第一篇：班主任是班級管理的核心

班主任是班級管理的核心,是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學期，我擔任八

（一）班的班主任，我結(jié)合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質(zhì)，使學生能得到全面的發(fā)展.我主要做了以下的工作：

一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學習習慣。班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規(guī)的管理。通過多種方式，掌握學生的思想動態(tài)。首先嚴抓學生著裝、發(fā)型、紀律和勞動衛(wèi)生等日常行為。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規(guī)范方面有了很大的進步。接著我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到課堂上來，給學生宣講課堂常規(guī)，幫助學生全面了解學校的各頂規(guī)章制度。經(jīng)過努力，我班學生已經(jīng)形成較強的時間觀念，培養(yǎng)了勞動意識，增強了服務(wù)意識和競爭意識，養(yǎng)成了良好的行為習慣。

二、制訂學習目標。學期初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量，約束學生。有學生對集體很關(guān)心，但上課經(jīng)常說話，與同學不團結(jié)，于是我找他談話，肯定他的優(yōu)點，經(jīng)常與他制訂的目標結(jié)合教育，學習態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變。學生每次犯了錯誤，我都耐心地教導，使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結(jié)、合作、要形成一個好集體，必須從自己做起。

三、重視班干部隊伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會儀，研究針對一周內(nèi)班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點。

四、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩(wěn)定；寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高；班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。

五、努力方向

1、不斷向其他教師請教，借鑒他們先進的管理方法。

2、深入學生中，關(guān)心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能。

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風。

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。

第二篇：班主任是班級的管理核心.

班主任是班級的管理核心，是組織和協(xié)調(diào)內(nèi)外各種教育的力量。發(fā)揮整體教育的關(guān)系，本學期，我擔任四（4）班的班主任，我結(jié)合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質(zhì)，使學生能得到全面的發(fā)展，我主要做了以下的工作：

一、從規(guī)范入手，端正學生的學習態(tài)度。

由于我是新教師，為了更好，更徹底地了解學生，我做到勤下班級，多與學生接觸，細心觀察他們的言行舉止，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在一批紀律，生活散漫，不愛學習，集體觀念很差的學生。吃零食的現(xiàn)象也相當嚴重，造成班內(nèi)不清潔，我把本班分為八個組，每個組有6~7個人，有正、副兩位組長，制定個人積分表，每周一評比，評出最好的一組和最好的一個人。集思廣益，找到獎勵的辦法。從學習、紀律、儀表，衛(wèi)生入手加減分，效果很好，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，加強課間，課上，課后紀律。發(fā)現(xiàn)問題時，及時加減分，指出并耐心誘導。

二、制定學習目標。

本學期開始，實行PST課改，每節(jié)課都有學習目標，所以我讓每一個學生制定自己的學習目標，時刻用目標來衡量、約束自己。如***，對集體很關(guān)心，但上課開小差，與組內(nèi)同學不團結(jié)，于是找他談話，肯定優(yōu)點和進步，結(jié)合他的目標進行教育，學習態(tài)度就會有很大的轉(zhuǎn)表，課上變積極，犯錯誤的次數(shù)也明顯減少，也學會同學之間的謙讓。總之就是讓所有學生意識到互相團結(jié)合作，要形成一個好集體，必須從自己做起！

三、讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮組長的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，就必須相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生。調(diào)動全體學生的積極性，讓學生參與班級事務(wù)的管理，為了挑選出來的組長盡快的成熟起來，從分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在學生心目中有較高的威信，除了組長的自身努力外，還要有班主任的熱情幫助要求其他學生服從組長管理，組員才會樂意接受和改正。

2、賦予組長權(quán)力。

對組長要有最大的權(quán)利，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當組長在某方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難，班主任做他們的后盾，為他們排憂解難，組長協(xié)助班主任了解班級情況，順利地開展工作。

3、努力轉(zhuǎn)變后進生。

摸透后進生的特點，從學生的閃光點開始挖掘，并給予正確的引導，在課堂上，要求組長多關(guān)注后進生，再建立：“一幫一”或“結(jié)對子”的小組，多與家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)家長配合班主任工作。

四、充分發(fā)揮班主任職責，協(xié)調(diào)各方面力量。

老師是溝通學校和家庭的橋梁，家校路路通從分體現(xiàn)了橋梁的作用，學生雖大部分，時間在校內(nèi)，但孩子的家庭背景對孩子成長有重大的影響.“從一切為了孩子?！钡慕嵌热ジ淖円恍┘议L的態(tài)度，加強平時的培養(yǎng)，共同教育好下一代！

