(chǔ)，而各部分尺寸、技術(shù)要求又是工人制造的依據(jù)，標(biāo)注方法不同，加工工藝也是不一樣的，如圖二所示軸承座中心線：A圖所示72和B圖28兩尺寸尺寸標(biāo)注基準(zhǔn)不一樣，導(dǎo)致加工工藝過(guò)程也不一樣。A圖以底板對(duì)刀加工，而B(niǎo)圖以軸承座頂對(duì)刀加工。顯然，以軸承座頂對(duì)刀加工是不符合工藝的。

因此，尺寸、技術(shù)要求標(biāo)注務(wù)必做到：內(nèi)容完整、表達(dá)正確、尺寸齊全、要求合理。在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，較好地完成了測(cè)量和繪制工作，而對(duì)于技術(shù)要求等方面，學(xué)生主要通過(guò)查標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)、參考經(jīng)驗(yàn)圖紙等渠道獲得。

3、小組校對(duì)繪制正式零件圖：

由于裝配體中的各個(gè)零件都是相互連貫、相互聯(lián)系的，各部位尺寸、技術(shù)要求的確定必須綜合考慮各種因素。因此，各小組在小組成員零件草圖繪制完工后，安排了一次校對(duì)工作，并經(jīng)指導(dǎo)老師確定正確無(wú)誤后，方開(kāi)始繪制正式零件工作圖。

4、表達(dá)交流階段：

在這個(gè)階段，學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，并且在整個(gè)過(guò)程結(jié)束后，我們還針對(duì)各小組的實(shí)際安排了由指導(dǎo)老師主持的答辯。通過(guò)交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)了客觀地分析問(wèn)題、辯證地思考及較強(qiáng)地表達(dá)能力。

四、本次測(cè)繪活動(dòng)的結(jié)果：

從本次測(cè)繪活動(dòng)實(shí)踐結(jié)果看，主要取得了如下收獲：

1、整個(gè)測(cè)繪過(guò)程中，由于課程的新穎性并突出課程的實(shí)際應(yīng)用能力，因此絕大部分同學(xué)都表現(xiàn)出對(duì)本課程的濃厚興趣；

2、通過(guò)測(cè)繪，促使同學(xué)們充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合查閱專業(yè)資料，解決實(shí)際工程問(wèn)題，較好地達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，并且使本課程理論知識(shí)得到了一次全面、綜合應(yīng)用的目的；

3、測(cè)繪過(guò)程中注意到各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性地選擇一些切合各層次學(xué)生實(shí)際的對(duì)象展開(kāi)測(cè)繪工作，從而較好地實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)的目的，使各層次同學(xué)的實(shí)踐能力得到了較大地提高；

4、小組實(shí)踐活動(dòng)中，大部分同學(xué)都能積極參與繪圖活動(dòng)，并且能認(rèn)真完成小組安排給自己的任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)體協(xié)作能力；

當(dāng)然，專業(yè)教師在本次測(cè)繪活動(dòng)中也取得了不少收獲：

1、作為學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流的組織者，教師處于核心和權(quán)威的地位。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，不過(guò)早地把已有的結(jié)論告訴學(xué)生，而是及時(shí)提供信息、啟發(fā)思維、介紹方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的快感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這種教學(xué)效果的優(yōu)越性非常突出；

2、“學(xué)源于問(wèn)、問(wèn)源于思、思源于發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生的每一次提問(wèn)都是在對(duì)實(shí)踐的認(rèn)真研究并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)思考無(wú)法解決后，主動(dòng)向教師提出的。因此，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì)并作為學(xué)生的合作者共同探討問(wèn)題時(shí)，極易形成全體學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍；

3、充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異?；顒?dòng)過(guò)程中既使全體學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)普遍獲得收獲與成功的體驗(yàn)，又讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，同時(shí)注意調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使各個(gè)層次的學(xué)生都能取得活動(dòng)預(yù)期的目標(biāo)；

4、專業(yè)教師在活動(dòng)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，廣泛吸收現(xiàn)代教學(xué)觀念和現(xiàn)代教學(xué)手段，并結(jié)合專業(yè)特色，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，吸納新的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透，從而實(shí)現(xiàn)了充實(shí)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)的目的；

5、活動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，師生之間形成的情感是過(guò)去課堂教學(xué)所無(wú)法獲得的。

職業(yè)技術(shù)教育和普高教育兩者之間在教學(xué)目的、內(nèi)容、教學(xué)手段等方面的差別是眾所周知的，兩種教育對(duì)象之間的差距也是一目了然的，然而，縱觀目前的職教工作，在辦學(xué)的模式、考核機(jī)制等方面卻充滿了濃厚的普教氣味，這一客觀現(xiàn)實(shí)迫切要求我們的職業(yè)技術(shù)教育工作深化改革，闖出一條充滿職教特色的陽(yáng)光大道。研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)無(wú)疑為職教教學(xué)改革帶來(lái)了新生。本次《機(jī)械制圖》測(cè)繪活動(dòng)僅僅是研究性學(xué)習(xí)在職教課程改革中的一次膚淺的嘗試，但它所取得的成效卻充分證明研究性學(xué)習(xí)在職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域中的發(fā)展空間是無(wú)可估量的.教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，陳設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生豬主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度核和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。、這就要改變?cè)械膯?/p>

