第一篇：觀摩課學習反思

觀摩課學習體會

九月二十五日我很榮幸的參加的黑龍江省農墾總局組織的觀摩課活動。在這次活動中領略了各管理局英語教師的風采。他們的課堂管理，教學環(huán)節(jié)的設計，板書設計以及課堂用語的使用都給我留下了深刻的印象。也讓我從中學到了很多。

每節(jié)課的開始，學生和老師都是陌生的，老師們總是會采用許多方式來與學生進行溝通，有的老師會說一說初次來到建三江的體會，會用自己的所見所聞來與學生產生共鳴，進而拉近師生間的距離，使本節(jié)課師生間的配合很默契。也有的老師會對學生加以贊賞，使學生感覺很自豪并且對這個英語老師產生好感，從而使學生對本節(jié)課很感興趣。這就是教師與學生的溝通藝術。也充分體現了教師對學生心理的了解程度。

本次做課的教師們課堂用語都非常標準，并且對學生的評價語都很豐富，除了經常使用的good, great, very good，等等外，他們還會使用表揚學生的句子，例如You are the best.You are a luck dog 等等。使得學生學習的積極性很高。課堂的學習效果也很突出。課堂用語都才用全英的形式，這樣既給學生營造了一個英語語言學習環(huán)境，也會對學生的聽、說、讀、寫很有益處。

在教學環(huán)節(jié)的設計方面，多數教師都會本著以學生為主體的原則，圍繞本課的重難點進行設計。在導入環(huán)節(jié)，有的教師會喚醒學生對已學知識的記憶，以舊帶新自然過渡。在新知識的傳授階段部分教師會從有效的情景入手，把所學內容融入真實的情景中呈現。當教師創(chuàng)設的情景與學生的生活經驗相吻合時，學生就會迅速體驗和理解語言。在操練階段教師會依據教學重難點，學生的知識儲備及學生個體差異進行設計，由易到難，層層遞進。也有的教師采用分層教學，不同程度的學生做不同層次的題和作業(yè)。這樣使學生都能在自己的層面上得到發(fā)展，既學到了基礎知識，又不會有太大的壓力。

通過這次學習的機會，也使我看到了許多自己的缺點和不足，參照教師們在教學上的優(yōu)點，我相信我也會不斷的提升，終有一天我也會站在展示課的舞臺上與其他優(yōu)秀的教師一起切磋。使自己成為一名真正優(yōu)秀的教師。

潘蕾

2012年10月5日

第二篇：觀摩課反思

觀摩課心得體會

這是我第一次觀摩并參加的幼兒園觀摩課比賽。盡管是規(guī)模不大，條件有限的園內迷你賽，但通過觀看三天的比賽，我依然受益匪淺。首先我明白了什么是觀摩課。應該如何上觀摩課，怎樣才能把它上好。想想在開賽前自己緊張的無從下手，不免有些好笑。因為作為一名幼兒教師連怎么準備觀摩課，以及怎么上觀摩課都不知道，對我這個“上了那么多年學”的人而言著實是一件傷自尊的事情。但也因為我是新人，缺乏經驗，缺乏專業(yè)技能和專業(yè)素質，我對此也是萬般無奈的?？傆小靶挠杏喽Σ蛔恪钡母杏X，于是就厚著臉皮跟搭檔和同事們各種請教，按著她們的建議自己也在私底下力所能及的做好了準備。在心態(tài)我只是把自己當做初學者，虛心學習職場前輩們的上課技巧以及努力彌補自己不足之處來做了出發(fā)點。

其次我很感動。雖然是規(guī)模不大，測試型的園內小比賽，但不難看出我的每一個同事都在課后很用心的準備了。而且從開賽到結束為止每一個人都在認認真真的對待這次比賽。她們的愛業(yè)精神深深地啟發(fā)和感染了我。甚至我都忘了那是比賽，而是心情愉悅的把它當成了一次同事之間大規(guī)模的互動交流。每一位老師對課堂的把握、根據本班幼兒的特征對教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

