第一篇：一書一得

多給孩子一點(diǎn)愛

——讀《愛心與教育》有感

浦東新區(qū)周浦幼兒園（秀康部）朱玲

《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

作為一個(gè)幼兒教師，面對著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。

2012-6-13

第二篇：一書一得劉瑞生

愛是教育的靈魂

——讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感

劉瑞生

李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生精神家園的守望者，他使學(xué)生的精神家園溫暖如火、燦爛如花、幸福如水。有幸拜讀了他的《做最好的班主任》一書，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個(gè)職業(yè)，愛班主任這個(gè)崗位，愛所教的每一個(gè)學(xué)生。李老師用自己的愛為班級管理構(gòu)畫了崇高的理念和目標(biāo)，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

有愛才有教育。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛教育、熱愛學(xué)生。一位著名教育家說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，班主任這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好班主任的。做好班主任，首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待（視學(xué)生為子女），用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。

李老師說：“理想與責(zé)任，體現(xiàn)于培養(yǎng)現(xiàn)代公民，給每一個(gè)人以尊嚴(yán)?！薄白饑?yán)”是個(gè)比較嚴(yán)肅的詞語，李老師在《做最好的老師》一書中寫到：“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的?！彼哉f，尊嚴(yán)是人與人之間彼此給與的，真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏！

每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，但能不能保守得住還是要靠個(gè)人的修行了，作為教師，首先要給予學(xué)生尊嚴(yán)，對學(xué)生的愛，不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的關(guān)愛，隨著教齡的增長，我對“愛學(xué)生”的理解越來越深刻，也嘗試著去做得更好，這需要一個(gè)心理認(rèn)識過程，簡單地說就是需要一種品性：善良！心存善意，才會真心待人接物，也才能贏得別人的尊重，也就贏得了自己的尊嚴(yán)。說到“善良”，自然而然想起了我們學(xué)校所提倡的教育理念：向善！明天的論壇主題就是：向善，我們能做到??我認(rèn)為，一個(gè)心存善良的人，他能做到的將會不勝枚舉，而每件事情都體現(xiàn)出他善良的品質(zhì)，“愛”在他的教育教學(xué)中無處不在，愛，既是他的教育手段，也是他的教育內(nèi)容，這樣的教師在精神上就征服了學(xué)生！相反，一個(gè)沒有善意的教師，將會怎樣面對一群天真純潔的孩子，而那些

學(xué)生對他的反饋又將是什么？

“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的?！崩铈?zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過之后，我的體會更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。李老師書中也提到，老師的一言一行學(xué)生都看著呢！所以，我們做教師的，身正為范，以對學(xué)生的要求來要求自己！

愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了

李老師對學(xué)生的確具有一顆真正的愛心。他說：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛學(xué)生的心”。有人說用一個(gè)字評價(jià)李鎮(zhèn)西博士的教育智慧，那就是“愛”或“情”，如果用兩個(gè)字，那就是“愛心”或“情感”。如果用三個(gè)字，那就是“愛學(xué)生”或“情暖人”，如果用四個(gè)字，那就是，“用心教育”或“走進(jìn)心靈”。他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。他是那么富有愛心、童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”。李老師能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我。是的，我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教

育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。

愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗?，我們才會關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。

對學(xué)生有愛心還必須落實(shí)到具體的教育技巧，就是說教師要有教育智慧。平時(shí)我們也聽到這樣的一種觀點(diǎn)，“愛能夠產(chǎn)生教育的奇跡”，說什么面對一個(gè)后進(jìn)生，愛就能使他變成優(yōu)秀學(xué)生，等等。但李老師用他做了20多年的班主任的經(jīng)歷得出：拋開了教育智慧而空談愛，是沒有用的，是空洞的。因?yàn)橛袗鄣慕逃坏扔谡嬲慕逃?，表達(dá)這種愛需要智慧。對具體的學(xué)生而言，最愛這個(gè)孩子的人其實(shí)應(yīng)該是他的父母而不是教師，可是父母愛孩子卻并不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學(xué)校。因?yàn)榻逃膼郾仨毻ㄟ^教育的智慧表達(dá)出來，現(xiàn)在談“師德”，決不能把“愛心”簡單化，因?yàn)椤坝袗邸辈坏扔凇皶邸保皶邸本褪且环N教育智慧。愛是一種情感，而情感是不能規(guī)定和強(qiáng)迫的。因此，不能強(qiáng)迫每一個(gè)老師一開始就發(fā)自內(nèi)心的愛每一個(gè)學(xué)生，愛的建立需要時(shí)間。比如對于個(gè)別屢教不改的后進(jìn)生，我們很難愛他們。還有的老師把教育當(dāng)作職業(yè)當(dāng)作謀生的飯碗，因而對學(xué)生并沒有真正的愛。但是，作為教師，可以允許你不愛學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生，這是底線。愛是內(nèi)在情感，尊重則是外在的行為。你可以不背生病的學(xué)生上醫(yī)院，也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟(jì)資助，但當(dāng)學(xué)生向你問好時(shí)你應(yīng)該回禮，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)辦公室時(shí)你應(yīng)該說聲“請坐”。前者是愛心的驅(qū)使，我們不能要求每一個(gè)老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規(guī)范，是一種對學(xué)生人格的尊重。

沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

第三篇：教學(xué)一得

新課改在貴州省已經(jīng)是第二輪了，但是很多老師仍然是以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，高中很多學(xué)科仍采用滿堂灌，造成學(xué)生失去對學(xué)習(xí)本身的興趣，只剩下對某些功利的追求，一些老師雖然意識到問題的嚴(yán)重性，但轉(zhuǎn)變不得當(dāng)，把“自主學(xué)習(xí)”變成“放羊式學(xué)習(xí)”，有的教師則把不需要討論的問題讓學(xué)生討論，而有些需要討論的問題卻只給予學(xué)生一分鐘的時(shí)間就草草收場；還有教師以“滿堂問”代替“滿堂灌”所問的問題多而淺，不但不能促進(jìn)學(xué)生積極思考，反而使學(xué)生厭倦。其實(shí)在我看來，新課改的到來確實(shí)對教師提出了難題，但我們沒必要驚慌，接受改革的理念，不是說放棄自己傳統(tǒng)的東西，而是要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，全面清楚的認(rèn)識我們學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，合理高效的安排課堂教學(xué)，正所謂“魚和熊掌不可兼得”，每個(gè)老師都有自己的特色，新課改的到來不是讓教師重頭來，而是打破傳統(tǒng)，保留好的，融入新的。其實(shí)我一直在想，能進(jìn)入我們學(xué)校的學(xué)生絕對不是天資聰慧，而是踏實(shí)努力的，造成今天教學(xué)上的不利局面并不完全是學(xué)生的問題，有些時(shí)候是因?yàn)槲覀儾焕斫鈱W(xué)生，本著一片好心抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，回過頭還一味的要求他們反思、總結(jié)，學(xué)生面臨這些問題還不能選擇逃避，肯定很難受。

作為老師，要做到真正意義上的從學(xué)生需要出發(fā)，真正做到換位思考，這種換位思考不僅在本學(xué)科，更要和其他學(xué)科充分結(jié)合才能發(fā)揮它的最大作用，試想一下如果老師讓學(xué)生一個(gè)晚上抄完兩本書上所有要背誦的內(nèi)容，那么第二天他就只能抄其他科的作業(yè)以避免被老師批評；如果老師要學(xué)生做30頁的參考資料，要求直接抄答案，那第二天上課學(xué)生的狀態(tài)可想而知，這是學(xué)生態(tài)度有問題還是能力有問題呢？當(dāng)然，這只是我的一種想法，我也清楚，自己沒有權(quán)利去改變其他人，但我想試試影響周圍的人，我堅(jiān)信，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想去做，一切才有價(jià)值，學(xué)生只有不怕，才能期待他喜歡，希望有這么一天，我們的學(xué)生開心說“知識是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)習(xí)是快樂的”。

第四篇：教子一得

教育心得

我孩子今年要上六年級了，在與女兒共同生活的歲月里我是快樂的，一方面體會著養(yǎng)女的不易，一方面也在體會著天倫之樂，女兒的成長和進(jìn)步得益與老師的辛勤培養(yǎng)，孩子的性格是千差萬別的，俗話說的好：“知子莫如父”下面我就談?wù)勎业慕套有牡谩?/p>