一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，

第二篇：機(jī)械制圖中的德育

專業(yè)課中的德育談德育在機(jī)械制圖教學(xué)中的滲透

南京市邁皋橋職業(yè)中學(xué) 吳恩朝

摘要：我國(guó)教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師，應(yīng)該充分挖掘?qū)I(yè)課中的德育資源，在專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育，做到既“教書(shū)”又“育人”，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和德育工作有機(jī)地融為一體，更好地發(fā)揮職業(yè)教育的效能。

關(guān)鍵詞：德育、專業(yè)課、教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程

所謂德育，就是教育者按照一定社會(huì)和階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響，把一定的政治原則、思想體系和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的教育。毛澤東同志指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者?！痹谛碌臍v史時(shí)期，鄧小平同志提出培養(yǎng)和造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的‘四有’新人”。這充分說(shuō)明，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是我國(guó)教育的目的，而德育在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中具有主導(dǎo)地位和保證作用。然而，德育工作不僅僅是班主任和政治老師的事，“教書(shū)育人”是每個(gè)老師的職責(zé)，每個(gè)教師都應(yīng)該把“教書(shū)”和“育人”有機(jī)集合起來(lái)，做到既“教書(shū)”又“育人”。

機(jī)械制圖是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的行為習(xí)慣都有其特殊的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)實(shí)際中對(duì)制圖的要求也隨之發(fā)生了很大的變化。圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)放進(jìn)了計(jì)算機(jī)磁盤(pán)；手工繪圖已經(jīng)被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。因此在機(jī)械制圖教學(xué)中，結(jié)合本課程特點(diǎn)，充分挖掘德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠?，已?jīng)成為可能；同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、適應(yīng)社會(huì)的緊迫感，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的欲望和動(dòng)力，有利于學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)。

一、在專業(yè)課中實(shí)施德育的必要性

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校必須更加重視德育工作、以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。要加強(qiáng)辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。要有針對(duì)性地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，理想、倫理道德以 及文明習(xí)慣養(yǎng)成教育?！比欢械睦蠋焹H僅是單純的知識(shí)傳授者，把學(xué)生作為裝載知識(shí)的袋子和容器。各科老師都想把他們所掌握的知識(shí)教給學(xué)生，他們一味地灌輸，課堂上是教師，課下師生形同路人，除了知識(shí)的傳授，師生之間沒(méi)有心靈的交流和溝通，老師較少去對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，很多老師甚至認(rèn)為這些是德育老師的事，而德育老師只是向?qū)W生講授德育的有關(guān)常識(shí)，學(xué)生不但得不到教育，反而引起了學(xué)生對(duì)道德培養(yǎng)的厭煩，形成了逆反心理。在這種情況下，學(xué)生對(duì)人的價(jià)值、理想缺乏思考，把人的物質(zhì)性需要看成了人的唯一需要，從而使他們身上的良好行為習(xí)慣越來(lái)越少。而這有反過(guò)來(lái)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

學(xué)校的德育工作,一是通過(guò)德育課程進(jìn)行；二是通過(guò)有計(jì)劃的,有目的的德育活動(dòng)進(jìn)行；三是通過(guò)德育環(huán)境(包括家庭環(huán)境,社會(huì)環(huán)境和校園文化)潛移默化的影響進(jìn)行的?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，僅靠德育課程是難以做到的，學(xué)生的思想素質(zhì)和心理品質(zhì)的提高必須靠班主任及全體任課教師的共同努力，通過(guò)各種潛移默化的影響逐漸熏陶而成。德育方面的知識(shí)可以通過(guò)正式課程的宣講而獲得，而這些知識(shí)要內(nèi)化為個(gè)體的價(jià)值觀念并保存下來(lái)，還要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生獲得情感上的體驗(yàn)并以一定的具體行為表現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，我們不能忽視專業(yè)課程對(duì)學(xué)校德育的影響，應(yīng)該把它納入到學(xué)校德育工作中去，發(fā)揮整個(gè)教育環(huán)境的作用。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。

二、如何在制圖課中實(shí)施德育

課堂教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的信息傳播、發(fā)展、反饋、評(píng)價(jià)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中所有參加者都應(yīng)該從中得到益處，課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中諸多特點(diǎn)體現(xiàn)最集中的環(huán)節(jié)。制圖教師如何在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育？首先應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；其次，要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

（一）利用本課程、本專業(yè)的發(fā)展歷史，結(jié)合時(shí)事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如：我國(guó)春秋時(shí)代的技術(shù)經(jīng)典著作《周禮考工記》中就有了畫(huà)圖工具“規(guī)、矩、墨、懸、水”的記載；宋代李明仲所著《營(yíng)造法式》中記載的各種圖樣，已與現(xiàn)代的正投影圖、軸測(cè)圖、透視圖的畫(huà)法非常接近；解放前，我國(guó)造不出一輛國(guó)產(chǎn)汽車(chē)，現(xiàn)在已能自制出現(xiàn)代化的戰(zhàn)斗機(jī)殲１０，神舟載人宇宙飛船順利“飛天”。所有這些，都可以讓學(xué)生體會(huì)中華民族曾經(jīng)有過(guò)的輝煌、存在過(guò)的屈辱、飛速發(fā)展的今天和充滿希望的明天，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的的興趣和熱情。

（二）嚴(yán)格課堂常規(guī)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，提高學(xué)生的責(zé)任感。如：要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育等，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

（三）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立威信，從而事半功倍，完成教學(xué)工作。如：教師在教學(xué)中淵博的知識(shí)、生動(dòng)的組織形式、高雅的氣質(zhì)、規(guī)范漂亮的圖樣等，可以贏得學(xué)生尊重和崇拜，帶動(dòng)學(xué)生克服困難，頑強(qiáng)進(jìn)取，從而磨練學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

