第一篇：校園文化的育人功能

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

1.德育功能

第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施??無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會(huì)！這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹立個(gè)人要服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。

第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個(gè)性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)感到心曠神怡而暫時(shí)逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動(dòng)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

2.美育功能

愛美是人的天性，中學(xué)生也不例外。但由于處于青春期這個(gè)特殊階段，中學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以

丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

3.實(shí)踐功能

隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動(dòng)用工制度、干部人事制度的改革，青年學(xué)生面臨著人才市場和優(yōu)化勞動(dòng)組合等種種考驗(yàn)。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強(qiáng)自己的競爭實(shí)力。以創(chuàng)建活動(dòng)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)、爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)及各種竟賽活動(dòng)為載體的校園文化對于學(xué)生樹立強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R，又使學(xué)生在爭創(chuàng)活動(dòng)中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰?。?/p>

未來社會(huì)是一個(gè)人際廣泛交往的社會(huì)，社會(huì)對未來人才社交方面的要求越來越高。而現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，嬌生慣美，在外不會(huì)主動(dòng)地正確地交往。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，學(xué)校自然要成為培養(yǎng)交際能力的主陣地。而和諧人際關(guān)系的形成有利于提高學(xué)生交往的信心，各種活動(dòng)的開展既給學(xué)生提供了廣泛的交際場所，又提高了學(xué)生的交際能力。

在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，還可以磨練學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

創(chuàng)建校園文化發(fā)揮育人功能

江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》一文中指出：“要切實(shí)保證學(xué)校有一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境?！睗庥舻奈幕諊?、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一所學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用，更具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的作用。因此，良好的校園文化的形成，能更好地塑造美的心靈，充分發(fā)揮育人的作用。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心營造文化育人理念

良好的校園文化是一個(gè)學(xué)校的旗幟和靈魂。建設(shè)校園文化必須有明確的、健康的方向，樹立全新的育人理念。為此，我們在全面貫徹黨的教育方針，努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷加快素質(zhì)教育的進(jìn)程中，研究確立了“依法治校、以德立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思想，樹立了“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，一個(gè)都不放棄”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“教育無小事、事事皆教育；教師無小節(jié)、事事皆楷模”的育人原則，明確了“多一把尺子就會(huì)多一名好學(xué)生”的教育評價(jià)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)“人人成才”的教育追求。根據(jù)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，研究制定了《陽光小學(xué)校園文化發(fā)展規(guī)劃》、《陽光小學(xué)校園文化發(fā)展目標(biāo)》，并將辦校思想、辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)等都在顯著位置布置出來，讓每位教師都知曉本校的工作目標(biāo)，準(zhǔn)確把握校園文化的思想性、教育性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性，讓校園文化成為陽光小學(xué)凝聚人、鼓舞人的力量，成為探索素質(zhì)教育過程中最大的精神支柱。

二、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

優(yōu)美的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，起著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。我們在進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)中, 精心規(guī)劃制定了“讓每一面墻壁說話，每棵樹木寓意，每一個(gè)景點(diǎn)啟智”的綠化工作總體目標(biāo)，先后籌措資金200余萬元對校園進(jìn)行全方位綠化設(shè)計(jì)，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上錯(cuò)落有致,疏密合理；色彩搭配高雅和諧,極具整體美；樓梯口、走廊中、草坪里一句句富有人文色彩、充滿睿智哲理的名言、警句和話語,給人以思考、啟迪和激勵(lì)，使得學(xué)生有意無意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向、心理品質(zhì)等方面受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的熏陶和影響。走進(jìn)校園，那象征“追求”的潔白雕塑時(shí)刻昭示著全校師生，追求教與學(xué)的和諧、人與自然的和諧、知與行的和諧。漫步在校園中，儒雅肅穆的教學(xué)樓，平整的操場，芬芳的花香，綠茵茵的小草，讓你感到身心的愉悅。樓內(nèi)德育長廊的設(shè)計(jì)，更是起到“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”的效果。一樓的養(yǎng)成教育“上課鈴響怎么做”、“節(jié)約一字歌”等；二樓的愛國主義教育，呈現(xiàn)出了從“古老的中國——近代的中國——當(dāng)代的中國——新世紀(jì)的中國”；三樓的法制天地，布置了一些法制小常識，認(rèn)識消防、交通標(biāo)識，知道火災(zāi)逃生九要訣，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識、安全法制意識；四樓的環(huán)保教育專欄，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，“關(guān)注生態(tài)、愛護(hù)環(huán)境、凈化心靈、美我家園”。每一款設(shè)計(jì)都非常有感染力和親和力，不僅讓小學(xué)生易懂、易記，在無形中受到了啟示和約束，更達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

三、利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，拓展德育新天地

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)正以其神奇的速度介入世人的生活，也闖入了我們的校園，對學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生了重要的影響。那么，如何讓網(wǎng)絡(luò)成為積極向上的主流教育資源，是我們小學(xué)教育工作者亟待研究和解決的問題。我們認(rèn)為，最好的辦法是教育和引導(dǎo)，而不是一味的勒令禁止。因此，我們通過上網(wǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，為同學(xué)撩起網(wǎng)絡(luò)這層“神秘的面紗”，讓孩子了解更加廣闊的領(lǐng)域和空間，滿足他們對網(wǎng)絡(luò)的好奇和對知識的渴求，讓學(xué)生懂得上網(wǎng)不僅僅是“聊天、游戲”和“交友”，還可以閱讀、欣賞、創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)上網(wǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，使網(wǎng)絡(luò)這塊德育資源得到合理利用。一是學(xué)生的道德判斷力不斷增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了如何正確識別是非、真假、美丑；二是學(xué)生的欣賞品位進(jìn)一步提高，積極主動(dòng)地吸納那些對自己身心發(fā)展有利的信息；三是學(xué)生的法律知識和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感得到強(qiáng)化；四是學(xué)生的道德意志力明顯增強(qiáng)，自覺抵制不良信息的誘惑，自覺規(guī)范網(wǎng)上行為。