最后我終于知道了，一堂優(yōu)質的觀摩課應該怎樣進行了。作為觀摩課的核心對象，我們可愛的小天使們“幼兒”才是這個活動的中心和主體，而我們只是作為引導者。在以游戲為主要教學活動的過程中，引導幼兒自由探索，發(fā)現并通過他們的發(fā)揮想象力來體現出這節(jié)課的主要內容和目標。雖然課是綜合的，但絕對不能華而不實，要多而不亂。從頭到尾要為了實現一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節(jié)課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個中心、突出重點才能取得事半功倍的效果。當然要使一節(jié)課成功上完，課堂氣氛也是關鍵的。想要一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，要把握好自己的教態(tài)，教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。語言要親切，易于與幼兒交流。要適當運用精彩的鼓勵語。除此之外教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發(fā)他們的好奇心。

雖然比賽結果讓自己很意外。但我知道那都是職場前輩們的教導與指引以及自己認真努力的成果。但是我個人還是覺得自己有太多不足之處。還有很多要學習和改進的地方。我不會滿足于現狀的。在接下來的時間里我將把那些寶貴的經驗和好處運用到我平日里的上課活動中去，更加提高自己的專業(yè)水平，陶冶自己的教師情懷。更加努力的做好一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：觀摩課學習心得體會

社學街道小學遠赴錦屏三小學習課改經驗

觀摩課學習心得體會

觀摩教師：羅新梅

為了提高教師素質，促進教師專業(yè)發(fā)展，將課改落到實處，進一步體現改課堂的有效性。2018年6月5日，在梁桂花校長的帶領下我校27名教師遠赴錦屏縣第三小學，學習該校高效課堂改革的成功經驗。

此行上午我聽了兩節(jié)課，觀看了大課間活動，并與授課教師進行了交流。經過一上午的參觀學習給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝錦屏三小教師們給我們帶來精彩的“合作學習”高效課堂。給我們提供的此次學習機會。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。

我聽了一節(jié)語文課，三年級教材《女媧補天》。這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂。課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為三大環(huán)節(jié)：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進行：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。

課堂上我們看到了學生在老師的引領下，根據老師提供的導學案分小組學習，學生的學習氣氛熱烈，但是卻不混亂，每個小組有一到兩個的小組長，在小組長的帶領下，小組成員根據導學案上問題與練習對教學內容進行自主學習；學生之間有朗讀，有提問，有交流，學習過程發(fā)言積極，思維敏捷，表達流暢，真正做到了把課堂歸還給學生！參加學習的老師都感嘆不已，也明白了縣里進行課堂教學改革的初衷，更堅定了參與課改的決心！

總之，此次去讓我收獲很多，讓我學習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結合自己的實際的環(huán)境，實際的學生，學生現有的水平，借鑒別人的經驗，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領導班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風，一定能夠成功。2018年6月7日

第四篇：觀摩課學習心得體會

數學名師觀摩課學習心得體會

2014年10月31日至1014年11月2日，我有幸參加了本鄉(xiāng)中心校組織的去德宏州芒市初級中學的數學教學優(yōu)質課觀摩活動，聆聽了2位老師的課，1位老師的課標講解，感觸頗多，受益匪淺。這兩節(jié)課可謂各有特色，精彩紛呈，下面具體談談我聽了這兩節(jié)課的幾點感受：

1、教學設計設計科學

只有通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2、注重運用教學游戲，創(chuàng)設快樂課堂，讓學生快樂學習

在參評老師的執(zhí)教課堂上發(fā)現了很多趣味的游戲、競爭、比賽，讓學生在游戲中學習體驗，從而快樂學習。在自主探究部分，教師將學生分成幾個小組，以通過競爭的方式，讓小組間學生相互競爭，小組內成員互相幫助，每個小組的表現通過怎么第一個拿飛機的方式來體現，從而讓學生充滿學習的熱情、激情飽滿的去競爭學習；

3、注重學生學習習慣的養(yǎng)成

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生動手操作的過程中，經常糾正學生的書寫的姿勢，糾正學生坐姿。

4、親切的評語

兩位老師在課堂上對學生們說“孩子們”“孩子們，你們真棒！”“孩子，你讀的真有感情！”“孩子，你真聰明！”通過這些樸實，自然的語言，有利于縮短師生之間的心理距離，增進師生之間的感情；有利于使學生在情感上認同教師。

