第一篇：班級管理的感想

班級管理的感想

班級管理是學(xué)校管理的主要部分。班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的主要場所，良好的班級管理有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級管理中起主導(dǎo)作用。

在上學(xué)期的教育實習(xí)中，我有短暫的做班主任的經(jīng)驗，對班級管理有自己的一點點感想。首先，學(xué)生是班級的主體，要想做好班級管理工作，首先要了解學(xué)生。知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆。為了和學(xué)生盡快拉近距離，我想盡辦法在兩天內(nèi)記住了所有學(xué)生的名字。但記住名字只了解學(xué)生的第一步。要想走進(jìn)學(xué)生，就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、個性特征、身體狀況、家庭全面了解。班主任可以通過觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問法。除了對學(xué)生個體進(jìn)行了解，班主任還要對學(xué)生群體進(jìn)行了解。

其次，融洽的師生關(guān)系是班級管理順利進(jìn)行的前提，是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。新型師生關(guān)系是在教學(xué)上的授受關(guān)系，人格上的平等關(guān)系，社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。所以，教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友和榜樣。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班級群體乃至班級中每個個體的楷模。因此，在班級工作中，時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的教育目的。同時，作為班主任，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的廣泛興趣，積極參與學(xué)生的活動。課下，和學(xué)生交流，與學(xué)生玩到一起，做學(xué)生的好朋友。但是，和學(xué)生的關(guān)系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛學(xué)生。當(dāng)他們犯錯誤時，也要指出來，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，做一個負(fù)責(zé)任的人。

然后，開展豐富多彩的班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力。通過活動增進(jìn)學(xué)生之間的彼此了解，建立深厚的感情。讓每一個人都能感覺到班集體的溫暖，家的溫馨，使學(xué)生更好地團(tuán)結(jié)在一起。使每位學(xué)生為共同的目標(biāo)而努力，樹立以班級為榮的集體主義精神。

最后，對后進(jìn)生給予特殊的關(guān)愛。后進(jìn)生是班集體的一部分，班主任不應(yīng)放棄對任何學(xué)生的教育。對后進(jìn)生要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定，獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)班級的整體發(fā)展。

管理班級的關(guān)鍵是班主任工作，班主任工作是平凡的，繁瑣的，然而又是舉足輕重的。班級管理過程也是班主任對學(xué)生各方面的教育過程。作為班主任還要不斷提高自身的素養(yǎng)，才做好學(xué)生的良師益友和好榜樣。

第二篇：班級管理感想

班級管理感想

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【摘要】班主任工作是一項復(fù)雜而艱苦的工作，關(guān)系到每一個學(xué)生的發(fā)展。班主任的管理水平，也決定著班級發(fā)展的方向，決定著學(xué)生的素質(zhì)。我們每一個班主任都要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)教育的需要，走班主任專業(yè)化道路，做一個智慧型的班主任。

班級管理既是一項工作，也是一門藝術(shù)。既需要我們身體力行去做，也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。下面我聽完了廣州大學(xué)附屬中學(xué)的鄧校長的講座后，加上最近我去了97中學(xué)見習(xí)所學(xué)的東西，談?wù)勛约涸诎嘀魅畏矫娴囊恍┫敕ā?/p>

班主任要做好起點工作

在班主任的教學(xué)工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：班主任責(zé)任心很強(qiáng)，可是并得不到學(xué)生的歡迎，班級管理也沒有什么成效。這是什么原因呢？我想關(guān)鍵可能是班主任沒有做好班級的起點工作，缺乏對學(xué)生的了解就制訂工作計劃和目標(biāo)，過早地為班級發(fā)展定位，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)一個班主任接手一個班級的時候，做好起點工作是很重要的。要做好起點工作，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1.了解學(xué)生

這一項工作很重要，班主任在接手一個班級之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。班主任了解學(xué)生的過程，就是建立理解的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。要進(jìn)行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及學(xué)生的心靈，和他們真心地做朋友，熟悉學(xué)生的特點，建立互相信任的交融點，為下面工作的開展打下一個基礎(chǔ)。

