第一篇：班主任培訓筆記摘錄

班主任培訓筆記摘錄

在不同的場合，聽過北京教育學院張紅教授的關于加強班級建設等方面的講座，每次都很震撼，為她娓娓到來、深入淺出、既實在又富有哲理的話，為她親切隨和的臺風等折服。

以下文字來自張紅教授給班主任培訓時的記錄，再次閱讀，心中仍......愿我們，尤其是班主任朋友們成為學生成長道路上的培育者，幸福人生的奠基者，擔當起人生路上導師這個使命。

1、高接納低控制是德育管理的基本之道。

2、做老師的一定要相信一代要比一代好。

3、老師的價值觀經(jīng)常的會和學生起沖突，老師認為很重要的，學生往往認為不重要。做老師的要了解學生，要去接納學生的觀點，不要老是想著去控制學生。

4、今天的教育從來不缺少理念，缺少的只是用心的實踐。

5、任何的一種經(jīng)驗或理論都有其推廣運用的價值，但也會有其局限性。

6、想用一種辦法解法教育所有的問題顯然是不現(xiàn)實的。好的教育就是用五十種方法解決一個問題，不好的教育就是用一個方法一個老得不行的方法去解決五十個問題。

7、在任何有人群的地方都會有后進，怎樣把后進的不好的東西控制在合理的范圍內(nèi)，不讓他成為主導的力量，才是班級工作的重點。你班級的主流是什么，如果后進不能成為主導的力量，你還有必要把大部分的精力放在幾個后進生身上嗎？

8、大部分的班主任都會認為自己很大一部分的精力都花在極個別學生的身上，而忽視了班級工作的主流。對后進生的科學管理，確實是一個值得探討的問題。（班主任

004km.cn）如果能形成一個好的班級文化，那么后進的學生定然會被這種文化所感化。

9、現(xiàn)在的學生哄也哄不住，嚇也嚇不倒。你知道的事他都知道，你不想讓他知道的事他基本上也知道。

10、我們傳統(tǒng)中教育學生的哄與嚇肯定是行不通的。

11、老師也應該與時俱進。如果老是拿自己讀書的經(jīng)驗去教育學生，只能讓學生感到老師的無用與無能。

12、貼吧文化如果不構成道德層面的，讓學生發(fā)發(fā)牢騷甚至是泄憤應該是可以的。壓抑永遠不是解決問題的辦法。

13、現(xiàn)在的學生承受著太多的壓力，讓他們以某種形式來發(fā)泄自己的情感，這對他們形成良好的健康心理也有幫助。但一定要引導學生不庸俗不低俗。

14、老師的話空話太多，告訴一年級學生要認真學習這是“正確的廢話”，因為你不能進一步往下說，到底什么是認真。我們不能把教育看成讓學生去“悟”的過程。不能以自己的經(jīng)驗看成是他的經(jīng)驗。

15、教師是一項技術活，要求專業(yè)、理性、智慧。如果以感性的狀態(tài)，發(fā)揚不怕苦、不怕累、不怕死的精神從事教學工作，累死也做不來好老師。

16、教師批評孩子的時候要理性，不能質(zhì)詢孩子“你怎么能犯這樣的錯誤呢？”，就像醫(yī)生不能問病人“你怎么能得這樣的病呢？”一樣，做無謂的傷害。

17、常說“教育無小事”，實際上教育者所做的都是些日常小事，我們不可能在教育上作出多么大的事情來。

18、韓愈說“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這代表著不同群體的要求。家長希望教師傳道，社會（政府）希望教師授業(yè)，學生多需要的往往只是解惑。這一點老師要清楚。

19、任何老師都不要希望用一種教育手段來解決所有的教育問題，那樣教師永遠處在被動的地位。

20、我們通常對孩子一無所知，而孩子們對教師卻是了如指掌，這就是為什么用簡單的方法處理學生問題時往往被動的關鍵。進而“我就不信”成了教師的口頭禪，這恰恰證明教師過分的迷信自己了。迷信自己的權威、學識、經(jīng)驗。

21、“我怎么這么倒霉啊，遇見了你！”這是某些老師常說的。如果大夫這樣對病人說，會是什么樣的效果？

22、班級管理要立法，立法的前提是你愿意、他愿意、他能夠。有些制度雖然大家都愿意，但是孩子們卻是有心無力的，他不能夠，這樣的制度往往會出現(xiàn)執(zhí)行難的問題。學生不清楚他能不能夠，但是教師清楚。