一個學期以來，雖然大局上都向好的一面發(fā)展，但也存在相當多的問題，如學生分辨是非能力低，學生懶散，欠競爭性，有個別學生屢次非凡紀律，希望在今后工作中，足部摸索切實可行的方法，誘導他們，使之能專心于學習！

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、班主任工作方面

我重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。作為一個班主任，有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關(guān)心學生，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

我認為作為一個班主任，要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的求真務(wù)實作風，要靠盡心、盡情、盡力、盡責的無私奉獻精神！

三、教學工作方面

這學期，本人擔任高二（4）、高三（3）的數(shù)學教學工作。學財會的我面對數(shù)學，在教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在努力學習的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

四、遵守紀律方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與家務(wù)之間的關(guān)系。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

以上小結(jié)，如有不妥，敬請領(lǐng)導同事批評指正。

工作總結(jié) 時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我在教師工作崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗教訓，使自己無愧于合格的“人民教師”這一稱號，現(xiàn)將2007～2008工作、學習情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。作為一名教師，我始終認為應(yīng)該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的那一天起，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的示范，希望從我執(zhí)教這里走出去的學生都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。自從光榮地加入黨組織后，我更是時刻地以黨員的標準來嚴格要求自己，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦，爭做一個令學校滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。通過有效的學習途徑，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)觀念。

二、教學方面：虛心學習，強化自我。根據(jù)學校的工作部署安排，上半年擔任畢業(yè)班的班主任工作，下半年擔任兩個班教學工作。艱巨的工作任務(wù)擺在面前，在實際教學工作中，只有實干加巧干，才能高質(zhì)量地完成工作任務(wù)。對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己肩上的責任重大。為了盡快充實自己，使自己的教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我通過網(wǎng)絡(luò)教研學習的平臺，對自身進行強化，通過繼教網(wǎng)的教師博客去吸收全國各地優(yōu)秀教師的精華，彌補自身的劣勢。通過平日學習的積累，我認為只有教師把強烈的感情帶入課堂，真正地進入角色，以情動人，循循善誘，師生間的感情水乳交融，才能引起學生強烈的共鳴，學生的主體地位才能體現(xiàn)，學生的潛能才能充分發(fā)揮。在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能無愧于人民教師的稱號。

三、工作實績：收獲驚喜，任重道遠2008年是一個不平凡之年，回顧自己在08年這一年的工作歷程，可謂收獲很多驚喜。在第六屆全國“希望杯”數(shù)學競賽中，龐堯、金凌梅兩位同學喜獲兩枚銀牌，馬育良等同學收獲七枚銅牌的佳績，祖義等十人同時獲得市級一等獎。成績只能代表過去，不意味著教育的輝煌依舊。舊的一年即將過去，新的一年已經(jīng)悄然向我們走來。踏上09 年新的征程，任重而道遠。我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的教師崗位上做出不平凡的事業(yè)。

小學教師考核工作總結(jié)(一)

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。

培優(yōu)輔差是今年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力，學生得到了全面的發(fā)展。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

小學教師考核工作總結(jié)二（范文）

回顧這一學期，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個總結(jié)，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作?！皩W海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業(yè)務(wù)學習，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認真學習課程改革相關(guān)理論，學習他人在教育教學中好的經(jīng)驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應(yīng)用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資 源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的成績與素質(zhì)為目標，力求讓數(shù)學教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作。

我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。

反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對數(shù)學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、數(shù)學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學教學的特色點。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。

鑒于自己在本學期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。

第三篇：班級管理的核心：班主任的素養(yǎng)-班級管理

班級管理的核心：班主任的素養(yǎng)

班主任作為一個班級的“將領(lǐng)”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。

班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑椋搜圆惶?。的確，通常學校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調(diào)皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。

我們有許多班主任非常認真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧?，甘于奉獻，工作也會做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。

一個班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點：

班主任要德才兼?zhèn)洹５碌膬?nèi)涵包括個人品質(zhì)、倫理道德、政治品德；才指才智、才干、才華等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。

在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話，他不成功都很難。

全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。

李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以他成功了。

在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學校的管理者，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時，務(wù)必要把德放在首位。

假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學生的影響太大了，這種影響，短時間內(nèi)不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。

班主任也要剛?cè)岵?。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴撸乱?。”也就是說，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍隊的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。

有些年輕的班主任，年輕氣盛，血氣方剛。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里一些調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。

對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易遭致學生怨恨，學生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。

還有些老師屬于媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番，而缺少嚴厲的批評。

對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節(jié)，積習長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。

