第一篇：郎榮興讀后感1

我們要用心讀《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》，而不是讀他人的《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》的讀后感。我們可以讀得很慢，在細(xì)細(xì)咀嚼中領(lǐng)悟些什么；也可以就自己感興趣的某條建議與實(shí)踐結(jié)合起來反復(fù)讀，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的有價值的觀點(diǎn)；也可以一邊讀這部書的同時多讀讀其他的書，從比較中獲得更多與我有意的東西。教師工作的核心是學(xué)科教學(xué)，學(xué)科教學(xué)的核心課堂教學(xué)。

所以，課堂45分鐘時間是我們整個生活時間的經(jīng)典。這一個45分鐘的生活質(zhì)量決定我們整個的生活質(zhì)量，也代表著學(xué)生在兒童時代的生活質(zhì)量。對學(xué)生也好，對自己也好，提高45分鐘的效率是在新課程時代下為學(xué)生減負(fù)，爭取更大發(fā)展空間的一條捷徑，是我們教師的用不放棄的追求。

零零落落看了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》很多章節(jié)，有很多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓人感受頗深。他說：有的教師動了很多腦筋，力求把自己所講解的一切東西都變得明白易懂、毫無困難，使得學(xué)生往往用不著在進(jìn)行思考了。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)單純地聽講和思考，還應(yīng)當(dāng)動手做有些事。思考應(yīng)當(dāng)從“做事”中反映出來，只有這樣，所有的學(xué)生才課堂上才肯思考，不注意聽講、思想開小差的情況才會消失。大師的這番理論，是我們現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)以探究為核心的思想的根源，不僅要讓學(xué)生知道知識，更讓學(xué)生通過多種不同途徑的親身體驗(yàn)去感受知識的獲得過程，同時發(fā)展學(xué)生各種能力和思維素養(yǎng)。在這樣的過程中，我們可以想象學(xué)生的腦力勞動在不斷有效地進(jìn)行著。

學(xué)生的腦力勞動的進(jìn)行，伴隨著的不是教師簡單說教和學(xué)生機(jī)械記憶的過程，而是一個有目的的探究過程。所以我們在課堂上應(yīng)該積極營造探究的環(huán)境，要讓學(xué)生的課堂行為賦予有解決任務(wù)的性質(zhì)，才能讓他們的思維有明確的目的性，學(xué)生的智慧力量就越加積極地投入這種活動，障礙和困難就暴露的越加明顯，從而是腦力勞動成為一種克服困難的過程。具體到教師操作方式，我們看到大師有這樣一段描述：在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋，然后在實(shí)踐中去證明一種解釋和推翻另一種解釋。我們能感受到在這樣的過程中，學(xué)生不僅對某個知識有所了解，更是對這個知識所關(guān)聯(lián)的其他知識有深刻、全面的、客觀的理解。學(xué)生的發(fā)展在這樣的過程中顯得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實(shí)實(shí)。

在此書中作者提到了這樣一個故事：一位女教師退休前，舉辦了一次隆重的晚會。這位即將退休的女教師事實(shí)上還相當(dāng)?shù)哪贻p，她從20歲開始工作，到退休也不過45歲。為什么這么年輕就要退 休呢？大家都不理解。奇怪的是，這位女教師連多工作一天都不愿意，恰好當(dāng)她在學(xué)校工作滿25年度那天離開工作。她的告別講話，消除了所有的疑問。她說：“ 親愛的朋友們，我離開是因?yàn)閷W(xué)校工作不是我喜愛的事業(yè)。我在這個工作中得不到滿足，它沒有給我任何樂趣。這是我的不幸，是我生活的悲劇。每天都盼望著課快些結(jié)束，喧嘩聲快些消失，可以一人

