第一篇：班計(jì)劃2

2011—2012學(xué)年西演小學(xué)

三年級(jí)上學(xué)期班主任工作計(jì)劃

一、情況分析

本班有個(gè)別學(xué)生平時(shí)較為散漫，課上都有無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的現(xiàn)象，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時(shí)甚至出現(xiàn)亂課現(xiàn)象。在新學(xué)年中要不斷努力，爭(zhēng)取不斷前進(jìn)，樹(shù)立良好的班風(fēng)。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校德育實(shí)施計(jì)劃，堅(jiān)持以“自主與責(zé)任”為主題，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，深化愛(ài)國(guó)主義教育。以班集體為載體，做好德育工作的滲透和遷移，學(xué)習(xí)型家庭的研討。

為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃：

1、班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用班級(jí)管理中，班主任要管的事情很多，從學(xué)生的坐立行走，舉止言談，穿衣打份；大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，前途命運(yùn)以及班級(jí)的發(fā)展，若班主任處處事必躬親，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)警察、保姆的角色，久而久之，學(xué)生的依賴(lài)心理嚴(yán)重，造成學(xué)生的奴性，捆綁了學(xué)生的手腳使學(xué)生缺乏個(gè)人見(jiàn)解和創(chuàng)造力，也使班主任陷于雜務(wù)，疲備不堪，不利于班級(jí)的發(fā)展與完善。陶行知說(shuō)：“教是為了不教”。魏書(shū)生說(shuō)：“管是為了不管?！币虼耍以诒緦W(xué)期決定在班級(jí)管理中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究民主，把握班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，并加以監(jiān)管；為學(xué)生指明人生目標(biāo)，做好個(gè)別學(xué)生的思想工作；協(xié)調(diào)整體的向心力。把具體事務(wù)派下去，放手讓學(xué)生主持工作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望。建立層次分明的主體管理體系，如衛(wèi)生檢查、兩操、午睡，組織活動(dòng)，班級(jí)規(guī)章制度的制定等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；發(fā)揮民主的才智。

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)如何是至關(guān)重要的，尤其本學(xué)期已進(jìn)入二年級(jí)的最后一期，學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊，若是在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期不能在班級(jí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是很不利的。所以我決定面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生給予更高的要求，對(duì)于中間得到學(xué)生讓他們努力向上爭(zhēng)取作最好的，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這樣對(duì)于不同程度的學(xué)生都會(huì)有一定的促進(jìn)，并在班級(jí)形成學(xué)習(xí)的熱潮。

3、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；針對(duì)這些孩子，我主要是采取與他們交朋友，關(guān)心他們?yōu)橹鳎且驗(yàn)楹筮M(jìn)生往往與班主任有較強(qiáng)的逆反心理，認(rèn)為老師不理解他們，不尊重他們，不信任他們，只有消除了他們對(duì)老師的“偏見(jiàn)”，才能讓他們接受我們的教育。其次是齊抓共管，以?xún)?yōu)帶后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化光靠班主任一個(gè)人是不行的，所以我盡量做到與家長(zhǎng)、全班同學(xué)、各科老師通力合作，調(diào)動(dòng)一切積極因素，給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使他們盡快趕上大家。

4、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。學(xué)生的思想意識(shí)決定他們的一切，尤其這個(gè)時(shí)期的孩子思想很不穩(wěn)定。所以我本學(xué)期的工作重點(diǎn)也是做好每位學(xué)生的思想工作?，F(xiàn)在的學(xué)生受到各方面的影響，使他們過(guò)早的成熟，如果不給予正確的引導(dǎo)就會(huì)走下坡路，所以一定要通過(guò)各種手段引導(dǎo)他們。以上是我本學(xué)期的工作計(jì)劃，我會(huì)竭盡權(quán)利教育好學(xué)生使他們做一名優(yōu)秀的學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)深入了解正在成長(zhǎng)的人的心靈，只有在自己整個(gè)教育生涯中，不斷研究學(xué)生的心靈，才成為教育工作的真正能手?！?/p>

第二篇：足球班計(jì)劃

榆中縣呂家峴小學(xué)

“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”足球班活動(dòng)計(jì)劃

（2018——2019學(xué)第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步培養(yǎng)和鞏固學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)集體主義觀念，通過(guò)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育。使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。使學(xué)生掌握足球的基本技術(shù)，了解足球比賽的規(guī)則,并能夠自己組織比賽。在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,提高他們的身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平，爭(zhēng)取在片比賽中獲得好的成績(jī)，同時(shí)為校足球梯隊(duì)建設(shè)打好基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)對(duì)象

小學(xué)一至六年級(jí)。

三、活動(dòng)地點(diǎn)

校操場(chǎng)

