第一篇：小學(xué)班主任實(shí)務(wù)讀后感

《小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》這本書內(nèi)容豐富，事例生動，讀后我的感受頗多，并結(jié)合自己的班主任工作進(jìn)行反思，現(xiàn)將感受最深的三點(diǎn)與大家交流，小學(xué)班主任實(shí)務(wù)讀后感。

反思一：重班干部的培養(yǎng)

單元四中把小學(xué)班干部的培養(yǎng)作為一個主題來講，既有對班干部的選拔，又有對班干部班級管理的輔導(dǎo)。針對此，我談一談我班班干部的選拔與培養(yǎng)。首先，在開學(xué)之初，我都是利用第二周班會課的時間民主選舉班干部。在此之前的一周，我主要是做好發(fā)動工作，盡量動員每個學(xué)生都發(fā)言，然后競爭性的選拔上崗。五年級學(xué)生有了一定的自主能力，上崗明確其職責(zé)之后，我主要是給他們創(chuàng)設(shè)各種條件，給予他們信任和鼓勵，使其大膽放手地干。如上學(xué)期的接力賽，學(xué)校下通知后，我把班干部召集在一塊共同商量這件事，各抒己見，有的說“先選人，時間可以定在體育課、體活課上”，有的說“還要練習(xí)接棒”，有的說“比賽時要智取，安排好順序”等，短短二十分鐘的時間，誰負(fù)責(zé)召集同學(xué)選人，誰負(fù)責(zé)練習(xí)同學(xué)接棒等都安排好了。真正比賽時出現(xiàn)了一個小插曲，就是兩位班干部因?yàn)檎l跑第一棒的問題沒有達(dá)成一致意見，認(rèn)為誰也沒有權(quán)利管誰，所以導(dǎo)致了我們班只取得了團(tuán)體第二的成績。事后，那兩位班干部十分后悔，就這個小插曲，我在班級中開了一次辯論會，題目就是“班干部，誰應(yīng)該聽誰的”，辯論到最后，明確班干部就是為班級、為老師、為同學(xué)服務(wù)的，并不是什么“官”，而且在出現(xiàn)不同意見時，可以慎重考慮后，班委會成員舉手表決，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。同時，每周二下午的第四節(jié)課是我班的班委例會，一般是各班干部反映一下班級中出現(xiàn)的問題，如學(xué)生玩暴龍機(jī)、花錢大手大腳、買零食等事情，我力爭做到及時了解班級情況，并在晨會時對出現(xiàn)情況進(jìn)行反饋，反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)而保證學(xué)生行為不出現(xiàn)大得偏差，班級工作順利開展，讀后感《小學(xué)班主任實(shí)務(wù)讀后感》。

反思二：品質(zhì)最重要

學(xué)習(xí)并不是不重要，但更重要的是教會學(xué)生做人?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自私、驕橫，而且班級中大部分學(xué)生又都是打工子女，所以學(xué)生的情況十分復(fù)雜。班級中不完成作業(yè)、偷拿家長同學(xué)錢物、花錢大手大腳的事情屢見不鮮。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)是最重要的。如書中提到的誠信教育、感恩教育、網(wǎng)絡(luò)教育，我們都曾做過系列活動。目的就是通過各種活動的開展，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)。如我班開展的感恩系列活動。感恩老師，體會老師工作的艱辛，尊重老師的勞動成果；感恩父母，體會父母的不易，孝敬父母，開展了給父母洗腳、當(dāng)一天家等活動；感恩他人，感恩為自己學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)的人。通過此活動，引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆感恩的心，去回報父母、回報老師、回報社會，做一個有良知的人。

反思三：工作要講求方法

學(xué)生是一個活生生的人，每個人的思想不同，行為習(xí)慣也不同，所以作為一名教師在教育教學(xué)工作中就要講求方式方法。反思自己的常規(guī)教育方法，硬性規(guī)定得較多。如學(xué)生的課間打鬧、踢球問題，我也曾和顏悅色地對學(xué)生說過存在的不安全因素，并把一些活生生的事例講給他們聽，如哪個班的同學(xué)因打鬧磕破頭了，我班同學(xué)因?yàn)檎n間踢球，上課遲到了，或是把球踢到別人頭上去了等等，把這些告訴學(xué)生后，還是有個別學(xué)生去踢球，所以我又不得不硬性規(guī)定，除體育課、體活課，隨便帶球進(jìn)教室者把球沒收等類似的規(guī)定。自己內(nèi)心知道，這是自己實(shí)在沒招了，只能硬性規(guī)定了。也許自己性格原因，有時做事、說話都比較板，就我感覺我班級中的硬性規(guī)定太多。我還不算是一位溫柔的老師，有時對待學(xué)生確實(shí)是有些操之過急，厲聲呵斥的時候較多，所以在常規(guī)教育方法上，我還要繼續(xù)努力，積極探索，多與各班主任溝通交流，做一名遇事不著急、不動氣、不上火的沉穩(wěn)的班主任。

