第一篇：學(xué)生心理健康情況調(diào)查與分析

學(xué)生心理健康情況調(diào)查與分析

一、問(wèn)題的提出

早在1948年世界衛(wèi)生組織就在其宣言中指出，健康不僅是指軀體上沒有疾病，還應(yīng)當(dāng)包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康與最佳狀態(tài)。人的心理健康水平的高低，已成為反映一個(gè)人、一個(gè)群體至一個(gè)民族是否文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志和潛在動(dòng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，心理健康日益受到人們的關(guān)注，尤其是中學(xué)生面對(duì)生活節(jié)奏的變快，學(xué)習(xí)壓力的增大，新舊觀念的不斷撞擊，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在不同程度上產(chǎn)生心理障礙和精神疾患的機(jī)會(huì)增多，中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究，了解他們的心理狀態(tài)，分析他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，并對(duì)此采取有效的教育對(duì)策，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)不能回避的問(wèn)題。

二、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象：隨機(jī)抽取我校初

一、初

二、初三年級(jí)共458名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有效問(wèn)卷419份，廢卷39份。

（二）調(diào)查方法：本研究采用王極盛編制的《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》對(duì)全體被試進(jìn)行測(cè)試。該量表共有60個(gè)項(xiàng)目，有10個(gè)分量表構(gòu)成，包括強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定和心理不平衡。每個(gè)題目有五個(gè)等級(jí)即無(wú)、輕度、中等、偏重和嚴(yán)重。學(xué)生根據(jù)近十天的狀況仔細(xì)閱讀每題并進(jìn)行選擇。本量表反映中學(xué)生心理健康的內(nèi)容較多，能相對(duì)準(zhǔn)確地測(cè)出被試的心理健康。

三、結(jié)果與分析

（一）中學(xué)生心理健康總體水平

中學(xué)生心理健康總體水平，依據(jù)《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》全量表的測(cè)試結(jié)果，評(píng)分分為四個(gè)等級(jí)：其總均分小于2分表示被試總體看來(lái)心理健康；總均分在2－2.99分之間表示從總體來(lái)看被試存在輕度心理健康問(wèn)題；總均分在3－3.99分表示總體看來(lái)被試存在中等程度的心理健康問(wèn)題；在4－5分表示總體看來(lái)被試存在嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。

從我們對(duì)419名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，心理健康總體水平正常者有239人，占總體的57.0%；存在輕度心理問(wèn)題的有136人，占總體的32.5%；存在中等程度心理問(wèn)題的有39人，占總體的9.3%；存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的有5人，占總體的1.2%。

以上情況說(shuō)明中學(xué)生心理健康總體狀況是好的（正常者超過(guò)半數(shù)，其輕度問(wèn)題者常?？梢宰孕谢謴?fù)），但存在中等程度問(wèn)題者和嚴(yán)重問(wèn)題者之和占了總體的10.5%，也是比較可觀的，應(yīng)該引起我們高度的重視。如果這些問(wèn)題不能及時(shí)解決，勢(shì)必妨礙學(xué)生心理的正常發(fā)展，帶來(lái)難以估計(jì)的不良影響。

（二）中學(xué)生各分量表心理健康水平

在各分量表的測(cè)試中，心理健康水平正常者均在半數(shù)以上，占多數(shù)；存在輕度心理問(wèn)題者占總數(shù)的24%—42%左右；存在中等程度心理問(wèn)題者占總數(shù)的6%—14%左右；嚴(yán)重者多占1%不到，總體不超過(guò)4%。可見中學(xué)生心理健康不同側(cè)面的問(wèn)題，反映出的程度是有差異的。

從所繪的圖中看到（圖一）中學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力感上存在不同程度問(wèn)題者最多，占總體的55.1%；在適應(yīng)不良上存在不同程度問(wèn)題者占總體的52%，居第二位；在情緒不穩(wěn)定方面存在不同程度者占總體的51%，居第三位。

四、結(jié)論討論與分析

（一）中學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要表現(xiàn)

調(diào)查結(jié)果所反映出來(lái)的中學(xué)生心理健康狀況基本是好的，正常者占多數(shù)，但心理健康存在中等程度和嚴(yán)重程度者也占一定比例。中學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力感；其次是適應(yīng)不良；再次是情緒不穩(wěn)定等。

1、學(xué)習(xí)壓力感。學(xué)習(xí)壓力感反映學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，討厭做作業(yè)，怕老師提問(wèn)，害怕考試，討厭上學(xué)等。

2、適應(yīng)不良。適應(yīng)不良反映學(xué)生對(duì)學(xué)校里的活動(dòng)不適應(yīng)，不適應(yīng)老師的教學(xué)方法，不適應(yīng)學(xué)校的生活、不適應(yīng)家里的學(xué)習(xí)環(huán)境等問(wèn)題。

3、情緒不穩(wěn)定。情緒不穩(wěn)定反映學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)情緒忽高忽低等問(wèn)題。

（二）中學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因分析

我們認(rèn)為，中學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生，其原因有如下三個(gè)方面：

首先是家庭因素。許多研究表明，家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的人際關(guān)系、家長(zhǎng)的素質(zhì)及教育觀念、家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度和方式等，都對(duì)兒童的心理健康發(fā)生積極或消極的作用。在此，特別討論的是家長(zhǎng)的期望對(duì)兒童身心健康的影響。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的變化，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在增強(qiáng)。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不斷升高，特別是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍、盼女成鳳心切。他們常以個(gè)人的主觀愿望去要求孩子，而對(duì)孩子的興趣、愛好與實(shí)際能力全然不顧，使孩子和家長(zhǎng)之間時(shí)常產(chǎn)生矛盾與沖突。其結(jié)果是許多孩子由于不能達(dá)到家長(zhǎng)所期望的要求，而產(chǎn)生自卑心理、壓抑心理，有的自暴自棄，甚至離家出走。在我們所做的個(gè)案中，有一個(gè)高一女生因中考填報(bào)志愿太高，導(dǎo)致落榜，最終無(wú)奈之下進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，至今存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，經(jīng)常頭痛，遇考試嚴(yán)重焦慮且人際關(guān)系不良。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步了解，其母親對(duì)她的期望很高，希望能考上四星級(jí)學(xué)校，于是她拼命學(xué)習(xí)，但并無(wú)效果，最終發(fā)展到現(xiàn)在的厭學(xué)。可見，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平在沒有與他們的實(shí)際能力相當(dāng)時(shí)，最容易引起他們的精神壓力，而導(dǎo)致種種心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

其次是學(xué)校教育因素。心理衛(wèi)生專家們認(rèn)為：在人的生命歷程中，兒童時(shí)期的心理健康問(wèn)題與周圍環(huán)境有著更為直接的聯(lián)系。其中，學(xué)校在學(xué)生心理健康的形成與發(fā)展中起十分重要的作用。目前中學(xué)生心理健康問(wèn)題增多，必然引起我們對(duì)學(xué)校教育的反思：當(dāng)前許多學(xué)校的教育指導(dǎo)思想仍未從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學(xué)校的主要工作仍是圍繞著升學(xué)率的指揮棒轉(zhuǎn)，使學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展；有些學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)校人際關(guān)系以及教師對(duì)學(xué)生的教育方法與管理方式，還存在不盡人意之處。這些都會(huì)給中學(xué)生心理健康帶來(lái)不良影響。在此，我們討論一下教師的心理健康水平對(duì)學(xué)生的影響。