23、立法要清楚，不能含糊其辭。比如請假制度，要說明白什么情況下以什么形式向什么人請假。

24、對學生的要求要分底限、基準、高標三個層次。底限是紅線，任何人不得觸；基準是基本要求，大家基本都能達到；高標示一種期望，是大部分都達不到的。不能用高標來要求整體，那樣大家都看不到希望。

25、危機管理：當班集體出現(xiàn)問題時，教師要冷靜處理，不能大包大攬。處理的目的是亡羊補牢，不讓事態(tài)擴大。

26、對孩子的教育，教師往往是以應該為邏輯前提，孩子的邏輯則是無所謂。這樣便產(chǎn)生了矛盾，教師覺得你應該這樣做，學生則認為無所謂。教師思想合理不合情，孩子的思想則是合情不合理。

27、管理是即時性的，立竿見影，馬上生效；教育則是慢性的，需要一遍又一遍地長期的耳提面命。我們不能期望一次的提醒就把孩子的問題改掉，這顯然是不合情理的。

28、教師批評學生常常是用兩個不需要回答、一個無法回答的問題進行的：你是不是不想學了？你是不是想混下去啊？那你問什么犯錯誤？這樣的問話往往就偏離了教育的初衷。批評學生是讓學生從錯誤的事件中獲得生命成長的經(jīng)驗。偏離了這個根本，一味的教訓學生的結果往往是不歡而散。

第二篇：班主任培訓筆記

班主任培訓筆記

----------李元蘭 2013-04-24

四月，我參加了泰安市和山東省班主任培訓，聆聽了優(yōu)秀班主任和班主任專家的報告，受益匪淺，在我厚厚的聽課筆記里，尋一些令我熱血沸騰的句子，愿意與全體同仁共享！

身教最可貴，知行不可分。-------葉圣陶

如果，你把每個人當做天使，那么你就每天都生活在天堂里。多元評價，每個學生都是寶！家長放棄，我們也不放棄！

小組合作，學生幸福的源泉！大班額，小班化管理！智慧課堂，幸福成長！

泰安實驗學校于瀅老師的小組合作非?？茖W，效果非常棒！充分利用家長資源，經(jīng)常請家長入班講課。班主任，用微笑點亮孩子的前程！

班級自動化管理。自主管理。只要有一個班干部在教室，班級工作就能正常運轉。

“我愛我家”主題班會，“我為班級添光彩”征文活動，“我來裝扮我的家”班級文化建設。讓學生起草班規(guī)，成為立法者。每月評選管理之星，十大文明先鋒。注意班級輿論監(jiān)督。搞好班級議事活動。班級活動承包制。寫班級日志。

創(chuàng)新教育方式，活化主題班會?！敖袢照f法”“焦點訪談”“實話實說”“星光大道”“主題演講大比拼”“成長不煩惱”“勸和天使”“小崔說事兒”等精彩電視節(jié)目和主題班會嫁接。班會上，沒有班主任，照樣精彩！

凡是學生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班長不干；凡是班長能干的事，班主任不干。----------魏書生

評選感動班級人物。學習之星，體育之星，美德之星，勞動之星，文藝之星等等

每天放學前十分鐘，是讀書時間。師生共同讀一本書。

泰安五中張興啟老師，年輕有為，畢業(yè)十年，帶出19個班，有時候同時做5個班的班主任。任命好班干部，班主任只管理班干部，三級負責制。班主任每天批閱學生日記，了解學生情況。和學生一起勞動，一起跑步，一起學習，一起爭鳴，一起成長。每天定時宣誓，定時飲水，定時誦讀，定時尋找自己的天使，每天晚上睡覺前回想一下父母的容貌，默念：爸爸媽媽，我愛你！每年定期舉辦“茶話會”“西瓜會”。

