第一篇：2014年江蘇網(wǎng)絡(luò)心理卷練習(xí)3-2單選

2014年江蘇網(wǎng)絡(luò)心理卷練習(xí)3-2

單選

1.焦慮 是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂(yōu)、緊繃的感覺(jué)。

2.意志堅(jiān)強(qiáng)的人 不易發(fā)生職業(yè)倦怠。

3.教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用的、最簡(jiǎn)便易行的 社會(huì)強(qiáng)化物。

4.因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于 社會(huì)性壓力源。

5.學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)不給看電視，屬于 懲罰。

6.所謂班級(jí)文化的品牌，指班級(jí)價(jià)值觀和 班級(jí)精神。

7.一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有大圓桌。

8.團(tuán)體輔導(dǎo)室一般實(shí)用面積45平米，最好大于 20平米。

9.團(tuán)體輔導(dǎo)是以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息的獲得為目標(biāo)，不

太重視團(tuán)體動(dòng)力的團(tuán)體活動(dòng)方式。

10.智力發(fā)展正常是一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。

11.一個(gè)人不僅有安全感，自我情緒良好，而且與社會(huì)和諧 心理健康。

12.健康的第四個(gè)境界身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈能力。

13.陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是教育原則。

14.正常的學(xué)生是學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象。

15.學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了系統(tǒng)性原則。

16.下列心理健康教育過(guò)程，錯(cuò)誤的是 ③ ：①重視情感、體驗(yàn)、技

能 ②備課以學(xué)生為中心 ③以教材或參考資料為中心 ④教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生。

17.下列① 不屬于 心理健康教育課特點(diǎn) ①理解性 ②體驗(yàn)性 ③學(xué)生本位性 ④生成性

18.不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是：③ ①人性觀 ②發(fā)展的觀念 ③就事論事的觀念 ④教育觀

19.通過(guò)非語(yǔ)言的暗示來(lái)傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次？ 心理層次

20.信任之旅（盲走）建立信任、彼此接納的團(tuán)體練習(xí)。

21.“蜜蜂釀蜜”啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究采用厚積薄發(fā)策略。

22.從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的探索期階段。

23.社會(huì)認(rèn)為教師有個(gè)性，且致力于自我實(shí)現(xiàn)，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的人本取向。

24.教師課堂角色是 組織者。

25.教師個(gè)人成長(zhǎng)包括：生命探索與表達(dá)生命、角色探索、提升自己以上全部。

26.學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)對(duì)后面所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生干擾，屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)遷移。

27.職業(yè)倦怠受創(chuàng)期教師：？及時(shí)覺(jué)察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)。

28.使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)大心理健康教育觀的人性化賦能原則。

29.自尊心脆弱，溝通時(shí)寬容。

30.“啞口無(wú)言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段過(guò)渡階段

31.大心理健康教育觀眾，小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑全員觀念更新。

32.關(guān)注學(xué)生需要，根據(jù)學(xué)生具體存在問(wèn)題制定心理健康主題，體現(xiàn)學(xué)生中心。

33.孟子“君子三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”既是一樂(lè)，說(shuō)明教師職業(yè)幸福來(lái)源學(xué)生成才。

34.“點(diǎn)燃一堆火焰” 交給學(xué)生智慧。

35.斯坦福-比納智力量表（3歲兒童）每題代表 2 個(gè)月智齡。

36.習(xí)慣自如學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好。

37.不能游戲是游戲第一個(gè)境界。

38.“我要炸學(xué)校??”體現(xiàn)游戲的哪一境界？宣泄的游戲

39.“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)” 課題選擇啟示 ： 資料尋疑

40.下列 ②不是體驗(yàn)的內(nèi)容：①情感體驗(yàn) ②生活體驗(yàn) ③價(jià)值體驗(yàn) ④行動(dòng)體驗(yàn)

41.巨大壓力生理反應(yīng)肌肉緊張

42.班級(jí)的發(fā)展過(guò)程： 初始-過(guò)渡-規(guī)范-投入-結(jié)束

43.兒童身體發(fā)展從頭-頸-軀干-四肢的次序遵循從上到下原則。

44.過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)中間階段的技術(shù)。

45.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是消極適應(yīng)。

46.心理學(xué)家指出，人們的情緒與 實(shí)現(xiàn)值 正比，與期待值 反比。

47.心理學(xué)角度，壓力定義壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過(guò)程。

48.面對(duì)壓力挫折，心理頑強(qiáng)的人有的品質(zhì)：傾向于挑戰(zhàn)和變化。

49.心理督導(dǎo)師就是心理咨詢(xún)師的 咨詢(xún)師。

50.心理咨詢(xún)師平均 1-2周 接受一次心理督導(dǎo)。

51.嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)屬于三級(jí)預(yù)防三級(jí)預(yù)防

52.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪校钔怀?、最難解決的沖突時(shí)獨(dú)立性與依賴(lài)性沖突。

53.《學(xué)記》“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難，師嚴(yán)然后道尊”強(qiáng)調(diào)教師禮儀的師德。

54.教師從單純“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格，這一過(guò)程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵從傳授者到促進(jìn)者。

55.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”“對(duì)不對(duì)”“要不要”“有沒(méi)有”等詞，回答“是、否”的簡(jiǎn)單答案的是封閉式詢(xún)問(wèn)。

56.在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，使用“如果”等詞的是投射式詢(xún)問(wèn)

57.可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn) 必定可信。

58.信度只受 隨機(jī)誤差 的影響。

59.在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

60.個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則： 保密性原則

61.團(tuán)體輔導(dǎo)的主要作用：預(yù)防心理行為問(wèn)題的發(fā)生。

62.生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。

第二篇：2014年江蘇網(wǎng)絡(luò)心理卷練習(xí)3-1判斷

2014年江蘇網(wǎng)絡(luò)心理卷練習(xí)3-1

判斷（正確）

1.心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。

2.心理健康教育課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。

3.心理健康教育課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程，是一門(mén)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的課程，是一

門(mén)學(xué)生本位的課程。

4.小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則應(yīng)以學(xué)生為中心。

5.小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，滲透的是原則而非內(nèi)容。

6.心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注過(guò)程，重視過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，過(guò)程性評(píng)價(jià)為重。

