第一篇：走適合本校發(fā)展的教改之路

走適合本校發(fā)展的課改之路

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讓教師與課改同成長

新一輪課堂教學(xué)改革大潮已席卷全縣，我校在這次課改大潮中跨入了一個全新的發(fā)展階段。新課改帶來的新理念、新方法，猶如春風(fēng)吹進(jìn)校園，展現(xiàn)出一派新氣象，促進(jìn)了教師與課改同成長。下面淺談我校在進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗中的幾點做法，與各位同仁交流。

一、抓住關(guān)鍵——課改理論和實踐相結(jié)合課改理論是指導(dǎo)教師實踐的基礎(chǔ)，對課改理論的學(xué)習(xí)一般包括兩種形式：一種是聽專家講座，但專家的講座，一般都是宏觀層面上的，教師往往是聽講座時心中豁然開朗，回到教室卻頭腦空空，或是不知如何結(jié)合自己的學(xué)生實際去應(yīng)用；另一種普遍應(yīng)用的理論學(xué)習(xí)形式是老師自學(xué)理論書籍，但這種方式枯燥乏味。針對這些情況，我們采用了靈活多樣的理論學(xué)習(xí)方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上由淺入深，從對課標(biāo)的學(xué)習(xí)抓起，然后上升到對各種課改理論書籍的學(xué)習(xí)，學(xué)校對課標(biāo)的領(lǐng)會作了統(tǒng)一的要求，無論是課改實驗班，還是非實驗班教師，均要求備課標(biāo)，將課標(biāo)要求寫上教案或預(yù)學(xué)案。對理論知識的學(xué)習(xí)，我們以從實用的角度出發(fā)，精選能解決本校教學(xué)實際問題的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)形式上我們同樣采取了老師自學(xué)、觀看專家講座及教學(xué)錄像和集中學(xué)習(xí)三種形式。但每種形式都以實用為目的。

（一）教師自學(xué)

我們的教師自學(xué)在內(nèi)容上不強(qiáng)求一律，而是理論與實踐相結(jié)合，平時積累的理論知識要在實踐中應(yīng)用，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再到理論書籍中去尋找答案。為了這一學(xué)習(xí)方式的有效，我校將《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《給教師一生的建議》、《如何做最好的老師》等老師應(yīng)該必備的理論書籍讓老師們傳閱，以便老師結(jié)合實踐對照學(xué)習(xí)。

（二）觀看專家講座及教學(xué)錄像

我們觀看專家講座及教學(xué)錄像采取的是邊看邊結(jié)合實際講解的形式，為了使老師的課改能力迅速提高，課改以來，我們購買了大量全國名師的教學(xué)錄像，由教務(wù)校長組織教師觀看并講解，與教師共同研討做課，教師是如何在教學(xué)中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的，如何在教學(xué)中體現(xiàn)課改的先進(jìn)理念的，我們的課堂教學(xué)還存在哪些差距，怎樣在實際中落實等。然后把經(jīng)驗交流推廣，對困惑通過共同探討尋求解決

問題的辦法，通過這種對照學(xué)習(xí)的方式，教師樂于接受，達(dá)到了對理論知識邊學(xué)習(xí)邊吸收的目的。

（三）集中學(xué)習(xí)

除此之外，我們還集中組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為老師創(chuàng)造互相交流的機(jī)會，達(dá)到教師理論水平共同提高的目的。我們對教師的理論培訓(xùn)雖然是以結(jié)合實踐自學(xué)為主，但我們注意對教師已經(jīng)形成的理論水平進(jìn)行驗收，四月底，我校將對全校教師進(jìn)行課改理論知識競賽，來了解教師的學(xué)習(xí)情況。

二、組內(nèi)研究，同伴互動，摸索規(guī)律。

1.“梳理分析、合作篩選”，精心設(shè)計教案。

從改變教學(xué)設(shè)計入手，我校制定了備課制度，明確了“合作（集體）備課的調(diào)整意見和操作流程”，強(qiáng)調(diào)落實備課的五個基本要求：重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生自己提出問題，就有價值的問題展開討論，設(shè)置自學(xué)和嘗試答疑的環(huán)節(jié)，重視知識的應(yīng)用與遷移。如五年級語文組在備《將相和》一課時，老師們依據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗判斷，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)主動提問時，問題不是很小、很瑣碎，就是不著邊際。為了提高學(xué)生提問的質(zhì)量，通過集體研討，大家擬出對課題、重點詞句進(jìn)行質(zhì)疑和圍繞重點段讓學(xué)生提問的教學(xué)思路，對提高學(xué)生質(zhì)疑的意識與能力起到了較好的示范作用。經(jīng)過一段時間的實踐研討，老師們深深地感到集體研究是科學(xué)設(shè)計的保障，每個教師在奉獻(xiàn)自己智慧的同時，也在收獲他人的成果，提高了自身的教學(xué)設(shè)計能力。

2.“研究實踐、引領(lǐng)反思”，研討教學(xué)方法。

在師生雙向互動過程中，教師教學(xué)方法的變革是關(guān)鍵。我們根據(jù)中心校提出的《如何打造高效課堂》為基礎(chǔ)，力求教學(xué)改革中的五個“還給”學(xué)生。即（把提問與質(zhì)疑的自由還給學(xué)生，把思考與想象的空間留給學(xué)生，把知識產(chǎn)生與發(fā)展的原過程“還原”給學(xué)生，把知道運用的機(jī)會留給學(xué)生，把交流與分享的意識帶給學(xué)生），另外在教研組的合作教學(xué)實踐中，緊扣這一內(nèi)容，不斷加強(qiáng)研究實踐、引領(lǐng)反思，使課改的理念逐步深入到了每一個教師的心中。

