第一篇：小學數(shù)學教師教材教法試題(精品更新)

測試題

（一）一、單項選擇題

1．“統(tǒng)計與概率”的教學設計，一定要注重內容的時代性，所選（）要貼近學生的生活實際是學生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學生太遠?！綜】

A.方法B.概念C.素材D.原理

2．在“統(tǒng)計與概率”教學設計實踐活動時應該考慮學生的（）和年齡特征，注意活動的組織形式，使活動能深深地吸引學生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用?！続】

A.已有認知水平B.熱情C.興趣D.干勁

3．設計統(tǒng)計與概率的實踐活動時應該考慮學生的（），注意活動的組織形式?！綜】

A.品質B.意志C.認知水平和年齡特征D.上進心

4．“實踐與綜合應用”的學習，學生通過觀察、實驗、調查、設計等學習活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題、（）的過程。【A】

A.解決問題B.修改問題C.研究對策D.征求方案

5.實踐與綜合應用作為一種探索性的學習活動，發(fā)展學生思維能力主要通過為學生創(chuàng)設啟發(fā)性的問題情境，引導學生（）來實現(xiàn)?！綛】

A.多做題目B.經(jīng)歷探索過程C.科學研究D.勤于訓練

二、多項選擇題

1.“統(tǒng)計與概率”與人們的（）密切相關。【A B】

A.日常工作 B.社會生活 C.生活習慣D.生活態(tài)度

2.義務教育階段應當使學生熟悉統(tǒng)計與概率的基本

思想方法，從而使他們逐步形成（）。【B C D】

A.空間觀念B.形成統(tǒng)計觀念

C.尊重事實的態(tài)度D.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度

3．常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括（）等。【A B C】

A.計數(shù)B.測量C.實驗D.計算

4.《標準》設置了“實踐與綜合應用”這一領域，把

（）等內容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)?！続 B C】

A.數(shù)與代數(shù) B.空間與圖形C.統(tǒng)計與概率 D.算術

5.（）將成為實踐與綜合應用的主要學習方式?！綛 C D】

A.模仿和記憶 B.動手實踐 C.自主探索 D.合作交流

三、判斷題

1新的小學數(shù)學課程中統(tǒng)計學習的重點是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。(×)

2.“統(tǒng)計與概率”的教學中所提供的材料，學生越是不熟悉，學生就越會感興趣。(×)

3．組織學生進行統(tǒng)計活動時，要盡量結合學生的現(xiàn)實生活，要讓學生成為統(tǒng)計活動的真正主人。(√)

4.為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學過程性的原則，在情境設上

不一定要做到連貫。(×)

5.開展綜合實踐活動的關鍵是要讓學生多做題目。(×)

6.“實踐與綜合應用”學習領域的設置，有利于學生體

會數(shù)學的文化價值和應用價值。(√)

四、填空題

1．“統(tǒng)計與概率”的教學設計，一定要注重內容的 時代性，所選素材要 貼近學生的生活實際，是學生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學生太遠。

2.在“統(tǒng)計與概率”教學設計實踐活動時應該考慮學生的已有認知水平和年齡特征，注意活動的 組織形式，使活動能深深地吸引學生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用。

3．“實踐與綜合應用”的設置反映了 數(shù)學課程與教學 改革的要求，對于促進 數(shù)學課程改革 和 數(shù)學課程內容的改革有積極的意義，對于改進 教師的教學方式 有重要的作用，為學生提供了進行 實踐性、探究性和研究性 學習的課程渠道。

4．實踐與綜合應用的一個重要目標，是讓學生體會 數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立 正確的數(shù)學觀。

5．生活中處處有數(shù)學，從學生熟悉的 生活事例 出發(fā)，從學生身邊的 現(xiàn)實背景 中提煉，符合實踐與綜合應用的現(xiàn)實性特點。

五、問答題

1．“統(tǒng)計與概率”教學實施中如何注意內容選擇的現(xiàn)實性？

答：“統(tǒng)計與概率”的教學設計，一定要注重內容的時代性，所選素材要 貼近學生的生活實際，是學生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學生太遠。

2．如何把握“統(tǒng)計與概率”教學中的“度”？

答：教師在教學的時候，應該仔細分析課程標準和教材，深入了解學生認知的現(xiàn)實狀況，把握不同時期、不同階段對統(tǒng)計與概率教學的不同要求，不能過多地加深學習的難度，使學生產(chǎn)生厭惡感。課堂上如果學生提出了超出目標的問題，而這個問題又是大部分孩子難以理解的，就應該鼓勵學生把它放在“問題銀行”里，在學習了更多的知識以后再來解決，而不能被學生的問題牽著走，影響了大多數(shù)孩子的學習。低年級學生開始學習“統(tǒng)計”, 既要讓學生感覺要解決的問題是有挑戰(zhàn)性的，還要讓學生能利用自己已有的生活經(jīng)驗解決眼前的問題，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。

3.“實踐與綜合應用”綜合性特點反映在什么地方？

答：實踐與綜合應用作為一個學習領域，并不是在其他數(shù)學知識領域之外增加新的知識，而是強調數(shù)學知識和思想方法的整體性和綜合性。首先，要促使學生通過這一領域的學習，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等其他數(shù)學知識領域的理解，體會各部分內容之間的聯(lián)系，進而從整體上認識數(shù)學、體驗數(shù)學、應用數(shù)學。其次，實踐與綜合應用中要解決的現(xiàn)實數(shù)學問題往往交織著多科學的知識與方法，因此，實踐與綜合應用的綜合性還常常表現(xiàn)為多學科的綜合。

4.“實踐與綜合應用”的教學是為實現(xiàn)義務教育階段數(shù)學課程的總體目標服務，同時，根據(jù)這一領域的特點，其教學目標又在哪幾個方面有所側重？（P120）

答：“實踐與綜合應用”的教學是為實現(xiàn)義務教育階段數(shù)學課程的總體目標服務，同時，根據(jù)這一領域的特點，其教學目標又在以下幾方面有所側重：

① 在知識與技能方面。強調對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領域的綜合應用和整體把握；

② 在數(shù)學思考方面，強調經(jīng)歷探索過程，發(fā)展思維能力；

③ 在解決問題方面，強調經(jīng)歷提出、理解、探索和解決問題的過程，形成解決問題的一般策略，發(fā)展應用意識和實踐能力；

④ 在情感與態(tài)度方面，強調體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的普遍存在和廣泛應用，樹立正確的數(shù)學價值觀。

5．“實踐與綜合應用”的教學中選取什么樣的主題和素材有較強趣味性、能激發(fā)學生學習興趣？(P125)

