第一篇：做一個(gè)愛心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅?/a>

第二篇：做一個(gè)智慧的班主任

做一個(gè)智慧的班主任

班主任是班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)路人，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要他人。有人說，有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)。此話盡管有點(diǎn)偏頗，但從一定程度上卻反映了班主任對(duì)班級(jí)的重要作用。做一個(gè)智慧的班主任是許許多多班主任的迫切愿望，該怎樣做一個(gè)智慧的班主任？首先我們必須要厘清什么樣的班主任才是智慧的班主任。

智慧的班主任，突出智慧二字，一是在教育管理理念上充滿智慧的頭腦，善于把教育理念智慧地運(yùn)用在班級(jí)管理中；二是在教育管理方法上充滿智慧的技巧，善于根據(jù)班級(jí)發(fā)展特性巧妙地運(yùn)用教育智慧去妥當(dāng)管理班級(jí)事務(wù)；三是在班主任專業(yè)成長(zhǎng)上擁有智慧的光芒，善于通過各種途徑去充實(shí)自己，發(fā)展自己。這三者是有機(jī)統(tǒng)一，相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。教育的管理理念決定著班主任專業(yè)的成長(zhǎng)，班主任專業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)教育管理理念的更新，教育理念的更新又決定教育方法技巧的生成與運(yùn)用。

在厘清了智慧班主任的界定之后，接著我們將探討怎樣做一個(gè)智慧的班主任。

一、智慧的班主任必定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的班主任

教育理念的更新，教育方法的絕對(duì)不是無水之源，而學(xué)習(xí)則是獲取這一切的有效途徑。

所謂“三人行，必有我?guī)熝桑　痹谖覀兩磉呌性S許多多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，他們長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在班主任第一線，積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過對(duì)他們班級(jí)管理的觀察，或者虛心向他們請(qǐng)教，就班級(jí)中存在的問題或者班級(jí)常規(guī)管理工作進(jìn)行咨詢學(xué)習(xí)。

有句俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@句話盡管帶有一定的封建色彩，但卻難以改變讀書對(duì)我們每個(gè)人具有重要意義的實(shí)質(zhì)。讀書可以明智，讀書可以明理，讀書更可以拓展我們的心胸情懷。許多優(yōu)秀班主任通過書籍傳遞著他們的教育理念，通過讀書，我們可以不受時(shí)空限制，汲收他們的優(yōu)秀成果，更新我們的教育理念，啟發(fā)我們的教育思維，何樂不為？

在信息時(shí)代超前發(fā)展的今天，我們自然不能忘記“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)廣闊的天地。如今網(wǎng)絡(luò)自主培訓(xùn)已成為一個(gè)熱門話題，通過教育Q群的自發(fā)的、有組織的學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。通過教育論壇、教育博客讓名師無界限，讓我們的教育無界限。信息時(shí)代的到來，使我們的學(xué)習(xí)之路更加寬廣。

然而，我們身邊常常有人說，為什么名師說的那套，在他們那很管用，而我們用了之后效果卻并不佳？我覺得，學(xué)習(xí)，不等于照搬照套，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的學(xué)生，我們所帶的學(xué)生、所處的學(xué)校，所面臨的社會(huì)環(huán)境……各有不同，自然在教育方式方法上也會(huì)有所區(qū)入。我們需要結(jié)合我們自己特征、班級(jí)特征、學(xué)生特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

二、智慧的班主任必定是一個(gè)善于反思的班主任

班主任工作十分繁瑣，班主任每天總是奔波在茫茫的班級(jí)工作中，勞心勞力，但總覺得效果并不明顯，總覺得每天的工作總是重重復(fù)復(fù)、乏而無味。智慧的班主任總是在平凡的工作中找出不平凡，通過不斷反思和創(chuàng)新，去讓班主任工作變得更有效、更有意思。而要達(dá)到這樣的效果的一大法寶則是反思。