（四）認(rèn)真?zhèn)湔n，合理運(yùn)用教材進(jìn)行德育教育。如：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)機(jī)械制圖中的字體、線型、尺寸標(biāo)注等都有嚴(yán)格的規(guī)定，教師在教學(xué)過(guò)程中要要求學(xué)生嚴(yán)格按國(guó)標(biāo)來(lái)做，對(duì)“違規(guī)”的學(xué)生一定要及時(shí)糾正，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在歡樂(lè)、積極的氛圍中，提高意志品質(zhì)，養(yǎng)成頑強(qiáng)、堅(jiān) 韌不拔的性格以及集體主義榮譽(yù)感等優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。

（五）組織互助小組，以優(yōu)幫差。不管是哪個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有好有差，把學(xué)生根據(jù)成績(jī)按好中差分成互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)訂正作業(yè)，這樣好的同學(xué)可以通過(guò)互助，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，差的同學(xué)可以得到更多的幫助和促進(jìn)，同時(shí)，養(yǎng)成了學(xué)生們互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品格和集體主義精神。

（六）抓住隨機(jī)出現(xiàn)的德育機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行德育。如在課堂練習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)總是將自己的解題答案與別人的答案核對(duì)，若答案不同就不加思索地把自己的答案改掉，我認(rèn)為這正是學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)，對(duì)于這一現(xiàn)象，我首先肯定了他們有謙虛，認(rèn)真學(xué)習(xí)這好的一面，同時(shí)鼓勵(lì)他們要對(duì)立自信心，尊重自己的勞動(dòng)成果，從此，同學(xué)們?cè)诮忸}、思考問(wèn)題和回答課堂提問(wèn)等方面有了較強(qiáng)的自信心。

（七）鼓勵(lì)、激勵(lì)并施，培養(yǎng)學(xué)生自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我們可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，出思考題等方法，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上；對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫娜魏我稽c(diǎn)進(jìn)步，還可以有意識(shí)地讓他們回答一些比較容易的問(wèn)題，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。

(八)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考。在制圖課堂教學(xué)過(guò)程中，可以有意識(shí)地出一些小差錯(cuò)，如在圖中少畫(huà)一條線、畫(huà)錯(cuò)一條線，對(duì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)大加表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們明白在科學(xué)中只有真理沒(méi)有權(quán)威，激勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ伎紗?wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，敢于懷疑的科學(xué)思維方法。

（九）利用學(xué)生獲得成功的愉悅性進(jìn)行德育。學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要注意逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，如：第一次線型圖板練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生事先做好充分的準(zhǔn)備工作，把繪圖步驟、注意事項(xiàng)講細(xì)講透，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們都能畫(huà)出一張規(guī)范漂亮的圖樣，使每個(gè)同學(xué)都獲得成功的喜悅，這樣學(xué)生就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

（十）利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，世界工業(yè)日新與異，利用多媒體技術(shù)把與本專業(yè)有關(guān)的新方法、新技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生觀看，有助于 3 學(xué)生開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)生解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生可更廣地涉獵知識(shí)，關(guān)心祖國(guó)前途，關(guān)注世界變化，把自己的學(xué)業(yè)和祖國(guó)、世界、未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。

三、專業(yè)課中實(shí)施德育應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）在專業(yè)課中實(shí)施德育切不可影響原訂的專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教師不可隨心所欲，插入的德育內(nèi)容不宜過(guò)多，不能把專業(yè)課講成了德育課，長(zhǎng)話短說(shuō)，點(diǎn)到為止。

（二）在專業(yè)課中實(shí)施德育應(yīng)注意教育的方式，它應(yīng)該是及時(shí)的、熱情地、具有啟發(fā)式的教育，決不能采取訓(xùn)斥人的方式以致影響專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

（三）在專業(yè)課中實(shí)施德育是一種見(jiàn)縫插針的教育活動(dòng)，應(yīng)注重其時(shí)效性，力求每項(xiàng)教育實(shí)例能在學(xué)生心中留下深刻的印象。

（四）在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻把握好學(xué)生的思想脈搏，細(xì)心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地實(shí)施隨機(jī)德育，因?yàn)閷W(xué)生的許多思想問(wèn)題往往會(huì)在課堂的一問(wèn)一答，一講一練的師生交流活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，只要德育的時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，往往會(huì)取得事半功倍的教育效果。

（五）教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和教書(shū)育人的意識(shí)，要有通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和思想品質(zhì)方面都能得到提高的強(qiáng)烈愿望，能自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)尋求需要實(shí)施隨機(jī)德育的反饋信息。

教師必須在具備淵博的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握大量的生動(dòng)活潑的，可用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的實(shí)例，以滿足課堂上實(shí)施德育的需要。同時(shí)教師必須善于總結(jié)和積累德育經(jīng)驗(yàn)，以使得專業(yè)課中的德育日益加強(qiáng)和不斷完善。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)單純的知識(shí)傳授過(guò)程，而是一個(gè)在教師引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)生求真、崇善、立美的和諧統(tǒng)一過(guò)程。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育，可使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能及時(shí)提高他們的政治思想品質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作顯得尤為重要，我們每一位教師都應(yīng)很好地研究它、運(yùn)用它、完善它，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和德育工作有機(jī)地融為一體，更好地發(fā)揮職業(yè)教育的效能。

本文或南京市教育協(xié)會(huì)2003年論文評(píng)比一等獎(jiǎng)

第三篇：《機(jī)械制圖》教學(xué)總結(jié)

