第一篇：《影響教師的100篇教育美文》讀后感(晏志新語(yǔ)文)

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

晏志新

暑期讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》，我覺(jué)得很受啟發(fā)。作為年輕教師的我們，在教書(shū)之余很少能讀到這樣富有智慧、充滿深情、蘊(yùn)含哲理的教育美文，每一篇都淺顯易懂而又耐人尋味。

全書(shū)由四個(gè)部分組成：“我愛(ài)孩子”、“教師，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”。編者通過(guò)這樣的編排，意在強(qiáng)調(diào)教師要充滿愛(ài)心，寬容對(duì)待學(xué)生，勤于思考，努力自我修養(yǎng)，不斷充實(shí)并提升自我。

一、充滿愛(ài)心，寬容對(duì)待學(xué)生。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為，是師德修養(yǎng)的靈魂。

愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。學(xué)生之間存在差異，這是客觀事實(shí)，但教師不能因此把他們分為好學(xué)生和差學(xué)生，而應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們改正缺點(diǎn)和不足，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。

愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)必須體現(xiàn)在方方面面，如思想、學(xué)習(xí)、生活上，都應(yīng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，以便根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。所以要盡可能在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上樹(shù)立起良好的信心。

愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理又要理解、寬容、善待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生不是姑息、放任學(xué)生，對(duì)學(xué)生的毛病不聞不問(wèn)，而是要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。當(dāng)然在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師理解、寬容、善待他們，使他們從內(nèi)心感受到教師對(duì)他的安慰，從中得到自己想要的幫助，真正感悟到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，用于改正，不斷完善自我。

二、勤于思考，努力自我修養(yǎng)，不斷充實(shí)并提升自我。

在教學(xué)的過(guò)程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，要去調(diào)查研究、進(jìn)行分析，確立研究課題，勤于動(dòng)手去解決問(wèn)題。教師必須有高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在探索中不斷實(shí)踐。教師對(duì)于自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新形勢(shì)，新要求。教師要以書(shū)為主，多讀書(shū)，讀古今中外的教育名著；要博覽群書(shū)，在腦子中建立一個(gè)“活書(shū)庫(kù)”，以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)，接受先進(jìn)的教育思想理念。教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書(shū)，在博覽群書(shū)中思考、積累，豐富自

己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。

“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師要不斷提高專業(yè)水平，要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。語(yǔ)文教師也要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，不僅要跟上時(shí)代的步伐，而且要有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的不懈追求，永葆教育者的青春。

教師必須勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動(dòng)，搞好自修，不斷地充實(shí)自己。

以上是我讀了《影響教師的100篇教育美文》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多內(nèi)容值得反復(fù)細(xì)致地咀嚼、回味！相信通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教育美文的學(xué)習(xí)，我將收獲享用不盡的財(cái)富！

第二篇：《影響教師的教育美文》讀后感

《影響教師的教育美文》讀后感

《影響教師的教育美文》讀后感1

這學(xué)期，利用課余時(shí)間，我拜讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》一書(shū)。本書(shū)共有四個(gè)篇章，主題分別是：我愛(ài)孩子；教室，出錯(cuò)的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。這本書(shū)精選了100篇親情、友情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了結(jié)合與類比。書(shū)里面的小故事就像是一個(gè)個(gè)和我傾訴說(shuō)話的好朋友，樸實(shí)語(yǔ)言中有深厚的愛(ài)，給了我富有靈性的啟迪與感悟。

其中讓我觸動(dòng)最深的一篇美文是李鎮(zhèn)西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》。這篇文章讓我感悟到：我們應(yīng)該站在孩子的角度去看待問(wèn)題，多一些寬容，多一些理解。也許，就在你冷眼相待的.那一瞬間，一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地，但愿這樣的悲劇不再我們身上重演。

其中還有“牽一只蝸牛去散步”這一部分內(nèi)容給我印象非常深刻。當(dāng)教師面對(duì)學(xué)習(xí)有時(shí)如“蝸?！币粯油２讲磺盎蛩俣忍膶W(xué)生時(shí)，恨鐵不成鋼的急躁往往會(huì)把教師帶進(jìn)無(wú)限的消極情緒中。當(dāng)學(xué)生貪玩落下功課時(shí)，當(dāng)他們對(duì)待作業(yè)草草了事時(shí)，當(dāng)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)好習(xí)慣而學(xué)生仍然無(wú)法養(yǎng)成時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)不理解教師對(duì)待他們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹稳绱丝量虝r(shí)，教師的無(wú)奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現(xiàn)了，并且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學(xué)生。