如上五年級下冊第三組口語交際內(nèi)容《如何勸說別人》，最初的設(shè)計是預(yù)設(shè)了幾個情景讓學(xué)生思考，如勸說爸爸戒煙和勸說小伙伴不打電游，并且給每個情景做出了提示，如：勸說爸爸戒煙，在預(yù)學(xué)案上就提示：著重談?wù)勎鼰煹奈：ΑＴ嚱虝r，課堂上很順利，學(xué)生預(yù)習(xí)已經(jīng)查閱了資料，基本按提示進(jìn)行陳述和勸說表演。但是，聽課后我們總結(jié)，總感覺課堂上缺少學(xué)生思維的精彩，脫離實際，教學(xué)效果很一般。教研組開始了細(xì)細(xì)的反思，有的老師提出：口語交際內(nèi)容來源與生活，學(xué)生是有實際生活體驗的。我們要大膽的放手，給學(xué)生足夠的表達(dá)展示空間。

于是，第二次上課，預(yù)習(xí)時教者只提供了兩個情境，讓學(xué)生思考還有什么時候需要我們的勸說，可以自己創(chuàng)設(shè)一兩個情境，對于勸說方法不再提示，只要求能說服別人。這次的課堂，學(xué)生沒有束縛，放開來了。創(chuàng)設(shè)的場景生動有趣，表演惟妙惟肖，非常貼近生活。老師們深深地體會到了：勤于反思，集體研討，相信學(xué)生，就能創(chuàng)設(shè)快樂的課堂。

三、“愛學(xué)生”以及“如何愛”是課改的熱點問題

愛學(xué)生，這是我們大多數(shù)教師具備的職業(yè)操守，因為我們都知道：“沒有愛就沒有教育”。而如何愛學(xué)生則是相當(dāng)多的教師比較盲目的。因此，課改啟動時我們就把“愛學(xué)生”以及“如何愛學(xué)生”作為重要命題交給老師們?nèi)ニ伎?、去開發(fā)、去延伸。

第一，每一位實驗班的教師都要弄清楚“教育愛”的真諦，弄清楚“教育愛”在新課堂的建構(gòu)中不可或缺的作用。在討論這一問題時，有的老師說，要象愛自己的子女一樣愛自己的學(xué)生。我以為，這種認(rèn)識還只是站在師德的層面上思考的，而事實上對學(xué)生的愛與父愛母愛在價值取向上是不盡相同的。教育愛是以高尚的師德為前提，深厚的教育哲學(xué)作支撐，充滿著教育智慧與理性的大愛，其教育性與科學(xué)性是一般的父愛與母愛所不能替代的。在學(xué)校教育活動中，時有發(fā)生體罰學(xué)生的現(xiàn)象。作為當(dāng)事人之一的教師檢討自己時常有的體會是：我不是不愛學(xué)生，而是有著“恨鐵不成鋼”的感覺。這些現(xiàn)象的發(fā)生，就是因為教育哲學(xué)與教育智慧的缺失，情感重于理性導(dǎo)致的。新的教育價值理論認(rèn)為，教育的目標(biāo)在于學(xué)生個性和諧健康地發(fā)展，學(xué)生不是學(xué)校生產(chǎn)的統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品”，張三就是張三而不是李四，鐵就是鐵，不一定非要變成鋼不可。它們有各自不同的用途。

第二，如何愛學(xué)生，怎么對待學(xué)生，就這一問題我們與實驗班的教師達(dá)成了共識，并形成了較為規(guī)范的行為方式。其一，了解學(xué)生，研究學(xué)生的個性，可以讓教育愛更具有主動性。了解學(xué)生，掌握具體的學(xué)情，是設(shè)計新課堂的必要過程，是因材施教的有力保障。我們要求實驗班教師都要建立學(xué)生成長檔案，詳細(xì)記載每一天，每堂課以及每個學(xué)生所發(fā)生的一些有意義有研究價值的教育現(xiàn)象。班主任教師要

有詳細(xì)的家校聯(lián)系記錄。這樣，就能夠使學(xué)校與家庭，課程與社會緊密相連，知識學(xué)習(xí)與學(xué)生的生命成長齊頭并進(jìn)，課堂教學(xué)就一定是靈動的，開放的。再者，深入了解學(xué)生個性，分析學(xué)情，就能夠科學(xué)的搭建學(xué)習(xí)小組，暢通合作學(xué)習(xí)的渠道。其二，建立課堂表揚與批評的新機(jī)制。對個體的熱情專注，充滿情感的表揚鼓勵等都能激發(fā)學(xué)生的求知欲與上進(jìn)心。當(dāng)然，我們反對那種無原則的，千人一面的表揚和話語形式。要結(jié)合課堂的具體情境，根據(jù)學(xué)生的個性心理特點，不同學(xué)生不同的對待。不一定要鼓掌，也不一定要公開表揚或批評，有時，一個親昵的動作、一張溫馨的紙條、一句鼓勵的話語可能效果會更好。這些“小動作”蘊涵著教育科學(xué)的大道理，平常我們做過，可能沒有很好的去體會。其三，以人為本，尊重學(xué)生。學(xué)生尤其是小學(xué)生的人格與尊嚴(yán)在過去的教學(xué)活動往往被忽視。通過一個學(xué)期的課改實驗，我校教師特別是實驗班教師的教育觀、學(xué)生觀有了較徹底地轉(zhuǎn)變，對教育科學(xué)真理有了敬畏，對自己的學(xué)生多了尊重。課堂內(nèi)外，教師杜絕了過去那種對學(xué)生大聲呵斥，冷嘲熱諷的現(xiàn)象，更沒有了對學(xué)生的體罰。實驗老師與學(xué)生談話交流老師坐著，學(xué)生也一定坐著，學(xué)生站著，老師就一定站著和學(xué)生說話。一種平等和諧，相互尊重的新型師生關(guān)系已經(jīng)在實驗班形成。

第三，愛學(xué)生還應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)的全過程，讓課堂內(nèi)外的每一細(xì)節(jié)都充滿人文關(guān)懷。我們在實驗班的分組，座位的擺放，小黑板設(shè)置的位置、高度，小組學(xué)習(xí)評價等都作了深入細(xì)致的研究，力求讓學(xué)生在一個溫馨平等，充滿關(guān)愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。

