第一篇：做孩子心中美麗的鄉(xiāng)村教師

做孩子心中美麗的鄉(xiāng)村教師

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候；可是，時(shí)間，卻一去不復(fù)返了。彈指間，一學(xué)年又過去了，新學(xué)年到來了，總結(jié)過去，展望未來，做美麗的教師一直是我們心中追求的目標(biāo)。學(xué)生與教師之間的愛是平等的，并且這種愛會(huì)沿著心靈語言的相互傳達(dá)而發(fā)生著微妙的轉(zhuǎn)移。你為可愛的學(xué)生們付出了多少關(guān)愛，學(xué)生們就會(huì)表達(dá)出多少他們對(duì)你的尊重和愛戴。

有一次在語文課堂上我和學(xué)生交流，我說：“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師?！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言：

有的說：“我喜歡那些對(duì)我們不偏心的老師?！?/p>

有的說：“我喜歡能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的老師?？梢宰屛覀?cè)谳p松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)的老師?！?/p>

有的說：“我喜歡像英語老師那樣的老師，不打人，也不罵人?！?/p>

有的說：“我喜歡脾氣好，不易發(fā)怒的老師。能夠在我們做錯(cuò)事的時(shí)候給我們講道理，把我們當(dāng)好朋友的老師?！?/p>

有的說：“我喜歡著打扮整整齊齊的老師。”

……

從學(xué)生稚嫩的話語中，我既聽出了他們響亮的心聲，也體會(huì)到了身為教師在詮釋“關(guān)愛”所蘊(yùn)含的深刻含義時(shí)所應(yīng)做出的努力。要想成為學(xué)生心中最美的鄉(xiāng)村老師，我們就要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進(jìn)生。請(qǐng)不要忘記，愛因斯坦、牛頓曾是“笨孩子“，后來卻成了偉大的科學(xué)家！我們教師更要記住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

我覺得，一個(gè)學(xué)生心目中美麗的鄉(xiāng)村老師，首先要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，然而這吸引力靠的就是教師自身的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過

程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

平時(shí)，遇到有的同學(xué)發(fā)燒了，上前摸摸她的額頭，看看燒得嚴(yán)不嚴(yán)重；有的肚子不舒服，把他叫到跟前，幫他揉一揉；有的同學(xué)進(jìn)步了,送上一句鼓勵(lì)的話語；有的學(xué)生鉛筆掉在地上，幫他撿起掉在地上的鉛筆；幫助學(xué)困生補(bǔ)習(xí)，耐下心來為他們講解不懂的問題……教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，美麗的鄉(xiāng)村教師要能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。但是，愛并不意味著遷就放松，而應(yīng)該是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。其實(shí)，學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛。當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)卻又渾身上下透著靈氣的學(xué)生時(shí)，我會(huì)盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名美麗的教師還應(yīng)是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

俗話說：“水至清則無魚，人至察則無朋”。所以教師不能一味地苛求學(xué)生，以貓對(duì)老鼠的姿態(tài)而自居；而是應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，以朋友的身份和孩子們一起分享屬于他們的認(rèn)知與情感的世界，將自己智慧、心靈、品行中最美的一面留給永遠(yuǎn)愛你的孩子們。

第二篇：做最美麗的鄉(xiāng)村教師

做最美麗的鄉(xiāng)村教師

姓名：呂洪濤

單職稱：小學(xué)一級(jí)

郵編：471200

做最美麗的鄉(xiāng)村教師

呂洪濤

張麗莉老師的事跡震撼了無數(shù)的教師同行，在生死攸關(guān)的時(shí)刻舍生忘死，用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了學(xué)生的生命安全，他對(duì)學(xué)生那毫無保留甚至自我犧牲的大愛精神感動(dòng)了許多人。張麗莉老師是教師隊(duì)伍中的楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

其實(shí)在我們身邊像張老師一樣美麗的老師還有許多，他們都在孜孜不倦地奉獻(xiàn)著；他們都在為自己的學(xué)生不辭勞苦的工作著；他們以清貧為伴以學(xué)生為樂。有誰知道他們?yōu)榱藢W(xué)生的茁壯成長(zhǎng)付出了多少心血和汗水。特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)，有一批老民師他們?cè)絽^(qū)默默無聞，為山區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)著他們的力量。我是一個(gè)山里娃，從大山里走出來，我深知作為一名鄉(xiāng)村教師的清貧與辛苦。