獨(dú)處。你們感到驚訝，一個45歲的婦女就離開了工作，而她的健康還很好。不，我的健康不好，已經(jīng)受了內(nèi)傷。受內(nèi)傷是因?yàn)楣ぷ鳑]有給我樂趣。我的心臟病很重。勸告你們，年輕人，自己檢驗(yàn)一下，如果工作沒有給你們樂趣，那就離開學(xué)校，在生活中正確地判斷自己，找一個心愛的職業(yè)。否則工作會使你們感到痛苦。”思考一下這個悲傷的故事。健康、情緒、充實(shí)的精神生活、創(chuàng)造性勞動的樂趣、從心愛的事業(yè)中得到滿足，都是緊密聯(lián)系、互相制約的。如果對教育事業(yè)沒有無限度熱愛而強(qiáng)迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點(diǎn)的樂趣，那么這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。與此相反，如果是一位熱愛教育事業(yè)的教師，在工作中找到了無窮的樂趣，并且發(fā)現(xiàn)了自己的價值，到么這種人生絕不會像 那位女教師一樣悲哀。這讓我想起了曾經(jīng)聽過的一句歌詞：因?yàn)閻郏詯?。在選擇做老師之前，我們每個人都要先確定自己是不是真的熱愛這份職業(yè)，這樣才會有足夠的勇氣去面對工作中的一個個難題。

此外，書中還提到，我們的勞動處于經(jīng)常變化的局面中，有時令人十分激動，有時情緒抑制。因此，善于掌握自己，克制自己，是一種最必要的能力。碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒，是我們教師經(jīng)常會遇到的問題，在書中，蘇霍姆林斯基給了我們一個消除激動和氣憤的方法——幽默。他這樣說到：如果你具有幽默 感，那么，最緊張的，有時能引起很長時間氣憤的局面就可以得到緩和。學(xué)生們之所以熱愛和尊重快樂、不泄氣、不悲觀失望的教師，是因?yàn)樗麄冏约菏强鞓返?、具有幽默感的人。他們會從每一舉動中、每一生活現(xiàn)象中看出很小一點(diǎn)可笑的事。善于無惡意地、懷著好心地嘲笑反面的東西，用笑話支持和鼓勵正面的東西，是一個 好教師和好的學(xué)生集體的重要特征

第二篇：校興我榮--演講稿

校興我榮，校衰我恥

13110班吳一金

尊敬的各位評老師，各位同學(xué)大家下午好，我來自機(jī)電系13110班，我叫吳一金，可能我的父母是希望我長大以后成為一顆金子閃閃發(fā)光，做一個對社會有用的人。

今天我很榮幸代表我們機(jī)電系來這里演講，在演講開始之前，我問大家一個問題，“我們?yōu)楹味鴮W(xué)習(xí)，我們來學(xué)校的目的又是什么，？”玩？混日子？浪費(fèi)錢？還是來學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技術(shù)、增長自身的才能？提高自身素質(zhì)，學(xué)會做人？蔡元培先生就任北京大學(xué)校長演講時，有這樣一段話：“諸君來此求學(xué)，必有一定宗旨，然宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年、或五年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。平時放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡，試驗(yàn)既終。書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？光陰虛度，學(xué)問毫無，是自誤也”。

如今有的學(xué)生，沒有學(xué)生的樣子，沒有了尊師重教的美德，缺乏刻苦學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神。這時代到底是怎么了，是生活太安逸了嗎，這就是我們苦苦追尋的美好生活嗎。有的學(xué)生，到學(xué)校來，已經(jīng)不是為了學(xué)習(xí)知識，已經(jīng)沒有了當(dāng)年周恩來“為中華之崛起而讀書”的偉