四、創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長

和諧、融洽的人際關(guān)系，不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長。因此，我們從三方面入手，著力創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。一是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。在實(shí)踐工作中，我們要求全體教師積極開展各種活動(dòng)，讓教師融入學(xué)生中去，融入學(xué)生心里去。如：開展師生來信活動(dòng)，讓學(xué)生把心中的不滿、委屈盡情傾訴，教師幫助他們解除煩惱，進(jìn)行正確

及時(shí)的心理疏導(dǎo)；開展的主題隊(duì)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等，教師都要積極參與到學(xué)生中去，同孩子們一起承受快樂、成功、失敗。二是創(chuàng)建融洽的同學(xué)關(guān)系。要求教師在活動(dòng)中注重促進(jìn)學(xué)生間和諧的人際關(guān)系。如：大掃除中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助；運(yùn)動(dòng)賽場上鼓勵(lì)學(xué)生公平競爭，充滿自信；紅旗班評比中教育學(xué)生互相督促、互相提醒；知識測試中提倡學(xué)生互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。三是加強(qiáng)制度建設(shè)，營造文明行為。健全的規(guī)章制度對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行有較強(qiáng)的規(guī)范作用。我們結(jié)合本校實(shí)際制定了《校園一日常規(guī)》、《校園十不準(zhǔn)》等制度，成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，選舉環(huán)保小衛(wèi)士進(jìn)行自我檢查、自我監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范時(shí)，他們會(huì)互相提醒，互相監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)矯正。

五、實(shí)施目標(biāo)管理，提升教師文化底蘊(yùn)

教師是校園文化的主力軍，教師的文化素質(zhì)是教師精神力量的核心，是學(xué)校最寶貴的一種資源。

為了讓全體教師以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)關(guān)愛學(xué)生，以親和的態(tài)度影響學(xué)生，以無私奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生，以高尚的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校以師德、師風(fēng)建設(shè)為核心，確立了“激勵(lì)、賞識、參與、期待”的教風(fēng)，樹立了“講忠誠、比奉獻(xiàn)”的工作目標(biāo)，制定了德、能、勤、績的量化考核細(xì)則。平時(shí)要求教師多看書、多積累，鼓勵(lì)教師向高一層次學(xué)歷進(jìn)修，積淀自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的知識水平。此外，每月開展一次工會(huì)活動(dòng)，每年搞一次聯(lián)歡活動(dòng)，每學(xué)期結(jié)合工作實(shí)際開展“師德演講”、“教師基本功大賽”等各種豐富多彩的活動(dòng)，提高教師的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。為培養(yǎng)教師和學(xué)生熱愛學(xué)校、尊師愛生的道德情操，我們結(jié)合學(xué)校的教育特色，設(shè)計(jì)了校標(biāo)，編寫了校本德育教材《煤》和1—2年級的《小故事、大啟發(fā)》、3—4年級的《小道理、大行為》、5—6年級的《小哲理、大作為》，使全體師生在教與學(xué)中受到啟發(fā)和教育。

總之，我們在創(chuàng)建校園文化的過程中，力求讓育人功能滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一節(jié)課中，充分挖掘和利用校園文化潛移默化的作用，不斷開發(fā)其育人的功效，促進(jìn)學(xué)校逐漸向品牌校、精品校邁進(jìn)。

第二篇：發(fā)揮校園文化的育人功能

發(fā)揮校園文化的育人功能

市中區(qū)稅郭鎮(zhèn)中心小學(xué)楊位相

校園文化是學(xué)校的環(huán)境氛圍和辦學(xué)風(fēng)格的反映，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、師生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、心理趨向、價(jià)值觀念及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨(dú)特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不僅對師生具有巨大的感染作用，而且通過培養(yǎng)出的人才的高素質(zhì)輻射向社會(huì)，其影響是全面深刻和持久的。學(xué)校要實(shí)施素質(zhì)教育,更好的發(fā)揮育人功能，必須建構(gòu)現(xiàn)代化的校園文化。

一、校園文化建設(shè)是營造素質(zhì)教育氛圍的心路之途

校園文化建設(shè)的宗旨是使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。過去我們在強(qiáng)調(diào)教育功能和途徑時(shí)，比較注重“教書育人”“管理育人”“服務(wù)育人”，而對“文化育人““環(huán)境育人”則不太重視，其實(shí)學(xué)生正確的人生觀的樹立，高尚道德人格的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實(shí)素質(zhì)教育，提高整體辦學(xué)水平具有不可替代的重要作用，從這個(gè)意義上說缺乏校園文化建設(shè)的學(xué)校教育是不完全的教育。

比如《小學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是社會(huì)主義道德規(guī)范體系中最基礎(chǔ)的層次，或說最基本的文明教養(yǎng)。要提高將來勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才，在中學(xué)這個(gè)行為習(xí)慣正在形成的階段就必須著力解決好學(xué)生社會(huì)公德行為規(guī)范的教育養(yǎng)成。良好行為習(xí)慣的形成又可以轉(zhuǎn)為一個(gè)人內(nèi)在的性格情操，影響一生的發(fā)展。再則，良好行為習(xí)慣的獲得過程，也是一個(gè)人社會(huì)化的過程，若在人的社會(huì)化過程中的某個(gè)教育階段，因教育不到位，訓(xùn)練不落實(shí)，就會(huì)形成學(xué)生社會(huì)化水平的滯后現(xiàn)象，使將來社會(huì)成員文明程度降低，即或日后想力圖糾正也十分困難，嚴(yán)重的還可能生發(fā)許多人格和心理障礙。

素質(zhì)本來就是一種“內(nèi)在”的東西，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識與自律精神，正是抓住了素質(zhì)教育的內(nèi)在本質(zhì)。內(nèi)驅(qū)力的啟動(dòng)必須一個(gè)強(qiáng)有力的“自我”為基礎(chǔ)，因而幫助學(xué)生認(rèn)識“自我”，這是素質(zhì)教育一個(gè)重要方面，校園文化建設(shè)中的主體性、創(chuàng)造性等特征正是有利于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我調(diào)適能力及自律精神的好途徑，這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，可幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己的定位。即要有一個(gè)做人的基調(diào)，基調(diào)上不去，內(nèi)驅(qū)力就爆發(fā)不出來。人們在沒有壓力的情況下，容易對自己作低調(diào)要求，這就抑制了潛能的發(fā)揮。校園文化中開展各種典型榜樣教育，可激發(fā)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，塑造自我的激情和動(dòng)力。