在我模糊的記憶里，有位我小學(xué)時(shí)的老師—張老師。他是一位民辦老師，他家里共有六口人，兩個(gè)孩子都在上學(xué)，家中還有年老體弱的老母親，那時(shí)一個(gè)民辦教師每月的工資才幾十元，靠著微薄的收入和家里的幾畝地艱難的維持家里的生計(jì)。張老師每天來學(xué)腰間總會(huì)系一根繩子，我們當(dāng)時(shí)還戲稱他為“繩子老師”，他每天放學(xué)后總還要上山各一捆草或是一捆柴回家，到家里還要下地里干會(huì)兒農(nóng)活。沉重的家庭負(fù)擔(dān)并沒有壓垮他，反而讓我覺得老師更加堅(jiān)強(qiáng)，他每天總是一副樂觀的樣子，給我們上課他從不含糊，那是聽他講課是我們最幸福的事。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，鄰居們一個(gè)個(gè)都蓋起了新房，可張老師的家里卻依然簡(jiǎn)陋，鄰居們有時(shí)會(huì)嘲笑他：“別干了，回家種地算了?！笨蓮埨蠋焻s總是一笑回答：“沒辦法放不下呀！”我知道老師是放不下我們。在我幼小的心靈深處老師是那么的偉大。那么的堅(jiān)強(qiáng)，帶著對(duì)老師的崇敬和向往，許多年后我也成了一名鄉(xiāng)村教師，此時(shí)我更體會(huì)到做一名鄉(xiāng)村教師肩上的責(zé)任和不易。

去年縣局號(hào)召我們像孫克會(huì)老師學(xué)習(xí)，讓我又認(rèn)識(shí)了一位身邊最美麗的鄉(xiāng)村教師，王坪鄉(xiāng)孤石小學(xué)“獨(dú)腿老師”---孫老師。他13歲時(shí)上山砍柴摔斷了左腿，失去一條腿不僅沒有使他頹廢，反而使他更加堅(jiān)強(qiáng)。1976年8月高中畢業(yè)的孫老師被錄用到孤石小學(xué)當(dāng)了一名民辦教師,從此開始了他的教師生涯這一干就是36年，36個(gè)寒來暑往憑著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力；憑著對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任和對(duì)孩子們的滿腔熱情，他戰(zhàn)勝了自身和家庭的諸多困難，為700多名學(xué)生鋪平了成長(zhǎng)之路。受到學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴。2012年5月我和學(xué)校幾位老師有幸見到了孫老師，雖然已54歲的他看起來依然精神矍鑠。在和孫老師的交談中他常對(duì)人說：“我是一個(gè)殘疾人，國(guó)家給我了這樣一個(gè)穩(wěn)定的工作，我必須對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，決不能虛度此生?！睆臉銓?shí)的語言中我讀到了孫老師對(duì)家鄉(xiāng)教育的那份責(zé)任。孫老師把教學(xué)看的比什么都重要。談起什么是最讓他高興時(shí)，孫老師毫不猶豫的回答：“學(xué)生取得好成績(jī)?！边@又一次讓我的心靈震撼了，這是一個(gè)多么熱愛教育事業(yè)的好老師。帶著對(duì)家鄉(xiāng)教育事業(yè)的責(zé)任和熱愛他

扎根山區(qū)，默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)，他是我們身邊最美麗的鄉(xiāng)村教師。

