第一篇：讀《影響教師的100篇教育美文》一書有感

書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是我們教師不斷成長的有效途徑。假期中我讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》一書。讓我心靈得到了熏陶，智慧得到了啟迪。

本書共有四個篇章，主題分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100 篇親情、友情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了類比。書里面的小故事像是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，讓我的心靈不斷地凈化著，給了我富有靈性的啟迪與感悟。其中李鎮(zhèn)西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》讓我感悟到：一個鮮活的花季生命的凋零，促成了文中教師畢生的悔悟，冷漠的實施體罰的教師，就是學(xué)生無情地殺手！故事里，我們不由自主的惋惜哀嘆，而在故事之外，我么是否又該好好反省一下自己的教育方式?也許，就在你冷眼相待的那一瞬間，一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地，但愿這樣的悲劇不再我們身上重演。成尚榮的《教室，出錯的地方》讓我感悟到：這種“另類”的教室定義徹底顛覆了傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)觀念，學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)也就此而深入教育者的內(nèi)心。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價值的。教學(xué)本是互動的過程，只有在各種錯誤的相伴下學(xué)生才能發(fā)揮好奇心與想象力的作用，才能漸漸的形成自主學(xué)習(xí)、主動思考的良好習(xí)慣。曹仁亮的《生命需要感動》讓我認(rèn)識到，假如一個人是生活在被人的指責(zé)、輕視、鄙夷中，往往會自甘平庸，甚至心靈變態(tài)，仇視他人和社會，而一句包涵愛心的、善意的激勵，則可能引導(dǎo)他走向人身的正途?？梢?，鼓勵與肯定對于一個人的人格塑造和未來發(fā)展有著極其重要的影響。教師的工作與學(xué)生的成長息息相關(guān)，因此，我們更要注意盡可能創(chuàng)造出更多贊美、鼓勵學(xué)生的機(jī)會，為學(xué)生燃起希望的火苗。王國明的《每個生命都是一種行走》讓我體會到：“每個生命都是一種行走，堅持走下去，才會有出路?！苯逃彩且环N行走，在大沙漠中的艱苦之舉。唯有堅持不懈的往前走，才能見到綠洲的希望。因此，在日常教育教學(xué)生活中，不管我們遇到多大的艱難困苦，都應(yīng)像羅伯斯一樣勇懷堅強(qiáng)的毅力，毫不畏懼的勇往直前，最終看見勝利的曙光。故事還有很多很多……

美文中所反映的大多是一些教育細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看起來瑣碎、微小而又平常，然而在學(xué)生的心目中，卻顯得溫暖、貼心而又刻骨銘心。也許，在學(xué)生們的心靈天平上，老師對自己的關(guān)懷、接納、欣賞以及尊重，才是最最重要的。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野，在這片土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師自然真誠的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。讀完此書后，讓我對我的這份工作又有了新的認(rèn)識，教育不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)好知識，教育不僅僅是知識的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有教師本身的心靈純凈，才能給予學(xué)生最深層次的滋養(yǎng)和最有力的引導(dǎo)。在學(xué)生離開學(xué)校的時候，我們讓學(xué)生帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而更多地應(yīng)該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。

總之，這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應(yīng)該保持心靈的純凈，用人世間珍貴的情感不斷滋養(yǎng)自己的心靈。講臺人生，如果有色彩的話，應(yīng)是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，有時像舊時的電影，素樸、安靜，并有膠片所帶來的顆粒的質(zhì)感。它被校園的松柏簇?fù)碇?，寂淡、質(zhì)樸，趨向于黑白的山水畫，平淡中，顯出真的人生底色。能夠有幸，一生為師，應(yīng)當(dāng)心懷感恩。

第二篇：讀《影響教師的100篇教育美文》有感

讀《影響教師的100篇教育美文》有感

近幾天，我拜讀了由張仁賢先生主編的一本書，書名叫《影響教師的100篇教育美文》。這本書精心搜集整理了100篇教育美文，共分四個篇章。第一篇 我愛孩子。講了如何詮釋師愛。第二篇 教室，出錯的地方。講解了教育的真諦究竟是什么。第三篇 教師是靈魂守望者。介紹真正的教學(xué)，是站著的教師靈魂。第四篇 牽一只蝸牛去散步。告訴我們“何為堅持，為何堅持”。每一篇文章都富有智慧、充滿深情、蘊含哲理，不帶一絲束縛，娓娓道來而又清新流暢，淺顯易懂而又耐人尋味。讓教師在繁忙的教育事業(yè)中，偶遇閑暇時光，閱讀些許美文，陶冶情操、放松心情，然后能有所得。