四、活動(dòng)時(shí)間

周二、周四下午第四節(jié)課，周六上午。

五、訓(xùn)練的基本任務(wù)，內(nèi)容要求及手段

1.制定嚴(yán)格的隊(duì)伍管理制度與紀(jì)律。

2.培養(yǎng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，樹(shù)立為隊(duì)、為校爭(zhēng)光的信念。

3.形成梯隊(duì)隊(duì)伍。

4.培養(yǎng)球隊(duì)有骨干力量，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和自我管理能力。

5.保持并提高隊(duì)員的訓(xùn)練比賽作風(fēng)。

訓(xùn)練作風(fēng)方面：

1.嚴(yán)格的組織紀(jì)律性；

2.嚴(yán)格的訓(xùn)練自覺(jué)性。

六、主要訓(xùn)練手段

1．身體訓(xùn)練手段：

比賽規(guī)則、守門(mén)員的技術(shù)（利用訓(xùn)練間隙單獨(dú)訓(xùn)練）教學(xué)克服自身體重 的各種跳躍、后退跑、全速跑、變速跑、曲線跑、急停、急轉(zhuǎn)、變向等。

2．技術(shù)訓(xùn)練手段：

踢球、顛球、停球、頭頂球、運(yùn)球、搶斷球、擲外球等。

3．綜合技術(shù)訓(xùn)練：

各種一對(duì)一、二對(duì)二、三對(duì)二攻守，二三人跑動(dòng)中傳接球配合、比賽陣 比賽。

七、訓(xùn)練分段

A．低年級(jí)部：1——2年級(jí)

a．培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣；

b．培養(yǎng)和發(fā)展球感和控制球基本能力；

c．學(xué)習(xí)基本的運(yùn)、傳、接、射門(mén)等技術(shù)動(dòng)；

d．培養(yǎng)正確的跑、跳技術(shù)，發(fā)展身體動(dòng)作的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力；

e．通過(guò)分隊(duì)比賽領(lǐng)會(huì)“進(jìn)球與阻止對(duì)方進(jìn)球”這一足球比賽的基本戰(zhàn)術(shù)思想，培養(yǎng)抬頭觀察能力和意識(shí)

B、高年級(jí)：（3—6）年級(jí)

a．進(jìn)一步提高高年級(jí)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好；

b．繼續(xù)熟悉球性和控運(yùn)球基本技術(shù)；

c．學(xué)習(xí)與掌握比賽相關(guān)的技術(shù)：運(yùn)、傳、接、射、搶和頭頂球技術(shù)；

d．在提高基本技術(shù)熟練性的基礎(chǔ)上，形成技術(shù)定型，并通過(guò)對(duì)抗性練習(xí)和比賽使個(gè)人技術(shù)向?qū)嵱帽荣惣记赊D(zhuǎn)化，逐步培養(yǎng)能在對(duì)抗局面下控制球和運(yùn)用攻守的能力。

教師：康國(guó)君 二〇一八年九月四日

第三篇：陶藝班計(jì)劃

陶藝班計(jì)劃

陶藝是我國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶，它以獨(dú)特的原始魅力和現(xiàn)代氣息被國(guó)人所珍愛(ài)。藝術(shù)是充滿靈性的一門(mén)學(xué)科，教師要時(shí)刻留意觀察學(xué)生身上的顯現(xiàn)出來(lái)靈性，并予以正確的、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才會(huì)讓一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的小天使在藝術(shù)的天空中自由飛翔。

一、賞中巧引，把握重點(diǎn)

感受美才能創(chuàng)造美，在孩子們欣賞、觀賞的過(guò)程中，教師簡(jiǎn)短導(dǎo)入，激發(fā)興趣 因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币獙W(xué)好陶藝，興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)教材內(nèi)容，捕捉幼兒興趣的激情點(diǎn)，采用簡(jiǎn)短適宜的導(dǎo)入方式，以趣激情、以趣生情，主要方法有：情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入等。對(duì)陶藝有興趣的同學(xué),還沒(méi)有很好熟練的掌握制作的方法。在陶藝興趣班學(xué)習(xí)時(shí)掌握基本的操作方法，讓他們真正的喜歡上陶藝。

二、引導(dǎo)觀察，把握重點(diǎn)

觀察是為下面的陶藝創(chuàng)作積累感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)物體的感知越具體，塑造出的物體也就更細(xì)致。但這并不是幼兒隨意的觀察，而是在教師的引導(dǎo)下，圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有目的地觀察。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作陶藝作品

(1)出示作業(yè)要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發(fā)共同創(chuàng)作愿望；

