第一篇：中職學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查與分析（本站推薦）

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中職學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查與分析

作者：林璇華

來(lái)源：《沿海企業(yè)與科技》2012年第02期

［摘 要］ 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾生活水平的提高，中職學(xué)生的消費(fèi)行為越來(lái)越受到人們的關(guān)注。文章以廣東省H學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查樣本，分析中職學(xué)生消費(fèi)行為存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。

［關(guān)鍵詞］ 中職學(xué)生；消費(fèi)行為；建議

［作者簡(jiǎn)介］ 林璇華，廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，工程碩士，廣東 廣州，510320

［中圖分類號(hào)］ G455 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2012）02-0102-0003經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展不僅豐富了人們的日常生活，也悄然對(duì)人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為產(chǎn)生了極大的影響。中職學(xué)生作為社會(huì)中一個(gè)重要的消費(fèi)群體，也受到一定的影響。但青春活潑、涉世未深的他們還有著自己特殊的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為；消費(fèi)需求的旺盛和消費(fèi)實(shí)力的滯后，使得他們的消費(fèi)呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，有必要對(duì)這個(gè)特殊的消費(fèi)群體進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析和研究，探索其消費(fèi)的特點(diǎn)和規(guī)律，并據(jù)此提出培養(yǎng)中職學(xué)生合理消費(fèi)行為的建議，這對(duì)引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀念和形成合理消費(fèi)行為具有理論和實(shí)踐意義。

一、調(diào)查對(duì)象

廣東省H學(xué)校共有3000名學(xué)生（包含2009級(jí)～2011級(jí)），男女生比例大概為3∶2，他們是本文的研究對(duì)象。

二、調(diào)查方法

（一）問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)采用封閉和開放式的問(wèn)題提問(wèn)，里面涉及學(xué)生所在年級(jí)、專業(yè)、性別、生源地、消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念、消費(fèi)態(tài)度等問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求做到客觀、真實(shí)地反映中職學(xué)生的消費(fèi)情況。根據(jù)抽樣原理，本調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方式從廣東省H學(xué)校一至三年級(jí)學(xué)生中選取受試者，共選取200名學(xué)生做被試。本次調(diào)查通過(guò)集中學(xué)生自填問(wèn)卷的方式，當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷200份，回收率為100%，剔除其中不合格的4份，得到有效問(wèn)卷196份，有效回收率為98%。在實(shí)際有效回收的問(wèn)卷中：男生117人、女生79人；生源地為城鎮(zhèn)的34人、生源地為農(nóng)村的162人；一年級(jí)87人、二年級(jí)72人、三年級(jí)37人。

（二）個(gè)案訪談法

本次采用的個(gè)案主要通過(guò)隨機(jī)抽取的方式從一至三年級(jí)中選取20名學(xué)生作為訪談對(duì)象。為了更客觀、詳細(xì)地了解他們的消費(fèi)行為，訪談是通過(guò)面對(duì)面交流的方式來(lái)詳細(xì)了解這20名學(xué)生的家庭情況、個(gè)人消費(fèi)情況等。

三、中職學(xué)生消費(fèi)結(jié)果與分析

（一）中職學(xué)生的消費(fèi)水平普遍低下

消費(fèi)水平從宏觀角度來(lái)說(shuō)，指一國(guó)居民在一定時(shí)期平均享用的生活消費(fèi)的產(chǎn)品（與勞務(wù)）的數(shù)量與質(zhì)量；從微觀角度來(lái)說(shuō)，指某一消費(fèi)者及其家庭在某一時(shí)期所獲得的消費(fèi)對(duì)象的數(shù)量與質(zhì)量。

根據(jù)訪問(wèn)和調(diào)查的數(shù)據(jù)可知：中職學(xué)生的消費(fèi)水平和其家庭收入水平密切相關(guān)，兩者呈正方向變化。29%的被試者和受訪者的家庭月平均收入為1000～2000元，47%的被試者和受訪者的家庭月平均收入為2000～3000元，8%的學(xué)生家庭月平均收入是1000元以下。大部分學(xué)生的家庭收入處于中低水平，家庭能夠供給的錢不多，這直接導(dǎo)致了學(xué)生可支配的錢非常有限，總體消費(fèi)水平普遍不高。數(shù)據(jù)顯示，43%的學(xué)生消費(fèi)水平在500～700元，22%的學(xué)生消費(fèi)水平在300～500元。在現(xiàn)今物價(jià)不斷攀升的情況下，如此消費(fèi)水平可以說(shuō)是較低了。

（二）中職學(xué)生的消費(fèi)來(lái)源單一

根據(jù)訪問(wèn)和調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)生取得消費(fèi)來(lái)源的途徑非常少，甚至是唯一。96%的中職學(xué)生的消費(fèi)來(lái)源是靠家庭資助，對(duì)家庭的依賴性非常強(qiáng)；其次是國(guó)家助學(xué)金（1500元／年，兩年共3000元）和學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金；而通過(guò)勤工助學(xué)和做兼職獲取收入來(lái)源的學(xué)生較少。究其原因是絕大部分中職學(xué)生的年齡還未滿18歲，再加上社會(huì)閱歷尚淺、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，企業(yè)等不愿雇用未成年人工作等。

（三）中職學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理

中職學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中所消費(fèi)的各種不同類型的消費(fèi)資料(包括勞務(wù))的比例關(guān)系。根據(jù)馬克思對(duì)消費(fèi)資料的三類分析方法：生存、享受和發(fā)展，可將中職學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)分為：生活消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)、發(fā)展性消費(fèi)。

生活消費(fèi)是指人們消耗生活資料或接受服務(wù)以滿足生活需要的行為和過(guò)程，包括日常生活的衣、食、住、行、用，中職學(xué)生在生活消費(fèi)的支出主要是吃飯，購(gòu)買衣服、通訊和交通這四方面，占其消費(fèi)總支出的80%左右。中職學(xué)生用在娛樂(lè)方面的消費(fèi)集中在去網(wǎng)吧上網(wǎng)，84%的學(xué)生有去網(wǎng)吧上網(wǎng)的行為，51%的學(xué)生每月上網(wǎng)的消費(fèi)額在20～50元，23%的學(xué)生每月上網(wǎng)消費(fèi)額在50～80元。而對(duì)于去歌舞廳唱K、出外旅游等娛樂(lè)活動(dòng)較少，甚至是沒(méi)有。中職學(xué)生對(duì)于購(gòu)買書籍、參考資料，參加培訓(xùn)考證等發(fā)展性消費(fèi)花費(fèi)并不多，56%的學(xué)生表示月平均消費(fèi)額為50元左右，8%的學(xué)生表示沒(méi)有這方面的支出。從上可知，基本生活消費(fèi)仍然是中職學(xué)生消費(fèi)的主要內(nèi)容。這表明中職學(xué)生消費(fèi)的恩格爾系數(shù)較高，發(fā)展性消費(fèi)在總消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占一

定比例，但比重不大。相對(duì)地，中職學(xué)生娛樂(lè)消費(fèi)比例偏高。這些反映出中職學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。

（四）中職學(xué)生的消費(fèi)觀念較實(shí)在中職學(xué)生絕大部分是來(lái)自農(nóng)村中低收入家庭，受家庭收入等因素影響，他們的消費(fèi)觀念較為實(shí)在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，64%的學(xué)生認(rèn)為每月的花費(fèi)基本能做到“理性消費(fèi)，量入為出”；擺闊炫耀的心理不突出，追求名牌的現(xiàn)象也不多。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的學(xué)生是在超市、小商鋪和地?cái)傎?gòu)買商品，購(gòu)買時(shí)更多考慮的是商品的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；中職學(xué)生雖有較為實(shí)在的消費(fèi)觀念，但消費(fèi)維權(quán)意識(shí)淡薄，當(dāng)商品出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，56%的學(xué)生選擇了“能對(duì)付用就行，不愿麻煩”；15%的學(xué)生表示“只退換大件商品”，從這可以看出中職學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益知識(shí)非常薄弱。