其中書中的一篇文章名叫《粉筆盒里的特殊獎品》，讀后讓我感悟頗深。剛看到文章我就感到了特別的新奇，因為自己的腦子里面不禁起了一串串的問題，例如：“這粉筆盒里的特殊獎品到底是什么呢？……讀完后，我心中的問題全都解決了，并且有了很多的感受。

文章主要講了一個老師帶領(lǐng)學(xué)生上自習(xí)課的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閑聊聲與讀書聲混雜在一起，心情極為不快。為了引起學(xué)生的注意，他故意在教室里轉(zhuǎn)了一圈。但同學(xué)們依然如此，對他熟視無睹?？吹酵瑢W(xué)們沒精打采的樣子，這個老師只好讓學(xué)生停下來，并對同學(xué)們說，誰要是能在十五分鐘之內(nèi)背熟《威尼斯的小艇》，就獎勵他?？墒侨绻巢皇欤且艿綉土P的。男生得學(xué)女生跳天鵝舞，女生得學(xué)男生扮鬼臉。一石激起千層浪，學(xué)生們頓時來了興趣?！靶?，沒問題?！彼麄兒茏孕拧Ｖ?，再也聽不到嘈雜聲了，同學(xué)們雙手捧書，聚精會神地誦讀。朗朗的讀書聲穿過窗戶飄進(jìn)校園，在操場上輕輕地回蕩。

時間到了，學(xué)生們舉起了手，密密麻麻。該叫誰呢？老師在盤算著，卻發(fā)現(xiàn)坐在教室后排角落里的一個名叫吳鵬的同學(xué)，耷拉著腦袋，和以前一樣對學(xué)生提不起興趣。老師又掃視了全班，只有他一個人沒舉手，一種恨鐵不成鋼的心態(tài)使老師很生氣。于是出于奚落這個同學(xué)的目的，老師請吳鵬上講臺背誦。這立刻引起了班里好幾個學(xué)生發(fā)出了嘲笑聲。吳鵬不敢上臺，幾個好心的同學(xué)給他鼓勵打氣，但他還是不動。后來被同學(xué)們連拉帶推地上了講臺，“威尼斯是一座水上城市……仿佛田溝里的水蛇……”吳鵬磕磕絆絆，連滾帶爬終于背完了。班里幾個調(diào)皮的男生跺著腳，用手指著他，叫喊著讓他跳舞。班長柳歌發(fā)言了：“在吳鵬跳舞之前，我有個問題想問大家，一個每次都考80分的同學(xué)，這次只考了82分，而一個每次都考40分的同學(xué)，這次卻考了60分。誰的進(jìn)步大呢？” “當(dāng)然是后者。”

“對了，吳鵬就是這樣的后者。這次，他的進(jìn)步最大，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)獎勵，而不應(yīng)該懲罰?！睂W(xué)生們都同意了柳歌的建議。于是老師給了吳鵬同學(xué)獎勵，那個獎勵是在粉筆盒里的兩個字：“掌聲”

幾年后的一個下午，吳鵬到老師家做客。他告訴老師，過幾天他就要到××大學(xué)土木工程系報到了。談及往事，他說那天是他人生的轉(zhuǎn)折點。那掌聲使他發(fā)現(xiàn)了自己的價值，讓他擁有了自信，燃起了學(xué)習(xí)的希望之火。

文章記敘的是發(fā)生在課堂上極其常見的小事。成功的是這個故事給人帶來的是諸多啟迪與深思。特別是在教育改革的今天，教師教育理念的更新，教育方法的得當(dāng)與否對教育的成敗起著關(guān)鍵作用。我們教育的失敗在于施教前先把學(xué)生定性地分成金子和砂子。金鑷子是會發(fā)光的，但我們忽略了只要有條件，砂子也會發(fā)光，經(jīng)過用心雕琢、打磨，也會變成一粒金砂。

讀完了這篇文章，我的感受深極了，一個成績并不好的同學(xué)，在受到老師的獎勵之后，為什么會有如此之大的“力量”呢？最后居然成了一個大學(xué)土木工程系的學(xué)生了，仔細(xì)想想看，才明白是老師給了他動力，給了他自信的力量，其實在我們生活中，做任何事情也都需要自信，因為如果沒了自信，那就等于是先向困難認(rèn)輸，所以要對自己充滿信心、充滿希望，只有有戰(zhàn)勝困難的決心，才能夠獲得勝利。