教師對(duì)學(xué)生的影響不僅可以通過(guò)實(shí)際教育、教學(xué)過(guò)程和對(duì)學(xué)生的管理工作來(lái)實(shí)現(xiàn),而且，教師自身的心理品格也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用、有時(shí)還是深刻的，絕對(duì)不可忽視的。由于教師職業(yè)的特殊性，有許多原因能造成教師心理狀態(tài)不佳，進(jìn)而形成不良的心境，還可能

由于長(zhǎng)期處在這種狀態(tài)下而形成不良的心理狀態(tài)。表現(xiàn)在工作中就是對(duì)學(xué)生缺乏感情的簡(jiǎn)單專制型、放任型和懲罰型的工作作風(fēng)。很容易造成教師和學(xué)生之間的對(duì)立情緒，從而影響了學(xué)生對(duì)自己不良品德的認(rèn)識(shí)和糾正，也不能給與學(xué)生及時(shí)、正確的引導(dǎo)和教育，貽誤對(duì)學(xué)生的教育時(shí)機(jī)，使其錯(cuò)誤發(fā)展下去。學(xué)生在教師不健康心理的影響下，會(huì)逐步形成易怒、不愿合作、依賴性強(qiáng)、推卸責(zé)任、失去自信心等內(nèi)在的創(chuàng)傷。應(yīng)當(dāng)講，教師的心理健康尤為重要?！敖逃晒Φ拿孛埽谟谧鹬貙W(xué)生?！边@已經(jīng)為大多數(shù)教育界人士所認(rèn)同。每位教師都應(yīng)以自己的熱情去與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，有了這種關(guān)系才能夠去實(shí)現(xiàn)教育所期待的目標(biāo)和愿望。

再次是學(xué)生自身因素和社會(huì)環(huán)境因素。中學(xué)生處于情緒浮動(dòng)較大的青春發(fā)育期，生理上的驟然變動(dòng)，帶來(lái)了許多心理上的矛盾。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時(shí)感到孤獨(dú)、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱；從某個(gè)時(shí)候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問(wèn)題等。加上整個(gè)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，新舊價(jià)值體系與行為規(guī)范的更迭，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的強(qiáng)烈撞擊，人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的加速，新聞媒體對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的曝光等等，都使處于敏感期的學(xué)生出現(xiàn)種種心理上的不適應(yīng)，產(chǎn)生不同的心理問(wèn)題。

（三）中學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決對(duì)策

面對(duì)學(xué)生如此復(fù)雜的心理狀況，作為教育、心理工作者，我感到了深深的憂患，也更加明確了在中學(xué)開展心理健康教育的意義，該如何從事這項(xiàng)工作呢？具體做法我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，改善家庭教育。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談“如果沒有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多大的努力，都收不到完美的效果”。這是說(shuō)家庭在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起很重要的作用。學(xué)生的心理問(wèn)題自然與家庭有直接的聯(lián)系，學(xué)校在了解學(xué)生心理與行為偏異的原因及實(shí)施矯治的計(jì)劃都需要得到家長(zhǎng)的積極支持和配合，所以學(xué)校和教師要加強(qiáng)宣傳、改善家長(zhǎng)的教育觀念，優(yōu)化家庭的心理環(huán)境，提高家長(zhǎng)自身的心理健康水平，掌握科學(xué)的教育方法，增強(qiáng)他們輔導(dǎo)子女的心理健康能力，從而形成教育的合力，有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。

⑴家庭是孩子健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。父母的品行不但影響孩子個(gè)性的養(yǎng)成，而且直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。家庭和睦、有修養(yǎng)的父母，他們的孩子一般都活潑開朗，有良好的品行，反之，則會(huì)給孩子的心理留下陰影，使孩子形成膽怯、自卑、抑郁等不健康心理。所以，要使孩子的心理健康成長(zhǎng)，就一定要為他們營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境。

⑵家長(zhǎng)要注意兒童早期人格的培養(yǎng)。許多研究表明，青少年在青春期出現(xiàn)的各種心理障礙，大多是兒童早期形成的偏態(tài)人格的進(jìn)一步發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)兒童早期的獨(dú)立性和自制力的訓(xùn)練，教給他們與人和睦相處的本領(lǐng)，注意其良好的道德情感和道德意志的培養(yǎng)。⑶家長(zhǎng)要經(jīng)常調(diào)整對(duì)子女的期望值。設(shè)法使自己的主觀愿望與孩子的客觀實(shí)際相一致，要不斷激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。不能對(duì)孩子的期望過(guò)高或過(guò)低，這樣容易造成他們的自卑心理，不利于成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)期望過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的變化情況，及時(shí)對(duì)原有期望進(jìn)行調(diào)

整。

2、學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)和補(bǔ)充，改善學(xué)校教育工作。

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。學(xué)校除了傳授文化知識(shí)外，也應(yīng)該重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有良好的心理素質(zhì)將是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。

⑴轉(zhuǎn)變教育觀念。全體教職工應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

⑵在學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。如果僅僅將心理健康教育看作是一門獨(dú)立的學(xué)科，如同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣開設(shè)專門的課程，也就是將心理健康教育學(xué)科化，就很有可能出現(xiàn)這樣的情況：一方面在心理教育課上教師教給學(xué)生如何健康發(fā)展，另一方面在其他學(xué)科教育中，由于任課教師缺乏有關(guān)學(xué)生心理健康的知識(shí)，而繼續(xù)對(duì)學(xué)生的心理健康造成不良影響，不利于學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境沒有改變，使得心理健康教育的目的難以實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)注重心理健康教育的全面滲透性，將心理健康教育的意識(shí)滲透到各個(gè)學(xué)科之中，滲透到各個(gè)教師的教育觀念之中，讓廣大教師成為學(xué)校心理健康教育的實(shí)施者。

⑶營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。目前，學(xué)校環(huán)境的改善越來(lái)越受到教育界的重視，但現(xiàn)在所做的改善，更多的是學(xué)校物理環(huán)境的改善，如時(shí)空環(huán)境、設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境。而學(xué)校的心理環(huán)境，如人際環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán)境、輿論環(huán)境是令人擔(dān)憂的?！靶@人格”、校園暴力、心理虐待、師生代溝等問(wèn)題，時(shí)時(shí)困擾著學(xué)校的正常教學(xué)與生活。盡管與物理環(huán)境相比，心理環(huán)境是看不見、摸不著的無(wú)形環(huán)境，但它對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)，乃至對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)，都有著不可忽視的、巨大的潛在影響力。一些研究者指出，在教學(xué)實(shí)踐中，心理環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響力，他們和老師、同學(xué)之間形成的關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更重要的是影響了他們完整個(gè)體的成長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)以心理環(huán)境建設(shè)為突破口，注重良好師生關(guān)系的形成和勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，注重挖掘和利用一切有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的積極心理環(huán)境因素，激發(fā)師生高度的學(xué)習(xí)、工作熱情，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，進(jìn)而也促進(jìn)學(xué)校心理健康教育取得最佳效果。

Xx學(xué)校

2011年12月

第二篇：關(guān)于我校學(xué)生心理健康的調(diào)查分析報(bào)告

關(guān)于我校學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查問(wèn)題

1.您是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生？（）

1.大一2.大二3.大三4.大四

2.請(qǐng)問(wèn)您的性別？（）

1.男2.女

3.目前大多數(shù)人都處在一種“亞健康”狀態(tài)，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)“什么是心理健康”這概念清楚嗎？（）