班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設(shè)身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。

但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

班主任還應(yīng)該善于激勵。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時，為了提高士氣，常常身先士卒。

班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。

學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。

班主任的善于激勵也體現(xiàn)在把班級建設(shè)成一支團結(jié)向上、凝聚力強、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。

同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設(shè)好。學生的積極性一旦被調(diào)動起來，大家的力量形成合力，這個合力的威力是無窮的。

班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏，下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅強，心理素質(zhì)多么過硬?。?/p>

教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來臨時，全班同學可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。

即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結(jié)束。

班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括，長平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。

班主任的識人還體現(xiàn)在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。孔子便是實踐這一思想的典范。孔子的弟子子路有一次請教孔子，知道一件事是對的就應(yīng)該馬上去做嗎？孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。

不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。

孔子解釋說，子路性情魯莽，做事沖動，讓他同父兄商量，這樣才會更謹慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所以鼓勵他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。

班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。

做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。

第四篇：學校管理的核心是班級管理

學校管理的核心是班級管理,班級管理是學校其他各項工作的命脈。要把學校教育做好,必須重視和加強班級管理工作。我是一名年輕的班主任老師,從兩千年畢業(yè)至今已在班主任的工作崗位上干了十年。在這期間,在學生的自我管理方面,進行了大膽的嘗試,效果不錯。在此,我從以下幾個方面談一下自己的認識。

一、用愛的陽光,發(fā)展學生個性,加強人格教育

1.環(huán)境因素多種多樣,對人格的發(fā)展起一定的制約和影響作用,其中人際關(guān)系對于個性的發(fā)展影響較大。2006年的九月份,新生報到當天,我校安排大掃除我發(fā)現(xiàn)有的同學連地都不會掃,此情此景對我的觸動很大、感想很多……,第二天,我就召開主題班會——“我是一只飛翔的小鳥”,教會學生應(yīng)脫離家長呵護的翅膀,一飛沖天,讓孩子學會自主、自立,重塑一個新的自我,讓家長放心,讓老師放心,并鼓勵學生開動腦筋,大膽創(chuàng)新,為班級獻計獻策,爭創(chuàng)“潔凈、溫馨、文明、團結(jié)”的先進班級。一學期后,學生們已能自己照顧自己,并學會主動關(guān)心,幫助他人,每周開學學生們都能主動將班級重新布置一番,每當你走進教室總能感覺到一種清新、高雅,賞心悅目的情懷,任課老師都說:“咱班的學生太懂事了,我們上課也不覺得累了。”聽了這些話,我感覺到了些許安慰,付出的努力沒有白費。

2.愛和尊重是一種偉大的力量,教師對學生也是如此。教師的愛,不是居高臨下對學生的恩賜,更不是沒有原則的溺愛,而是建立在民主、平等、尊重基礎(chǔ)上的。教師不僅要熱愛、尊重那些學習成績好和聽話的學生,更要用滿腔的愛來尊重那些學習存在一定困難和不能時時約束自己的學生,想方設(shè)法用師愛培養(yǎng)學生豐富的情感,使之形成健康的心理、完善的人格,這是教師的神圣使命和責任。

二、班長輪周制,充分體現(xiàn)學生的主人翁地位,完善學生的自我管理

班級管理的自主性重在對學生自我教育能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有能夠

激發(fā)孩子去進行自我教育的教育,才是真正的教育。”班主任要積極開展各項教育活動,使自我教育、自我管理、自我反省、自我監(jiān)督、自我評價內(nèi)化為班級成員的自覺需要,更好地實現(xiàn)班級管理的目標。

一個新的班集體由幾十名來自不同學校的學生組成,班級成立之初,學生彼此不了解、不熟悉。這時,班主任就應(yīng)多觀察、多分析每個學生的言行,深入學生內(nèi)部了解學生的表現(xiàn),在最短的時間里熟悉學生,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生干部。學生干部是班主任的得力助手,是師生之間的橋梁和紐帶,更是班級建設(shè)的主力軍,培養(yǎng)和提高學生的干部素質(zhì),是實現(xiàn)班級管理的關(guān)鍵。因此,班主任的首要任務(wù)是建立一支得力的、具有管理能力、深受學生信賴的干部隊伍。開學第一個月,班級實行班委輪周制,每周挑選幾名同學做臨時班委,全面負責班內(nèi)各項工作。在這一個月中,我還組織了主題班會“最真實的我”,以聯(lián)歡會的形式,讓同學們充分展現(xiàn)自己的才華,在一種放松的環(huán)境里把自己最美好的一面展現(xiàn)給大家,彼此增進了了解,加深了友誼。