第二，可幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢。教育是人自我發(fā)展的過程，每個(gè)學(xué)生才能的顯露與成器，有早有遲，因而要確信人人有才，又人無全才，學(xué)校文化建設(shè)的任務(wù)是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并努力提供其發(fā)展的各種條件。如校園文化建設(shè)中的我校科技藝術(shù)節(jié)開展的十項(xiàng)小人才比賽，競選學(xué)生會(huì)干部的自薦演說、“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”中的研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，就可使學(xué)生不同特長和才華得以施展，榮獲中央電視臺(tái)“榮事達(dá)”杯主持人大賽金獎(jiǎng)的撒貝寧不就是從學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上脫穎而出的嗎？

第三，可幫助學(xué)生認(rèn)識自己的人格。素質(zhì)教育的內(nèi)涵已揭示出教育的著眼點(diǎn)已投向培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育深層次的呼喚，而自

我意識是調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性的重要心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力之一。也是由他律走向自律，由幼稚走向成熟的必由之路。校園文化活動(dòng)中多以學(xué)生志趣為主，可自愿參加、自行選擇、自己創(chuàng)作，一般不定名額、不必選派、不拘形式、不限內(nèi)容，可充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的積極性，增強(qiáng)自信心。如優(yōu)質(zhì)班會(huì)方案設(shè)計(jì)比賽，學(xué)?？萍妓囆g(shù)節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)比賽，自辦小報(bào)比賽等，全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)策劃、籌辦主持，而在自我意識培養(yǎng)與發(fā)展中，自律精神的培養(yǎng)也自在其中。所謂自律，就是學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，能夠適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，自覺以組織紀(jì)律、倫理道德來約束自己，使之為今后立足社會(huì)生存競爭奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，如各種文化活動(dòng)即或是娛樂游戲活動(dòng)都有它各自的游戲規(guī)則，這規(guī)則是學(xué)生樂于遵守的，不是強(qiáng)制的，比如球賽和趣味體育大比拼活動(dòng)中各司其職又協(xié)調(diào)配合的規(guī)則，棋賽中的棋藝、棋德都可給學(xué)生多方面的啟示和教益，這些活動(dòng)因寓教于樂即或是內(nèi)含有極其嚴(yán)肅的教育因素也對學(xué)生有著樂于接受的親和力。

二、校園文化建設(shè)是鑄塑校園精神的建構(gòu)之本

校園文化建設(shè)除了提升校園文化物的品味外，還要重視人的塑造。它在多維變化的過程中通過辯證批判的取舍，經(jīng)過提煉和升華，形成具有核心意義的校園精神。鑄塑校園精神，簡括地說，就是學(xué)校的生命活力，是學(xué)校獨(dú)特的財(cái)富和資源，并反映了學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、精神風(fēng)貌的一種校園精神文化形態(tài)。作為一種深層次的精神文化，學(xué)校精神文化雖不具有表層物質(zhì)環(huán)境文化和中介層制度文化那種直觀可視有形的特點(diǎn)，但由于其精神已滲透或附著在校園各種文化載體及其行為主體身上，故使人能切實(shí)感受到它的存在，以致由它透視出獨(dú)特的校園文化感染力、凝聚力、震撼力。我們曾有過這樣的體會(huì)，每當(dāng)置身于一座具有優(yōu)良傳統(tǒng)并享有巨大社會(huì)聲譽(yù)的學(xué)校，總會(huì)感到校園里有一種富有生命的東西不斷撞擊著自己的心靈，使我們感奮。如到北大清華就使人由然而升這種感覺。清華大學(xué)在90年歷史淵源中由“自強(qiáng)不息、厚德載物”的八字校訓(xùn)通過清華人自勵(lì)自勉，承傳升華，演繹為今天現(xiàn)時(shí)代精神的“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的清華校風(fēng)學(xué)風(fēng)，辯證地塑造了清華學(xué)生行為與思辨、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、務(wù)實(shí)與求新的作風(fēng)，成為清華學(xué)子在國家各個(gè)崗位上取得良好聲譽(yù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，正是在這樣優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的熏陶下，清華培養(yǎng)了一批又一批治學(xué)、興業(yè)、治國之才，由這種清華文化環(huán)境不斷孕育積淀形成了清華獨(dú)特的校園精神。

對一個(gè)在校園文化建設(shè)中已形成成熟的校園精神的學(xué)校，由于在整個(gè)校園文化活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的精神文化已經(jīng)確定，能使學(xué)生形成較強(qiáng)的辨別力，可有力抵制社會(huì)不良思想文化的侵蝕。如一個(gè)拼搏進(jìn)取學(xué)風(fēng)濃厚的學(xué)校，厭學(xué)舞弊之風(fēng)就難成氣候。因此說校園文化建設(shè)的集中體現(xiàn)是校風(fēng)，最高表現(xiàn)是校園精神。

三、校園文化建設(shè)是弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)的陶冶之源

未來人才素質(zhì)的差別不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的技能上，更體現(xiàn)在人的基本素質(zhì)上，其中人文素質(zhì)的發(fā)展居重要地位，人文素質(zhì)絕非一般的知識特征，它是一種性格特征，一種精神狀態(tài)、一種綜合素質(zhì)，它體現(xiàn)一個(gè)人的思想道德修養(yǎng)，從更深層次上體現(xiàn)人才質(zhì)量，因此校園文化建設(shè)中必須弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)，提高人文素質(zhì)。

素質(zhì)教育說到底是解決人的精神世界的問題，如何做人是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。居里夫人逝世時(shí)，愛因斯坦的紀(jì)念文章里沒有評述她兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)的成就，而是高度贊揚(yáng)她追求科學(xué)真理的高尚品德，認(rèn)為這種品德高于具體的科學(xué)成就，這實(shí)際上是一種人文精神，因此加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的融通共建，促進(jìn)人追求自我完善，獲得整體的和諧發(fā)展的迫切需要。