1.非常了解2.有點(diǎn)了解3.朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn)4.很不清楚

4.現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快，請(qǐng)問(wèn)您是否感到生活非常緊張？（）

1.是，經(jīng)常覺得壓抑2.否，沒有這種感覺3.偶爾出現(xiàn)這種狀況

5.目前您最大的苦惱是什么？（可多選）（）

1.學(xué)習(xí)壓力大2.就業(yè)壓力大3.家庭經(jīng)濟(jì)壓力大4.人際關(guān)系緊張

5.其他

6．在您現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？(可多選）（）

1.郁悶2.抑郁3.焦慮4.敵對(duì)情緒5.愉快6.充滿希望

7.其他

7.在您感覺壓力大時(shí)候你是通過(guò)何種方式舒緩壓力？（）

1.找好朋友聊天2.運(yùn)動(dòng)3.找父母談心4.咨詢老師或者心理醫(yī)生

5.其他

8.您是否覺得進(jìn)行心理咨詢是件丟臉的事情？（）

1.是，我覺得很丟臉2.否，我覺得這很正常3.沒想過(guò)

9.您是否有過(guò)輕生的念頭？（）

1.偶爾有2.經(jīng)常有3.從來(lái)沒有

10.您認(rèn)為造成大學(xué)生輕生的原因有哪些？（可多選）（）

1.學(xué)習(xí)壓力大2.對(duì)自己的專業(yè)不滿意3.家庭條件比別人差4.失戀

5.畢業(yè)后找不到工作6.人際關(guān)系失敗7.四級(jí)沒過(guò)拿不到畢業(yè)證書

8.其他

11.您認(rèn)為輕生的大學(xué)生存在以下哪種問(wèn)題？（多選）（）

1.缺乏社會(huì)責(zé)任感2.不能真正理解“死”究竟意味著什么3.心理受挫能力差4.適應(yīng)能力差5.缺少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

12.經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)久的大學(xué)生活，您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺得滿意嗎？（）

1.滿意2.不滿意3.沒感覺

13.目前的大學(xué)生活與您想象中的大學(xué)生活有差距嗎？

1.有，差距很大2.有，但差距不大3.沒有，感覺一般4.沒有，和想象的一樣

第三篇：高中生心理健康調(diào)查分析

高中生心理健康調(diào)查分析

高一、三班有學(xué)生56人，現(xiàn)將心理健康調(diào)查結(jié)果分析后，總結(jié)如下：

一、當(dāng)代中學(xué)生心態(tài)的幾種類型

１．我行我素，唯我獨(dú)尊由于家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛有加，養(yǎng)尊處優(yōu)，以致驕嬌嚴(yán)重，對(duì)其學(xué)習(xí)放任自流。

２．心態(tài)脆弱，遇難而退成績(jī)差的學(xué)生遇難而退，不能化 苦為樂；成績(jī)好的學(xué)生則優(yōu)越感強(qiáng)，只能受表?yè)P(yáng)、獲獎(jiǎng)勵(lì)、享榮譽(yù)。

３．怕苦怕累，厭惡學(xué)習(xí)有些父母“望子成龍”心切，請(qǐng)家教老師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果卻適得其反，使孩子感到讀書苦不堪言，于是心灰意懶，自暴自棄。

４．人必憂郁，煩燥焦慮有些學(xué)生認(rèn)為自己太笨，思維遲鈍，產(chǎn)生焦慮，郁悶失望情緒，甚至不想讀書。

５．情緒低落，自卑失望有些學(xué)生性格孤僻，加之先天不足，沒有讀書的習(xí)慣?？傆X得自己渺小，不如別人，形成自卑心理。

６．心理逆反，憎恨仇視有的學(xué)生因受到老師批評(píng)教育，內(nèi)心不滿，產(chǎn)生 憎恨，仇視心態(tài)，以致進(jìn)行報(bào)復(fù)。

二、針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)，應(yīng)采取的德育策略

１．創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)中學(xué)生正值心理斷乳期，自我教育意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)早形成的任性、依賴、自私和“驕、嬌”二氣等不良行為，直接影響其

健康成長(zhǎng)，為此，班主任老師必須要求所帶班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)以及一系列有利于學(xué)生健康發(fā)展的專題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展心理素質(zhì)教育。通過(guò)集 體活動(dòng)，開闊視野、陶冶情操，做到入身入腦入心，將德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生的行為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情和集體榮譽(yù)感。

２．從小事抓起、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”養(yǎng)成好習(xí)慣，則終生受益，反之，則可能誤入歧途。比如：不遵守紀(jì)律、考試作弊、說(shuō)臟話形成“口頭禪” 等。這些習(xí)慣養(yǎng)成主要是家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子的基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺少嚴(yán)格的行為 規(guī)范所致。

３．因人而異、掌握特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生群體中的個(gè)性氣質(zhì)、興趣、愛好、年齡大小、接受事物能力各有不同，所以要因人而異按個(gè)體差異創(chuàng)設(shè)條件與機(jī)會(huì)，對(duì)一貫表現(xiàn)好的學(xué)生偶爾的犯錯(cuò)誤，老師指點(diǎn)一下，由于克制能力強(qiáng)，也許以后就不再重犯；而對(duì)一些后進(jìn)生，就不是一、二次可以教育好的。只有通過(guò)慢慢教育才能改正，要對(duì)他每一點(diǎn)小小的進(jìn) 步都給予表?yè)P(yáng)，該學(xué)生嘗到了受表?yè)P(yáng)的味道，自信心便會(huì)不斷增強(qiáng)，最終改正錯(cuò)誤。

４．榜樣開路、正面教育、維護(hù)學(xué)生的自尊心

老師對(duì)學(xué)生要正面教育、評(píng)價(jià)學(xué)生要客觀、準(zhǔn)確，不偏不倚，不褒不貶，施以愛心，表?yè)P(yáng)為主，肯定正確的一面或一點(diǎn)，從而使他能看到自己的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)自尊心和求上的心勁。同時(shí)

在同學(xué)之間又樹立了榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，近朱者赤，久而久之，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班貌都會(huì)大大改觀。

５．課堂教育要相互配合，開展心理素質(zhì)教育教師對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育要有機(jī)地滲透到各科教學(xué)之中，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn) 行素質(zhì)教育。同時(shí)在課堂教育中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)正直、樂觀向上、自尊自強(qiáng)、堅(jiān)毅勇敢、豁達(dá)開朗、勇于創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的健康的心理品質(zhì)。

高一、三班班主任牛鴻雁

2003年4月

第四篇：大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查與分析

《沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查與分析》

調(diào)研計(jì)劃書

抽樣設(shè)計(jì)

問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)研報(bào)告

沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體 ,處于校園與社會(huì)交界處 ,脫離了父母 , 開始經(jīng) 濟(jì)獨(dú)立, 獨(dú)自生活。因此，他們的消費(fèi)情況是人們重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。

在大學(xué)生的日常消費(fèi)中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在一些非理性消費(fèi)，為了解 大學(xué)生的消費(fèi)的情況及他們的消費(fèi)心理，并對(duì)大學(xué)生消費(fèi)普遍存在的問(wèn)題提出 建議，我們對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查目的和內(nèi)容