答：實踐與綜合應用的教學內容應根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，選擇有較強趣味性、能激發(fā)學生學習興趣的主題和素材。一般來說，貼近學生生活現(xiàn)實的題材能讓學生感到熟悉和親近，對完成任務比較有信心；游戲性題材有較強的愉悅功能，對學生有比較大的吸引力；設計和制作類的活動任務性比較突出，能激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望。這些內容都能比較有效地引發(fā)學生參與活動的動機。但同時也應注意，要將學生興趣引向更深層次的探索實踐活動，要有明確的活動目標，要有數(shù)學味道。

測試題

（二）一、填空(每空0.5分，共20分)

1、數(shù)學是研究(數(shù)量關系)和(空間形式)的科學。

2、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)(基礎性)、(普及性)和(發(fā)展性)。義務教育的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)(全面)、(持續(xù))、(和諧發(fā)展)。

3、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數(shù)學教育)，(不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展)。

4、學生是數(shù)學學習的(主體)，教師是數(shù)學學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。

5、《義務教育數(shù)學課程標準》(修改稿)將數(shù)學教學內容分為(數(shù)與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計與概率)、(綜合與實踐)四大領域；將數(shù)學教學目標分為(知識與技能)、(數(shù)學與思考)、(解決問題)、(情感與態(tài)度)四大方面。

6、學生學習應當是一個(生動活潑的)、主動的和(富有個性)的過程。除(接受學習)外，(動手實踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、(計算)、推理、(驗證)等活動過程。

7、通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的“四基”包括(基礎知識)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活動經(jīng)驗)；“兩能”包括(發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。

8、教學中應當注意正確處理：預設與(生成)的關系、面向全體學生與(關注學生個體差異)的關系、合情推理與(演繹推理)的關系、使用現(xiàn)代信息技術與(教學手段多樣化)的關系。

二、簡答題：(每題5分，共30分)

1、義務教育階段的數(shù)學學習的總體目標是什么？

通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能：

(1).獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

(2).體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

(3).了解數(shù)學的價值，激發(fā)好奇心，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。

2、課程標準對解決問題的要求規(guī)定為哪四個方面？

(1)初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。

(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

(3)學會與他人合作、交流。(4)初步形成評價與反思的意識。

3、“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪四個方面？

數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結果的估計、數(shù)量關系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。

4、課程標準的教學建議有哪六個方面？

(1)．數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)；(2)．重視學生在學習活動中的主體地位；

(3)．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；(4)．引導學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學思想；(5)．關注學生情感態(tài)度的發(fā)展；(6)．教學中應當注意的幾個關系：“預設”與“生成”的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現(xiàn)代信息技術與教學手段多樣化的關系。

5、估算有哪三大特點？如何評價估算？

①估算過程多樣②估算方法多樣③估算結果多樣評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之分。

6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？

① 上下、前后、左右② 東、南、西、北、東南、西南、東北、西北

③數(shù)對④ 觀測點、方向、角度、距離

三、運用課程標準的新理念分析(10分)

下面上《“1——5”的認識》的教學設計中的教學目標，請你依據(jù)課程標準對這一內容的教學目標加以簡評。

教學目標：

1、使學生會用1——5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1——5的數(shù)序，能認讀1——5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

簡評：

（1）全面（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度）。（2）具體（數(shù)量、數(shù)序、數(shù)感）。

（3）準確（會用、體驗、感知）。（4）突出了學習方式的更新。

四、解答題：(每題4分，共40分)

1、6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握(15次)手。

2、地面以上1層記作+1層，地面以下1層記作－1層，從+2層下降了9層，所到的這一層應該記作(-8)層。

3、有一個整數(shù)除300，262，205所得的余數(shù)相同，則這個整數(shù)最大是(19)。

4、大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有(23)只，兔有(12)只。

5、某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要(11)分鐘。

6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長3米，那么水深是(12)米。

7、小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學，沿途發(fā)現(xiàn)每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，每隔7分鐘遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發(fā)車的間隔時間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發(fā)車的間隔是(63/8)分鐘。

8、一個合唱隊共有50人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人。請你設計一個打電話的方案，最少花(6分鐘)時間就能通知到

每個人。

9、口袋里裝有42個紅球，15個黃球，20個綠球，14個白球，9個黑球。那么至少要摸出(66)個球才能保證其中有15個球的顏色是相同的。

10、在統(tǒng)計學中平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都可以稱為一組數(shù)據(jù)的代表，下面給出一批數(shù)據(jù)，請?zhí)暨x適當?shù)拇怼?/p>

(1)在一個20人的班級中，他們在某學期出勤的天數(shù)是：7人未缺課，6人缺課1天，4人缺課2天，2人缺課3天，1人缺課90天。試確定該班學生該學期的缺課天數(shù)。(選?。浩骄鶖?shù))

(2)確定你所在班級中同學身高的代表，如果是為了：①體格檢查，②服裝推銷。(①選?。褐形粩?shù)②選取：眾數(shù))

(3)一個生產(chǎn)小組有15個工人，每人每天生產(chǎn)某零件數(shù)目分別是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多數(shù)人超額生產(chǎn)，每日生產(chǎn)定額(標準日產(chǎn)量)就為多少？(選?。罕姅?shù))

第二篇：小學數(shù)學教師招聘考試教材教法試題

小學數(shù)學教師招聘考試教材教法試題

一、填空（每空1分，共41分）

1、有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學生學習數(shù)學的重要方式。

2、《標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、（）、（）、（）等四個方面作出了進一步的闡述。

3、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（）者，（）者和（）者。

4、對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的（）。

5、義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人學（）的數(shù)學，人人都獲得（）的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到（）。

6、小學數(shù)學在加強基礎教學的同時，要把發(fā)展（）和培養(yǎng)（）貫穿在各年級教學的始終。

7、隨著現(xiàn)代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數(shù)目的筆算和比較復雜的四則混合運算。筆算加減法以（）位數(shù)的為主，一般不超過（）位數(shù)。筆算乘法，一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過（）位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過（）位數(shù)，四則混合運算以（）步的為主，一般不超過

（）步。

8、應用題選材要注意聯(lián)系學生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字敘述外，還可以用（）、（）、（）等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題。

9、統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應用，要結合有關內容，使學生了解數(shù)據(jù)的（）、（）、（）的過程，逐步看懂并會（）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。10、7cm＝（）mm 4km＝（）m

8kg ＝（）g 150m3＝（）ml＝（）L

11、一個數(shù)的最小倍數(shù)是42，那么這個數(shù)的最大約數(shù)是（），把這個數(shù)分解質因數(shù)是（）。12、1.29090??保留三位小數(shù)是（）。