《機(jī)械制圖》教學(xué)總結(jié) 張麗娜

本學(xué)期擔(dān)任15級(jí)數(shù)控班機(jī)械制圖教學(xué)工作，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)興趣，提高效率 學(xué)習(xí)跟我們做任何事情一樣，有了興趣，就有動(dòng)力，就能產(chǎn)生事半功倍的效果?！稒C(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)也不例外。由于學(xué)生初次接觸專業(yè)課，專業(yè)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、思維方式與基礎(chǔ)課不一樣，心理上往往會(huì)產(chǎn)生一種陌生感和畏懼感。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意運(yùn)用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、分層教學(xué)，因材施教 我校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意分層次教學(xué)。上課時(shí)把基本問(wèn)題講清楚，使每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂，差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”了，布置作業(yè)時(shí)也把題目分為兩種難度，基本題，要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，中等的學(xué)生再做加強(qiáng)題，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能轉(zhuǎn)為好的。

三、歸納總結(jié)，循序漸進(jìn)

這門(mén)課的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)即為組合體的三視圖，這要求學(xué)生有一定的空間想象能力，書(shū)本上只是籠統(tǒng)地講解，因此，我在教學(xué)中隨時(shí)歸納總結(jié)，找出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如點(diǎn)的三視圖是最基礎(chǔ)的，我把點(diǎn)歸納為四種情況：①點(diǎn)在空間：其三面投影在三個(gè)投影面上。②點(diǎn)在投影面上：其一面投影在一個(gè)投影面上，另兩面投影在構(gòu)成該投影面的兩坐標(biāo)軸上。③點(diǎn)在坐標(biāo)軸上：其二面投影在該坐標(biāo)軸上重合，另一面投影在坐標(biāo)原點(diǎn)。④點(diǎn)在坐標(biāo)原點(diǎn)：其三面投影均在坐標(biāo)原點(diǎn)。

線歸納為三種情況：①一般位置關(guān)系的直線：其三面投影用“三斜”概括，即三面投影為三條傾斜直線。②投影面平行線：其三面投影用“一斜二平”概括，即該直線與哪一投影面平行，在該投影面上為反映實(shí)長(zhǎng)的傾斜的直線，而在另兩面的投影為與構(gòu)成該面的兩坐標(biāo)軸平行。③投影面垂直線：其三面投影用“二垂一點(diǎn)”概括，即該直線與哪一投影面垂直，在該投影面上為一點(diǎn)，而在另兩面投影為與構(gòu)成該面的兩坐標(biāo)軸垂直。

同樣面也歸納為三種情況：①一般位置關(guān)系的面：其三面投影可歸納為“三面”，即三面投影都為面。②投影面垂直：其三面投影可歸納為“一線二面”即該平面與哪一投影面垂直，在該投影面上投影為一直線，另兩面投影都為面。③投影面平行面：其三面投影可歸納為“一面二線”即該平面與哪一投影面平行，在該投影面上投影為真實(shí)大小平面，另兩面投影都為線。

教學(xué)中按照點(diǎn)→線→面→基本體→組合體，做到循序漸進(jìn)。

四、精講多練，綜合提高

《機(jī)械制圖》的主要教學(xué)目的，是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力。我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)不能忽略讓學(xué)生多做多練，以鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，掌握讀圖和繪圖的基本技能。為此精心選題，類型和數(shù)量可多些，難度以基本題為主，適當(dāng)放一些提高題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤

這是教學(xué)中過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師要檢查學(xué)生的練習(xí)，包括學(xué)生想的過(guò)程，迅速正確地找出問(wèn)題所在，查出“病因”，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，特別是對(duì)學(xué)生極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者錯(cuò)誤率較高的地方要重點(diǎn)評(píng)講、強(qiáng)調(diào)。

第四篇：機(jī)械制圖教學(xué)工作總結(jié)

篇一：《機(jī)械制圖》教學(xué)工作總結(jié) 《機(jī)械制圖》機(jī)械教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，一年又頭了，一年的辛苦工作又要結(jié)束了?；厥走^(guò)去，不僅有點(diǎn)悵然……。希望寄托在來(lái)年吧﹗不過(guò)還是對(duì)自己的辛苦工作作一番總結(jié)。

一、思想素質(zhì)：

我從事職業(yè)教育以來(lái)，雖然對(duì)很多的事不滿意，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，但我還是對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正，擺正自己的位置，扮演好自己的角色，聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，服從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，從不拉稀擺帶，認(rèn)認(rèn)真真的干好自己的工作。好壞讓別人去憑良心去評(píng)吧。

我認(rèn)為作為教師，要為人師表，要對(duì)得起學(xué)生及家長(zhǎng)，不辜負(fù)他們的希望；對(duì)學(xué)校，要對(duì)得起老板那點(diǎn)錢(qián)；對(duì)自己，就別提，一切為了奉獻(xiàn)，為了感受存在的意義。

二、機(jī)械制圖教學(xué)工作：

1、深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)、思想、素質(zhì)和習(xí)慣。

2、認(rèn)真分析、理解、了解、專研教材，弄清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n。

4、認(rèn)真、細(xì)致、耐心講解。

5、布置作業(yè)，批改作業(yè)。

6、反復(fù)總結(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

7、不斷研究、探索新的教學(xué)方法，新的思路。

8、認(rèn)真、努力完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。

三、收獲與成果：

這門(mén)課程的特點(diǎn)是需要豐富的想象力，知識(shí)較抽象，也比較枯燥無(wú)味，但只要理解了投影的理論知識(shí)，搞清了投影的規(guī)律，其實(shí)學(xué)懂也并不難。但是由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，理解力也不強(qiáng)，只要一遇到困難就有畏難情緒，在加上本身行為習(xí)慣差，又不愛(ài)學(xué)習(xí)，有懶惰思想；再者，學(xué)校沒(méi)有教學(xué)掛圖和相應(yīng)的教具。所以，學(xué)習(xí)效果并不好。