每年的父親節(jié)母親節(jié)，讓學生做些手工藝品送給父母！星光燦爛文藝匯演。

如果養(yǎng)成好的學習習慣，想不上好大學都難！

舉辦冬季月光晚會，實施情感教育，人生最美的回憶！歌劇般的主題班會

班主任和每個孩子建立了“悄悄話”交流本，每天跟孩子寫心語。低年級班主任給孩子編寫守則歌，學習歌，課堂成了歡樂的海洋。

壽光世紀學校----鄭立平追夢書生-鄭立平班主任成長工作室

投入、沉醉，樂于其中，就不會感到忙累！歡迎加入全國班主任成長研討會。

“聽著感動會后忘凈心里面一動不動；想著激動，會后干凈，行動上一動不動?！?/p>

怎樣和學生一起創(chuàng)造精彩的教育生活，怎么打造自己的幸福教育人生？

改變心智模式 點亮精彩人生 做一個聰明的班主任

笑著做教師蹲著看學生樂著對同事 一切就都變了！

幸福不是一種結果，幸福是一種生活方式！享受生活過程中的點點滴滴！

幸福等于優(yōu)秀除以欲望 知足常樂！

不要把責任推卸給社會和學生，承認現(xiàn)實承認差異，敢于面對，積極幫助！

班主任，應該是學生生命中的貴人！

班主任是學生心中的佛，是學生們的精神領袖！感召，表率，就是最好的教育！

我是不是學生成長的榜樣？在發(fā)展學生的同時自己是不是也在成長？

班主任，給學生展現(xiàn)自己最美好最陽光的一面！擁有一顆年輕、自由、感恩、健康的心！

教師的愛像清泉清一樣來自心底，不應該犧牲自己。

一個幸福的教師絕不能把工作當做生活的全部，更不能是唯一，而應該多一些情調(diào)和樂趣

但幸福的班主任絕對都是熱愛孩子的人！

每個人只有一扇他自己從里面才能打開的改變自己大門。改變自己，就輕松愉悅了！

你的自信不是來自他人，而是來自于自己的內(nèi)心。不能等著別人來澆水，要自己扎根到深處，吸取養(yǎng)料，指頭伸向陽光，努力成長。

成長，有的看得見，這是相對成長；有的摸不著，但，就是改變了！這就是絕對成長！

成長的力量來自哪里-----內(nèi)在的自我推動力！

教師的專業(yè)化成長 心靈的成長 讓自己的心靈飽滿的！

只有更高地提高自己，才能更好的拯救自己！更多的關愛學生，學生的成才不止一條路！

人生是一次長跑，有無數(shù)的起點而不只是一個！

上帝總是青睞于努力的人，青睞于有學習精神的人！班主任要善于養(yǎng)育學生的人生態(tài)度和學習精神!教育是最樸素的事情！早戀只不過是青春期的外顯，沒有早戀，必有暗戀，這是很正常的。教育者放大錯誤，以至于害了孩子。人，最大的能力就是自我教育，自我凈化！丑小鴨成為白天鵝，鵝蛋你很重要，孵化是一個促進！

教師既然選擇了教師，就要善于經(jīng)營！既然和教育結了婚，如果感到痛苦，一，趕快離婚—不干了；二，好好干。生活是一杯白開水，滋味是你賦予的！

我愛你，是因為你有一顆仁慈的心！

告訴學生什么是對的，不要一味地批評！組織一堂文明禮儀課，一定會有驚喜等待著你！

升旗儀式上，最不整齊的隊伍是哪個？是教師隊嗎？應該是我們嗎？

-----全國唯一的文明禮儀特級教師 貝新茝

晚上七點鐘，想給申淑敏老師要報告的課件，打電話吧。和申老師說起話來，不覺得時間，電話亭里的人都驚訝----我給申老師打了35分鐘的電話。呵呵，上海長途。

班主任，是最辛苦又最美麗的事業(yè)！為了手心里的這些孩子們，為了祖國的未來，讓我們一起努力，終生奮斗！

李元蘭 2014年4月

第三篇：班主任培訓筆記摘錄-班主任培訓

班主任培訓筆記摘錄

在不同的場合，聽過北京教育學院張紅教授的關于加強班級建設等方面的講座，每次都很震撼，為她娓娓到來、深入淺出、既實在又富有哲理的話，為她親切隨和的臺風等折服。

以下文字來自張紅教授給班主任培訓時的記錄，再次閱讀，心中仍......愿我們，尤其是班主任朋友們成為學生成長道路上的培育者，幸福人生的奠基者，擔當起人生路上導師這個使命。

1、高接納低控制是德育管理的基本之道。

2、做老師的一定要相信一代要比一代好。

3、老師的價值觀經(jīng)常的會和學生起沖突，老師認為很重要的，學生往往認為不重要。做老師的要了解學生，要去接納學生的觀點，不要老是想著去控制學生。

4、今天的教育從來不缺少理念，缺少的只是用心的實踐。

5、任何的一種經(jīng)驗或理論都有其推廣運用的價值，但也會有其局限性。

6、想用一種辦法解法教育所有的問題顯然是不現(xiàn)實的。好的教育就是用五十種方法解決一個問題，不好的教育就是用一個方法一個老得不行的方法去解決五十個問題。

7、在任何有人群的地方都會有后進，怎樣把后進的不好的東西控制在合理的范圍內(nèi)，不讓他成為主導的力量，才是班級工作的重點。你班級的主流是什么，如果后進不能成為主導的力量，你還有必要把大部分的精力放在幾個后進生身上嗎？