前蘇聯(lián)作家高爾基說：反省是—面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污。世界上沒有后悔藥，也不可能有后悔藥，當(dāng)事情過去了之后，不管你的做法如何不盡人意，如何令你懊悔不已，也難以改變帶來的創(chuàng)傷或者失望。此時(shí)，唯一可行的就是通過反思自己做過的行為，當(dāng)在下一次遇到類似的情況時(shí)，則可以采取更加有效、更好的方式方法去解決。有人說：如果人的生命可以重來，每個(gè)人都可以成為偉大的人物。因?yàn)椋?dāng)人的生命重來時(shí)，就可以更好的規(guī)劃好自己的人生，彌補(bǔ)曾經(jīng)的過失。但事實(shí)上“人生沒有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。”

美國(guó)學(xué)者波斯納提出來一個(gè)非常有名的一個(gè)公式，他就說教師成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思相互作用的結(jié)果。華東師范大學(xué)的葉瀾教授也有一句在課程改革以后非常有名的話，他說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！敝腔鄣陌嘀魅伪囟ㄊ且粋€(gè)善于反思的班主任，因?yàn)樗婪此荚诎嘀魅螌I(yè)成長(zhǎng)中，在班主任教育工作中是何其重要。

三、智慧的班主任必定是一個(gè)善于折騰的班主任

班主任是班級(jí)工作的指引者，是班級(jí)發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。智慧的班主任不求班級(jí)生活的平淡無味，更注重班級(jí)的育人功能。班級(jí)活動(dòng)無疑是促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)，學(xué)生身心發(fā)展的有效手段?！鞍讼蛇^海，各顯神通”，班主任和全班同學(xué)群策群力開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，這無疑是班級(jí)管理智慧的顯現(xiàn)。

縱觀各名師大家，他們無不是折騰大師。著名教育家魏書生老師的民主、科學(xué)班級(jí)管理的每日常規(guī)、每周常規(guī)、每月常規(guī)活動(dòng)、每日歌唱活動(dòng)、各種競(jìng)賽活動(dòng)……無不體現(xiàn)了魏老師的教育智慧。著名教育家李鎮(zhèn)西老師的輪流“執(zhí)政”的干部制度、宜于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)、發(fā)展個(gè)性的興趣社團(tuán)、多元交流的友誼班級(jí)、共同享用的集體財(cái)物、陶冶心靈的口琴樂團(tuán)；獨(dú)立主編的〈班級(jí)日?qǐng)?bào)〉、記錄班史的班級(jí)日記、師生共同確定班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌。著名的全國(guó)優(yōu)秀班主任鄭立平老師的“班級(jí)管理知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)”、“彈性懲戒制度”、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、極具特色的主題班會(huì)、精彩紛呈的家長(zhǎng)會(huì)等等都給了我們無數(shù)的啟迪……

一個(gè)智慧的班主任就是一個(gè)善于折騰的班主任，一個(gè)善于走進(jìn)學(xué)生心靈，通過各種教育手段，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行正面的折騰，點(diǎn)亮他們心中的心燈，不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步、不斷完善學(xué)生的健康人格。

四、智慧的班主任必定是一個(gè)理性的班主任

一個(gè)智慧的班主任必定是一個(gè)理性的班主任，做理性的班主任就要能沉下心，不急躁、不沖動(dòng)。對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問題能理性分析，不盲目下結(jié)論，不沖動(dòng)去批評(píng)。對(duì)學(xué)生的教育要沉下心來，不暴跳如雷，不舉止沖動(dòng)，不傷害自尊，有禮有節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。

理性的班主任當(dāng)以人為本，遵循班級(jí)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，自覺開展學(xué)生自我教育，做到教育無痕，在有為中滲透無為，在無為中徹徹底底地展現(xiàn)教育的效果。教育潤(rùn)無聲，春風(fēng)化雨般地展示教育效果。

理性的班主任面對(duì)紛繁復(fù)雜的班級(jí)問題，總能沉下心來理清思路，尋找教育的切入點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)，把班級(jí)工作料理得最熨帖。

理性的班主任擁有一定的心理學(xué)知識(shí)，能靈活運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)理論去對(duì)待班級(jí)問題，凡事遵從規(guī)律，不好大喜功，不魯莽沖動(dòng)。

讓含苞的花朵燦爛盛開，讓洋溢的笑臉活力繽紛，需要我們做一個(gè)智慧的班主任，一個(gè)充滿教育激情，一個(gè)飽含教育熱情，一個(gè)受學(xué)生歡迎愛戴，一個(gè)適合時(shí)代需求的班主任。

