第一篇：做一個(gè)智慧母親

做一個(gè)智慧母親

一個(gè)孩子的教育離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者的綜合影響，而家庭教育是對(duì)孩子產(chǎn)生的最原始、最直接的教育，尤其是在品德上的教育。而當(dāng)下家庭教育的現(xiàn)狀是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、倫理道德教育在我們中國(guó)已經(jīng)斷絕100多年，家庭教育出了問(wèn)題，但做家長(zhǎng)的卻沒(méi)有意識(shí)到，總是把問(wèn)題歸結(jié)到孩子、老師身上?，F(xiàn)在真正要講教育，每個(gè)家長(zhǎng)都得重新再教育。

“家庭是‘原件’，家長(zhǎng)是‘復(fù)印機(jī)’，孩子是‘復(fù)印件’，要想‘復(fù)印件’有思想，有內(nèi)容，有進(jìn)步，‘原件’要更新，也就是說(shuō)我們的父母要好好學(xué)習(xí)，我們的孩子才能天天向上?！?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到，而要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才見(jiàn)分曉的。”只有教師和你所做的、所說(shuō)的和使兒童養(yǎng)成的一切，要過(guò)五年、十年才能顯示出來(lái)父母真正做到言傳身教，不斷地用先進(jìn)的思想指導(dǎo)孩子，用自身人格魅力影響孩子，用高尚的品德成就孩子，才能達(dá)到德育目標(biāo)，成就兒童的未來(lái)。

不論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，都應(yīng)該以品德教育為基礎(chǔ)，正確的人格是一個(gè)人做事的前提。習(xí)主席曾經(jīng)講過(guò)，中華文化是中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐富滋養(yǎng)，是中華民族不可離別的精神家園。以德治國(guó)與依法治國(guó)從來(lái)都是并行。

一、育人必須先育德 曾

子

殺 豬

古時(shí)候有個(gè)叫曾子的人，他有一個(gè)兒子。有一天，他的妻子要急著到集市上買(mǎi)些東西，可是孩子卻死纏著要求帶他一起去。為了能盡快擺脫孩子的糾纏，她靈機(jī)一動(dòng)，就騙他說(shuō)：“你先回去吧，等我回來(lái)殺豬給你吃！”孩子信以為真，蹦蹦跳跳地回去了。曾子的妻子從集市上回來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到曾子在磨刀，問(wèn)明情況后，對(duì)曾子說(shuō)：“我不過(guò)是哄哄孩子罷了，你怎么真的就要?dú)⒇i呢？”曾子鄭重地教育妻子：“對(duì)小孩子怎么可以說(shuō)謊？你雖然騙了他，可就是叫孩子也學(xué)著撒謊騙人，這樣教育孩子怎么能行呢？”曾子的妻子聽(tīng)了這話，感到很慚愧。后來(lái)，豬就真的被殺了。這個(gè)故事后來(lái)成為家長(zhǎng)教育孩子的一段佳話一直流傳下來(lái)。

中華民族有5000多年深厚的文化積淀，古圣先賢給我們留下了取之不盡的智慧經(jīng)典，“仁義禮智信”是我們?nèi)烁竦耐昝勒宫F(xiàn)，“溫良恭儉讓”引領(lǐng)我們建立高度的綜合素養(yǎng)。普及和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化或許是我們解決根本問(wèn)題最究竟的方法。

承載中華民族的是中華文明，傳承中華文明的是教育。做事先做人，育人先育德。

育人必須先育德。要想教育好孩子，首先要從德育入手。而在德育中，我認(rèn)為最重要的又是“律己”和“利人”兩方面。

所謂“律己”，就是嚴(yán)格要求自己，在教育上，我從控制孩子的零花錢(qián)著手，從上小學(xué)時(shí)，我就基本不給零花錢(qián)，吃的、穿的、用的都是由我安排。小學(xué)的班主任也很重視培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品格和不吃零食的好習(xí)慣。至于壓歲錢(qián)，我們也不讓亂花，我給立了一個(gè)存折，讓孩子合理安排自己的壓歲錢(qián)，用這些錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具和書(shū)籍。所以，孩子從小就養(yǎng)成了不亂花錢(qián)，勤儉樸素的好品質(zhì)。

所謂“利人”．就是培養(yǎng)孩子對(duì)他人和社會(huì)的愛(ài)心。愛(ài)心教育是從孩子的身邊環(huán)境開(kāi)始的，由近及遠(yuǎn)，由淺至深，逐步升華。先引導(dǎo)孩子愛(ài)家庭、愛(ài)父母、愛(ài)自己周?chē)H近的人，最后升華到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。平時(shí)，我也很注重言傳身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響孩子，教育孩子，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

二、教育孩子有愛(ài)心 故事：生活在愛(ài)的世界里

一個(gè)女孩經(jīng)過(guò)一個(gè)草地時(shí)，看見(jiàn)一只蝴蝶被荊棘弄傷。小女孩小心翼翼地為它拔掉身上的刺，讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報(bào)恩，對(duì)小女孩說(shuō)：“請(qǐng)你許個(gè)愿吧！我?guī)湍銓?shí)現(xiàn)”小女孩想想說(shuō)：“我希望快樂(lè)”，于是蝴蝶告訴了小女孩快樂(lè)的秘訣，小女孩按照秘訣去做了，果真快樂(lè)的度過(guò)了一生。你們知道這個(gè)快樂(lè)秘訣是什么？那就是力所能及幫助身邊每一個(gè)人?！蜃龊⒆拥牡赖掳駱?/p>

榜樣的力量是無(wú)窮的，也是最有效的。父母的行為舉止，都會(huì)給孩子留下深刻的印象。

要想自己的孩子有愛(ài)心，父母就應(yīng)該率先做出有愛(ài)心的行動(dòng)，言傳身教無(wú)疑是最具有說(shuō)服力的教育方法。

平時(shí)在家里，如果父母把給長(zhǎng)輩倒茶，盛飯、搬凳子視為必做之事，逢年過(guò)節(jié)以孝為先，給長(zhǎng)輩買(mǎi)東西，送禮物，還請(qǐng)孩子參謀該送什么禮物……如果父母做到了關(guān)心孩子，對(duì)孩子說(shuō)話總是溫和、體貼，還常常與孩子進(jìn)行情感的交流，給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子直接感受到父母對(duì)自己的愛(ài)……如果父母做到了夫妻間互相關(guān)心，互相幫助：在給孩子買(mǎi)禮物的同時(shí)，總不忘給愛(ài)人也買(mǎi)一份：吃東西時(shí)不忘提醒孩子給媽媽或爸爸也留一份……如果父母平時(shí)做了這些，相信孩子也會(huì)耳潘目染，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