一個月后,班級進行公開競選,整個競選過程始終體現(xiàn)“公平、公正、公開”的原則,把班委成員的決定權(quán)交給同學們。在競選中全班45名同學全都上臺發(fā)表熱情洋溢的演說,每位同學都愿為班級建設(shè)作出貢獻。從他們慷慨激昂的演說中可以看出他們關(guān)心集體、熱愛集體的拳拳之心。班委成立之后,每位班委均能積極主動的開展工作,為班級工作獻計獻策,使班級工作逐步走上軌道。

三、健全嚴格的管理制度,培養(yǎng)學生的自我約束能力,充分發(fā)揮規(guī)章制度的育人功能

“沒有規(guī)矩不成方圓”,要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體,沒有剛?cè)嵯酀陌嗉壒芾碇贫仁遣恍械?。有句話說,“抓在細微處,落在實效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑氈氯胛?才能使班級管理逐見成效。由于學校制度文化的規(guī)章設(shè)置、儀式和傳統(tǒng)的形成都滲透著學校的道德要求與教育意志,是一個有情感色彩的具體生動的環(huán)境,因此可以通過暗示、輿論等特殊機制對學生產(chǎn)生潛在的心理壓力和動力,自覺感受到這種影響不帶有強制性,在這種環(huán)境中學生感覺自己是一個被尊重的主體,從而主動地接受外部影響,而不帶有任何逆反性。所以,班級管理中要充分發(fā)揮規(guī)章制度的育人功能。

四、創(chuàng)造正確的班級輿論,強化思想育人,是每個學生的主體性得到充分發(fā)展

班級輿論是班集體生活中集體成員意愿的反映,它常以議論、褒貶等形式肯定或否定班級成員的動向和言行。正確的班級輿論和優(yōu)良的班風是學生自我教育的重要手段,是形成和發(fā)展班集體的重要力量,是班級成員健康成長的精神環(huán)境。輿論和班風具有無形的同化力和約束力,對同學們的情感、態(tài)度和行為會產(chǎn)生巨大的影響,制約班級成員的個性發(fā)展。我們要加強對學生的思想教育,努力營造一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的班級氣氛。

五、組織豐富多彩的主題活動,既豐富學生的精神生活,又有利于學生的全面發(fā)展

“回歸純真的生活世界”是新課程改革的基本主張,這一主張轉(zhuǎn)化為班級管理實際行為,就是要求班主任組織開展富有教育意義的主題活動,讓主題活動成為學生熟悉的、喜歡的、真正屬于他們自己的活動,讓他們真正成為活動的主人,這才是我們開展豐富主題活動的價值追求。

班主任的工作是科學的、藝術(shù)的?？偠灾?教師自身要不斷更新教育觀念,探索行之有效的班級管理方式,讓學生在我的班級中真正的快樂的、健康的成長。

第五篇：文化是班級建設(shè)的核心-班級管理

文化是班級建設(shè)的核心

文/教育農(nóng)夫

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學習是學生自主建構(gòu)的過程，其效果的好壞取決于學生己有經(jīng)驗的多少和內(nèi)驅(qū)力的大小，因此課堂教學的重點是學生的學。為使學生的學更加有效，除提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)、改進課堂教學外，能否從學生的非智力因素方面進行探索，挖掘其潛力，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，是德育工作者應(yīng)該思考的問題。因此打造良好班風，營造勤學的大環(huán)境應(yīng)成為學校德育工作的一大重要任務(wù)。

特色班風、濃厚學風是學生主體參與、潛力挖掘的有效載體，它是每個教育人所期待和向往的，但猶如農(nóng)民只有經(jīng)歷播種、松土、施肥、除草這一過程才有能有喜人的收成一樣，班風學風作為校園文化的重要組成部分是不可能自發(fā)形成，只有經(jīng)過長期積淀，才能形成。為了防止“千校一面”,凸顯辦學特色，增強學校的可持續(xù)發(fā)展力，我們只能在謀求特色上下功夫。那么如何開展和加強班級建設(shè)呢？