四、關(guān)注課堂，重視課堂教學(xué)中對學(xué)生的有效評價

新課改倡導(dǎo)開放的課堂。如何真正“把課堂還給學(xué)生”？如何真正“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”？勿庸置疑，教師只能是課堂的組織者和引導(dǎo)者，因此，教師如何當(dāng)好這個角色大有文章可做。其中，課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效的評價顯得尤為重要。

一是察言觀色，深情注視。課堂上教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動，通過學(xué)生的面目表情，掌握學(xué)生對知識的理解程度；透過學(xué)生的目光，讀出或迷茫、或困惑、或苦思冥想、或恍然大悟的眼神。這樣，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同表情采取不同的評價方式。教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該用親切的目光，飽含深情地注視班級里的每一名同學(xué)，要讓所有的同學(xué)都能感覺到老師在注意他、關(guān)心他、重視他。要讓優(yōu)等生在教師的目光中讀到欣賞、讀到器重；要讓中等生在教師的目光

中讀到鞭策、讀到期待；要讓學(xué)困生在教師的目光中讀到鼓勵、讀到希望。當(dāng)學(xué)生“不規(guī)距”時，要讓他們能在教師的目光中讀到責(zé)怪、讀到提醒；當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，要讓他們能在教師的目光中讀到贊許、讀到肯定。親切的目光，深情的注視，能夠產(chǎn)生此時無聲勝有聲的神奇效果。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師的真心期待，會讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的動力。

二是認(rèn)真聆聽，適度點評。課堂教學(xué)中，盡管教師課前對教學(xué)內(nèi)容的講解，重點難點的恰當(dāng)處理等問題早已熟記于心，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況，學(xué)生中可能產(chǎn)生的疑問，也都進(jìn)行了合理預(yù)測和充分的估計。但是在實際的教學(xué)過程中，還是不可避免地會產(chǎn)生一些意外情況，對于教材上的正確結(jié)論，總有一些學(xué)生會產(chǎn)生這樣或那樣不同的見解。教師對學(xué)生中的那些看似正確而實際錯誤的結(jié)論要認(rèn)真聆聽，慎重對待，適度點評，不要因為怕影響教學(xué)進(jìn)度而輕易地給予否定。更不應(yīng)該為了保護(hù)學(xué)生的積極性避而不談或者大肆鼓勵而不指出其錯誤所在。教師要善于聆聽課堂上自然生成的各種不同聲音，要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的條件，對學(xué)生的不同見解應(yīng)百聽不厭，百問不煩。點評時應(yīng)科學(xué)評價，從多角度進(jìn)行鼓勵，特別是能反映學(xué)生求異思維與智慧火花的地方要充分肯定。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在尋求真理過程中的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

三是對癥下藥,評中要害。教師要熟練掌握教材內(nèi)容，明確各章節(jié)的知識點在整個教材體系中的地位和作用，熟悉各章節(jié)知識點間的緊密聯(lián)系，具有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。同時還要深入地了解學(xué)生，合理地評判學(xué)生知識的掌握程度，真正地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生把好脈。在此基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不同“病情”，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合各知識點間的聯(lián)系，找準(zhǔn)切入點科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理地進(jìn)行“對癥下藥”。

伴隨課堂教學(xué)改革的深入，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師在不斷學(xué)習(xí)，不斷提高；學(xué)生沐浴課改的陽光雨露，正在健康成長。無論是教育的管理者還是教育一線的教師，盡管倍感課改工作的艱辛，但只要勤于學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，大膽實踐，一定能品嘗到課改給我們帶來的別樣甘甜。我們的課改工作一定能迎來一片艷陽天，取得更加驕人的成績。

2012年3月

第二篇：本校發(fā)展和教改思路建議

本校發(fā)展和教改思路建議

臨夏州“影子教師”項目學(xué)員積石山縣吹麻灘中學(xué) 樊玉成1．學(xué)校管理方面:應(yīng)減少行政干預(yù)，放手讓校長干，校長放手讓教師干，放下去才能浮上來，先進(jìn)的方法，優(yōu)秀的人才才能浮現(xiàn)出來。行政的過多干預(yù)只能讓校長聽命于教育局，老師聽命于校長，學(xué)生聽命于老師，在管理中沒有民主，呈現(xiàn)不出百花齊放的現(xiàn)象。在學(xué)校管理上應(yīng)實行有效管理，努力改善學(xué)校的管理機(jī)制和學(xué)校評價機(jī)制，如自修課的文化課教師值日制、教室宿舍的學(xué)生評價制、值日領(lǐng)導(dǎo)管理教師制、無課教師課堂巡堂制等。從管理機(jī)制上強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍的營造。讓學(xué)生自修的時間充足，在課堂教學(xué)上，處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主體，注重學(xué)思結(jié)合。

2．在教師隊伍方面：要嚴(yán)把教師入口關(guān)，提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建愛校如家、愛生如子的教師隊伍，體現(xiàn)教師的人格魅力。重視對教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)校本教研工作，側(cè)重于集體備課，要求進(jìn)課堂之前根據(jù)個人情況要進(jìn)行二次備課，尤其是青年教師。我校雖然進(jìn)行了一些校本教研形式，但力度不夠，教研一般停留在聽課、說課、評課上。深入多層次的進(jìn)行教學(xué)研討有助于提高教師隊伍的素質(zhì)，并要求青年教師不斷提高自身的能力，在“公開課”、“師德制”等基礎(chǔ)上進(jìn)行培訓(xùn)講座、參觀學(xué)習(xí)、自主交流等形式幫助青年教師快速成長；

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生成長。我校學(xué)生作業(yè)量太大，許多老師為了出成績搞題海大戰(zhàn)，忽略了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)改善評價機(jī)制，要徹底改變教師的認(rèn)識觀，始終把學(xué)生的成長放在首位，讓學(xué)生真正減負(fù)，輕裝上陣，真正體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)宗旨——以人為本，要從各方面著手，多開展一些形式多樣的活動，以活動為載體，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1