不過(guò)能有部分同學(xué)能學(xué)懂一部分也算欣慰。大家覺(jué)得一個(gè)幼兒，你給他講數(shù)學(xué)方程，你有本事把他們教懂嗎?不過(guò)，我沒(méi)有那本事。不過(guò)我任然會(huì)不懈努力，讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。希望有高人提出更好的教學(xué)方法和建議，我向你們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的努力。

任課教師：魏華 2011.12.13篇二：《機(jī)械制圖》教學(xué)工作總結(jié)(朱偉健)2011-2012年第二學(xué)期《機(jī)械制圖》教學(xué)工作總結(jié) 鶴山市職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué) 朱偉健

本學(xué)期本人擔(dān)任高一15班《機(jī)械制圖》教學(xué)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想品德方面

本人熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。

二、教育教學(xué)方面

認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)?，F(xiàn)在的中職學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣

怎樣提高學(xué)生成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生生物、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展.抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生.堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),扎實(shí),高效,科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,勤奮,求真,善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成.總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

四、教研工作方面

首先，在學(xué)期開(kāi)始，我就制定了較詳盡的教學(xué)計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善計(jì)劃和目標(biāo)，取得了較好的效果。

五、今后努力的方向

1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷發(fā)生著變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命。篇三：2012-2013(上)機(jī)械制圖期末教學(xué)總結(jié)

2012—2013(上)《機(jī)械制圖》教學(xué)工作總結(jié)

為了更好地開(kāi)展學(xué)校教學(xué)工作，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為了學(xué)生走出職中后到新的學(xué)?；蛏鐣?huì)上能夠有個(gè)大的作為，必須讓學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖課程。作為專業(yè)課程的機(jī)械制圖教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)校安排，以課本為主，本著與專業(yè)課結(jié)合而選擇有關(guān)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期和下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面略作小結(jié)：

一、本人在思想品德方面

本人熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。二.監(jiān)測(cè)成績(jī)情況：

本次考試中，應(yīng)考人數(shù)：19人，實(shí)考人數(shù)：16人。人均分：73.5，及格人數(shù)：

13人，及格率：81%，優(yōu)秀率：37.5%。由本次成績(jī)看，相當(dāng)部分學(xué)生審題不嚴(yán)格，分析能力不強(qiáng)。造成填空題、選擇題失分較多。還有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不記書(shū)本上重要知識(shí)點(diǎn)，不看書(shū)，導(dǎo)致連基本的填空題、選擇題都不會(huì)做。大部分學(xué)生做圖還可以，只是本次考試題量稍大，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)有些題會(huì)做，但沒(méi)時(shí)間做，使這部分學(xué)生的成績(jī)不高。

有少部分學(xué)生對(duì)三大題的9小題沒(méi)做。反映出這部分學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，對(duì)綜合作圖的方法、要領(lǐng)沒(méi)掌握。也能看出，他們?cè)谝郧暗漠?huà)圖學(xué)習(xí)中，沒(méi)好好按正確方法進(jìn)行作圖練習(xí)，平常也不愛(ài)動(dòng)手操作。這就要老師在以后的教學(xué)中，要大力強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作的力度，常及時(shí)總結(jié)畫(huà)圖方法、要領(lǐng)。三.教育教學(xué)方面

1.認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的前后聯(lián)系，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能最大可能的把機(jī)械制圖教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。經(jīng)常反復(fù)考慮教法，想法解決如何把教材上的重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生。包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容，組織好課堂教學(xué)。2.關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.現(xiàn)在的中職學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先，是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣 4.怎樣提高學(xué)生成績(jī),我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展.抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清。我多的采用等級(jí)制,多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生.平時(shí)盡量堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,是我逐步形成了嚴(yán)謹(jǐn),扎實(shí),高效,科學(xué)的良好教風(fēng)，使學(xué)生也逐步形成了勤奮,求真,善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。5.在教學(xué)工作中，我特別的注意做到以下幾點(diǎn)：

1、我在本學(xué)期的教育教學(xué)中，始終很好的利用學(xué)校的先進(jìn)設(shè)備---背板教室上課。深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，看網(wǎng)上課件、講座，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。通過(guò)互評(píng)互學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

總之，我在本學(xué)期機(jī)械制圖教育教學(xué)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡力的嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù) 四.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

積極學(xué)習(xí)關(guān)于機(jī)械制圖的各種教育教學(xué)理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的機(jī)械制圖相關(guān)的講座、教學(xué)相關(guān)的機(jī)械制圖理論知識(shí)，學(xué)習(xí)制作課件。通過(guò)我的不懈努力的學(xué)習(xí)，我感到我的視野開(kāi)闊了許多，學(xué)懂了許多關(guān)于機(jī)械制圖教學(xué)方面的知識(shí)。五．存在的問(wèn)題：

（一）學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有以下方面：

1.對(duì)以前學(xué)過(guò)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)能達(dá)到理解性識(shí)記，對(duì)解決問(wèn)題的方法要領(lǐng)沒(méi)掌握，掌握的基本知識(shí)不能靈活運(yùn)用。也體現(xiàn)出大部分學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。2.部分學(xué)生作圖不夠精確，有的甚至不會(huì)作圖