（一）調(diào)查目的1、了解大學(xué)生的生活費(fèi)情況及主要來(lái)源。

2、了解各個(gè)年級(jí)大學(xué)生消費(fèi)情況的不同及男女之間的差異。

3、了解大學(xué)生消費(fèi)的方式及途徑。

4、了解大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)心理，并分析三種資料性消費(fèi)的情況。

5、根據(jù)所了解的大學(xué)生消費(fèi)的實(shí)際情況，給沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)提出相應(yīng)的建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、大學(xué)生的基本信息（性別及年級(jí)）

2、大學(xué)生每月生活費(fèi)。

3、生活費(fèi)來(lái)源及使用情況。

4、消費(fèi)結(jié)構(gòu)，及購(gòu)買產(chǎn)品的傾向性。

5、大學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)使用情況。

6、大學(xué)生消費(fèi)觀念。

三、調(diào)查對(duì)象和范圍

調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生 300 人 調(diào)查范圍：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道（群聊，貼吧，朋友圈）在沈陽(yáng)大學(xué)各個(gè)學(xué)院隨機(jī)挑選的300名學(xué)生。

四、調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查法

1、群發(fā)訪問(wèn)法。以在qq群，微信群，朋友圈發(fā)調(diào)查問(wèn)卷鏈接為了解大學(xué)生消費(fèi)情況的主要方式，嚴(yán)格按隨機(jī)性抽樣。

五、調(diào)查日程

日程安排

一、第一階段：準(zhǔn)備階段—— 2天（2月17號(hào)到 19號(hào)）

1、選題，與指導(dǎo)老師溝通，內(nèi)部分組

2、收集、分析及整理資料。

二、第二階段：計(jì)劃階段—— 3天（2月20號(hào)到 23號(hào)）、制定計(jì)劃及問(wèn)卷、審定計(jì)劃及問(wèn)卷

3、確認(rèn)修正計(jì)劃及問(wèn)卷

4、計(jì)劃及問(wèn)卷展示

三、第三階段：實(shí)施階段 ——1 天、到各個(gè)群，朋友圈，貼吧發(fā)帖發(fā)信息派發(fā)問(wèn)卷及訪問(wèn)調(diào)查： 2 月24 日（周四）

收集數(shù)據(jù)并整理

四、第四階段：分析總結(jié)、報(bào)告撰寫階段——3天（2月 25號(hào)到 28號(hào)）

六、調(diào)查費(fèi)用預(yù)算

1、通過(guò)紅包獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)同學(xué)們填寫問(wèn)卷，每個(gè)人約給予0.5元紅包

總計(jì)費(fèi)用為300*0.5=150(元)。

抽樣設(shè)計(jì)

一、調(diào)查目的1、了解大學(xué)生的生活費(fèi)情況及主要來(lái)源。

2、了解不同年級(jí)大學(xué)生男女之間的消費(fèi)情況差異。

3、了解大學(xué)生消費(fèi)的方式及途徑。

4、了解大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)心理，并分析三種資料性消費(fèi)的情況。

5、根據(jù)所了解的大學(xué)生消費(fèi)的實(shí)際情況，給沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)提出相應(yīng)的建議。

二、抽樣調(diào)查設(shè)計(jì)

1、抽樣方法

此次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的配額抽樣的抽樣方法。

（1）配額抽樣，是指調(diào)查人員將調(diào)查總體樣本按一定標(biāo)志分類或分層，確 定各類（層）單位的樣本數(shù)額，在配額內(nèi)任意抽選樣本的抽樣方式。

2、抽樣步驟

（1）首先采取配額抽樣，根據(jù)其群名稱不同，將總按照學(xué)院分成五個(gè)樣本

（2）將總樣本300按照以上五部分在總體中所占的比例進(jìn)行分配，得到五 個(gè)子樣本。

（3）再根據(jù)五個(gè)部分的男女比例進(jìn)行分配，等到五個(gè)子樣本中的男生和女 生的樣本

男生：女生 =7:1（男生：女生 =75:15）

男生：女生 =3:4（男生：女生 =12:28）

男生：女生 =3:4（男生：女生 =30:40）

男生：女生 =7:3（男生：女生 =24:56）

（5）在配額抽樣得到的五個(gè)子樣本中進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)記錄數(shù)據(jù)。

（6）最后對(duì)這 300 份問(wèn)卷，進(jìn)行分析、整理和評(píng)估，并作出客觀、合理的 總結(jié)。

3、抽樣方案的執(zhí)行和評(píng)估

（1）再實(shí)施抽樣計(jì)劃之前，必須對(duì)整個(gè)抽樣計(jì)劃進(jìn)行核查，進(jìn)一步確定抽 樣方案的準(zhǔn)確性和缺陷。

（2）因本次調(diào)查的經(jīng)費(fèi)較少，時(shí)間緊張，所以采用的是非隨機(jī)抽樣調(diào)查中 的配額抽樣和等距抽樣。在抽樣調(diào)查中必須按照每種方法的規(guī)則來(lái)，不可隨意 變動(dòng)。

（3）在具體執(zhí)行操作中，若合理準(zhǔn)確的運(yùn)用上述兩種方法，就能產(chǎn)生具有 代表性的抽樣結(jié)果。同時(shí)，對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況有比較清晰，全面 的了解，也就達(dá)到了本次調(diào)查的目的。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)

:

沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查問(wèn)卷（定稿）

您好，我們是沈陽(yáng)大學(xué)的學(xué)生，因課程需要，為了解沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)的基本情況，同時(shí)總結(jié)出建樹性見解，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間幫我們完成這份問(wèn)卷，感謝您的支持。您的信息僅供學(xué)習(xí)研究之用，匿名填寫，絕不公開。謝謝！

1、您的性別及年級(jí)

A 男（□大一 □大二 □大三 □大四）B 女（□大一 □大二 □大三 □大四）

2、您每月的生活費(fèi)是

800 E > 8004、除了基本的伙食費(fèi)，您每月在其他方面 花費(fèi)的總和是

D600?800 E800?10005、您的生活費(fèi)主要來(lái)自

A家長(zhǎng)給予B獎(jiǎng)學(xué)金 貸款D投資理財(cái)收入

他：

6、每月的生活費(fèi)是會(huì)不會(huì)透支A 從不 B偶爾C經(jīng)常

7、當(dāng)你拿到本月生活費(fèi)時(shí)，你第一時(shí)間會(huì) 做

A先存一部分，剩下的留做生活費(fèi)B 馬

上做好消費(fèi)計(jì)劃

C馬上去購(gòu)買自己想要的東西D

不做安排，隨著自己的性子消費(fèi)

E其他：

&每月生活費(fèi)若有結(jié)余，您通常會(huì)選擇

A存入銀行 B月底用光 C 轉(zhuǎn)為下個(gè)

月的生活費(fèi) D 投資

9、從以下各項(xiàng)中選出占您最大支出的五項(xiàng)，并按支出大小由高到低排序…

A伙食B服飾穿著 C護(hù)膚美容D學(xué)習(xí)（書籍、培訓(xùn)）E娛樂休閑F人際交

往G零食H交通、通訊

10您每月在網(wǎng)購(gòu)上的花費(fèi)是

A 無(wú) B <100 C 100 ?200 D 200?