(2)比一比,看誰(shuí)泥條搓得粗細(xì)均勻、長(zhǎng)或泥片打得厚薄均勻成型；

(3)大家的泥條或泥片盤(pán)、搭起來(lái),組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教師共同參與指導(dǎo)。對(duì)陶藝制作水平原來(lái)比較好的同學(xué)，這些同學(xué)要在學(xué)習(xí)后，在原來(lái)的基礎(chǔ)上要有一個(gè)更大的飛躍。

四、探究學(xué)習(xí)陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學(xué)生通過(guò)玩玩泥,提問(wèn):怎樣團(tuán)、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤(pán)、拼等。

(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學(xué)生分組探究成型方法。

(3)總結(jié)歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

五、趣味展示學(xué)生共同制作作品,集體進(jìn)行欣賞,共同評(píng)價(jià)。

學(xué)生喜歡一些能夠展現(xiàn)他們才能的課題，特別是這種能夠體現(xiàn)自己獨(dú)特創(chuàng)意構(gòu)思的動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合的課題，學(xué)生會(huì)傾注更大的注意力和興趣來(lái)做這件事情，所以，教師就更加應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)。

六、教學(xué)內(nèi)容安排如下：泥球游戲；海底總動(dòng)員；魔法動(dòng)物界；泥球創(chuàng)意制作；搓泥條、盤(pán)花紋；揉捏變變變；我是小小設(shè)計(jì)師；我是大廚師；

第四篇：班讀書(shū)計(jì)劃

我讀書(shū)我成長(zhǎng)我快樂(lè)我美麗

五（6）班讀書(shū)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

在快樂(lè)輕松的閱讀氛圍里，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使課外閱讀真正成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓濃濃的書(shū)香洋溢整個(gè)班級(jí)，洋溢在校園的每個(gè)角落。

通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀；指導(dǎo)閱讀方法，使他們會(huì)讀；使他們多讀。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、讀書(shū)口號(hào)：

我讀書(shū)我成長(zhǎng)我快樂(lè)我美麗

三、讀書(shū)內(nèi)容：

主題性拓展閱讀共讀《特別女生撒哈拉》、《中華上下五千年》、《夏洛的網(wǎng)》

經(jīng)典古詩(shī)和千句文的誦讀

四、活動(dòng)措施：

一）、營(yíng)造書(shū)香環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)書(shū)香濃濃的讀書(shū)環(huán)境，對(duì)激發(fā)孩子的閱讀需要是行之有效的。兒童閱讀專(zhuān)家崔利斯曾這樣說(shuō)：“如果有可能，就用書(shū)來(lái)搭建房頂?！边@當(dāng)然有些夸張，但如果我們能將這個(gè)理念滲透到我們的教室布置上，讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在書(shū)香之中，就能使學(xué)生自然而然地萌生讀書(shū)的內(nèi)在需求。

1、貼名言。發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)到課外去搜集有關(guān)讀書(shū)的名人名言，寫(xiě)在畫(huà)紙上貼在教室里的書(shū)柜旁，每周更換一句（按組輪流），讓同學(xué)們體會(huì)讀書(shū)使人快樂(lè)、讀書(shū)使人聰明。

２、設(shè)專(zhuān)欄。在教室北面的墻上創(chuàng)建一個(gè)讀書(shū)專(zhuān)欄——“浸潤(rùn)書(shū)香”。同學(xué)們可以把自己制作的推薦好書(shū)卡，撰寫(xiě)的讀后感、好作文等貼在“浸潤(rùn)書(shū)香”里。定時(shí)更新作品，在這里，孩子們可以和書(shū)中的主人公對(duì)話，和同學(xué)們交流讀后的感想，和同學(xué)們一起分享寫(xiě)作的樂(lè)趣，讀書(shū)的妙趣。

３、用班級(jí)主題帖。鼓勵(lì)學(xué)生能及時(shí)向班級(jí)主題帖上發(fā)表各類(lèi)作品。

二）、合理安排閱讀時(shí)間

1、認(rèn)真落實(shí)每周的課外閱讀課。教師精心設(shè)計(jì)課外閱讀指導(dǎo)課，包括整本書(shū)的推薦，也包括一篇美文的閱讀，使課上在點(diǎn)子上，能抓住學(xué)生的心，使學(xué)生對(duì)你推薦的讀物不看不快，對(duì)你推薦的美文心領(lǐng)神會(huì)。

2、每天早晨學(xué)生早早就到了學(xué)校，可以把這段時(shí)間有效地利用起來(lái)，成為美文誦讀的時(shí)間，誦讀古詩(shī)、美文等，用文學(xué)經(jīng)典來(lái)充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

3、每天的午間閱覽作為學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)間。

4、每天晚上完成家庭作業(yè)以后，能自覺(jué)主動(dòng)地閱讀課外書(shū)籍，時(shí)間不少于30分鐘。

5、開(kāi)展“天天誦讀”活動(dòng)，由學(xué)生推薦，在黑板上設(shè)立一角，提供經(jīng)典美文和古詩(shī)等。要求每天過(guò)關(guān)。組織每節(jié)課前1分鐘背誦。