2。與學(xué)生做朋友

著名教育家陶行之先生也說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！笨梢妷悍皇钦嬲慕逃?，真正的教育應(yīng)是心靈的對話。學(xué)生是正處在思想和行為不穩(wěn)定而又處在發(fā)展變化中的少年，他們思想單純，行為不定，各自存在著明顯的個別差異，發(fā)展水平極不平衡。加之他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，情緒、意志很容易波動，心理上的問題較多，行為舉止有待規(guī)范。這就需要教師平時多深入到學(xué)生當(dāng)中，了解每個學(xué)生的不同情況和個性差異，針對不同問題，與學(xué)生進(jìn)行個別談心，讓教師自然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，在充滿愉悅的師生交往中，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和期望，學(xué)習(xí)善待和寬容，體驗成功和自信，使其逐漸成熟起來。

那么，班主任如何與學(xué)生達(dá)成心與心的交流，實現(xiàn)與學(xué)生心理溝通呢？

一、班主任要做學(xué)生好朋友.我們老師要想與學(xué)生溝通，就要與學(xué)生交朋友。要做到必須擺正自己的位置，不能動輒就擺出老師、長輩的架子，盛氣凌人，更不能以權(quán)壓人，以勢逼人，而應(yīng)態(tài)度謙和，以誠相見，以情動人，以理服人。我們應(yīng)融入學(xué)生之中，通過平等的思想交流、情感交流，消除學(xué)生內(nèi)心害怕、恐懼的心理防線，達(dá)到雙方心理相容，與學(xué)生以心換心，心心相印。只有了解每個學(xué)生的不同需要所產(chǎn)生的不同動機(jī)。滿足學(xué)生的合理需要，才能在教育教學(xué)活動中達(dá)到溝通一致。

二、愛學(xué)生，才能實現(xiàn)心理溝通。對于學(xué)生來說，要從熱愛、關(guān)心、理解學(xué)生的立場出發(fā)，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”地教導(dǎo)學(xué)生，收到應(yīng)有的效果。

三、及時與家長聯(lián)系了解學(xué)生情況，為了更好的溝通學(xué)生做準(zhǔn)備。這是旨在與家長交換信息,以實現(xiàn)了解學(xué)生。向家長提出問題，如實介紹情況，耐心聽取家長意見，也可以利用家長接孩子等機(jī)會，隨時了解學(xué)生。

四、要抓住溝通的時機(jī)，才會收到良好效果。在班級管理中，注意每一個學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”給以肯定，使氣氛得以緩和，變得寬松；了解他們心理活動，抓住了溝通的時機(jī),捕捉到了學(xué)生“靜候批評”的態(tài)度,批評又抓住了點子，以理服人，及時管理，使他們朝著正確方向發(fā)展。

五、教師對學(xué)生具有很大的吸引力和凝聚力時，學(xué)生才樂于與教師溝通。教師要以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識樹立起自己在學(xué)生心目中的威信。當(dāng)學(xué)生對教師的才能非常欣賞，并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩感和信任感時才愿意與教師接近，并樂于接受其教導(dǎo)。學(xué)生就能敞開心扉，消除顧慮，對待老師既視如嚴(yán)父慈母，又看成是可敬可親的朋友。

聽完鄧校長的講座之后，我受益良多。讓我明白，做老師不單單知識傳授知識給學(xué)生，還要當(dāng)學(xué)生的良師益友。讓我對教師的職業(yè)有更深入的規(guī)劃。