第二篇：小學(xué)《班主任兵法》讀后感

自古不論將、相、王、候都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各各行業(yè)中有識之士將之運(yùn)用得當(dāng)，在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也取得了很好的效果。

自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的。可是，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難搞定了。

看著與自己一同工作的同事，個個都很優(yōu)秀，不免想向他們請教一下，是怎樣把工作做得如此，是怎樣代班的。其實(shí)從班主任和科任來說，班主任是累了許多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通過長時間與學(xué)生接觸來了解他們；而科任要做到對每個學(xué)生都有了解，那可是要花費(fèi)許久的。這都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，這樣才能更有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

不論班任，只要能做到以下這些，那對于教育工作或教育以外的一切都會有幫助的。兩強(qiáng)相遇勇者勝；一切學(xué)生工作的最基本原則；攻城為下，攻心為上；戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則；陣地戰(zhàn)；運(yùn)動戰(zhàn)；游擊戰(zhàn)；謀攻篇；形篇；勢篇；捭闔之術(shù)；手段與目的；掌握時機(jī)；虛實(shí)篇；賞罰分明；班主任的素養(yǎng)；無形篇；剛?cè)崞?；?yīng)變篇；天時篇；地利篇；人和篇；個體篇；集體篇；預(yù)篇；氣篇；輕重篇。

教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長流，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)！

《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟(jì)撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。

第三篇：《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》讀后感

《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》讀后感

中國的物業(yè)管理始于八十年代初，最早的物業(yè)管理開始于經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳。物業(yè)管理從產(chǎn)生初期的感性、無序，到迅速發(fā)展狂熱的中期，再到平穩(wěn)和理性的后期，走過了風(fēng)風(fēng)雨雨的二十多年發(fā)展歷史?，F(xiàn)在，中國的物業(yè)管理已經(jīng)日漸成熟。物業(yè)管理在我國已經(jīng)成為政府、開發(fā)商、業(yè)主等社會各方面共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。事實(shí)上，隨著居民住房的高度社會化，物業(yè)管理已不僅僅是作為房地產(chǎn)業(yè)一個售后服務(wù)環(huán)節(jié)，它已經(jīng)成為政府全面推進(jìn)城市化改造與城區(qū)規(guī)劃發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代城市文明的主力行業(yè)。

物業(yè)管理實(shí)務(wù)以培養(yǎng)物業(yè)管理應(yīng)用型中高級人才為目標(biāo)，系統(tǒng)地介紹了物業(yè)管理實(shí)務(wù)的現(xiàn)狀、目標(biāo)、基本內(nèi)容，物業(yè)管理招投標(biāo)，早期介入與前期物業(yè)管理，物業(yè)的承接查驗(yàn)，入住與裝修管理，物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理，物業(yè)公共秩序管理，物業(yè)環(huán)境管理，物業(yè)管理服務(wù)風(fēng)險防范與緊急事件，物業(yè)客管理，物業(yè)服務(wù)企業(yè)的人力資源管理等物業(yè)服務(wù)企業(yè)日常實(shí)務(wù)管理內(nèi)容。

讀完《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》，我首先問了自己這樣一個問題，那就是物業(yè)管理到底是什么？物業(yè)管理是受物業(yè)所有人的委托，依據(jù)物業(yè)管理委托合同，對物業(yè)的房屋建筑及其設(shè)備，市政公用設(shè)施、綠化、衛(wèi)生、交通、治安和環(huán)境容貌等管理項(xiàng)目進(jìn)行維護(hù)、修繕和整治，并向物業(yè)所有人和使用人提供綜合性的有償服務(wù)。簡單的說，物業(yè)管理就是根據(jù)合同提供服務(wù)。