8、大部分的班主任都會認為自己很大一部分的精力都花在極個別學生的身上，而忽視了班級工作的主流。對后進生的科學管理，確實是一個值得探討的問題。（班主任）如果能形成一個好的班級文化，那么后進的學生定然會被這種文化所感化。

9、現(xiàn)在的學生哄也哄不住，嚇也嚇不倒。你知道的事他都知道，你不想讓他知道的事他基本上也知道。

10、我們傳統(tǒng)中教育學生的哄與嚇肯定是行不通的。

11、老師也應該與時俱進。如果老是拿自己讀書的經(jīng)驗去教育學生，只能讓學生感到老師的無用與無能。

12、貼吧文化如果不構成道德層面的，讓學生發(fā)發(fā)牢騷甚至是泄憤應該是可以的。壓抑永遠不是解決問題的辦法。

13、現(xiàn)在的學生承受著太多的壓力，讓他們以某種形式來發(fā)泄自己的情感，這對他們形成良好的健康心理也有幫助。但一定要引導學生不庸俗不低俗。

14、老師的話空話太多，告訴一年級學生要認真學習這是“正確的廢話”，因為你不能進一步往下說，到底什么是認真。我們不能把教育看成讓學生去“悟”的過程。不能以自己的經(jīng)驗看成是他的經(jīng)驗。

15、教師是一項技術活，要求專業(yè)、理性、智慧。如果以感性的狀態(tài)，發(fā)揚不怕苦、不怕累、不怕死的精神從事教學工作，累死也做不來好老師。

16、教師批評孩子的時候要理性，不能質(zhì)詢孩子“你怎么能犯這樣的錯誤呢？”，就像醫(yī)生不能問病人“你怎么能得這樣的病呢？”一樣，做無謂的傷害。

17、常說“教育無小事”，實際上教育者所做的都是些日常小事，我們不可能在教育上作出多么大的事情來。

18、韓愈說“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這代表著不同群體的要求。家長希望教師傳道，社會（政府）希望教師授業(yè)，學生多需要的往往只是解惑。這一點老師要清楚。

19、任何老師都不要希望用一種教育手段來解決所有的教育問題，那樣教師永遠處在被動的地位。

20、我們通常對孩子一無所知，而孩子們對教師卻是了如指掌，這就是為什么用簡單的方法處理學生問題時往往被動的關鍵。進而“我就不信”成了教師的口頭禪，這恰恰證明教師過分的迷信自己了。迷信自己的權威、學識、經(jīng)驗。

21、“我怎么這么倒霉啊，遇見了你！”這是某些老師常說的。如果大夫這樣對病人說，會是什么樣的效果？

22、班級管理要立法，立法的前提是你愿意、他愿意、他能夠。有些制度雖然大家都愿意，但是孩子們卻是有心無力的，他不能夠，這樣的制度往往會出現(xiàn)執(zhí)行難的問題。學生不清楚他能不能夠，但是教師清楚。

23、立法要清楚，不能含糊其辭。比如請假制度，要說明白什么情況下以什么形式向什么人請假。

24、對學生的要求要分底限、基準、高標三個層次。底限是紅線，任何人不得觸；基準是基本要求，大家基本都能達到；高標示一種期望，是大部分都達不到的。不能用高標來要求整體，那樣大家都看不到希望。

25、危機管理：當班集體出現(xiàn)問題時，教師要冷靜處理，不能大包大攬。處理的目的是亡羊補牢，不讓事態(tài)擴大。

26、對孩子的教育，教師往往是以應該為邏輯前提，孩子的邏輯則是無所謂。這樣便產(chǎn)生了矛盾，教師覺得你應該這樣做，學生則認為無所謂。教師思想合理不合情，孩子的思想則是合情不合理。

27、管理是即時性的，立竿見影，馬上生效；教育則是慢性的，需要一遍又一遍地長期的耳提面命。我們不能期望一次的提醒就把孩子的問題改掉，這顯然是不合情理的。

28、教師批評學生常常是用兩個不需要回答、一個無法回答的問題進行的：你是不是不想學了？你是不是想混下去??？那你問什么犯錯誤？這樣的問話往往就偏離了教育的初衷。批評學生是讓學生從錯誤的事件中獲得生命成長的經(jīng)驗。偏離了這個根本，一味的教訓學生的結果往往是不歡而散。