第三篇：做一個(gè)智慧的班主任

做一個(gè)智慧的班主任

教育是一門藝術(shù)，它不是簡(jiǎn)單的聰明，而是靈活的智慧。當(dāng)一個(gè)人的知識(shí)增加時(shí)，他的智慧也在隨之提高，智慧的建筑需要基礎(chǔ)材料，智慧的敏銳取決于豐富的知識(shí)和實(shí)踐。經(jīng)過半年的班主任培訓(xùn)，我認(rèn)為只有成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

一、從學(xué)習(xí)中獲得智慧的源泉

新課改要求我們新世紀(jì)的老師都成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此。然而，現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快，知識(shí)的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲(chǔ)備豐富的知識(shí)和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)裝滿妙計(jì)的錦囊，才能應(yīng)對(duì)各種各樣和日益聰明的學(xué)生。

1、從書中學(xué)習(xí)。有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話。”讀書不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如《談管論道——現(xiàn)代班主任常規(guī)工作管理》這是一本指導(dǎo)中小學(xué)班主任提高自身素質(zhì)、加快班主任適應(yīng)能力、有效提升班級(jí)管理質(zhì)量的參考書，也是一本班主任個(gè)人研修的指導(dǎo)書；再如《班主任》雜志，是面向班主任、服務(wù)班主任、依靠班主任、以提高班主任為辦刊宗旨，竭誠(chéng)為廣大班主任和德育工作者服務(wù)的好雜志，它很具前瞻性、引領(lǐng)性和實(shí)用性。我們要從書中學(xué)習(xí)其他各地各校的老師是如何管理和對(duì)待問題生的，選取好的做法加以學(xué)習(xí)，為我所用。

2、向名師學(xué)習(xí)。名師之所以成為名師就是因?yàn)樗麄儾粌H有好的教學(xué)管理方法，還因?yàn)樗麄兡軌蜻\(yùn)用智慧及時(shí)的處理教學(xué)中遇到的問題。像魏書生、王曉春、徐安德、鄭丹娜這些名師在班級(jí)管理中都采取了很多扎實(shí)有效而又機(jī)智的方法。比如：我們這次班主任培訓(xùn)，有半年的時(shí)間都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些名師“如何通過樹立服務(wù)意識(shí)、建立互助的師生關(guān)系、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、民主決策過程實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主化管理，科學(xué)化管理，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法和技巧，和班級(jí)輿論建設(shè)的途徑與方法”的。另外，我們還可以用聽講座、看視頻等方式向名師們學(xué)習(xí)。

3、向周邊學(xué)習(xí)。其實(shí)有些教育方法是“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。”在平時(shí)的工作中，有些老師的教育方法是值得學(xué)習(xí)的。我們身邊的老師，在管理班級(jí)時(shí)也有一些較好的方法可以輕松借鑒。如上學(xué)期，我班的值日生很少能在上課鈴聲響前打掃完衛(wèi)生，在班上訓(xùn)了學(xué)生幾次也無濟(jì)于事，他們總是有各種理由，在辦公室我說起了這事，四年級(jí)的徐老師告訴我，哪一 1

天的值日生沒打掃完，你就罰他們打掃一周，這一招果然奏效，這種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法就是同事告訴我的。因?yàn)檫@些老師就在我們周圍，我們可以通過請(qǐng)教或聊天的方式就能獲取。

二、從實(shí)踐中運(yùn)用教育的智慧

學(xué)為所用，學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用。如是光是注重學(xué)習(xí)，而不加以運(yùn)用，那就是紙上談兵，毫無用處。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是這個(gè)道理。因?yàn)榛蹫樾畔⒅?，靈性愈高，感受的信息量愈大，把這些信息梳理、加工再運(yùn)用就是智。

1、實(shí)踐中的智慧要充滿教育機(jī)智

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者”。教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。大家所熟知的陶行知的“三塊糖”的故事，對(duì)于做壞事的孩子采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來解決，這其實(shí)就是智慧的體現(xiàn)。