四、中職學(xué)生合理消費(fèi)的建議

為了培養(yǎng)中職學(xué)生合理的消費(fèi)行為?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面入手：

（一）中職學(xué)生自身應(yīng)建立合理消費(fèi)行為

作為一名中職學(xué)生，為了形成健康、合理的消費(fèi)行為，他們平時(shí)需要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)消費(fèi)方面的知識(shí)，尤其要多些了解消費(fèi)者權(quán)益、責(zé)任的知識(shí)，這些知識(shí)可通過(guò)課堂上向老師了解或是自己課余時(shí)間留意所獲得；消費(fèi)時(shí)要根據(jù)家庭和個(gè)人的實(shí)際情況量力而行，盡量減少?gòu)谋?、攀比等不好的心理因素；要協(xié)調(diào)好娛樂(lè)消費(fèi)和發(fā)展性消費(fèi)的關(guān)系，發(fā)展性消費(fèi)的比例應(yīng)提高，娛樂(lè)消費(fèi)的比例適度降低，從而形成比較合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)；消費(fèi)后要注意提高自己消費(fèi)維權(quán)的保護(hù)意識(shí)。

（二）家庭應(yīng)幫助中職學(xué)生樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀念

在中職學(xué)生形成合理消費(fèi)的過(guò)程中，家庭的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。為此，家長(zhǎng)首先應(yīng)在平時(shí)的生活中以身作則，養(yǎng)成儉而有度的消費(fèi)習(xí)慣，不應(yīng)一味追求物質(zhì)生活的豐富，更應(yīng)提高精神生活的消費(fèi)，譬如家長(zhǎng)可以和子女共看一本好書，共賞一部好電影等，以此給子女樹立一個(gè)合理消費(fèi)的好榜樣。其次，家長(zhǎng)要引導(dǎo)子女樹立適度消費(fèi)的觀念，每月給予固定的生活費(fèi)，讓子女學(xué)會(huì)制訂收入支出平衡的計(jì)劃，養(yǎng)成每天記賬的習(xí)慣，量入為出，并學(xué)會(huì)處理好生活消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)和發(fā)展性消費(fèi)的關(guān)系，這樣也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立自主意識(shí)，為今后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)中職學(xué)生建立合理消費(fèi)行為

學(xué)校在中職學(xué)生形成合理消費(fèi)的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)?？沙浞职l(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)?？赏ㄟ^(guò)德育、思想政治等課程幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，而這些有助于正確消費(fèi)觀和合理消費(fèi)行為的形成；通過(guò)開設(shè)消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商品學(xué)等專業(yè)課程教會(huì)學(xué)生生活中的消費(fèi)常識(shí)，消費(fèi)者權(quán)益、責(zé)任等；學(xué)校還可以在周末開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題消費(fèi)講座和理財(cái)方面講座，這既能真正把握住中職學(xué)生的消費(fèi)心理特點(diǎn)和行為導(dǎo)向，又適當(dāng)培養(yǎng)他們的理財(cái)能力。

（四）國(guó)家和社會(huì)應(yīng)加大對(duì)中職教育的扶持力度

在國(guó)家的重視下，中職教育迎來(lái)了發(fā)展的春天。國(guó)家為了扶持中職教育的發(fā)展，出臺(tái)了很多有利的政策：對(duì)就讀涉農(nóng)專業(yè)的中職學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，并對(duì)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生提供國(guó)家助學(xué)金（共3000元）。這些政策對(duì)受惠學(xué)生和家庭而言，無(wú)疑是件好事，但如果受惠面可以推及到所有的學(xué)生，扶持力度可以更大，對(duì)中職學(xué)生和中職教育的幫助將更大。除此之外，社會(huì)企業(yè)可以和學(xué)校合作設(shè)立專門的獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生；可以和學(xué)校合作通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的形式為中職學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，中職學(xué)生合理消費(fèi)行為的形成需要自身、家庭、國(guó)家和社會(huì)的共同努力。［參考文獻(xiàn)］

［1］趙冰瑤,鐘妍.長(zhǎng)春市大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題研究［J］.經(jīng)濟(jì)視角,2011,(1).［2］張理.消費(fèi)者行為學(xué)［M］.北京:清華大學(xué)出版社,2008.［3］馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集:第3卷［M］.北京:人民出版社,1975.［4］謝雪雁.中職生消費(fèi)行為調(diào)查分析［J］.廣東教育:職教,2011,(2).

第二篇：中學(xué)生消費(fèi)行為的調(diào)查與分析

中學(xué)生消費(fèi)心理的調(diào)查與分析

摘要：有許多人認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生有不良的心理，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神、節(jié)約的意識(shí)，盲目從眾、攀比成風(fēng)、浪費(fèi)嚴(yán)重。由于中學(xué)生處于未完全成熟的懵懂時(shí)期以及現(xiàn)在有利的社會(huì)環(huán)境，中學(xué)生日益優(yōu)越的家庭環(huán)境，以上的現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)。但是，經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然許多中學(xué)生的自控力還不是非常強(qiáng)，只是在日常生活中隨意地處理自己的零用錢，不會(huì)進(jìn)行很周密的計(jì)劃、分配，但絕大多數(shù)中學(xué)生的消費(fèi)心理是健康的，具有或正在培養(yǎng)勤儉節(jié)約的消費(fèi)品質(zhì)。

關(guān)鍵字：中學(xué)生 消費(fèi) 行為 心理 零用錢

一、調(diào)查原因

時(shí)代正在不斷的進(jìn)步，人們的生活水平飛速發(fā)展，家長(zhǎng)總是會(huì)毫不猶豫的滿足自己子女的要求。如，零花錢、mp3、mp4、手機(jī)等等。到了新年，大家手里掌握的零用錢數(shù)目更是大大增加。再而現(xiàn)在的部分青少年受到各方面影響，開始不斷的追求。那么他們會(huì)拿這些零用錢去做什么呢？為此，我們做出了一些的調(diào)查、探討。

二、具體目標(biāo)

我們希望通過(guò)研究，找到中學(xué)生的消費(fèi)主流，發(fā)現(xiàn)其中需要改善的地方，從中汲取教訓(xùn)。并希望能夠幫助同學(xué)及自己制訂相對(duì)合理的消費(fèi)方案，養(yǎng)成正確的消費(fèi)心理，使中學(xué)生消費(fèi)變得更綠色、健康并且富有意義。

三、研究過(guò)程

我們的課題調(diào)查，采用的是調(diào)查分析法。在通過(guò)大家共同的討論，搜集材料，意見整合，編寫了共計(jì)九個(gè)選擇題的調(diào)查問(wèn)卷，分別在校內(nèi)校外，將青少年列為調(diào)查對(duì)象，以不記名的調(diào)查形式，邀請(qǐng)三十余名同學(xué)參與我們的調(diào)查。然后對(duì)答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并得出結(jié)論。再根據(jù)結(jié)論，提出一些比較有建設(shè)性的意見。

1．準(zhǔn)備工作：在眾多課題中，我們選擇了最接近我們生活的“中學(xué)生消費(fèi)行為”作為我們的研究課題。并從各個(gè)方面獲取資料，經(jīng)過(guò)小組討論，制定問(wèn)卷。

2．問(wèn)卷調(diào)查：分層調(diào)查，即將問(wèn)卷發(fā)放給不同家庭背景的學(xué)生，旨在調(diào)查結(jié)果的全面。