關(guān)愛(ài)是一種后天強(qiáng)化的行為，只有父母提供了榜樣，孩子才會(huì)去模仿，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自發(fā)的行為。因此，父母更要以身作則，在對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育的同時(shí)，用自己的行為來(lái)教育孩子，起到示范的作用，在家庭中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，感染孩子的心靈。◎?qū)⒆舆M(jìn)行移情訓(xùn)練

當(dāng)看到其他小朋友摔倒時(shí)，你可以啟發(fā)自己的孩子說(shuō)：“如果是你摔倒了，是不是感覺(jué)很疼？小弟弟一定也摔疼了，我們快去扶起他。”這樣，孩子的愛(ài)心不知不覺(jué)就培養(yǎng)起來(lái)了。

大多數(shù)人都在家庭、學(xué)校、職員中生活、學(xué)習(xí)和工作，與家人、朋友、集體處于密切的聯(lián)系中。人們所處的這種范圍，就像水池中的漣漪一樣，會(huì)不斷擴(kuò)大，而家庭在這種關(guān)系之中是中心，孩子也正是在他生長(zhǎng)的家庭中最初學(xué)到怎樣關(guān)心他人的，從而使他們能在周?chē)沫h(huán)境中生存。

愛(ài)心的培養(yǎng)需要進(jìn)行移情訓(xùn)練，即讓孩子把自己痛苦時(shí)的感受與別人在同樣情境下的體驗(yàn)加以對(duì)比，體會(huì)別人的心情。這樣可以讓孩子學(xué)會(huì)理解別人，體諒別人。父母可以和孩子談?wù)剼埣惨约皻埣踩?，可以幫助孩子多從他人的角度看?wèn)題，對(duì)處于痛苦狀態(tài)的人產(chǎn)生同情，進(jìn)而培養(yǎng)他的愛(ài)心。

和孩子一起讀描寫(xiě)殘疾人勇敢面對(duì)生活挑戰(zhàn)的故事。最好讓孩子與身有殘疾的同學(xué)、友人、親戚、鄰居朋友相處，親眼目睹這些人的生活、親身體驗(yàn)與他們?cè)谝黄鸬膬?nèi)心感受，用這些殘疾人的事跡激勵(lì)孩子，并使孩子樹(shù)立起盡可能幫助殘疾人的思想．

眾所周知，取笑那些與眾人不同的人是幼稚無(wú)知的，但如果有人怕麻煩，而不首先向孩子們指明這一點(diǎn)那可能更是幼稚無(wú)知的。

◎在生活中培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

孩子如果缺乏愛(ài)心，只關(guān)心自己，只顧自己的快樂(lè)，而無(wú)視別人的痛苦，甚至把自己的歡樂(lè)建立在別人的痛苦之上，這樣的孩子是可怕的，而有愛(ài)心的孩子往往比較會(huì)關(guān)愛(ài)他人。因此，父母要在生活中培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

父母可以利用生活中的事例從側(cè)面來(lái)教育孩子關(guān)心他人，關(guān)心動(dòng)物，比如．在看電視的時(shí)候，如果出現(xiàn)動(dòng)物弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面，不妨趁機(jī)對(duì)孩子說(shuō)：“多恐怖呀，我們?nèi)祟?lèi)可不能這樣子！”

有相關(guān)調(diào)查表明，幼年飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的孩子感情比較細(xì)膩，心地比較善良。相反，從小沒(méi)有接觸過(guò)小動(dòng)物的孩子感情比較冷漠。與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突時(shí)表現(xiàn)為沖動(dòng)易怒，出口傷人，行為粗魯，并且會(huì)欺負(fù)弱小的同學(xué)。

只要孩子愿意養(yǎng)小動(dòng)物和植物，父母應(yīng)該盡可能地允許他去養(yǎng)，并且自己只在一旁進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而讓孩子親自動(dòng)手，可以在家中養(yǎng)一些小狗、小貓、金魚(yú)等小動(dòng)物，或者養(yǎng)一些花花草草，讓孩子去照顧，這樣往往會(huì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心?！蜃尯⒆又獣陨畹恼鎸?shí)

父母?jìng)兛偸菗?dān)心孩子吃苦頭，擔(dān)心孩子遭受挫折，盡管我們自己面臨著許多生活的曲折和坎坷，盡管我們有許多不快樂(lè)和情緒不穩(wěn)定，但父母總是希望孩子不要過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)，而竭力在孩子面前保持心態(tài)的平穩(wěn)，似乎生活中沒(méi)有什么艱難，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。父母應(yīng)該讓孩子了解一些生活的真實(shí)情況，讓孩子從小就學(xué)著與父母一起分擔(dān)，做一些力所能及的事情。只有勤快的孩子才會(huì)懂事，知道關(guān)心體貼別人。孩子自己的事情，父母不應(yīng)該包辦，應(yīng)該讓孩子自己去做，家里的一些事情，如果孩子可以做的，也應(yīng)該盡量讓孩子去做

三、給孩子創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境

給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自責(zé);敵意的環(huán)境學(xué)會(huì)打架;嘲笑的環(huán)境學(xué)會(huì)難為情;羞辱的環(huán)境學(xué)會(huì)內(nèi)疚;反之在寬容的環(huán)境學(xué)會(huì)大度;鼓勵(lì)的環(huán)境學(xué)會(huì)自信;贊揚(yáng)的環(huán)境學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià);公平的環(huán)境學(xué)會(huì)正義;

給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自責(zé);敵意的環(huán)境學(xué)會(huì)打架;嘲笑的環(huán)境學(xué)會(huì)難為情;羞辱的環(huán)境學(xué)會(huì)內(nèi)疚;反之在寬容的環(huán)境學(xué)會(huì)大度;鼓勵(lì)的環(huán)境學(xué)會(huì)自信;贊揚(yáng)的環(huán)境學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià);公平的環(huán)境學(xué)會(huì)正義;安全的環(huán)境學(xué)會(huì)信任他人;贊許的環(huán)境學(xué)會(huì)自愛(ài)。