校園文化建設(shè)中力求弘揚(yáng)人文精神，就是要加強(qiáng)人文知識教育包括努力發(fā)掘中華民族文化寶庫中的教育資源，利用現(xiàn)代教育手段實(shí)行開放式教育，努力營造高品味、高層次的人文氛圍培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。有了堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)就會(huì)牢固的構(gòu)筑起學(xué)生正確的精神支柱，而正確的精神支柱的構(gòu)筑，對于學(xué)生崇高的思想品質(zhì)的形成和發(fā)展具有精神催化的重要作用。

現(xiàn)代社會(huì)需要的人才應(yīng)當(dāng)兼具科學(xué)人文雙重品質(zhì)，而文化底蘊(yùn)是構(gòu)成人的科學(xué)文化素質(zhì)的根本，文化底蘊(yùn)是否厚實(shí)充足造成人的科學(xué)文化素質(zhì)的高下文野之分。文化底蘊(yùn)是蘊(yùn)藏于千姿百態(tài)的文化載體現(xiàn)象深處的思想精義，它是人類文明進(jìn)程中，在文化發(fā)展史上，經(jīng)過千錘百煉而凝聚升華的一些最基本的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式。一個(gè)人思想道德觀念總是以一定的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，一定的人文意識又總是蘊(yùn)涵著一定的價(jià)值觀念，因此人文素質(zhì)對一個(gè)人思想道德素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要的作用。

文化底蘊(yùn)是在接受教育熏陶中，在自己的實(shí)踐過程中逐步把握和領(lǐng)悟的。這種實(shí)踐過程既是運(yùn)用文化工具認(rèn)識世界改造世界的過程，也是主體自身修養(yǎng)的過程，即治學(xué)修身同時(shí)并舉。

總之，校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)時(shí)代密切相關(guān)而又各具校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。學(xué)校既是人類文化集中傳播的地方，又是堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度去開辟新的文化的陣地，它處在社會(huì)文化發(fā)展的前沿，既與社會(huì)主導(dǎo)文化相適應(yīng)，同時(shí)自身又處在不斷發(fā)展變化中，以創(chuàng)造新時(shí)代的文化，推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。校園文化建設(shè)要以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化為主體，以校園精神為底蘊(yùn)，從營造和優(yōu)化素質(zhì)教育的育人環(huán)境和濃厚素質(zhì)教育氛圍的高度來研究和建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化不低估的育人功能。

發(fā)揮校園文化的育人功能

市中區(qū)稅郭鎮(zhèn)中心小學(xué)楊位相

第三篇：校園文化育人材料

“宿舍文化月” 育人典型材料匯報(bào)

教育廳高校工委：

我院始建于xx年8月，前身為xxx，xx年x月升格為xxx，現(xiàn)有在校生約4500余人。一直以來，在上級部門的正確指導(dǎo)下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)工作成績斐然，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，2012年5月被確定為xx省示范性高職院校建設(shè)單位。學(xué)院一直秉承“博學(xué)、敦行、誠信、創(chuàng)新”的校訓(xùn)和全方位的育人思想，在建設(shè)和營造“和諧、誠信、活潑”的特色校園文化育人方面取得了一定的成效。現(xiàn)將我院在宿舍文化育人方面的基本情況從五個(gè)方面做一簡要匯報(bào)。

一、指導(dǎo)思想明確

為全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)“全方位育人、全過程育人、全員育人”的重要思想，推動(dòng)我院精神文明建設(shè)的健康發(fā)展，營造“團(tuán)結(jié)、友善、互助”的學(xué)習(xí)生活氛圍，構(gòu)建和諧平安的校園環(huán)境，充分發(fā)揮宿舍文化育人的重要功能，努力培育“情操高尚、興趣廣泛、德才兼?zhèn)洹钡男聲r(shí)代高職大學(xué)生。

二、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)

我院在升格之前就特別注重宿舍文化建設(shè)，剛開始形式單一，內(nèi)容簡單，僅僅是以評比“標(biāo)兵宿舍”的形式，發(fā)揮模范宿舍育人作用。經(jīng)過多年探索，2010年我院開始舉辦第一屆“宿舍文化月”活動(dòng)，至今已成功舉辦了5屆，取得良好的育人效果，在學(xué)生當(dāng)中引起了熱烈的反應(yīng)。

三、活動(dòng)特色明顯

宿舍不僅是學(xué)生休息和生活的地方，而且還是學(xué)生日常行為養(yǎng)成、道德情操提升、綜合素質(zhì)提高、精神文明建設(shè)的重要陣地，我院從建校開始就突然別重視宿舍文化建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)形成了自己的特色體系。

（一）組織機(jī)構(gòu)完善，資金保障有力

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別重視宿舍文化建設(shè)，成立了以學(xué)院黨委副書記親自擔(dān)任宿舍文化建設(shè)小組長的院、學(xué)生處、公寓科三級組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。活動(dòng)期間，包括學(xué)生處、團(tuán)委、保衛(wèi)處、各系部和后勤等多個(gè)職能部門共同參與，分工合作，各司其職。資金保障方面，學(xué)院近幾年來，每年宿舍文化月?lián)芨秾ｍ?xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，評出100個(gè)標(biāo)兵宿舍，100名優(yōu)秀標(biāo)兵。完善的組織機(jī)構(gòu)和資金支持，充分體現(xiàn)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對宿舍育人活動(dòng)的重視，有力地保障了宿舍文化月活動(dòng)的順利、安全舉辦。