第三篇：走內(nèi)涵發(fā)展之路

走內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展

南洋小學(xué) 蔡清林 *** 內(nèi)容摘要：如何讓課堂煥發(fā)活力、讓學(xué)生走向成功、讓校園充滿歡樂，全面提升教育質(zhì)量、學(xué)校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，走出一條內(nèi)涵發(fā)展之路，我們的設(shè)想和做法是：

一、創(chuàng)新教育教學(xué)管理，全面提升教育質(zhì)量。一要改進(jìn)和加強(qiáng)績效考核，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量意識。二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。四要加強(qiáng)科研課題管理，抓好校本研究。

二、著力優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)師資建設(shè)。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。

2、實施“青藍(lán)工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。

三、強(qiáng)化特色榮校意識，全面推進(jìn)特色育人。

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)。

3、面向全體，亮化特色。

四、嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園。

1、重視品德教育和社會實踐工作。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)

3、重視常規(guī)管理和考評制度建設(shè)工作。

九十載征程，同心共度，九十載薪火，你我傳承。誕生于新文化運動伊始的南洋小學(xué)，經(jīng)過一代代南小人立志、尋夢、拼搏、求真，方有今日之如畫校園如鼎校業(yè)。特別是近年來，南洋小學(xué)秉承“讓課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生走向成功，讓校園充滿歡樂”的辦學(xué)理念，全面提升教育質(zhì)量、學(xué)校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，先后獲得了“全國小公民道德建設(shè)實驗學(xué)?！?、國家級“科普示范學(xué)校”、“江蘇省綠色學(xué)?！薄ⅰ敖K省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ敖K省教育裝備現(xiàn)代化實驗學(xué)?！薄敖K省健康促進(jìn)學(xué)?！?、“鹽城市模范學(xué)?！钡戎T多榮譽(yù)稱號。目前，學(xué)校正處于從規(guī)范辦學(xué)向特色化辦學(xué)轉(zhuǎn)型的重要階段，全校師生員工正以飽滿熱情和昂揚斗志譜寫南小全面發(fā)展的新篇章。

一、創(chuàng)新教育教學(xué)管理，全面提升教育質(zhì)量

理念決定行為，細(xì)節(jié)決定成敗，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，因此我們要以全面發(fā)展的質(zhì)量觀來指導(dǎo)教育教學(xué)工作，全方位地加強(qiáng)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，要乘成功順利通過“鹽城市小學(xué)教育教學(xué)管理示范學(xué)校”的東風(fēng)，爭創(chuàng)新的業(yè)績。

一要改進(jìn)和加強(qiáng)績效考核，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量意識。按照“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，完善學(xué)校教師獎勵性績效工資實施辦法，全面落實教師績效工資制度，發(fā)揮考核評價激勵作用。所有教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會績效考核機(jī)制對教師工作考核的具體精神，以教師發(fā)展規(guī)劃的實施為準(zhǔn)繩組織開展教育教學(xué)工作,在制定個人目標(biāo)時要切實注意規(guī)定目標(biāo)和自定目標(biāo)相結(jié)合,要通過優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)策略為主要措施實現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。

二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)把集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改講評關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、測試關(guān)等“五”個關(guān)口，精細(xì)教學(xué)常規(guī)管理。重視過程性評價和發(fā)展性評價，按照“鹽城市亭湖區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)”制定的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價體系，科學(xué)地評價每一名教師的教育教學(xué)業(yè)績，促進(jìn)教育教學(xué)工作沿著正確的方向不斷邁進(jìn)。進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，堅持透明、公正和公平評價原則，強(qiáng)化評價過程管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

三要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，不僅要教師結(jié)合新課程理論的學(xué)習(xí),切實實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時，還要加強(qiáng)課堂教學(xué)的策略研討，加大“每人一節(jié)好課”的評比力度,積極推廣取得成功的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。同時要樹立培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與抓好課堂教學(xué)效率同等重要的思想，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主管理的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

四要加強(qiáng)科研課題管理，抓好校本研究。進(jìn)行課題研究，必須以理論為依托。目前學(xué)校有3課題，因此參與課題研究的同志要始終把提高理論素養(yǎng)放在首位。每位課題實驗教師都要圍繞課題收集典型個案、寫好教學(xué)反思，注重材料積累，每學(xué)期進(jìn)行一次書面交流。每位課題實驗教師根據(jù)研究課題，進(jìn)行總結(jié)提煉，寫出經(jīng)驗論文，要做到“三要”：一要勤于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并注意作筆記和寫心得；二要寫好課堂教學(xué)的“教后感”和“教后記”；三要積極撰寫教育教學(xué)論文或?qū)ｎ}總結(jié)。

二、著力優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)師資建設(shè)

教育大計，教師為本。教師隊伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。為此，新學(xué)期，學(xué)校將著力實施“四大工程”，努力提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

1、實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。堅持把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，打造師德模范典型，使廣大教師特別是青年教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)工作的意見》，完善教師師德考核、監(jiān)督和激勵機(jī)制。挖掘和培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，積極開展“感動校園十佳師德標(biāo)兵”評選活動，激勵教師樹立宗旨意識、大局意識和奉獻(xiàn)意識。組織青年教師開展“學(xué)師德，樹師表，鑄師魂”主題教育，為他們實現(xiàn)職業(yè)理想搭建鍛煉自我、展示自我、超越自我的平臺。

2、實施“青藍(lán)工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。加強(qiáng)學(xué)校青年后備干部和青年骨干教師的培養(yǎng)，建立一幫一紐帶聯(lián)系，提供培訓(xùn)和鍛煉機(jī)會，幫助他們提高政治思想素質(zhì)和實際工作能力。切實加強(qiáng)全體班子成員學(xué)習(xí)，強(qiáng)化服務(wù)意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、崗位意識、民主意識等五種意識，樹立與時俱進(jìn)的緊迫感和責(zé)任感，形成自己的管理思想，創(chuàng)造性地開展工作。

3、實施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。積極謀劃“十二五”期間師資工作規(guī)劃，按照《亭湖區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教壇新秀考核辦法》，加大現(xiàn)有骨干教師考核培養(yǎng)力度，使他們在新的平臺上能有新的提升。精心組織教研活動，開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，促進(jìn)教師本領(lǐng)提升。積極創(chuàng)造條件，做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評比的準(zhǔn)備。組織開展好新一輪“三名”、十佳班主任評選活動，積極營造創(chuàng)先爭優(yōu)的濃烈氛圍。