29、良好的師生關系是班級管理的重要前提，但是教師要明白幾個問題：

1、沖突（矛盾）無處不在，教師要正確面對，這不僅僅是在學校里面，社會亦然；

2、別人跟我們不一樣，因此與自己不同并不代表了不對；

3、學生、家長、領導與教師不同，因為環(huán)境和立場不一樣。

30、沖突無非兩個走向：

1、接納--妥協(xié)--合作--和諧。這是其一，也是良好的正確的走向；

2、沖突--堅持--戰(zhàn)斗--戰(zhàn)爭--解決方式（要么破裂、要么談判，談判的結果往往是一個新的輪回）。所以，一個聰明的教師懂得在必要的時候示弱，而非一味的執(zhí)拗的強硬。

第四篇：班主任筆記

2011/12/6 幽默化解“課堂小意外”

課堂，正如生活，也會有“小意外”，一個智慧的教師，一定會用幽默巧妙的話語讓“小意外”的負面影響降到最低，甚至讓它變成課堂的一種“小歡喜”。

課堂情境一：氣球爆了

正在上課，突然教室里“嘣”的一聲，我和同學們都被嚇了一跳，環(huán)視全班，聰兒滿臉驚慌的表情，他附近的同學看看他，看看我，似乎在等待著什么發(fā)生。我走到聰兒的身旁，發(fā)現(xiàn)一個爛掉的氣球，我猜，這個爆了的氣球一定也把他自己嚇壞了，看著這個驚魂未定的孩子，我拍拍他的肩，輕輕說：“嚇著了吧！”然后又微笑著對全班同學說：“孩子們！咱們應該感謝小聰??！他一定是怕誰在課堂上精神不振，所以才犧牲了自己的氣球給大家提提神?！蓖瑢W們都笑了，籠罩在整個教室的緊張氣氛消失了。繼續(xù)上課，我敏感地發(fā)現(xiàn)這件事不但沒讓同學們分神，大家反而學的更專心了。而下課的時候，聰兒跟在我的身后，他跟上我說了一句話——老師，我錯了。對于一個已經(jīng)主動認錯的孩子，還需要再進行教育嗎？

課堂情境二：七七四十九

我們正在學習《盧溝橋的獅子》一課，當時，我正要說“七七事變”四個字，剛說出“七七”，“事變”二字還沒出口，小文馬上接了一句“四十九”，這時全班同學的目光一下集中在了小文身上，小文低著頭，像一只等待審判的犯罪羔羊，看著這情形，我笑著對同學們說：“小文真用功啊！上語文課還在背乘法口訣．”同學們都笑了......一次次經(jīng)歷之后，我想：當我們無法預測的“課堂小意外”發(fā)生的時候，當事人可能已經(jīng)產(chǎn)生了后怕，一個真正愛孩子的老師一定不忍心再去批評一個心懷怯意的孩子；退一步說，即使“課堂小意外”的制造者是個調(diào)皮的孩子，即使他是有意這樣做的，但是做過之后也許他已經(jīng)后悔了，因為同學們的目光已經(jīng)對準了他，他一定知道自己錯了，何必再去批評他呢？后來，好多同學在作文里提到過上面的兩件事，從中，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)讀懂了老師幽默里的寬容和理解。當然也包括聰兒和小文，而且，他們把這兩件事寫的最生動。

在教育生活中，有的老師因為一點小事經(jīng)常在課堂上發(fā)脾氣，也許，是他們的心情不好，但是我記得一位名師說過：好教師是課堂上顯得比平時更漂亮的人。那么，哪個人會在發(fā)脾氣的時候顯得更美麗高雅？所以，一個教師，特別是一個真正鐘愛教育的教師不要因為自己的心情而影響了在學生心目中的美麗！有的老師在課堂上非常注重自己的“師道尊嚴”，不能容忍學生在課堂上有一點“風吹草動”，見了就想“鎮(zhèn)壓”，有時甚至大發(fā)雷霆，其實，這樣不但維護不了自己的面子，反而會讓學生覺得老師沒有胸懷，更談不上佩服和尊敬。因為，急躁的情緒跟理解和寬容比起來，孩子們更容易接受后者。

智慧的教師一定會巧妙化解教育問題，因為，真正有用的教育往往無形無痕。

2011/12/6

外國優(yōu)秀教師最有效的建議

從即日起開始學習《外國優(yōu)秀教師最有效的建議》一書，將有關部分

摘錄在此，與大家共勉。

1、幽默是一種魅力

一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人?？梢噪S機應變地解決課堂教學過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教