（二）活動(dòng)宣傳到位 學(xué)生參與度高

每次宿舍文化月活動(dòng)伊始，學(xué)院就通過各種渠道加大宣傳。在校園板報(bào)﹑學(xué)院內(nèi)部刊物、廣播和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳，使學(xué)生充分了解宿舍文化月對大學(xué)生教育的積極意義。2013年開始，我們又開辟了貼吧宣傳新途徑，調(diào)動(dòng)了全院學(xué)生參與“宿舍文化月”活動(dòng)的積極性，營造了良好的活動(dòng)氛圍，連續(xù)多年的“宿舍文化月”活動(dòng)已然成為同學(xué)們每年的一種期待?；诨顒?dòng)前期的詳細(xì)策劃、廣泛宣傳，這幾年來，全院所有宿舍集體都參加了“標(biāo)兵宿舍”評比，約2/3的同學(xué)個(gè)人參加了個(gè)體才藝或?qū)I(yè)技能比賽活動(dòng)宿舍為單位，2014年，多達(dá)

（三）舉辦形式多樣 涵蓋內(nèi)容豐富

每年的后半年，公寓管理科都要提前向同學(xué)們發(fā)放舉辦宿舍文化月活動(dòng)意見征求，再結(jié)合當(dāng)年的社情、校情等實(shí)際情況，不斷推陳出新，創(chuàng)造出學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。溫馨校園溫馨家，2014年的“宿舍文化月”總共設(shè)計(jì)組織了三個(gè)板塊十二項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。第一板塊為和睦共贏，包含雅室設(shè)計(jì)、才藝展示、雙升比賽、三言情書等八項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容；第二板塊為宿舍內(nèi)務(wù)比拼，包含被褥整理、室內(nèi)清潔三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容；第三板塊為宿舍安全培訓(xùn)，包含安全知識、逃生演練兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)中，先有“我想大聲告訴你”給舍友的三行情書大賽、“激情對抗 我是高手”歡樂雙升賽、“記錄校園美景 定格美好瞬間”手機(jī)攝影大賽、后有緊扣時(shí)事熱點(diǎn)、政策條例的“三節(jié)”主題宣傳設(shè)計(jì)大賽、“創(chuàng)建無煙宿舍，讓我們一起行動(dòng)”、“安全知識逃生演練”等講座。各項(xiàng)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，特色明顯，成為了春季校園一道靚麗的風(fēng)景。

四、宿舍育人成效顯著

隨著我院’宿舍文化月”的不斷發(fā)展,其在陶冶學(xué)生的性情、潛移學(xué)生的品性、培養(yǎng)學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的靈魂等方面的育人的功能也日漸突顯。

（一）增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律約束力?！八奚嵛幕隆钡某晒εe辦，促進(jìn)了公寓管理制度規(guī)范化。公寓管理制度文化是一種行為規(guī)則 ,而宿舍成員通過各個(gè)體之間的互動(dòng)作用和各種形式的教育訓(xùn)練所獲得的自我約束、自我控制的能力 ,正是宿舍文化規(guī)范約束作用的特殊 之所在。近幾年來，我院學(xué)生的遲到早退、無故曠課的現(xiàn)象得到了極大改善。

（二）提高了宿舍集體的凝聚力。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂非常集中的場所 , “家園”的氣氛十分濃厚 ,宿舍文化的重要作用就是強(qiáng)化宿舍成員的這種高層次的“家園”意識 ,用集體主義觀念取代傳統(tǒng)的家庭觀念，宿舍文化月極大地提高了對我院學(xué)生的凝聚力和向心力，集體活動(dòng)參與熱情明顯增加。

（三）宿舍人際關(guān)系更加和諧。隨著學(xué)生中獨(dú)生子女的增加，高校的宿舍人際相處也越來越難，問題也越來越復(fù)雜。而宿舍文化月活動(dòng)為宿舍營造了較大的自由度和寬松、和諧的氛圍 ,宿舍成為了我院大學(xué)生適度的自我表現(xiàn)和合理的情緒宣泄的良好方式。在宿舍里的“臥談會(huì)”反而成為了學(xué)生發(fā)泄情緒、進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的很好形式。

五、今后工作打算與思考

回顧近幾年來，雖然在宿舍文化的建設(shè)中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯€沒有把“宿舍文化月”的育人功能延伸各個(gè)時(shí)段，更沒有把宿舍文化的育人功能輻射到校園文化育人的各個(gè)方面，比起宿舍文化、校園文化建設(shè)的名校我們還相差甚遠(yuǎn)?？傊?，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)需要深挖潛力，豐富內(nèi)涵的工程，是一個(gè)由低到高不斷完善的過程。在今后的校園文化建設(shè)中，我們將以宿舍文化建設(shè)為抓手，繼續(xù)堅(jiān)持全面學(xué)習(xí)，不斷探索，積極創(chuàng)新，努力營造一個(gè)形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿生機(jī)活力的校園宿舍文化氛圍，讓校園的每一片空間都呈現(xiàn)濃厚的育人氛圍，使學(xué)院的文化育人活動(dòng)結(jié)出累累碩果。

2014.4.23

Xxxxxx單位

第四篇：校園文化的功能

校園文化的功能

校園文化是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，它對學(xué)生身心的健康成長具有導(dǎo)向、陶冶、規(guī)范及社會(huì)化等多種功能。

導(dǎo)向功能。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校環(huán)境中，從物質(zhì)環(huán)境到文化活動(dòng)，從集體規(guī)范到人際關(guān)系，從教師的舉止儀表到教室的裝飾布置，都給學(xué)生一個(gè)具體可操作的參考內(nèi)容，并傳遞出一定的價(jià)值觀信息，從而使高校學(xué)生能夠積極地從周圍環(huán)境中接受那些公認(rèn)的或?qū)W校倡導(dǎo)的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。多彩的校園文化適應(yīng)了同學(xué)們精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對人格單一化的塑造。個(gè)性特長較突出的同學(xué)也可以找到適合自己發(fā)展的方式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我形象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

陶冶功能。優(yōu)美的校園環(huán)境，可以對高校學(xué)生起著陶冶情操的作用。優(yōu)美的校園風(fēng)光、美觀的校園建筑、整潔的道路交通，使廣大同學(xué)的情操不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，志趣變得高尚，道德得到升華。優(yōu)良的校風(fēng)對高校學(xué)生個(gè)性和品德的陶冶是其他教育形式所難以替代的，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，對學(xué)生起著潛移默化的影響。如果一個(gè)高等院校教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)實(shí)、考風(fēng)嚴(yán)，久而久之，學(xué)生刻苦好學(xué)、鍥而不舍、實(shí)事求是的品格就容易形成。