13、圓的半徑是4cm，圓的周長是（）cm，面積是（）cm2。

14、幾何初步知識的內容應密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生認識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（）、（）和（）。

二、判斷（每題2分）

1、重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。（）

2、在0.3和0.4之間有無數(shù)個兩位小數(shù)。（）

3、量與計量，采用我國法定計量單位。（）

4、一個體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。（）

5、在低年級教學基本口算的基礎上，中高年級要適當加強口算訓練。（）

2、一件工程，甲單獨完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時合作，幾天能完成這件工作？

三、選擇（每小題4分）

1、隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球，摸出（）。A、黑球的可能性大 B、紅球的可能性大 C、一樣大

2、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有（）種分法。A、2種 B、4種 C、8種 D、無數(shù)

3、聯(lián)歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個氣球是（）顏色的嗎？ A、紅 B、黃 C、綠

4、在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律（）3、5、7、、、A、11、17、27 B、8、12、14 C、16、20、25

四、應用題（每題10分）

1、某廠十月份用水480噸，比原計劃節(jié)約了，節(jié)約了多少噸？

小學數(shù)學教師招聘考試教材教法試題

一、填空(每空0.5分，共20分)

1、數(shù)學是研究()和()的科學。

必須的數(shù)學的“四基”包括()、()、()、()；“兩能”包括()、()。

8、教學中應當注意正確處理：預設與()的關系、面向全體學生與

2、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)()、()和()。義務教育的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)()、()、()。

3、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：()，()。

4、學生是數(shù)學學習的()，教師是數(shù)學學習的()、()與()。

5、《義務教育數(shù)學課程標準》(修改稿)將數(shù)學教學內容分為()、()、()、()四大領域；將數(shù)學教學目標分為()、()、()、()四大方面。

6、學生學習應當是一個（）、主動的和（）的過程。除()外，()、()與()也是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、()、推理、()等活動過程。

7、通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所

()的關系、合情推理與()技術與()的關系。

二、簡答題：(每題5分，共30分)

1、義務教育階段的數(shù)學學習的總體目標是什么？

2、課程標準對解決問題的要求規(guī)定為哪四個方面？

3、“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪四個方面？

4、課程標準的教學建議有哪六個方面？ 的關系、使用現(xiàn)代信息

5、估算有哪三大特點？如何評價估算？

6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？

三、運用課程標準的新理念分析(10分)下面上《“1——5”的認識》的教學設計中的教學目標，請你依據(jù)課程標準對這一內容的教學目標加以簡評。教學目標：

1、使學生會用1——5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1——5的數(shù)序，能認讀1——5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。簡 評：

（1）全面（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度）。

（2）具體（數(shù)量、數(shù)序、數(shù)感）。

（3）準確（會用、體驗、感知）。

（4）突出了學習方式的更新。

四、解答題：(每題4分，共40分)1、6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握()手。

2、地面以上1層記作+1層，地面以下1層記作－1層，從+2層下降了9層，所到的這一層應該記作()層。

3、有一個整數(shù)除300，262，205所得的余數(shù)相同，則這個整數(shù)最大是()。

4、大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：

“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有()只，兔有()只。

5、某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要()分鐘。

6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長3米，那么水深是()米。

7、小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學，沿途發(fā)現(xiàn)每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，每隔7分鐘遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發(fā)車的間隔時間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發(fā)車的間隔是()分鐘。

8、一個合唱隊共有50人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人。請你設計一個打電話的方案，最少花()時間就能通知到每個人。

9、口袋里裝有42個紅球，15個黃球，20個綠球，14個白球，9個黑球。那么至少要摸出()個球才能保證其中有15個球的顏色是相同的。

第三篇：小學數(shù)學教師基礎知識及教材教法測試題

小學數(shù)學教師基礎知識及教材教法測試題

一、填空：

1、用0—9這十個數(shù)字組成最小的十位數(shù)是（1000000000），四舍五入到萬位，記作（10000）萬，四舍五入到億位記作（1）。2、4.5平方千米 =(4500)平方米, 9小時45分 =(9.75)小時。3、1.5：1 1/5化作最簡整數(shù)比是（），它的比值是（）。4、2÷()=()/10 = 0.4 =()÷ 20 =()% =()成。

5、在1 1/

8、133.3%、1.34%和1.34這四個數(shù)中，最大的是（）。6、2/7的分子增加6，要使分數(shù)的大小不變，分母應增加（）。

7、等腰三角形的一個底角是頂角的1/4，頂角（）度，底角（）度。

8、Y= 1/5x，則x : y =():()[ x、y都不等于0 ]。

9、把7/8米長的繩子平均剪成5段，每段是全長的（）。

10、甲、乙、丙三人在同段路上行駛,速度比為2 : 3 : 4，則時間比()。

11、把棱長為a厘米的兩個正方體拼成一個長方體,長方體的表面積是原來面積的()/()。

二、判斷題：(對的打“√”,錯的打“×”)

1、假分數(shù)的倒數(shù)一定比原來的數(shù)小

2、水結成冰體積增加1/10,那么冰化成水體積減少1/10

3、棱長是6厘米的正方體,它的表面積和體積相等

4、兩個大小不同的圓,大圓周長與直徑的比和小圓周長與直徑值相等

5、訂閱《小學生數(shù)學報》的份數(shù)與應付的報款成正比例

三、選擇題(把正確答案的題號寫在括號里)

1、自然數(shù)中,能被2整除的數(shù)都是()A、合數(shù) B、質數(shù) C、偶數(shù)

2、把5克食鹽溶于75克水中,鹽占鹽水的

A、1/20 B、1/16 C、1/15 D、1/14

3、下列圖形中,對稱軸只有一條的是

A、長方形 B、等邊三角形 C、等腰三角形 D、圓

4、師傅加工零件個數(shù)比徒弟多1/7,則徒弟加工零件個數(shù)比師傅少

A、1/7 B、6/7 C、1/8 D、7/8

5、用1/8 0.75 1 1/6 7四個數(shù)組成比例,錯誤的是

A、1/8 : 0.75 = 1 1/6 : 7 B、1 1/6 : 1/8 = 0.75 : 7 C、7 : 0.75 = 1 1/6 : 1/8

6、從山下到山頂?shù)谋P山公路長3千米,小明上山每小時行2千米,下山每小時行3千米,他上下山的平均速度是

A、2.5 B、1.2 C、2.4

四、計算:

1、直接寫出得數(shù): 84.6 + 4 = 1÷12.5% = 25×0.85×4 = 0.99×74 = 7－2 4/9 = 3.17+37.1－2.17 =

2、計算下面各題

5.35×0.25+2.65×1/4(3 1/3+3/4－2 5/8)÷(1 1/5÷80%)

1325+540÷18×15(4.2÷0.7－6×1/25)5/9

五、求未知數(shù)x 0.4x－0.4×10.8 = 20 4/5 : 3 = x : 3/8 小學數(shù)學教師基礎知識及教材教法測試題(3)http://，轉載請保留此鏈接！。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當我認真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為

執(zhí)教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現(xiàn)象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://。通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育 教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務教 學。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。

篇五：

1月16日—20日，我參加了黑河市中小學教師繼續(xù)教育培訓班。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。

雖然學習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調；雖然連續(xù)幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖??