400 E 400?800 F > 800

11相對(duì)于實(shí)體店，以下哪些商品您更喜歡 在網(wǎng)上購(gòu)買（可多選）

A無(wú)B衣服鞋帽 C日用品D電子產(chǎn) 品E學(xué)習(xí)用品F零食G化妝品H 其他：

12您選購(gòu)商品主要看重什么方面（可多選）A價(jià)格 B質(zhì)量 C潮流時(shí)尚D款式 設(shè)計(jì) E 品牌 F 其他：

13當(dāng)您看到一件自己很中意的商品，你會(huì)

A買下來(lái)再說(shuō) B看看價(jià)格質(zhì)量等方面再 決定C根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)情況而定D沒

錢就不買

14、您覺得你的消費(fèi)觀念是

A還是理性的 B有時(shí)理性，有時(shí)盲目C 比較盲目D不清楚

15根據(jù)您所知的實(shí)際情況，談?wù)勀鷮?duì)身邊 的人的消費(fèi)有什么看法和建議：

附：?jiǎn)柧韴?zhí)行和評(píng)估

（1）在問(wèn)卷派發(fā)的整個(gè)過(guò)程中，總體來(lái)說(shuō)還是比較順利的。實(shí)驗(yàn)成員集中在學(xué)校的互助群，校園墻，貼吧，大部分的人還是比較樂意接受的。

（2）但是問(wèn)卷在執(zhí)行過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。其中包括客觀上的原因和主觀上 的原因。

客觀原因：

1、問(wèn)卷發(fā)放的局限性：?jiǎn)柧戆l(fā)放數(shù)量有限 300 份，回收率較高，但其中無(wú)效的 問(wèn)卷有三份，而且 15 題沒有回答的人較多。

2、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的局限性：首先，部分問(wèn)題及問(wèn)題答案設(shè)置排序不合理，例如第3

題和第 6 題。其次，部分問(wèn)題中的回答出現(xiàn)自相矛盾或者模糊不清，例如第 9 題和第 14 題。

主觀原因：

1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上存在缺陷，導(dǎo)致數(shù)據(jù)錄入的困難以及分析過(guò)程中的 不便。

2、小組成員自身相關(guān)數(shù)據(jù)分析和專業(yè)知識(shí)有限，分析過(guò)程與方法不盡科學(xué)，降 低結(jié)果的可信度。

但是，總的來(lái)說(shuō)問(wèn)卷調(diào)查在此次調(diào)查中還是起到了舉足輕重的作用，取得了顯 著地效果。

沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況

調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間： 2022年 2月

目錄

一、前言

二、調(diào)查目的三、研究?jī)?nèi)容

四、研究方法

五、數(shù)據(jù)整理與分析

六、內(nèi)容分析與總結(jié)

七、建議

一、前言概要

消費(fèi)，是生活方式研究的重要組成部分。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體, 處于

校園與社會(huì)交界處 ,脫離了父母 ,開始經(jīng)濟(jì)獨(dú)立 ,獨(dú)自生活。因此，他們的消費(fèi)情 況是人們重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。

在大學(xué)生的日常消費(fèi)中，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在一些非理性消費(fèi)，為了解 大學(xué)生的消費(fèi)的情況及他們的消費(fèi)心理，并對(duì)大學(xué)生消費(fèi)普遍存在的問(wèn)題提出 建議，我們對(duì)沈陽(yáng)各高校大學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。

通過(guò)我們小組的深入調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，我們完成了這份調(diào)查報(bào)告，并且發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，女生的消費(fèi)能力略高于男生，除去最基本的生活花銷外在社交，電子產(chǎn)品等領(lǐng)域均有不同的開銷。我們并力圖從消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)心理上解讀目前沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)趨勢(shì)。也許我們的數(shù)據(jù)不夠權(quán)威，也許我們的分析不夠準(zhǔn)確，但是我們有自己的角度，自己的眼光，自己的方法。它代表我們自己的聲音。希望廣大讀者和所有關(guān)心大學(xué)生消費(fèi)的人們，能夠通過(guò)這份調(diào)查報(bào)告去把握當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)趨向，解讀大學(xué)生消費(fèi)的新理念。

二、調(diào)查目的1、了解大學(xué)生的生活費(fèi)情況及主要來(lái)源。

2、了解各個(gè)年級(jí)大學(xué)生消費(fèi)情況的不同及男女之間的差異。

3、了解大學(xué)生消費(fèi)的方式及途徑。

4、了解大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)心理，并分析三種資料性消費(fèi)的情況。

5、根據(jù)所了解的大學(xué)生消費(fèi)的實(shí)際情況，給沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)提出相應(yīng)的建議。

三、研究?jī)?nèi)容

1、大學(xué)生的基本信息（性別及年級(jí)）

2、大學(xué)生每月生活費(fèi)。

3、生活費(fèi)來(lái)源及使用情況。

4、消費(fèi)結(jié)構(gòu)，及購(gòu)買產(chǎn)品的傾向性。

5、大學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)使用情況。

四、研究方法

研究方法主要包括兩方面：定量調(diào)查法和抽樣調(diào)查法 定量調(diào)查法主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式獲取信息來(lái)源。抽樣調(diào)查法是在本校學(xué)生中，通過(guò)調(diào)查在校大學(xué)生抽取有效問(wèn)卷 300 個(gè)樣本，并采取 多種抽樣方式，進(jìn)而確定了學(xué)校同學(xué)的樣本，進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，并收回整理出有效 問(wèn)卷 300 份作為調(diào)查研究，并分析總結(jié)，得出結(jié)論。

五、數(shù)據(jù)整理與分析

1200 D 1200 ?1500 E 1500~

1800 F1800?2200 G > 2200

3、您戀愛了嗎，那么幸福的您的戀愛基金是

A 無(wú) B <200 C 200 ?400 D 400?800 E >800

4、除了基本的伙食費(fèi)，您每月在其他方面 花費(fèi)的總和是

■大一男生 ■大二男生 ■大三男生 ■大 四 男 生

A< 200

B200~

400 C400~

600

D600~800

1000 F > 1000

E800

■大一女生

■大二女生

■大三女生

■大四女生

5、您的生活費(fèi)主要來(lái)自

A家長(zhǎng)給予B獎(jiǎng)學(xué)金

貸款D投資理財(cái)收入

他：

6、每月的生活費(fèi)是會(huì)不會(huì)透支A 從

不B 偶爾C 經(jīng)常

7、當(dāng)你拿到本月生活費(fèi)時(shí)，你第一時(shí)間會(huì) 做

A先存一部分，剩下的留做生活費(fèi)B 馬

上做好消費(fèi)計(jì)劃

C馬上去購(gòu)買自己想要的東西D

不做安排，隨著自己的性子消費(fèi)

E其他：

8每月生活費(fèi)若有結(jié)余，您通常會(huì)選擇

A存入銀行 B月底用光 C 轉(zhuǎn)為下個(gè) 月的生活費(fèi)D 投資

9、從以下各項(xiàng)中選出占您最大支出的五項(xiàng)，并按支出大小由高到低排序…

A伙食B服飾穿著 C護(hù)膚美容D學(xué)習(xí)（書籍、培訓(xùn)）E娛樂休閑F人際交 往G零食H交通、通訊 I 排序

-伙食

■服飾穿著

.護(hù)膚美容

「學(xué)習(xí)（書籍、培訓(xùn)）口娛樂休閑

二人際交往

麗零食

交通通訊

1伙食

—服飾穿著

二護(hù)膚美容

一i學(xué)習(xí)（書籍、培訓(xùn)）

■娛樂休閑

ZI人際交往

| |零食

—交通通訊

□伙食

-服飾穿著

|-|護(hù)膚美容

1一1學(xué)習(xí)（書籍、培訓(xùn)）u娛樂休閑 口人際交往

■零食

| |交通通訊

10您每月在網(wǎng)購(gòu)上的花費(fèi)是

A 無(wú) B <100 C 100 ?200 D 200

400 E 400 ?800 F > 800

0

11相對(duì)于實(shí)體店，以下哪些商品您更喜歡

在網(wǎng)上購(gòu)買（可多選）

A無(wú)B衣服鞋帽C日用品D電子產(chǎn)