一、建構(gòu)和諧班集體

馬卡連柯的集體教育理論，被概括為“在集體中、通過集體、為了集體”的教育體系。他強調(diào)要以集體為教育對象，在教育集體時教育了個人，通過集體的力量對學生個人進行更廣泛與嚴格的教育；在對學生個人的教育中，必須要求他對集體負責；給集體以積極的影響。教育工作要在保持與發(fā)展集體的優(yōu)秀傳統(tǒng)中，使集體永不停滯、一往直前。馬卡連柯還要求在形成學生集體的同時，教師也必須形成為團結(jié)、戰(zhàn)斗的集體。班級是學生成長的精神家園，也是學生自主管理、自我教育的有效陣地，更是班主任從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)化發(fā)展的廣闊舞臺。班主任若能利用好這一陣地，就能建立自我教育的班級集體和目標一致的教師集體，大大提高班級管理的效能及成功感，提升班主任專業(yè)化水平，從而實現(xiàn)老師對班主任工作的“反叛”到愿干。要達到這一愿景，學生的自主管理必然要成為班級管理的主流，因此班級建設(shè)時要把學生從旁觀者變成活動的主體，成為建設(shè)班集體這座大廈的“設(shè)計師”,而不是班集體這座大廈的“房客”.目標由學生制定、方案由學生實施、活動由學生總結(jié)、效果由學生評價。班主任從前臺退到幕后，和學生一道成為班級的維護者和建設(shè)者。只有人人參與制定了目標，同學們才能把班集體建設(shè)當作自己的事情，才能把自己的才干奉獻給集體，與班集體同呼吸共命運，把自己融入集體中。引導同學們建立良好的人際關(guān)系，學會寬容，懂得助人者自助、明白只能在尊重別人的同時獲得尊重。同時班主任要充分發(fā)揮好橋梁作用，及時與課任教師溝通，廣泛征求意見，多方收集信息，人人爭當教育者，形成教育合力，共同維護，確保良好班風的形成。

二、營造向上班級文化。

關(guān)注優(yōu)秀班主任的成長，不難發(fā)現(xiàn)他們成功的經(jīng)驗中有一個共同點：注重班級文化建設(shè)，把構(gòu)建好班級文化建設(shè)當作管理班級的重要法寶之一。何謂班級文化呢？班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它具有無形潛在的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，就會加速班級的快速發(fā)展。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。要想構(gòu)建一個優(yōu)秀的班集體，文化是核心。

1、物質(zhì)文化。結(jié)合班級目標及價值取向，發(fā)揮班級每個成員的主觀能動性，應(yīng)用名言警句、班訓及班級理念、學生自己的書畫條幅，個性化的布置寢室與教室，創(chuàng)設(shè)出“比學趕超、文明儒雅、追求卓越”的物質(zhì)環(huán)境。學生應(yīng)當是班級物質(zhì)文化的建設(shè)者和消費者，這也正是學生作為班級主人所具有的權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。讓學生既享受別人的勞動帶來的快樂，又在為別人創(chuàng)造著快樂，要讓學生看到自己的智慧和勞動能夠給別人帶來幸福和快樂，讓學生體會到給予是快樂的。

2、制度文化。班級文化的建設(shè)依賴于制度建設(shè)的支撐，離開了制度的建設(shè)，文化建設(shè)也就失去了保證。制度的建設(shè)的出發(fā)點要以人為本，以學生的發(fā)展為本，確定行為規(guī)范，體現(xiàn)尊重和激勵，倡導寬容和善待，從而為學生的一生幸福奠基。在班級制度文化建設(shè)中，要尊重學生，并以學生的需要作為出發(fā)點，讓學生成為班級制度文化的建設(shè)者和監(jiān)督者。

3、精神文化。通過多種形式的活動，把班級目標、行為規(guī)范、價值取向內(nèi)化成每一個學生的信念和自覺行為，當班級中的某一成員超越制度規(guī)范時，班級共同價值觀所形成的無形力量就會發(fā)揮它的巨大的教育功能，不和諧的現(xiàn)象和行為將會越來越少。

物質(zhì)文化是班級文化的第一層面，很容易達到，但若僅僅停留在這一層次，便沒有形成真正的班級文化。制度文化支撐精神文化，但制度文化的核心是人本思想，沒有人本思想的制度，對學生是缺乏吸引力的，學生從內(nèi)心是不會接受這種制度的。精神文化是班級文化的最高境界，其體現(xiàn)在于每個成員對班級目標的接納、對共同價值觀的認同。

物質(zhì)文化是班級文化的肌膚，制度文化是班級文化的血液，精神文化是班級文化的神經(jīng)，只有擁有了精神文化，才算真正擁有了班級文化，其潛在的教育力量也才能得以充分顯現(xiàn)。

和諧和文化是班級建設(shè)的兩翼。和諧創(chuàng)生健全的人格，文化催生發(fā)展的動力。和班級文化一起成長的學生是幸福的，和學生一起成長的班級文化是有魅力的。