第三篇：班級感想

班級情況匯報及感想

一． 班風(fēng)概況

上學(xué)期開始的前一段時間里，班上的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，每位同學(xué)都積極地奔赴在每一次早操、晚自習(xí)以及安排的各項活動上，在課堂上都表現(xiàn)得很活躍，有的同學(xué)還經(jīng)常在課下問老師相關(guān)學(xué)習(xí)上的難題。老師在上課時還會說，就喜歡上課時這樣活躍的氣氛。后半學(xué)期里，學(xué)校的社團(tuán)以及系里的相應(yīng)活動一個個接踵而至，很多同學(xué)都踴躍報上了各項自己心儀的活動，后來活動不斷壓榨了同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活時間。整個班集體似乎面臨被瓦解，每次只要班級活動安排，班級總有很多同學(xué)因各種校級或系級活動的需要不能到場，甚至有好多同學(xué)因為疲倦都不會來上課和晚自習(xí)，每次晚自習(xí)都那么寥寥幾人，而且還吵得不行。就這樣，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)瀕臨瓦解。學(xué)期期末的前一段時間，好多同學(xué)都在私下說下學(xué)期不想來上學(xué)了，沒有意義，都不知道自己這學(xué)期干了啥。在迷茫的邊緣，大家似乎已經(jīng)亂了腳步，只知一味的跟著環(huán)境的色調(diào)邁著沉重的步履，不曾想過多少，也不知道該如何抉擇。這學(xué)期伊始后的這段時間里，班上的學(xué)風(fēng)并沒有多大的改變，大家都邁著沉重的步伐走進(jìn)了校園，不再像上學(xué)期那樣懷揣著好奇心走過了校園里的每個“角落”，而是相應(yīng)地退出了校級或系級活動，不想在緊湊的時間里亂了步伐，甚至覺得那些只是一味的浪費時間做一些沒有意義的事情。對于掛科的同學(xué)表現(xiàn)得更明顯，他們認(rèn)為大學(xué)好像已經(jīng)失去了原有的色調(diào)，不再對校級以及班級安排滿懷熱忱，不論是開班會還是系級活動，他們都帶著暗淡的眼色，總有一些人被迫只為點下名，然后匆匆離去。每次通知開班會的時候總會問班主任會不會過來，不知道是期盼什么，還是衡量去與否。晚自習(xí)和早操依然寥寥幾人，曠課的越來越多，現(xiàn)象最為嚴(yán)重表現(xiàn)為本班，有些授課老師都為本班曠課人數(shù)感到很詫異，問我們那些曠課同學(xué)去哪了，曠課去干些什么事。對那些曠課同學(xué)而言，課可以選擇性的去聽，而大多數(shù)時間還不如在寢室玩手機(jī)和睡覺，課曠了，全勤分早沒了。形式化的腳步里，我們只能被迫做一些有意義的事，而不愿意做自己認(rèn)為睿智的計劃安排。班級就像一盤散沙，只是被形式化勉強(qiáng)的維持著，可是在每個同學(xué)的心底早就愿意用混字來涵蓋自己的大學(xué)生活面貌。

二．班長工作匯總

上學(xué)期剛開學(xué)不久，班長還未選時，他帶著幾個哥們挨個寢室拉票，讓我們投他的票，相信他，那時候大家都認(rèn)為他挺有能耐，后來他如愿榮升為一班之長，在開學(xué)前一段時間里，他工作很積極，大家都看在眼里贊在心里。后來隨著系級活動相繼展開，他進(jìn)入了學(xué)生會的辦公室部門，把班上的同學(xué)帶上奔赴在每一次活動中，那時候大家都感覺一切只為活動，而學(xué)習(xí)不曾旁及。每次開班會的時候，他總是以活動為核心，當(dāng)眾指責(zé)批評班委在活動上做的不足，未曾想過，班委個個因為活動在同學(xué)心底失去了責(zé)任，可是對于班委而言一切都應(yīng)該從同學(xué)學(xué)習(xí)及未來考慮，而不僅僅只是因為一次活動而決定對同學(xué)造成多深的影響，活動只是學(xué)習(xí)的課外業(yè)余生活一部分。上學(xué)期里，班上自辦的活動有兩個，一個是星期五晚上舉辦的同學(xué)交流活動，當(dāng)時參加的同學(xué)只有二十四人，班長也因為看別的班舉辦的活動而未能參加，把所有一切都交給了其他班委。此次活動舉辦的非常失敗，大家都撐著頭皮坐下去，大家都揣測班長辦這次活動的意義在哪？第二天班長竟批評活動成了個人演唱會，很失敗，底下的班委氣的憤然在底下議論不休。第二次活動是元旦晚會，為了這次晚會他號召同學(xué)放下一切一定要弄好此次班會，因為這次會有領(lǐng)導(dǎo)參與，那幾個星期班上都在為籌劃活**成一團(tuán)，后來在活動布置上，他就站在講臺上對同學(xué)指手畫腳，不像一班班長和大家一起并肩努力，大家都是學(xué)生，而不是用一個官架子的姿勢命令誰該做什么，活動結(jié)束后，他和生活委員把所有的活動食品搬回自己的寢室，和室友獨享。此外，為了能拿到寢室美化大賽獎?wù)?，他把班上同學(xué)僅獲得的辯論賽獎狀貼在寢室里面。其實對于大家而言，都希望在活動里學(xué)到什么，或是在活動里得到更多友誼以及協(xié)作體會等，而不僅僅是以寢室為單位，這樣就失去了活動的價值，當(dāng)然更不應(yīng)該為了給領(lǐng)導(dǎo)看而舉辦的一種形式。這學(xué)期開學(xué)后的這段時間里，我們終于體會到，班長當(dāng)初讓我們推選他做班長，是因為班長而做班長，并不是為了這個集體而努力，他所做的一切形式化只是為了證明這個班長，而不是為了這個班集體的發(fā)展，面對班集體松散瓦解，他并沒有總結(jié)工作，甚至表現(xiàn)得很淡定，愿意把更多的時間和機(jī)會放在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系上，也不愿意把每次班主任的班風(fēng)規(guī)劃落實。他經(jīng)常在班上說，這個班我說的算，我說啥就是啥，可是面對這么問題他只是在講臺上吼吼，說大家就跟豬一樣，也沒謀劃啥對策。作為一個班長，要有公心，而不是借著公心的牌坊來滿足自己私心。