7.心理教育課主要解決和處理共性的、典型的問(wèn)題。

8.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。

9.心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談，心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。

10.a型人格最關(guān)鍵的特征是敵意。

11.傾聽(tīng)是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢(xún)進(jìn)展的核心。

12.心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

13.團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。

14.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫放松。

15.尋求來(lái)自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個(gè)體適應(yīng)壓力源的策略之一。

16.情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有重要作

用。

17.焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂(yōu)和不安，是一種緊繃的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。

18.心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)再身體上或情緒上受到干擾和

妨礙。

19.有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧

運(yùn)動(dòng)等。

20.兒童在挫折時(shí)，憤怒攻擊；成人攻擊為語(yǔ)言層面，非身體層面。

21.根據(jù)super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同階段會(huì)扮演多種生涯角色。

22.班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義。

23.班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線(xiàn)性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。

24.班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是利用心理學(xué)視角技術(shù)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，在小學(xué)班級(jí)這個(gè)微型的社會(huì)組織

內(nèi)促進(jìn)小學(xué)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展過(guò)程。

25.班級(jí)活動(dòng)與課堂教學(xué)是學(xué)校教育兩個(gè)重要途徑，相輔相成，相互獨(dú)立。

26.班級(jí)屬于學(xué)生和老師，班級(jí)既是一個(gè)群體，又是一個(gè)社會(huì)組織，所以……

27.團(tuán)隊(duì)與群體不同之處在于：團(tuán)隊(duì)成員形成共享目標(biāo)，并形成組織結(jié)構(gòu)。

28.人感到幸福的兩大因素是充實(shí)與閑適。

29.教師要做好教書(shū)育人工作，保持自身健康的心理狀態(tài)，平等與學(xué)生交流；學(xué)生不好，不

過(guò)激體罰。

30.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。

31.心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成正相關(guān)。

32.教師于學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等。

33.教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。

34.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

35.將教師比作春蠶和蠟燭，是將學(xué)生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價(jià)值。

36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境重要，所以，學(xué)校人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。艾瑞克 伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者。溝通當(dāng)中，非語(yǔ)言成分更大。溝通時(shí)，可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定狀態(tài)。溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。溝通時(shí)社會(huì)性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過(guò)程，最早的來(lái)源是指挖溝是兩水相通，使彼此通連。師生心靈溝通的智慧，只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)。心理輔導(dǎo)中的傾聽(tīng)技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來(lái)訪(fǎng)者把他的觀念和感受表達(dá)出來(lái)。定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類(lèi)，再把屬于這類(lèi)成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和判斷他?？茖W(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科學(xué)教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，以成為基本國(guó)策。發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。當(dāng)我們的處境艱難時(shí)，我們就活在求生存的能量中。

判斷（錯(cuò)誤）

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.教師的職責(zé)是將學(xué)生利益最大化，自己存在的價(jià)值可以忽略。班級(jí)活動(dòng)就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級(jí)活動(dòng)的作用。班級(jí)文化是指以?xún)和癁橹黧w的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。心理健康教育簡(jiǎn)單地說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題，就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。咨詢(xún)師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢(xún)過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢(xún)效果。情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。溝通的基本態(tài)度是教育。在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但不能?chē)?yán)格執(zhí)行目標(biāo)。職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)做謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。在心理健康教育中，我們應(yīng)當(dāng)持有整體健康觀，也就是關(guān)注個(gè)體從出生到衰老全程的健康發(fā)展。教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括生命探索、角色探索、提升自己這三個(gè)方面。將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。一般說(shuō)來(lái)，青少年團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間每次兩小時(shí)為宜。人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其效用最大化。在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)遵守保密原則，堅(jiān)決不把來(lái)訪(fǎng)者的信息和談話(huà)內(nèi)容告訴他人。當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

22.通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠(chéng)實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)要讓被試最大限度發(fā)揮自己的能力。

23.考試焦慮量表測(cè)量，高手學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)分30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。

24.以某種假設(shè)開(kāi)始的詢(xún)問(wèn)屬間接式詢(xún)問(wèn)。

25.人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。

26.具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專(zhuān)家，相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。

27.通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類(lèi)的事情毫無(wú)疑問(wèn)再次發(fā)生，而且這些

事情影響自己，屬樂(lè)觀。

第三篇：2014年江蘇網(wǎng)絡(luò)心理卷練習(xí)3-3多選

2014年江蘇網(wǎng)絡(luò)心理卷練習(xí)3-3

多選

1.教師角色錯(cuò)位包括：①園丁-農(nóng)業(yè)隱喻 ②工程師-工業(yè)隱

喻 ③春蠶與蠟燭 ④捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

2.將教師比作園丁和工程師犯了那種角色定位錯(cuò)誤：①以教

師為中心

3.教師職業(yè)定位錯(cuò)誤說(shuō)法：①教師職業(yè)，人生唯一角色

4.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括：①知識(shí) ②決策規(guī)劃 ③執(zhí)行

加工

5.職業(yè)生涯規(guī)劃前準(zhǔn)備：①心理測(cè)量②職業(yè)實(shí)踐③探索思考

目標(biāo)④他人評(píng)價(jià)

6.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是：①幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己

②幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

7.教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)：①人格解體②情感耗竭③

個(gè)人成就感降低

8.教師面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒問(wèn)題：①不急不慌 ②心靈溝通 ③

傾聽(tīng)、了解，對(duì)癥下藥

9.教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問(wèn)題提供具有生態(tài)

效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂刑匦裕孩僬w和諧性 ②動(dòng)態(tài)開(kāi)放性 ③真實(shí)有效性 ④自主獨(dú)立性

10.班級(jí)文化構(gòu)成：①精神文化 ②行為文化 ③制度文化 ④

物質(zhì)文化

11.班級(jí)典型活動(dòng)：①班會(huì) ②社會(huì)實(shí)踐 ③個(gè)別心理輔導(dǎo) ④

班級(jí)文化

12.班級(jí)互動(dòng)模式包括：①接納的②共情的③自表的13.布置教室、建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)遵循的原則：①符合學(xué)生年

齡特點(diǎn) ②顯示班級(jí)個(gè)性特色 ③起到提示和教育作用

14.學(xué)校團(tuán)體工作基礎(chǔ)：①學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題②學(xué)生有