自信是每個人都不可缺少的，他是我們生命的一部分，我們要培養(yǎng)起自己的信心，戰(zhàn)勝困難的恐懼，要勇往直前地向前沖！

這件事同樣也教育了我，使我不再鄙視差生，使我學(xué)會了缺點堆中找優(yōu)點。差生就像河中的砂子，它沒發(fā)光，是因為我們不具慧眼，沒有發(fā)現(xiàn)它的閃光點。作為教師，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用心雕琢、打磨，使他的亮點越來越多，暗點越來越少。最后你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，裹著污泥的砂子竟是一粒金砂。

渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年，賞識尤為重要。欣賞孩子，信任孩子，鼓勵孩子，能夠幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心。教師作為一個教育者應(yīng)當(dāng)學(xué)會賞識學(xué)生，用心去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，積極調(diào)動學(xué)生的積極因素，努力使學(xué)生相信自己的力量，盡量使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。成長中的孩子具有敏感的心靈，或許你的一個不經(jīng)意的贊許的眼神，一句簡短的贊揚話語，一陣情不自禁的掌聲將會成為他們學(xué)習(xí)、生活中的一個巨大的動力！

第三篇：讀《教育新理念》一書有感

讀《教育新理念》一書有感

《教育新理念》是一位優(yōu)秀的理論導(dǎo)師。最近讀了《教育新理念》這本書，感觸頗多，因為它和我們的教學(xué)緊密相關(guān)。

感觸最深的一點就是：素質(zhì)教育該怎樣定位？以前的教育范圍只局限于課本知識，書上學(xué)會了，考試考好了，那就說明你是個優(yōu)秀的學(xué)生了，長期以來我們的教育為了片面追求升學(xué)率，舍棄了很多更重要的過程和情感。素質(zhì)教育不等于不要考試，素質(zhì)教育的提出，不僅保留了以往的應(yīng)試，升學(xué)，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了更廣闊的要求，也開始發(fā)生了變化。需要的不僅是只會讀書的學(xué)生，而是會讀書又更多面的學(xué)生了。素質(zhì)教育的提出不管是對學(xué)生或老師都有了更高的要求，首先，素質(zhì)教育應(yīng)該能有比較滿意的應(yīng)試基礎(chǔ)；其次，學(xué)生除了學(xué)會書本上的知識外，還要去接觸更多的知識。作為一名物理老師，不僅要讓學(xué)生有一定的物理知識儲備，更要讓學(xué)生的有一定的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣對學(xué)生來講是終身受用的。

讀了《教育新理念》，還讓我體會感到作為人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教育工作者的教師就更應(yīng)該如此。教育要正視現(xiàn)實，適應(yīng)新時代的要求，所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)我們的教育實踐工作；只有理念更新了，才能創(chuàng)造出新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求。

第四篇：讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

讀《影響孩子一生的教育智慧》一書有感

成都市新苗小學(xué)校楊燕林

“一滴墨水能引發(fā)我們的思考，一本好書能改變孩子的命運?！边@是本書封面的一句話。雖然這本書主要是獻(xiàn)給家長的，但無論是家庭教育還是學(xué)校教育都是相通的，并具有共性。面對同樣的孩子，家長、教師都應(yīng)具有科學(xué)的教育方法和態(tài)度，作為班主任的我更應(yīng)如此。讀完《影響孩子一生的教育智慧》一書，我受益匪淺。

教育家愛爾維修在闡釋教育的重要性時說：“人剛生下來都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變?yōu)榉卜蛩鬃由踔链啦摹＜词乖倨胀ǖ暮⒆?，只要教育方法得?dāng)，也會成為不平凡的人。”這本書舉了很多正面的例子來應(yīng)證這個道理。書中呈現(xiàn)了不盡相同的教育技巧，成功地面對并解決了孩子一個又一個問題，使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時，由于教育經(jīng)驗不足，可能會影響教育質(zhì)量的提高；但一名老教師，又往往會因為多年的教育經(jīng)驗積累而忽視其他更優(yōu)秀的教育方法和手段。這本書就像及時雨，來完善我們教育中的薄弱之處，同時也警示著我們每個人要不斷學(xué)習(xí)，用最好、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈΥ總€孩子。因為對教師而言，學(xué)生可能使成百上千；而對家長而言，孩子只有一個！我們要正視每個學(xué)生的教育，不輕言放棄一個孩子。