于樂的境界。

——格瓦列夫(蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、著名生物學家和教育家。)

2、微笑真的很重要

我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受.....微笑就是一種激勵、鼓勵和關愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果。

——蒂莉.布朗（美國密蘇里州獨立城高級中學英語教師）

3、讓每個學生都成為你的“最愛”

師愛是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平

凡的教育細節(jié)中。

——布萊恩（美國優(yōu)秀教師，教育學和心理學雙碩士）

4、做一名“陽光”教師

教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學工作，對待學生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。

——桑尼（澳大利亞優(yōu)秀教師）

5、教師要有一種奉獻精神

我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責就是教書育人。作為教師，就應該毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結果。

——丁大衛(wèi)（一個來自美國中產(chǎn)階級家庭的普通教師，扎根于我國西北教育事業(yè)11年之久，在黃土高原連續(xù)興建了10所學校，直接影響了當?shù)厝说慕逃^念。）

6、教師應該成為一名演說家

如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學生歡迎的好教師，他會用他的激情去感染學生，用他的熱情去追求教育，用

他的思想去實踐探索。

——艾索克拉底（古希臘優(yōu)秀教師、教育家，他曾創(chuàng)辦了一所教授雄辯術的學校，這是西方教育史第一所有固定校址和修

業(yè)年限的學校。

7、要有自己的精神空間

我邊教邊學，因為我感到，一個勤學者是最好的教師。我希望我的學生認識到，一個時代的文學創(chuàng)作，與同時代發(fā)生的歷

史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。

——莎倫.德雷珀（美國辛辛那提市沃爾.西爾斯公立學校的優(yōu)秀教師，也是

知名的教育家。）

8、努力使自己成為一名研究型的教師

作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會自覺地關注自己的課堂、自己的學生，他就會對自己和教育教學工作有更深刻的認識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學看成一種單調(diào)的、乏味的、沒有創(chuàng)造力的機械勞動?！S爾霍汶尼娜（蘇聯(lián)小學教

師）

9、教師，請注意你的儀表美

為人之師，一舉一動，一言一行都會對學生起著潛移默化的教育作用。一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學生除了向老師學習知識外，教師的儀表也時刻影響著學生的審美觀的形成?！剪斝ぃ绹鴥?yōu)秀教師，是專門針對教師崗前培訓項目——FIRST的負責人）

10、切記，教師要信守承諾

教師對學生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著去上班。

——路克（美國優(yōu)秀小學教師、校長）

1998年11月9日，美國猶他州土爾市的小學校長——42歲的路克，在雪地爬行1.6公里，歷時3個小時去上班，受到了過路人和全

校師生的尊敬。

原來這學期初，為了激勵全校師生的讀書熱情，路克公開打賭：如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我就在9日那天爬行去上班?！比熒蛣抛x書。連下班幼稚園大一點的孩子也參加了這一活動。終于，在11月9日前，全校師生讀完了15萬頁書。

與每天一樣，路克于早晨7點離開家門，所不同的是他沒有駕車，而是四肢著地地爬行上班。為了不影響交通，他不在公路上爬行，而是在路邊的草地上爬。過往車輛向他鳴笛致敬，有的學生索性和校長

一起爬。

經(jīng)過3小時的爬行，路克磨破了5副手套，護膝也磨破了，但他終于到達了學校。全校師生夾道歡迎這位令人尊敬的校長。當路克從地上爬起來時，孩子們蜂擁而上，吻他......11、管理好你的時間

時間就是生命，作為律師，管理好自己的時間，更是在為很多人“節(jié)約生命”。能否科學地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標志之一。時間管理對于教師的工作、學習和生活具有非凡意義。

——班杰明（美國優(yōu)秀教師、著名教育家）

12、請記住學生的名字

如果我力圖顯示出自己對學生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要指多沒激動人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些似乎不經(jīng)意的細節(jié)中，其中就包括新學年第一天，就能夠叫出學生的名字。

——阿莫納什維利（蘇聯(lián)著名教育家，教育博士，在教育第一線奮斗了29年）

13、別把孩子的特點當缺點

每個學生都具有自己的特點、個性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個性。因此，教師需要尊重學生、發(fā)展其個性，最大限度地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個學生都閃爍著個性的光芒。

——多倫斯.斯萊頓（美國優(yōu)秀教師，在一所小學教英語）

14、學會傾聽學生的聲音

教師要學會傾聽學生的心聲，設身處地地感受學生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學生，更好地幫助學生。