類(lèi)似的困擾③學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

15.教師職業(yè)幸福特征：①人際和諧 ②品德高尚 ③心胸豁達(dá)

④享受生活

16.a型人格特質(zhì)更容易職業(yè)倦怠發(fā)生。

17.職業(yè)倦怠特征：①對(duì)工作喪失熱情，易怒，對(duì)周?chē)?、?/p>

漠不關(guān)心②工作態(tài)度消極，對(duì)服務(wù)對(duì)象不耐心，如教師厭教③對(duì)工作意義和價(jià)值評(píng)價(jià)下降，遲到早退想轉(zhuǎn)行

18.不是a型人格特征①對(duì)周?chē)篮檬挛锔信d趣（a型特征②

時(shí)間緊迫感 ③許多事用較少時(shí)間完成 ④當(dāng)別人講話(huà)時(shí)催促）

19.研究課題，選題方法：①經(jīng)驗(yàn)提煉 ②資料尋疑 ③現(xiàn)狀分

析 ④意向轉(zhuǎn)化

20.教育研究課題的來(lái)源：①迫切問(wèn)題 ②疑難矛盾問(wèn)題 ③

具體教學(xué)中 ④他人研究的啟示

21.青春期學(xué)生心理特點(diǎn)：①心理斷乳期 ②仍有兒童特點(diǎn) ③

開(kāi)始出現(xiàn)成人需求

22.不屬于青春期的特點(diǎn)是：①認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段

（青春期特點(diǎn)：②處于心理斷乳期 ③向往性愛(ài) ④追求獨(dú)立）

23.青春期心理健康維護(hù)方法：①以人為本，從關(guān)愛(ài)出發(fā) ②

少說(shuō)道理，多傾聽(tīng) ③獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰只對(duì)行為不對(duì)人

24.心理測(cè)評(píng)功能：①描述 ②診斷 ③預(yù)測(cè) ④評(píng)價(jià)

25.心理測(cè)評(píng)常用的方法有：①觀察法 ②訪(fǎng)談法 ③問(wèn)卷法

④心理測(cè)驗(yàn)法

26.運(yùn)用觀察法注意：①抓偶然或特殊反應(yīng) ②觀察和分析相

結(jié)合 ③客觀性 ④做好觀察前準(zhǔn)備

27.常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有：①mmpi ②16pf ③epq

28.“桃李不言下自成蹊”體現(xiàn)：榜樣示范法

29.知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)

方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，這種同化模式 ①下位學(xué)習(xí)

30.廣義的心理健康教育的三個(gè)層次包括：①是一種教育思想

②是一種教育原則 ③是一種具體的教育行為（不選 ④是一種教育模式）

31.心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：①教育內(nèi)容和選材生

活化不夠 ②重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感，忽視學(xué)生體驗(yàn) ③活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系，沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 ④備課以教材為中心

32.心理健康教育課的特點(diǎn)包括：①學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體

性②生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開(kāi)放③回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容（不選： 以體育活動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)）

33.心理健康教育課開(kāi)設(shè)目標(biāo)：①傳授心理健康知識(shí) ②陶冶

心理品質(zhì) ③全面提高心理健康水平

34.根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》屬于心理健康教育的總目標(biāo)是：①提高全體學(xué)生心理素質(zhì) ②培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì) ③促進(jìn)人格健全發(fā)展 ④充分開(kāi)發(fā)他們的潛能

35.下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。①①理解性 ②

體驗(yàn)性 ③學(xué)生本位性 ④生成性

36.心理健康個(gè)案輔導(dǎo)，傾聽(tīng)技術(shù)：①鼓勵(lì)②澄清③釋義④情

感反應(yīng)（⑤歸納總結(jié)）

37.以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話(huà)的內(nèi)容 來(lái)訪(fǎng)者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書(shū)包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒(méi)有新鮮刺激，沒(méi)有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾聽(tīng)技術(shù)是：②①鼓勵(lì) ②情感反映 ③澄清 ④釋義

38.心理健康活動(dòng)課的一般形式有：①游戲活動(dòng) ②角色扮演

③情境再現(xiàn) ④討論

39.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的成功率：50%

40.除了尋求社會(huì)支持，人們還可以通過(guò)①②③來(lái)減少壓力

對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。①行為技術(shù) ②放松訓(xùn)練 ③改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知

41.如何減輕工作上的壓力：①尋找工作的價(jià)值 ②把自己要

做的事情列出來(lái)

42.兒童自我狀態(tài)：①內(nèi)在的 ②過(guò)去

43.當(dāng)我們關(guān)注自己，愛(ài)自己時(shí)，我們才能：①內(nèi)心真正關(guān)注

別人②無(wú)條件地愛(ài)他人③活在當(dāng)下，連接未來(lái)

44.學(xué)生困惑 ①設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生感受，再溝通。

45.師生溝通不正確的說(shuō)法 ①老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助

班集體建設(shè)”角度與學(xué)生溝通

46.溝通做到：①注意溝通技巧②注意基本態(tài)度③注意單向表

達(dá)④注意對(duì)對(duì)方的傾聽(tīng)

47.咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)師要注意和思考哪些問(wèn)題：①理念與技

術(shù)的關(guān)系 ②咨詢(xún)關(guān)系的作用 ③傾聽(tīng)的重要性 ④論理的約束作用

48.教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 : ①?gòu)?qiáng)度

律 ②差異律 ③活動(dòng)律 ④組合律

49.團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括：①報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 ②同類(lèi)組

合③內(nèi)外圈組合④活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）

50.教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括：①同事關(guān)系②師生關(guān)

系③與家長(zhǎng)關(guān)系 ④自己的家庭壓力

51.溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包

括：①兒童自我狀態(tài)②父母自我狀態(tài)③成人自我狀態(tài)

52.一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？③①父母態(tài)②成人態(tài)

③少年態(tài)④兒童態(tài)