5、自己以后努力的方向

（1）、進一步加強教材研究，更好地備課。無論教材多么熟悉，都不足以作為不認真?zhèn)湔n的理由。教學藝術是無止境的，一節(jié)內容該怎么教學，是“沒有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過備課認真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（2）、讓學生真正的參與課堂學習。這也是高效課堂所必須的。判定學生是否主動參與了教學，應該看參與的主動性，看參與的深廣度，看學生的思維是否真正參與。教師滿堂灌不好，滿堂問也不好，完全撒手讓學生“自主”學習當然更不行。不管教學過程該怎么實施，一堂課開始了，我首先要做的是：創(chuàng)設問題情景，激活學生思維，盡量保證學生主動參與教學。只有這樣，高效課堂才有保證。

6、最后學習了新教材的課標理念，新的數學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習數學，理解數學，增強學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數學學習的情趣，若問題不能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。

新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。

總之，這次的觀摩學習，我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

第五篇：數學觀摩課活動反思

數學觀摩課活動反思

◆您現在正在閱讀的數學觀摩課活動反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!數學觀摩課活動反思本次活動，有幸在明珠小學觀摩領導數學學科優(yōu)質課評選。七位領導的課涵蓋了數學教學內容的各個領域，七節(jié)課都創(chuàng)設情境引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)學生學習欲望，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，使學生積極加入有意義的學習活動中。在學生思維山窮水盡時，給個柳暗花明的啟示。賽前劉主任引導我們觀課時多關注有著豐富教學經驗的領導們是如何駕馭課堂，調控課堂的。帶著這樣的問題去聽課，也讓我的聽課不在盲目。通過一天的觀課，我在把握生成駕馭課堂方面得到不少啟迪。因此，從這方面談談自己的收獲。

一、預設與生成共精彩

如果教師一味的深陷在預設的桎梏中，生成將變得有些蒼白，學生的再創(chuàng)造將變得無力。通過本次聽課使我領悟到：課堂是學生的，是學生個性張揚的舞臺，是學生自我表現的場所。教師并非一個凌駕于學生的導演，而是學生張揚個性的引導者。王成君主任《倒數的認識》一課中，教師之前預設的男女生各完成一組練習題的比賽，從而使學生通過這場不公平的比賽發(fā)現乘積是1算式的特點，留給學生充分想象和自主建構的空間，為學生搭建個性張揚的舞臺，激活學生心中那小小的漣漪，激起學生在課堂上的千層浪，引發(fā)思維

第 1 頁 碰撞的共鳴，達到預設與生成共精彩。

二、隨機巧妙點評

人們常說名家的課堂教學難以模仿，最難模仿的正是他們字字珠璣的點評藝術。我們總是感嘆，上課最不自信的就是對學生的點評，常常在學生答題后腦中還沒有好評價語。七節(jié)課中，教師都有高水平的教學機智，迅速洞察學生的反應，對反饋的信息作出瞬間的判斷，做出正確而合理的評價與處理。尤為突出是曹華主任《認識左右》一課，她恰如其分的評價及引導性的語言不僅對剛入學不久一年級的學生進行著常規(guī)教育，而且使其課堂高潮迭起，很好的激發(fā)了學生的學習熱情。

三、課堂秩序的管理

管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助于師生教學情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂中難免出現少數學生聽課厭倦；討論問題時，談論一些非相關問題，說怪話、搞小動作，然而幾節(jié)課中，教師都能運用語言信息和非語言信息調控學生的學習情緒，以平衡教學活動。在重點、難點之處借助語速及語調的變化來提醒或警示學生。朱主任還利用風趣幽默的語言以及重、難點的教學中通過講故事的具體而富有情趣的實例，來活躍課堂氣氛。

第 2 頁 一個睿智的教師，就是要善于敏銳地捕捉到課堂中的新信息，并抓住有價值的信息隨時改變、調整自己的教學行程；擁有教學的激情，豐富的肢體語言，智慧的引領藝術；才能有輕松自如靈活駕御課堂的能力，大膽執(zhí)教敢留空白能跑馬的風范。這也是我今后所為之努力的方向。

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