3、有相當(dāng)部分的學(xué)生先前基礎(chǔ)低，識(shí)圖能力差、空間想象能力又不強(qiáng)。然而，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以，這樣部分學(xué)生自我約束力較差，也在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能及時(shí)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問(wèn)題不能自行解決。

5.由于半途來(lái)學(xué)生、還有機(jī)電班部分學(xué)生請(qǐng)假次數(shù)太多，久而久之，導(dǎo)致班上學(xué)生，兩級(jí)分化嚴(yán)重。如：楊衛(wèi)星、楊帆、蒿科程、沙宏偉等常找理由請(qǐng)假導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績(jī)提不高。6.本學(xué)期機(jī)電班學(xué)生平時(shí)請(qǐng)假學(xué)生較多，這導(dǎo)致老師上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法正常進(jìn)行，久而久之，是這些經(jīng)常請(qǐng)假的學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越差，甚至有點(diǎn)跟不上。

（二）.教師存在的主要問(wèn)題：

1.由于我今年第一次代機(jī)械制圖課程，我邊自學(xué)邊代課，學(xué)的不夠深，不夠到位，使得我在教學(xué)中不能達(dá)到靈活多變、可能有些知識(shí)點(diǎn)講的也不到位。

2.由于我初次代機(jī)械制圖課，手慢、反應(yīng)慢，所以我上課畫(huà)圖速度慢，這樣在上課時(shí)間上把握不夠好，有時(shí)我示范的不到位，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)的累。

3.我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的要求上不夠嚴(yán)，導(dǎo)致了個(gè)別學(xué)生的作圖隨意性。六.今后努力的方向

1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、在教學(xué)上下功夫，需要?jiǎng)邮值谋M量動(dòng)手示范，并讓學(xué)生按照老師嚴(yán)格要求來(lái)畫(huà)圖，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷發(fā)生著變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命。

4.利用假期時(shí)間及業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課本及相關(guān)機(jī)械制圖資料，并利用網(wǎng)絡(luò)資源掌握與機(jī)械制圖相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)常見(jiàn)的畫(huà)圖方法、技巧。盡可能的制作與課本教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)課件、教案。以上是我半年來(lái)的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。

教師：禹明奎2013.1.9

第五篇：機(jī)械制圖教學(xué)反思

機(jī)械制圖教學(xué)反思

機(jī)械制圖教學(xué)反思1

職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個(gè)性差異大?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。

1、直觀教學(xué)

直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物等直觀形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體。如長(zhǎng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對(duì)照這些形體，熟悉這些空間形休所對(duì)應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識(shí)讀和繪畫(huà)組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及音像資料有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對(duì)照，一幕幕動(dòng)畫(huà)展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書(shū)的時(shí)間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時(shí)，用常規(guī)的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開(kāi)”過(guò)程也生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的過(guò)程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識(shí)。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識(shí)的章節(jié)如零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪等內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)。

課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，要達(dá)到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。

機(jī)械制圖教學(xué)反思2

我是一名今年剛從民辦高校轉(zhuǎn)到中專校的專業(yè)課教師，這學(xué)期擔(dān)任《機(jī)械制圖》這門(mén)課的教學(xué)。這是一門(mén)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生學(xué)的好壞對(duì)他今后的專業(yè)課和就業(yè)都有很大的影響，因此在教學(xué)上給我提出了更高的要求。通過(guò)這次青年骨干教師的教學(xué)競(jìng)賽，使我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在不足，歸納一下主要有一下三點(diǎn)：

一、課程設(shè)置和教學(xué)手段

以前我在高校的教學(xué)主要是以教師上課講授為主，老師課上講授的內(nèi)容比較多，學(xué)生課后再花時(shí)間消化和鞏固?！稒C(jī)械制圖》這門(mén)課是用一個(gè)學(xué)期講完的。但在這邊該課程是分兩學(xué)期學(xué)完，所以授課計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，課程進(jìn)度方面放慢很多。主要考慮到學(xué)生的接受能力。每次的課程安排都必須增加一些與學(xué)生的互動(dòng)和讓學(xué)生自己訓(xùn)練思考的環(huán)節(jié)的。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，但是我的互動(dòng)環(huán)節(jié)依然是不夠的，上課的進(jìn)度還是稍快了。比如我第一次上公開(kāi)課時(shí)只能詳細(xì)的講一個(gè)投影面平行面的知識(shí)，而我還講了投影面垂直面，這樣的話學(xué)生思考和訓(xùn)練的環(huán)節(jié)少了，學(xué)生不能自己通過(guò)畫(huà)圖得出投影規(guī)律，對(duì)這塊知識(shí)掌握的不夠牢靠。所以在今后我必須要對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法做更細(xì)的調(diào)整，才能更加適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生。

二、輔助教學(xué)方法

在講授《機(jī)械制圖》這門(mén)課時(shí)，由于它的抽象性我選擇了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，一方面是可以使得教學(xué)圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學(xué)效率。雖然我的課件制作的比較好。但是我過(guò)多的依賴于它這樣就使得我上課的效率提高了，在黑板上實(shí)際畫(huà)圖少了，學(xué)生的理解跟不上我的進(jìn)度。因此大家掌握的不夠牢靠。所以今后我不能過(guò)多的使用多媒體教學(xué)，該畫(huà)的還是要在黑板上畫(huà)，這樣教學(xué)也不會(huì)偏快了，也更利于學(xué)生吸收了。