53.下面屬于知覺(jué)風(fēng)格的是：①場(chǎng)獨(dú)立②場(chǎng)依存（不選 ③理

性水平高④理性水平低）

第四篇：2014江蘇高考英語(yǔ)卷單選解析word版

2014江蘇高考英語(yǔ)卷答案解析（單選部分）

21.history cannot be changed.A.thoughB.asC.sinceD.unless

21.A.本題考察連詞用法。根據(jù)句意結(jié)合常識(shí)來(lái)判斷，A選項(xiàng)更合理：“盡管歷史無(wú)法改變，教訓(xùn)卻能夠被吸取來(lái)面對(duì)未來(lái)?！?B選項(xiàng)也有盡管的意思，但用于 “n/adj/adv+as+主謂”結(jié)構(gòu)中。C選項(xiàng)是最大干擾項(xiàng)，“既然，由于”。似乎說(shuō)得通，但是題干前后兩句并非因果關(guān)系。D選項(xiàng)相當(dāng)于if not.22.The book has helped me greatly in my daily communication, especially at a good impression is a must.A.whichB.whenC.asD.where

22.D.本題考察定語(yǔ)從句關(guān)系詞的用法。其解題的突破口是先行詞的判斷及句子成分的分析。本題先行詞為work，可以理解為抽象的地點(diǎn)；而從句部分不缺主語(yǔ)也不缺賓語(yǔ)，因此可以排除關(guān)系代詞，而選擇可以做狀語(yǔ)的關(guān)系副詞where.句意為“這本書(shū)在日常交際中給予我很大的幫助，尤其是在第一印象至關(guān)重要的工作中?！?/p>

23.---How much do you know about the Youth Olympic Games to be held in Nanjing?

A.coverB.will coverC.have coveredD.covered

23.C.本題考察時(shí)態(tài)的用法?！澳懔私鈱⒃谀暇┡e行的青奧會(huì)么？” “各大媒體已進(jìn)行了全方位的報(bào)道?！?/p>

24..A.in placeB.in orderC.in shapeD.in fashion

24.C.本題考察介詞短語(yǔ)。A.就位，到位。B.井然有序。C.保持體形 D.流行。根據(jù)句意，“Tom堅(jiān)持早上跑步并且還常常做俯臥撐來(lái)維持體形．”

25.Top graduates from universities are ______ by major companies.A.chasedB.registeredC.offeredD.compensate

25.A.本題考察動(dòng)詞詞匯量。A.追逐，追求。B.注冊(cè)，登記。C.提供，常接雙賓語(yǔ)。D.賠償，補(bǔ)償。根據(jù)句意可知，高才生受到各大公司的青睞，成為爭(zhēng)相錄用的對(duì)象。

26.---What a mess!You are always so lazy!

---I’A.howB.whatC.thatD.who

26.B.本題考察名詞性從句。“這么亂！你總是這么懶！”“媽媽?zhuān)忠膊粦?yīng)當(dāng)怪我啊。我這么懶也是你嬌慣出來(lái)的?！毖酝庵馐?，“You made me what I am.”

27.She was put under house arrest two years ago but remained powerful in the last year’s election.A.symbolB.portraitC.identityD.statue

27.A.她兩年前被軟禁，但是在去年的選舉中仍然是勢(shì)力強(qiáng)大的代表人物。本題考察名詞詞匯量。A.象征，代表。B.肖像 C.身份。D.雕像，塑像。

28.The idea “happiness”, , will not sit still for easy definition.A.to be rigidB.to be sureC.to be perfectD.to be fair

28.B.本題考察不定式做插入語(yǔ)的常見(jiàn)短語(yǔ)。A.刻板地，僵硬地。B.毫無(wú)疑問(wèn)，可以肯定地說(shuō)。C.為了完美。D.公平地說(shuō)。根據(jù)句意“幸福的概念，可以肯定地說(shuō)，并非一成不變，因此很難定義什么是幸福。”

29.A.being givenB.having givenC.to be givenD.having been given

29.D.本題考察非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。根據(jù)后半句“熱鬧的問(wèn)答環(huán)節(jié)緊隨其后”可知，前半句說(shuō)的是“一場(chǎng)講座結(jié)束了”。兩件事情先后發(fā)生，并且有明確的先后關(guān)系，先發(fā)生的一般用現(xiàn)在分詞的完成式做狀語(yǔ)，又因?yàn)槭潜粍?dòng)，所以應(yīng)該是having been given.30.---Dad, I don’t think he is the right sort of person for the job.---I see.I’ll go right away and.A.pay him back B.pay him offC.put him awayD.put him off

30.B.本題考察動(dòng)詞詞組。A.pay sb.back意思為懲罰報(bào)復(fù)某人。B.pay sb.off意思為付清工資后解雇。C.收拾，整理。D.推遲。

31.It was sad to me that they, so poor themselves, A.mightB.wouldC.shouldD.could

31.C.“讓我難為情的是，他們自己那么窮，竟然還要給我?guī)С缘摹！北绢}考察情態(tài)動(dòng)詞的用法。Should有竟然的意思，表驚訝。

32.I can’t meet you on Sunday.I’ll be A.alsoB.justC.neverthelessD.otherwise

32.D.“周日沒(méi)法來(lái)看你，我另外有事?！眔therwise, 另外。

33.Legend has it that the origin of the Dragon Boat Festival is to the soul of Qu Yuan.A.rememberB.remindC.recoverD.recall

33.D.本題考察動(dòng)詞詞匯量。“傳說(shuō)端午節(jié)最初是為了給屈原招魂。”A.記住。B.提醒。C.康復(fù)，恢復(fù)。D.召回。

34.Good families are much to all their members, but to none.A.somethingB.anythingC.everythingD.nothing

34.C.優(yōu)秀的家庭對(duì)于他們的成員來(lái)說(shuō)意義重大，卻不代表一切。

35.---!Somebody has left the lab door open.---Don’t look at me.A.Dear meB.Hi, thereC.Thank goodnessD.Come on

35.A.本題考察交際用語(yǔ)?！罢l(shuí)最后走連實(shí)驗(yàn)室的門(mén)也沒(méi)關(guān)！”A.表驚訝，天呢！B.大家好。

C.謝天謝地。D.用語(yǔ)鼓勵(lì)或催促對(duì)方。

第五篇：期末練習(xí)：?jiǎn)芜x、判斷

一、單選題

6.建設(shè)工程技術(shù)資料管理中，基建文件由負(fù)責(zé)形成。A

A.建設(shè)單位

B.監(jiān)理單位

C.設(shè)計(jì)單位

D.勘察單位

10.應(yīng)在工程竣工驗(yàn)收前，將工程的施工資料整理、匯總完成。D

A.設(shè)計(jì)單位

B.監(jiān)理單位

C.建設(shè)單位

D.施工單位

15.建設(shè)工程技術(shù)資料最重要的是。A

A.數(shù)據(jù)真實(shí)