寫到這里，我想起了青島萬科物業(yè)品質(zhì)部經(jīng)理對我們說過的，正確理解物業(yè)管理——物業(yè)是一種契約關(guān)系。首先物業(yè)管理公司和業(yè)主是建立在物業(yè)管理委托合同上的契約關(guān)系。雙方是平等互利的!物業(yè)公司不是傭人,業(yè)主與物業(yè)公司雙方是建立在平等的,文明的角度上來處理物業(yè)關(guān)系的!其次物業(yè)公司管理公司應(yīng)該清楚的是:管理的真正含義是對物業(yè)區(qū)域內(nèi)的公共設(shè)備設(shè)施和市政設(shè)施的管理,當(dāng)然還包括日常不可缺少的安全管理,環(huán)境管理,供排水供配電管理等等。而且我們與業(yè)主是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系.不存在管理關(guān)系。一句話:物業(yè)管理服務(wù):對設(shè)備、環(huán)境的管理,對人的服務(wù)。

對物業(yè)管理的早期介入，我也有了新的認(rèn)識。以前，我把“物業(yè)管理”看做房地產(chǎn)開發(fā)的延續(xù)和售后服務(wù)。其工作的開展往往是業(yè)主入住以后，工作內(nèi)容則是物業(yè)在使用過程中的日常養(yǎng)護(hù)及應(yīng)付各種突發(fā)性因素對物業(yè)造成的損害?，F(xiàn)在看來，這種觀念已不完全正確。如果把物業(yè)管理的工作排除在設(shè)計施工之外，在很大程度上使物業(yè)管理日后在面對自己根本不太熟悉的物業(yè)時，還要承擔(dān)起開發(fā)商及施工單位在前期工作中留下的種種隱患的責(zé)任，這顯然是有損物業(yè)管理單位利益的，所以物業(yè)管理的前期介入十分必要。物業(yè)管理企業(yè)通過早期介入活動，協(xié)助開發(fā)單位及時發(fā)現(xiàn)和處理建設(shè)銷售過程中存在的問題，減少房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)的糾紛，使房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)得以順利進(jìn)行；在物業(yè)開發(fā)建設(shè)初期把不利于物業(yè)管理，損害業(yè)主利益的因素盡可能消除或減少，使物業(yè)投入使用后物業(yè)管理順利開展，業(yè)主利益得到保障。萬科物業(yè)的前期介入開展較早，是行業(yè)中的典范，對于前期介入有完善的體系文件，從評估到布局和配置、營銷策劃、建設(shè)施工介入到最后的驗(yàn)收做了詳細(xì)的工作指引。在前期工作開展時也應(yīng)當(dāng)注意與其他部門的溝通協(xié)調(diào)。由于物業(yè)管理是一個綜合性較強(qiáng)的行業(yè)，物業(yè)管理轟動所涉及的單位部門較多，直接涉及的如政府行政主管部門，社區(qū)居民委員會，開發(fā)建設(shè)單位、物業(yè)管理企業(yè)、業(yè)主等，另外還有相關(guān)的城市供水、供電、供氣、供暖等公共事業(yè)單位。物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)分析各相關(guān)部門和單位的作用及與物業(yè)管理項(xiàng)目之間的相關(guān)關(guān)系，確定與各方面溝通協(xié)調(diào)的內(nèi)容，建立溝通協(xié)調(diào)的渠道。通過溝通協(xié)調(diào)建立良好的合作支持關(guān)系，不僅有利于前期管理工作的開展，也為后期的正常管理打下良好的基礎(chǔ)。

《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》中沒有針對品質(zhì)管理詳細(xì)的闡述，但是物業(yè)管理企業(yè)的產(chǎn)品是服務(wù)，是對物的管理達(dá)到對人的服務(wù)要求，因?yàn)閷ξ飿I(yè)服務(wù)品質(zhì)的管理就顯得尤為重要，它是物業(yè)管理企業(yè)中全員、全過程的體現(xiàn)，許多物業(yè)管理企業(yè)都成立了專門的品質(zhì)管理部。我認(rèn)為如何進(jìn)行有效的品質(zhì)管理最根本的是建立物業(yè)管理企業(yè)的品質(zhì)文化。使品質(zhì)理念滲入到每一個員工的骨子里，以顧客需求為核心，以事實(shí)為依據(jù)，規(guī)范“過程控制”，持續(xù)改進(jìn)，注重細(xì)節(jié)。