——小林宗作（日本優(yōu)秀教師。1937年他以有限的家資創(chuàng)辦了巴學園——一所開放、自由、沒有束縛的學校。他的教育理念主要體現(xiàn)出三個方面：其一是了解并理解孩子的心理，呵護孩子們的心靈；其二是充分尊重每一個孩子的個性，因材施教；其三是熱愛關心每一個孩子，對每一位孩子的發(fā)展負責。）

15、教師要懂得尊重學生

教師不光是在教學生閱讀和算術，教師還能給予學生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個學生，去關心、了解學生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護他們的自尊，相信他們一

定會成為一個自信而有用的人！

——湯姆森（一位充滿慈愛的美國教師）

2011/12/8 高中生自慰猝死 如何看待手淫的危害

臺灣今日新聞報道，日本宮城縣一名男高中生日前被發(fā)現(xiàn)下半身赤裸的在家中身亡，經(jīng)縣立醫(yī)院診斷后發(fā)現(xiàn)，疑似是精囊分泌過度，過于興奮導致心肺功能停止。也就是說，該名少年在家自慰過度，害自己“精盡人亡!”

根據(jù)宮城縣立醫(yī)院驗尸結果顯示，該名少年在一天內(nèi)至少有超過5次以上的自慰射精，或是長達10多個小時的馬拉松式自慰，過度刺激下，造成他的心肺功能不堪負荷而身亡，堪稱“精盡人亡?！?/p>

根據(jù)日本媒體報道，事實上，“精盡人亡”這樣的死法在日本不算少見，占12歲到16歲之間的青少年死因0.3%，換算成實際數(shù)字，每年約有200至300余人，而且還有成長的趨勢。但也由于這種死因通常會被判定為猝死，因此應該有更多的日本青少年可能死于“自慰過度?！?【注釋】 自慰：尷尬的隱私。

·性 學 家：每月自慰1-2次，并不會有礙健康。

·心理學家：自慰的危害并不在自慰本身，而是由于它引起的心理負擔。

·對待自慰的正確態(tài)度：不以好奇去嘗試，不以發(fā)生而懊惱。

小貼士

手淫是用手撫弄自己的生殖器官滿足性欲的自慰行為，也包括不限于生殖器官的自我性刺激。通過手淫可以釋放內(nèi)心積聚的性沖動的能量，以緩解性沖動的矛盾。手淫在青少年中極為普遍。據(jù)日本一位學者的調(diào)查表明，男青少年手淫的初始年齡集中于14-17歲，最早為9歲，17歲的男性和19歲的女性大都有過手淫史，到20歲時幾乎100％的男性都有過，女性略少些。而美國的一份調(diào)查資料統(tǒng)計，15歲的男孩80％有手淫史。國內(nèi)的一項調(diào)查指出，中學生有手淫行為的約占35％，但考慮到我國文化傳統(tǒng)較保守，這個數(shù)據(jù)可能低估了。既然大多數(shù)人都曾有過手淫，而臨床上因手淫致病的人極少，這說明手淫本身并無多大害處，偶爾為之，不必擔心。但過分的話，則會使中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，致使頭腦昏沉，身體疲乏，可能引起失眠，注意力不集中和記憶力減退等不良反應。

而心理學家認為手淫的危害并不在手淫本身，而是由于它引起的心理負擔。長期以來，由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們一直認為手淫是罪惡之源。小至身體不好，大至流氓犯罪，似乎都與手淫有關。從而使得手淫的人容易產(chǎn)生羞愧感，內(nèi)疚感，受到良心和道德的譴責。

從以上分析我們可以看到，對待手淫的正確態(tài)度，應是不以好奇去嘗試，不以發(fā)生而懊惱。至于過度手淫的情況，則應從以下方面加以改變：

1．注意起居衛(wèi)生，養(yǎng)成良好生活習慣。如內(nèi)衣褲不要太緊，蓋的棉被不要太重。保持外部清潔，不隨意觸弄。注意作息時間的合理安排，積極參加體育鍛煉。青少年要養(yǎng)成良好的生活習慣，晚上不宜過早地躺在床上，早上醒后不要賴床。學習要認真，要有計劃而充實，同時要積極參加體育鍛煉，強健身體，這對改變手淫行為是很有好處的。

2．多與外界接觸，轉移注意力。心理學家認為，當人獨處時，心理活動就會朝向自我，范圍變窄變小，常使自己陷于某一方面不能自拔。所以有手淫行為的青少年要多與人交流，陶冶情操，豐富心理，健全個性。從而轉移自己的注意力，改掉手淫這種不良行為。