所以，教師應(yīng)該有一份從容自信的心態(tài)。假如我們學(xué)會(huì)換個(gè)方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)放慢了速度，不是“牽著蝸?！倍恰案伵！比ド⒉?，那我們遇到的很多問(wèn)題都能迎刃而解了。

化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。讀完此書(shū)后，讓我對(duì)我的這份工作又有了新的認(rèn)識(shí)，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有教師本身的心靈純凈，才能給予學(xué)生最深層次的滋養(yǎng)和最有力的引導(dǎo)。在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，我們讓學(xué)生帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而更多地應(yīng)該是讓他們感受到生命存在的價(jià)值和意義。

總之，這本書(shū)讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應(yīng)該保持心靈的純凈，用人世間珍貴的情感不斷滋養(yǎng)自己的心靈。講臺(tái)人生，如果有色彩的話，應(yīng)是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，就像舊時(shí)的電影，素樸、安靜，并有膠片所帶來(lái)的顆粒的質(zhì)感。它被校園的松柏簇?fù)碇?，寂淡、質(zhì)樸，趨向于黑白的山水畫(huà)，平淡中，顯出真的人生底色。

能夠有幸，一生為師，應(yīng)當(dāng)心存感恩。

《影響教師的教育美文》讀后感2

假期中，我認(rèn)真閱讀了《影響教師的100篇教育美文》。這本書(shū)精選了100篇深刻雋永、意味深長(zhǎng)的教育美文，能夠影響教師心靈世界的教育美文，分為“我愛(ài)孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯，其中不乏國(guó)內(nèi)外名家的精品力作，這些文章娓娓道來(lái)、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī)，無(wú)不帶給教師美好的閱讀體驗(yàn)，讓教師感受到純真的教育境界。這套書(shū)從提高教師人文素質(zhì)入手，力求在心靈情感、育人智慧、教育藝術(shù)等方面，對(duì)千萬(wàn)教師進(jìn)行由表及里、層層深入的滋養(yǎng)和澆灌。

“最初的思維課不應(yīng)在教室中、黑板前進(jìn)行，而應(yīng)在大自然中進(jìn)行?！苯處焸兏鶕?jù)蘇霍姆林斯基的建議選擇“通向兒童心靈的最好途徑”----故事來(lái)組織教學(xué)。學(xué)生們講他們?cè)谧匀唤缰兴鸭瘉?lái)的有趣故事配上圖畫(huà)編入故事集，一些有趣的'作品還會(huì)被排成短劇，在每年舉辦的故事節(jié)上演出。這給我們很多啟示：怎樣讓學(xué)生喜歡上自己的課堂，那就是教師必須了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是自己的課堂與學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，有必要時(shí)我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，去呼吸新鮮的空氣，去接觸更多的信息。

《善于傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)》善于傾聽(tīng)往往不僅僅需要一種技術(shù)，更需要尊重別人的修養(yǎng)和虛懷若谷的心態(tài)?！敖處熀螄L不是如此需要傾聽(tīng)的修養(yǎng)和藝術(shù)？師生之間的溝通是雙向的，既需要教師的言語(yǔ)指點(diǎn)，更需要學(xué)生的主動(dòng)傾訴。因此，善于傾聽(tīng)，是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的必備鑰匙，也是取得良好溝通效果的必要前提。

同時(shí)這本書(shū)讓我懂得了“老師，這個(gè)最讓人敬畏的稱呼”的含義。每個(gè)人都有過(guò)無(wú)憂的童年，老師也不例外。那些單純快樂(lè)的時(shí)光，常常就頑皮地跳躍出來(lái)，讓成長(zhǎng)的你我，興味盎然地，再做一次小孩?；蛟S你的學(xué)生，依然是個(gè)孩子，或許他正值青春，又或許，他已成人；但無(wú)論如何，他在老師的眼中，都是一個(gè)涉世未深的孩子，他需要一雙手的指引與攙扶，亦需要你，能夠理解他的種種頑劣。只因?yàn)椋恳粋€(gè)孩子，都擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。讓我們每天都做一次小孩。