下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：

一、虛心學習完善自身的知識結構。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活 躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產(chǎn)生敬重 感，自覺自愿地接受教育和指導。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成 長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘 了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就 會有差異的發(fā)展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行 為，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話等技術，運用現(xiàn)代化教育技術，才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。

四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦！

心得體會：

? 現(xiàn)代教育技術培訓心得體會5篇

教學片段（略）----------------------8

第四篇：語文教材教法試題

語文教材教法試題

一、填空（每空1分，共34分）

1、第一學段，養(yǎng)成正確的（）姿勢和良好的（）習慣，書寫規(guī)范端正，整潔。

2、第一學段，學會漢語拼音，能讀準（）、（）、（）和（）。

3、九年課外閱讀總量要達到（）字以上。

4、第二學段，會使用（）（），有初步的獨立識字能力。

5、第二學段，學生學習修改習作中有（）的詞句。

6、第二學段，識字教學提倡在（）中識字，在（）中識字，用（）的方式識字。

7、寫字既是一項重要的語文（），又是一個（）的體現(xiàn)。

8、課內習作每學年（）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（）字的習作。

9、新課程標準積極倡守（）（）（）的學習方法。

10、《九月九日憶山東兄弟》中的名句是（）。

11、教學時，新課程要求我們努力體現(xiàn)語文的（）性和（）性。

12、新課程標準根據(jù)（）（）（）三個難度設計。

13、寫出側重于學習方法、學習態(tài)度的成語5個

（）（）（）（）（）

14、寫出兩條為人處世的諺語：

15、寫兩個感嘆時光寶貴的名言警句：

小學語文課程標準考試題(附答案)姓名：

一、填空。（40分，每空2分）

1、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。

2、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在（實踐）中學習，運用語文。

3、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。

4、語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。

5、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點。

6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。

7、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。

8、1——4年級從（寫話）、（習作）

9、入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作（興趣）和（自信心）。

10、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。

二、判斷。（20分，每小題4分，正確的在括號里打對號，錯的打×）

1、語文能力是學生學好其他課程

2、的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。（√）

3、學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。（√）

4、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認多............一、小學語文教材教法（１０分）

⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務教育語文課程標準》并聯(lián)系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是（學生、教師、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。

（４）口語交際教學活動主要應在具體的（交際情境）中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、（協(xié)調）、實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的 語文素養(yǎng)。

二、基礎知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為（Rén）和（Ｃhóng）。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是（女）和（行）。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長計議。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與（曹丕）與（曹植）的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中，“風”這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華；“頌”這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，還有誰支持你的意見？（另外）

②他這個人當個一般干部還可以。（勉強）

③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？（尚且）

④這么棘手的問題，他還真解決好了。（居然/竟然）

⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補充完整

陳詞（濫）調 以（儆）效尤 虛無縹（緲）再接再（厲）

按（部）就班 顛（撲）不破（疊）床架屋 枕（戈）待旦

（2）把名言名句補充完整

① 學而不思則罔，（思而不學則殆）。（《論語》）

② 富貴不能淫，（貧賤不能移），威武不能屈。（《孟子》）

③ 亦余心之所善兮（雖九死其猶未悔）。（屈原）

④ 感時花濺淚，（恨別鳥驚心）。（杜甫）

⑤ 了卻君王天下事，（贏得生前身后名）。（辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅勁，（任爾東西南北風）。（鄭板橋）

⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（√）

②現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。

（√）

③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）

⑤中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。（√）

三、閱讀能力考查（18分）

閱讀下列選文，按要求回答問題

（一）科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。

法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。

6、本文的中心論點是（Ｂ）（1分）

Ａ.科學就是探求真理。

Ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。

Ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。

Ｄ.人們對客觀規(guī)律的認識要經(jīng)過艱苦曲折的過程。

⒎文中有四句名人名言。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項是（Ａ、Ｃ）（2分）

Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。” Ｂ.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！? Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！? ⒏本文使用的論證方法有（引證法、例證法）。（2分）

⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答：不能刪；這樣寫可以使論證更全面。

⒑第一段中加點詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。

（１分）答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術的爭論

⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出（１分）?！坝凶鳛榈目茖W工作者……歌德也說……思想獲得豐產(chǎn)”

（二）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是（司馬遷）。該作者用畢生精力著成了我國第一部（紀傳體）通史（2分）。⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）①（適）通（謫）；含義是（充軍）

②（唱）通（倡）；含義是（倡導）

⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項是（Ｃ）（1分）

Ａ.或以為死，或以為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨存

Ｄ.殺之以應陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（Ｂ）（1分）Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？

Ｂ.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量發(fā)動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？

⒗簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2分）

答：一是“天下苦秦久矣”，天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了；二是以扶蘇、項燕的名義倡導。

四、作文（30分）

題目：春風

要求：①除詩歌外體裁不限；②字數(shù)在８００字左右；③不得抄襲。

小學語文試題參考答案

三、專業(yè)知識與能力部分（50分）

一基礎積累。14分

1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。(2分)論（lún√ lùn）語 呱呱（guā gū√）墜地 大模(mú√mó)大樣 句讀（dú dòu√）

2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（）”里。（2分）

耄耋（màodié）之年 世外桃園（源）林蔭道（陰）永保青春（葆）

3、照樣子寫詞語。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個。

花潮： 人潮 心潮

4、把下面的詩句填充完整。（5分）

⑴、烽火連三月，家書抵萬金。

⑵、隨風潛入夜，潤物細無聲。

⑶、誰言寸草心，報得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫, 風吹草低見牛羊。

⑸、生自古誰無死,留取丹心照汗青。

5、向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應作品之間連線。（3分）

《草房子》 曹文軒

皮皮魯系列 鄭淵潔

馬小跳系列 楊紅纓

《明天要秋游》 方素珍

二古詩詞閱讀。5分 閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

答：“斷腸人在天涯”這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。

2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫？（2分）

答： 小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。

一、填空 1、1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。

2、九年課外閱讀總量要達到（400萬）字以上

3、新課程標準積極倡導（自主）（合作）（探究）的學習方法。

4、新課程標準根據(jù)（知識與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設計。

5、第一學段，養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6、第一學段，學會漢語拼音。能讀準（聲母）、（韻母）、（聲調）和（整體認讀音節(jié)）。