2、實(shí)踐中的智慧要運(yùn)用多元整合只有把知識(shí)技能、實(shí)用方法、情緒態(tài)度多種智能進(jìn)行整合后，發(fā)揮其最大的功效才能稱其為智慧。這就要求我們教師具有多元整合的能力，要把學(xué)習(xí)到的教育方法與生活實(shí)際中遇到的問題相結(jié)合，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫w加以整合，才能合情合理、恰到好處的處理問題，使事情圓滿解決。我們班有個(gè)貧困的孩子叫毛一祥，父親是個(gè)聾啞人，母親在他的、很小的時(shí)候就走失了，爺爺、奶奶也是一身的病，為此我在班里開了一個(gè)《捐助》班會(huì)。先讓了解情況的同學(xué)介紹一下他的家庭情況，再讓同學(xué)們捐助錢物，然后學(xué)生再說些祝福和鼓勵(lì)他的話，最后大家又伴樂同唱《讓世界充滿愛》這首歌兒。整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)“講解、捐助、祝福、唱歌”等多種感官和情緒，使學(xué)生受到了深刻的教育。

3、實(shí)踐中的智慧要會(huì)創(chuàng)設(shè)情境

有些學(xué)生的心理問題或不良習(xí)慣不是教師發(fā)揮一次智慧就能夠解決的，這就要求班主任創(chuàng)設(shè)一些教育情境，如有針對(duì)性的開展班隊(duì)會(huì)，私下找周邊學(xué)生幫助問題生等。教師可以采取因勢(shì)利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的方法，以達(dá)到正確的教育效果，我們教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)

生都有這樣或那樣的長(zhǎng)處，在他們身上蘊(yùn)含著待誘發(fā)的因素。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)生存在的問題和不良習(xí)慣會(huì)慢慢改正過來的。富陽(yáng)市中學(xué)的呂曉芳老師就是通過三個(gè)步驟、創(chuàng)設(shè)一定的情境將一名特別淘氣、愛欺負(fù)人、不愛成作業(yè)的小男孩教育成好孩子的。

1、特殊的見面禮---陳家的柱子：剛見面，師生自我介紹時(shí)，老師就說陳柱是“陳家的柱子”，這讓總是被稱為混世魔王的他來說是一種褒獎(jiǎng)，從而對(duì)老師門有了信任感；

2、心靈的對(duì)話---我們是朋友：有一次陳柱沒寫完作業(yè)，老師在辦公室里和他談心，并說要做他的朋友，這讓孩子受寵若驚，中午忙悄悄地補(bǔ)上了作業(yè)；

3、愛的懲罰---50個(gè)投籃：當(dāng)陳柱認(rèn)為自己無論怎樣做老師都不會(huì)批評(píng)他，而對(duì)同學(xué)們不屑一顧時(shí)，老師罰他這個(gè)體育健將投50個(gè)籃，并在罰后再一次交心的談，讓他主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。以上這個(gè)案例說明，有些孩子是需要去創(chuàng)設(shè)一定的情境并且持續(xù)的做工作才會(huì)逐漸變好，這就更需要老師的智慧。

三、從反思中提升智慧的效率

“人無完人，金無足赤?！比魏伟嘀魅?，包括名師在內(nèi)，都不能說他的教育是完全正確的，沒有一點(diǎn)瑕疵的，所處理的問題是充滿智慧的。有些問題處理的也許沒錯(cuò)，但回過頭來想一想，或許還有更好的方法；有的事情也許沒達(dá)到更理想的效果，甚至有的事與愿違，這都需要我們進(jìn)行及時(shí)反思。想想這樣的教育的好在哪里，不足之處在哪里，是什么原因造成的，以后遇到類似的問題怎樣改進(jìn)辦？只有不斷的積累，不斷的運(yùn)用，不斷的反思，才能提升智慧的效率，成為智慧型的老師。

做為一名新時(shí)代的班主任，只有經(jīng)常性的學(xué)習(xí)他人的教育方法，并在實(shí)踐中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，還要及時(shí)反思、總結(jié)和提高，才是一位智慧的班主任，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著理想的方向前進(jìn)！

爭(zhēng)取做到：一個(gè)堅(jiān)持，兩個(gè)突破，三點(diǎn)思考。

一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書本學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)寬視野，這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí)，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。