3．?dāng)?shù)據(jù)整理、分析：各個(gè)組員選擇問(wèn)題進(jìn)行各自的分析，然后匯總。

4．報(bào)告撰寫：結(jié)合了各方的意見觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的消費(fèi)心理進(jìn)行總結(jié)。編排撰寫成文。

四、分析與初步結(jié)論

1、定義

消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在尋找、選擇、購(gòu)買、使用、評(píng)估和處置與自身相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)所產(chǎn)生的心理活動(dòng)。

指消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的心理特征與心理活動(dòng)的過(guò)程。大致有四種消費(fèi)心理，分別是：從眾，求異，攀比，求實(shí)。

2、準(zhǔn)備工作

在眾多課題中，我們選擇了最接近我們生活的“中學(xué)生消費(fèi)心理”作為我們的研究課題。并從各個(gè)方面獲取資料，經(jīng)過(guò)小組討論，制定問(wèn)卷。

3、問(wèn)卷調(diào)查：分層調(diào)查，即將問(wèn)卷發(fā)放給不同家庭背景的學(xué)生，旨在調(diào)查結(jié)果的全面。

3．?dāng)?shù)據(jù)整理、分析：各個(gè)組員選擇問(wèn)題進(jìn)行各自的分析，然后匯總。

4．報(bào)告撰寫：結(jié)合了各方的意見觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的消費(fèi)心理進(jìn)行總結(jié)。編排撰寫成文。

四、分析與初步結(jié)論

你認(rèn)為青少年的月零花錢范圍是多少？

100元以下

100—200元

200—300元

500元以上

百分比

47.2% 33.3% 8.33% 11.1%

你認(rèn)為你家的經(jīng)濟(jì)狀況是怎樣的？

富有 比較寬裕

工薪階層

比較拮據(jù)

百分比

5.2% 60.6% 29.1% 5.1%

根據(jù)此問(wèn)題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著改革開放，我們的家庭開始逐漸富裕，同學(xué)們的零花錢要求幾乎一般是比較高的。也許正是在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，不知道外面世界還有很多讓我們難以想象的事情在發(fā)生，只想到好的一方面。使同學(xué)們不假思索的進(jìn)行消費(fèi)。

你挑選服裝的要求是什么？

追求品牌

追求質(zhì)量

追求款式

百分比

12.5% 45.8% 41.7%

根據(jù)此問(wèn)題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)青少年還是以追求衣服的實(shí)用性為主，衣服的款式是否新穎也漸漸成為青少年選擇衣服的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此可以見得，在購(gòu)買服飾方面，我們同學(xué)還是比較合理的進(jìn)行消費(fèi)。盲目追求昂貴品牌的青少年占少數(shù)，但我們想，我們也應(yīng)該要引起重視。也許他們是因?yàn)槊つ繌闹?，進(jìn)行攀比炫耀，才會(huì)如此的吧。

你每月的零花錢主要用于什么？

學(xué)習(xí)用品．書籍

充值（手機(jī)．Q幣．游戲點(diǎn)券）

衣物．化妝品．追星等娛樂(lè)活動(dòng)

百分比

75% 20% 5%

根據(jù)此問(wèn)題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，青少年由于仍然處于學(xué)習(xí)階段，花在學(xué)習(xí)用品及書籍上的零用錢仍占大多數(shù)。但是，也有可能是盲目的購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，因此我們不能準(zhǔn)確的確定這是一個(gè)良好的現(xiàn)象。由于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲的普及，也有越來(lái)越多的青少年將零用錢用在了點(diǎn)卡或手機(jī)充值上。但是慶幸這樣的同學(xué)還是占少數(shù)的。

你對(duì)零用錢的使用如何？

有計(jì)劃

碰到特別想買的東西會(huì)制定計(jì)劃存錢 完全無(wú)計(jì)劃

百分比

25% 45.8% 29.2%

你的消費(fèi)觀念是什么？

大手大腳，隨意花錢

量入而出

勤儉節(jié)約，能省則省

百分比

4.2% 79.2% 16.6%

根據(jù)此問(wèn)題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)零用錢的計(jì)劃使用方面的意識(shí)頗為欠缺。只有有非常想去買的東西，一部分青少年才會(huì)制定短期計(jì)劃去存錢。這說(shuō)明，現(xiàn)在的我們?nèi)狈?jiǎn)樸的意識(shí)。不能克制住心中的欲望，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。只要有錢在手中，我們就會(huì)想著要把它花掉。

同學(xué)生日或節(jié)日時(shí)，你會(huì)如何對(duì)待？

買代表心意的小禮物

自己動(dòng)手制作

較為昂貴的禮物

百分比

75% 9% 16%

根據(jù)此問(wèn)題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诮o同學(xué)們送禮物的時(shí)候，心中首選就是去商店給他們買禮物。更有甚者還會(huì)去買些昂貴的禮物。我們認(rèn)為后者在我們所處的年齡中是比較不和理的。因?yàn)槲覀儧](méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，買禮物大部分都是用長(zhǎng)輩的錢，這并不能切實(shí)的代表我們的心意。而自己動(dòng)手制作這一方便，比較欠缺。也許大家可能是嫌麻煩，或者認(rèn)為沒(méi)有很好的構(gòu)思，更或者是認(rèn)為太寒酸，自己的攀比心理在作怪。但是，如果大家有這個(gè)時(shí)間和精力，我們認(rèn)為或許自己動(dòng)手制作一些小禮物，可能更能突出自己的心意，更能增進(jìn)朋友間的關(guān)系。而不是直接的從商店里購(gòu)買昂貴的生日禮物。

對(duì)于高科技產(chǎn)品（手機(jī)、PSP等），你的消費(fèi)觀是什么？

有了新款就換

選擇比較耐用

不需要買

百分比

41.7% 36.1% 22.2%

有無(wú)攀比現(xiàn)象？

有

無(wú)

不知道

百分比

52.8% 25% 22.2%

由此可見，攀比心理在我們同學(xué)之間還是十分嚴(yán)重的。這種不好的現(xiàn)象會(huì)使中學(xué)生的消費(fèi)走向歧路，不利于中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。更何況，我們現(xiàn)在主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是我們的父母，我們盲目的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)，會(huì)在無(wú)形間造成我們父母沉重的壓力。而對(duì)于有攀比心理的同學(xué)來(lái)說(shuō)，真正需要的不是這些，真正需要的是正確的引導(dǎo)和自省，若這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，我們同學(xué)的消費(fèi)觀念變得扭曲，消費(fèi)很難再正?；?，會(huì)影響他們將來(lái)的生存和發(fā)展。

附：?jiǎn)柧碓澹?/p>

中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查問(wèn)卷

非常感謝你抽出寶貴的時(shí)間來(lái)協(xié)助我們進(jìn)行這次調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，請(qǐng)大家如實(shí)填寫哦，我們將會(huì)保護(hù)你所填寫的內(nèi)容。

1．你挑選服裝的要求是

A．追求品牌

B．質(zhì)量好

C．款式新穎

2.你認(rèn)為你家的經(jīng)濟(jì)狀況是

A.富有

B比較寬裕

C.工薪階層

3.你每月的零花錢主要用于

A學(xué)習(xí)用品．書籍

B.充值（手機(jī)．Q幣．游戲點(diǎn)券）

C．衣物．化妝品．追星等娛樂(lè)活動(dòng)

4.你對(duì)零用錢的使用

A.有計(jì)劃

B．碰到特別想買的東西會(huì)制定計(jì)劃存錢

C完全無(wú)計(jì)劃

5.同學(xué)生日或節(jié)日時(shí)，你會(huì)

A買代表心意的小禮物

B隨便買點(diǎn)