B.條理清晰

C.內(nèi)容充實(shí)

D.便于歸檔

4.建設(shè)工程技術(shù)資料按照不同的收集單位、不同資料類(lèi)別可分為基建文件、監(jiān)理資料、施工資料以及。P7~8

C

A.設(shè)計(jì)資料

B.建設(shè)前期資料

C.竣工圖

D.勘查資料

3.建設(shè)工程技術(shù)資料按照基本建設(shè)程序可分為前期的工程資料、施工階段的資料、工程竣工后歸檔資料以及。P10

C

A.工程竣工資料

B.工程安全資料

C.工程備案資料

D.工程管理資料

4.開(kāi)工報(bào)告一般應(yīng)由負(fù)責(zé)填寫(xiě)。D

A.質(zhì)監(jiān)單位

B.監(jiān)理單位

C.施工單位

D.建設(shè)單位

8.施工日志的內(nèi)容一般不包括。C

A.天氣情況

B.施工圖的變更情況

C.施工人員出勤情況

D.混凝土試塊留置情況

9.開(kāi)工報(bào)告的“審核意見(jiàn)”欄內(nèi)，不需要負(fù)責(zé)人的簽字。

D

A.建設(shè)單位

B.監(jiān)理單位

C.施工單位

D.設(shè)計(jì)單位

12.工程資料出現(xiàn)筆誤需要修改時(shí)，應(yīng)。B

A.必須廢棄重做

B.采用“杠改”法

C.紅色墨水筆涂改

D.涂改液涂改

13.下列必須由施工單位單位完成的是：。C

A.開(kāi)工報(bào)建手續(xù)

B.場(chǎng)地通水通路

C.編制施工組織設(shè)計(jì)

D.編制旁站方案

14.建設(shè)工程技術(shù)資料按照不同的收集單位、不同資料類(lèi)別可分為基建文件、施工資料、竣工圖以及。D

A.技術(shù)資料

B.測(cè)量資料

C.安全資料

D.監(jiān)理資料

1.下列哪項(xiàng)是由建設(shè)單位在開(kāi)工前準(zhǔn)備的工作。A

A.進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的“三通一平”工作

B.按計(jì)劃組織施工隊(duì)伍入場(chǎng)

C.編制施工組織設(shè)計(jì)

D.按施工要求準(zhǔn)備施工材料、機(jī)械

3.下列哪項(xiàng)不是由施工單位在開(kāi)工前準(zhǔn)備的工作。C

A.按計(jì)劃組織施工隊(duì)伍入場(chǎng)

B.編制施工組織設(shè)計(jì)

C.進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的“三通一平”工作

D.按施工要求準(zhǔn)備施工材料、機(jī)械

5.施工組織設(shè)計(jì)在上報(bào)監(jiān)理單位前，應(yīng)先由進(jìn)行審批、簽字。D

A.項(xiàng)目管理部P16

B.建設(shè)單位

C.設(shè)計(jì)單位

D.施工單位內(nèi)部的上一級(jí)技術(shù)管理部門(mén)

7.遇到下列情況之一，須由設(shè)計(jì)單位簽發(fā)設(shè)計(jì)變更。C

A.未經(jīng)設(shè)計(jì)單位同意的尺寸修改

B.各方同意對(duì)圖紙進(jìn)行較大修改

C.施工單位根據(jù)自身情況更改設(shè)計(jì)后施工

D.施工材料不足導(dǎo)致的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整

8.下列哪項(xiàng)不是由施工單位在開(kāi)工前準(zhǔn)備的工作。B

A.編制施工組織設(shè)計(jì)

B.進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的“三通一平”工作

C.按施工要求準(zhǔn)備施工材料、機(jī)械

D.按計(jì)劃組織施工隊(duì)伍入場(chǎng)

2.工程支付證書(shū)一般由簽署。C

A.監(jiān)理單位

B.設(shè)計(jì)單位

C.建設(shè)單位

D.施工單位

2.監(jiān)理規(guī)劃是由批準(zhǔn)的。C

A.建設(shè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

B.施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

C.監(jiān)理單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

D.質(zhì)監(jiān)站負(fù)責(zé)人

3.監(jiān)理規(guī)劃是由主持編制的。A

A.總監(jiān)理工程師

B.設(shè)計(jì)單位

C.專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師

D.建設(shè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

5.監(jiān)理月報(bào)應(yīng)由組織編制。A

A.總監(jiān)理工程師

B.監(jiān)理單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

C.專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師

D.建設(shè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

6.監(jiān)理細(xì)則是由編寫(xiě)的B

A.設(shè)計(jì)單位

B.專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師

C.總監(jiān)理工程師

D.建設(shè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

7.監(jiān)理細(xì)則是由專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師編寫(xiě)的，由批準(zhǔn)。D

A.專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師

B.總監(jiān)理工程師

C.建設(shè)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

D.監(jiān)理單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

10.監(jiān)理月報(bào)封面應(yīng)由簽字。C

A.建設(shè)單位負(fù)責(zé)人

B.事故單位負(fù)責(zé)

C.總監(jiān)理工程師

D.監(jiān)理單位負(fù)責(zé)人

15.監(jiān)理單位應(yīng)在簽訂委托監(jiān)理合同及收到設(shè)計(jì)文件內(nèi)，編制監(jiān)理規(guī)劃。A

A.一個(gè)月

B.四個(gè)月

C.三個(gè)月

D.二個(gè)月

1.工程質(zhì)量事故按其嚴(yán)重程度，分為和一般質(zhì)量事故。A

A.重大質(zhì)量事故

B.特殊質(zhì)量事故

C.無(wú)人員傷亡質(zhì)量事故

D.有人員傷亡質(zhì)量事故

2.重點(diǎn)工程，技術(shù)負(fù)責(zé)工程應(yīng)由負(fù)責(zé)組織并進(jìn)行交底。A

A.企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人

B.項(xiàng)目經(jīng)理

C.專(zhuān)業(yè)工長(zhǎng)

D.班組長(zhǎng)