家庭是心靈的港灣 為什么孩子對(duì)老師的話句句奉為“圣旨”，對(duì)家長(zhǎng)的要求卻往往大打折扣，甚至背道而馳呢？舍得其反呢？

每對(duì)父母都希望自己的孩子優(yōu)秀，但是很多父母在教育孩子的時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)過(guò)忘記，或說(shuō)了不算。

家長(zhǎng)原本應(yīng)該是孩子的“啟蒙老師”！他們的所作所為都是孩子看在眼里的，記在心里的，所以家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子做榜樣！家長(zhǎng)們隨便一句“不過(guò)時(shí)說(shuō)句玩笑罷了，何必當(dāng)真？”來(lái)打發(fā)孩子們。但家長(zhǎng)何曾想過(guò)，他們的一句隨便說(shuō)的話會(huì)對(duì)孩子們帶來(lái)多大的期望？而不該說(shuō)過(guò)就忘，用來(lái)欺騙我們幼小的心靈！或以此來(lái)推脫當(dāng)時(shí)的煩惱。家長(zhǎng)們?yōu)榱私逃覀兂Ｓ谩袄莵?lái)了”的故事‘來(lái)教導(dǎo)我們別說(shuō)謊’，但家長(zhǎng)們自己都“不守信”這樣反而會(huì)讓我們?nèi)ツ７?！”如今的家長(zhǎng)在家庭教育中，不少家長(zhǎng)都有這樣的困惑：自己比較注意教育方法，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系也算親密，但常常弄不懂，為什么孩子對(duì)老師的話句句奉為“圣旨”，對(duì)家長(zhǎng)的要求卻往往大打折扣，甚至背道而馳呢？舍得其反呢？我認(rèn)為家長(zhǎng)常常不履行承諾，對(duì)自己失信。父母與孩子雖有血濃于水的親情，但未必是知心朋友。這就使得父母要想了解孩子的內(nèi)心世界。為此，父母必須深刻理解孩子的身心變化規(guī)律，樹(shù)立平等意識(shí)，把我們真正當(dāng)“成人”去交往，留意了解我們的所思所想、所好所惡。父母要細(xì)心觀察、深入了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的苦惱、學(xué)業(yè)上的疑惑和生活中的困難，主動(dòng)、耐心地幫助我們及時(shí)解決，讓我們真正體會(huì)到“家庭是心靈的港灣”。◎母親的素質(zhì)將決定孩子的一生 一個(gè)家庭,哪怕窮的家徒四壁,只要有一個(gè)善良、節(jié)儉、樂(lè)觀和整潔的女人在料理，這樣的家庭仍是心靈的圣堂與快樂(lè)力量的源泉。

母親為了社會(huì)貢獻(xiàn)的最主要的產(chǎn)品就是你的孩子，除了自發(fā)的愛(ài)以外，母親必須學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)，否則，任何教育改革都將是突然。

母親的形象至始至終都會(huì)影響每一個(gè)人的人生，也許很多人不會(huì)認(rèn)真地思考和承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題，但是這確實(shí)是一個(gè)不能否認(rèn)的真理！

一個(gè)人從小到大，只要他（她）的母親伴隨著他們的成長(zhǎng)里程，母親的一切，包括母親的形象；母親的做人原則；母親的思想......都會(huì)在不知不覺(jué)中始終影響他們的孩子，那些孩子就是生活中的你我他。

◎堅(jiān)強(qiáng)的母親教會(huì)孩子在困難面前不會(huì)怯懦

在人們的一些思維里都是把女人當(dāng)作柔弱的代表，似乎只有男人才能配得上“堅(jiān)強(qiáng)”二字。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，真正地遇到困難，能夠不懼艱難困苦，一直堅(jiān)持下去的往往就是那些看起來(lái)比較軟弱的女人，她們甚至在有些方面比男人顯的還要堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)著。

◎心胸寬闊的母親讓孩子學(xué)會(huì)展望未來(lái)

女人的胸懷歷來(lái)被文人描寫(xiě)的及其狹窄，甚至還有民間的俗語(yǔ)：女人頭發(fā)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)短。好像世界上只有男人的胸膛是寬闊的大道；而女人的心胸只是山間的羊腸小路。然而有很多的女人的胸懷讓我們敬佩，真是這些女人的胸懷讓我們懂得一個(gè)母親的寬闊胸膛會(huì)對(duì)孩子起多大作用。

◎善良的母親讓孩子懂得悲天憫人

人類(lèi)社會(huì)最可怕的就是行為的殘酷和精神的冷漠，可是我們誰(shuí)也不能否認(rèn)很多人好像無(wú)法躲避這兩種悲慘的現(xiàn)實(shí)。雖然有時(shí)候這兩種狀況是一種“不可抗力”造成的，但是大多數(shù)情況下是人為的現(xiàn)象鑄就的，那就是一些人從小就沒(méi)有一個(gè)善良的母親，從此他們的人格受到嚴(yán)重的扭曲?！氨鞈懭恕钡那閼央m然有后天的修養(yǎng)與教育形成，但是它仍然是來(lái)源于孩子母親的善良根基。

比爾蓋茨就曾說(shuō)過(guò)，自己在母親那里得到的是“虔誠(chéng)和善良”，我們?cè)诒葼柹w茨對(duì)全世界貧困地區(qū)的大量捐款上就可以看到母親的印記。

◎冷靜鎮(zhèn)定的母親使孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)韌不拔

在很多文學(xué)作品中，或者是有形宣傳影像中，我們大多是情況下看到的是遇到災(zāi)難時(shí)候的母親，不是嚎啕大哭就是絕望的想到自殺，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們見(jiàn)到的在如今人們難以形容的場(chǎng)面上，一個(gè)母親的鎮(zhèn)定和冷靜足以讓人終生不能忘記。當(dāng)年中國(guó)的第一夫人王光美女士（此稱(chēng)呼是對(duì)任何值得尊敬的人可以使用）被造反派在萬(wàn)人大會(huì)上批斗侮辱，她那叫人敬佩的表情，不但激勵(lì)著她自己的孩子堅(jiān)韌不拔地度過(guò)了十年的非人歲月，也為我們樹(shù)立了一個(gè)光輝的母親典范。

◎有修養(yǎng)的母親會(huì)鑄就孩子的品質(zhì)