3．要注意培養(yǎng)自我的分析鑒別能力。青少年時期可以說是人生最重要的、最關鍵的一步，此時的他們好奇心重，思想感情不穩(wěn)定，自我控制能力差，易受外界影響。所以青少年要注重對自己這方面的培養(yǎng)，提高分析鑒別能力。不能良莠不分，對黃色書刊、淫穢影視要自覺抵制，以免誘發(fā)性刺激。

4．制定改變手淫的目標應循序漸進。實踐表明，最佳方案是計劃具體，逐漸增加間隔時間，不必急于求成，完成后，給予自我獎勵。

個別手淫特別嚴重的青少年還可求助?？漆t(yī)生治療，或去心理門診進行咨詢。

本篇文章來源于 中學班主任資源網(wǎng)(http://new.mjhgz.com:8008)轉載請以鏈接形式注明出處 網(wǎng)址：http://004km.cn:8008/xl/ShowArticle.asp?ArticleID=671

第五篇：班主任培訓學習筆記

班主任培訓學習筆記

班主任培訓學習筆記整理稿

上周五，學校派我們七位老師到鄭州參加了全國教育名家論壇——第二屆班主任素質(zhì)與技能專題論壇，收獲頗豐?，F(xiàn)將學習筆記進行整理，與大家共享。

讓每個學生享受適合自己的教育

——班主任的教育親和能力

馮恩洪

引子

教育的最高境界就是讓學生感動。教育的問題首先就是環(huán)境問題，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的教育。現(xiàn)在的教育處于新長舊消的階段，班主任要學習適應。教育要滿足受教育者的合理的情感需求。現(xiàn)狀是：不同的學生忍受接受一模一樣的教育。改革：創(chuàng)造適合學生的教育，而不是挑選適合教育的學生。正題

一．合適的教育就是最好的教育。

（一），把自然人變成社會人具備的四個條件

1，教育環(huán)境（基礎）

2，合理的課程結構

3，打造數(shù)量充足，德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。（關鍵）4，學校文化建設（保障）

學校應該是學生積極情感積累的場所。一節(jié)課可以讓學生如沐春風，一節(jié)課也可以讓學生如坐針氈。學生潛在的能量要釋放。什么是恩師：發(fā)現(xiàn)了學生的潛在能量，并且在學生釋放能量時享受到成功的快樂。

社會需要的人要有學習能力，有解決實際問題的能力，交際能力。對平常的事情，引導孩子學會放大，排斥，組合，儲存。什么是合適的教育：關注差異，釋放能量，培養(yǎng)能力。合適的課程結構。

二，實現(xiàn)預防性德育向發(fā)展性德育的轉變談班主任技能。德育要教給學生規(guī)范和負責。

1，掌握規(guī)范學會負責

對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，回家講孝順，社會講公德。對自己負責，對親人負責，對集體負責，對環(huán)境負責，對生命負責。

2，德育的途徑

倫理談話（以知識充實，以哲理啟迪，以榜樣鼓勵，以激情感染。）

德育活動（活動產(chǎn)生體驗，活動獲得發(fā)展，活動帶來享受，活動帶來教育）

3，做學生喜歡的老師

既是學生的良師，又是學生的益友。

知識存儲量和知識增量。

做最好的自己，做最職業(yè)化的班主任。

班主任要研究講臺，享受講臺，人生因講臺而精彩！

享受班主任的幸福人生

功勛班主任桂賢娣

小學語文要多讀多寫。家庭作業(yè)：每天讀三篇美文讀后感有話則長，無話則短。教學生寫立體作文。用心教書，潛心育人。當個讓學生喜歡的老師，做學生的啟蒙老師，為學生的生命奠基。給學生恰如其分的愛。班主任和家長輕松有效溝通的訣竅——換位思考。培養(yǎng)學生有個性，有創(chuàng)新。尊重是愛的基礎。

做一個富有智慧的班主任

李鎮(zhèn)西

愛是教育的前提，教師要有人格魅力，情感動力。優(yōu)秀與否是別人的評價，幸福與否是自己的感受。

一，思想：仰望星空

班主任要有一定的高度，要有寬廣的人文視野，心中要裝著天下。

風雨無阻，至死方休。

教師要有一種使命感。

二，用民主造就民主

三，智慧所謂情感，必須化為一天的教育行為。敏銳地發(fā)現(xiàn)并挖掘每一筆教育資源，引導學生集體的自我教育。四，把每一次突發(fā)事件都當作一次教育良機。

五，讓教育充滿浪漫氣息。

六，不動聲色的教育。