三、教學(xué)語(yǔ)言

我習(xí)慣于比較精煉的教學(xué)語(yǔ)言，我善于用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字來(lái)歸納定律。但是我忽略了學(xué)生的理解力。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，這些學(xué)生在講課過(guò)程中還要做到既簡(jiǎn)練又通俗，才能更加適應(yīng)學(xué)生的理解水平。所以每次上課在備課的過(guò)程中更要努力準(zhǔn)備課程的講授語(yǔ)言，讓同學(xué)們既好記又容易理解。

參加這次學(xué)校組織的以“活力課堂”為主題的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓我受益匪淺。一方面在新的學(xué)校展示了自己，更重要的是在講課技巧和方式方面存在的優(yōu)缺點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和同事們都給予了指出，這些建議對(duì)于我提高教學(xué)水平有很大的幫助。在今后的教學(xué)中我要更加的努力，使自己能夠更快的適應(yīng)新的環(huán)境，把教學(xué)質(zhì)量提高上去。

機(jī)械制圖教學(xué)反思3

空間想象力的培養(yǎng)和提高是制圖教學(xué)中的主要任務(wù)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。在《機(jī)械制圖中》點(diǎn)、線、面的投影是培養(yǎng)空間思維的關(guān)鍵內(nèi)容。而且，這部分內(nèi)容也是學(xué)習(xí)幾何體以及后續(xù)章節(jié)的基礎(chǔ)，因此，必須加強(qiáng)點(diǎn)、線、面的投影教學(xué)。在的《機(jī)械制圖》教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)透徹了，將在以后的'學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的效果，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于點(diǎn)、線三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)的做法及體會(huì)。

一、讓學(xué)生了解基礎(chǔ)性的知識(shí)，能夠相當(dāng)熟練的說(shuō)出以下幾個(gè)概念

1、三面投影體系的形成

2、三面投影體系中X，Y，Z軸的位置關(guān)系

3、三面投影體系中V、H、W面的概念

二、進(jìn)入新課題的講解

先從空間點(diǎn)在三投影面體系中的投影開(kāi)始講授，并能夠用到生活中的例子，如，講臺(tái)上教室的一角。再利用投影儀畫(huà)出直觀圖和平面圖形。

讓學(xué)生直觀的了解點(diǎn)在空間投影后的圖形。確定一條空間直線段，空間直線的投影一般也是直線。直線段投影的實(shí)質(zhì)，就是線段兩個(gè)端點(diǎn)的同面投影的連線；所以學(xué)習(xí)直線的投影，必須于點(diǎn)的投影聯(lián)系起來(lái)。面的投影和點(diǎn)以及直線的投影也是需要聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。所以掌握了最基礎(chǔ)的點(diǎn)的投影，學(xué)習(xí)直線和面的投影就輕松了。

三、教師要對(duì)直線和面的投影進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生輕松記住特點(diǎn)。

1、投影面平行線

總結(jié)投影面平行線的投影特性：兩平一斜。

對(duì)于投影面平行線的辨認(rèn)：當(dāng)直線的投影有兩個(gè)平行于投影軸，第三投影與投影軸傾斜時(shí)，則該直線一定是投影面平行線，且一定平行于其投影為傾斜線的那個(gè)投影面。

2、投影面垂直線

總結(jié)投影面垂直線的投影特性：兩線一點(diǎn)。

對(duì)于投影面垂直線的辨認(rèn)：直線的投影中只要有一個(gè)投影積聚為一點(diǎn)，則該直線一定是投影面垂直線，且一定垂直于其投影積聚為一點(diǎn)的那個(gè)投影面。

3、一般位置直線

與三個(gè)投影面都處于傾斜位置的直線稱為一般位置直線。

一般位置直線的投影特征可歸納為：三條斜線

對(duì)于一般位置直線的辨認(rèn)：直線的投影如果與三個(gè)投影軸都傾斜，則可判定該直線為一般位置直線。

四、小結(jié)

三種位置直線的投影特性。尤其注意：

1、兩線一點(diǎn)是垂直線的投影特性；

2、兩平一斜是平行線的投影特性；

3、三斜線是一般位置直線的投影特性。

在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這樣就會(huì)到教學(xué)的最佳效果！

機(jī)械制圖教學(xué)反思4

加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)課想要達(dá)到的目的。為貫徹這項(xiàng)主題，我在課內(nèi)安排了兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)。

一、我在課前準(zhǔn)備了幾個(gè)蘿卜，讓學(xué)生在課內(nèi)分組進(jìn)行切割，先切出近似的圓柱體，再對(duì)圓柱體進(jìn)行切割。

首先，在切割的過(guò)程中，既讓學(xué)生動(dòng)手，又把切割出的立體形狀來(lái)幫助學(xué)生把制圖中的平面圖形與空間立體聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識(shí)；其次，在切割時(shí)，讓代表的學(xué)生與同組的其他學(xué)生進(jìn)行商量，認(rèn)為怎樣切比較好，在商量的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力；最后，在切割結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)圓柱的一般切割情況進(jìn)行歸納總結(jié)，把所有的切割情況分成三種類別，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

二、在學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)用正垂面切割圓柱的投影作圖時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生用橡皮泥捏出一個(gè)圓柱，并用小刀進(jìn)行切割，然后把切割后的形狀放成正垂面切割的位置，再自己依照書(shū)中的作圖步驟，畫(huà)用正垂面切割圓柱的三視圖。教師在學(xué)生作圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)，得出作圖的步驟。整個(gè)過(guò)程也是讓學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊學(xué)習(xí)，即做中學(xué)，學(xué)中做。