“修養(yǎng)”這個(gè)名詞在每個(gè)人身上的體現(xiàn)，那就是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的品質(zhì)優(yōu)秀似乎又能成就他的事業(yè)。那么修養(yǎng)即使在成年之后如何“建設(shè)”，其實(shí)大多數(shù)的修養(yǎng)還是從母親那里點(diǎn)點(diǎn)滴滴“澆灌”的。

母親尊老愛(ài)幼，孩子自然就會(huì)上行下效；母親節(jié)儉有度，孩子自然就會(huì)拒絕奢華；母親彬彬有禮，孩子自然就會(huì)謙虛不傲......著名指揮家湯沐海的母親藍(lán)為潔女士就特別重視孩子的修養(yǎng)，湯沐海成為世界級(jí)的指揮家，絕不單單是他的藝術(shù)造詣所決定的，西方人很欣賞湯沐海的高雅修養(yǎng)和高尚品質(zhì)，他們認(rèn)為這些肯定來(lái)源于藍(lán)為潔女士對(duì)孩子的影響。

◎文化資深的母親會(huì)影響孩子的深刻思考

有文化的母親絕對(duì)會(huì)影響孩子的思維，如果是文化資深的母親似乎就更能影響孩子的深刻思考，就像一個(gè)還不會(huì)走路的孩子在大人手牽手的帶領(lǐng)下慢慢學(xué)會(huì)走路一樣。有文化的母親從孩子出生那天起就在每一天的生活里，一點(diǎn)點(diǎn)地影響孩子，讓他們杜絕粗俗；讓他們遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單；讓他們知道深刻......四、培養(yǎng)孩子適應(yīng)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)

◎

1、做母親的最好只有一只手?！逃?陳鶴琴

孩子的事讓他自己做，如洗澡洗頭梳頭、洗碗、整理床鋪、收拾文具、上學(xué)過(guò)馬路、購(gòu)買(mǎi)生活用品、根據(jù)天氣加減衣服等等，家長(zhǎng)要沉住氣讓他自己去做，咱們?cè)谝慌灾笇?dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了不要指責(zé)。

大點(diǎn)了讓孩子過(guò)一段寄宿生活，讓孩子擺脫依賴(lài)，在集體生活中學(xué)會(huì)自理。

◎勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和美好事物的源泉————蘇聯(lián) 高爾基

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性、意志品質(zhì)、同情心和責(zé)任感的基礎(chǔ)教育。勞動(dòng)還可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育，使孩子更聰明!當(dāng)然家長(zhǎng)一定要做好示范和榜樣。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣——飲食、起居、排便、衛(wèi)生、良好睡眠起床、，不挑食、洗手、早晚刷牙，漱口等。

良好的文明禮貌習(xí)慣——文明舉止、熱情打招呼、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)使用文明禮貌用語(yǔ):如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。良好的道德?xí)慣——各種行為規(guī)則、尊敬關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩、不隨地大小便、不損壞花草、樹(shù)木、愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等等。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤于思考、攻關(guān)破難、不懂就問(wèn)、預(yù)習(xí)、檢查、閱讀、寫(xiě)日記、定計(jì)劃、錯(cuò)題收集

良好的思維習(xí)慣——感覺(jué)接觸了解新鮮事物，善于觀察，勤于動(dòng)腦，遇到問(wèn)題能獨(dú)立思考和解決，特別是要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

良好的勞動(dòng)習(xí)慣——愛(ài)惜勞動(dòng)成果，自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學(xué)著鋪床疊被等，幫家長(zhǎng)干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。

家庭教育的意義：

養(yǎng)正一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，和諧一個(gè)社會(huì)，拯救一個(gè)國(guó)家。

愛(ài)是與孩子共同成長(zhǎng)！做一個(gè)智慧母親，養(yǎng)未來(lái)?xiàng)澚褐牛?/p>

第二篇：做一個(gè)有智慧的母親

做一個(gè)用心的母親，智慧的教師

--------讀《發(fā)現(xiàn)母親》有感

高二語(yǔ)文組李玫

自從有了兒子，我對(duì)如何教育孩子這個(gè)話題就特別感興趣，因此當(dāng)我在書(shū)店里無(wú)意間邂逅王東華老師的教育專(zhuān)著《發(fā)現(xiàn)母親》時(shí)，眼前一亮，迫不及待的買(mǎi)了下來(lái)，回家細(xì)細(xì)研讀。這是一部能夠引人共鳴共思共感共嘆的書(shū)，閱讀之后讓人的心久久難以平靜。教育與我們每個(gè)人每個(gè)家庭都息息相關(guān)，與國(guó)家的強(qiáng)盛興衰密不可分。這是一部人人都應(yīng)該共讀之的書(shū)，而不僅僅是母親。“江山是銀，母親是金。”母親不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品質(zhì)塑造的第一老師。

扉頁(yè)上的這段話意味深長(zhǎng)，“上帝之所以先造出男人，并不是因?yàn)槟腥吮扰藘?yōu)越，而是因?yàn)槟腥吮扰撕迷?，上帝先造出男人這個(gè)試驗(yàn)品后才去造女人。當(dāng)上帝把女人造出來(lái)后，上帝造人的任務(wù)也就完成了；它把這一任務(wù)交給了女人！母親的工作正是上帝的工作！”

母親，不僅可以直接為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，母親還可以通過(guò)培育子女完成對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，在這種意義上來(lái)說(shuō)，母親也是世界未來(lái)的創(chuàng)造者。

這本書(shū)以“你可以不是天才但你可以是天才的母親”，“推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手”這兩句話為線索，貫穿全文，這是

作者最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。讀罷這本書(shū)，這兩句話久久在我心中回 響，作為教師同時(shí)又剛剛成為孩子的母親，我深深地感到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。

全書(shū)從生理、心理、社會(huì)等多方面闡述了母親在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中所起的舉足輕重?zé)o法替代的重要作用。母親的教育可以影響孩子的一生。在書(shū)中作者從古到今，從中國(guó)到世界旁征博引用許許多多的活生生的事例佐證了母親的偉大和母教對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響。閱讀的過(guò)程就如同是在瀏覽一座關(guān)于女性關(guān)于教育的博物館，作者像一名講解員，深入細(xì)致的講解女性作為母親在教育方面對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程所起到的作用。以及現(xiàn)代女性應(yīng)該怎樣肩負(fù)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，同時(shí)也分析了現(xiàn)代教育中的一些問(wèn)題。在這本書(shū)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為母親對(duì)于孩子的重要性。也從這本書(shū)中學(xué)到了教育方面的一些理論。