品E學(xué)習(xí)用品F零食G化妝品H

12您選購(gòu)商品主要看重什么方面（可多選）

A價(jià)格 B質(zhì)量 C潮流時(shí)尚D款式

設(shè)計(jì) E 品牌 F 其他：

13當(dāng)您看到一件自己很中意的商品，你會(huì)

A買下來(lái)再說(shuō) B看看價(jià)格質(zhì)量等方面再 決定C根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)情況而定D沒

錢就不買

14、您覺得你的消費(fèi)觀念是

A還是理性的 B有時(shí)理性，有時(shí)盲目 C

比較盲目D不清楚

0

15根據(jù)您所知的實(shí)際情況，談?wù)勀鷮?duì)身邊 的人的消費(fèi)有什么看法和建議：、三思而行，理性消費(fèi)，消費(fèi)從眾普遍（37%）

2、做好安排，按計(jì)劃消費(fèi)（22%）

3、父母的錢不容易，要節(jié)儉消費(fèi)（13%）

4、覺得周邊人消費(fèi)都挺合理，只是衣食上花 的多。（9%）

5、看商品要全面，不能買了之后才后悔（6%）

6、隨意一點(diǎn)，不必拘謹(jǐn)，在外對(duì)自己好點(diǎn)（5%）

7、其他（8%）

六、內(nèi)容分析與總結(jié)

（一）（2、4、5題）

家長(zhǎng)給予是沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生的生活費(fèi)的主要來(lái)源，比例高居 97%，獎(jiǎng)、助學(xué)金及兼職是一部分女生第二生活來(lái)源，而男生則很少會(huì)有其他來(lái)源。大部分學(xué)生每月的生活費(fèi)在 500~1200元之間，除伙食之外，沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生 在其他方面所花費(fèi)的錢在 200~600元之間的人數(shù)所占的比例較重，占了 68%,相對(duì)于男生，女生在花費(fèi)上要比男生高。從中可以看出伙食費(fèi)是大

學(xué)生生活費(fèi)的一大支出，且沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生的消費(fèi)觀念大致還是理性的。

（二）（6、7、8 題）男生與女生每月生活費(fèi)都有超出情況，男生占 59%，女生占 74%，表明女生比男生更容易花費(fèi)超出。且大一女生比其他三個(gè)年級(jí)女生消費(fèi) 更無(wú)計(jì)劃，另一方面也說(shuō)明剛來(lái)大學(xué)，消費(fèi)無(wú)父母約束，缺乏一個(gè)合理 的消費(fèi)計(jì)劃。

從兩圖數(shù)據(jù)可知大部分大學(xué)生每月拿到生活費(fèi)會(huì)立馬考慮購(gòu)買自己需 要的東西，相對(duì)男女生而言，女生更容易先行購(gòu)買，也說(shuō)明女生需求多，對(duì)東西的購(gòu)買率較大。

不一定每個(gè)月都要消費(fèi)完全，據(jù)留有生活費(fèi)的處理數(shù)據(jù)顯示，大一男生 與大二女生把本月余下生活費(fèi)作為下個(gè)月開支的占有率較大，相對(duì)男 生，女生沒有投資想法，往往是隨情況而定，有生活費(fèi)余除了作為下月 的消費(fèi)就是存銀行或月底用光。而 2.5%的男生會(huì)有投資行為，有一個(gè) 長(zhǎng)遠(yuǎn)的消費(fèi)計(jì)劃。

（三）（3、9題）據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生的消費(fèi)日益呈現(xiàn)多樣化。對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，消費(fèi)不僅僅是為了滿足溫飽需要，目前目前大學(xué) 生的消費(fèi)主要集中于以下幾個(gè)方面。

1，娛樂休閑消費(fèi)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在休閑及娛樂方面，90%的大學(xué)生認(rèn) 為這是 自己主要支出的一部分。表明娛樂休閑消費(fèi)日益成為大學(xué)生 消費(fèi)的重要組成部分。

2，人際交往消費(fèi)（愛情、友情消費(fèi)）。調(diào)查顯示，普遍的的大學(xué)生認(rèn)為 人際交往方面的支出是他們消費(fèi)的主要部分之一。男生在戀愛方面的支 出比女生多，其中 75%的大四男生認(rèn)為人際交往方面的支出是他們的主 要支出部分，而最少的則是大四女生，低至 22%。由此我們得出結(jié)論： 人際交往消費(fèi)是當(dāng)今大學(xué)生消費(fèi)中的重要組成部分?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分 的大學(xué)生懂得人際交往對(duì)自身的重要性。

3，服飾穿著消費(fèi)以及零食消費(fèi)。調(diào)查顯示 60%的男生認(rèn)為服飾穿著和 零食消費(fèi)是他們的主要部分，而女生卻高達(dá) 80%。表明大學(xué)女生普遍注 重物質(zhì)和外表的消費(fèi)，而不重視精神方面的消費(fèi)。

2,調(diào)查表明，沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生在對(duì)待戀愛方面的消費(fèi)還是比較理性的。在 戀愛方面的支出中，男女差異還是比較小的。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，72%勺男生

和80%勺女生戀愛基金為零。然而，在戀愛基金大于零的人中，有50%的人戀愛基金為 200?400

如圖:

（四）（10、11 題）

1、如今沈陽(yáng)會(huì)網(wǎng)購(gòu)的大學(xué)生已越來(lái)越多，只有13%的大學(xué)生不會(huì)網(wǎng)

購(gòu)，87%的大學(xué)生經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)，而且 66%的大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)集中在0到100元 和100到200元之間，不過(guò)大一的同學(xué)選擇 200到400的比其他年級(jí)多，其中大一女生占得比重最高的就是 200到400元。

2、對(duì)于網(wǎng)購(gòu)的商品男女之間大同小異，同表現(xiàn)在都很熱衷購(gòu)買衣服

鞋帽、日用品及學(xué)習(xí)用品，異表現(xiàn)在男生比女生更喜歡電子產(chǎn)品，而女生

更喜歡化妝品。

（五）（12、13、14 題）

通過(guò)我們對(duì)圖表的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)男女在對(duì)商品屬性的重視程 度上是有區(qū)別的，大一到大四的男生對(duì)于商品挺實(shí)在的，他們更多在意 的是商品的價(jià)格和質(zhì)量，其中最在意的質(zhì)量，大四男生例外，價(jià)格的比重稍微高于質(zhì)量。而對(duì)于女性大學(xué)生，他們更注重的是外在，比如商品的品牌、潮流與設(shè)計(jì)。說(shuō)明女生比男生更重視外在。

經(jīng)過(guò)對(duì)圖表的分析男性大學(xué)生與女性大學(xué)生差異較小，選擇先買下 來(lái)的人都很少，無(wú)論男生女生，都更希望先參考價(jià)格質(zhì)量，并考慮自身 經(jīng)濟(jì)條件，得出結(jié)論，對(duì)于中意的商品，男生女生的選擇都很理性。