7、第二學段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨立識字能力。

8、能準確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》

9、第二學段，學生學習修改習作中有（明顯錯誤）的詞句。

10、寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。

11、課內習作每學年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習作。

12、新課程評價要改變過分強調（評價的甄別）和選拔的功能。

二、選擇（每小題4分，共20分）

1、詞的分類有（B）

A、主語、謂語、賓語等 B、名詞、動詞、形容詞等

C、并列式、偏正式、主謂式

2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（B）的能力。

A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評價

C、感知、理解、了解、欣賞

3、語文教學應在（C）的過程中進行。

A、以教師為主體 B、以學生為主體 C、師生平等對話

三、判斷（每小題2分，共10分）

1、對于1、2年級學生，課標規(guī)定應認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（√）

2、《課程標準》要求1－6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）（√）

3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（√）

4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。

（√）

5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）

6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）

四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）

1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。

2、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

五、填字成成語

（左）顧（右）盼(南)轅(北)轍(求)同存(異)驚(天)動(地)自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答

1、說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么

答： 語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學習目標定位在拼讀音節(jié)而不特別強調直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。

2、新課程標準根據(jù)哪三個維度設計的。

答：新課程標準根據(jù) 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計的。

3、簡要舉例九年義務教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》 山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉?/p>

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》

七、論述題。

《語文課程標準》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。答：（一)全面提高學生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式(四)努力建設開放而有活力的語文課程。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

論述第一條如下：

全面提高學生的語文素養(yǎng).九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

八、作文任選一題。

題目：

1、擴寫詩句《一枝紅杏出墻來》

要求：①展開想象，符合詩歌內容，健康；②字數(shù)在600字左右；

答：自己準備，答案略（對不起了，我的作文不好）

2、寫一篇簡短關于語文的教育教學論文 答：自己搞。

第五篇：中學語文教材教法試題

中學語文教材教法試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．中學語文教學法是一門【】

A．純應用學科B．理論學科C．應用理論學科D．純知識學科 2．語文教學法這門課程從產(chǎn)生以來經(jīng)歷了以下名稱的變化【】 A．教授法一一教學法一教材教法一中學語文教學法、文學教學法一中學語文教材教法一語文教學論、語文教育學等多種名稱并用B．教授法一一教學法一中學語文教學法、文學教學法一中學語文教材教法C．教授法一一教學法一教材教法一中學語文教材教法一語文教學論D．國文教學法一國語教學法一中學語文教材教法一語文教育學

3．提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【】 A．孔子B．孟子C．茍子D．子思

4．從認識論的角度看，語文教學過程是一種【】

A．信息傳遞的過程B．人格構建的過程C．特殊的認識過程D．美感體驗的過程 5．主張教師在教學過程中，要使教材變成兒童的經(jīng)驗的教育家是【】 A．萊茵B(yǎng)．布魯納C．杜威D．贊可夫

6．提出聯(lián)結理論一試誤說的代表人物是【】 A．桑代克B．斯金納C．布魯姆D．布魯納

7．在一般了解所學內容后，展開充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學習方法稱為【】

A．快速讀書法B．提綱挈領法C．聯(lián)想求異法D．SQ3R學習法 8．教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是【】 A．閱讀法B．講授法C．議論法D．練習法 9．幻燈機、投影儀屬于【】

A．視覺型媒體B．聽覺型媒體C．視聽型媒體D．綜合型媒體

l0．情境教學法是通過朗讀、講解、音響等手段，展開生動的場景，抒發(fā)強烈的情感進行閱讀教學的方法。這種教學方法的倡導者是【】 A．錢夢龍B．李吉林C．魏書生D．于漪

11．把各種感知對象加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法是【】 A．分析B．綜合C．比較D．抽象

12．有目的有計劃主動感知客觀事物的認識能力稱之為【】 A．觀察力B．記憶力C．想象力D．思維力

l3．為了疏通學生的思路而設計的搭臺階性質的問題，這種提問形式是【】 A．啟發(fā)式提問B．疏導式提問C．質疑式提問D．探究式提問 l4．對評估對象某個側面進行的評價是【】

A．單項評估B．綜合評估C．定性評估D．定量評估 15．對學生的語文水平進行整體測試評定的考試是【】 A．隨時測試B．綜合測試C．階段測試D．選拔測試

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。16．中國現(xiàn)代語文教學法教材史上有代表性的教材是【

A．黎錦熙的《新著國語教學法》B．王森然的《中學國文教學概要》C．蔣伯潛的《中學國文教學法》D．謝象賢的《語文教育學》E．張文儒的《中學國文教學法》 l7．我國當代最具代表性的語文教學過程教程有

A．葉圣陶、朱自清的精讀和略讀教程B．上海育才中學的教程C．錢夢龍的六步教程D．魏書生的六步教程E．黎世發(fā)的六步教程 18．語文教學過程的人格建構，可以從以下層面來把握

A．教化與陶冶B．體驗與喚醒C．理解與表達D．學習與積累E．閱讀與思考 19．教學法的二重性表現(xiàn)為B．適切性與多樣性D．最佳性和最差性 A．科學性與藝術性C．單一性和綜合性E．適應性與局限性 2o．按照布魯姆的目標分類，教學目標包括

A．認知領域C．動作技能領域E．政治領域B．情感領域D．思想領域 21．選擇教學方法的依據(jù)主要有

A．教學目標C．教學環(huán)境E．語思結合的原則B．教學內容D．教師自身的條件 22．交流式說話語境包括

A．交談C．朗誦E．問答B(yǎng)．朗讀D．背誦 23．語文基礎知識包括

A．歷史性知識C．語言基礎知識E_文學常識B．文字基礎知識D．實用文的讀寫知識 24．想象根據(jù)創(chuàng)造性程度不同可分為

A．有意想象C．再造想象E_幻想B．無意想象D．創(chuàng)造想象 25．根據(jù)測試內容的不同，語文測試可分為

A．隨時測試C．水平測試E．單項測試B．階段測試D．綜合測試

三、填空題(本大題共10個空，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

26·《奏定學堂章程》是我國近代第一個比較完整的在全國實行的學制。它是——年，由等人合訂的。

27-著名語文教育家張志公先生對我國傳統(tǒng)語文教育作過一個客觀的評價。說它有：“一是建立了成套的行之有效的漢字教學體系；一是建立了成套的文章之學的教學體系；一是建立了以大量的讀、寫實踐為主的體系?！?/p>