這100篇美文是我們教師的心里雞湯，讀著這本書(shū)里面的文字，讓自己感到溫暖，滋潤(rùn)，。心靈真的被凈化了。我要在今后的工作中，不斷的提升自己的素質(zhì)，讓自己變得美好，讓美好的事件一件件發(fā)生在自己的身上，讓我的學(xué)生賞心悅目，讓自己成為一名成功的教師！

第三篇：影響教師的100篇教育美文(吳志軍)

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

體育組吳志軍

暑假期間，我讀了《影響教師的100篇教育美文》，其中第一篇《我愛(ài)孩子》題目很吸引人，讀了后，給我留下了深刻的印象。文中對(duì)師愛(ài)進(jìn)行了詮釋：有人選擇熱心直接的一番照料，有人選擇意味深長(zhǎng)的一聲點(diǎn)撥，當(dāng)然，也有人選擇緘默不語(yǔ)的付出……在教育的舞臺(tái)上，每一位優(yōu)秀的教師都是靈魂的舞者，他們用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，舞動(dòng)出生命的靈動(dòng)與睿智。不覺(jué)間，暑假已過(guò)，但是這本書(shū)的思想還深深地印在我的腦子里。開(kāi)學(xué)來(lái)，我將書(shū)中的思想聯(lián)系到個(gè)人，貫徹到平日的教學(xué)實(shí)踐中，其結(jié)果很讓人欣慰。

作為一名普通的體育教師，我深知經(jīng)師易得，人師難求。在這物欲橫流的環(huán)境中教師的責(zé)任高于一切，每一個(gè)教師應(yīng)用愛(ài)心教書(shū)育人、管理育人。而體育課程是一門(mén)特殊的課程，它是以身體練習(xí)為基本手段，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，并在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，能磨練人意志力，讓學(xué)生以健康的心態(tài)面對(duì)成功和失敗。它注重學(xué)生的體現(xiàn)性、發(fā)展性和互動(dòng)性，能促進(jìn)人的全面發(fā)展。但在以身體練習(xí)為主的課堂中，就存在許多風(fēng)險(xiǎn)，所以體育教師，在課堂中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科的教師，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)顯得尤為重要。

教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。呵護(hù)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，要全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)注孩子，方能真正贏得孩子的心，讓孩子真正喜歡上你上的體育課，讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)。

體育教師上課要有激情，用自己富有激情的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教師在上課時(shí)沒(méi)精打彩的上課，學(xué)生也會(huì)感到上課很無(wú)聊，那上課怎么可能優(yōu)質(zhì)高效呢？在上課中，教師有了激情演繹，學(xué)生學(xué)習(xí)就來(lái)勁，教師上課神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生課堂上就會(huì)精神振奮，思維活躍，那課堂效率會(huì)得到真正體現(xiàn)。

教師在上課時(shí)，不只是自己的激情展示，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，教師要與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，要?jiǎng)?chuàng)建和諧的課堂氛圍，要重視教育時(shí)機(jī)的把握，也要重視的學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在今天這個(gè)追求教育公平的時(shí)代，愛(ài)學(xué)生就是要公平地對(duì)待每一個(gè)受教育者。公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論優(yōu)等生或者后進(jìn)生，無(wú)論是窮人的孩子或者是富人的孩子，無(wú)論是好學(xué)生或者是問(wèn)題孩子，性格溫和還是暴躁。在教師的眼里,就如同在父母的眼里，他們都是可愛(ài)的孩子。

學(xué)生是處于發(fā)展中的未完善的人，教師對(duì)學(xué)生不能求全責(zé)備，而應(yīng)多一些尊重、理解、關(guān)愛(ài)和幫助。而后進(jìn)生、問(wèn)題學(xué)生或者特殊學(xué)生,則更需要教師付出更多的愛(ài)。事實(shí)證明：教育的奇跡很多時(shí)候都是由愛(ài)心與寬容造就的。為人師者，要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

第四篇：《影響教師的100篇教育美文》讀后感

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

《影響教師的100篇教育美文》精選了100篇意味深長(zhǎng)的教育美文，分為“我愛(ài)孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。這些文章娓娓道來(lái)、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī)，無(wú)不帶給教師美好的閱讀體驗(yàn)，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動(dòng)教師、影響教師。準(zhǔn)確把握教育邊界，熟練掌握言行禁忌，認(rèn)真修煉教育藝術(shù)！