三．班級整動規(guī)劃

如今不論是學(xué)風(fēng)還是班風(fēng)都像一灘死水，所有問題形勢都應(yīng)該從重對待。同學(xué)之所以懶散導(dǎo)致曠課人數(shù)驚人，甚至導(dǎo)致班級猶如散沙，都是大家已經(jīng)從心底漠視了學(xué)習(xí)，即便是制度形式化也只是拖著倦怠的腳步去上課玩手機(jī)或睡覺。建議班主任從多渠道拉攏同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然首先試圖從同學(xué)的思想上做工作，多開幾次班會，讓每位同學(xué)認(rèn)識自己的狀況，意識以后該做什么，現(xiàn)在該準(zhǔn)備什么；盡量陪同學(xué)上自習(xí)，這樣既是一種形式化，也是讓大家縮短和班主任之間的隔閡，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣;再分配任務(wù)上不能讓班長成為主導(dǎo)，要分配明確，形成格局，這樣才能讓班委相互協(xié)作，而不是不得不一味聽從班長，在他個人思想下做事，這樣班級只能在不進(jìn)步的同時被瓦解，同時讓班長覺得自己才是最能干的，在班上自己說的算。建議班長的職務(wù)應(yīng)該臨時換動，如我們班的班長官架子太高，俗話說：站得太高，不一定能看清下面的是是非非，有時候都不知自己的對與錯，古時的明君都知微服私訪這種做法，而我們班的班長應(yīng)該換成生活委員，一來降降他的官氣勢，而來讓他了解并處理好同學(xué)之間的關(guān)系，以便下次上任做準(zhǔn)備。我相信，真正有能力的人需要去從卑微處接受考驗，更相信不論做什么他們都不會遜色。建議班級活動不要太注重形式化，每一次都要以同學(xué)為核心，對同學(xué)有意義，辦活動要走出大家的心聲，他們需要什么樣的活動安排。比如同學(xué)一直希望集體去爬山，就應(yīng)該組織這樣類型的活動，體育委員負(fù)責(zé)安全以及行程安排，生活委員負(fù)責(zé)經(jīng)費以及同學(xué)所需做統(tǒng)計規(guī)劃等。這樣的走活動就不會出現(xiàn)以寢室為單位，而是集體協(xié)作。

機(jī)設(shè)12-2班 副班長 劉會

2013年3月31日

第四篇：班級感想

青春修煉手冊

——校園感想

2013年9月11日57位來自五湖四海的朋友相聚在廣院，這里是我們的開始，但永遠(yuǎn)不會是我們的結(jié)束。

開學(xué)季——神秘的禮物

第一次班會課上，即便都是已經(jīng)從大學(xué)下架的師哥師姐，大家還是稍顯羞澀與稚嫩。人生無數(shù)次的自我介紹，這一次的介紹貌似有些與眾不同，來到一個全新的環(huán)境，面對著即將要共度兩年研究生生活的同學(xué)們，或多或少每個人心中都會有些小緊張。班主任田維鋼老師初次見面就覺得和藹可親，貌似這樣形容一下就把年齡給提高了，但田老師的確會給2013級我們這個班很有力的安全感。當(dāng)然，班上的第一次活動顯然并非班會，而是和藹可親的田老師提出來的“神秘的禮物”。