4、實施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。認(rèn)真組織實施好教師全員培訓(xùn)工作，建立健全校本培訓(xùn)機(jī)制，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和技術(shù)手段，以新課改和信息技術(shù)為重點，抓好全員培訓(xùn)，使全體教師的能力和水平有較大幅度的提高。學(xué)校將圍繞教育教學(xué)實際，積極開展教育科研研討與實踐活動，營造重科研、人人做實驗、處處有科研活動的良好氛圍。高度重視崗位練兵、教學(xué)評優(yōu)活動，盡力為他們搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。

三、強(qiáng)化特色榮校意識，全面推進(jìn)特色育人

學(xué)校特色是在學(xué)校發(fā)展過程中形成的一個校園文化，具有較強(qiáng)的育人功能，推動著學(xué)校的發(fā)展和特色學(xué)校的形成。近兩年,我校生活作文特色的創(chuàng)建成果不夠明顯,教師、學(xué)生的參與熱情有所下降，如何度過“高原期”，突破特色發(fā)展過程中的“瓶頸”，是擺在我們面前最迫切需要解決的難題。我們的初步設(shè)想是：

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。進(jìn)一步切實加強(qiáng)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳,要通過多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識和自覺追求，進(jìn)一步把我校的特色品牌做大做強(qiáng)，積極創(chuàng)建特色教育示范學(xué)校，力爭實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)窗口學(xué)校的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)。按照新一輪學(xué)校特色建設(shè)提出了“十個一”的建設(shè)要求，促使特色創(chuàng)建工作進(jìn)入發(fā)展的快車道。每一位教師都要科學(xué)制定教學(xué)計劃，精心上好每一節(jié)作文課，重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，注重學(xué)生智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強(qiáng)對生活作文校本課程的開發(fā)，組織骨干教師編印生活作文校本教材，為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機(jī)，引來源頭活水，提升創(chuàng)建層次和品位。

3、面向全體，亮化特色。面向全體學(xué)生，堅決做到全員啟動、整體推進(jìn),不留一個空白點,要大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平和社會實踐能力，在關(guān)注普及率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成特長生梯隊。實施中要人人為創(chuàng)特色獻(xiàn)計獻(xiàn)策，個個為樹品牌出力流汗,要將特色項目的參與率和創(chuàng)建成果的考核，納入對教師工作的考核范圍，對在學(xué)校特色建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、晉級時優(yōu)先考慮，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性

四、嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園

貫徹執(zhí)行《中小學(xué)管理規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，成為新時期基礎(chǔ)教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求，對深入推進(jìn)素質(zhì)教育，體改教育教學(xué)質(zhì)量，切實規(guī)范辦學(xué)行為，優(yōu)化育人環(huán)境等具有十分重要得現(xiàn)實意義。著力解決人民群眾普遍關(guān)注的熱點問題，構(gòu)建和諧校園，是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展新形勢，保證學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1、重視品德教育和社會實踐工作。努力將德育工作與社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)、六五普法和中華傳統(tǒng)美德傳承相結(jié)合，充分發(fā)揮“思品課”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育資源，全面推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化傳承系列主題教育，逐步完善德育工作體系。重視廣大學(xué)生的心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、社會實踐教育，增強(qiáng)主動適應(yīng)社會的能力，組織少先隊員走出校園，深入社會，參加社區(qū)實踐活動，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)安全宣傳教育，不斷豐富安全教育形式，增強(qiáng)師生安全防范意識。進(jìn)一步完善各項應(yīng)急預(yù)案，加大預(yù)案演練力度，提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實安全工作“一崗雙責(zé)制”，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，橫向到邊，縱向到底，將安全管理各個細(xì)節(jié)落實到人。強(qiáng)化安全管理考核，嚴(yán)格落實獎懲，堅決執(zhí)行安全工作“一票否決制”。注重校園規(guī)劃、美化和綠化，創(chuàng)設(shè)富有特色的文化環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)校園，就沉浸在濃郁的文化氛圍之中，力求每個景點的啟智和精致，讓我們?nèi)w教師共同營造一種積極向上的氛圍，讓文明積淀成人格，用寬容、用賞識、用仁愛去幫助每一個孩子架起實現(xiàn)夢想的橋梁。

3、重視常規(guī)管理和考評制度建設(shè)工作。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，把學(xué)規(guī)范，守規(guī)范、用規(guī)范作為抓好常規(guī)進(jìn)行養(yǎng)成教育的重中之重來抓，堅決杜絕校園內(nèi)亂吃、亂丟紙屑的現(xiàn)象，堅決杜絕課間追逐打鬧危險活動的發(fā)生，值日領(lǐng)導(dǎo)和教師要嚴(yán)格履行職責(zé)進(jìn)行督查，及時公布，提高學(xué)生自我控制能力。對教師進(jìn)行文明辦公評比，規(guī)范辦公制度，要積極探索對所有人員的考評辦法，建立科學(xué)的考評制度，明確各崗位工作人員的職、責(zé)、權(quán)、利，做到“管理有目標(biāo)，評價有制度，考核有依據(jù)”。續(xù)寫昨日的輝煌，是每一個南小人義不容辭的職責(zé)。如今，困難與希望同在,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我們堅信，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，南小人將以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，強(qiáng)化特色，科學(xué)管理，在改革中前進(jìn)，在創(chuàng)新中壯大，使南洋小學(xué)成為現(xiàn)代南小、質(zhì)量南小、活力南小、和諧南小??

第四篇：走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路

走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路——訪中共元謀縣委副書記、縣長袁麗娟

“走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，堅定不移抓好綠色支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)，增加產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技含量，逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)農(nóng)民增收，加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！比绾谓Y(jié)合實際開展“三個一”主題實踐活動，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，實現(xiàn)元謀科學(xué)發(fā)展新突破？近日，記者專訪中共元謀縣委副書記、縣長袁麗娟的話題從“蔬菜”開始。

被譽(yù)為“金沙江畔大菜園”和“掛在成昆線上的大菜籃”的元謀縣，是一個典型的農(nóng)業(yè)縣，農(nóng)業(yè)是全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)增加值占全縣生產(chǎn)總值的４４．２％，７０％以上的財政收入直接或間接來自農(nóng)業(yè)，其農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是元謀實施“富民強(qiáng)縣”的重頭戲。袁麗娟說，近年來，縣委、縣政府不斷深化對縣情的認(rèn)識，提出了“雙目標(biāo)、雙動力、雙支柱”戰(zhàn)略發(fā)展思路，抓住國家實施經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的有利時機(jī)，著力調(diào)整農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)，大力建設(shè)以蔬菜、熱帶林果為主，集種植生產(chǎn)和產(chǎn)品加工、銷售為一體的綠色產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)已形成年種植面積１３萬畝，外銷量３０萬噸左右的規(guī)模，其洋蔥、番茄、黃瓜、菜豆等３０多種量大質(zhì)優(yōu)的無公害蔬菜產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)２４個?。ㄊ?、自治區(qū)）的１４０多個大中城市，并出口歐盟、俄羅斯、韓國、日本、新加坡等國家和地區(qū)。２００７年８月１日我縣啟動了綠色蔬菜（Ａ級）生產(chǎn)示范縣建設(shè)，全縣蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展邁上新的臺階，目前全縣已獲得無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證２７個，綠色食品（Ａ級）認(rèn)證１５個，有機(jī)食品認(rèn)證１個，９．６萬畝農(nóng)田獲得無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認(rèn)證；“元綠牌”無公害洋蔥、蕃茄、菜豆被授予云南名牌產(chǎn)品稱號。２００９年９月云南出入境檢驗檢疫局批復(fù)同意我縣５．２萬畝出口蔬菜實行區(qū)域化備案管理，為元謀蔬菜擴(kuò)大出口創(chuàng)造了條件。但由于資金投入不足，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍較為薄弱，加工業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)民組織化程度較低，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平低。就如何結(jié)合深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，袁麗娟說，元謀蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵是要提質(zhì)增效，要走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。就是要用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)營形式推進(jìn)農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)，用培養(yǎng)新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)水利化、機(jī)械化和信息化水平，提高土地產(chǎn)出率和農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。當(dāng)前，要緊緊抓住國家擴(kuò)大內(nèi)需的有利時機(jī)，著力調(diào)整農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展以無公害冬早水果蔬菜和Ａ級綠色蔬菜為主的綠色經(jīng)濟(jì)，建設(shè)以蔬菜、熱帶林果為主，集種植生產(chǎn)和產(chǎn)品加工、銷售為一體的綠色產(chǎn)業(yè)，通過大力發(fā)展特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收、財政增長。

在談到如何促進(jìn)元謀冬早蔬菜提質(zhì)增效和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展時，袁麗娟說，要結(jié)合元謀農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際，遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)揮資源優(yōu)勢，尤其是發(fā)揮綠色資源優(yōu)勢，創(chuàng)新“綠色”品牌，增強(qiáng)綠色產(chǎn)品的市場競爭力，走特色經(jīng)濟(jì)之路。當(dāng)前重點是圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在綠色產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)增效上有新突破。

——依靠科技進(jìn)步提質(zhì)增效。進(jìn)一步建立完善科技推廣體系，加快發(fā)展種植專業(yè)合作社、服務(wù)專業(yè)合作社和種植管理服務(wù)中心等，加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，努力為菜農(nóng)提供全方位的生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。袁麗娟說，尤其要大力推進(jìn)元謀縣Ａ級綠色蔬菜生產(chǎn)示范基地縣建設(shè)，按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的要求，以農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全效益為目標(biāo)，以節(jié)地、節(jié)水、節(jié)肥和資源的綜合循環(huán)利用為重點，降低資源消耗，構(gòu)建節(jié)約型農(nóng)業(yè)，著力建設(shè)生態(tài)安全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。大力推廣應(yīng)用塑料大棚、滴灌、農(nóng)業(yè)機(jī)械等農(nóng)科技術(shù)，推廣農(nóng)業(yè)適用技術(shù)，實行標(biāo)準(zhǔn)化栽培，提高農(nóng)產(chǎn)品的技術(shù)含量，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，健全農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，不斷提高土地產(chǎn)出率、資源利用率、勞動生產(chǎn)率，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

——努力擴(kuò)大規(guī)模提質(zhì)增效。元謀縣與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，其蔬菜在規(guī)?；N植、管理方面存在較大的差距，要進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化種植布局，在做好蔬菜種植區(qū)域規(guī)劃的基礎(chǔ)上，大力推廣連片規(guī)模種植，推進(jìn)蔬菜、經(jīng)濟(jì)林果、煙草種植向生態(tài)環(huán)境適宜、基礎(chǔ)設(shè)施條件較好、水利資源比較豐富的區(qū)域集中，努力形成集中連片、規(guī)模發(fā)展的良好格局，并大力推廣優(yōu)良的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗和典型，推動形成土地規(guī)模、農(nóng)戶參與規(guī)模、產(chǎn)量規(guī)模的集中統(tǒng)一。要采取有償轉(zhuǎn)讓、租賃、承包等靈活多樣的形式，積極探索適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的土地流轉(zhuǎn)路子，促進(jìn)土地合理合法流轉(zhuǎn)，并且實現(xiàn)土地適度規(guī)模集中，規(guī)模種植，確保生產(chǎn)管理科學(xué)化、規(guī)范化，提升檔次和質(zhì)量，通過組織好規(guī)模種植，實現(xiàn)科學(xué)規(guī)范管理。