《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》使我從理論基礎(chǔ)上對物業(yè)管理有了更深入學(xué)習(xí)，給即將從事物業(yè)管理工作的我在具體操作和處理實(shí)際問題上的理論支撐。但是這本《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》是物業(yè)管理師執(zhí)業(yè)資格考試復(fù)習(xí)指南，由于書本性質(zhì)的問題，在業(yè)務(wù)處理程序和處理現(xiàn)實(shí)工作問題能力的培養(yǎng)上稍有欠缺，這也是讀完這本書后的遺憾之一。希望在以后的實(shí)習(xí)和工作中能通過具體實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第四篇：公共關(guān)系實(shí)務(wù)讀后感

公共關(guān)系實(shí)務(wù)讀后感在我們上公共關(guān)系課之前我對公關(guān)的認(rèn)識是一片空白的，對于公共關(guān)系這門學(xué)科原本也是很陌生的，從來沒有接觸過夜沒有真正的認(rèn)識到。這學(xué)期，我們接觸到了這一學(xué)科，對于公共關(guān)系有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識，其實(shí)公共關(guān)系作為一種新興的職業(yè)和新興的研究領(lǐng)域，一出現(xiàn)就受到了人們的熱切關(guān)注，雖然接觸了公共關(guān)系著一學(xué)科，但是也沒有真正的太多了解，我知道公共關(guān)系人員在一定的場合上一定要合理得當(dāng)。

上了幾個星期的課，我們對公關(guān)的認(rèn)識一點(diǎn)點(diǎn)的增加，知道了公關(guān)的含義，知道了公關(guān)的作用，知道了公關(guān)的影響，知道了作為公關(guān)人員的注意事項(xiàng)、心理素質(zhì)。老師雖然不是按照課本上的給我們講，有時讓我們感到一頭霧水，不過我們還是跟著老師的腳步走過了來了，老師課上有時讓我們一起分組探討問題，這讓我在無形中加深了對公關(guān)的認(rèn)識。

老師給我們說了很多的案例分析，現(xiàn)在的我們對公關(guān)不是非常的認(rèn)識也是小有成就了。公關(guān)這堂課給了我們認(rèn)識社會的思維，認(rèn)識企業(yè)公司的思維，認(rèn)識公關(guān)工作的思維，接人待事的思維；給了我們哲學(xué)思維上的升華，我們接觸到了思維平面的上的東西，這些東西雖然說不出來，但是他卻影響著我們以后的人生、以后的工作。

我們老師是一個很和藹的人，雖然她對我們的個人性格做出了讓我們認(rèn)識不到自己的分析，讓我們感覺像是被暴露，但是卻讓我們認(rèn)識到了自己，讓我們對自己的缺點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識，這給我們以后公關(guān)掃除了一些障礙。老師沒有給我們說太多課本上的東西，但她說的每一個案例都滲透著課本里的內(nèi)容，當(dāng)我們翻開課本回顧時，發(fā)現(xiàn)老師的案例分析都是課本的內(nèi)容，我們不在像以前那樣討厭上課了，我們就想老師能給我們都將一些知識，讓我們的思維更加的開闊。通過公關(guān)課我認(rèn)識到，公關(guān)想要把品牌經(jīng)營成功，必須把品牌經(jīng)營提高到戰(zhàn)略化的發(fā)展高度。一是要建立品牌思維，通過品牌創(chuàng)造長期的競爭優(yōu)勢以實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展；二是要通過市場細(xì)分，確定品牌定位和品牌的核心價值，保證品牌的市場承受力和發(fā)掘品牌獨(dú)特優(yōu)勢；三是要塑造品牌的個性。在服務(wù)的設(shè)計上、包裝上、商標(biāo)的醞釀上應(yīng)賦予產(chǎn)品豐富的文化內(nèi)涵，增加產(chǎn)品的附加值，在服務(wù)上精益求精，提高通信監(jiān)理服務(wù)的權(quán)威性與親和力；四是要通過廣告、新聞策劃、主題公關(guān)活動、企業(yè)形象識別系統(tǒng)等一體化的市場傳播整合，進(jìn)行以雙向交流為基礎(chǔ)的品牌傳播，擴(kuò)大影響，提高知名度、美譽(yù)度。公共關(guān)系的溝通協(xié)調(diào)強(qiáng)調(diào)以“和”為貴，即在外部關(guān)系處理上強(qiáng)調(diào)企業(yè)與同行競爭者、客戶、上下游企業(yè)、相關(guān)行業(yè)、相關(guān)部門的協(xié)調(diào)和合作，形成“競合”公存的局面。