來自匿名同學(xué)的神秘禮物，老田為了讓大家更快地彼此增進(jìn)感情，突發(fā)奇招，提出建議：班上做一個學(xué)號的匿名匹配，每個同學(xué)都寫下自己的學(xué)號，然后班委放入箱子混亂學(xué)號，班上同學(xué)依次進(jìn)行抽簽，抽簽的結(jié)果只有班長和當(dāng)事人知道，然后當(dāng)事人在一個月內(nèi)就會通過各種方式關(guān)心被他抽取的那位同學(xué)，而且不能被那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)是誰。游戲既具有懸念，又非常溫暖，每一位同學(xué)都在這個月內(nèi)，對自己默默關(guān)心的對象進(jìn)行一輪又一輪的情感與物質(zhì)“攻擊”，班上的集體氛圍瞬間就被提升。多年以后，我們驀然回首，你是否還會記得那個你曾經(jīng)默默關(guān)心的對象，或者你是否還會記得那一份來自ta的神秘禮物？愿回憶常在，青春不老。

活動季——全能星戰(zhàn)

研究生生活比想象中的要艱難地多，因為有無數(shù)的作業(yè)與PPT等著班上的每一位同學(xué)去征服，彼此之間的感情也就在不斷地討論與挑燈夜戰(zhàn)中慢慢增進(jìn)。生活就是如此，有些在不經(jīng)意間，就會悄然來到你的身邊。

2013年10月，在老師的帶領(lǐng)和班委的組織下，我們迎來了又一次重大的集體活動——全能星戰(zhàn)。一群學(xué)電視的學(xué)生，把一個極有電視畫面感的節(jié)目搬到了班級活動中。破冰之旅，我們彼此感受各自對對方的了解度，讓每一位同學(xué)去尋找九宮格里擁有此項技能的同學(xué)，誰先找到就能獲得班級獎勵，瞬間班上就暖起來了。之后又有必答題環(huán)節(jié)、搶答題環(huán)節(jié)以及翻盤環(huán)節(jié)，全班分為四組，四組同學(xué)各自為團(tuán)隊而戰(zhàn)，每位同學(xué)都絞盡腦汁，充分參與進(jìn)來。

美好的東西總是短暫的，但卻應(yīng)該是歷久彌新的，很多年之后，我們可能已經(jīng)身著職業(yè)裝，說話更加沉穩(wěn)，可是我想每個人都會忘不了“全能星戰(zhàn)”中的童心未泯。

畢業(yè)季——不訴離殤

兩年，轉(zhuǎn)瞬即逝，似乎還沒來得及去真正感受，卻已經(jīng)走遠(yuǎn)。畢業(yè)了，每個人都會有自己新的工作歸宿，意味著兩年的集體生涯就這樣結(jié)束了，每個人都會有太多不舍，但的確即將分離。

依舊記得屬于我們那個年代的歌曲，“讓我們紅塵作伴，活得瀟瀟灑灑，策馬奔騰，共享人世繁華；對酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅??”，親愛的同學(xué)們，我們即將離別，離別之前，我們還會擁坐在一起，喝酒、唱歌、吐槽以及哭泣。

六月底，不論多忙，回來領(lǐng)個畢業(yè)證，回來見個面，回來吃個飯，回來哭一會，我們等你。

第五篇：班主任關(guān)于班級管理的感想

班主任關(guān)于班級管理的感想

****中學(xué) *** 要想管好一個班級，首先要了解這個班級。

了解他們的最好辦法就是和他們多接觸。作為班主任，每天要查早操，課間操，還要查晚上的就寢情況。除此之外。班里的衛(wèi)生情況，紀(jì)律情況都要有所了解。還有班里學(xué)生的共性與特性，他們的學(xué)習(xí)情況和身心健康都要關(guān)心。