——提高農(nóng)民組織化程度提質(zhì)增效。元謀縣農(nóng)民專業(yè)協(xié)會、專業(yè)合作組織建立較早、效果較好，但結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，農(nóng)民的組織化程度需進(jìn)一步總結(jié)和完善，要盡可能多使果農(nóng)、菜農(nóng)加入到各種類型的專業(yè)合作組織當(dāng)中，擴(kuò)大專業(yè)合作組織的規(guī)模覆蓋，提升專業(yè)合作組織的合作水平和服務(wù)水平。要進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)民專業(yè)合作組織的內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，通過密切協(xié)會與會員之間的利益關(guān)系，真正形成利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，逐步形成農(nóng)產(chǎn)品營銷網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化；要鼓勵、引導(dǎo)和扶持專業(yè)合作組織增強(qiáng)“品牌生產(chǎn)力”意識，貫徹實施好農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地標(biāo)準(zhǔn)制定、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術(shù)，特別是蔬菜農(nóng)藥殘留檢測工作，加大綠色食品、無公害農(nóng)產(chǎn)品的申報力度。還要采取有效措施，協(xié)調(diào)和幫助專業(yè)合作組織解決好融資難的問題，不斷提高農(nóng)民專業(yè)合作組織的法律意識，從法律的角度對專業(yè)合作組織予以保護(hù)，提高農(nóng)民抵御市場風(fēng)險的能力。

——促進(jìn)合作組織、企業(yè)同市場的緊密結(jié)合提質(zhì)增效。結(jié)合元謀實際，一方面要通過農(nóng)民專業(yè)合作組織加強(qiáng)與加工企業(yè)、銷售企業(yè)的合作聯(lián)系，專業(yè)合作組織按照企業(yè)訂單來組織生產(chǎn)，生產(chǎn)過程中的育苗、植保、供水等環(huán)節(jié)均由各專業(yè)組織實施，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、市場化、信息化和一體化，并實現(xiàn)合作組織、企業(yè)同市場的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效；同時還積極鼓勵和引導(dǎo)專業(yè)合作組織不斷健全機(jī)制，增強(qiáng)參與和抵御市場風(fēng)險的能力，縮短中間環(huán)節(jié)，直接面對市場。另一方面加大對農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的政策扶持、資金扶持、新產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)扶持以及經(jīng)營管理力度，切實加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。鼓勵農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)大力建設(shè)無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品生產(chǎn)基地，按無公害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃，優(yōu)化發(fā)展主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品、特色農(nóng)產(chǎn)品，申報、創(chuàng)立“綠色食品”、“有機(jī)食品”品牌，利用國家頒發(fā)的“名片”闖市場，爭效益。

——打造品牌提質(zhì)增效。元謀蔬菜“品牌”優(yōu)勢發(fā)揮得還不夠充分，當(dāng)前要著眼于 “北有壽光、南有元謀” 打造地域品牌，要圍繞“綠色食品”、“有機(jī)食品”打造區(qū)域品牌，切實加大宣傳力度。要繼續(xù)抓好產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證，推進(jìn)品牌化經(jīng)營，以綠色食品認(rèn)證為主，加快元謀蔬菜系列地理性商標(biāo)注冊申報，并充分利用已獲得認(rèn)證的產(chǎn)品品牌，逐步實現(xiàn)統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一規(guī)范使用認(rèn)證品牌，實現(xiàn)品牌化經(jīng)營，將品牌優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為效益優(yōu)勢，讓品牌創(chuàng)造效益。要有針對性地加強(qiáng)對外宣傳和市場開拓，創(chuàng)造名牌產(chǎn)品，努力打造一批知名品牌。

第五篇：走跨越式發(fā)展之路

走跨越式發(fā)展之路

成功素質(zhì)教育理念告訴我們，大學(xué)教育應(yīng)面向世界，以超前發(fā)展理念實現(xiàn)真正的發(fā)展；不斷進(jìn)行教育理念創(chuàng)新、辦學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的高級專業(yè)人才。

校領(lǐng)導(dǎo)逢會作報告都要講“跨越式發(fā)展”，我們體會得到他們的雄才大略和心愿：要在不太長的時間內(nèi)，趕上或超過國家級和省級示范高職院校，把我們學(xué)校建設(shè)成為名校。如果按部就班，不進(jìn)行跨越式的發(fā)展，那是根本不可能辦到的事情。

所謂跨越式發(fā)展是一種快速度的發(fā)展，是要在遵循事物發(fā)展規(guī)律的前提下，用超常人的思維，用超常規(guī)運作，而獨具創(chuàng)造性的手段，用盡可能短的時間，而實現(xiàn)終極目標(biāo)的發(fā)展模式?？缭绞桨l(fā)展，不是按部就班，別人怎么搞我就怎么搞，而是要敢于自加壓力，敢于以“人一之我十之、人十之我百之”的精神去安排工作?？缭绞桨l(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)和科研上首要點就是要有跨越式發(fā)展的膽略。

正如我們很多老師所說的一樣：“以前我們很想搞科研，但是沒有人給我們指路，也沒有人給我們推動力”。自從“語言與語言教育研究所”成立以后，老師們在研究所的導(dǎo)引下，積極探討，認(rèn)真鉆研，致使外語系出現(xiàn)了前所未有的“科研爭鳴”場面：中、老年有成就的教師對青年教師在教學(xué)和科研上“幫、輔、帶”，青年教師勤學(xué)好問，相互之間你追我趕，科研成果日漸增多，教學(xué)科研頻出佳績。

外語系堅持跨越式發(fā)展的理念，結(jié)合外語系青年教師多、科研基礎(chǔ)薄弱的特點，提出了“以老幫新論文修改機(jī)制”、“以強(qiáng)輔弱課題立項研究機(jī)制”、“以教材編寫促進(jìn)、帶動教師教學(xué)科研水平提高機(jī)制”三項有力舉措。

高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

摘要：高職高專商務(wù)英語專業(yè)是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，在探討專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位的基礎(chǔ)上，其培養(yǎng)模式突出為“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、活崗位”。課程模式為“語言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識技能”，課程教學(xué)重點應(yīng)突出“夯實基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化商務(wù)操作技能”的教學(xué)理念，突出高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在商務(wù)活動國際化的新形勢下，社會對英語人才的需求也不斷提高，要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)既精通英語、又熟悉國際商務(wù)運作的復(fù)合型人才。面對日趨白熱化的國際貿(mào)易活動，高職高專商務(wù)英語專業(yè)如何適應(yīng)市場發(fā)展？人才培養(yǎng)目標(biāo)如何合理定位？課程設(shè)置如何滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求？等等，這些都是我們面臨的首要問題。