大志向。現(xiàn)在的老師越來越不好當(dāng)，越來越難當(dāng)。為什么，因?yàn)樵谥袊蠋熓遣荒艽驅(qū)W生，罵學(xué)生，恰恰相反，學(xué)生反而可以打老師，罵老師，更有甚者還給老師起外號。我覺得現(xiàn)在的老師就好像是我們學(xué)生的保姆，為我們做這做那，還要看我們的臉色，這已經(jīng)跟老師這個職業(yè)截然不符，老師是什么，韓愈曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，而不是我們的保姆，傭人。就比如我現(xiàn)在就讀的班級，有幾位大神人物，從開學(xué)到現(xiàn)在，上課次數(shù)不超過五節(jié)課，老師找不到他們，天天在網(wǎng)吧上網(wǎng)。每次我們輔導(dǎo)員早早去寢室叫同學(xué)們?nèi)ド险n，叫起來了，出去買早餐，又回寢室。有些人課上到一半才到，第一節(jié)課下了，人又走了。每次老師講新課，看到那么多的同學(xué)沒來，又不好上，怕他們不會，等了又等。老師處處為我們考慮，而同學(xué)們卻不能理解老師們的良苦用心，暗地里說輔導(dǎo)員管的嚴(yán)，老師布置的作業(yè)多。同學(xué)們，正所謂“嚴(yán)師出高徒”，吃得苦中苦，方為人上人。如果沒有作業(yè)，老師又怎么你對知識點(diǎn)掌握了沒有呢。

在這里，我為大家講個小故事，有個年輕人在大山里迷了路，當(dāng)時天又晚，突然從耳邊傳來了一個聲音，年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮?xí)杏玫?。年輕人很害怕，拼命的向前跑，聲音一直在耳邊響，最后，那聲音就像乞求者發(fā)出的聲音一樣，年輕人地上有石子，撿幾顆吧，天亮?xí)杏玫?，那個年輕人想了想，還是撿幾顆吧，年輕人就從地上隨便的撿幾顆放在手中，最后，他竟奇跡般走出了大山。這時，這個年輕人想看看自己手中拿的到底是什么，就趁著微弱的晨光，打開手，發(fā)現(xiàn)自己手中拿的是金子。年輕人就想回去多撿幾

顆，一回頭，只看到茫茫大山連綿不斷，哪里還有回去的路啊。

說到這里有同學(xué)可能會說，世上哪有這等好事。我告訴你們，這個故事的主人公不是別人，就是我們自己?，F(xiàn)在老師，父母叫我們好好讀書，不讀，等到長大后，才知道“書到用時方恨少”，少壯不努力，老大徒傷悲啊。

每一位同學(xué)來學(xué)校讀書，應(yīng)該都有自己的目標(biāo)和理想，既然你選擇來學(xué)校，就應(yīng)該在校做個雨出息高素質(zhì)的好學(xué)生，在班做個愛己愛人的好同學(xué)，而不是整天沒事做。有的同學(xué)可能會說，讀書好苦好累，不想讀書。我告訴你，覺得苦和累就對了。（我是特種兵Ⅱ）中蝎子有一句話我很喜歡，今天我把它送給你們“真的很累嗎？累就對了，舒服是留給死人的！”苦—是人生、累—才是學(xué)習(xí)、變—才是命運(yùn)、忍—才是歷練、容—才是智慧、靜—才是修養(yǎng)、舍—才是得到、做—才是擁有！如果感到此時的自己很辛苦，告訴自己；容易走的都是下坡路，堅持住，因?yàn)槟阏谧呱掀侣?同學(xué)們，有一句話大家應(yīng)該都聽過“一日為師，終身為父，”我們一天在學(xué)校，那學(xué)校就永遠(yuǎn)是我們的母校，是我們的母親，難道還在不喜歡給母親臉上增添光彩而喜歡給母親闖禍嗎？我相信每位同學(xué)都愛自己的父母親，那對學(xué)校也應(yīng)該一樣啊，學(xué)校就是你的第二個家，老師就是你的第二任父母，你難道不想為學(xué)校做點(diǎn)什么，貢獻(xiàn)點(diǎn)什么嗎，它教給了你太多東西。給你知識，教你學(xué)會做人，待物。

今天我要在這里大聲地說，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我們的家，為了這個家能蓬勃發(fā)展起來，拼搏吧，同學(xué)們。青春鑄就夢想，奮斗成就