通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，即使沒(méi)有完全掌握課中的知識(shí)，但只要能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，我的目的也達(dá)到了。

另一個(gè)要點(diǎn)是關(guān)注差生。在上課前就準(zhǔn)備把動(dòng)手的機(jī)會(huì)多讓給學(xué)困生，多讓他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并在教師的指導(dǎo)過(guò)程中，多把時(shí)間和精力化到學(xué)困生上，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，別的學(xué)生自然會(huì)更加積極。

但在教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了課前沒(méi)有想到的問(wèn)題，主要有：

一、時(shí)間安排還不夠精準(zhǔn)，以至于后來(lái)拖課10分鐘。課后反思，主要有這幾個(gè)方面問(wèn)題：

1、導(dǎo)入內(nèi)容過(guò)細(xì)，時(shí)間偏多。對(duì)一些沒(méi)必要的內(nèi)容可省略。

2、課前準(zhǔn)備工作不到位。如因天冷，橡皮泥有些硬，應(yīng)該讓學(xué)生在課前先捏軟，也不至于在課內(nèi)捏圓柱化了較多時(shí)間。

二、對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。主要表現(xiàn)在后半段畫(huà)圓柱傾斜切割時(shí)的三視圖畫(huà)法時(shí)，原以為課前布置過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，在課內(nèi)大部分學(xué)生會(huì)自己畫(huà)圖，教師的主要任務(wù)是照顧一些學(xué)困生，但結(jié)果是大部分學(xué)生沒(méi)有去預(yù)習(xí)過(guò)，化了很多時(shí)間，學(xué)生也沒(méi)有畫(huà)好要畫(huà)的視圖，教師也沒(méi)有太多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生。假如能預(yù)見(jiàn)到這個(gè)情況，那我應(yīng)該先向?qū)W生大致講一下畫(huà)圖的步驟，再讓學(xué)生自己去畫(huà)圖，速度會(huì)快些，效果也會(huì)好一些。

三、許多細(xì)節(jié)不夠注意。俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。若一個(gè)教師能注重課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，一定會(huì)取得好的效果。如講話藝術(shù)，我在時(shí)間緊張，不等學(xué)生全部做完時(shí)，說(shuō)“不等你們了”的話，讓學(xué)生有種被老師放棄的感覺(jué)，而應(yīng)該說(shuō)“沒(méi)做好的同學(xué)請(qǐng)課后繼續(xù)努力”，就有激勵(lì)學(xué)生的目的；又如講解時(shí)，要把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，要說(shuō)明原來(lái)的知識(shí)點(diǎn)；又如多媒體中的一些素材和放映次序，應(yīng)有意識(shí)的挑選和精心安排，可使教學(xué)效果更好等等。

只要課前用心準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思，教師的教學(xué)能力一定會(huì)慢慢提高，讓教學(xué)藝術(shù)大放光彩。

機(jī)械制圖教學(xué)反思5

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這尤為關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中盡可能的理論聯(lián)系實(shí)踐，采用多種教學(xué)方法。如：掛圖，模型，等。

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫(huà)圖要求：字體書(shū)寫(xiě)端正規(guī)范，制圖認(rèn)真細(xì)致，圖線分明清晰。

3、本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，我的教學(xué)重點(diǎn)在這方面下了很大的精力。所以我的教學(xué)思路也是著重鍛煉學(xué)生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學(xué)也會(huì)事半功倍，許多的難題也會(huì)迎刃而解。如在本課程教學(xué)時(shí)我盡量用模型和掛圖先讓學(xué)生多看再去想，再發(fā)現(xiàn)投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

也養(yǎng)成也很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開(kāi)，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業(yè)對(duì)在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。使他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用。

5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用不可太教條主義，我們可采用多種方法，如示范法，比較法等。特別在投影畫(huà)圖時(shí)，我們不妨先讓學(xué)生先學(xué)畫(huà)三視圖，再把三視圖和模型結(jié)合起來(lái)。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成就感。

6、把教師教學(xué)和學(xué)生練習(xí)有機(jī)結(jié)合。合理安排時(shí)間。多讓學(xué)生去想去做去問(wèn)。我采用的方法是讓學(xué)生多練習(xí)，然后讓有不同意見(jiàn)的同學(xué)多可上來(lái)，發(fā)表自己的想法，這樣不僅培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也培養(yǎng)了他們將來(lái)在實(shí)踐工作中的能力。而這也正是我們所希望的，這是我的教學(xué)思路和目標(biāo)。

機(jī)械制圖教學(xué)反思6

《機(jī)械制圖》課也是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生普遍反應(yīng)較難的一門(mén)課程，課程的難點(diǎn)是學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的培養(yǎng)，在復(fù)雜的立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的空間認(rèn)識(shí)、立體思維活動(dòng)中，大多數(shù)的學(xué)生都存在難以適應(yīng)的情況。那么，在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)解決好哪些關(guān)鍵因素才能提高學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)識(shí)能力、立體思維能力和識(shí)圖繪圖的技能呢？

一、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣和信心

二、直觀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效措施

直觀教學(xué)主要包括實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、記得牢，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。

實(shí)物教學(xué)是在制圖教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

而運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法講清或難于講清教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。

三、強(qiáng)化練習(xí)是發(fā)展學(xué)生立體思維能力的關(guān)鍵

《機(jī)械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過(guò)一定課時(shí)的繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測(cè)圖等練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量的提高，必須堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好課程的信心，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法提高學(xué)生空間想象能力，并通過(guò)手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。