教育孩子需要大智慧。這本書已全面提升教育者的教育水平和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從賞識孩子、呵護(hù)孩子的夢想，培養(yǎng)孩子的良好品行，引導(dǎo)孩子求知好學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子一個健康的心理等方面著手，以國內(nèi)外經(jīng)典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧。故事中的主人公有眾所周知的意大利畫家達(dá)芬奇，數(shù)學(xué)王子高斯，有歌德、愛因斯坦，也有微不足道的普通人。但不管是誰，大都在父母循循善誘的教育方法下健康的成長，有的甚至成就了自己一生的夢想。這些父母的教育智慧、技巧和方法態(tài)度不能說不令人嘆服，也不能不值得我們學(xué)習(xí)。

《影響孩子一生的教育智慧》這本書從“賞識”“夢想”“知識”“品行”“習(xí)慣”“心理”“溝通”“榜樣”把各方面編排了許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事。這些故事形象生動，完全沒有了理論的枯燥乏味，每個故事后面還有專家點評的教育智慧語，使我們的感性認(rèn)識得到了升華，我也不由得和自己的教育經(jīng)歷中采用過的方法作對比，使自己的教育過程更加理論化，使自己更加關(guān)注孩子的心靈發(fā)展。用成人的心去指導(dǎo)孩子成長，同時也要用一顆童心去和孩子交流對話，走進(jìn)孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書中的序言寫道：這些春風(fēng)化雨的美麗故事呈現(xiàn)出來的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長引導(dǎo)孩子走向天才之路。且不說這本書是否起到了這樣的效應(yīng)，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個孩子落下，不讓家長失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點的執(zhí)著，也會博得一些家長的支持。但是雖然自己常常是煞費苦心，但效果欠佳。冷靜下來時，我常常會想自己在處理問題是是否太急躁了？或是對他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對??總之，存在的個別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書后，我覺得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實際工作中長時間實踐，以致轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗。但讀完這本書給我感受最深的有兩點，我歸納為兩個字，一個是“博”，一個是“等”?！安笔鞘裁匆馑?？我覺得不僅僅是指博學(xué)，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點。缺點多的孩子，往往受到的批評指責(zé)也多，他們常常會報以“破罐子破摔” 的心態(tài)。其實他們此時需要的就是關(guān)懷與激勵。也許就因為這人們常常忽視的關(guān)懷帶給他們的溫暖，將成為他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點。紐約州第一位黑人州長——羅杰.羅爾斯就是如此。他從小的生活環(huán)境充滿暴力，斗毆、曠課是常有的事，歷屆校長拿他們都沒辦法。后來來了一位新校長——皮爾.保羅。新校長利用孩子迷信的心理，試圖用看手相的方法來鼓勵他們。輪到羅爾斯時，校長說了這樣一句話：“我一看你修長的小拇指就知道，你將來是紐約州的州長?！闭怯捎谶@句話，讓羅爾斯為之奮斗。在51歲那年，他終于成了州長。由此可見，包容缺點，贊美他人是如何舉足輕重。還有著名畫家杰明.威斯特，他可算是位被親吻出來的畫家。小時候，他在地板上畫妹妹的肖像，使室內(nèi)各處灑滿了墨水污漬，家里臟亂不堪。他母親看見了不但沒批評他，還很驚喜地親吻了他。這位母親包容了臟亂的現(xiàn)狀，卻激勵了孩子的信心和創(chuàng)造力，可見博大的胸襟真的能創(chuàng)造出奇跡！這些例子還有很多，其實都在告訴我們孩子畢竟是孩子，他們眼中的世界和大人是不一樣的，我們不能苛刻的要求他們要做成什么樣，我們應(yīng)該學(xué)會包容和引導(dǎo)。