兩點(diǎn)突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我們追求的目標(biāo)。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢？王局長(zhǎng)就做智慧型的教師講了三點(diǎn)，他說教師的智慧是思出來的，是勤出來的，是交流出來的。我想這對(duì)于做智慧型的班主任是一樣適用的。王局長(zhǎng)講的很細(xì)，我在這里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再補(bǔ)充兩點(diǎn)，首先是每個(gè)人都要樹立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。用這樣的思想來指導(dǎo)我們的工作。那么我們工作的視角一定會(huì)更廣，起點(diǎn)一定會(huì)更高，效果一定會(huì)更好。其次是我們還要擁有一顆學(xué)生心。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。他把學(xué)生稱為弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是說老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟，當(dāng)成同輩人。這里指的師生間的心理距離。所以我們?yōu)槿藥熣卟灰贸扇说囊暯侨タ创龑W(xué)生和學(xué)生出現(xiàn)的問題。一定要有一顆學(xué)生心，把學(xué)生當(dāng)成自己的同輩朋友。在教育學(xué)生過程中，我們要懂得換位思考，善于從學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問題，要懂得學(xué)生的心理，真正明白學(xué)生需要的到底是什么。只要成為了學(xué)生的朋友，學(xué)生才能從情感上真正的認(rèn)可你，才能認(rèn)可你對(duì)他的教育。我相信，如果我們每個(gè)班主任都擁有一顆學(xué)生心，那么我們看待學(xué)生的眼光就不會(huì)再挑剔，教育學(xué)生的方法就不會(huì)再簡(jiǎn)單，和學(xué)生的關(guān)系就不會(huì)再隔膜。

第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破。

通過教育我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生雖然文明禮貌、遵守紀(jì)律，但也存在著許許多多的問題：校內(nèi)文明，校外粗野；不愛護(hù)公物，以強(qiáng)凌弱，以大欺小，僅是課間活動(dòng)有序這一條，我們是想方設(shè)法但效果仍不明顯。怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神面貌呢？

首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。

二是在教育學(xué)生的過程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓(xùn)斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來達(dá)到教育的效果。孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)，那我們就可以建立班級(jí)博客，讓學(xué)生們撰寫班級(jí)日志，老師家長(zhǎng)或其他孩子們及時(shí)評(píng)論，用他們樂于接受的方式來規(guī)范他們的認(rèn)知，來教育他們。我們還可以仿效魏書生，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，通過“一日班長(zhǎng)體驗(yàn)”“快樂當(dāng)家人”等活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們還可以把班級(jí)的評(píng)比形成班級(jí)的管理特色，把這樣的評(píng)比搞成各類活動(dòng)，像什么“明星臉活動(dòng)”、“一周之星評(píng)比活動(dòng)”等，每周每月進(jìn)行專項(xiàng)的評(píng)比，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與和表現(xiàn)的積極性。

三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會(huì)想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？老師們，讓我們帶著這三個(gè)問題在教育的路上且行且思，當(dāng)解決了這三個(gè)問題，我們一定會(huì)成為快樂而智慧的班主任。

要擁有教育智慧，需要我們班主任學(xué)的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個(gè)想做智慧型班主任前進(jìn)的腳步。我們班主任要以珍視生命、愛護(hù)學(xué)生、熱愛事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮(zhèn)西說過的話：我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)校要對(duì)班主任提一些更具體的要求。那就是要做到五個(gè)一：

每學(xué)期讀一本好書。這學(xué)期我準(zhǔn)備讀一讀魏書生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書的感受隨時(shí)付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。

選擇一種模式進(jìn)行班級(jí)管理。剛才我們提到了那些教育名家的班級(jí)管理模式，那么你在讀書的時(shí)候可以根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)有針對(duì)性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用在自己的班級(jí)管理中。

一周選擇四名學(xué)生談心。那么一學(xué)期下來，我會(huì)和班內(nèi)的每個(gè)孩子都進(jìn)行了比較深切的交流。這個(gè)工作我們隨時(shí)都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫信談都可以。通過談心我們會(huì)更加了解學(xué)生的需求。而且還會(huì)為我們的德育研究工作積累素材。

一學(xué)期上傳最少五篇隨筆?？梢允呛脮扑]，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經(jīng)驗(yàn)交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。內(nèi)容不限，只為了讓大家筆耕不輟。

社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)我們班主任團(tuán)體充滿了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧！