7.施工企業(yè)五大員是施工技術(shù)員、質(zhì)量員、安全員、材料員和。D

A.造價(jià)員

B.會(huì)計(jì)員

C.監(jiān)督員

D.資料員

1.在“《粉煤灰磚》JC239—91（96）”中的“（96）”表示。A

A.重新校對(duì)年份

B.編號(hào)

C.部門(mén)代號(hào)

D.批準(zhǔn)年份

9.是建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)見(jiàn)證取樣工作的主管部門(mén)。A

A.各地有資質(zhì)的質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)

B.各地建設(shè)行政主管部門(mén)

C.各地建設(shè)質(zhì)檢站

D.各地方政府

12.在“《粉煤灰磚》JC239—91（96）”中的“91”表示A

A.批準(zhǔn)年份

B.重新校對(duì)年份

C.編號(hào)

D.部門(mén)代號(hào)

11.建筑電氣工程物資資料分為A

A.材料、設(shè)備

B.工具、機(jī)械

C.工具、設(shè)備

D.材料、機(jī)械

4.建筑電通風(fēng)與空調(diào)物資分為。

A

A.材料、設(shè)備、產(chǎn)品

B.工具、機(jī)械、產(chǎn)品

C.工具、設(shè)備、產(chǎn)品

D.材料、機(jī)械、產(chǎn)品

1.建筑給排水與采暖工程施工紀(jì)錄主要有。A

A.管道打壓試驗(yàn)紀(jì)錄、伸縮器預(yù)拉伸紀(jì)錄

B.伸縮器預(yù)拉伸紀(jì)錄、隱蔽工程驗(yàn)收記錄

C.伸縮器預(yù)拉伸紀(jì)錄、管道打壓試驗(yàn)紀(jì)錄

D.隱蔽工程驗(yàn)收記錄、管道清洗紀(jì)錄

10.建筑給排水與采暖工程中，管道、設(shè)備的是建筑工程管道、設(shè)備安裝完成后必須進(jìn)行的測(cè)試項(xiàng)目。A

A.安全性試驗(yàn)、嚴(yán)密性試驗(yàn)

B.嚴(yán)密性試驗(yàn)、防腐試驗(yàn)

C.強(qiáng)度試驗(yàn)、嚴(yán)密性試驗(yàn)

D.強(qiáng)度試驗(yàn)、防腐試驗(yàn)

5.按《智能建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》中規(guī)定，對(duì)通信系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)續(xù)不間斷試運(yùn)行周期為：。B

A.2個(gè)月

B.1個(gè)月

C.4個(gè)月

D.3個(gè)月

6.按《智能建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》中規(guī)定，對(duì)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)續(xù)不間斷試運(yùn)行周期為：。D

A.60h

B.80h

C.100h

D.120h

7.按《智能建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》中規(guī)定，對(duì)建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)續(xù)不間斷試運(yùn)行周期為：。D

A.2個(gè)月

B.4個(gè)月

C.1個(gè)月

D.3個(gè)月

8.按《智能建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》中規(guī)定，對(duì)智能化系統(tǒng)集成運(yùn)行周期為：。C

A.20天

B.2個(gè)月

C.1個(gè)月

D.10天

5.建設(shè)單位應(yīng)在工程竣工后將工程檔案移交城建檔案館。C

A.四個(gè)月內(nèi)

B.二個(gè)月內(nèi)

C.三個(gè)月內(nèi)

D.一個(gè)月內(nèi)

6.合同工期是指：A

A.簽訂合同至完工的日期

B.合同工期的工作日

C.實(shí)際完成合同任務(wù)所用天數(shù)

D.合同工期的日歷天數(shù)

13.單位工程完工后，施工單位應(yīng)自行組織有關(guān)人員進(jìn)行檢查評(píng)定，并向提交工程驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。D

A.施工單位內(nèi)部的上一級(jí)技術(shù)管理部門(mén)

B.設(shè)計(jì)單位

C.建設(shè)單位

D.以上都要

2.竣工資料的驗(yàn)收應(yīng)該在工程最終驗(yàn)收進(jìn)行。A

A.同步

B.之后

C.之前

D.任意時(shí)間

9.竣工圖應(yīng)按進(jìn)行整理。C

A.分部工程

B.以上皆可

C.單位工程

D.分項(xiàng)工程

13.重大安全技術(shù)措施及重要部位的安全技術(shù)的交底工作，應(yīng)由。A

A.公司技術(shù)負(fù)責(zé)人向項(xiàng)目工長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面的安全技術(shù)交底

B.設(shè)計(jì)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人向項(xiàng)目班組長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面安全技術(shù)交底

C.監(jiān)理單位技術(shù)負(fù)責(zé)人向施工單位人員進(jìn)行安全技術(shù)交底

D.項(xiàng)目工長(zhǎng)向班組操作人員進(jìn)行書(shū)面安全交底

3.下列各項(xiàng)屬于建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)綜合考評(píng)內(nèi)容的是。D

A.工程質(zhì)量

B.承發(fā)包經(jīng)營(yíng)行為

C.安全生產(chǎn)與文明施工

D.以上都是

11.工程質(zhì)量驗(yàn)收合格后，建設(shè)單位應(yīng)該工程驗(yàn)收合格之日起向工程所在地的政府建設(shè)行政主管部門(mén)備案。C

A.21日內(nèi)

B.7日內(nèi)

C.30日內(nèi)

D.15日內(nèi)

二、判斷題

3.建設(shè)單位應(yīng)負(fù)責(zé)基建文件的管理工作，并設(shè)專(zhuān)人對(duì)基建文件進(jìn)行收集、整理和歸檔工作。

正確

4.監(jiān)理單位只負(fù)責(zé)工程的質(zhì)量控制。錯(cuò)誤

5.竣工圖的繪制，可由建設(shè)單位委托施工單位進(jìn)行。正確

6.監(jiān)理單位應(yīng)收集和匯總勘查、設(shè)計(jì)、監(jiān)理和施工單位立卷歸檔的工程檔案。錯(cuò)誤

7.工程技術(shù)資料應(yīng)在工程竣工后立即進(jìn)行，以保證工程資料的真實(shí)性。錯(cuò)誤

8.工程各參建單位應(yīng)該確保各自所形成的文件真實(shí)、有效、完整、和齊全，對(duì)于需要變更的地方，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，以符合實(shí)際情況。錯(cuò)誤