28．在i吾文教學中，對文道關系認識不清的主要傾向有——和文道并重。29．把感知對象的本質特征聯(lián)結起來的思維方法是 30．教師對作文的批改可分為當面批改和——批改。31．任何一篇文章都有自己的脈絡、線索，也就是文章的 32．聽話能力是指對一切有聲語言的——能力。

四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)33．教學方法

34．語文教學方案設計 35．靜態(tài)評估

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

36、舉出有關語文學科的性質的觀點（五種以上）。

37、簡述作文教學的功能。

38、口語交際訓練的作用是什么？

39、語文教學中培養(yǎng)思維力的要求是什么？

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）40、試述如何強化語文學習的動機。

41、試述作為應用理論學科的中學語文教學法的特點。

七、綜合應用題（13分）

42、請根據(jù)以下課文設計一份簡單的教案。歸園田居（其一）陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋七八間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。（選自人民教育出版社高中《語文》第3冊2000年版）《語文教材教法》試題A

一、填空題（20分）

1、語文具有（）（）（）三個互相聯(lián)系的特征。

2、從教育者的哲學觀上分，語文教學方法可以分為（）和（）兩大類。語文教學中最常用的教學方法是（）（）（）（）和練習法。

3、閱讀能力主要包括閱讀的（）和閱讀的（）。

4、說明文因其說明的對象不同，從內容上可以分為說明（）的說明文和說明（）的說明文。

5、小說的三要素是（）（）（）。

6、學生的寫作可分為（）（）（）（）四個階段。

二、解釋下列概念（20分）

1、語文教育學：

2、情境教學法：

3、智力：

4、語文審美鑒賞：

三、簡答題（共40分）

1、簡述語文教學的原則。（10分）

2、簡述寫作教學的主要任務（10分）

3、簡述語文教學藝術的特征。（12分）

4、簡述語文說話能力訓練的主要內容。（8分）

四、舉例說明如何進行記敘文教學？（20分）

江蘇教育學院編

說明

《中學語文教學研究》是中學語文教師自學考試漢語言文學教育專業(yè)（本科）必修課程之一，本學科是一門具有綜合性特點的應用理論學科?？荚嚨哪康氖菫榱藱z測自考學員專業(yè)教學基礎理論知識水平及應用能力，以促進教學素質的提高。本課程與專科段所學的教材教法課程既有一定的銜接，又在其基礎上有所延伸和提高。

本課程的考核目標、考試內容和考試命題應充分體現(xiàn)上述目的?？荚嚨哪芗壱蠓譃樽R記、理解、應用三個層次，以理解為主。在“理解”層面分三種要求：A、綜述；B、簡要闡釋、分析；C、把握要點。學員在學習本課程時，應根據(jù)考綱要求，掌握教材的整體結構，既突出重點，又兼顧全面。

鑒于《全日制義務教育語文課程標準》已于2001年頒布，為貫徹新課程標準，推進課程改革，新課程標準的內容將作為考試的重要組成部分。教材中凡涉及教學大綱的內容均以新課程標準為據(jù)。為方便學員學習、本考綱后附語文課程標準的主要內容。

緒論

1、語文教育學的學科演進過程（C）

2、建立語文教育學的主要依據(jù)（B）

3、語文教育學的研究對象和研究重點（B）

4、語文教育學的學科性質（識記）

5、語文教育學與相關學科的關系（B）

6、語文教育學的研究方法（運用）（B）第一章 語文教育的本質

第一節(jié) 語文教育的產(chǎn)生和演示

1、語文教育的涵義（識記）

2、我國古代教育的“六藝”（識記）

3、西方古代教育的“七藝”（識記）

4、我國封建社會語文教育的主要特點（C）第二節(jié) 語文教育與社會發(fā)展

1、語文教育與社會發(fā)展的關系（B）

2、本世紀語文教育變革與社會變化的關系（A）（1）四次重大變革的發(fā)生時間（識記）

（2）四次重大變革的主要原因、主要表現(xiàn)（B）（3）“語文”作為學科名稱的涵義（B）（4）語文學科實質（識記）第三節(jié) 語文教育與人的發(fā)展

1、語文教育對人的發(fā)展的重要作用（A）

2、人生發(fā)展各階段的語文教育（C）第四節(jié) 語文教育與現(xiàn)代化進程

1、語文教育在現(xiàn)代化進程中的重要作用（A）第二章 語文教育系統(tǒng) 第一節(jié) 語文教育系統(tǒng)概述

1、語文教育系統(tǒng)觀的要點（B）

2、語文教育系統(tǒng)的一般特點（B）第二節(jié) 語言教育系統(tǒng)的要素與結構

1、語文教育系統(tǒng)的三個子系統(tǒng)的功能和特點（1）家庭語文教育（B）（2）社會語文教育（B）（3）學校語文教育（B）第三節(jié) 語文學科教育系統(tǒng)