“教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育”。母親面對(duì)孩子不是面對(duì)一個(gè)可以隨便行動(dòng)的泥俑，而是面對(duì)一個(gè)神靈。心動(dòng)神知，因此我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要像侍奉神明那樣虔誠(chéng)如一。“教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育”。母親面對(duì)孩子不是面對(duì)一個(gè)可以隨便行動(dòng)的泥俑，而是面對(duì)一個(gè)神靈。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“母親教育孩子的過(guò)程，就是再現(xiàn)自己的過(guò)程，是教育自己和檢驗(yàn)自己人格的過(guò)程，生孩子，就是把我們的心分割了一部分……嬰兒作為你身體的一部分開(kāi)始呼吸了，睜開(kāi)眼睛

面向世界了，從此時(shí)起，你就應(yīng)承擔(dān)巨大的責(zé)任：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是在教育自己并檢驗(yàn)自己的人格?！爆F(xiàn)在我也是孩子的母親，孩子是我的受教育者，也是我的教育者。當(dāng)我們作為母親面對(duì)孩子能夠自我教育時(shí)，我們的行為一定會(huì)規(guī)范，語(yǔ)言一定會(huì)簡(jiǎn)潔，思想一定會(huì)高尚，品質(zhì)一定會(huì)純潔，在這樣的環(huán)境里，孩子的成長(zhǎng)一定會(huì)順利得多。

教育學(xué)在過(guò)去是“教”的教育學(xué)而不是“做”的教育學(xué)，其實(shí)，“做”比“教”還要根本。因此，為人父母不僅要懂得如何“教人”，更重要的是要懂得如何“做人”。自己正確的“做人”比正確的“教子”重要得多。同理，為人師者，學(xué)高固然為師，但后一句“身正為范”對(duì)學(xué)生潛移默化的影響很難估計(jì)。孩子接觸到最多的人就是父母和老師。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，必然會(huì)留下父母的影子與任教老師留下的痕跡，這些影響，對(duì)父母和老師來(lái)說(shuō)也許不是那么重要，但對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，影響是終生的。一個(gè)班上那么多孩子，每個(gè)孩子只是幾十分之一，而老師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是唯一的，那么高，那么神圣，那么光芒四射，所以老師的一言一行與父母比起來(lái)同樣重要，因?yàn)槲覀兊募缟纤胸?fù)的都是明天的希望。

在學(xué)校，我是一名教師，通常我們認(rèn)為，教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，而不懂得是讓自我教育的老師教會(huì)自我教育的學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，教育首先是教育者的自我教育。要讓教

育成為教育者的自我教育，教育者就必須有他自己的事業(yè)追求，只有在這種事業(yè)追求中他才能很好的教育學(xué)生。面對(duì)可愛(ài)的學(xué)生，我不禁反思：我對(duì)我的教育事業(yè)有高度的追求了嗎？學(xué)生們不僅是被教育者，而且也是教育者，我們從“教書(shū)型”向“研究型”過(guò)渡，時(shí)刻注意“教學(xué)相長(zhǎng)”，逐步成為面對(duì)學(xué)生會(huì)自我教育的教師，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生能夠自我教育時(shí)，我們一定會(huì)逐步成為有高度事業(yè)追求的專(zhuān)家，所以，我們要努力成為會(huì)進(jìn)行自我教育的教師。

既是母親又是教師，我同時(shí)扮演著這兩個(gè)角色，任重而道遠(yuǎn)，任何事只要努力，就一定能發(fā)現(xiàn)其中的精彩，教育亦如此，因此我一定會(huì)努力，努力做一個(gè)用心的母親，一個(gè)智慧的教師。

2012年元月

第三篇：學(xué)做一個(gè)智慧班主任

學(xué)做一個(gè)智慧班主任

今天把《做一個(gè)智慧型的班主任》這篇文章看完了，前半部分看的比較仔細(xì)，同時(shí)也學(xué)到了一些的東西，而且運(yùn)用到自己的班里也確實(shí)好，大家就是大家，善于積累，善于應(yīng)用。后一部分還要抽時(shí)間再仔細(xì)的讀完。

看了前半部分，感受比較深的是：班級(jí)名片。當(dāng)別人提到自己所帶的班級(jí)時(shí)，都會(huì)說(shuō)，某某班的什么很厲害，這樣無(wú)形之中也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信，同時(shí)也會(huì)影響到班里的其他事情，在其他方面起到很好的促進(jìn)作用。

再有一點(diǎn)體會(huì)比較深的是，班主任切忌，在班里千萬(wàn)不要孤軍奮戰(zhàn)。在教室里時(shí)，老師的孤獨(dú)的，學(xué)生有許多的“同盟“，這樣老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，在氣勢(shì)上多少的會(huì)弱一點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的背后站著的也是學(xué)生，這也就讓他們?cè)谛睦砩嫌袎涯懙男Ч?。所以在和學(xué)生談心或者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，最好是能站在對(duì)自己有利的位置上，可以是在辦公室，也可以在許多的老師面前，這樣，在環(huán)境和氣勢(shì)上都會(huì)給學(xué)生一個(gè)很大的暗示。

在班主任做決定時(shí)，要給自己留后路，千萬(wàn)不要把路給堵死了。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生家離得學(xué)校特別的進(jìn)，但是到?；旧隙际亲钔淼?，要求過(guò)他很多次，但是不是很起作用，有時(shí)在班里，我會(huì)直接告訴他，明天務(wù)必不能遲到，如果遲到，就會(huì)叫家長(zhǎng)，等等的話，可是，明天他還是按照他自己制定的時(shí)間到校，這也讓我很頭疼，同時(shí)也很難解決，也是沒(méi)有給自己留一個(gè)后路，以后要加上一句話：特殊情況除外。這樣就有一個(gè)緩沖的時(shí)候了。

在書(shū)上看到，看完書(shū)后，要寫(xiě)一些自己的感想，或者記一記自己的收獲，這樣在以后可以以備不時(shí)之需。所以簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)自己想寫(xiě)的文字，其實(shí)讀書(shū)也好，寫(xiě)文章也好，也是重在堅(jiān)持。持之以恒。