經(jīng)過(guò)分析，男女選擇很相似，大一、大二和大四的男女生都覺得自 己的消費(fèi)觀念有時(shí)理性有時(shí)盲目，而大三的男女生都更多的認(rèn)為自己消費(fèi)觀念是理性的。不過(guò)所有大學(xué)生普遍選擇的都是 A、B 兩項(xiàng)。說(shuō)明咱們學(xué)校大學(xué)生消費(fèi)觀念主流還是理性的。

六、建議

1、大學(xué)生應(yīng)提高自立能力，不能過(guò)多依賴父母，可適當(dāng)進(jìn)行社會(huì)兼職 分擔(dān)父母負(fù)擔(dān)，同時(shí)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，為自己的生活費(fèi)提供更多 來(lái)源，自立自強(qiáng)。

2、大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)儲(chǔ)蓄的觀念，學(xué)會(huì)理財(cái)。

3、如今大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)已成為主流，大學(xué)生在網(wǎng)購(gòu)上應(yīng)更加理性，學(xué)會(huì) 更多網(wǎng)購(gòu)知識(shí)。

4、沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生大多仍處于生存資料消費(fèi)層面，但是又有很多大學(xué)生熱衷 于享受資料消費(fèi)，卻將目光很少集中在發(fā)展資料消費(fèi)上，說(shuō)明沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生 普遍對(duì)于提高自身文化素質(zhì)的消費(fèi)不夠重視，從此可提醒沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生在消 費(fèi)方面應(yīng)多花點(diǎn)在學(xué)習(xí)方面。

5、女生比男生更重視外在，相對(duì)于男生女性大學(xué)生更加在意物質(zhì)和外 表方面的消費(fèi)。男生比女生消費(fèi)觀念更理性

6、作為大學(xué)生，我們應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，提倡量入為出，適度消 費(fèi)，有計(jì)劃地消費(fèi)；強(qiáng)調(diào)勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念。

7、廣大大學(xué)生每月除了基本伙食費(fèi)在其他方面的消費(fèi)處在200 到 600

元之間，說(shuō)明沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)仍然很龐大，相關(guān)商家應(yīng)對(duì)于這片 市場(chǎng)給與更多重視。

8、無(wú)論男生女生投資理財(cái)意識(shí)普遍偏弱，女生幾乎為零，所以大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)會(huì)投資理財(cái)知識(shí)，為自己的成長(zhǎng)鋪路。

9、通過(guò) 15 題可知作為大學(xué)生消費(fèi)應(yīng)從自身出發(fā)，不應(yīng)盲目從眾，更不應(yīng)攀比，消費(fèi)要求實(shí)。

10、廣大大學(xué)生仍存在生活費(fèi)透支情況，大學(xué)生消費(fèi)應(yīng)做好安排計(jì)劃，避免超前消費(fèi)，給自己帶來(lái)不必要的負(fù)擔(dān)。

七、參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中職學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查與分析（本站推薦）

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中職學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查與分析

作者：林璇華

來(lái)源：《沿海企業(yè)與科技》2012年第02期

［摘 要］ 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾生活水平的提高，中職學(xué)生的消費(fèi)行為越來(lái)越受到人們的關(guān)注。文章以廣東省H學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查樣本，分析中職學(xué)生消費(fèi)行為存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。

［關(guān)鍵詞］ 中職學(xué)生；消費(fèi)行為；建議

［作者簡(jiǎn)介］ 林璇華，廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，工程碩士，廣東 廣州，510320

［中圖分類號(hào)］ G455 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2012）02-0102-0003經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展不僅豐富了人們的日常生活，也悄然對(duì)人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為產(chǎn)生了極大的影響。中職學(xué)生作為社會(huì)中一個(gè)重要的消費(fèi)群體，也受到一定的影響。但青春活潑、涉世未深的他們還有著自己特殊的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為；消費(fèi)需求的旺盛和消費(fèi)實(shí)力的滯后，使得他們的消費(fèi)呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，有必要對(duì)這個(gè)特殊的消費(fèi)群體進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析和研究，探索其消費(fèi)的特點(diǎn)和規(guī)律，并據(jù)此提出培養(yǎng)中職學(xué)生合理消費(fèi)行為的建議，這對(duì)引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀念和形成合理消費(fèi)行為具有理論和實(shí)踐意義。

一、調(diào)查對(duì)象

廣東省H學(xué)校共有3000名學(xué)生（包含2009級(jí)～2011級(jí)），男女生比例大概為3∶2，他們是本文的研究對(duì)象。

二、調(diào)查方法

（一）問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)采用封閉和開放式的問(wèn)題提問(wèn)，里面涉及學(xué)生所在年級(jí)、專業(yè)、性別、生源地、消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念、消費(fèi)態(tài)度等問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求做到客觀、真實(shí)地反映中職學(xué)生的消費(fèi)情況。根據(jù)抽樣原理，本調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方式從廣東省H學(xué)校一至三年級(jí)學(xué)生中選取受試者，共選取200名學(xué)生做被試。本次調(diào)查通過(guò)集中學(xué)生自填問(wèn)卷的方式，當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷200份，回收率為100%，剔除其中不合格的4份，得到有效問(wèn)卷196份，有效回收率為98%。在實(shí)際有效回收的問(wèn)卷中：男生117人、女生79人；生源地為城鎮(zhèn)的34人、生源地為農(nóng)村的162人；一年級(jí)87人、二年級(jí)72人、三年級(jí)37人。

（二）個(gè)案訪談法

本次采用的個(gè)案主要通過(guò)隨機(jī)抽取的方式從一至三年級(jí)中選取20名學(xué)生作為訪談對(duì)象。為了更客觀、詳細(xì)地了解他們的消費(fèi)行為，訪談是通過(guò)面對(duì)面交流的方式來(lái)詳細(xì)了解這20名學(xué)生的家庭情況、個(gè)人消費(fèi)情況等。

三、中職學(xué)生消費(fèi)結(jié)果與分析

（一）中職學(xué)生的消費(fèi)水平普遍低下

消費(fèi)水平從宏觀角度來(lái)說(shuō)，指一國(guó)居民在一定時(shí)期平均享用的生活消費(fèi)的產(chǎn)品（與勞務(wù)）的數(shù)量與質(zhì)量；從微觀角度來(lái)說(shuō)，指某一消費(fèi)者及其家庭在某一時(shí)期所獲得的消費(fèi)對(duì)象的數(shù)量與質(zhì)量。

根據(jù)訪問(wèn)和調(diào)查的數(shù)據(jù)可知：中職學(xué)生的消費(fèi)水平和其家庭收入水平密切相關(guān)，兩者呈正方向變化。29%的被試者和受訪者的家庭月平均收入為1000～2000元，47%的被試者和受訪者的家庭月平均收入為2000～3000元，8%的學(xué)生家庭月平均收入是1000元以下。大部分學(xué)生的家庭收入處于中低水平，家庭能夠供給的錢不多，這直接導(dǎo)致了學(xué)生可支配的錢非常有限，總體消費(fèi)水平普遍不高。數(shù)據(jù)顯示，43%的學(xué)生消費(fèi)水平在500～700元，22%的學(xué)生消費(fèi)水平在300～500元。在現(xiàn)今物價(jià)不斷攀升的情況下，如此消費(fèi)水平可以說(shuō)是較低了。