2009年我從十八盤鄉(xiāng)小調(diào)入上店鎮(zhèn)西局小學(xué)。在這里我又一次看到了鄉(xiāng)村教師師德的高尚。今天我要說的是我們的老校長(zhǎng)常校長(zhǎng)，他也是一名普普通通的鄉(xiāng)村教師。今年已55歲的他，從1977年參加工作再教育崗位上已奮斗35個(gè)春秋。常校長(zhǎng)給我印象最深刻的就是生活儉樸，愛崗敬業(yè)。常校長(zhǎng)家離學(xué)校兩公里多，每天總是騎一輛自行車上下班。同事們有時(shí)勸他該換電動(dòng)車了，他總是笑著說：“騎車健身?！钡轿骶中W(xué)四年多了，沒見他買過一件新衣服，他總是穿一雙布鞋。別人說他，他會(huì)笑著說：“這鞋穿著舒服?！倍诠ぷ魃铣ＰｉL(zhǎng)總是嚴(yán)格要求自己和同事，記得剛到西局小學(xué)學(xué)校要我上公開課，由于緊張我講的不太理想，常校長(zhǎng)聽后在課下召開全體教師會(huì)，讓老師們對(duì)我的課逐個(gè)評(píng)論，并提出改進(jìn)意見，從那以后我上課絲毫不敢馬虎。他為了工作家里的地幾乎全有妻子一個(gè)人承擔(dān)，面對(duì)家里人的埋怨，看著村里人一個(gè)個(gè)的富起來，他總是笑而不語。在他內(nèi)心深處是一股對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。向他們這樣的老師我們身邊還有許多，像拄著拐杖的李老師、兩鬢斑白的毛老師……

在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，正是有了他們這樣一批扎根山區(qū)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的信念和頑強(qiáng)的毅力，忍受著清貧，默默無聞、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的鄉(xiāng)村教師，給山區(qū)貧窮落后的教育帶來了希望。他們是最美麗的鄉(xiāng)村教師。

第三篇：做最美麗的鄉(xiāng)村教師

做“最美麗”的鄉(xiāng)村教師

——參加薛躍娥老師思想研討會(huì)有感

參加了薛躍娥老師思想研討會(huì)，除了感動(dòng)還是感動(dòng)。今天我才知道在我的身邊還有這樣一支隊(duì)伍；他們?cè)谇賺u教師成長(zhǎng)工作室李老師、周老師的帶領(lǐng)下，為了教師的成長(zhǎng)，為了教育的明天，不求名利，志愿服務(wù)于教育事業(yè)。他們犧牲自己的休息時(shí)間，為了一線教師的成長(zhǎng)和需求，積極奔走，尋求名師志愿者并組織各種培訓(xùn)交流活動(dòng)，呼吁全社會(huì)來支持教育事業(yè)。從他們身上我看到了大愛——對(duì)教育的愛，對(duì)下一代的愛，對(duì)祖國(guó)的愛。正如李老師所說，有付出，才會(huì)有收獲。你在哪件事情上花費(fèi)的時(shí)間多，你就會(huì)在哪件事情上有所作為。捫心自問，雖然自己平時(shí)兢兢業(yè)業(yè)，但是真正花時(shí)間去鉆研教育的時(shí)間卻是很少。聽著薛躍娥老師的報(bào)告，我?guī)状温錅I。

細(xì)細(xì)地想一想，薛老師并沒做驚天動(dòng)地的大事，她甚至沒有什么與眾不同的教育妙招，可就是她的執(zhí)著，就是她對(duì)孩子無私的愛，就是她25年如一日的堅(jiān)持，成就了她最美鄉(xiāng)村女教師的夢(mèng)。教師的美麗不在華麗的外表，能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做孩子們的良師益友，想孩子們所想，25年始終如一地做孩子們母親般的好老師薛老師做到了！我想，此時(shí)此刻任何高雅的贊美在薛老師面前都會(huì)顯得暗淡無光。薛老師——教師隊(duì)伍中的“蒙娜麗莎”！您的美是那樣樸實(shí)無華，從您身上我學(xué)到了書本上學(xué)不到的高尚。這一刻我也懂得了，什么樣的教師才算是美麗的。我對(duì)自己說，以您為榜樣，從教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們喜歡的“美麗”教師。

第四篇：美麗鄉(xiāng)村教師

細(xì)心耕耘 無私奉獻(xiàn)

——美麗鄉(xiāng)村教師事跡材料

姓 名： 王 博 學(xué) 校：房云寺學(xué)校

細(xì)心耕耘 無私奉獻(xiàn)

——美麗鄉(xiāng)村教師事跡材料 王博，男，漢族、1980年出生，?？茖W(xué)歷，1998年參加工作，現(xiàn)任小學(xué)語文高級(jí)教師。

王老師扎根偏遠(yuǎn)農(nóng)村，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了十七個(gè)春秋。他十七年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，他心中一個(gè)信念：校興我榮，校衰我恥。他師德高尚，積極履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。十七年來，王老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一、默默耕耘、追求進(jìn)步