C較為昂貴的禮物

6.你的消費(fèi)觀念是

A．大手大腳，隨意花錢

B．量入而出

C．勤儉節(jié)約，能省則省

7.對(duì)于高科技產(chǎn)品（手機(jī)、PSP等），你的消費(fèi)觀是什么？

A．有了新款就換

B．選擇比較耐用

C．不需要買

8.看到很喜歡的東西，但是不是必需品而且價(jià)格很貴，會(huì)攢錢去買么

A零用錢一直很多，不用攢錢，而且一定會(huì)毫不猶豫的買下來(lái)，不管以后有沒(méi)有用

B如果很喜歡會(huì)攢錢去買

C既然沒(méi)用就絕對(duì)不浪費(fèi)錢在這上面

9．你認(rèn)為青少年的月零花錢范圍是多少？

A 300以下

B 300-400元

C 400-500元

D 500以上

五．組員感受

高一（8）班吳偉華：這次的研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)都顯得新奇而富有意義。當(dāng)?shù)弥覀冃枰ㄟ^(guò)自己的采訪調(diào)查，研究總結(jié)寫出論文的時(shí)候，我們都多少有點(diǎn)小小的興奮。一開始我們的進(jìn)度并不是很快，過(guò)程也遠(yuǎn)沒(méi)有想象的順利，制作問(wèn)卷花費(fèi)了大量的時(shí)間。也不太懂得怎么去合作，各干各的，常常是瞎忙活。但到了后來(lái)大家明顯默契了很多，進(jìn)展也越來(lái)越順利。大家分工漸漸明確，而且都在盡力的把自己的那一份工作做好。最后終于形成了這份報(bào)告，真的覺得很不容易。雖然辛苦，但看著確實(shí)很有成就感，也更加深入地了解了現(xiàn)如今中學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀，覺得很有價(jià)值。

：研究性學(xué)習(xí)給了我們一起探究生活中那些充滿神秘色彩,卻又貼近生活的題目來(lái)研究并在研究討論中學(xué)習(xí)分工，合作，探討并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。通過(guò)這幾個(gè)月的研究性學(xué)習(xí)，懷著好奇，嘗試的心情，我們一起合作完成了第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)--中學(xué)生消費(fèi)心理。在研究中，我們也通過(guò)自己研究的題目，發(fā)現(xiàn)了一些中學(xué)生消費(fèi)心理的問(wèn)題。不管是月光族，還是從眾，攀比心理等帶來(lái)的不合理的消費(fèi)等問(wèn)題都是實(shí)實(shí)在在，并且很普遍的發(fā)生在我們生活中，我們身旁的。這無(wú)疑是急需改變的現(xiàn)狀，當(dāng)然，并不是僅憑我們幾個(gè)人的微薄力量就能改變，還需要更多的人發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到它的嚴(yán)重性才行。我們組也提出了一些改變現(xiàn)狀的方法，如樹立自助消費(fèi)觀，體驗(yàn)父母賺錢辛苦等方法。

高一（18）班鄧唐鵬：在研究過(guò)程中，讓我印象深刻的是關(guān)于課題的選擇，有的課題缺少針對(duì)性，有的缺少普遍性或趣味性，要么就是無(wú)法使成員意見統(tǒng)一。最終我們課題的選擇，是希望能夠幫助中學(xué)生樹立一個(gè)正確的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)大家樹立正確的消費(fèi)觀念。

心得體會(huì)：為了能夠更好的體現(xiàn)研究報(bào)告，我們希望能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)、表格等方式展現(xiàn)，但由于前期考慮不周，在整理數(shù)據(jù)時(shí)遇到較大困難。這告訴我們，在準(zhǔn)備著手之前一定要瞻前仰后，為后期的一切細(xì)節(jié)工作做好最充分的準(zhǔn)備。

六．小組自我評(píng)價(jià)

這次研究性學(xué)習(xí)，總算是個(gè)美好的開端。在大家的努力下，我們對(duì)我們的研究成果可以說(shuō)還是比較滿意的。有了這一次的基礎(chǔ)，我們對(duì)自己的能力也有了信心，相信我們可以憑借自己的能力，在下一次的研究性學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得更好。

我們小組認(rèn)為我們這次研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于研究?jī)?nèi)容比較貼近中學(xué)生生活，因而不會(huì)顯得過(guò)于空洞乏味。而且我們采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式，在報(bào)告中將部分較為典型的題目的調(diào)查結(jié)果以表格和百分比的形式呈現(xiàn)，較為清晰明了。同時(shí)我們覺得我們組里明確的分工和良好的合作也可以算是優(yōu)點(diǎn)之一。當(dāng)然我們這一次的研究也存在許多的不足。比如我們的內(nèi)容還是不夠豐富，調(diào)查的人群似乎也應(yīng)再?gòu)V泛一些，這樣得出的結(jié)果或許會(huì)更加的有說(shuō)服力。另外仔細(xì)想來(lái)，我們并沒(méi)有非常積極的去尋求指導(dǎo)老師的幫助，這點(diǎn)一定是需要改正的。

我們相信，在下次的研究性學(xué)習(xí)中，我們會(huì)克服缺點(diǎn)，做得更好。

七、收獲與感悟

通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們不僅了解了現(xiàn)代中學(xué)生的消費(fèi)狀況，而且提高了我們獨(dú)立研究問(wèn)題的能力，對(duì)于中學(xué)生的消費(fèi)心理也有了一定的了解。

有許多人認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生有不良的消費(fèi)行為，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神、節(jié)約的意識(shí)，盲目從眾、攀比成風(fēng)、浪費(fèi)嚴(yán)重。由于中學(xué)生處于未完全成熟的懵懂時(shí)期以及現(xiàn)在有利的社會(huì)環(huán)境，中學(xué)生日益優(yōu)越的家庭環(huán)境，以上的現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)。但是，經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然許多中學(xué)生的自控力還不是非常強(qiáng)，只是在日常生活中隨意地處理自己的零用錢，不會(huì)進(jìn)行很周密的計(jì)劃、分配，但絕大多數(shù)中學(xué)生的消費(fèi)心理是健康的，具有或正在培養(yǎng)勤儉節(jié)約的消費(fèi)品質(zhì)。

中學(xué)生零花錢的使用范圍還是比較廣的，除了必要的學(xué)習(xí)用品，書籍，還有CD等音像制品，時(shí)尚的雜志，小掛件等時(shí)尚方面的開銷供娛樂(lè)，零食的開銷等。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，購(gòu)買商品的時(shí)候，中學(xué)生普遍優(yōu)先考慮的是商品的用途、價(jià)位；挑選服裝的要求是質(zhì)量好；對(duì)于高科技產(chǎn)品，會(huì)選擇比較耐用的一直使用；好朋友過(guò)生日的時(shí)候，也不會(huì)買較為昂貴的禮物。

中學(xué)生的消費(fèi)心理主要還是按照一種“現(xiàn)實(shí)之上”的原則進(jìn)行著。通過(guò)我們自身加強(qiáng)思想修養(yǎng)、提高審美情趣，家庭、學(xué)校、社會(huì)的正確的引導(dǎo)，我們會(huì)樹立更加正確的消費(fèi)觀，養(yǎng)成更加正確的消費(fèi)習(xí)慣，做健康發(fā)展的中學(xué)生。

第三篇：中職生網(wǎng)上消費(fèi)行為調(diào)查問(wèn)卷

中職生網(wǎng)上消費(fèi)行為調(diào)查問(wèn)卷

各位同學(xué)，您好！

我們是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，為了更好全面了解中職校學(xué)生的消費(fèi)需求、消費(fèi)觀念及購(gòu)物需要，以針對(duì)中職校學(xué)生的消費(fèi)需求，創(chuàng)造一個(gè)更好的一流網(wǎng)店的購(gòu)物環(huán)境，向你們提供滿意的商品，特請(qǐng)您作為我們的訪問(wèn)對(duì)象，希望得到您的支持和配合。