（二）中職學(xué)生的消費(fèi)來(lái)源單一

根據(jù)訪問(wèn)和調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)生取得消費(fèi)來(lái)源的途徑非常少，甚至是唯一。96%的中職學(xué)生的消費(fèi)來(lái)源是靠家庭資助，對(duì)家庭的依賴性非常強(qiáng)；其次是國(guó)家助學(xué)金（1500元／年，兩年共3000元）和學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金；而通過(guò)勤工助學(xué)和做兼職獲取收入來(lái)源的學(xué)生較少。究其原因是絕大部分中職學(xué)生的年齡還未滿18歲，再加上社會(huì)閱歷尚淺、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，企業(yè)等不愿雇用未成年人工作等。

（三）中職學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理

中職學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中所消費(fèi)的各種不同類型的消費(fèi)資料(包括勞務(wù))的比例關(guān)系。根據(jù)馬克思對(duì)消費(fèi)資料的三類分析方法：生存、享受和發(fā)展，可將中職學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)分為：生活消費(fèi)、娛樂消費(fèi)、發(fā)展性消費(fèi)。

生活消費(fèi)是指人們消耗生活資料或接受服務(wù)以滿足生活需要的行為和過(guò)程，包括日常生活的衣、食、住、行、用，中職學(xué)生在生活消費(fèi)的支出主要是吃飯，購(gòu)買衣服、通訊和交通這四方面，占其消費(fèi)總支出的80%左右。中職學(xué)生用在娛樂方面的消費(fèi)集中在去網(wǎng)吧上網(wǎng)，84%的學(xué)生有去網(wǎng)吧上網(wǎng)的行為，51%的學(xué)生每月上網(wǎng)的消費(fèi)額在20～50元，23%的學(xué)生每月上網(wǎng)消費(fèi)額在50～80元。而對(duì)于去歌舞廳唱K、出外旅游等娛樂活動(dòng)較少，甚至是沒有。中職學(xué)生對(duì)于購(gòu)買書籍、參考資料，參加培訓(xùn)考證等發(fā)展性消費(fèi)花費(fèi)并不多，56%的學(xué)生表示月平均消費(fèi)額為50元左右，8%的學(xué)生表示沒有這方面的支出。從上可知，基本生活消費(fèi)仍然是中職學(xué)生消費(fèi)的主要內(nèi)容。這表明中職學(xué)生消費(fèi)的恩格爾系數(shù)較高，發(fā)展性消費(fèi)在總消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占一

定比例，但比重不大。相對(duì)地，中職學(xué)生娛樂消費(fèi)比例偏高。這些反映出中職學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。

（四）中職學(xué)生的消費(fèi)觀念較實(shí)在中職學(xué)生絕大部分是來(lái)自農(nóng)村中低收入家庭，受家庭收入等因素影響，他們的消費(fèi)觀念較為實(shí)在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，64%的學(xué)生認(rèn)為每月的花費(fèi)基本能做到“理性消費(fèi)，量入為出”；擺闊炫耀的心理不突出，追求名牌的現(xiàn)象也不多。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的學(xué)生是在超市、小商鋪和地?cái)傎?gòu)買商品，購(gòu)買時(shí)更多考慮的是商品的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；中職學(xué)生雖有較為實(shí)在的消費(fèi)觀念，但消費(fèi)維權(quán)意識(shí)淡薄，當(dāng)商品出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，56%的學(xué)生選擇了“能對(duì)付用就行，不愿麻煩”；15%的學(xué)生表示“只退換大件商品”，從這可以看出中職學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益知識(shí)非常薄弱。

四、中職學(xué)生合理消費(fèi)的建議

為了培養(yǎng)中職學(xué)生合理的消費(fèi)行為?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面入手：

（一）中職學(xué)生自身應(yīng)建立合理消費(fèi)行為

作為一名中職學(xué)生，為了形成健康、合理的消費(fèi)行為，他們平時(shí)需要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)消費(fèi)方面的知識(shí)，尤其要多些了解消費(fèi)者權(quán)益、責(zé)任的知識(shí)，這些知識(shí)可通過(guò)課堂上向老師了解或是自己課余時(shí)間留意所獲得；消費(fèi)時(shí)要根據(jù)家庭和個(gè)人的實(shí)際情況量力而行，盡量減少?gòu)谋?、攀比等不好的心理因素；要協(xié)調(diào)好娛樂消費(fèi)和發(fā)展性消費(fèi)的關(guān)系，發(fā)展性消費(fèi)的比例應(yīng)提高，娛樂消費(fèi)的比例適度降低，從而形成比較合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)；消費(fèi)后要注意提高自己消費(fèi)維權(quán)的保護(hù)意識(shí)。

（二）家庭應(yīng)幫助中職學(xué)生樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀念

在中職學(xué)生形成合理消費(fèi)的過(guò)程中，家庭的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。為此，家長(zhǎng)首先應(yīng)在平時(shí)的生活中以身作則，養(yǎng)成儉而有度的消費(fèi)習(xí)慣，不應(yīng)一味追求物質(zhì)生活的豐富，更應(yīng)提高精神生活的消費(fèi)，譬如家長(zhǎng)可以和子女共看一本好書，共賞一部好電影等，以此給子女樹立一個(gè)合理消費(fèi)的好榜樣。其次，家長(zhǎng)要引導(dǎo)子女樹立適度消費(fèi)的觀念，每月給予固定的生活費(fèi)，讓子女學(xué)會(huì)制訂收入支出平衡的計(jì)劃，養(yǎng)成每天記賬的習(xí)慣，量入為出，并學(xué)會(huì)處理好生活消費(fèi)、娛樂消費(fèi)和發(fā)展性消費(fèi)的關(guān)系，這樣也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立自主意識(shí)，為今后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)中職學(xué)生建立合理消費(fèi)行為

學(xué)校在中職學(xué)生形成合理消費(fèi)的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)校可充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)校可通過(guò)德育、思想政治等課程幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，而這些有助于正確消費(fèi)觀和合理消費(fèi)行為的形成；通過(guò)開設(shè)消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、商品學(xué)等專業(yè)課程教會(huì)學(xué)生生活中的消費(fèi)常識(shí)，消費(fèi)者權(quán)益、責(zé)任等；學(xué)校還可以在周末開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題消費(fèi)講座和理財(cái)方面講座，這既能真正把握住中職學(xué)生的消費(fèi)心理特點(diǎn)和行為導(dǎo)向，又適當(dāng)培養(yǎng)他們的理財(cái)能力。

（四）國(guó)家和社會(huì)應(yīng)加大對(duì)中職教育的扶持力度

在國(guó)家的重視下，中職教育迎來(lái)了發(fā)展的春天。國(guó)家為了扶持中職教育的發(fā)展，出臺(tái)了很多有利的政策：對(duì)就讀涉農(nóng)專業(yè)的中職學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，并對(duì)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生提供國(guó)家助學(xué)金（共3000元）。這些政策對(duì)受惠學(xué)生和家庭而言，無(wú)疑是件好事，但如果受惠面可以推及到所有的學(xué)生，扶持力度可以更大，對(duì)中職學(xué)生和中職教育的幫助將更大。除此之外，社會(huì)企業(yè)可以和學(xué)校合作設(shè)立專門的獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生；可以和學(xué)校合作通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的形式為中職學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，中職學(xué)生合理消費(fèi)行為的形成需要自身、家庭、國(guó)家和社會(huì)的共同努力。［參考文獻(xiàn)］

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