7.工程檔案資料一般不少于兩套。正確

1.建筑工程技術(shù)資料是指施工單位在施工中形成的各種形式的信息記錄。P2錯(cuò)誤

2.工程技術(shù)資料不僅由施工單位提供，參與工程建設(shè)的建設(shè)單位、承擔(dān)監(jiān)理任務(wù)的監(jiān)理和咨詢(xún)單位也都負(fù)有收集整理、簽署、核查工程技術(shù)資料的責(zé)任。正確

3.資料員不是施工企業(yè)五大員之一。錯(cuò)誤

4.資料的原始記錄應(yīng)為真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)記錄，但是可以再次抄錄。正確

5.當(dāng)需要某種資料但無(wú)法取得原件時(shí)，可以采用有效復(fù)印件代替，但須加蓋原件存放單位公章，并由相關(guān)經(jīng)手人簽字，注明原件存放處。P4正確

2.工程資料中出現(xiàn)筆誤或需要修正的文字、數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)采取“杠改”的方式修改。正確

1.歸檔的技術(shù)資料可以使用蓋章的復(fù)印件。P24錯(cuò)誤

1.應(yīng)在分包工程開(kāi)工后審核分包單位資質(zhì)。錯(cuò)誤

10.設(shè)計(jì)變更可由施工單位提出，后經(jīng)設(shè)計(jì)單位和監(jiān)理單位同意即可。錯(cuò)誤

12.建設(shè)單位可提出設(shè)計(jì)變更，后經(jīng)監(jiān)理單位和施工單位同意即可。錯(cuò)誤

13.開(kāi)工報(bào)告必須在施工隊(duì)伍進(jìn)場(chǎng)并進(jìn)行入場(chǎng)教育后方可簽屬。錯(cuò)誤

14.施工日志可形成工程檔案，并作為日后工程索賠依據(jù)。正確

6.施工單位應(yīng)在工程竣工驗(yàn)收后，要將工程的施工資料整理匯總完成。正確

8.開(kāi)工報(bào)告一般由建設(shè)單位填寫(xiě)。錯(cuò)誤

9.會(huì)審紀(jì)要與圖紙具有同等效力，是組織施工，進(jìn)行工程計(jì)價(jià)的依據(jù)。正確

16.圖紙會(huì)審時(shí)可以對(duì)設(shè)計(jì)的先進(jìn)性、合理性提出建議。正確

4.工程設(shè)計(jì)變更必須由設(shè)計(jì)單位提出。錯(cuò)誤

15.監(jiān)理規(guī)劃須在第一次工地例會(huì)之前報(bào)送建設(shè)單位。正確

2.工程暫停令須經(jīng)建設(shè)單位建設(shè)單位同意方可下發(fā)。錯(cuò)誤

4.監(jiān)理日志可形成工程檔案，但不可作為日后工程索賠依據(jù)。錯(cuò)誤

5.開(kāi)挖、回填土方須有監(jiān)理工程師旁站監(jiān)理。正確

9.監(jiān)理單位應(yīng)對(duì)工程的各個(gè)施工部位進(jìn)行旁站監(jiān)理，以保證工程質(zhì)量。正確

3.監(jiān)理會(huì)議紀(jì)要須由有關(guān)各方簽字認(rèn)可。錯(cuò)誤

4.所有工程施工過(guò)程都須有監(jiān)理工程師旁站監(jiān)理。正確

10.監(jiān)理月報(bào)的封面由項(xiàng)目監(jiān)理工程師簽字即可。錯(cuò)誤

11.只有隱蔽工程才需要旁站監(jiān)理。錯(cuò)誤

12.工程暫停指令辦理必須加蓋公章和總監(jiān)理工程師簽字。錯(cuò)誤

5.監(jiān)理規(guī)劃是由總監(jiān)理工程師主持編制的。正確

6.監(jiān)理工作范圍以總監(jiān)工程師的指令為準(zhǔn)。錯(cuò)誤

3.工程質(zhì)量事故按其嚴(yán)重程度，分為重大質(zhì)量事故和一般質(zhì)量事故。正確

6.填寫(xiě)“工程名稱(chēng)”時(shí)，如字?jǐn)?shù)過(guò)多，可以根據(jù)具體情況填寫(xiě)簡(jiǎn)稱(chēng)。錯(cuò)誤

1.分部工程驗(yàn)收記錄，是由施工單位自行檢查評(píng)定合格后填寫(xiě)即可。錯(cuò)誤

5.材料、構(gòu)配件、設(shè)備在進(jìn)場(chǎng)前，由監(jiān)理、建設(shè)單位看過(guò)樣品或調(diào)研過(guò)的，則不需進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)后使用前的報(bào)驗(yàn)。錯(cuò)誤

6.材料、構(gòu)配件、設(shè)備在進(jìn)場(chǎng)前，由監(jiān)理、建設(shè)單位看過(guò)樣品或調(diào)研過(guò)的，也需進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)后使用前的報(bào)驗(yàn)。正確

7.施工合同中已明確的分包單位，承包單位可不再對(duì)分包單位資格進(jìn)行報(bào)審。正確

8.《粉煤灰磚》JC239-91（96）”其中（96）表示，批準(zhǔn)年份為1996年。錯(cuò)誤

7.有出廠(chǎng)質(zhì)量證明文件的進(jìn)場(chǎng)鋼筋及重要鋼材也必須應(yīng)按規(guī)范的規(guī)定、取樣做力學(xué)性能復(fù)試。正確

8.凡工程測(cè)量均必須進(jìn)行復(fù)測(cè)，以保證工程測(cè)量正確無(wú)誤。正確

2.建筑電氣對(duì)設(shè)備檢驗(yàn)的要求：設(shè)備在安裝前必須開(kāi)箱檢驗(yàn)及試驗(yàn)。正確

9.電氣材料與產(chǎn)品有出廠(chǎng)合格證明即可投入使用。錯(cuò)誤

建筑電氣工程物資分為兩種類(lèi)型，分別為材料和輔助材料。錯(cuò)誤

電氣分項(xiàng)工程的檢驗(yàn)，主控項(xiàng)目的質(zhì)量抽樣檢驗(yàn)應(yīng)全數(shù)合格。一般項(xiàng)目的質(zhì)量抽氣樣檢驗(yàn)，除有特殊要求外，技術(shù)合格率應(yīng)不小于80%，且不得有嚴(yán)重缺陷。錯(cuò)誤