請(qǐng)您如實(shí)填寫答案，非常感謝您的合作。

1、性別：男（）女（）

2、家庭收入：A、3000元以下（）B、3000~5000元（）

C、5000~10000元（）D、10000~15000元（）E、15000元以上（）

3、個(gè)人每月預(yù)算支出：A、300元（）B、300~500元（）

C、500~800元（）D、800~1000元（）

E、1000元以上（）

4、您通常在哪里購(gòu)買商品：

A、實(shí)體店B、網(wǎng)店

5、您在選擇購(gòu)物場(chǎng)所時(shí)，主要考慮的是（依先后順序排列）：

A、購(gòu)物環(huán)境B、商品質(zhì)量C、交通便利D、個(gè)人習(xí)慣

E、價(jià)格因素F、品種因素G、服務(wù)因素H、其他

6、您購(gòu)物時(shí)是否注重商店的環(huán)境和文化氛圍？

A、注重B、不注重C、無(wú)所謂

7、廣告對(duì)您選購(gòu)場(chǎng)所的影響是：

A、有很大影響B(tài)、有一定影響C、沒(méi)影響

8、有人認(rèn)為：“購(gòu)買用品時(shí)，必須是看得見摸得著的產(chǎn)品”，您的看法是：

A、同意B、不同意

9、您希望網(wǎng)上所經(jīng)營(yíng)商品的類別有：

A、圖書、書籍類B、食品、飲料類C、服裝、飾品類D、應(yīng)用軟件、游戲類 E、箱包、皮革類F、其他類

10、請(qǐng)您簡(jiǎn)要為網(wǎng)上開店提幾點(diǎn)經(jīng)營(yíng)建議：

再次感謝您的大力支持！

調(diào)查員：

第四篇：大學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查及分析

大學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查及分析

至2014年底全國(guó)高等教育階段在校學(xué)生數(shù)超過(guò)2500萬(wàn)，已跨入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。大學(xué)生作為一個(gè)龐大的特殊的群體，已是消費(fèi)創(chuàng)新的主力軍之一。在當(dāng)前，他們的消費(fèi)方式、消費(fèi)心理等都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，同時(shí)，他們的消費(fèi)行為也會(huì)暴露出一些問(wèn)題。如他們雖然離開家庭獨(dú)立生活并擁有了對(duì)資金的使用支配權(quán)，但是傳統(tǒng)社會(huì)家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其在獨(dú)立支配資金時(shí)又表現(xiàn)的無(wú)所適從，因而在校大學(xué)生的消費(fèi)行為容易受到物化的社會(huì)環(huán)境和消費(fèi)攀比等不良理念的影響，加之大部分學(xué)生可供支配的資金都是來(lái)源于父母的資助，以上因素都使得在校大學(xué)生這一消費(fèi)群體的行為呈現(xiàn)出非理性、不合理等負(fù)面特點(diǎn)。為了深入了解在校大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，科學(xué)分析其消費(fèi)行為的動(dòng)因，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀念，我們以杭州2所高校的學(xué)生作為主要調(diào)查對(duì)象，開展了問(wèn)卷調(diào)查并加以分析。調(diào)查對(duì)象和方法

我們選取了杭州市2所高校的在校大學(xué)生作為研究對(duì)象，這2所高校分別為杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院、浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院。有效被調(diào)查對(duì)象178人，其中男生98人，占被調(diào)查比例的55.1%；女生80人，占被調(diào)查比例的44.9%；調(diào)查過(guò)程主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，并在學(xué)校周邊消費(fèi)場(chǎng)所對(duì)個(gè)別學(xué)生的消費(fèi)行為進(jìn)行了實(shí)地觀察。大學(xué)生消費(fèi)的調(diào)查結(jié)果與分析

2．1 大學(xué)生總體消費(fèi)情況

(1)每月消費(fèi)總金額調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生平均每月的消費(fèi)金額約為1200元。

(2)消費(fèi)資金主要來(lái)源：有65%的被調(diào)查對(duì)象其消費(fèi)資金全部來(lái)源于父母的資助；有25%的被調(diào)查對(duì)象其大部分的消費(fèi)資金來(lái)源于父母資助；只有10%左右的被調(diào)查對(duì)象其消費(fèi)資金主要依靠自己的收入，在這部分學(xué)生中，從事兼職的收入和獎(jiǎng)助學(xué)金是其收入的主要來(lái)源，比例高達(dá)90%。根據(jù)訪談?wù){(diào)查，從事各種兼職活動(dòng)是大學(xué)生非常愿意接受的收入來(lái)源，在這部分學(xué)生看來(lái)，兼職不僅可以獲得收入補(bǔ)貼自己的日常消費(fèi)支出，還能增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并提高自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，可謂一舉兩得。

(3)主要消費(fèi)類別大學(xué)生的主要消費(fèi)支出是每月的基本伙食，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除每月伙食費(fèi)支出以外，按照支出金額的比例高低依次為日用品、通訊費(fèi)、社交費(fèi)用、零食飲料、衣物飾品、書籍等。訪談?wù){(diào)查顯示，大部分學(xué)生在社交方面以及與個(gè)人形象相關(guān)方面的消費(fèi)從不吝嗇，部分學(xué)生在書籍方面的支出也是非?？捎^的。此外，戀愛消費(fèi)支出在一部分男生的總支出中也占據(jù)了很大的份額。

(4)對(duì)自身消費(fèi)狀況的認(rèn)知為了考察在校學(xué)生消費(fèi)行為的自覺性，特別設(shè)計(jì)了對(duì)其自身消費(fèi)狀況認(rèn)知方面的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，54．7％的學(xué)生認(rèn)為自己的開銷比較理性，不存在超支情況；13．6％的學(xué)生認(rèn)為自己每月的開銷超過(guò)了預(yù)計(jì)；31．7％的學(xué)生認(rèn)為自己每月生活費(fèi)都有結(jié)余。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對(duì)象能夠控制自己收支的平衡，并不像普遍認(rèn)為的那樣存在著奢靡、浪費(fèi)的情況，節(jié)制、合理的消費(fèi)狀況仍是主流。

2．2 大學(xué)生消費(fèi)差異性比較

(1)性別間的消費(fèi)差異在整體的消費(fèi)金額上，男生與女生相差并不大。男生在伙食方面支出比例高于女生，女生在通訊和購(gòu)買化妝品方面的消費(fèi)支出高于男生。男生與女生在衣物方面的花費(fèi)基本持平。而在戀愛方面，男生消費(fèi)要稍多于女生，這也比較符合男生付費(fèi)的戀愛規(guī)則和社會(huì)文化。

(2)不同年級(jí)間的消費(fèi)差異調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在低年級(jí)時(shí)的消費(fèi)觀念有兩種截然相反的情況：一是不能合理安排消費(fèi)支出，以至于每月月初花銷很大，月末資金窘迫；二是花銷非常謹(jǐn)慎，能省則省，以致月末還有結(jié)余。盡管每個(gè)被訪談對(duì)象的情況不盡相同，但整體而言，在校大學(xué)生的消費(fèi)觀念還是處于一個(gè)從不成熟到成熟的發(fā)展過(guò)程，無(wú)論是在剛?cè)雽W(xué)時(shí)過(guò)度消費(fèi)還是過(guò)省消費(fèi)的學(xué)生，隨著自身經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)以及對(duì)生活自主性的增強(qiáng)，在較高年級(jí)時(shí)已經(jīng)可以主動(dòng)規(guī)劃和調(diào)整自己各方面的開銷。例如部分被調(diào)查對(duì)象有些時(shí)候社交活動(dòng)多一些，相應(yīng)開銷就稍微上漲一些，那么接下來(lái)的時(shí)間里就會(huì)縮減自己在其他方面的支出，以平衡自己的消費(fèi)支出狀況。此外，較高年級(jí)學(xué)生的消費(fèi)支出普遍呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)，一方面是由于在高年級(jí)時(shí)通過(guò)兼職或獎(jiǎng)助學(xué)金增加了自己的收入，相應(yīng)消費(fèi)水平也隨之提高；另一方面是因?yàn)楫厴I(yè)就業(yè)方面的支出(如出去找工作的交通費(fèi)、社交費(fèi)、服裝費(fèi)等)有所增加，拉高了自身的消費(fèi)水平。大學(xué)生消費(fèi)行為原因分析