1998年9月，王老師踏上了農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。他熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，他始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有先進(jìn)的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。他在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)小小的教學(xué)問題就與同事爭(zhēng)得臉紅脖子粗，他要讓普普通通的每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。

二、用心關(guān)愛，無私奉獻(xiàn)

老師對(duì)學(xué)生的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中奉獻(xiàn)自我，讓世界會(huì)充滿陽光。王老師在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在王老師所在的集體里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)集體，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中，特別是在暑假期間，王老師頂著38度以上高溫，帶領(lǐng)同事到本村委七個(gè)村莊的學(xué)生家中進(jìn)行家訪，同時(shí)無償幫扶“學(xué)困生”，為了學(xué)生能有更大的進(jìn)步，他犧牲自己的休息時(shí)間，在學(xué)生家中津津樂道地講解，汗水浸濕了他的衣服，而自己卻渾然不知，并且從來不計(jì)較個(gè)人得失，也不在學(xué)生家中吃一口飯，他的這種振奮人心的正能量在房云寺村委的群眾中傳為佳話。在王老師的輔導(dǎo)下，五年級(jí)的趙玉興同學(xué)，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，連續(xù)多次被學(xué)校評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”、“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。看著孩子們的“茁壯成長(zhǎng)”，他心里有說不出的喜悅。學(xué)校中的哪個(gè)學(xué)生生病了，王老師第一個(gè)帶學(xué)生去看病，并給學(xué)生支付醫(yī)藥費(fèi)，他的細(xì)心關(guān)愛就像春雨一樣滋潤(rùn)著這個(gè)大集體，使班集體內(nèi)的“鵝卵石”們?nèi)照橥昝馈?/p>

這樣的例子在王老師身上很多很多，他時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無小事，育人需精心”。

三、細(xì)心呵護(hù)、關(guān)愛幼苗

王老師時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)他也不惜犧牲雙休日，奮戰(zhàn)在學(xué)校里，很多時(shí)候的雙休日，都能發(fā)現(xiàn)他在校園里擺布著花壇，栽這花，種那苗，之前的四間險(xiǎn)房，在他的手中已然變成了現(xiàn)如今的大花壇。在他的精心呵護(hù)下，幼苗正在茁壯成長(zhǎng)，相信在不久的將來，房云寺學(xué)校定會(huì)有一個(gè)燦爛的明天！

四、恪盡職守、任勞任怨

任教十七年來，王老師始終默默耕耘在房云寺學(xué)校的那片土地上。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來，他所在的集體連續(xù)多次名列全鄉(xiāng)同類學(xué)校第一名，他多次榮獲了唐河縣“師德先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”、南陽市“骨干教師”、“模范班主任”等光榮稱號(hào)。

王老師獻(xiàn)身教育、甘為人梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識(shí)與智慧延伸；甘愿當(dāng)園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書寫自己的完美人生，他是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完美的鄉(xiāng)村教師。

第五篇：做孩子心中的班主任

如何做孩子心中最難忘的班主任

小學(xué)的班主任老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對(duì)他們一生的影響與熏陶是非常強(qiáng)烈的。因此班主任的形象是我們教師終身追求的目標(biāo)。

教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣?? 所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)師

“教而不嚴(yán)，師之惰”。小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴(yán)師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀(jì)律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴(yán)”與“松”之間做到嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴(yán)不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學(xué)生，特別是初中生的過錯(cuò)，大多是由于自控力差而造成的。對(duì)這樣的非本質(zhì)性過錯(cuò)一味地批評(píng)而不注意溝通情感，往往收效甚

微，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，因此“嚴(yán)”有時(shí)就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學(xué)生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強(qiáng)，他們對(duì)別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學(xué)、老師心目中的形象，也最惱別人當(dāng)眾出他的丑。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)

班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認(rèn)真而不能馬虎，工作踏實(shí)而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹立起值得信賴的形象，這對(duì)融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度有著重要作用。

班主任務(wù)實(shí)，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”。“實(shí)”與工作的“細(xì)”是分不開的。一方面，學(xué)生的心理、班級(jí)的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長(zhǎng)一個(gè)心眼”，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，于關(guān)鍵處解決問題。一個(gè)粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢(shì)必會(huì)影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡(jiǎn)單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時(shí)三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。