一、商務(wù)英語專業(yè)定位以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須要進(jìn)行行業(yè)和勞動力市場調(diào)研，這樣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)才能定位合理。結(jié)合行業(yè)中職業(yè)能力要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群定位在中小型的涉外企事業(yè)http:///businessenglish/ 單位、商貿(mào)公司以及在商務(wù)背景下與語言服務(wù)有關(guān)的崗位。學(xué)生從事的工作為外貿(mào)銷售、外貿(mào)跟單、涉外飯店的管理或工作人員、涉外商務(wù)咨詢、涉外商務(wù)文秘和其他涉外商貿(mào)服務(wù)工作等職業(yè)崗位。

二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

1.專業(yè)特點高職高專商務(wù)英語專業(yè)首先是英語專業(yè)，要堅持以英語為本的原則，培養(yǎng)的人才必須具有較寬的英語基礎(chǔ)和人文知識基礎(chǔ)，具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，在基礎(chǔ)語言知識和技能訓(xùn)練中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力和應(yīng)用英語能力。其次，高職高專的英語教學(xué)又有一定的專門用途英語ESP（English for Special Purpose）范疇內(nèi)的職業(yè)用途英語EOP（English for Occupational Purpose）教學(xué)特點，教學(xué)更傾向語言功能和語言活動，其目的在于使學(xué)習(xí)者獲得與其社會目的相關(guān)的“終端行為”。再次，高職高專商務(wù)英語專業(yè)又是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才既要有具有扎實的英語基礎(chǔ)，又必須掌握寬泛的商貿(mào)專業(yè)知識。高職商務(wù)英語專業(yè)在商務(wù)知識上要求不太深，以夠用為度。突出在商務(wù)情景下商務(wù)英語的運用能力的培養(yǎng)，這樣才能突出職業(yè)教育的特點。

2.學(xué)生特點高職高專的學(xué)生各方面素質(zhì)比本科生稍差，尤其近年來高校連年擴(kuò)招，這一問題更加突出。本科生的英語水平和綜合素質(zhì)相對較為整齊，而高職高專學(xué)生的差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)氛圍等也不盡相同。此外，高職高專教學(xué)的硬軟件總體相對落后，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)學(xué)時、教學(xué)模式、教學(xué)方法和科研能力等方面和本科院校的教師比較也有不少差異。

三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

1.培養(yǎng)目標(biāo)高職高專商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較扎實的英語語言基礎(chǔ)、掌握寬泛的商貿(mào)知識并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備、能夠勝任外事、外貿(mào)、金融及外（合）資企業(yè)的涉外商務(wù)與翻譯的復(fù)合型、應(yīng)用型中高級商務(wù)英語專業(yè)人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)其專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點而確定的。

2.培養(yǎng)模式高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以確立為“寬、厚、活三維能力”模式。“寬”基礎(chǔ)能力，即要求學(xué)生具有較寬的英語與商務(wù)專業(yè)知識和人文知識，扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功；“厚”專業(yè)能力，旨在拓寬專業(yè)口徑，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，不斷加大等專業(yè)主干課程的“浸泡式”教學(xué)或“雙語”教學(xué)的力度和范圍。既在語言技能課中通過英語獲得商務(wù)知識（learn

business through English），又在商務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)中強(qiáng)化語言技能（better English though business），從而突出該專業(yè)“英語+商務(wù)”的復(fù)合型人才的特色；“活”崗位適應(yīng)能力，在于增強(qiáng)適應(yīng)未來崗位群的柔性化特征，加大專業(yè)選修課的門數(shù)。課程教學(xué)要加強(qiáng)實踐技能的培養(yǎng)，根據(jù)社會勞動力市場的變化，在一定時期內(nèi)調(diào)整專業(yè)選修課程和內(nèi)容，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。

總之，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備英語口語交際能力，掌握夠用的商務(wù)管理與操作能力，以及行業(yè)知識技能。這使學(xué)生既具備了從事涉外商務(wù)的語言交際能力，又擁有了相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

四、課程設(shè)置高職高專商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)要體現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型的特色，以素質(zhì)教育和突出應(yīng)用能力為主線，以“重視基礎(chǔ)，拓寬口徑，強(qiáng)化實踐，提高素質(zhì)”為原則。具體課程模式可以確立為“語言能力+商務(wù)知識+綜合技能”，課程設(shè)置要突出“英語+商務(wù)+技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，對基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實踐、選修與必修及輔修等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，確保商務(wù)英語專業(yè)人才具有多專多能的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語專業(yè)的主干課程可以確立為基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語、翻譯、國際結(jié)算與支付、國際貿(mào)易與進(jìn)出口實務(wù)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融法、國際商務(wù)談判等。商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)以語言能力為核心，突出語言交際能力的培養(yǎng)，以寬泛的商務(wù)知識為主，以應(yīng)用能力為重點，以思維能力和創(chuàng)新能力為動向，發(fā)展多向思維和自我學(xué)習(xí)、追求發(fā)展的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓寬學(xué)生的知識面，突出人才培養(yǎng)的實用性、即時性和時代性，符合日益與國際接軌的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

五、結(jié)語高職高專教育有其自身特色，跨學(xué)科的商務(wù)英語專業(yè)又有復(fù)合型的專業(yè)特點。因此，該專業(yè)人才培養(yǎng)要進(jìn)行合理定位，必須確立科學(xué)而實際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。課程教學(xué)要貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、多專多能、重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，當(dāng)然，該專業(yè)人才培養(yǎng)的定位還要在教學(xué)實踐中不斷論證和完善，這樣才能確保該專業(yè)的人才培養(yǎng)獲得成功，受到社會的認(rèn)可，滿足人才市場對多層次英語人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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