由于班主任工作的瑣屑和繁多，再加上沒有工作經(jīng)驗，每天忙得焦頭爛額，收效卻甚微。剛剛上任沒有10天，我就累的不知所措了。于是，我在班里召開了第一次班會。把自己幾天來的工作和想法統(tǒng)統(tǒng)告訴他們，也讓他們把對我的看法和意見都寫在了紙條上。通過彼此的交流，我恍然大悟：整天和他們在一起不代表了解他們，只有走入他們的內(nèi)心才能和他們做真正的朋友。因此，“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)爭策略，也適用于班級管理。班主任要想很好的開展工作，首先就要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點，才能更好地，更輕松地管理好一個班級。先要愛，才能被愛

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。我們班72名成員，25個女生，47個男生，男孩子越多，管理就越困難。當(dāng)我開始真正融入到他們當(dāng)中后，發(fā)現(xiàn)和他們做好“哥們兒”，是管理他們的最好捷徑。我們班的體委孫東旭，特別活潑好動的一個男孩子，和同學(xué)們的關(guān)系都很好。有一次和生物老師鬧矛盾，老師生氣不讓他上課。當(dāng)我得知情況之后，了解了事情的原委：孫東旭上課說話影響老師上課，而且屢教不改。和他談話以后，他認(rèn)識到自己的錯誤。但因為面子問題，不想向老師道歉。我說我可以和生物老師談?wù)?，讓他繼續(xù)上課。他不同意，要自己解決問題。第二天，我問他上生物課了嗎。他支支吾吾，顯然還是愛面子。再次和他談心，他知道老師是為他好，班主任對他也很關(guān)心，當(dāng)天就找生物老師道歉，解決了師生矛盾。而且在班級的值周工作中，也特別的賣力，讓我在班級管理中省了不少心。

只有讓學(xué)生感受到你對他們的愛，才能博得他們的愛。恩威并施 和學(xué)生的關(guān)系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛學(xué)生。當(dāng)他們犯錯誤時，也要指出來，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，做一個負(fù)責(zé)任的人。以前學(xué)生們行為散亂，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，更不要說班規(guī)了。別人制定的規(guī)則不想遵守，那么讓他們自己來制定規(guī)則吧！于是在一次班會上，全班72名成員和我一起制訂了初一22班的班規(guī)?！耙谎约瘸?，駟馬難追”。既然是自己制定的班規(guī)，學(xué)生們也不好意思不遵守。班規(guī)出爐以后，大家都互相監(jiān)督，違紀(jì)的行為在5班越來越少了。俗話說“獎懲分明”。我根據(jù)大學(xué)的學(xué)分制，也為他們炮制了一張表格。如果違紀(jì)了就要扣個人的量化分，每扣一分就罰一角錢。年終最后總結(jié)，量化分高的同學(xué)有機(jī)會拿到獎學(xué)金。獎學(xué)金當(dāng)然是罰的錢了。這樣就有效地制約了他們。違紀(jì)的少了，班費卻增多了。兩全其美，何樂不為？ 言傳身教

雖然是班主任，孩子們的要求和對其他老師的要求是不一樣的。和他們建立和諧輕松的師生關(guān)系，是首要要求。因此，在和他們接觸的時候，一定要嚴(yán)格要求自己，用自己的實際行動去感染他們，用自己的文明舉止為他們樹立一個好榜樣。告訴他們，平時要講衛(wèi)生，有禮貌，愛護(hù)公物，熱愛班集體。這些看來好像是小學(xué)生應(yīng)該遵守的，但在高中生中，要完全做到做好這些也是不容易的。時時監(jiān)督，也是很有必要的。業(yè)務(wù)好才是硬道理。

身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點是必須遵守的：專業(yè)知識要牢靠，業(yè)務(wù)好才是硬道理。每個老師都想樹立自己的威嚴(yán)，要想讓學(xué)生心服口服，要先把自己的課上好。講課好的老師，才會真正得到學(xué)生的尊敬與愛戴。做到這一點，才能在班主任工作中更加的得心應(yīng)手。所以身為老師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會和學(xué)生產(chǎn)生代溝，才能在樹立自己威嚴(yán)的時候，仍然做學(xué)生們的知心朋友，促進(jìn)班主任工作的順利進(jìn)行。

感謝這次培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步成長。學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)和管理，如何進(jìn)行人力資源管理分配，如何在遵守規(guī)章制度的情況下不乏人情味等等在學(xué)校的課堂里學(xué)不到的知識。