電氣設(shè)備在安裝前，必須開(kāi)箱檢驗(yàn)及試驗(yàn)。正確

10.通風(fēng)與空調(diào)工程必須實(shí)行隱蔽工程驗(yàn)收。正確

通風(fēng)與空調(diào)工程施工試驗(yàn)記錄，不包括制冷氣密性試驗(yàn)。錯(cuò)誤

制冷機(jī)組試運(yùn)行調(diào)試，應(yīng)由施工人員做好記錄并簽字留存。正確

管道的節(jié)點(diǎn)處理、防滲漏功能等，應(yīng)在隱蔽前進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的有關(guān)調(diào)整、試驗(yàn)。正確

電梯安裝工程必須實(shí)行隱蔽工程驗(yàn)收。正確

液壓電梯必須檢查防止轎廂墜落、超速下降的裝置。正確

1.電梯運(yùn)行試驗(yàn)應(yīng)符合下列規(guī)定：電梯空、滿(mǎn)載運(yùn)行通電持續(xù)率為80%,往返升降2h；超載運(yùn)行，通電持續(xù)率為80%，往返運(yùn)行0.5h；制動(dòng)器動(dòng)作可靠，制動(dòng)器線(xiàn)圈和減速機(jī)油的溫升應(yīng)符合規(guī)范要求正確。

6.電梯分項(xiàng)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收，可根據(jù)工程的實(shí)際情況一次驗(yàn)收或數(shù)次驗(yàn)收。正確

1.電梯在交接驗(yàn)收前，調(diào)試基本完成胡，要對(duì)電梯在空載、滿(mǎn)載、超載三種狀態(tài)下進(jìn)行運(yùn)行試驗(yàn)。正確

采暖、衛(wèi)生與煤氣工程因?yàn)榭梢栽谕饷孢M(jìn)行檢修，因此不必實(shí)行隱蔽工程驗(yàn)收。錯(cuò)誤

3.建筑給排水與采暖設(shè)備、配件及設(shè)備應(yīng)提供設(shè)計(jì)或規(guī)范有規(guī)定的、對(duì)材質(zhì)有懷疑的以及其他必需的抽樣檢查記錄。正確

5.管道系統(tǒng)吹洗（脫脂）檢驗(yàn)是指建筑安裝工程的管道、設(shè)備壓力試驗(yàn)完成后必須進(jìn)行的測(cè)試項(xiàng)目。正確

12.建筑給排水與采暖設(shè)備、配件及設(shè)備僅有合格證明而無(wú)材質(zhì)技術(shù)數(shù)據(jù)的，經(jīng)建設(shè)單位認(rèn)可簽章者為基本符合要求，否則為不符合要求。錯(cuò)誤

在智能建筑系統(tǒng)工程施工階段資料中，不包括系統(tǒng)管理、操作人員培訓(xùn)記錄。錯(cuò)誤

智能建筑系統(tǒng)的試運(yùn)行，應(yīng)在系統(tǒng)安裝調(diào)試完成后，由建設(shè)單位或物業(yè)管理單位組織，使用單位的管理人員和操作人員參加，與安裝單位共同實(shí)施并認(rèn)真做好記錄。正確

2.竣工資料的驗(yàn)收應(yīng)該在工程最終驗(yàn)收之前進(jìn)行。正確

2.各建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站的工程竣工驗(yàn)收后，由建設(shè)單位向建委竣工驗(yàn)收備案管理部門(mén)辦理竣工驗(yàn)收備案。正確

10.單位工程完工后，施工單位應(yīng)自行組織有關(guān)人員進(jìn)行檢查評(píng)定，并向建設(shè)單位提交工程驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。錯(cuò)誤

施工單位對(duì)達(dá)到一定規(guī)模的、危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程，要編制專(zhuān)項(xiàng)施工方案，并附安全驗(yàn)算結(jié)果。正確

特殊工程必須編制單項(xiàng)的安全技術(shù)措施。正確

安全技術(shù)交底可口頭進(jìn)行，不必履行審批和接受人簽字手續(xù)。錯(cuò)誤

8.安全技術(shù)交底是落實(shí)安全技術(shù)措施及安全管理事項(xiàng)的重要手段之一。P142正確

11.對(duì)于重大安全技術(shù)措施及重要部位的安全技術(shù)交底，由工長(zhǎng)向班組操作人員進(jìn)行安全交底。錯(cuò)誤

綜合考評(píng)工作，采取日常監(jiān)督與不定期抽查的方式，原則上每半年一次。錯(cuò)誤

對(duì)于季度綜合考評(píng)中評(píng)為優(yōu)良和不合格的現(xiàn)場(chǎng)，分別發(fā)給“文明工地”或“不合格工地”的標(biāo)牌。錯(cuò)誤

房屋建筑工程的質(zhì)量保修范圍不包括地基基礎(chǔ)工程。

錯(cuò)誤

建設(shè)單位在組織工程竣工驗(yàn)收前，應(yīng)提請(qǐng)城建檔案管理機(jī)構(gòu)對(duì)工程檔案進(jìn)行預(yù)驗(yàn)收。正確

建設(shè)單位未取得城建檔案管理機(jī)構(gòu)出具的認(rèn)可文件，不得組織工程竣工驗(yàn)收。錯(cuò)誤

備案文件可以提供復(fù)印件。錯(cuò)誤

勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位應(yīng)將本單位形成的工程文件立卷后向城建檔案館移交。正確

8.凡在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事建設(shè)工程的新建、改建、擴(kuò)建等有關(guān)活動(dòng)及實(shí)施對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理的竣工工程，都需要進(jìn)行竣工驗(yàn)收備案。P166正確

7.城建檔案館是長(zhǎng)期保存工程資料的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。P170正確

2.只有重要的工程才需要進(jìn)行竣工驗(yàn)收備案。P166錯(cuò)誤

3.所有備案文件應(yīng)由施工單位收集、整理，符合要求后由施工單位報(bào)送備案。P170錯(cuò)誤