三）、教給良好的閱讀習(xí)慣

1、勤查字典。鼓勵(lì)孩子遇到生字時(shí)能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，還要了解一下字意，把識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)。

2、快樂(lè)積累。我們提倡學(xué)生在看書(shū)時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本采蜜集，每天摘錄幾個(gè)好詞或幾句好話。周五——周日這三個(gè)晚上，可以指導(dǎo)學(xué)生抽一個(gè)晚上作一次簡(jiǎn)易的讀書(shū)筆記，內(nèi)容包括：書(shū)名：《 》；摘錄：好詞好句或好段；閱讀感受：??日積月累，細(xì)水長(zhǎng)流。

3、教給學(xué)生閱讀的方法。對(duì)不同的讀物，要采用不同的閱讀方法。讀報(bào)紙時(shí)，可以“瀏覽”、“跳讀”、“略讀”等；讀故事情節(jié)強(qiáng)的文章，可以默讀；讀優(yōu)美的詩(shī)歌、散文、書(shū)信時(shí)，可以美美地朗讀。

四）、加強(qiáng)閱讀評(píng)比

1、制作一份閱讀評(píng)價(jià)表——我的一周閱讀回顧，請(qǐng)家長(zhǎng)合作把學(xué)生一周來(lái)的閱讀情況進(jìn)行周評(píng)，然后于星期一早上交給老師進(jìn)行批閱，對(duì)達(dá)到三顆星的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

2、定期開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，組織朗誦、故事賽。

3、評(píng)比“讀書(shū)之星”。結(jié)合《我的一周閱讀回顧》、閱讀課上的表現(xiàn)、誦讀情況、每個(gè)月評(píng)比出五名“讀書(shū)之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。為孩子們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

五）、推進(jìn)親子閱讀

1、加強(qiáng)宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確課外閱讀的重要性，改變過(guò)去“讀野書(shū)”的傳統(tǒng)觀念，能積極配合教師督促學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇圖書(shū)，向家長(zhǎng)傳授和探討家教讀書(shū)經(jīng)，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨和活力。

附：五年級(jí)學(xué)生課外閱讀推薦

《圣經(jīng)神話故事》 《嚴(yán)文井童話選》《普希金童話》《王爾德童話》《中外動(dòng)物故事選》《中《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》《中外藝術(shù)家的故事》《國(guó)際知識(shí)問(wèn)答》

《上下五千年》 林漢達(dá)、曹余章著上海少年兒童出版社1990年版

《中華經(jīng)典誦讀本》徐含之選編蘇州大學(xué)出版社2000年版

《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯紡織工業(yè)出版社2001年版

《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾譯北京出版社2001年版

《做一個(gè)快樂(lè)的少年人》鄧碧霞譯三聯(lián)書(shū)店2002年版

第五篇：班服計(jì)劃

班服風(fēng)格方向定位：風(fēng)格較活潑、朝氣蓬勃（我自認(rèn)為可以黃色作為底色，黑色字體，很不錯(cuò)！）

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李小紅老師

項(xiàng)目協(xié)理：何藹恩

聯(lián)絡(luò)供應(yīng)：鄧雨晴，何藹恩

設(shè)計(jì)小組成員：何藹恩，張心妍，田可欣，預(yù)算：

工作及時(shí)間規(guī)劃：

? 收集報(bào)價(jià)及材料信息（若報(bào)價(jià)不符合，還需上網(wǎng)搜集資料）11月10日 本周日前，包

括上網(wǎng)找其他備用供應(yīng)商。

? 款式：翻領(lǐng) 純棉 短袖

? 建議選擇短袖原因：1）11月23號(hào)不會(huì)很冷 2）運(yùn)動(dòng)會(huì)比較熱 3）短袖運(yùn)動(dòng)起

來(lái)比較方便 4）若天氣比較冷，可以把短袖穿在一件長(zhǎng)袖外面 5）短袖價(jià)格相對(duì)便宜（畢竟是第一次制作，價(jià)錢(qián)不能太貴）

? 收集各同學(xué)的衣服尺碼（做尺碼表，何藹恩負(fù)責(zé)）11月11日 下周一完成此項(xiàng)目 ? 報(bào)價(jià)審批 11月12日前 下周二

? 設(shè)計(jì)班服 與以上活動(dòng)時(shí)同步進(jìn)行

? 設(shè)計(jì)方案提交11月13日 下周三

? 確定方案交給供應(yīng)商 11月13日 下周三

? 制作 約一周時(shí)間必須做完 11月22號(hào)之前必須送到

備注：1)衣服直接送到廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校