規(guī)范功能。高職學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度如學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)生守則、校園治安管理辦法、校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則等等，都是要求全體師生共同遵守的。在一所規(guī)章制度完善、校紀(jì)嚴(yán)明、管理嚴(yán)格的高職學(xué)校，學(xué)生中就很少出現(xiàn)遲到、早退、曠課、考試作弊以及酗酒、賭博等不良現(xiàn)象。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)我們的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，我們就能自我調(diào)節(jié)矯正。

社會(huì)化功能。校園文化作為高職學(xué)生成長的客觀環(huán)境，每時(shí)每刻對學(xué)生的思想形成和社會(huì)化起著熏陶、引導(dǎo)和塑造作用。高職院校開展的以學(xué)生為主體的豐富多采的活動(dòng)，如辯論、演講、體育比賽等文體類活動(dòng)和具有素質(zhì)拓展功能的社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，都為促進(jìn)高職學(xué)生成才，培養(yǎng)各種能力，創(chuàng)造了良好的條件。未來社會(huì)對大學(xué)生社交方面的要求越來越高。和諧人際關(guān)系的形成有利于提高大學(xué)生交往的信心，各種活動(dòng)的開展提供了廣泛的交際場所，提高了大學(xué)生的交際能力。

第五篇：校園文化中育人論文

融人文精神于校園文化活動(dòng)中

在校園文化活動(dòng)中育人

一 提出問題

當(dāng)前,體育院校大學(xué)生整體狀態(tài)還是比較積極健康的,但還存在很多薄弱環(huán)節(jié),隨著體育市場產(chǎn)業(yè)化,全民化,致使大學(xué)生對未來就業(yè)產(chǎn)生焦慮,從而在校園中表現(xiàn)出對自身利益較關(guān)注,而理念目標(biāo)茫然,政治意識較淡泊,急功近利心理較明顯。在校園內(nèi),業(yè)余時(shí)間多數(shù)以網(wǎng)絡(luò),手機(jī)信息為伍.敢于追求時(shí)尚,卻盲目攀比,熱衷于追求自由民主,卻還是離不開家長的庇護(hù)與寵信,喜歡看體育賽事,評論體育人物,明星等,談到榜樣標(biāo)桿，還是有些怯懦,認(rèn)為離自己太遙遠(yuǎn)。通過對258名體院2008級大一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研,有50%同學(xué)表現(xiàn)出對大學(xué)生活的不適應(yīng),角色定位不好,人際關(guān)系不和諧,壓力偏重。這些表現(xiàn),源于社會(huì),家庭,自身等多種因素的影響。直接影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至將會(huì)影響到學(xué)生未來的畢業(yè)與就業(yè).但同時(shí)在問卷中顯示出有94%的同學(xué)喜歡校園文化活動(dòng)。所以通過校園文化活動(dòng)的開展加強(qiáng)體育院校大學(xué)生思想政治教育效果更佳。

二 研究方法

通過座談，訪談，問卷調(diào)研法，邏輯思維法，更明確了作為體育院級輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與管理目標(biāo)，要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育首先從學(xué)生思想，心里入手，以教育為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)。但單憑說教，談話等形式似乎有些單調(diào)乏味，而且起不到很好的教育效果和作用，所以通過在學(xué)生中開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，陶冶了學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，呼喚了沉睡的善意和創(chuàng)意。

三 對策與方法

3.1融“人文精神”于校園文化活動(dòng)之中

2001年吉林體院在“十五”計(jì)劃中確立了“ 厚德博學(xué)，育人奪標(biāo)”的素質(zhì)教育思想。我院又倡導(dǎo)“人性化服務(wù)，個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的工作理念，正是深入貫徹學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的教育思想與科學(xué)內(nèi)涵。

人文精神即以人為本在各種育人環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)在大學(xué)生的公共意識，社會(huì)責(zé)任感，道德品質(zhì)和素質(zhì)方面，將起著潛移默化的作用。以開展校園文化活動(dòng)的形式將文明，禮儀，愛心等思想觀念，傳統(tǒng)美德深入人心，為呼喚善意，構(gòu)建和諧社會(huì)作為有力思想政治教育手段與方法。

校園文化活動(dòng)即：校園文化活動(dòng)可以開闊大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

3.2 校園文化活動(dòng)的重要意義

通過問卷調(diào)研，有94%的同學(xué)喜歡校園文化活動(dòng)并認(rèn)為教育效果較好，所以通過校園文化活動(dòng)讓體院人文精神薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

2008年5月3日，胡錦濤總書記在北京大學(xué)師生代表座談會(huì)上的講話中勉勵(lì)大學(xué)生：“要在提高綜合素質(zhì)上狠下功夫。既努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，又積極陶冶文明素養(yǎng)，既努力增加知識積累，又積極加強(qiáng)品德修養(yǎng)，既努力鍛煉強(qiáng)健體魄，又積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。真正實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。”溫家寶總理也對當(dāng)代大學(xué)生提出殷切希望：“希望你們學(xué)習(xí)人文科學(xué)，學(xué)習(xí)文化和藝術(shù)，也就是說，我們培養(yǎng)的人，應(yīng)該是全面的，具有綜合素質(zhì)的人”。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見]》要求 “大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩，積極向上的學(xué)術(shù)，科技，體育，藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，把德育與智慧，體育，美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)中?！?/p>

文化活動(dòng)即以大學(xué)生直接參與的實(shí)踐的形式進(jìn)行思想教育，遵循文化育人的規(guī)律，體現(xiàn)文化育人的特點(diǎn)。