第四篇：學(xué)做一個(gè)智慧班主任

學(xué)做一個(gè)智慧班主任

今天把《做一個(gè)智慧型的班主任》這篇文章看完了，前半部分看的比較仔細(xì)，同時(shí)也學(xué)到了一些的東西，而且運(yùn)用到自己的班里也確實(shí)好，大家就是大家，善于積累，善于應(yīng)用。后一部分還要抽時(shí)間再仔細(xì)的讀完。

看了前半部分，感受比較深的是：班級(jí)名片。當(dāng)別人提到自己所帶的班級(jí)時(shí)，都會(huì)說，某某班的什么很厲害，這樣無形之中也會(huì)給學(xué)生帶來自信，同時(shí)也會(huì)影響到班里的其他事情，在其他方面起到很好的促進(jìn)作用。

再有一點(diǎn)體會(huì)比較深的是，班主任切忌，在班里千萬(wàn)不要孤軍奮戰(zhàn)。在教室里時(shí)，老師的孤獨(dú)的，學(xué)生有許多的“同盟“，這樣老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，在氣勢(shì)上多少的會(huì)弱一點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的背后站著的也是學(xué)生，這也就讓他們?cè)谛睦砩嫌袎涯懙男Ч?。所以在和學(xué)生談心或者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，最好是能站在對(duì)自己有利的位置上，可以是在辦公室，也可以在許多的老師面前，這樣，在環(huán)境和氣勢(shì)上都會(huì)給學(xué)生一個(gè)很大的暗示。

在班主任做決定時(shí)，要給自己留后路，千萬(wàn)不要把路給堵死了。剛開學(xué)時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生家離得學(xué)校特別的進(jìn)，但是到校基本上都是最晚的，要求過他很多次，但是不是很起作用，有時(shí)在班里，我會(huì)直接告訴他，明天務(wù)必不能遲到，如果遲到，就會(huì)叫家長(zhǎng)，等等的話，可是，明天他還是按照他自己制定的時(shí)間到校，這也讓我很頭疼，同時(shí)也很難解決，也是沒有給自己留一個(gè)后路，以后要加上一句話：特殊情況除外。這樣就有一個(gè)緩沖的時(shí)候了。

在書上看到，看完書后，要寫一些自己的感想，或者記一記自己的收獲，這樣在以后可以以備不時(shí)之需。所以簡(jiǎn)單的寫一寫自己想寫的文字，其實(shí)讀書也好，寫文章也好，也是重在堅(jiān)持。持之以恒。

第五篇：怎樣做一個(gè)智慧的班主任

怎樣做一個(gè)智慧的班主任

通過視頻聆聽了李鎮(zhèn)西老師如何做好班主任的講座以及他的《班主任工作的若干“第一次”》，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個(gè)職業(yè)，愛班主任這個(gè)崗位，愛所教的每一個(gè)學(xué)生。今年10月我有幸參加了省級(jí)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是快樂而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人。

聽了李鎮(zhèn)西老師的講座以及其他教育專家的報(bào)告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略。下面我就結(jié)合專家的講座以及自己的工作實(shí)踐談一談自己的感受。

一、班主任要做一個(gè)快樂的人就要做學(xué)生的良師益友。

著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。” 李鎮(zhèn)西老師說：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛學(xué)生的心！”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，從而使教育獲得最終的“成功”。所以我認(rèn)為老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。例如：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的吳丹丹老師講座語(yǔ)言平和親切、案例真實(shí)感人、講授方式詼諧風(fēng)趣，三個(gè)小時(shí)的講座讓我們這些學(xué)員受益匪淺。使我們認(rèn)識(shí)到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。

那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍

作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的班級(jí)。

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

五、努力使自己成為一名研究型班主任

班主任要有研究精神，要抽出時(shí)間對(duì)方方面面的工作進(jìn)行冷靜而理性的思考和研究，盡力擺脫被動(dòng)局面，成為“主動(dòng)出擊，謀求發(fā)展”的教育者。這樣才能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出行之有效的對(duì)策，以保證學(xué)生全面健康發(fā)展。

以上是我學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師和參加班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。正如李老師說的：“作為一個(gè)老師是否?優(yōu)秀?不重要，是否?卓越?不重要。重要的是看自己是否?幸福?。努力做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！” 我認(rèn)為作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀。