第一篇：以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（推薦）

以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

貴州省余慶縣關(guān)興中學(xué)李顯彬

摘要：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它能夠提高學(xué)生的推理能力和思維能力等。所以，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：以人為本；探究情境；小組自學(xué)

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不再是單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，畢竟學(xué)生不能一直在教師的支配下學(xué)習(xí)。因此，教師要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，得到健康全面的發(fā)展。本文就簡(jiǎn)單地介紹一下該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，激發(fā)自主探究的興趣?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生得到謎康全面的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《相交線與平行線》時(shí)，本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系、垂線和垂線段的概念以及平行線的性質(zhì)和判定。所以，在教學(xué)過程中，我首先用黑板上下兩條邊為例，引導(dǎo)學(xué)生無限將其延長(zhǎng)，讓學(xué)生思考這兩條直線之間的關(guān)系，順勢(shì)將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生自己進(jìn)行探討，對(duì)平行線的性質(zhì)和判定自己動(dòng)手進(jìn)行證明。這樣的教學(xué)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高：

其次，以小組的形式進(jìn)行自學(xué)．發(fā)揮學(xué)生的主體性。小組合作式教學(xué)，既可以提高學(xué)生小組之間的交流能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于這個(gè)圖形是非常熟悉的。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自學(xué)，首先．在講這節(jié)課之前的一個(gè)星期，我宣布了這個(gè)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，目的是讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備：出乎我意料的是，正式上課的時(shí)候，有一個(gè)小組的學(xué)生，用一張比較大的紙刻制了一個(gè)大圓，在上課的時(shí)候，充分發(fā)揮了這個(gè)大圓的作用，讓學(xué)生清楚明白了有關(guān)圓的基本知識(shí)。所以，教師要相信學(xué)生—定能行，充分放權(quán)給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，讓學(xué)生得到更大空間的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己主宰課堂的觀念，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

第二篇：堅(jiān)持以人為本 充分發(fā)揮職工創(chuàng)新實(shí)踐的主體性

堅(jiān)持以人為本充分發(fā)揮職工創(chuàng)新實(shí)踐的主體性

摘要：

企業(yè)自主創(chuàng)新不同于高精尖方向的科學(xué)前沿研究，它不是靠少數(shù)科技精英努力而帶來重大突破性進(jìn)展。在煙草行業(yè)自主創(chuàng)新實(shí)踐中，堅(jiān)持以人為本，就要充分發(fā)揮廣大職工創(chuàng)新實(shí)踐的主體性，最大限度喚

起全員的創(chuàng)新責(zé)任和主體意識(shí)，才能開發(fā)職工的聰明才智，提升企業(yè)的整體素質(zhì)，改變企業(yè)的未來。

關(guān)鍵詞：企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐以人為本職工主體性

《國家煙草專賣局局關(guān)于煙草行業(yè)開展“創(chuàng)新年”活動(dòng)的實(shí)施意見》里明確指出：創(chuàng)新，必須“堅(jiān)持以人為本的原則，普遍動(dòng)員廣大職工全面提高創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新熱情，使創(chuàng)新真正成為廣大干部職工的自覺行為?！?/p>

創(chuàng)新，是人類社會(huì)發(fā)展生生不息的動(dòng)力；創(chuàng)新，是時(shí)代的要求，歷史的召喚。特別是自主創(chuàng)新，關(guān)乎中華民族命運(yùn)和企業(yè)興衰。企業(yè)自主創(chuàng)新不同于高精尖方向的科學(xué)前沿研究，它不是靠少數(shù)科技精英努力而帶來重大突破性進(jìn)展。在煙草行業(yè)自主創(chuàng)新實(shí)踐中，堅(jiān)持以人為本，就要充分發(fā)揮廣大職工創(chuàng)新實(shí)踐的主體性，最大限度喚起全員的創(chuàng)新責(zé)任和主體意識(shí)，才能開發(fā)職工的聰明才智，提升企業(yè)的整體素質(zhì)，改變企業(yè)的未來。

激發(fā)職工的創(chuàng)新思維是推進(jìn)煙草行業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要力量。一部世界煙草發(fā)展史，就是一部世界煙草創(chuàng)新史。煙葉原是做醫(yī)療用藥，十六至十七世紀(jì)，普通的市民將它轉(zhuǎn)化為吸食消費(fèi)，這是第一次大的創(chuàng)新；1799年，土耳其士兵將吸食煙葉轉(zhuǎn)化為吸紙卷煙，這是第二個(gè)大的創(chuàng)新；1853年，一個(gè)美國工人發(fā)明了世界上第一臺(tái)卷煙機(jī)，將手工卷煙變?yōu)闄C(jī)器卷煙，這是第三個(gè)大的創(chuàng)新。到如今，產(chǎn)品風(fēng)格層出不窮、異彩紛呈，更是一次次創(chuàng)新的結(jié)果，也正是不斷的創(chuàng)新，帶來了煙草行業(yè)的飛速發(fā)展。在這三次大的創(chuàng)新中，都是由普通的消費(fèi)者和工人在生產(chǎn)和消費(fèi)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。普通市民、守城士兵、普通的工人，從職務(wù)上看起來都很尋常，似乎與發(fā)明創(chuàng)造無緣，但他們的創(chuàng)新思維卻令專家刮目相看，這說明自主創(chuàng)新并不是個(gè)別專家的專利，職工群眾潛在的創(chuàng)新智慧是無止境的，是一座急待開發(fā)的富礦。其實(shí)，自主創(chuàng)新并不神秘，而是來自于人們創(chuàng)新的思維和實(shí)踐。因?yàn)閯?chuàng)新思維并非科學(xué)家或科研人員才有，而是每個(gè)人都可以迸發(fā)的思維火花，它無時(shí)不有，無孔不入地滲透于日常生活和工作實(shí)踐中，只要善于挖掘，就可以產(chǎn)生讓人驚嘆的創(chuàng)新成果。據(jù)報(bào)道說，寧波市下轄的慈溪市去年50家規(guī)模企業(yè)的1110多項(xiàng)技術(shù)發(fā)明革新中，有近80％是“首席工人”創(chuàng)造的成果?！笆紫と恕币殉蔀樵摰仄髽I(yè)創(chuàng)新發(fā)明的主力軍?？梢姡灰行?，創(chuàng)新會(huì)無處不在，思維是創(chuàng)新的不竭源泉，豐富的生產(chǎn)實(shí)踐是創(chuàng)新的肥沃土壤；職工群眾并不是創(chuàng)新的門外漢，而是自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)踐主體；職工群眾的智慧是不可低估的，一旦激發(fā)出來，就會(huì)成為促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展、推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的一種力量。因此，如何以人的創(chuàng)造力為本，把職工視為一種創(chuàng)新資源去開發(fā)，注重他們的智慧、技藝和能力的提高,點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，凝聚創(chuàng)新的合力，是調(diào)動(dòng)職工積極性和創(chuàng)造性，把創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。

職工創(chuàng)新實(shí)踐是企業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的必然要求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，特別是煙草行業(yè)之間“強(qiáng)對(duì)強(qiáng)、大對(duì)大、快對(duì)快”的競(jìng)爭(zhēng)，已集中體現(xiàn)為群體的智慧和思維能力的競(jìng)爭(zhēng)，特別是體現(xiàn)在全員創(chuàng)新能力的較量。實(shí)踐證明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，卷煙行業(yè)已發(fā)展成為一門高新技術(shù)操作產(chǎn)業(yè)，集體貢獻(xiàn)的知識(shí)和智慧越來越重要，因?yàn)樾庐a(chǎn)業(yè)技術(shù)含量高，涉及到的知識(shí)面廣而且復(fù)雜，只有依靠全體職工的共同投入，才能夠最大限度地增加產(chǎn)品的含金量，應(yīng)對(duì)復(fù)雜和瞬息萬變的市場(chǎng)。特別是重大創(chuàng)新項(xiàng)目，是個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)鏈，既要有國家投入力量，更需要產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同作戰(zhàn)；既需要專業(yè)科研技術(shù)團(tuán)隊(duì)，更需要掌握操作新技術(shù)的操作工人，絕非少數(shù)專業(yè)人員能夠獨(dú)立承擔(dān)的，更不是一個(gè)科研部門就能夠獨(dú)立完成的。我國第一顆自行研制的原子彈上天和“神六”載人航天飛船的成功，就是群體思維創(chuàng)新的成功實(shí)踐；三峽工程創(chuàng)造了多項(xiàng)世界之最，靠的就是所有建設(shè)者那種勇于創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新的精神；海爾集團(tuán)正是堅(jiān)持走全員創(chuàng)新之路，以創(chuàng)新文化為動(dòng)力，把每個(gè)員工都作為創(chuàng)新的單元（SBU），“在市場(chǎng)否定你之前先自己否定自己”，才取得了今日的輝煌，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)世界名牌的目標(biāo)。眾所周知，青藏鐵路多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界性難題，之所以取得重大成果，正是幾代青藏鐵路建議者以“挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流”的精神，堅(jiān)持自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的結(jié)晶。卷煙產(chǎn)業(yè)是個(gè)大聯(lián)動(dòng)機(jī),生產(chǎn)、物流鏈環(huán)環(huán)相扣。要實(shí)現(xiàn)鏈條有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，只有依靠集體的力量，依靠系統(tǒng)的配合，依靠全體職工的齊心協(xié)力，才能夠最大限度地增加產(chǎn)品的含金量。也就是說，盡管創(chuàng)新智慧來自于少數(shù)人，但要形成共識(shí)，變成群體實(shí)踐，變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，變成有價(jià)值的產(chǎn)品，那就不單靠個(gè)別研發(fā)人員的孤軍奮戰(zhàn)，而是靠全

員的共同責(zé)任和使命。從此意義上說，無論是組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，還是技術(shù)手段的創(chuàng)新，市場(chǎng)營(yíng)銷的創(chuàng)新，最終都要落實(shí)到廣大職工的具體行動(dòng)上。在行業(yè)跨越式發(fā)展道路上，如何把職工培育成自主創(chuàng)新的實(shí)踐主體，如何開發(fā)和提升他們的創(chuàng)新能力，前景光明，道路曲折，責(zé)任重大，使命光榮。卷煙企業(yè)只有與時(shí)俱進(jìn)，以科研人員為核心，以廣大職工為主體，實(shí)施全員、全過程、全方位自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，才能優(yōu)化科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)，滲透自主創(chuàng)新精神，奠定自主創(chuàng)新實(shí)踐的群眾基礎(chǔ)。

形成有利于職工創(chuàng)新的制度安排是企業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。隨著煙草行業(yè)現(xiàn)代化水平的提高，生產(chǎn)、銷售、管理等方面的技術(shù)含量不斷增加，尤其生產(chǎn)、物流等流程更是高新技術(shù)的集成，煙草企業(yè)發(fā)展必須以提高自主創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)。制度決定機(jī)制，機(jī)制決定行為。就卷煙加工跨越式發(fā)展而言，全員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐，是加工企業(yè)科技進(jìn)步和形成核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)大基礎(chǔ)，但只有實(shí)現(xiàn)全員自主創(chuàng)新制度化，才能為自主創(chuàng)新提供動(dòng)力支持和機(jī)制保證。因此，全員創(chuàng)新制度化是真正倡導(dǎo)全員自主創(chuàng)新的標(biāo)志，也是成功企業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的題中應(yīng)有之義。豐田公司的成功與他們倡導(dǎo)的員工合理化建議與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制密不可分。海爾集團(tuán)的成功，源于他們對(duì)員工小改小革的制度化肯定，比如對(duì)發(fā)明創(chuàng)造用員工名字命名，如“曉東扳手”，“云燕鏡子”等等。雙星集團(tuán)上至廠長(zhǎng)經(jīng)理，下至機(jī)臺(tái)操作工，工資都與創(chuàng)新掛鉤，并將創(chuàng)新的軟任務(wù)變成184條創(chuàng)新硬指標(biāo)，規(guī)定“一個(gè)單位一個(gè)月不創(chuàng)新扣罰負(fù)責(zé)人100元，兩個(gè)月不創(chuàng)新扣罰200元，3個(gè)月不創(chuàng)新待崗”，與此相對(duì)應(yīng)的則是對(duì)貢獻(xiàn)突出的創(chuàng)新員工預(yù)以重獎(jiǎng)。為此，雙星才成為制鞋業(yè)首個(gè)“中國馳名商標(biāo)”，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷100多個(gè)國家和地區(qū)。他山之石，可以攻玉。借鑒成功企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，卷煙生產(chǎn)企業(yè)自主創(chuàng)新也要制度化管理，優(yōu)化群眾性職工合理化建議與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)職工在自主創(chuàng)新戰(zhàn)略中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能增強(qiáng)可持續(xù)創(chuàng)新實(shí)力，為行業(yè)跨越式發(fā)展提供智力和人才保證。當(dāng)前，加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，業(yè)已引起全社會(huì)的高度關(guān)注。最近，中央有關(guān)部門出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》。顯然，煙草行業(yè)要真正貫徹落實(shí)這一精神，必須將“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)新、尊重人才”的意識(shí)和觀念納入制度保證上，融入到實(shí)際工作中，從而鍛造出一種真正符合鐵路行業(yè)實(shí)際情況的人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制，營(yíng)造人盡其才的良好環(huán)境，使職工的創(chuàng)造才能得以充分發(fā)揮，勞動(dòng)的價(jià)值、知識(shí)的價(jià)值、人才的價(jià)值、創(chuàng)新的價(jià)值得到充分涌流和完美的展示，進(jìn)而通過制度化建設(shè)形成促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期受益的自主創(chuàng)新機(jī)制。

上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興。說到底，全員自主創(chuàng)新不僅是如何依靠全體職工辦企業(yè)的問題，還是檢驗(yàn)企業(yè)是否尊重人格、尊重知識(shí)、尊重職工首創(chuàng)精神的問題，更是企業(yè)如何激發(fā)職工主人翁責(zé)任感、培育自主創(chuàng)新實(shí)踐主體的大課題。因此，只有從戰(zhàn)略高度重視全員自主創(chuàng)新，建立學(xué)習(xí)型組織，培育知識(shí)化職工，努力提升職工創(chuàng)新素質(zhì)，使豐富的人力資源變?yōu)槿肆Y本，才能持續(xù)增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這既是自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的必然選擇，也是行業(yè)跨越式發(fā)展實(shí)踐的應(yīng)有之義。

第三篇：堅(jiān)持以人為本充分發(fā)揮職工創(chuàng)新實(shí)踐的主體性

摘要：

企業(yè)自主創(chuàng)新不同于高精尖方向的科學(xué)前沿研究，它不是靠少數(shù)科技精英努力而帶來重大突破性進(jìn)展。在煙草行業(yè)自主創(chuàng)新實(shí)踐中，堅(jiān)持以人為本，就要充分發(fā)揮廣大職工創(chuàng)新實(shí)踐的主體性，最大限度喚起全員的創(chuàng)新責(zé)任和主體意識(shí)，才能開發(fā)職工的聰明才智，提升企業(yè)的整體素質(zhì)，改變企業(yè)的未來。

關(guān)鍵詞：企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐　以人為本　職工主體性

《國家煙草專賣局局關(guān)于煙草行業(yè)開展“創(chuàng)新年”活動(dòng)的實(shí)施意見》里明確指出：創(chuàng)新，必須“堅(jiān)持以人為本的原則，普遍動(dòng)員廣大職工全面提高創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新熱情，使創(chuàng)新真正成為廣大干部職工的自覺行為?！?/p>

創(chuàng)新，是人類社會(huì)發(fā)展生生不息的動(dòng)力；創(chuàng)新，是時(shí)代的要求，歷史的召喚。特別是自主創(chuàng)新，關(guān)乎中華民族命運(yùn)和企業(yè)興衰。企業(yè)自主創(chuàng)新不同于高精尖方向的科學(xué)前沿研究，它不是靠少數(shù)科技精英努力而帶來重大突破性進(jìn)展。在煙草行業(yè)自主創(chuàng)新實(shí)踐中，堅(jiān)持以人為本，就要充分發(fā)揮廣大職工創(chuàng)新實(shí)踐的主體性，最大限度喚起全員的創(chuàng)新責(zé)任和主體意識(shí)，才能開發(fā)職工的聰明才智，提升企業(yè)的整體素質(zhì)，改變企業(yè)的未來。

激發(fā)職工的創(chuàng)新思維是推進(jìn)煙草行業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要力量。一部世界煙草發(fā)展史，就是一部世界煙草創(chuàng)新史。煙葉原是做醫(yī)療用藥，十六至十七世紀(jì)，普通的市民將它轉(zhuǎn)化為吸食消費(fèi)，這是第一次大的創(chuàng)新；1799年，土耳其士兵將吸食煙葉轉(zhuǎn)化為吸紙卷煙，這是第二個(gè)大的創(chuàng)新；1853年，一個(gè)美國工人發(fā)明了世界上第一臺(tái)卷煙機(jī)，將手工卷煙變?yōu)闄C(jī)器卷煙，這是第三個(gè)大的創(chuàng)新。到如今，產(chǎn)品風(fēng)格層出不窮、異彩紛呈，更是一次次創(chuàng)新的結(jié)果，也正是不斷的創(chuàng)新，帶來了煙草行業(yè)的飛速發(fā)展。在這三次大的創(chuàng)新中，都是由普通的消費(fèi)者和工人在生產(chǎn)和消費(fèi)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。普通市民、守城士兵、普通的工人，從職務(wù)上看起來都很尋常，似乎與發(fā)明創(chuàng)造無緣，但他們的創(chuàng)新思維卻令專家刮目相看，這說明自主創(chuàng)新并不是個(gè)別專家的專利，職工群眾潛在的創(chuàng)新智慧是無止境的，是一座急待開發(fā)的富礦。其實(shí)，自主創(chuàng)新并不神秘，而是來自于人們創(chuàng)新的思維和實(shí)踐。因?yàn)閯?chuàng)新思維并非科學(xué)家或科研人員才有，而是每個(gè)人都可以迸發(fā)的思維火花，它無時(shí)不有，無孔不入地滲透于日常生活和工作實(shí)踐中，只要善于挖掘，就可以產(chǎn)生讓人驚嘆的創(chuàng)新成果。據(jù)報(bào)道說，寧波市下轄的慈溪市去年50家規(guī)模企業(yè)的1110多項(xiàng)技術(shù)發(fā)明革新中，有近80％是“首席工人”創(chuàng)造的成果。“首席工人”已成為該地企業(yè)創(chuàng)新發(fā)明的主力軍?？梢?，只要有心，創(chuàng)新會(huì)無處不在，思維是創(chuàng)新的不竭源泉，豐富的生產(chǎn)實(shí)踐是創(chuàng)新的肥沃土壤；職工群眾并不是創(chuàng)新的門外漢，而是自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)踐主體；職工群眾的智慧是不可低估的，一旦激發(fā)出來，就會(huì)成為促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展、推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的一種力量。因此，如何以人的創(chuàng)造力為本，把職工視為一種創(chuàng)新資源去開發(fā)，注重他們的智慧、技藝和能力的提高,點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，凝聚創(chuàng)新的合力，是調(diào)動(dòng)職工積極性和創(chuàng)造性，把創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。

職工創(chuàng)新實(shí)踐是企業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的必然要求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，特別是煙草行業(yè)之間“強(qiáng)對(duì)強(qiáng)、大對(duì)大、快對(duì)快”的競(jìng)爭(zhēng)，已集中體現(xiàn)為群體的智慧和思維能力的競(jìng)爭(zhēng)，特別是體現(xiàn)在全員創(chuàng)新能力的較量。實(shí)踐證明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，卷煙行業(yè)已發(fā)展成為一門高新技術(shù)操作產(chǎn)業(yè)，集體貢獻(xiàn)的知識(shí)和智慧越來越重要，因?yàn)樾庐a(chǎn)業(yè)技術(shù)含量高，涉及到的知識(shí)面廣而且復(fù)雜，只有依靠全體職工的共同投入，才能夠最大限度地增加產(chǎn)品的含金量，應(yīng)對(duì)復(fù)雜和瞬息萬變的市場(chǎng)。特別是重大創(chuàng)新項(xiàng)目，是個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)鏈，既要有國家投入力量，更需要產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同作戰(zhàn)；既需要專業(yè)科研技術(shù)團(tuán)隊(duì)，更需要掌握操作新技術(shù)的操作工人，絕非少數(shù)專業(yè)人員能夠獨(dú)立承擔(dān)的，更不是一個(gè)科研部門就能夠獨(dú)立完成的。我國第一顆自行研制的原子彈上天和“神六”載人航天飛船的成功，就是群體思維創(chuàng)新的成功實(shí)踐；三峽工程創(chuàng)造了多項(xiàng)世界之最，靠的就是所有建設(shè)者那種勇于創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新的精神；海爾集團(tuán)正是堅(jiān)持走全員創(chuàng)新之路，以創(chuàng)新文化為動(dòng)力，把每個(gè)員工都作為創(chuàng)新的單元（sbu），“在市場(chǎng)否定你之前先自己否定自己”，才取得了今日的輝煌，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)世界名牌的目標(biāo)。

眾所周知，青藏鐵路多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界性難題，之所以取得重大成果，正是幾代青藏鐵路建議者以“挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流”的精神，堅(jiān)持自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的結(jié)晶。卷煙產(chǎn)業(yè)是個(gè)大聯(lián)動(dòng)機(jī),生產(chǎn)、物流鏈環(huán)環(huán)相扣。要實(shí)現(xiàn)鏈條有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，只有依靠集體的力量，依靠系統(tǒng)的配合，依靠全體職工的齊心協(xié)力，才能夠最大限度地增加產(chǎn)品的含金量。也就是說，盡管創(chuàng)新智慧來自于少數(shù)人，但要形成共識(shí)，變成群體實(shí)踐，變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，變成有價(jià)值的產(chǎn)品，那就不單靠個(gè)別研發(fā)人員的孤軍奮戰(zhàn)，而是靠全員的共同責(zé)任和使命。從此意義上說，無論是組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，還是技術(shù)手段的創(chuàng)新，市場(chǎng)營(yíng)銷的創(chuàng)新，最終都要落實(shí)到廣大職工的具體行動(dòng)上。在行業(yè)跨越式發(fā)展道路上，如何把職工培育成自主創(chuàng)新的實(shí)踐主體，如何開發(fā)和提升他們的創(chuàng)新能力，前景光明，道路曲折，責(zé)任重大，使命光榮。卷煙企業(yè)只有與時(shí)俱進(jìn)，以科研人員為核心，以廣大職工為主體，實(shí)施全員、全過程、全方位自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，才能優(yōu)化科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)，滲透自主創(chuàng)新精神，奠定自主創(chuàng)新實(shí)踐的群眾基礎(chǔ)。

形成有利于職工創(chuàng)新的制度安排是企業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。隨著煙草行業(yè)現(xiàn)代化水平的提高，生產(chǎn)、銷售、管理等方面的技術(shù)含量不斷增加，尤其生產(chǎn)、物流等流程更是高新技術(shù)的集成，煙草企業(yè)發(fā)展必須以提高自主創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)。制度決定機(jī)制，機(jī)制決定行為。就卷煙加工跨越式發(fā)展而言，全員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐，是加工企業(yè)科技進(jìn)步和形成核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)大基礎(chǔ)，但只有實(shí)現(xiàn)全員自主創(chuàng)新制度化，才能為自主創(chuàng)新提供動(dòng)力支持和機(jī)制保證。因此，全員創(chuàng)新制度化是真正倡導(dǎo)全員自主創(chuàng)新的標(biāo)志，也是成功企業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的題中應(yīng)有之義。豐田公司的成功與他們倡導(dǎo)的員工合理化建議與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制密不可分。海爾集團(tuán)的成功，源于他們對(duì)員工小改小革的制度化肯定，比如對(duì)發(fā)明創(chuàng)造用員工名字命名，如“曉東扳手”，“云燕鏡子”等等。雙星集團(tuán)上至廠長(zhǎng)經(jīng)理，下至機(jī)臺(tái)操作工，工資都與創(chuàng)新掛鉤，并將創(chuàng)新的軟任務(wù)變成184條創(chuàng)新硬指標(biāo)，規(guī)定“一個(gè)單位一個(gè)月不創(chuàng)新扣罰負(fù)責(zé)人100元，兩個(gè)月不創(chuàng)新扣罰200元，3個(gè)月不創(chuàng)新待崗”，與此相對(duì)應(yīng)的則是對(duì)貢獻(xiàn)突出的創(chuàng)新員工預(yù)以重獎(jiǎng)。

為此，雙星才成為制鞋業(yè)首個(gè)“中國馳名商標(biāo)”，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷100多個(gè)國家和地區(qū)。他山之石，可以攻玉。借鑒成功企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，卷煙生產(chǎn)企業(yè)自主創(chuàng)新也要制度化管理，優(yōu)化群眾性職工合理化建議與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)職工在自主創(chuàng)新戰(zhàn)略中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能增強(qiáng)可持續(xù)創(chuàng)新實(shí)力，為行業(yè)跨越式發(fā)展提供智力和人才保證。當(dāng)前，加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，業(yè)已引起全社會(huì)的高度關(guān)注。最近，中央有關(guān)部門出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》。顯然，煙草行業(yè)要真正貫徹落實(shí)這一精神，必須將“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)新、尊重人才”的意識(shí)和觀念納入制度保證上，融入到實(shí)際工作中，從而鍛造出一種真正符合鐵路行業(yè)實(shí)際情況的人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制，營(yíng)造人盡其才的良好環(huán)境，使職工的創(chuàng)造才能得以充分發(fā)揮，勞動(dòng)的價(jià)值、知識(shí)的價(jià)值、人才的價(jià)值、創(chuàng)新的價(jià)值得到充分涌流和完美的展示，進(jìn)而通過制度化建設(shè)形成促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期受益的自主創(chuàng)新機(jī)制。

上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興。說到底，全員自主創(chuàng)新不僅是如何依靠全體職工辦企業(yè)的問題，還是檢驗(yàn)企業(yè)是否尊重人格、尊重知識(shí)、尊重職工首創(chuàng)精神的問題，更是企業(yè)如何激發(fā)職工主人翁責(zé)任感、培育自主創(chuàng)新實(shí)踐主體的大課題。因此，只有從戰(zhàn)略高度重視全員自主創(chuàng)新，建立學(xué)習(xí)型組織，培育知識(shí)化職工，努力提升職工創(chuàng)新素質(zhì)，使豐富的人力資源變?yōu)槿肆Y本，才能持續(xù)增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這既是自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的必然選擇，也是行業(yè)跨越式發(fā)展實(shí)踐的應(yīng)有之義。

第四篇：充分發(fā)揮學(xué)生主體性 讓閱讀教學(xué)綻放異彩

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

充分發(fā)揮學(xué)生主體性 讓閱讀教學(xué)綻放異彩

熊維平電話：***

重慶市萬州區(qū)趕場(chǎng)中心小學(xué)

論文類別：學(xué)科教學(xué)類學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語文

內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興趣，有利于提高學(xué)生閱讀的積極性；指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)探究，讓他們自主參與閱讀實(shí)踐可增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性；進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生閱讀的獨(dú)立性；創(chuàng)造條件，正確評(píng)價(jià)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力基礎(chǔ)和保障。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 主體性 創(chuàng)造性思維

閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各種能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成，道德品質(zhì)、意志品格的培養(yǎng)都有著很大的作用。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的比重最大。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在工作實(shí)踐中，我試對(duì)在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，進(jìn)行探索。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，個(gè)性發(fā)展的主體，教師的作用是致力于導(dǎo)。只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，主體主導(dǎo)積極配合，形成合力和共振，才是主體參與閱讀教學(xué)的理想境界。如何在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性？在實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)境激情，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個(gè)道理。因此，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。同時(shí)，興趣又總是與情感密切聯(lián)系著的，反之，消極的情緒體驗(yàn)則往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，許多教育家非常重視情緒體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用，主張教學(xué)要依靠和利用教學(xué)材料，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的充沛情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教材中課文體裁多樣，內(nèi)容非常豐富。教師可以激發(fā)學(xué)生興趣為核心，從課文內(nèi)容入手，通過各種途徑，利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與教材有關(guān)的具體生動(dòng)的情境，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的情感，提高他們閱讀的積極性。小學(xué)語文教材中有不少童話故事，1

如《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《美麗的公雞》等。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，或朗讀、或表演，寓教學(xué)于活動(dòng)中，學(xué)生很容易進(jìn)入教學(xué)情境。像《曹沖稱象》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》等課文則可以用實(shí)驗(yàn)演示法教學(xué)，把課文內(nèi)容展示給學(xué)生看；《田忌賽馬》、《新型玻璃》等課文教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)解說員或推銷員，這樣，避免了教師一味地靜態(tài)地講解，讓學(xué)生在動(dòng)手操作或動(dòng)眼觀察等主體性活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文，效率更高。而《黃繼光》、《董存瑞舍身炸暗堡》等敘事性的課文和《秋天》、《桂林山水》之類的以寫景為主的課文，教學(xué)時(shí)，如果能利用錄像或多媒體電腦使書面的語言文字變成具體可感的聲、光、形、色，使學(xué)生仿佛身臨其境，他們學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃。創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)教學(xué)的需要，可靈活地運(yùn)用于導(dǎo)入、講解、總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要把握好閱讀的激趣點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中真正領(lǐng)會(huì)到祖國語言文字的魅力，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，閱讀的愿望更強(qiáng)烈。

二、指導(dǎo)質(zhì)疑，引導(dǎo)探究，增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀的能動(dòng)性。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覀儜?yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種質(zhì)疑探究活動(dòng)，將他們置于掌握知識(shí)，發(fā)展能力這一閱讀過程的主要承擔(dān)者地位，讓他們體驗(yàn)獨(dú)立自主閱讀的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者需教無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”小學(xué)生學(xué)習(xí)語文也是這樣。問題和疑惑既是學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，又是教師誘導(dǎo)學(xué)生熟讀精思的良機(jī)。激發(fā)學(xué)生自己質(zhì)疑問難，并通過積極思考，討論爭(zhēng)辯，達(dá)到釋疑。這是比教師直接回答要高明得多的舉措，不僅克服學(xué)生的被動(dòng)情緒，使課堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣和能力得到增減和提高。

閱讀教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的問題，又要科學(xué)引導(dǎo)，把一些質(zhì)疑的方法介紹給學(xué)生，提高質(zhì)疑水平。首先，可以從課題上質(zhì)疑。如從《飛奪瀘定橋》這個(gè)課題就可以提出“誰？”“什么時(shí)候？”“為什么？”“怎樣？”等幾個(gè)問題。教師適當(dāng)整理就可誘導(dǎo)學(xué)生一步一步讀課文，理清文章順序及重點(diǎn)。其次，可以從字詞入手質(zhì)疑。如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，有學(xué)生就提出：“課文中‘烈火在邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅’、‘從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗勝利才二十分鐘’這兩個(gè)句子中的‘才’字意思相同嗎？”這樣的問題就很有價(jià)值。另外，還可以從句子入手進(jìn)行質(zhì)疑?！缎∧敬芬徽n中開篇點(diǎn)題“每當(dāng)我看到珍藏在抽屜里的精

致的小木船就想起陳明來?！睂W(xué)生圍繞這個(gè)句子提出以下問題：“作者為什么要珍藏小木船？”“他為什么一看到小木船就想起陳明？”“陳明是什么人？”因而引出下文。當(dāng)然，可以引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的方法有很多，這就要靠教師在實(shí)踐中不斷去摸索。

對(duì)學(xué)生的提問，教師要能敏捷地作出恰當(dāng)?shù)奶幚?，從而提高他們?cè)O(shè)疑、質(zhì)疑的能力。因讀書而馬虎而產(chǎn)生的疑問要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀去釋疑；游離于學(xué)習(xí)任務(wù)以外的疑問，要適當(dāng)冷處理；經(jīng)過自己學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力可以解決的疑問要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考；具有導(dǎo)向性的疑問要表揚(yáng)提問的學(xué)生，并組織討論、研究。提出問題了，就要訓(xùn)練學(xué)生自主地探究，去分析問題、解決問題。根據(jù)具體的內(nèi)容和問題的難度，探究可以是獨(dú)立思考、小組討論、全班交流。在這個(gè)積極交往、主體參與的過程中，學(xué)生活動(dòng)的空間增大了，思考的時(shí)間充分了，表述的機(jī)會(huì)增多了。他們的想象力、語言的感受力和概括力、口頭表達(dá)的能力、在閱讀中捕捉、分析、處理、應(yīng)用信息的能力都得到訓(xùn)練。當(dāng)問題解決了，他們會(huì)有眼前豁然開朗之感，獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)更有勁頭。探究的過程就是訓(xùn)練的過程，一切訓(xùn)練都是從學(xué)生這個(gè)主體出發(fā)，又落實(shí)到了學(xué)生身上的活動(dòng)。讓學(xué)生質(zhì)疑探究是幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，增強(qiáng)他們參與閱讀的能動(dòng)性的必由途徑。

三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是主體性教育的重要目標(biāo)之一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)目的是想在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果等方法給學(xué)生提供具體幫助，使學(xué)生充分發(fā)揮主體性。著名教育家葉圣陶先生說：“學(xué)生需能讀書，需能作文，固特設(shè)語文課以訓(xùn)練之，最終目的為自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”閱讀教學(xué)中要使學(xué)生把閱讀的方法內(nèi)化為能力，并要做到能遷移運(yùn)用，獨(dú)立閱讀。閱讀方法的指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是使學(xué)生愿意閱讀、樂于閱讀、會(huì)閱讀、善于閱讀。教師教給學(xué)生閱讀方法和技能，提高學(xué)生閱讀的積極性和效率，使學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，最終視閱讀為精神需求，體現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。小學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀方法有：理解詞語的方法、理解句子的方法、分段的方法、段意概括的方法、概括主要內(nèi)容的方法、概括中心思想的方法、理解寫作特點(diǎn)的方法、朗讀的方法、默讀的方法、閱讀課外書籍的方法等。

另外，還有“初讀→細(xì)讀→深讀→熟讀”、“讀→問→討論→總結(jié)”和古詩學(xué)習(xí)的“感知詩意→進(jìn)入詩境→體悟詩情”等閱讀模式，是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的心理活動(dòng)規(guī)律總結(jié)出來的，操作性很強(qiáng)，值得倡導(dǎo)。閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)以有機(jī)滲透為基本原則，即把有關(guān)的閱讀方法滲透在閱讀的訓(xùn)練過程之中。以理解詞語為例：要使學(xué)生掌握理解詞語的方法，單靠教師的講解是無濟(jì)于事的。如果在教學(xué)中，教師教給學(xué)生查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、辨析同義詞等理解詞語的方法，并讓他們動(dòng)手實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練，這種方法就會(huì)形成他們理解詞語、獨(dú)立閱讀的能力。遇到了生詞，即便是沒有教師的講解，學(xué)生一樣能運(yùn)用所學(xué)方法自己解決問題。閱讀方法的指導(dǎo)方式有教師直接介紹學(xué)法、教法的滲透轉(zhuǎn)化、多次學(xué)習(xí)后的歸納、尋求到答案后的追溯等途徑。教師根據(jù)本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)和具體課文設(shè)計(jì)相應(yīng)的操作程序，讓學(xué)生一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸達(dá)到用不著教。指導(dǎo)自學(xué)是進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)與前提。教師要努力為學(xué)生提供自學(xué)的條件，保證自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生充分思考和訓(xùn)練，注重合作，并加強(qiáng)反饋與校正，這都是主體性教學(xué)不可忽視的。閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)本質(zhì)意義不在于讓學(xué)生了解和記住一些閱讀方法，而在于提高學(xué)生的自學(xué)能力。將閱讀方法的有關(guān)知識(shí)變成學(xué)生的閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一般需要領(lǐng)悟→嘗試→運(yùn)用→總結(jié)→反復(fù)實(shí)踐這樣一個(gè)轉(zhuǎn)化和遷移的過程。因此，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”都不能操之過急，淺嘗輒止。

四、創(chuàng)造條件，正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

主體性教育是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。而創(chuàng)造思維能力是創(chuàng)造性品質(zhì)的一個(gè)重要因素。閱讀教學(xué)中教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，實(shí)施愉快教育，學(xué)生沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅，情緒飽滿。在這種狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使思維處于積極狀態(tài)。為此，教師首先應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑，輕松歡快的課堂氣氛。解放學(xué)生的大腦、嘴巴和雙手，允許學(xué)生提出問題和采用各種手段來解決問題。也就是說，只要學(xué)生解決問題的方法、手段不脫離課堂教學(xué)的中心，就應(yīng)得到教師的理解和支持。在這種氛圍中，學(xué)生就能敢想、敢說、敢做、勇于創(chuàng)新，這樣還可以鍛煉他們勇敢的個(gè)性，促進(jìn)思維健康發(fā)展。問題是引起思維的動(dòng)因。

閱讀教學(xué)中提出富有啟發(fā)性的問題，發(fā)問時(shí)多用“假如”、“可能”、“除了”等詞，給學(xué)生以列舉、比較、歸納、想象、創(chuàng)造的時(shí)間，采用設(shè)問、追問、反問等方法對(duì)激發(fā)和發(fā)展學(xué)生思維有重要意義。學(xué)生在討論合作中分清是非，自己得出正確的結(jié)論，逐步樹立自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中教師還可找準(zhǔn)發(fā)散點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們一個(gè)運(yùn)用知識(shí)，開展想象的空間。如：“說說要是你是文中主人公，你會(huì)自我怎么想，怎么說，怎么做？”“還有什么辦法可以解決這個(gè)問題？”“你從課文中懂得了什么？”等等。教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要學(xué)生替舍己為人的軍需處長(zhǎng)書寫碑文，可以是詞語、句子，也可是一段簡(jiǎn)短的話。由于形式新穎，表達(dá)方式多

樣，學(xué)生興趣很高，表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)造性。這既訓(xùn)練了學(xué)生的概括和表達(dá)能力，又沒有把他們的思維固定在一個(gè)模子里。教師創(chuàng)造氣氛，科學(xué)提問，提供條件是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，正確評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的保障。

總之，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，又是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。主體性教育對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳司哂泻艽蟮臐摿?。這也將是全體教育工作者不斷探索、實(shí)踐、研究，以全面推行素質(zhì)教育，教書育人的重要領(lǐng)域。

第五篇：如何發(fā)揮學(xué)生主體性

如何發(fā)揮學(xué)生的主體性

一、讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是“領(lǐng)頭羊”，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提。過去我們制定的教學(xué)目標(biāo)比較抽象、模糊而缺乏區(qū)別對(duì)待。如果學(xué)生不明確教學(xué)目標(biāo)，那么，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中必然是盲目的、被動(dòng)的。體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)與評(píng)價(jià)的功能。要充分發(fā)揮體育教學(xué)目標(biāo)的功能，促使學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)目標(biāo)，一是要明確，具體；二是學(xué)生通過努力是可以實(shí)現(xiàn)的。

二、給學(xué)生自由提問的主動(dòng)權(quán)

在體育教學(xué)中，通常是教師不斷地提問、解析，學(xué)生極少有機(jī)會(huì)、也不太愿意向教師提問。教師的提問固然能透出學(xué)生的思考，但學(xué)生的學(xué)習(xí)總是比較被動(dòng)的。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。在體育教學(xué)中，我嘗試著通過教會(huì)學(xué)生不斷地提問來提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上不僅只是聽著、答著，而是自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，如果學(xué)生能主動(dòng)提出有創(chuàng)見的問題，那說明學(xué)生的主體性得到了較好的體現(xiàn)。另外，當(dāng)學(xué)生提出疑難時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)討論，組織學(xué)生認(rèn)真剖析，去偽存真，抓住本質(zhì)，把握重點(diǎn)，攻克難關(guān)。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)基本要素。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提和保證，而學(xué)生要真正理解、掌握以至運(yùn)用一定的方法，由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，必須學(xué)會(huì)自己歸納方法。其中，教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、模仿等學(xué)習(xí)過程，在不斷實(shí)踐中，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法（如合作法、發(fā)現(xiàn)法、分析法、自練法、組手法等），并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。

四、成績(jī)考核，學(xué)生參評(píng)。

每次我都讓學(xué)生參與成績(jī)考核，使考核成為一種特殊的學(xué)習(xí)過程，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要途徑。首先，讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。要求學(xué)生通過它，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我教育，達(dá)到肯定成績(jī)、找出差距、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的；其次，發(fā)展“小教師”。培養(yǎng)學(xué)生都積極充當(dāng)此職任，讓他們組織同學(xué)練習(xí)、輔導(dǎo)和考核。

五、教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明：青少年在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。因此，教師要熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)他們最大限度地參與教學(xué)過程，給他們以自由選擇的權(quán)利。如讓學(xué)生參與課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的全過程，準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生去“帶”，教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生去“選”，在課堂中放手讓學(xué)生去“創(chuàng)”。這些都十分有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)體育課堂的深化改革。