3.3 在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生公共精神

公共精神是個(gè)龐大的體系，涉及到經(jīng)濟(jì)，政治和文化等公共生活領(lǐng)域，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)系到個(gè)人生命健康和生活秩序。公共精神包括獨(dú)立的人格精神，社會(huì)公德意識，自制自律的行為規(guī)范，善待生命社會(huì)的慈悲胸懷。公共精神是大學(xué)生在公共生活中應(yīng)該具備的基本精神，是精神文明的重要組成部分。

吉林體院宋繼新教授在多次報(bào)告中指出：“培養(yǎng)大學(xué)生公共意識，呼喚沉睡的善意和創(chuàng)意。”指引大學(xué)生的青春應(yīng)奉獻(xiàn)與社會(huì)，呼吁大學(xué)生自覺發(fā)揚(yáng)公共精神，維護(hù)整體利益，推動(dòng)我院和諧，發(fā)展，進(jìn)步。以“構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，文明，禮儀伴我行”為主題的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，使同學(xué)們積極投身于社會(huì)實(shí)踐中去。用自己的實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，以弘揚(yáng)五四精神，青春奉獻(xiàn)社會(huì)為主題，與孤兒院孩子手拉手，獻(xiàn)愛心，把我院的人文精神傳承以社會(huì)，把兩個(gè)世界的心 拉在一起，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奉獻(xiàn)力量。使大學(xué)生更深入進(jìn)社會(huì)，使他們養(yǎng)成有利于社會(huì)和他人的道德品質(zhì)，為優(yōu)化公共環(huán)境做出自己的努力。

3.4 在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生誠信意識

“誠信”是國家對公民實(shí)施道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對當(dāng)前大中院校學(xué)生誠信道德不容樂觀的情況下，作為思想政治輔導(dǎo)員，應(yīng)從細(xì)微入手，有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“誠信”問題，樹立正確的“誠信”觀，最終達(dá)到將誠信教育從他律引向自律。加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育勢在必行。以申報(bào)助貧為例：剛?cè)氪笠恍律鷮Υ髮W(xué)還處于非了解狀態(tài)。所以要在大一一入學(xué)就要做好學(xué)生思想工作，以主題班會(huì)，座談會(huì)的形式及時(shí)就誠信的重要等方面進(jìn)行教育與引導(dǎo)。在關(guān)心學(xué)生物質(zhì)所需大一入學(xué)期間統(tǒng)計(jì)有35%的同學(xué)申報(bào)貧困。

著名教育家陶行知先生說過“千教萬教教人成真，千子萬子子做真人”這里的“真”內(nèi)涵是豐富的，但最根本的便是誠信，作為思想政治輔導(dǎo)員，要做到德育為先，重在誠信，如果培養(yǎng)出的學(xué)生連誠實(shí)守信這樣基本的社會(huì)準(zhǔn)則都做不到，做不好，那么教育也就失去了對于社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。所以，本著對社會(huì)負(fù)責(zé)，對學(xué)院負(fù)責(zé)，以學(xué)院申報(bào)勤工助學(xué)崗位為契機(jī)，在關(guān)心學(xué)生物質(zhì)所需的前提下，還需要學(xué)生深刻地認(rèn)識到物質(zhì)資困并不代表精神資困的重要意義。這對學(xué)生日后的精神面貌立志成才，自尊自強(qiáng)，刻苦奮斗等思想品質(zhì)將起到重要作用。

以座談會(huì)形式，對申報(bào)資困人數(shù)占平均總?cè)藬?shù)39%的同學(xué)的組織座談。最后有15名同學(xué)主動(dòng)地退出申請，認(rèn)為自己不夠申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)，這樣有意識的進(jìn)行點(diǎn)播，以達(dá)到進(jìn)行 “誠信教育”的目的。讓學(xué)生能夠正視問題，建立自信，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，積極樂觀的投入到大學(xué)生活中。

作為教育工作者，我們應(yīng)該深刻的體會(huì)到，誠信是一種美德，是做人之本立事之根。通過開展誠信教育侯活動(dòng)，為我院在社會(huì)的誠信教育做出了一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.5 在校園文化活動(dòng)中提升學(xué)生的文化內(nèi)涵

談及一個(gè)學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)鍵在于是否有先進(jìn)的文化的引領(lǐng)，而吉林體育學(xué)院提出“厚德博學(xué)，育人奪標(biāo)”的先進(jìn)辦學(xué)理念，在學(xué)院辦學(xué)30年凝結(jié)了“創(chuàng)新，執(zhí)著，善治，共贏”的精神，僅與科學(xué)相融合的教育思想下，體育特色文化支撐。大學(xué)生的文化素養(yǎng)及內(nèi)涵也應(yīng)跟上學(xué)院主題思想。2009年學(xué)院工作要點(diǎn)主題是文化興院，科學(xué)發(fā)展，質(zhì)量第一。體育院校大學(xué)生自身文化功底薄弱，對中國傳統(tǒng)文化意識較淺薄。然而學(xué)生的精神面貌，是學(xué)院精神面貌的主題，所以加強(qiáng)大學(xué)生文化內(nèi)涵尤為重要。體院《國家大學(xué)生》系列講座文化活動(dòng)的開展，政府和當(dāng)前形勢下大學(xué)生文化學(xué)習(xí)的需要。通過專家老師們的講解與引導(dǎo)，大學(xué)生對中華文化有郊區(qū)那面的認(rèn)識，即學(xué)習(xí)到了博大而深邃的國學(xué)，又可在中華傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)到優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，為中華文化的傳承貢獻(xiàn)力量。通過經(jīng)典影間賞析文化活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對中華文化的了解，在觀賞與評估中提升學(xué)生的觀賞力與分析能力，在影片藝術(shù)價(jià)值評估中，學(xué)生發(fā)揮主題作用。一般而言，一個(gè)優(yōu)秀的影片必定會(huì)有自己獨(dú)存的思想內(nèi)涵，這樣就給學(xué)生留下想象的空間。體育學(xué)院的大學(xué)生特點(diǎn)是思想活躍，朝氣蓬勃，但一提到文化課就頭疼，但基于當(dāng)前就業(yè)形勢，還是要從大一新生入手，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)鉆進(jìn)知識的海洋，攻克科學(xué)文化堡壘，所以以人為本，育人為先開展特色晚自習(xí)，其內(nèi)容包括“唱越自我英語自習(xí)室”供愛好英語后有考研意向同學(xué)走進(jìn)教室，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之同學(xué)們就會(huì)養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)開放計(jì)算機(jī)研修班，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用上掌握技巧和方法，不至于上網(wǎng)用聊天或打游戲來消磨時(shí)間，好友針對學(xué)生的興趣愛好 可自主選擇專項(xiàng)，文藝等興趣掃描，通過特色晚自習(xí)的開展激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)了“人性化的服務(wù)，個(gè)性化培養(yǎng)，促學(xué)生健康性成長”的育人理念。