其中“牽一只蝸牛去散步”這輯給我印象最深刻。當(dāng)教師面對(duì)學(xué)習(xí)有時(shí)如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學(xué)生時(shí)，恨鐵不成鋼的急躁往往會(huì)把教師帶進(jìn)無(wú)限的消極情緒中。當(dāng)學(xué)生貪玩落下功課時(shí)，當(dāng)他們對(duì)待作業(yè)草草了事時(shí)，當(dāng)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)好習(xí)慣而學(xué)生仍然無(wú)法養(yǎng)成時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)不理解教師對(duì)待他們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹稳绱丝量虝r(shí)，教師的無(wú)奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現(xiàn)了，并且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學(xué)生，還違反了師德規(guī)范。

所以，優(yōu)良師德從教師的積極心態(tài)開(kāi)始。假如我們學(xué)會(huì)換個(gè)方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)放慢了速度，不是“牽著蝸?！倍恰案伵！比ド⒉?，那我們遇到的很多問(wèn)題都能迎刃而解了。

“教室，出錯(cuò)的地方”這輯是對(duì)傳統(tǒng)教室和教學(xué)的深刻反思和批判，是對(duì)現(xiàn)代教室和教學(xué)功能的重新認(rèn)識(shí)和提升，是對(duì)教師最實(shí)在、最嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。其一，教室，出錯(cuò)的地方，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問(wèn)題開(kāi)始的，甚至是從錯(cuò)誤開(kāi)始的。沒(méi)有錯(cuò)，也就無(wú)所謂正確、無(wú)所謂比較、無(wú)所謂研究，也就無(wú)所謂發(fā)展。出錯(cuò)，不可怕；可怕的是不讓出錯(cuò)，不讓出錯(cuò)，就是不讓發(fā)展和成功。其二，教室，出錯(cuò)的地方，是因?yàn)閷W(xué)生們還不成熟，容易出錯(cuò)，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)是不正常的。因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑，才會(huì)有教育的敏感、機(jī)智和智慧，才會(huì)有對(duì)學(xué)生暑期讀書(shū)筆記&影視劇點(diǎn)評(píng)精選讀書(shū)筆記影視劇點(diǎn)評(píng)書(shū)評(píng)舞臺(tái)藝術(shù)點(diǎn)評(píng)讀后感巨大的寬容、樂(lè)觀的期待，以及真正的愛(ài)護(hù)和保護(hù)。其三，教室，出錯(cuò)的地方，說(shuō)到底是對(duì)人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重，并且是一種超越。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好奇心是第一要素。允許學(xué)生出錯(cuò)，實(shí)際上是讓學(xué)生永遠(yuǎn)有“神圣的好奇心”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)），進(jìn)而去創(chuàng)造。而“神圣的好奇心”有兩大敵人，一是習(xí)慣，二是功利心。突破舊習(xí)慣的束縛，摒棄功利之心，讓好奇心在“出錯(cuò)”中發(fā)出神圣的光彩，那么，人文精神、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，才能在課堂教學(xué)中落實(shí)和體現(xiàn)，那么，學(xué)生才會(huì)有神圣的創(chuàng)新。

既然如此，我們的教學(xué)不要刻意去求順、求純、求完美。其實(shí)，出錯(cuò)了，課程才能生成。就是在“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過(guò)程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。

第五篇：《影響教師的100篇教育美文》讀后感（推薦）

關(guān)愛(ài)學(xué)生，成就自己

讀過(guò)這本《影響教師的100篇教育美文》后，感想頗多。本著剛剛踏入教師行列中，多多學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)讀這本書(shū)，讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)、是個(gè)良心活！教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，改變著學(xué)生。一件小事，可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生，并從此求真向善；一句不該說(shuō)的話，也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振，并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng)，就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn)，就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念，就不會(huì)有追求卓越的理想！

這本書(shū)分為 “我愛(ài)孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中都不同，但是卻也是緊密相連的。每每看到感動(dòng)之處，內(nèi)心總有一種感觸。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，即便他們有過(guò)錯(cuò)，責(zé)罰是不行的，要用正確的方法來(lái)處理問(wèn)題，他們是孩子，不能讓我們一時(shí)的沖動(dòng)傷了他們那顆澄澈且單純的心。孩子有著最純真、最無(wú)邪的情感，所以我們要好好的去呵護(hù)，讓他們把這份純真一直保留在內(nèi)心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來(lái)面對(duì)學(xué)生們，打動(dòng)他們，撫平他們心中的疑慮和創(chuàng)傷。尊重學(xué)生，也是老師對(duì)自己最大的尊重。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征，循循善誘，因材施教，剛接觸高一（20）班，班內(nèi)有一個(gè)學(xué)生，每天上課都在說(shuō)話，亂動(dòng)，做些影響課堂的動(dòng)作和事情，我知道后，批評(píng)了他，讓他寫(xiě)了檢查，寫(xiě)了保證，但后面我發(fā)現(xiàn)，他一點(diǎn)改變都沒(méi)有，周末的下午我找他談

了近兩個(gè)小時(shí)，打開(kāi)了他內(nèi)心的窗戶，他就是管不住自己，自己也想學(xué)，我就讓他擔(dān)任班內(nèi)紀(jì)律委員，讓大家監(jiān)督他，從現(xiàn)在來(lái)看，效果還不錯(cuò)。

在平時(shí)，我們要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，因?yàn)椋苍S就在我們的某個(gè)舉手投足的瞬間，就將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，對(duì)弱小的心靈將會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個(gè)孩子都是一粒粒金子，沒(méi)有哪個(gè)孩子是壞孩子，只有在時(shí)間和心血的精心打磨下，才能讓我們看到他們其實(shí)都在閃閃發(fā)光。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)，使他們每個(gè)人都生活在充裕的陽(yáng)光下。我們要學(xué)著善于利用生活小事，尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤，將其轉(zhuǎn)化為一次富有樂(lè)趣或哲理的教育活動(dòng)。平時(shí)也要有著豐富多樣的教學(xué)模式，別具一格的教學(xué)方法往往能取得超乎計(jì)劃的優(yōu)異效果，更能帶動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。在教育中，教師更應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特征，采用委婉而又其樂(lè)融融的另類方式，以增強(qiáng)教育的效果。教育，不僅僅是閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)等知識(shí)的傳授，而分?jǐn)?shù)也無(wú)非是個(gè)冰冷的數(shù)字，教育成功的真正體現(xiàn)，在于學(xué)生本質(zhì)上的飛躍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀向上的正確心態(tài)面對(duì)和接納生活的點(diǎn)滴與挫折。

愛(ài)是教育的前提，如果教師有十足的愛(ài)，就不會(huì)輕而易舉地冷漠，呵斥，失望，放棄。愛(ài)有多深，付出就有多大，等待的時(shí)間就有多長(zhǎng)。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我們教師同樣需要足夠的耐心，給自己足夠的時(shí)間擦亮雙眼，看清事實(shí)真相，也給學(xué)生足夠的時(shí)間鼓足勇氣，反省悔悟。只有和緩的處理方式，才能爭(zhēng)取到學(xué)生及他人的配合，實(shí)現(xiàn)教育的目的。愛(ài)是可以傳遞的，只要心與心之間得以相知、相惜與相伴。師生的情誼正是傳遞愛(ài)的橋梁，正因?yàn)閾碛袗?ài)的傳遞，教育事業(yè)才多出了一份神圣和溫情。因此，我們應(yīng)盡自己的努力，讓學(xué)生在充滿安寧、贊美、寬容的舒適環(huán)境中，練就平安、耐心和自信等高尚素質(zhì)。作為教師，我們需要耐心，學(xué)會(huì)等待，教育本身就是一門(mén)等待的藝術(shù)。作為教師，失敗和跌倒自然在所難免，每一次失敗，都為最終的成功埋下扎實(shí)的石基，無(wú)數(shù)次失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，終將聯(lián)結(jié)為成功的項(xiàng)鏈。我們更應(yīng)該以身作則，讓學(xué)生看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熜蜗蟆?/p>

這本書(shū)中每篇文章都是短小精悍、娓娓道來(lái)、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī)，無(wú)不帶給教師美好的閱讀體驗(yàn)，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動(dòng)教師、影響教師！

王勤鋒