公關(guān)是一門哲學(xué)，需要我們?nèi)ピ陂L時間的實(shí)踐中總結(jié)，達(dá)到自己的一個認(rèn)識和思維。以上也是我目前對公關(guān)這堂課的認(rèn)識，雖有不足，但當(dāng)我們走過來時路回頭再看時，相信他會給我們不同的感受。

第五篇：中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)體會

中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)體會

教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它是藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的統(tǒng)一學(xué)科，在教學(xué)中很關(guān)鍵的統(tǒng)一性存在師生之間，兩者之間是相交融的藝術(shù)創(chuàng)造、學(xué)問創(chuàng)設(shè)之中，其過程是每一個做班主任做學(xué)生都感同身受的。班主任號稱主任，但勝過主任！班主任在我們國家所有的干部中級別是最低的，但是我敢說班主任卻是所有干部中最辛苦、最傷神、最難做的一個！班主任每天到學(xué)校的第一件事情就是班級、學(xué)生，班主任每天到學(xué)校的最關(guān)心、最揪心的就是學(xué)生表現(xiàn)！班主任每天管的事不是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績，就是孩子的思想教育、孩子的行為表現(xiàn)、孩子的課堂紀(jì)律，甚至連吃喝拉撒、孩子冷暖穿著都是班主任老師牽掛的，當(dāng)孩子的家庭出現(xiàn)問題是，班主任老師就是一個老娘舅、調(diào)解員，當(dāng)孩子情緒、思想出現(xiàn)波動的時候，班主任老師就是一個心理疏導(dǎo)師，為孩子排憂解難，當(dāng)孩子家庭遭遇不幸時班主任老師就是一個積極的慈善家為孩子募捐出謀劃策、、、、、、，班主任的甜酸苦辣、班主任的艱辛繁瑣，班主任實(shí)在是世界上最繁瑣、最辛苦、最難干的的工作。

班主任很辛苦但在許多學(xué)生的心中班主任是一個讓人敬佩、崇拜、想念、難忘的人！愛是我們?nèi)祟惼毡榫哂械囊环N情感，人類是一種群居的動物，而相互之間的一種依戀、依靠是與生俱來的，而班主任的愛更具有了一種特殊性、復(fù)雜性、鮮明性，當(dāng)我們每一天走進(jìn)教室的時候，看到的是一張張充滿天真、純真、童

真的笑臉時，我相信所有的人心情就會變得純潔、透亮，當(dāng)我們面對一群渴求知識的孩童時，我相信所有的老師都會在心底發(fā)出一聲感慨：人之初性本善！玉不琢不成器！面對孩子我們看到的是愛、看到的是需要，正是由于此我們在工作中不管多累、不管多辛苦我們都是全身心的付出和給與！克魯普斯卡婭說：教育是一門善于愛的藝術(shù)。那我在平時是怎樣把自己的愛用心去種植在孩子的心中呢？

一、在細(xì)微之處種植愛的種子

學(xué)生的情感會隨著自身的變化而處于起伏波動之中，而小學(xué)生的情感更是處于明顯的情緒狀態(tài)的顯示，孩子喜怒哀樂往往表現(xiàn)在臉上，他喜歡你，他就會對你言聽計從，他不喜歡你，往往會口是心非，表面看上去不敢怎樣，實(shí)際上班主任的工作已經(jīng)大打折扣，學(xué)生對老師布置的任務(wù)往往帶著自己的喜好去完成，這樣長此以往下，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍就會松懈、懈?。∷?，班主任更應(yīng)該在學(xué)生所表現(xiàn)的細(xì)枝末節(jié)上、思想行為上，深入細(xì)致的觀察研究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本，把工作做到細(xì)處、實(shí)處，這樣班主任在整個班級中才會起到引領(lǐng)和核心的作用，班主任是所有孩子的頭 也是所有孩子的知心大姐，一份艱辛的工作只要用心去做，相信所有的收獲都會在彩虹之后！