懵懵懂懂的孩子，單純、敏感得象一張感光底片。來自社會、學(xué)校、家庭的影響，在這張相片上，無一例外的留下了痕跡。紅色的、蘭色的、黑色的等等。孩子好的一面是這些影響塑造出來的，孩子壞的一面也是這些影響塑造出來的。深信上述教子真理的我，積極認(rèn)真地將一些耳聞目染的教子理論與教子方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。這些年我時(shí)常驚喜得發(fā)現(xiàn)，一些努力、甚至是小小的努力，在孩子身上隨時(shí)隨地地反映了出來，發(fā)出了光彩。我是六十年代末生人，幸運(yùn)的有了接受高等教育的機(jī)會，在學(xué)習(xí)方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)為主，只有學(xué)好了知識，才能有一定的文化基礎(chǔ)，才能為社會做出更大的貢獻(xiàn)。因此，從踏入學(xué)校大門，就向孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。授之以魚，不如授之以漁。教會孩子學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比教會她一個(gè)單詞、做一道題更重要。所以，我一看到她有實(shí)在不會的就會盡力而為的幫助她。不過，有時(shí)候她遇到一些所謂的問題，就會沒有思緒，我們做家長的就鼓勵她，有時(shí)候會偶爾幫助她做一些我們力所能及的事情.我覺得愛不等于縱容也不等于不縱容，做父母的一定不要事事順著孩子，要學(xué)會怎么拒絕孩子，要讓他知道，你為什么要拒絕他，你的拒絕理由是什么? 許多家長什么事都代替孩子做，不愿讓孩子做這樣做那樣，怕孩子累著。其實(shí)，我認(rèn)為孩子們也有自己的思想，只要放開手，相信孩子，他們會走得更好。但是，這個(gè)道理說起來容易，做起來難。首先是陳舊落后的思想對家長的影響。其次是家長對自己的孩子放不開手，也不敢放手，更不會放手。要讓他知道有時(shí)對他的拒絕也是對他的一種愛，人生漫長的路上不一定都會事事如意，就算不如意，他也懂得怎么做。教會孩子快樂，有良好的心態(tài)，事情不能都盡隨人愿，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，從事物的兩個(gè)方面來看，遇到好事，要看到其不利的一面；遇到壞事，要看到好的一面，讓壞事變成好事。養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，將來在社會上才能榮辱不驚，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

要重視品德教育。要知道先學(xué)做人，后成才的道理。只有一個(gè)品行優(yōu)良的人才會得到別人的尊重和尊敬。只有品行優(yōu)良的人才不會走太多的錯路。要把理想、信念和愛心做為主要教育目標(biāo)，由始至終貫穿在孩子的教育中。

家長的言語行為做事的態(tài)度，都將成為孩子效仿的模式，教子首先審閱自己，提升自己，才能使孩子能夠不斷提升自己。

第五篇：教學(xué)一得

教學(xué)一得

在過去的一年了，在各位語文組老師的幫助下，教學(xué)方面我的收獲良多，但讓我如獲至寶、受用不盡的則是王老師告訴我的在教學(xué)上稱之為“一點(diǎn)突破法”教學(xué)方法。

語文課應(yīng)該怎樣去教才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文中，尋找一個(gè)突破點(diǎn)，由點(diǎn)覆蓋到面乃至整片課文，這種牽一點(diǎn)動全文的辦法，只要選擇好了點(diǎn)，可以節(jié)省時(shí)間、為學(xué)生指引學(xué)習(xí)思路、突出重點(diǎn)、明確中心，帶動對全文的理解，學(xué)生學(xué)了印象深刻。這個(gè)點(diǎn)如何選擇呢？

首先，可以是題眼。如《童年的發(fā)現(xiàn)》，圍繞作者的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么？究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的？他的發(fā)現(xiàn)給他帶來了什么？把這幾個(gè)問題理解了，整片課文學(xué)生也就掌握了

其次，是文中的重點(diǎn)詞。如《楊氏之子》，開篇第一句是說“楊氏子九歲，甚聰惠?！边@里抓住“聰惠”這個(gè)詞語，讓學(xué)生自讀課文，思考課文舉了個(gè)什么例子說明他聰明呢？透過這個(gè)例子，你覺得楊氏子是個(gè)什么樣的小孩子？再加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生就可以很好的理解課文了。

再次，可以是重點(diǎn)句子的突破。如《自己的花是讓別人看的》，作者以德國人家家戶戶把花養(yǎng)在窗戶外面給路人欣賞來贊美德國人“人人為我，我為人人”的美好境界。文章的最后作者感嘆道“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”抓住這兩句去讓學(xué)生尋找景色的奇麗，民族的奇特，可以突出重點(diǎn)，讓學(xué)生思路清晰，看似比較難理解的課文這樣處理起來讓學(xué)生更容易理解，最后，是重點(diǎn)段落的突破。如《再見了，親人》是以先分述后總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排的，如果逐段學(xué)習(xí)，整體感不強(qiáng)，學(xué)生不能更好的體會作者所要表達(dá)的情感。因此可以先從離別的角度切入，讓學(xué)生尋找離別時(shí)志愿軍的心情是什么樣的？為什么會產(chǎn)生這樣的心情？最后再次體會志愿軍這種依依不舍的感情，感受中朝兩國人民偉大的友誼對學(xué)生來說就不是那么困難了。

后來我還查了許多資料，點(diǎn)的突破還可以是課文插圖等等，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，把這種教學(xué)方法更好的運(yùn)用到我的教學(xué)活動中。