第四篇：母親智慧教育

1、做母親的最好只有一只手?！逃?陳鶴琴

孩子的事讓他自己做，如洗澡洗頭梳頭、洗碗、整理床鋪、收拾文具、上學(xué)過(guò)馬路、購(gòu)買(mǎi)生活用品、根據(jù)天氣加減衣服等等，家長(zhǎng)要沉住氣讓他自己去做，咱們?cè)谝慌灾笇?dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了不要指責(zé)。

大點(diǎn)了讓孩子過(guò)一段寄宿生活，讓孩子擺脫依賴(lài)，在集體生活中學(xué)會(huì)自理。

2、勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和美好事物的源泉————蘇聯(lián)

高爾基

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性、意志品質(zhì)、同情心和責(zé)任感的基礎(chǔ)教育。勞動(dòng)還可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育，使孩子更聰明！

當(dāng)然家長(zhǎng)一定要做好示范和榜樣。

3、永遠(yuǎn)讓孩子看到希望

培養(yǎng)孩子具有能在世界的新潮流中游泳而不被淹沒(méi)的力量——魯迅，所以適當(dāng)?shù)亟o孩子一定的壓力但不可期望過(guò)高；以興趣為出發(fā)點(diǎn)適當(dāng)讓孩子學(xué)點(diǎn)語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，在必要的時(shí)候可以起到減輕壓力的作用；多贊美孩子，讓他們永遠(yuǎn)都看到自己的希望，贊美又分為口頭贊美和擁抱、摸摸頭、拍拍肩等肢體語(yǔ)言贊美。

4、把快樂(lè)還給孩子

為人父母者，保持一顆平常心，放棄那些虛榮心、攀比心，摘掉孩子頭上的“緊箍咒”，讓孩子有一個(gè)美好的童年。

給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自責(zé)；敵意的環(huán)境學(xué)會(huì)打架；嘲笑的環(huán)境學(xué)會(huì)難為情；羞辱的環(huán)境學(xué)會(huì)內(nèi)疚；反之在寬容的環(huán)境學(xué)會(huì)大度；鼓勵(lì)的環(huán)境學(xué)會(huì)自信；贊揚(yáng)的環(huán)境學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià)；公平的環(huán)境學(xué)會(huì)正義；安全的環(huán)境學(xué)會(huì)信任他人；贊許的環(huán)境學(xué)會(huì)自愛(ài)。

只要我們作家長(zhǎng)的多用點(diǎn)心思，多點(diǎn)智慧，相信不管孩子生長(zhǎng)在怎樣惡劣的社會(huì)、家長(zhǎng)環(huán)境中，他們也一樣能健康成長(zhǎng)！

5、最好的課堂在家里，最好的老師是父母

孩子的社交恐懼是父母之過(guò)，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代

易趣網(wǎng)的CEO邵亦波小時(shí)候不愛(ài)與同學(xué)交流，性格內(nèi)向，在同學(xué)關(guān)系上常常無(wú)所適從，對(duì)此他父親作了大量的工作，還找了班主任和同學(xué)。后來(lái)身為CEO的邵亦波說(shuō)：“如果不是父親給了我自信，讓我學(xué)會(huì)了如何交朋友，我可能會(huì)一事無(wú)成?！?/p>

在家庭中創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)和諧的交往氛圍，培養(yǎng)孩子敢說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣和能力。家中來(lái)客時(shí)，要讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，消除孩子交往中的羞怯和恐懼心理。

尊重孩子的意見(jiàn)，不插手孩子與孩子之間的事，不做孩子的代言人，不要把成年人的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體去對(duì)待，讓孩子獨(dú)立去辦一些事，去解決自己的問(wèn)題。

6、重視孩子的體育教育

孩子不合群、不習(xí)慣和同伴交往——建議：足球、籃球、排球以及接力跑等集體項(xiàng)目。

孩子膽小、做事怕風(fēng)險(xiǎn)、容易害羞——建議：游泳、溜冰、滑雪、單雙杠、平衡木等挑戰(zhàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目。

孩子猶豫不決、優(yōu)柔寡斷——建議：乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跨欄、跳遠(yuǎn)等果斷性項(xiàng)目。

孩子自信心不夠——建議：跳繩、俯臥撐、廣播操等容易出成績(jī)的項(xiàng)目。

孩子心理素質(zhì)差、易緊張——建議：多參加一些公開(kāi)、激烈的體育比賽，鍛煉孩子冷靜、沉著應(yīng)對(duì)比賽的能力。

孩子好逞強(qiáng)、愛(ài)自負(fù)——建議：選擇跳水、體操等難度大、動(dòng)作復(fù)雜的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。

7、在家庭的日常生活中善于抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子的自制力

對(duì)孩子提出的要求要“遲延滿(mǎn)足”，要通過(guò)孩子的努力才能獲得；堅(jiān)持讓孩子干一些家務(wù)；家長(zhǎng)自己也要以身作則；蘇聯(lián)馬卡連科說(shuō)，不能克制自己的人就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。當(dāng)孩子一意孤行時(shí)，家長(zhǎng)不可強(qiáng)行制止，尊重孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)要平等、和諧、有意識(shí)地說(shuō)出自己的想法，切不可亂發(fā)脾氣，否則孩子會(huì)逆反。在面臨許多孩子上網(wǎng)成癮的問(wèn)題上，要平等與孩子進(jìn)行溝通，尊重并關(guān)懷孩子的精神需要，和孩子一起上網(wǎng)，避免形成網(wǎng)癮。

8、提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力

幫助孩子樹(shù)立強(qiáng)烈的安全保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)警惕那些可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的人和物，牢記“安全第一”的宗旨；

不輕信除父母、老師、醫(yī)生等外的其他陌生人；不要單獨(dú)在偏辟、危險(xiǎn)的地方如郊外、河邊、游泳池等地方玩耍；遇到危險(xiǎn)或困難打家長(zhǎng)、老師或110電話求救；不要給陌生人開(kāi)門(mén)；告訴孩子自己是弱勢(shì)群體，不可單獨(dú)或貿(mào)然跟歹待搏斗；不要在外面亂吃食物；懂得一些簡(jiǎn)單的防火、防電、地震、閃電知識(shí)，熟悉110、120、119等急救電話；不要輕易在網(wǎng)上把自己或家里的真實(shí)信息告訴任何人；自覺(jué)抵制黃色、暴力、反動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息。