3.6 在校園文化活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情

以五四運(yùn)動(dòng)90周年見過六十周年為契機(jī)，體院特色高品位的校園文化活動(dòng)，不僅是學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的需要，更是大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的需要，當(dāng)代大學(xué)生愛好和平，缺乏愛國主義激情，以學(xué)生內(nèi)在養(yǎng)成為目標(biāo)，充分發(fā)揮黨組織，學(xué)團(tuán)干部的職能作用，開展紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)90周年系列活動(dòng)。其中包括“青春足跡閃光”，五四演講比賽,“緬懷革命烈士，抒發(fā)愛國情懷”掃墓活動(dòng)，《我身邊的活雷鋒》征文活動(dòng)，呼喚同學(xué)了解歷史，謳歌先烈，以五四運(yùn)動(dòng)90，建國六十周年為題材的共青團(tuán)員地建設(shè)評比，書法，繪畫，攝影展等各類競賽，豐富多彩的活動(dòng)的開展，形成多層次，全方位愛國主義教育模式，加強(qiáng)了班級的凝聚力與戰(zhàn)斗力，激發(fā)了大學(xué)生刻苦訓(xùn)練，熱愛人生的愛國主義熱情。

3.7 在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神在原有基礎(chǔ)上能夠以獨(dú)具特色的形式出現(xiàn)，給人以耳目一新的感覺。而在大一學(xué)生忽略創(chuàng)新意識的前提下，需要我們?nèi)ネ诰?，去開啟，去發(fā)現(xiàn)，去選擇。通過用教育、引導(dǎo)、探索、研究的潛在課程手段與方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2003年，學(xué)院黨委書記、院長宋繼新教授提出了“四個(gè)德育陣地文化（教室、寢室、場館、圖書館）建設(shè)要求，2004年，學(xué)院結(jié)合中央16號文件精神，將這幾個(gè)陣地文化建設(shè)融入最新的思想教育內(nèi)容。單單只是布置還是不夠的，學(xué)生往往認(rèn)為這是應(yīng)付或走形式。但通過輔導(dǎo)員的講解、培訓(xùn)與傳達(dá)，廣大同學(xué)對文化建設(shè)意義理解得很透徹，認(rèn)為不論是教室還是寢室文化，包括我院的場館建設(shè)，這些都是一種文化，是一種藝術(shù)。所以通過大膽創(chuàng)新與改革，將學(xué)院理念與人文精神融入陣地文化建設(shè)中，使學(xué)生不斷深入融入到這種氛圍當(dāng)中。例如七班排球?qū)ｍ?xiàng)班的“共青團(tuán)園地”建設(shè)即富有體育文化元素的構(gòu)建，也具有藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。將人文與科學(xué)相融合的體育教改思想融入教育文化氛圍，將《夫完全人格》的精典語句作為大家為個(gè)處事的標(biāo)桿，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操作都凝聚了同學(xué)們集體智慧的力量。將文化含量詮釋得充分有據(jù)。3.8 在校園文化活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康，緩解心理壓力。隨著高校逐步擴(kuò)招 ,將有更多的高中生進(jìn)入大學(xué)校園。高校教育由“精英型”向“普及型”發(fā)展 ,廣大團(tuán)廣大同學(xué)濟(jì)上的差異，家庭因素等帶來的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)環(huán)境及生活的變化，人際關(guān)系的復(fù)雜，面臨就業(yè)的競爭激烈情形等，都會(huì)使他們產(chǎn)生許多心理壓力。有必要從學(xué)生大一一入校期間就加強(qiáng)其思想教育，使其減輕壓力。

根據(jù)《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)問卷》結(jié)果顯示，有百分之五十的大一新生心理思想壓力較大，而上述這些因素會(huì)讓學(xué)生感受到大學(xué)生活的苦悶與乏味，嚴(yán)重不適應(yīng)者而退學(xué)。大學(xué)時(shí)代應(yīng)該是豐富多彩的，爛漫的，健康快樂的，而廣大團(tuán)廣大同學(xué)能夠全部釋放自己，顧慮多，包袱重，在乎的多生成上述現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以通過校園文化活動(dòng)的開展，即讓這些學(xué)生玩的開心，也起到了一定的教育意義，這就是課本所不能做到的教育現(xiàn)象，那么就可以通過潛在課程來完成。并且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡課外活動(dòng)。例如：組織了六、七班53人參加的“構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，文明、禮儀伴我行”團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)，廣大同學(xué)感受團(tuán)隊(duì)的精神，助人的樂趣，更加珍惜現(xiàn)在所擁有的友誼與人生，敢于面對挫折，從而更有益的是減輕了心理負(fù)擔(dān)，緩解了心理壓力。結(jié)果與分析

總之，體育院校大學(xué)生思想活躍,性格多屬于外向,因?yàn)樗挠绊懯请[藏的，深遠(yuǎn)的，在高等學(xué)校教育活動(dòng)中，經(jīng)常有非預(yù)期性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要高校教育工作者，特別是第一線的基層教育者——輔導(dǎo)員來指導(dǎo)、幫扶和引導(dǎo)，所以輔導(dǎo)員的思想智能和行為引導(dǎo)相當(dāng)重要，從而提升團(tuán)員青年適宜的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)及促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)將起到潛移默化的作用，加強(qiáng)廣大同學(xué)教育與養(yǎng)成教育，必須從大一開始，為學(xué)生的成長、成才、成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。