這本書給我感受最深的另一個特點是“等”。不管是家長還是老師，有的性子急，特別在孩子犯了錯誤的情況下。其實教育孩子的過程中最重要的是要有耐心，學(xué)會等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認(rèn)錯、改錯。在《撒謊的孩子》一故事中，就講到一個叫亞力克的孩子打架了，開始孩子沒承認(rèn)，等事實揭穿后自己受到懲罰的一件事。故事中正是由于母親的等待、教育，才是亞力克發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，心甘情愿受罰。如果他的母親一開始就怒目相對，相信亞力克即使受了法，肯定會出現(xiàn)反抗情緒，也許以后還會犯類似的錯誤。在《櫻桃樹是我砍的》一故事中，也正是因為華盛頓爸爸的等待，才讓他有了承認(rèn)錯誤的機(jī)會，讓他做了一名誠實的人。試想，沒有爸爸的“等”，哪會有誠實的小華盛頓？美國哪兒還會出現(xiàn)這樣一位著名的總統(tǒng)？還有《約翰嘗了饑餓的滋味》《小杰克道歉》等故事都證明了“等”的重要性?！暗取本褪墙o孩子留下改錯的時間和機(jī)會，并讓這種習(xí)慣保持一生。俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，必要的等待過程，也許就是孩子進(jìn)行思想斗爭，心理走向成熟的過程，所以我們還要善于在思想上引導(dǎo)孩子。平時班級中出現(xiàn)問題，我們難免也會對孩子加以訓(xùn)斥。但是我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們的教育是建立在師生平等的基礎(chǔ)上。既然是平等，我想在遇到問題時，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓(xùn)斥，應(yīng)該給他們改正錯誤的機(jī)會。河道靠堵不疏通會泛濫，思想問題用訓(xùn)斥不引導(dǎo)自然也不是辦法。，博大的胸襟讓包容與激勵改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質(zhì)的形成創(chuàng)造了機(jī)會和條件，讓他們擁有健康的心理。

“書是人類進(jìn)步的階梯！”，這本書中的教育智慧更新著我的思想認(rèn)識，使我對班主任工作更有信心。我想，在以后的工作中，它會使我受益，也會使眾多學(xué)生受益！

第五篇：讀《影響教師的100篇教育美文》,

讀《影響教師的100篇教育美文》有感

這學(xué)期,我利用業(yè)余時間閱讀了《影響教師的100篇教育美文》，這本書有四個篇章,分別是《我愛孩子》、《教室，出錯的地方》、《 教師是靈魂的守望者》和《牽一只蝸牛去散步》。每一篇文章都富有智慧、充滿深情、蘊含哲理。雖然每個故事都淺顯易懂但又耐人尋味。每每讀著這些小故事都會有所思、有所悟??

《讓學(xué)生愿意“上鉤”》中的漁人能成功引誘章魚入瓶，其關(guān)鍵是利用了章魚自身的需求特點。教學(xué)也是如此，無論是備課，還是上課，都要了解學(xué)生的需要和興趣以及現(xiàn)有的知識理解水平。只有這樣才正如書中所說：“理想的教學(xué)效果需要的往往是循循善誘?！?/p>

《粉筆盒里的特殊獎品》中的吳鵬，因為一個特殊的獎品，而成為他人生的重要轉(zhuǎn)折點，那獎品，那掌聲使他發(fā)現(xiàn)了自己的價值，讓他擁有了自信，燃起了學(xué)習(xí)的希望之火。像“吳鵬”這樣的老師眼中的后進(jìn)生常常是我們辦公室里談?wù)摰慕裹c，為他們的不思進(jìn)取，為他們的拖后腿，為他們的緩慢進(jìn)步，焦慮、煩惱。對于后進(jìn)生，讓我們放下高高的標(biāo)桿，靜靜地等候，悉心的呵護(hù)，在屬于他的園地里綻放他的光彩。師愛是一種等待。

《給心靈種夢的人》中的女孩天性羞怯，從從不肯在人前發(fā)出自己的聲音。她就像一顆隱沒在浩瀚宇宙中的不起眼的星星，就像路邊一顆平凡有普通的小草。而她的命運就因為老師的一次次鼓勵而有了質(zhì)的改變——一次次作文的范讀，演講臺上激情揮灑的演講讓一位羞怯的女孩自信樂觀地成長，是老師把孩子心中渴望翱翔的風(fēng)箏，了無痕跡地放飛在希望的原野上。愛，像一顆綴在葉尖上的露珠，也許它很小，但可以滋潤一朵花，讓它美麗開放。

每次捧起這本書，都被其中的小故事感動著，凈化著。教育必須有愛，有責(zé)任。我們教師的一言一行、一舉一動都會影響著我們的學(xué)生，改變著我們的學(xué)生。作為教師，我們需要多從正面去引導(dǎo)我們的學(xué)生，多一些贊賞與鼓勵。只有這樣才能讓孩子們從我們這里學(xué)到更多的知識,培養(yǎng)他們良好的道德和情操。