9、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

缺乏責(zé)任感的孩子難擔(dān)大任。

如果想讓孩子成為一個(gè)合格的人才，你必須讓他從小就有責(zé)任感，在個(gè)人發(fā)展和個(gè)人責(zé)任之間達(dá)到平衡?！溃┑つ崴?韋特列

事實(shí)上很多家長(zhǎng)都會(huì)忽視這點(diǎn)，如：孩子不小心摔倒在地上，媽媽會(huì)同孩子一起踩地，邊踩邊說(shuō)“為啥把我寶寶踩到了”，類(lèi)似的事情長(zhǎng)此下去會(huì)給孩子形成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為不管做錯(cuò)什么事，都可以把責(zé)任推給別人。

首先家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一個(gè)有責(zé)任感的人；讓他明確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他應(yīng)該完成的任務(wù)，有了成績(jī)要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)滿(mǎn)足和喜悅；給孩子一定的權(quán)力，讓他體會(huì)自己的地位和身份的力量，更有利于幫助孩子建立責(zé)任感；面對(duì)孩子的過(guò)失，家長(zhǎng)不可幫助孩子推諉，在能力范圍之內(nèi)讓他自己來(lái)承擔(dān)，在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中因?yàn)椴话埠蛢?nèi)疚他的體會(huì)會(huì)更加刻骨銘心；家長(zhǎng)不能因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而包辦代替孩子應(yīng)該承擔(dān)的家務(wù)和個(gè)人生活；不能隨便滿(mǎn)足孩子的過(guò)分要求，適當(dāng)向孩子透露家底，避免養(yǎng)成孩子好逸惡勞的習(xí)慣。

10、中國(guó)孩子缺少與父母的平等溝通

尊重孩子，不要過(guò)分以家長(zhǎng)的身份相待，不要侵犯孩子的單獨(dú)活動(dòng)，——（美）愛(ài)默生

平等溝通是走進(jìn)孩子的秘訣；先做朋友，再做父母；多站在孩子的立場(chǎng)想問(wèn)題，體會(huì)他們年齡狀態(tài)下的心態(tài)，理解他們的煩惱，給予他們切實(shí)的幫助；家長(zhǎng)應(yīng)該從日常生活中的瑣事來(lái)協(xié)助、指導(dǎo)、誘導(dǎo)孩子進(jìn)行溝通，不可對(duì)孩子限制太多更不能以家長(zhǎng)的威嚴(yán)去強(qiáng)制孩子的行為，這樣孩子容易對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生信賴(lài)感，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的思想變化；家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)面帶微笑、專(zhuān)心至致的傾聽(tīng)孩子在學(xué)習(xí)、同學(xué)、生活上的故事，給孩子表達(dá)和傾述的機(jī)會(huì)，盡量多鼓勵(lì)孩子。

英國(guó)的培根說(shuō)“說(shuō)話周到比雄辯好，措辭適當(dāng)比恭維好?！?/p>

１

1、挫折教育應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視

不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是，怕挫折而不敢讓孩子作任何事。———陶行知

父母不要一味地以孩子為中心，總讓他當(dāng)主角，否則一旦環(huán)境變了，他由主角變成了配角，不被關(guān)注和重視，會(huì)產(chǎn)生心理的失落，難以適應(yīng)新變化。

心理承受能力——指從挫折中恢復(fù)愉快心情的心理素質(zhì)。人一生不可能不遇到挫折，家長(zhǎng)與孩子一起談心分析原因，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)、自信，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)，尋找心理的平衡；適當(dāng)?shù)刈尯⒆映渣c(diǎn)苦，創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，如吃憶苦飯、爬山、勞動(dòng)、遠(yuǎn)足等；帶孩子去上一天班，體會(huì)一下父母工作的辛苦。

第五篇：做一個(gè)智慧的班主任

做一個(gè)智慧的班主任

班主任是班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)路人，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要他人。有人說(shuō)，有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)。此話盡管有點(diǎn)偏頗，但從一定程度上卻反映了班主任對(duì)班級(jí)的重要作用。做一個(gè)智慧的班主任是許許多多班主任的迫切愿望，該怎樣做一個(gè)智慧的班主任？首先我們必須要厘清什么樣的班主任才是智慧的班主任。

智慧的班主任，突出智慧二字，一是在教育管理理念上充滿(mǎn)智慧的頭腦，善于把教育理念智慧地運(yùn)用在班級(jí)管理中；二是在教育管理方法上充滿(mǎn)智慧的技巧，善于根據(jù)班級(jí)發(fā)展特性巧妙地運(yùn)用教育智慧去妥當(dāng)管理班級(jí)事務(wù)；三是在班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上擁有智慧的光芒，善于通過(guò)各種途徑去充實(shí)自己，發(fā)展自己。這三者是有機(jī)統(tǒng)一，相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。教育的管理理念決定著班主任專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，班主任專(zhuān)業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)教育管理理念的更新，教育理念的更新又決定教育方法技巧的生成與運(yùn)用。

在厘清了智慧班主任的界定之后，接著我們將探討怎樣做一個(gè)智慧的班主任。

一、智慧的班主任必定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的班主任

教育理念的更新，教育方法的絕對(duì)不是無(wú)水之源，而學(xué)習(xí)則是獲取這一切的有效途徑。

所謂“三人行，必有我?guī)熝桑　痹谖覀兩磉呌性S許多多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，他們長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在班主任第一線，積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過(guò)對(duì)他們班級(jí)管理的觀察，或者虛心向他們請(qǐng)教，就班級(jí)中存在的問(wèn)題或者班級(jí)常規(guī)管理工作進(jìn)行咨詢(xún)學(xué)習(xí)。

有句俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！边@句話盡管帶有一定的封建色彩，但卻難以改變讀書(shū)對(duì)我們每個(gè)人具有重要意義的實(shí)質(zhì)。讀書(shū)可以明智，讀書(shū)可以明理，讀書(shū)更可以拓展我們的心胸情懷。許多優(yōu)秀班主任通過(guò)書(shū)籍傳遞著他們的教育理念，通過(guò)讀書(shū)，我們可以不受時(shí)空限制，汲收他們的優(yōu)秀成果，更新我們的教育理念，啟發(fā)我們的教育思維，何樂(lè)不為？