3．1 自我消費(fèi)意識(shí)的成熟

大學(xué)階段的學(xué)生，往往表現(xiàn)出生活的獨(dú)立性和依賴性并存的特點(diǎn)。由于離開家庭獨(dú)立生活，加上隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的成熟所萌發(fā)的自主消費(fèi)的需求及日益增長(zhǎng)的消費(fèi)自主意識(shí)，自我支配要求的獨(dú)立性應(yīng)運(yùn)而生。然而在中國(guó)傳統(tǒng)家庭的消費(fèi)關(guān)系中，大部分學(xué)生扮演的是被安排、被支配的角色，缺乏消費(fèi)資金規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)，本身需要依賴父母或家庭的指導(dǎo)。這種獨(dú)立性要求與依賴性的現(xiàn)實(shí)形成一對(duì)矛盾，這一時(shí)期的大學(xué)生如果缺乏適當(dāng)?shù)南M(fèi)指導(dǎo)，極易步入消費(fèi)誤區(qū)。

3．2 攀比消費(fèi)心理的影響

在校大學(xué)生作為具有活力和激情的年輕人，在時(shí)尚科技產(chǎn)品、高檔時(shí)髦用品、名牌服飾和化妝品方面往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在自身家庭可以承受的范圍內(nèi)，追求時(shí)尚和新奇是無(wú)可厚非的，但如果這方面的消費(fèi)需求超出了個(gè)人和家庭經(jīng)濟(jì)所能承受的范圍，在愛時(shí)髦、虛榮心的驅(qū)使下形成與其他學(xué)生攀比的心理，盲目追求高品質(zhì)、高品位生活，便會(huì)陷入非理性消費(fèi)的惡性循環(huán)中。這樣，一方面對(duì)于家庭而言是無(wú)度的索取，甚至陷入“啃老”的消極狀態(tài)；另一方面在這種攀比心理的驅(qū)使下可能會(huì)走上違法犯罪的道路。

3．3 多元化消費(fèi)觀念的存在

與自己的父輩相比，在校大學(xué)生在消費(fèi)觀念方面已發(fā)生了變化，形成了多元化的消費(fèi)觀念。一部分大學(xué)生能夠做到合理規(guī)劃自己的消費(fèi)支出，能夠通過(guò)兼職或其他方式增加自己的收入，形成理性消費(fèi)的良好習(xí)慣；而另一部分學(xué)生或沉溺于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)陷阱，或?yàn)檫^(guò)度的社交消費(fèi)所累，或背負(fù)著沉重的“戀愛消費(fèi)”負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致消費(fèi)缺乏計(jì)劃和節(jié)制，這些都不利于大學(xué)生形成正確科學(xué)的消費(fèi)觀念。

3．4 消費(fèi)觀念教育的缺失

父母本應(yīng)成為孩子在消費(fèi)觀念教育方面的第一個(gè)老師，然而受傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)的父母往往缺乏培養(yǎng)孩子自主理財(cái)合理消費(fèi)的習(xí)慣，或越俎代庖安排孩子的一切消費(fèi)支出，或嬌生慣養(yǎng)滿足孩子的一切消費(fèi)需要，這都將導(dǎo)致孩子缺乏消費(fèi)行為的自控力。而高校對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育引導(dǎo)不夠，在高校思想政治理論課教學(xué)中雖然有相關(guān)內(nèi)容，但往往只是泛泛而談，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)教育。家庭和學(xué)校在消費(fèi)觀念教育方面的雙重失位都不利于在校大學(xué)生形成合理的消費(fèi)觀念。引導(dǎo)大學(xué)生正確消費(fèi)的對(duì)策建議

4．1 規(guī)劃合理的費(fèi)用支出

大學(xué)生無(wú)經(jīng)濟(jì)收入，父母給予的生活費(fèi)是有限的，因此要合理規(guī)劃每月、每季度、甚或每年的生活費(fèi)，讓消費(fèi)處在一個(gè)平衡的尺度中，盡量避免超支情況的發(fā)生。養(yǎng)成日常支出記賬的習(xí)慣，既能讓自己很清晰地了解消費(fèi)情況，也能對(duì)總體的收支平衡進(jìn)行把握和控制。通過(guò)規(guī)劃和記賬，可以發(fā)現(xiàn)自己在消費(fèi)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)作出調(diào)整，讓消費(fèi)始終處在合理的水平上，自己也能擁有更強(qiáng)的生活自主性。將記賬作為一種消費(fèi)記錄的習(xí)慣將會(huì)極大地提升自身的消費(fèi)觀念和理財(cái)能力。

4．2 建立合適的消費(fèi)結(jié)構(gòu)

在日常的消費(fèi)活動(dòng)中，大學(xué)生可以大致地劃分好必需品、一般品、奢侈品，必需品要首先滿足，一般品要按照個(gè)人的條件予以滿足，而奢侈品則在自身無(wú)經(jīng)濟(jì)能力的情況下要盡量避免。對(duì)消費(fèi)品分類的習(xí)慣能使自己的消費(fèi)做到井井有條，也更能體現(xiàn)消費(fèi)的價(jià)值，即便是處在商業(yè)氛圍濃厚的環(huán)境中也能對(duì)自己的消費(fèi)行為做到自控和管理。應(yīng)當(dāng)樹立物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的消費(fèi)觀念，在精神消費(fèi)中又應(yīng)特別重視用于知識(shí)、非智力的文化消費(fèi)，防止片面追求消遣性、娛樂(lè)性、享受性的消費(fèi)，建立健康的、適合自身身份的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

4．3 培養(yǎng)正確的消費(fèi)習(xí)慣

大學(xué)生要注重培養(yǎng)正確的消費(fèi)習(xí)慣，一方面做到“開源”，即培養(yǎng)自己的賺錢能力或理財(cái)能力，特別是那些經(jīng)常超支的學(xué)生，可以通過(guò)各種兼職，用自己的能力彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)上的不足，而不是一味地向父母伸手要錢補(bǔ)貼；另一方面要做到“節(jié)流”，在滿足基本需要和合理需求的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，堅(jiān)持將自己日常開支之外的結(jié)余儲(chǔ)存起來(lái)，在畢業(yè)之后也會(huì)成為一筆可觀的資金，為自己邁入社會(huì)打下一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

4．4 為大學(xué)生健康消費(fèi)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

培養(yǎng)科學(xué)的消費(fèi)觀念，除依靠在校大學(xué)生自身的努力外，還要依靠高校和家庭共同進(jìn)行的消費(fèi)教育。消費(fèi)教育是指以提高消費(fèi)者素質(zhì)為宗旨，有目的、有計(jì)劃地向消費(fèi)者傳授消費(fèi)知識(shí)、消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)、消費(fèi)技能等內(nèi)容，并對(duì)其消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為產(chǎn)生影響的教育活動(dòng)。高校應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)各種手段，引導(dǎo)正確的消費(fèi)輿論：對(duì)于貧困學(xué)生群體，要引導(dǎo)他們坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)；對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，則要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面多投資，不要過(guò)于注重物質(zhì)享受。父母日常生活中的消費(fèi)行為是子女最初的效仿對(duì)象，因此父母應(yīng)當(dāng)以身作則，教育和引導(dǎo)自己的孩子形成正確的消費(fèi)觀念。結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的消費(fèi)觀是其人生觀和價(jià)值觀的重要組成部分。在消費(fèi)主義盛行的今天，大學(xué)生作為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)建設(shè)者，理應(yīng)培養(yǎng)起理性的科學(xué)的消費(fèi)觀，這不僅是大學(xué)生個(gè)人塑造健康人格的重要途徑，在一定程度上也會(huì)影響社會(huì)消費(fèi)文化良性培育和國(guó)家消費(fèi)戰(zhàn)略的正確導(dǎo)向。消費(fèi)文化良性培育和國(guó)家消費(fèi)戰(zhàn)略的正確導(dǎo)向。小組成員

1.林慶杰 13905720 2.林柄程 13905719 3.金佳磊 13905716 4.張光磊 13905736

第五篇：中職教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

中職教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

上傳: 施灶炎更新時(shí)間：2012-5-10 9:34:

43摘要：近幾年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)職業(yè)教育的發(fā)展，中職教育可謂面臨新的發(fā)展機(jī)遇。但中職教育仍然存在著社會(huì)的認(rèn)可程度不高、經(jīng)費(fèi)短缺、生源萎縮等問(wèn)題。中職教育的發(fā)展可謂喜憂參半。

關(guān)鍵詞：中職 教育 現(xiàn)狀 問(wèn)題

始于1958年的戶籍管理制度，逐漸演變?yōu)槌青l(xiāng)居民無(wú)法彌合財(cái)富的鴻溝，并決定著城鄉(xiāng)居民的“身份”。在恢復(fù)高考制度前，它成為一堵阻擋許多農(nóng)村優(yōu)秀青年實(shí)現(xiàn)美好愿望的“無(wú)形的墻”。在恢復(fù)高考制度后的近二十年內(nèi)，許多莘莘學(xué)子就是通過(guò)進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了跨越這朵無(wú)形的墻的夢(mèng)想，最終改變了自己的“身份”。在當(dāng)時(shí)能進(jìn)入一所普通的中職學(xué)校學(xué)習(xí)不說(shuō)是夢(mèng)寐以求，也殊屬不易。君不見，多少人反復(fù)“艱苦奮斗”都難如愿以償，只好帶著無(wú)奈的失落走向了社會(huì)。幾經(jīng)風(fēng)雨飄搖，如今的許多中職學(xué)校已難覓當(dāng)年昂揚(yáng)的風(fēng)采，開始凸現(xiàn)出一些生存的問(wèn)題。中職教育的發(fā)展可謂喜憂參半。

喜的是：第一，十七大確立了“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo),并提出了“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),加快普及高中階段教育,大力發(fā)展職業(yè)教育”的要求，國(guó)家財(cái)政又給予在校中職生每人兩年3000元補(bǔ)貼，這為中職學(xué)生鋪平了求學(xué)之路，也為中職學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。第二，中職生入學(xué)的門檻低，教育的收費(fèi)低，易被城鄉(xiāng)居民尤其是廣大農(nóng)村居民家庭接受。第三，中職畢業(yè)生就業(yè)渠道多，就業(yè)率高，在不少行業(yè)還倍受親睞。第四，目前，地方政府非常關(guān)注中職學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，不少縣市的“職教中心”、“職教城”如雨后春筍般涌現(xiàn)，這為中職學(xué)校的生存和發(fā)展注入了強(qiáng)大活力。這是好事，是喜事，國(guó)人應(yīng)當(dāng)為此歡欣鼓舞。

高興之余，如果深入調(diào)查和研究中職教育的現(xiàn)狀，如果認(rèn)真分析近年來(lái)中職教育運(yùn)行的軌跡，我們的教育專家、政府官員等應(yīng)該冷靜地、現(xiàn)實(shí)地、正確地面對(duì)和思考中職教育中存在的問(wèn)題。

一、被輕視了的教育

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)人對(duì)職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)不足，普遍存在著輕視職業(yè)教育的傾向。例如，有的學(xué)生成績(jī)明顯欠佳，也明知自己難以攀上人才“金字塔”尖，但就是不愿正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也不自我問(wèn)責(zé)，而是過(guò)于鄙薄職業(yè)教育，甚至有的人把職業(yè)教育視為二流教育。這種傳統(tǒng)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀長(zhǎng)期在人們的思想中作崇，一時(shí)難以改變對(duì)職業(yè)教育的成見，何談與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，我國(guó)總結(jié)了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，加大了發(fā)展職教的力度，并制定了一些有效的方針和政策，以充分發(fā)揮職教的有效作用。如果我國(guó)的普教與職教能并舉發(fā)展，教育方針能落到實(shí)處，如果國(guó)人的教育觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀等有所改變，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)得到大大改善、職業(yè)技能會(huì)進(jìn)一步提高。

二、缺乏特色的教育

職業(yè)教育的特色體現(xiàn)在職業(yè)技能上，強(qiáng)化技能教學(xué)，提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)水平，是職業(yè)教育的發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校借技能以彰顯特色文化，職校學(xué)生借技能以立足于現(xiàn)代社會(huì)。但為了求生存，近年來(lái)不少中職學(xué)校脫離了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，也不顧自身?xiàng)l件（如教師結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)等）是否具備，盲目跟風(fēng)，搶開熱門專業(yè)。結(jié)果是，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象極為嚴(yán)重，正常的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，學(xué)校辦得不倫不類。例如有的學(xué)校原有專業(yè)并不遜色，但因盲目跟風(fēng)，使得原有專業(yè)失去了應(yīng)有特色，而新專業(yè)又力不從心，出現(xiàn)了東不成西不就的尷尬。正因?yàn)椴簧僦新殞W(xué)校一味跟風(fēng)，隨意甚至盲目開設(shè)新專業(yè)，不切實(shí)際地追求做大，忽略了培植特色專業(yè)和“拳頭產(chǎn)品”，淡薄了品牌意識(shí)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，部分新設(shè)專業(yè)還未弄清是怎么回事就中途夭折，學(xué)校也因此名聲狼藉，難以為繼。

同時(shí)，一些中職學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于職業(yè)崗位對(duì)技能發(fā)展的要求，教學(xué)內(nèi)容單

一、陳舊，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對(duì)接；教學(xué)過(guò)程被淡化，考試與考核成為擺設(shè)。但也有一些中職教育的學(xué)制過(guò)于規(guī)范化，雖然嚴(yán)格實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的三年制或四年制，卻淡化了職業(yè)教育的職業(yè)性，很難適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。與此相反，一些學(xué)校為了套取國(guó)家的財(cái)政補(bǔ)貼和學(xué)生的相關(guān)費(fèi)用，存在著嚴(yán)重的短期行為，學(xué)生入學(xué)后打著工學(xué)交替的幌子，經(jīng)過(guò)三五個(gè)月的“強(qiáng)化培訓(xùn)”，不管是否“學(xué)有所獲”，就把這些“在制品”或“半成品”或“未檢品”一次性地批發(fā)給企業(yè)，學(xué)校簡(jiǎn)直成了“勞動(dòng)力販子”，何談職業(yè)技能、專業(yè)特色？湖北省黃岡市副市長(zhǎng)梅香雪毫不掩飾地說(shuō)，“??就業(yè)準(zhǔn)入制度不嚴(yán)，一些企業(yè)和用人單位沒(méi)有按照要求錄用工作人員。中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)壓力和企業(yè)用工的誘惑下，不按照辦學(xué)規(guī)律落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生提前就業(yè)現(xiàn)象普遍存在，不利于職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展，也不利于學(xué)生終身發(fā)展?！雹?/p>