1、語文學科教育的要素和最基本要素（識記）

2、語文學科教育的過程系統(tǒng)（識記）

3、語文學科教育的狀態(tài)系統(tǒng)（識記）第三章 語文學科教育目標 第一節(jié) 語文學科教育目標概述

1、教育“目的”與“目標”概念區(qū)別（B）

2、語文學科教育目標（識記）

3、語文學科教育目標的特征（B）

4、教育目標“實施可行性”的涵義（B）

5、確立語文教育目標的主要依據(jù)（B）

6、現(xiàn)代社會大語文的具體內容（識記）第二節(jié) 語文學科教育目標體系

1、語文學科教育目標的要素與結構（1）語文材料要素與知識結構（B）（2）語文能力要素與智力結構（B）（3）語文人格要素與整體結構（B）

2、布盧姆教育目標分類學說（1）教育目標的三大領域（識記）（2）認知領域的六個層次（識記）

（3）語文基礎知識教學目標的層次（B）

（4）語文基本能力訓練目標的層次（B）

（5）情感目標的五個層次（B）

3、“三線合一”語文教育目標的立體序列的涵義及序級（B）

4、結合語文課程標準建立的中學語文學科教育目標體系（B）

第三節(jié) 現(xiàn)行中學語文學科教育目標

該節(jié)內容以新頒發(fā)的《全日制義務教育語文課程標準》為準，并與1992年大綱、2000年大綱進行比較。

第四章 語文學科課程

第一節(jié) 語文學科課程概述

1、語文學科課程的涵義（識記）

2、語文課程標準的性質（識記）

3、語文課程標準的功能（B）

4、語文課程標準的內容體系（B）

5、我國第一套正式語文課程標準頒行時間和起草者（識記）

6、建國后所頒行的五套八種中學語文課程標準（大綱）（識記）

第二節(jié) 現(xiàn)行中學語文課程設置和教學大綱

1、九年義務教育初中語文教學大綱的主要特點（B）

2、《全日制義務教育語文課程標準》的結構和內容體系（附錄、A）

3、形成語文學科課程地方和學校管理形態(tài)的主要原因（B）

第三節(jié) 臺灣、香港的中學語文課程設置

1、臺灣省中小學語文課程名稱（識記）

2、臺灣省課程標準規(guī)定的“五育”目標（識記）

3、臺灣省中學語文課程設置的特色以及國文教學中存在的主要問題（C）

4、香港地區(qū)中文教育發(fā)展的四個時期（識記）

5、香港地區(qū)目前實施的中國語文科課程綱要的主要特點（C）

第四節(jié) 語文學科課程的發(fā)展趨勢

1、當前世界性課程改革的總趨勢（B）

2、語文課程如何與未來發(fā)展相適應（A）

第五章 語文學科教材

第一節(jié) 語文學科教材概述

1、廣義的與狹義的語文教材（識記）

2、構成語文教科書的四個系統(tǒng)（1）課文系統(tǒng)的功能與選文標準（B）

（2）助讀系統(tǒng)的內容及其功能（B）

（3）作業(yè)系統(tǒng)的內容及其功能（B）

（4）知識系統(tǒng)的內容與教學原則（B）

3、語文教材的功能（B）

4、分編型語文教材的優(yōu)點及其不足（A）

5、綜合型語文教材的優(yōu)點及其不足（A）

6、正確使用語文教材的態(tài)度和方法（B）

第二節(jié) 語文教材的嬗變

1、我國古代語文教材的類別、代表性書目、內容及其影響（1）經(jīng)學教材（“四書”、“五經(jīng)”）（識記）

（2）蒙學教材（“

三、百、千”）（識記）

（3）文選教材（《文選》、《古文觀止》）（識記）

2、近現(xiàn)代中學語文教材（1）《國文百八課》的編者及其特色（8）

（2）新式語義教材的主要特點（B）第三節(jié) 臺灣、香港的中學語文教材

1、臺灣省中學語文教材的選文原則及存在問題（C）

2、香港地區(qū)中學語文教材的編寫特色及其局限（C）第四節(jié) 語文教材的發(fā)展趨勢

1、比較完善的語文教材須綜合考慮的因素（C）

2、語文教材編寫中應處理好的幾個關系（B）第六章 語文教學過程和原則 第一節(jié) 語文教學的一般過程

1、“教學”的含義（識記）

2、中學語文教學過程（識記）

3、教學的過程最優(yōu)化及其實施步驟（A）

4、赫爾巴物學派的五段教學過程（識記）

5、杜威的教學過程模式（識記）

6、黎錦熙的三段教程（識記）

7、葉圣陶、朱自清的精讀教程和略讀教程（識記）

8、凱洛夫的教學過程五環(huán)節(jié)（識記）

9、單元的語文教學過程的基本類型（B）

10、課題的語文教學過程的三個階段（B）（運用）

11、課時的語文教學過程的一般階段（B）（運用）第二節(jié) 語文課堂教學的意義和課型

1、語文課堂教學的基本課型及一般教學過程（B）第三節(jié) 中學語文教學原則

1、語文教學原則（識記）

2、語言教學原則與一般教學原則的聯(lián)系和區(qū)別（C）

3、文道統(tǒng)一原則的理論依據(jù)（B）

4、聽說讀寫互相促進原則的理論依據(jù)（B）

5、語文訓練和思維訓練相結合的原則的理論依據(jù)（B）

6、課內外語文學習相結合的原則的理論依據(jù)及貫徹要點（B）第七章 語文基礎知識教學

第一節(jié) 語文基礎知識教學的地位和作用

1、語文基礎知識教學的地位（B）

2、語文基礎知識教學的作用（B）

第二節(jié) 中學語文基礎知識教學的內容

1、中學語文基礎知識教學的主要內容（C）第三節(jié) 語文基礎知識教學的要求和方法

1、語文基礎知識教學的六字要求及其內涵（B）第八章 閱讀教學

第一節(jié) 閱讀教學的地位和作用

1、閱讀教學的地位（B）

2、成功的閱讀教學的作用（B）第二節(jié) 中學生閱讀能力的培養(yǎng)

1、認讀能力的培養(yǎng)（1）字的認讀一般方法（C）（2）詞語教學主要方式（C）（3）句的認讀主要方法（C）（4）段的認讀注意點（C）

2、理解能力訓練要點（C）

3、培養(yǎng)評價鑒賞能力的相關條件（B）

4、朗讀的基本要求（B）

5、默讀的基本要求（B）

6、精讀的基本要求（B）

7、略讀能力的訓練要求（B）第三節(jié) 各類課文的閱讀教學

1、提高記敘文閱讀能力的主要途徑（C）

2、提高說明文閱讀能力的主要途徑（C）

3、提高議論文閱讀能力的主要途徑（C）

4、文學作品教學的要求（B）

5、文言文閱讀教學的作用及內容（B）第九章 作文教學

第一節(jié) 作文教學的地位和作用

1、作文教學的地位（C）

2、作文教學的作用（B）

第二節(jié) 作文教學的一般程序

1、我國中學作文教學的整體訓練程序和單篇訓練程序（識記）

2、國際上通行的作文教學程序（識記）

3、指導學生觀察的方法（運用）（B）

4、直接命題和間接命題（C）

5、作文批改的要求（運用）（B）

6、作文講評的要求和方式（運用）（C）第三節(jié) 作文指導的方式、方法

1、記敘文寫作指導的要點（B）

2、說明文寫作指導的要點（C）

3、議論文寫作指導的要點（B）

4、應用文寫作指導的要點（C）

5、多種作文練習方式的指導（C）第四節(jié) 中學生作文能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)審題能力的要點與方法（B）

2、培養(yǎng)立意能力的要點（C）

3、培養(yǎng)選材能力的要點（C）

4、培養(yǎng)課篇布局能力的要點（C）

5、培養(yǎng)修改文章能力的要點（C）第十章 聽話教學

第一節(jié) 聽話教學的地位和作用

1、聽話心理過程的五個環(huán)節(jié)（B）第二節(jié) 中學生聽話能力的培養(yǎng)

1、中學生聽話能力的構成（B）

2、中學生聽話能力的培養(yǎng)（B）第三節(jié) 聽話教學的方式、方法

1、聽話教學準備階段的指導工作（C）

2、聽話教學實施階段的指導工作（C）

3、聽話教學檢驗階段的指導工作（C）

4、聽話訓練的主要方式（C）

第十一章 說話教學

第一節(jié) 說話教學的地位和作用

1、說話教學的地位（C）

2、說話教學的作用（B）

第二節(jié) 中學生說話能力的培養(yǎng)

1、中學生說話能力的構成（B）

2、中學生說話能力的培養(yǎng)（A）第三節(jié) 說話教學的方式、方法

1、閱讀教學中訓練說話的方式（C）

2、作文教學中訓練說話的方式（C）

3、課外活動中訓練說話的方式（C）第十二章 語文教學中的智力開發(fā) 第一節(jié) 語文教育中智力開發(fā)的意義

1、語文教育中智力開發(fā)的含義（識記）

2、語文教育與人類智力發(fā)展的關系（B）

3、語文教育在智力開發(fā)順的地位與作用（B）第二節(jié) 語文學科教育中智力開發(fā)的主要因素

1、語文知識、技能與智力發(fā)展的關系（B）

2、語文能力的思維品質（A）

3、語文學習元認知（B）

4、語文學習中的非智力因素的內涵（B）

5、語文學習中智力因素與非智力因素的關系（A）

6、語文學科教育中智力開發(fā)的途徑（運用）（1）怎樣開發(fā)觀察力（B）（2）怎樣開發(fā)記憶力（C）（3）怎樣開發(fā)思維力（B）（4）怎樣開發(fā)想象力（C）（5）怎樣組織維持注意力（B）第十三章 語文學科德育 第一節(jié) 語文學科德育的特點

1、語文學科德育的內涵（識記）

2、如何根據(jù)語文學科特點實施德育（A）第二節(jié) 語文學科德育的內容 語文學科德育的內容：（B）

1、愛國主義的教育（C）

2、堅強意志的教育（C）

3、勤勞和艱苦奮斗精神的教育（C）

4、為人民服務精神的教育（C）

5、友誼情懷的教育（C）

第三節(jié) 中學語文學科德育的途徑與方法

1、中學語文學科德育的途徑（B）

2、中學語文學科德育的方法（C）第十四章 語文學科美育 第一節(jié) 語文學科美育的特點

1、語文學科美育（識記）

第二節(jié) 語文學科美育的內容

語文學科美育的內容：（B）

1、培養(yǎng)審美感知能力（C）

2、培養(yǎng)審美想象力（C）

3、培養(yǎng)直覺思維能力（C）

4、培養(yǎng)美好的情操（C）

5、全面發(fā)展具性（C）

第三節(jié) 語文學科美育的途徑和方法

1、通過教學活動進行美育（C）

2、開拓視野、積累審美經(jīng)驗（C）

3、傳授授步的美學理論知識（C）

第十五章 課外語文教育

第一節(jié) 課外語文教育概述

1、課外語文教育的重要地位（C）

第二節(jié) 課外語文教育的內容與形式

1、課外語文教育有哪幾個方面（B）

第三節(jié) 家庭及社會語文教育

1、家庭語文教育的形式（C）

2、社會語文教育的形式（C）

第四節(jié) 課外語文教育的組織和指導

1、課外語文教育的指導原則（B）

第十六章 語文教育方法

第一節(jié) 語文教育方法概述

1、語文教育方法的涵義（B）

2、影響語文教育方法選擇和運用的因素（B）

第二節(jié) 語文教育方法的基本要求

語文教育方法的基本要求是：（B）

1、服從整體教育目的2、服從語文學科教育目標

3、根據(jù)語文學科性質

4、從教學內容和學生實際出發(fā)

5、合理選擇，靈活運用

第三節(jié) 語文教育的一般方法（運用）

1、結合教學實踐，論述語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣（A）

2、語文課堂教學的常規(guī)方法（C）

（1）以語言傳送信息為立的方法講授法 串講法 問答式教學法 談話式教學法 討論式教學法 點撥式教學法（2）以訓練為主的方法練習式教學法 誦讀式教學法（3）以引導探究為主的教學方法研究式教學法 比較式教學法（4）以欣賞活動為主的教學方法

第四節(jié) 語文教學方法的選擇與運用（運用）

1、選擇和運用教學方法的要點（B）

第十七章 語文教育媒體

第一節(jié) 語文教育媒體概述

1、語文教育媒體的涵義（識記）

2、語文教育媒體的類別（C）

3、當今世界教育媒體的發(fā)展趨勢（B）

第二節(jié) 語文教育的傳統(tǒng)媒體

1、板書的基本要求（B）

2、語文教育現(xiàn)代化媒體的優(yōu)越性及特點（B）

3、語文教育現(xiàn)代化媒體的分類（C）

第十八章 語文教育測量與評價

第一節(jié) 語文考試的歷史沿革

1、我國古代語文考試的內容和形式（B）

2、現(xiàn)代語文教育的主要特點（B）

第二節(jié) 語文考試的類型和功能

1、語文考試的類型（B）

2、語文考試的功能（B）第四節(jié) 語文考試題型

1、語文考試題型的類別（B）

2、選擇題的優(yōu)點和缺點（B）第五節(jié) 語文考試評價及改革方向

1、考試與評價的關系（C）

2、教學過程的教學目標、教學活動與學習評價三者關系（B）

3、考試評價的質量指標（B）

（1）難度（2）區(qū)分度（3）效度（4）信度 第十九章 語文教育對象 第一節(jié) 語文教育對象概述

1、研究語文教育對象的必要性（B）

2、語文教育對象與其他教育因素的聯(lián)系（B）第二節(jié) 中學生語文學習特點

1、初中生語文學習特點（B）

2、高中生語文學習特點（B）第三節(jié) 中學生語文學習方法指導

1、語文學習志趣的形成（C）

2、語文學習習慣的培養(yǎng)（1）大綱對學習習慣培養(yǎng)的要求（C）（2）常規(guī)訓練的內容（B）

3、語文治學方法的傳授（1）系統(tǒng)的語文治學方法的基本類別（B）第二十章 語文教育工作者 第一節(jié) 語文教育工作者的培養(yǎng)

1、語文教育工作者職業(yè)道德的內涵和要求（C）

2、語文教育工作者的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的內涵和要求（C）第二節(jié) 中學語文教師的教學工作

1、備課的主要環(huán)節(jié)和基本要求（B）

2、上課的基本要求（B）

3、用現(xiàn)代大語文教育觀認識中學語文教師工作的潛在意義的變化（B）第三節(jié) 語文教育工作者的科研工作

1、語文教育工作者科研工作的意義（C）

2、語文教育工作者科研工作的基本程序（B）第四節(jié) 語文教育工作者的繼續(xù)教育

1、語文教育工作者為什么要接受繼續(xù)教育（B）

2、語文教育工作者繼續(xù)教育的目標、內容和形式（B）選用教材意見

《語文教育學引論》 閻立欽主編 高等教育出版社出版（1996年5月）