未來，我的演講完畢，謝謝大家。

第三篇：尊師愛校 校興我榮

尊師愛校 校興我榮

10汽修班主題班會

一、教學(xué)目標(biāo) ：

通過本次班會活動，讓學(xué)生感受校園變化之大，激發(fā)學(xué)生尊師愛校的感情，鼓勵學(xué)生用具體行動，從身邊小事做起，為校園增添春色的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對這一活動的自我認(rèn)識。

二、活動準(zhǔn)備

1、制定活動計劃，把項(xiàng)目落實(shí)到每個同學(xué)，分頭準(zhǔn)備。

2、挑選并培訓(xùn)主持人

3、準(zhǔn)備背景音樂《讓世界充滿愛》、《明天會更好》。

三、活動過程

播放背景音樂《讓世界充滿愛》。

班主任宣布班會開始，并邀請四位主持人上臺。

李：各位老師

王：各位同學(xué)

傳：下午好

燕：歡迎大家走進(jìn)10汽修班《尊師愛校 校興我榮》主題班會課堂

李：同學(xué)們，我們的校園是美麗、和諧的，當(dāng)早晨第一縷陽光撒落大地，降臨校園是，我們盡情地享受難以形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞詞美文。勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭先，成了我們溫中每個學(xué)生的追求。

王：我們的學(xué)校是一個歡樂、幸福的大家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給予了我們親人般的關(guān)懷、愛護(hù)，同學(xué)之間親如兄弟姐妹，這一切都感動著我，溫暖著我。

傳：我們學(xué)校是人才的搖籃。這是一個令人熱血沸騰的收獲季節(jié)，我們收獲著希望。

燕：我們的學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校的樣板。遠(yuǎn)的不說，單是近幾年，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的努力，我校被評為省、市級重點(diǎn)校，與此同時，我們學(xué)校今年在完善教學(xué)設(shè)施的同時，又向更高榮譽(yù)穩(wěn)步前進(jìn)，滿懷信心奮斗

王：我們的學(xué)校還有很多值得我們?nèi)フf，去夸。

傳：下面請欣賞福州快板，〈夸夸我們的校園〉，大家歡迎

學(xué)生表演

夸夸我們的好校園（快板）

齊：竹板聲聲響連天，大家一起笑開顏。

今天不把別的說，夸夸我們的好校園，好——?！獔@。

甲：校園美，校園靚，校園一派新氣象。

綠樹環(huán)繞花兒香，景色怡人心歡暢。

乙：辦學(xué)目標(biāo)方向明，以人為本鑄師魂。

校本課程創(chuàng)特色，綜合實(shí)踐展技能。

甲：五育并舉德為先，思想建設(shè)走在前。

學(xué)會生活學(xué)做人，愛國愛民記心間。

乙：課程改革力圖新，一切全部為學(xué)生。

自主探究加創(chuàng)造，合作務(wù)實(shí)又求真。

甲：質(zhì)量年，提質(zhì)年

我校提質(zhì)有新招

強(qiáng)管理，重科研

領(lǐng)導(dǎo)帶頭起模范

師生熱情空前高

方方面面有成效

齊：有——成——效。

校園好，好校園，校園處處換新顏。

文明之花遍地開，良好風(fēng)尚能體現(xiàn)。

教育改革結(jié)碩果，各門學(xué)科重實(shí)踐。

德智體美齊發(fā)展，活動豐富樂無邊，樂-——無-——邊。

乙：文明之星講文明，白鴿使者講奉獻(xiàn)。

文化藝術(shù)進(jìn)社區(qū)，科技創(chuàng)新敢爭先。

甲：學(xué)《守則》，明《規(guī)范》，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

安全教育牢牢記，遵紀(jì)守法人人贊。

乙: 禮儀隊(duì)，不簡單，站崗值勤要求嚴(yán)。

老師您好記心田，齊： 記——心——田。

甲： 信息技術(shù)劃時代，上傳下載真不賴。

電腦電視入課堂，輕松學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

乙：

成長檔案看成長，英語大賽展風(fēng)采。

特長展示顯本領(lǐng)，讀書活動育英才。

甲：多讀書，讀好書，書中自有黃金屋。

營造書香好校園，精神文明譜新篇，齊： 譜——新——篇。

校園好，好校園，同學(xué)老師心相連。

團(tuán)結(jié)協(xié)作求發(fā)展

打造品牌展宏愿。

創(chuàng)名校，樹名師，培養(yǎng)優(yōu)秀好少年。

教育改革浪潮涌，齊心合力奔向前。

教育改革浪潮涌，齊心合力奔——向——前！

李：謝兩位同學(xué)的精彩表演，是啊，我們學(xué)校有美麗的校園環(huán)境，有完善的教學(xué)設(shè)備，更有一流的教學(xué)質(zhì)量。

燕：這一切都 離不開我們海溪學(xué)校全體老師的辛勤勞動。

李：是他們，嘔心瀝血地為海溪學(xué)校創(chuàng)造了輝煌。

王：下面請聽詩朗誦《老師，告訴您一個秘密》（學(xué)生誦）

老師，告訴您個秘密

甲：老師，我想告訴您一個秘密

我憎恨過您

在我最依戀媽媽時

是您讓她離去

當(dāng)時，我抓過您的臉

扯過您的衣

乙：老師，我也生過您的氣

是您告訴奶奶

不要給我擦鼻涕

還說自己的事情自己做，對我有益

合：今天，我們才漸漸懂得

甲：是您，手把手地教我們學(xué)知識

乙：是您，誠心誠意叫我們學(xué)自立

合：每一次批評

每一次獎勵

都凝聚著您對我們的濃濃愛意

甲：清晨，您迎著第一縷晨曦

早早地等候在教室

乙：傍晚，您掩飾著疲憊

目送最后一名同學(xué)離去

合：深夜，在您短暫的夢中

還要為我們評理斷官司

甲：伴隨著歌聲與哭啼

乙：我們不斷地改寫記憶

甲：老師，您還記得

那個怯生生的小男孩嗎

今天已能自信的站在這里，向您傾訴

乙：老師，您還記得

那個要開槍打您的小調(diào)皮嗎

現(xiàn)在已能模范的幫助小弟弟

甲：伴隨著嚴(yán)冬酷暑

是您那慈祥的微笑

一次次地把我們鼓勵

乙：經(jīng)歷過歡笑與哭泣

是您溫暖的雙手

讓我們懂得了真誠與友誼

甲：生活中，因?yàn)槟膯l(fā)

我們懂得了做人的道理

乙：玩具中，因?yàn)橛辛四囊龑?dǎo)

我們開始探索宇宙的奧秘

合：舞臺上，因?yàn)橛辛四募?/p>

我們的舞姿才得以盡情展示

甲：我們決不辜負(fù)您的期望

乙：我們將長成參天大樹

合：我們將成為國家棟梁

甲：我們要飛向藍(lán)天

我們要潛入海底

乙：我們要探索

我們要設(shè)計

我們要創(chuàng)造輝煌，振興祖國

合：到那時，我們再來向您

報告優(yōu)異的成績

甲：忘不了您，我們親愛的老師

乙：鳥兒崇拜天空

甲：草兒感謝土地

合：我們感謝您

親愛的老師

王：感謝您在我苦惱時為我耐心開導(dǎo)，讓我的心豁然開朗。

李：感謝您在我心靈受傷時，為我撫平滴血的傷口。

燕：是啊，老師已經(jīng)為我們校園的建設(shè)，做得是太多太多了，那么今天我們該怎樣為校園添光彩呢？我想同學(xué)們心中都已經(jīng)有了許多好主意。

王：今天就讓我們把心中所有的想法告訴在座的校領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們，大家思考一下，然后舉手發(fā)言。（略）（自由發(fā)言時間）

傳：同學(xué)們講得真好，做好我們身邊的每一件事，也是為校園添光彩。

李：校園會因?yàn)槔蠋煹母?，同學(xué)們的努力而更美好，下面就讓我們暢想一下校園的明天。

燕 ：同學(xué)們認(rèn)為我們校園的明天會怎么樣呢？

王：是啊，我們校園的明天，規(guī)模將更大，設(shè)施更完善，將以優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，走向世界。這不，老外也被我們的名聲所吸引來我們學(xué)校了。

傳：的確，我們更應(yīng)該為建設(shè)美好校園的明天而努力。

燕：下面請我們的班主任何老師給我們講話，大家歡迎。

班主任：同學(xué)們，剛才聽了你們的講話，看了你們的表演，我深深地被你們感動。是啊，我們學(xué)校的過去是破舊不堪的，然而校園的現(xiàn)在卻發(fā)生了翻天覆地的變化，校園到處洋溢著歡歌笑語，相信新華的明天將更輝煌。我們應(yīng)該為建設(shè)一個美麗、整潔的校園環(huán)境而添磚加瓦，還要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，做一名合格的中專生，你們說能做到嗎？同學(xué)們，老師相信你們一定能為校園增添春色。謝謝大家。

李：我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的帶領(lǐng)下，通過我們自己堅持不懈地努力，我們一定能到達(dá)成功的彼岸，我們一定能為我們的校園增光添彩。

傳：最后，讓我們在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束我們今天的主題班會。

師生合唱《明天會更好》。

第四篇：院興我榮

院興我榮 院衰我恥

（五病區(qū)討論稿）

醫(yī)院是社會的一個窗口行業(yè)，它的一言一行、一舉一動，都將成為廣大人民群眾議論的焦點(diǎn)。醫(yī)院的興衰是通過醫(yī)護(hù)人員的共同努力，所打造經(jīng)營出的綜合體現(xiàn)，它不僅僅影響到醫(yī)院的名譽(yù)和效益，而且還影響到醫(yī)院的發(fā)展和廣大職工的工作積極性！“院興我榮、院衰我恥”是醫(yī)院每一個員工必須樹立的觀念，作為無錫五院的職工，處在改革與新醫(yī)院建設(shè)的艱難時期的我們，將付出自己的努力：

一、忠誠事業(yè)，謀求醫(yī)院發(fā)展

對醫(yī)院、醫(yī)患以及對事業(yè)和人與人之間都以真誠、赤誠無私、友善和博大的胸懷共同謀求醫(yī)院的發(fā)展。如果沒有對單位的忠誠，對事業(yè)的忠誠、追求，對病人的真心實(shí)意，或朝三暮四，吃里扒外，損害單位的利益，甚至把在單位掌握的技術(shù)、資源轉(zhuǎn)化為個人謀利益，又何來忠心忠誠？既然單位選擇了你，你服務(wù)于單位，就必須真心實(shí)意腳踏實(shí)忠心耿耿地服務(wù)單位。有人說老實(shí)人吃虧，吃虧的是老實(shí)人。但是老實(shí)人最終不會吃虧。他會贏得單位和群眾的認(rèn)可，可能會笑到最后。

二、夯實(shí)業(yè)務(wù)，拓展業(yè)務(wù)

一個醫(yī)院、科室，醫(yī)療水平、服務(wù)質(zhì)量的高低，將直接影響到醫(yī)院和科室的聲譽(yù)及業(yè)務(wù)量，我們必須努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)自身的知識累積，才能掌握更多的知識，擁有先進(jìn)的技術(shù)；只有轉(zhuǎn)變理念，改善服務(wù)態(tài)度，才能讓病人來的放心，住的舒心，從而取得經(jīng)濟(jì)和社會效益的雙贏。我們將精誠團(tuán)結(jié)，心往一處想，勁往一處使，同心同德為醫(yī)院的發(fā)展共繪藍(lán)圖。

三、重視醫(yī)德，詮釋院風(fēng)院貌

高尚的醫(yī)德是醫(yī)院發(fā)展的長久之道，良好的醫(yī)德操守是贏得病人的最好途徑。作為醫(yī)院的員工，展現(xiàn)的是醫(yī)院的形象，我們要重視醫(yī)德的培養(yǎng)，廉潔行醫(yī)，以病人為中心，想病人所想，急病人所急，為病人就醫(yī)提供方便。

總之，我們要牢固樹立“院興我榮、院衰我恥”的觀念，牢記“不知榮辱乃不成人”的格言 愛崗敬業(yè)，努力做好本職工作，用扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和嫻熟的操作技能為病人服務(wù)，“以服務(wù)人民為榮”，用自己辛勤的汗水，換來病人滿意的微笑；把所有的力量都凝聚到醫(yī)院的建設(shè)上來，使醫(yī)院的明天更美好、更輝煌！

第五篇：李榮讀后感

教師工作需要擺平藝術(shù)

《心靈枕邊書》

近期讀到一本好書名字叫《心靈枕邊書》，這本書分為《最感動人的真情故事》和《最鼓舞人的勵志故事》上下兩篇，同時又從不同內(nèi)容不同角度分為了18輯，書中收集了大量滋養(yǎng)撫慰心靈的精美睿智的小故事。細(xì)細(xì)閱讀、慢慢品味，情真意切，無形中使我受到了許多啟迪和激勵。

例如在《人際方圓》這一輯中，有一個名叫《輕松擺平》的小故事，就使我收獲了一份感悟。

故事說的是：

有個劇場一下子邀請到了3位著名的重量級的演員到場演出。但沒想到在簽約時，3個演員都提出，海報上自己的名字要排在前面，否則就不簽合同。這可真是個難題：3名大腕要來演出的消息媒體已經(jīng)宣傳出去了，改成個人專場演出已經(jīng)來不及了。這3位演員都是時下最受歡迎的明星，都有不少“粉絲”，劇場誰也得罪不起。正當(dāng)所有人僵持的時候，只見經(jīng)理一拍腦門，說了一句：“行，沒問題?！?/p>

演出時間到了，海報印刷出來了。3位演員一看，都樂了——這份海報是用紙扎的大燈籠，上面寫著3個演員的名字。燈籠不停地轉(zhuǎn)著，3個名字轉(zhuǎn)圈出現(xiàn)?？雌饋?，每個人的名字都在最前面。沒說的，3位演員都高高興興地參加了演出。

多么睿智的辦法啊，看到這里，我也不由得為這個聰明的經(jīng)理叫

好。是啊，人多，事就多。一件事處理不好，就會在人的心中激起波瀾，降低整個隊(duì)伍的效能。因此，一個人的“擺平”能力是非常重要的，要爭取采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ{(diào)動每一個人的積極性。

教師從事的是一份教育管理學(xué)生的職業(yè)，一個擁有六十人的班集體中，既要張揚(yáng)每個孩子的個性，不使之千人一面，又要最大限度地實(shí)現(xiàn)班級的和諧統(tǒng)一，這是一項(xiàng)多么龐大而艱巨的工程。所以，教師沒有了管理的藝術(shù)就如同人沒有了靈魂，那么一個班級不可能有勃勃的生機(jī)和向上的活力。

教師對班級的管理要靠民主，又要靠技巧，要讓學(xué)生充分民主，進(jìn)行自主管理，充分體現(xiàn)人文教育，教師不單要關(guān)心優(yōu)秀生，更要關(guān)愛問題生。我們應(yīng)當(dāng)換一個角度，換一個角色去思考問題生，從而理解他們，體諒他們，這樣才能付之以深入其心的無痕的愛，如春風(fēng)化雨般達(dá)到良好的教育效果。

教師的工作需要“擺平”藝術(shù)！