三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮

一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會(huì)擁有。

勤奮的班主任擁有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是

一種積極向上的人生觀和樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的不懈追求會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的行動(dòng)。在兩者的合力下，整個(gè)班集體就會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應(yīng)當(dāng)充滿活力

一個(gè)充滿活力的班主任才會(huì)具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會(huì)靈活，形式才會(huì)不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級(jí)是青少年人的集體，他們向往一個(gè)開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任才能激發(fā)學(xué)生的朝氣，活躍班級(jí)的氣氛，從而對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高、良好人際關(guān)系的建立大有裨益。當(dāng)然，這種“活”也是有限度的?？傊?，班主任的形象塑造是一門學(xué)問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學(xué)生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才會(huì)自覺地對(duì)學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，才會(huì)真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！

如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、嚴(yán)慈有度，公正寬容

古人云：嚴(yán)師出高徒。怎樣才能把握好“嚴(yán)”的尺度呢？有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨澩?，把第二天要交的作業(yè)給忘記作了，當(dāng)時(shí)我用嚴(yán)厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學(xué)過的新詞新字，每個(gè)抄一百次，當(dāng)天就得交給我檢查，而昨天的作業(yè)還得補(bǔ)做。結(jié)果我并沒有受到想象中的效果。后來,學(xué)校老師跟我說,這樣的“嚴(yán)師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。小學(xué)生的自制能力一般都比較差，有時(shí)難免會(huì)違反了教師的要求。如果教師利用手中的權(quán)利，隨意的對(duì)孩子進(jìn)行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴(yán)格要求”，這樣的教學(xué)效果會(huì)怎樣呢？假設(shè)你是受罰者，被強(qiáng)加懲罰，想想你對(duì)行罰者的態(tài)度怎樣就清楚了。嚴(yán)不等于罰，罰不等于教；嚴(yán)不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生具有發(fā)展的主動(dòng)性，教育的可塑性，又正是處在認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我提倡多鼓勵(lì)，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對(duì)學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對(duì)學(xué)生的愛，包含了對(duì)全體學(xué)生每一個(gè)人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個(gè)學(xué)生，溫暖每顆童心。我曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)孩子,他父親去世,母親改嫁，他跟奶奶寄居親戚家里,他性格內(nèi)向，思維遲緩，學(xué)習(xí)能力較弱。同學(xué)們都不喜歡和他玩。我聽說了情況,就帶著班上的同學(xué)幫他組成幫扶對(duì)子，幫他申請(qǐng)助學(xué)金,并幫他補(bǔ)課,經(jīng)常送他回家,一天一天我發(fā)現(xiàn)他自信了,聽課也專心了，經(jīng)常幫著班上做事。

當(dāng)學(xué)生損害了老師的自尊心時(shí)，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學(xué)生的自尊心，要堅(jiān)持愛學(xué)生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國(guó)教育學(xué)家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！庇卸嗌賯€(gè)學(xué)生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對(duì)后進(jìn)生，對(duì)待“

不守規(guī)矩的調(diào)皮學(xué)生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的價(jià)格和自尊心。從那一刻起，我們?cè)诤⒆拥男哪恐胁鸥痈叽?、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會(huì)以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴(yán)慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質(zhì)。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實(shí)質(zhì)上是對(duì)孩子心理世界的移情性理解，包括對(duì)兒童的思維方式和表達(dá)方式，兒童的內(nèi)心情緒體驗(yàn)和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)行教育。

許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對(duì)于一些屢教不改的兒童，有的班主任認(rèn)為是兒童的品質(zhì)問題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認(rèn)識(shí)水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級(jí)以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動(dòng)的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創(chuàng)造。理解到這一點(diǎn)，我們就不會(huì)生氣了。

無數(shù)實(shí)踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點(diǎn)，有意成人的理智去引導(dǎo)學(xué)生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個(gè)關(guān)鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級(jí)的時(shí)候，衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時(shí)一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學(xué)們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛(wèi)生評(píng)比都擠身榜首，受到全校師生的好評(píng)。

我從這個(gè)體會(huì)感受到了：身教重于嚴(yán)教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會(huì)在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。

如此看來，小學(xué)班主任的完美形象，來自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)和對(duì)自己嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。

湖東路三小濮 昕

2012-8-14