在信息時(shí)代超前發(fā)展的今天，我們自然不能忘記“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)廣闊的天地。如今網(wǎng)絡(luò)自主培訓(xùn)已成為一個(gè)熱門(mén)話題，通過(guò)教育Q群的自發(fā)的、有組織的學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。通過(guò)教育論壇、教育博客讓名師無(wú)界限，讓我們的教育無(wú)界限。信息時(shí)代的到來(lái)，使我們的學(xué)習(xí)之路更加寬廣。

然而，我們身邊常常有人說(shuō)，為什么名師說(shuō)的那套，在他們那很管用，而我們用了之后效果卻并不佳？我覺(jué)得，學(xué)習(xí)，不等于照搬照套，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的學(xué)生，我們所帶的學(xué)生、所處的學(xué)校，所面臨的社會(huì)環(huán)境……各有不同，自然在教育方式方法上也會(huì)有所區(qū)入。我們需要結(jié)合我們自己特征、班級(jí)特征、學(xué)生特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

二、智慧的班主任必定是一個(gè)善于反思的班主任

班主任工作十分繁瑣，班主任每天總是奔波在茫茫的班級(jí)工作中，勞心勞力，但總覺(jué)得效果并不明顯，總覺(jué)得每天的工作總是重重復(fù)復(fù)、乏而無(wú)味。智慧的班主任總是在平凡的工作中找出不平凡，通過(guò)不斷反思和創(chuàng)新，去讓班主任工作變得更有效、更有意思。而要達(dá)到這樣的效果的一大法寶則是反思。

前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)：反省是—面瑩澈的鏡子，它可以照見(jiàn)心靈上的玷污。世界上沒(méi)有后悔藥，也不可能有后悔藥，當(dāng)事情過(guò)去了之后，不管你的做法如何不盡人意，如何令你懊悔不已，也難以改變帶來(lái)的創(chuàng)傷或者失望。此時(shí)，唯一可行的就是通過(guò)反思自己做過(guò)的行為，當(dāng)在下一次遇到類(lèi)似的情況時(shí)，則可以采取更加有效、更好的方式方法去解決。有人說(shuō)：如果人的生命可以重來(lái)，每個(gè)人都可以成為偉大的人物。因?yàn)?，?dāng)人的生命重來(lái)時(shí)，就可以更好的規(guī)劃好自己的人生，彌補(bǔ)曾經(jīng)的過(guò)失。但事實(shí)上“人生沒(méi)有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播?！?/p>

美國(guó)學(xué)者波斯納提出來(lái)一個(gè)非常有名的一個(gè)公式，他就說(shuō)教師成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思相互作用的結(jié)果。華東師范大學(xué)的葉瀾教授也有一句在課程改革以后非常有名的話，他說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，但是寫(xiě)三年反思就有可能成為名師?！敝腔鄣陌嘀魅伪囟ㄊ且粋€(gè)善于反思的班主任，因?yàn)樗婪此荚诎嘀魅螌?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，在班主任教育工作中是何其重要。

三、智慧的班主任必定是一個(gè)善于折騰的班主任

班主任是班級(jí)工作的指引者，是班級(jí)發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。智慧的班主任不求班級(jí)生活的平淡無(wú)味，更注重班級(jí)的育人功能。班級(jí)活動(dòng)無(wú)疑是促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)，學(xué)生身心發(fā)展的有效手段?！鞍讼蛇^(guò)海，各顯神通”，班主任和全班同學(xué)群策群力開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，這無(wú)疑是班級(jí)管理智慧的顯現(xiàn)。

縱觀各名師大家，他們無(wú)不是折騰大師。著名教育家魏書(shū)生老師的民主、科學(xué)班級(jí)管理的每日常規(guī)、每周常規(guī)、每月常規(guī)活動(dòng)、每日歌唱活動(dòng)、各種競(jìng)賽活動(dòng)……無(wú)不體現(xiàn)了魏老師的教育智慧。著名教育家李鎮(zhèn)西老師的輪流“執(zhí)政”的干部制度、宜于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)、發(fā)展個(gè)性的興趣社團(tuán)、多元交流的友誼班級(jí)、共同享用的集體財(cái)物、陶冶心靈的口琴樂(lè)團(tuán)；獨(dú)立主編的〈班級(jí)日?qǐng)?bào)〉、記錄班史的班級(jí)日記、師生共同確定班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌。著名的全國(guó)優(yōu)秀班主任鄭立平老師的“班級(jí)管理知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)”、“彈性懲戒制度”、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、極具特色的主題班會(huì)、精彩紛呈的家長(zhǎng)會(huì)等等都給了我們無(wú)數(shù)的啟迪……

一個(gè)智慧的班主任就是一個(gè)善于折騰的班主任，一個(gè)善于走進(jìn)學(xué)生心靈，通過(guò)各種教育手段，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行正面的折騰，點(diǎn)亮他們心中的心燈，不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步、不斷完善學(xué)生的健康人格。

四、智慧的班主任必定是一個(gè)理性的班主任

一個(gè)智慧的班主任必定是一個(gè)理性的班主任，做理性的班主任就要能沉下心，不急躁、不沖動(dòng)。對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題能理性分析，不盲目下結(jié)論，不沖動(dòng)去批評(píng)。對(duì)學(xué)生的教育要沉下心來(lái)，不暴跳如雷，不舉止沖動(dòng)，不傷害自尊，有禮有節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。

理性的班主任當(dāng)以人為本，遵循班級(jí)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，自覺(jué)開(kāi)展學(xué)生自我教育，做到教育無(wú)痕，在有為中滲透無(wú)為，在無(wú)為中徹徹底底地展現(xiàn)教育的效果。教育潤(rùn)無(wú)聲，春風(fēng)化雨般地展示教育效果。

理性的班主任面對(duì)紛繁復(fù)雜的班級(jí)問(wèn)題，總能沉下心來(lái)理清思路，尋找教育的切入點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)，把班級(jí)工作料理得最熨帖。

理性的班主任擁有一定的心理學(xué)知識(shí)，能靈活運(yùn)用心理學(xué)有關(guān)理論去對(duì)待班級(jí)問(wèn)題，凡事遵從規(guī)律，不好大喜功，不魯莽沖動(dòng)。

讓含苞的花朵燦爛盛開(kāi)，讓洋溢的笑臉活力繽紛，需要我們做一個(gè)智慧的班主任，一個(gè)充滿(mǎn)教育激情，一個(gè)飽含教育熱情，一個(gè)受學(xué)生歡迎愛(ài)戴，一個(gè)適合時(shí)代需求的班主任。