三、結(jié)構(gòu)失衡的教育

（一）教師結(jié)構(gòu)不合理

從職校教師的構(gòu)成上看，一是中職學(xué)校的原有教師。雖然由于多種因素的影響，部分教師已紛紛離去，但仍然留下了一些專業(yè)教師，而且這些教師仍然還在“挑大梁”。二是從普通中學(xué)轉(zhuǎn)入的部分教師。這部分教師從事職業(yè)教育是新手，缺乏相應(yīng)的職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于

培養(yǎng)學(xué)生的操作技能顯得力不從心。三是從普通高校分來(lái)的年輕教師。這部分教師雖然學(xué)歷高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤其是實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，且有相當(dāng)數(shù)量的人思想不夠穩(wěn)定，隨時(shí)有跳槽可能性。四是外聘教師。部分學(xué)校雖然外聘了一些行業(yè)企業(yè)的能工巧匠，但他們?nèi)狈虒W(xué)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不利于形成結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。從專業(yè)課和文化課教師的結(jié)構(gòu)上看，文化課教師比重偏大，專業(yè)課教師的比重偏小，專業(yè)課教師中的“雙師型”教師數(shù)量更少，這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，而且在短期內(nèi)難以改變。同時(shí)，教師年齡結(jié)構(gòu)也不盡合理，年輕教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育與所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的動(dòng)手能力和操作技能。如何加速培養(yǎng)“雙師型”教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人并留住其人其心是中職學(xué)校必須認(rèn)真思考和迫切需要解決的問(wèn)題?！昂笔↑S岡市素有‘教育之鄉(xiāng)’的美譽(yù)，該市由于中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教職工數(shù)量激增，2003年全市中職學(xué)校教職工是2296人，師生比為1:7.4，2008年教職工4083人，師生比卻跌落到1:16.3?！雹凇半p師型”教師和專業(yè)帶頭人的匱乏，直接影響了中職教育實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，技能教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法保證。隨著職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展，專業(yè)教師緊缺的問(wèn)題日益嚴(yán)峻。這在很大程度上延緩了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

職業(yè)教育主要是培養(yǎng)各類技能型人才，而技能型人才的培養(yǎng)往往是建立在充足、先進(jìn)和完善的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地之上的。目前，除了少數(shù)中職學(xué)校已有效開展“工學(xué)交替”、“校企合作”或進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”，讓專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)有效對(duì)接外，大多數(shù)中職學(xué)校還沒(méi)有開展真正意義上的工學(xué)交替、校企合作，還沒(méi)有與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系。校方一頭熱，企業(yè)冷冰冰，許多中職學(xué)校還在為“企業(yè)不感興趣”而苦惱。

不少中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置偏離了當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校企合作，這些學(xué)校成了向沿海地區(qū)輸送廉價(jià)勞動(dòng)大軍的基地。一些地方政府認(rèn)為，我出錢辦學(xué)，培養(yǎng)的人才不愿為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，卻源源不斷流向沿海地區(qū)，因而不愿向中職學(xué)校注入資金，致使中職教育的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)設(shè)施得不到及時(shí)、有效地改善，致使工學(xué)交替無(wú)“工”的場(chǎng)所。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)中職學(xué)校沒(méi)有其他的資金來(lái)源，收取的學(xué)雜費(fèi)用只夠維持學(xué)校的日常開支，無(wú)法及時(shí)購(gòu)置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、建設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)基地。一些學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生有幾百人之多，卻沒(méi)有一臺(tái)像樣的數(shù)控機(jī)床；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更多，卻沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)供學(xué)生上機(jī)操作實(shí)習(xí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一點(diǎn)理論知識(shí)，無(wú)法提高其動(dòng)手能力。這樣的教學(xué)條件怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者呢？也正因?yàn)檗k學(xué)條件差，設(shè)備技術(shù)含量低，甚至無(wú)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所，一些中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不得不仍然偏重于理論的教與學(xué)，無(wú)法保障理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)課時(shí)各占約50％的比例，因

而，無(wú)法提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、招生秩序混亂，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)激烈

由于近年初中畢業(yè)生人數(shù)的不斷減少、一些縣市“職教中心”的迅速興起和不少中職學(xué)校的“專業(yè)特色”不明及學(xué)生“職業(yè)技能”低等因素的共同影響，中職學(xué)校的生源每況愈下，生源大戰(zhàn)甚至惡戰(zhàn)愈演愈烈的現(xiàn)象已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，每年暑期，各校都使出了渾身的解數(shù)，奇招迭出，真有“八仙過(guò)海，各顯神通”之勢(shì)。隨州職校的李桂蓉教師說(shuō)：“每年的夏天，是我最難挨的時(shí)光，不僅僅是天熱的原因，而是我害怕一年一度的‘中職招生大戰(zhàn)’。作為一名中職教師，我們幾乎是‘人人肩上有重?fù)?dān)’，雖然每年在親朋好友的幫助下，也能為學(xué)校作一丁點(diǎn)‘貢獻(xiàn)’，但在我內(nèi)心里，實(shí)在是充滿了恐懼??”③這不僅僅是李桂蓉老師的個(gè)人慨嘆，湖北省大多數(shù)中職學(xué)校的教師都有同感。因?yàn)橹新氄猩鷽](méi)有設(shè)置門檻，沒(méi)有規(guī)模和結(jié)構(gòu)限制，沒(méi)有專業(yè)約束，沒(méi)有時(shí)空界限，是真正意義上的“自主招生”。有條件的在上，沒(méi)有條件的也在上，魚目混珠。為了爭(zhēng)取生源，學(xué)校不惜一切大價(jià)招攬學(xué)生。例如“招生回扣”由暗箱操作變?yōu)榘兹栈Ｓ械膶W(xué)校怕在競(jìng)爭(zhēng)中失利，還在不斷水漲船高，有的招生人員或中介人員為了完成招生任務(wù)或與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，自掏腰包補(bǔ)貼；為了求得競(jìng)爭(zhēng)的勝利，一些學(xué)校及其招生人員為了說(shuō)服學(xué)生及其家長(zhǎng)，將自己的長(zhǎng)處與他校短處相比，對(duì)他人說(shuō)長(zhǎng)道短，抬高自己，抵誹他人，甚至虛假宣傳；有些學(xué)?；蛘猩藛T的招生承諾（如費(fèi)用減免、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)證書、就業(yè)安置等）或優(yōu)惠政策宣傳基本上是隨心所欲的，甚至是違心的。教師的人格和尊嚴(yán)蕩然無(wú)存。一些縣市為了獲取國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼，確保本地生源不流失，根本不去研究本地職校的具體情況，地方教育行政部門甚至地方政府采取硬性行政手段，或給初中校長(zhǎng)下達(dá)招生任務(wù)，或與初三班主任業(yè)績(jī)掛鉤，或提前將升高中無(wú)望的學(xué)生直接分流到當(dāng)?shù)芈毿?，或?dòng)用鄉(xiāng)村干部走村串戶做工作，使相關(guān)學(xué)生失去了自愿選擇學(xué)校和專業(yè)的自由。這種惡性競(jìng)爭(zhēng)，造成了職教資源的配置不合理，一些地方職校的教學(xué)和生活設(shè)施雖然非常簡(jiǎn)陋卻生源暴滿，而一些國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)校雖有優(yōu)雅的環(huán)境、一流的設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的職教資源，卻長(zhǎng)期“吃不飽，穿不曖”，造成不必要的閑置和浪費(fèi)。

資料來(lái)源：

①②楊妤等《農(nóng)村中職教育喜中有憂》2009年07月15日人民政協(xié)網(wǎng)

③李桂蓉《中職教育現(xiàn)狀之我見》2009年5月