二、在對錯之中萌發(fā)愛的小芽

所有的人在成長的過程中都會遇到大大小小的困難，都

會犯不同的大大小小的錯誤，這些錯誤在我們的人生路上可謂比比皆是，我們可以把它比作絆腳石，可以把它當(dāng)做考驗(yàn)我們的測試題，更可以把它當(dāng)做成功路上的指引者，教師在工作中常常會感到力不從心，自己身上的絆腳石，孩子身上的絆腳石，種種萬事令人心力交瘁，但教師的成長和孩子在的成長就像西游記中唐僧取經(jīng)一樣，要遇到九九八十一難，當(dāng)遇到這些阻礙時，我們班主任是冷嘲熱諷還是對他置之不理，是諄諄教導(dǎo)還是因材施教，班主任的態(tài)度對孩子的成長都會有不同的影響，我們常說如果盲人作家海倫凱勒沒有碰到這樣一位為她的成長付出艱辛勞動的老師，我想海倫也會向所有的盲人一樣默默無聞，所以教師應(yīng)該是伯樂，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上千里馬的特點(diǎn)，教師是長者，善于對孩子身上的閃光點(diǎn)引以為傲，班主任發(fā)現(xiàn)自己班上孩子的特點(diǎn)教師也就掌握了主動權(quán)，掌握了工作的靈魂，愛孩子、愛工作、愛教育是教師工作的生命，當(dāng)我們樂于去想、去做這些事情的時候，我相信所有的孩子都會在愛的奉獻(xiàn)中健康快樂成長！

三、在嚴(yán)格之間激發(fā)愛的射線

學(xué)習(xí)對孩子一生成長是非常重要的，但是我們常常發(fā)現(xiàn)愉快教育、成功教育、自主教育、興趣教育這些新鮮而令人振奮的名字出來時，我們感到迷茫而困惑，因?yàn)檎娴膶W(xué)習(xí)并不快樂，它是枯燥而繁復(fù)，它是不斷操作再重復(fù)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此正真的學(xué)習(xí)需要付出的心血是難以估量的。因?yàn)檎娴膶W(xué)習(xí)是一座金字塔，他只是少數(shù)人能夠享受成功與快樂，但班主任是不是因?yàn)橛械娜瞬荒艹晒Χ艞壦?、斥?zé)他、排擠他呢？我想任何一個有責(zé)任的班主任都不會這樣做，孩子學(xué)習(xí)是最令班主任老師頭痛的問題，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績是考量一個老師成績的重要手段，當(dāng)班級中孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)種種問題時，教師的嚴(yán)格、嚴(yán)厲是很重要的，學(xué)習(xí)問題多更多的源自于老師的放任自流，而一個良好的學(xué)習(xí)氛圍形成會對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)形成共鳴，當(dāng)學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)的重要性時，我相信沒有一個學(xué)生會讓自己的學(xué)習(xí)落后于人，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)特別嚴(yán)格，自己根本沒有放任自流的空子可鉆時，孩子自然而然對學(xué)習(xí)就會特別上心，而班中所有的孩子對學(xué)習(xí)抱著這樣的態(tài)度和希望時，我相信班主任的愛和嚴(yán)就會成為一道亮麗的風(fēng)景線，成為孩子在學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)的動力！班主任是孩子的學(xué)習(xí)上的監(jiān)管者、品德上的引領(lǐng)者、生活上的知心大姐，當(dāng)班主任做好自己的角色時，我想這樣一份光榮而耀眼的職業(yè)才會真正成為自己事業(yè)成功的代名詞！

四、在趣味之間融入愛的氛圍

幽默常常是打開人與人心靈之間的一把鑰匙，幽默更是師生之間培養(yǎng)感情、培養(yǎng)愛心的融化劑，沒有一個人愿意聽別人聲嘶力竭、窮兇極惡的訓(xùn)斥，也沒有一個人愿意接受他人的生硬態(tài)度，己所不欲勿施于人，當(dāng)班主任想到自己的態(tài)度和話語對孩子的影響時，我想任何一名老師都會對自己的言行小心謹(jǐn)慎，謹(jǐn)言

慎行一直是中華民族所崇尚的一種品德，而作為一名教師怎樣在學(xué)生面前做到為人師表這和教師對學(xué)生的語言教育分不開，發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從孩子的身上看到希望看到未來，我想教師的幽默、風(fēng)趣、熱情、善良、真誠都是保護(hù)孩子讓孩子心靈得到安慰的最好的潤滑油，最好的營養(yǎng)液！

總之，班主任老師需要用熱情、用愛去澆灌教育之苗，讓愛的事業(yè)在我們每一個教育者心中綻放！