第一篇：讓愛走進(jìn)學(xué)生心靈深處

讓愛走進(jìn)學(xué)生心靈深處

愛，是教師這一職業(yè)的核心。教師要想教好學(xué)生，首先要愛學(xué)生，只有愛學(xué)生，你才愿意把自己的一切獻(xiàn)給學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！?/p>

教師應(yīng)當(dāng)如何去愛學(xué)生呢？在這個(gè)問題上，我們有些老師往往容易走進(jìn)誤區(qū)。對(duì)于班上的優(yōu)等生常能偏愛有加，而對(duì)大多數(shù)的中等生，特別是所謂的“雙差生”，往往比較漠然，甚至有時(shí)過于苛刻。事實(shí)上，這種做法與我們的教育思想和教育原則都是不相符的。

作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田，特別是對(duì)那些所謂的“雙差生”，更應(yīng)當(dāng)讓愛走進(jìn)你們心靈的深處，用愛的暖流去溫暖他們，使他們知道自己并沒有被拋進(jìn)被愛遺忘的角落，以激起他們奮發(fā)進(jìn)取的精神。這樣才能使教育的大花園里開滿絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

去年，我接的三年級(jí)班上有個(gè)叫王海東的學(xué)生，他自幼沒了母親，父親常年在外打工，他在家只有和年邁的奶奶相依為命，由于奶奶年齡大，身體狀況又不好，許多事情顧不上問他，以至于他整天衣衫不整，大冬天常常裂著懷。老師布置的作業(yè)他很少能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。然而，班上的許多惡作劇事情往往都有他的份，由于他年齡大，個(gè)子高，班上又沒有誰敢“惹”他，很多同學(xué)見了他都像躲“瘟神”似的躲著他。這樣，就更加劇了他的惡作劇心理。

針對(duì)他的這種情況，接班后，我多次找他談心，談他的家庭，談他的學(xué)習(xí)。開始時(shí)，他并不以為然，慢慢地，他對(duì)自己的行為有了一定的認(rèn)識(shí)。平時(shí)，在生活上我對(duì)他多給以關(guān)懷和幫助。他的扣子掉了，我及時(shí)給他釘上；衣破了，我讓他拿到我家給他縫補(bǔ)，并時(shí)常到他家走一走，看一看，幫助他家做一些力所能及的事。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度有了一定的好轉(zhuǎn)，可是過不多久，他的行為仍有反復(fù)。然而有一件事情卻使這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度有了徹底的改變。

一個(gè)星期一的上午，我發(fā)現(xiàn)王海東沒來上課，放學(xué)后，我?guī)е蓡杹淼剿募依?。推開虛掩的房門，我看到王海東正躺在床上，臉色非常難看，床前的地上還吐了一片。他看到我進(jìn)來，先是一驚，接著就掙扎著想坐起來；我趕忙走過去，握住他的手：“別起來，快躺下，醫(yī)生看過沒有？”聽了我的問話，小海東突然像見到了久別的親人一樣，眼淚止不住流了下來：“醫(yī)生來??來過了，給我打了針。老師，謝??謝謝您來看我?！薄袄蠋熢趺茨懿粊砜茨隳?！”我到外面鏟來土，邊清理床前的嘔吐物，邊問他，“奶奶呢？”小海東哭著斷斷續(xù)續(xù)地說：“為了給??給我看病，奶奶去集市賣??賣菜還沒回來。”面對(duì)眼前的此情此景，我怎么也控制不住自己的感情，轉(zhuǎn)過身，悄悄擦去臉上的淚水，掏出口袋里盡有的二三十元錢，塞到小海東的手里，安慰他說：“別難過，好好養(yǎng)病當(dāng)緊，有什么困難，老師和你一塊去克服?！?/p>

從此以后，這個(gè)學(xué)生就像變了一個(gè)人一樣，以前的不良習(xí)慣不見了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著地提高。由于他的作用，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也有了明

顯地好轉(zhuǎn)。

通過自己的工作，我深刻地體會(huì)到，教師的愛，對(duì)于一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)那些成績(jī)不理想，表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，往往是那么重要。有時(shí)，我們對(duì)自己的行為也許并沒有意識(shí)到什么，可這些對(duì)一個(gè)學(xué)生常常能夠產(chǎn)生人們意想不到的作用。不光對(duì)他目前的學(xué)習(xí)和日常行為有影響，而且可能影響到他的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，甚至能決定一個(gè)學(xué)生一生的前途與命運(yùn)。

第二篇：讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈

讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！睈鄣牧α渴蔷薮蟮?，人間不能缺少愛。教育，就是從愛出發(fā)。近代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“教育如果沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！?/p>

教師最可貴的品質(zhì)就是對(duì)孩子深深的愛。要成為一名好老師，首先要有一顆母愛之心。這種愛不是一個(gè)概念、一句口號(hào)，而是具體、鮮活、生動(dòng)的情感和行為。有時(shí)一個(gè)微笑、一聲贊許、一絲安慰都會(huì)打動(dòng)孩子的心靈，從而起到意想不到的效果。

我擔(dān)任教育教學(xué)工作已有十多個(gè)年頭了。在教育生涯中讓我深深地體會(huì)到只有“讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈”，才能達(dá)到“教書育人”的目的。

一、愛學(xué)生就要“全面深入地了解”學(xué)生

全面深入地了解學(xué)生就能恰如其分地愛學(xué)生。每接一個(gè)新班，我都認(rèn)真地與前任教師聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育措施，以便取得好的教育效果。要熟悉自己的每個(gè)學(xué)生、了解每個(gè)學(xué)生可以通過參與學(xué)生的課外活動(dòng)，與學(xué)生談話等方式進(jìn)行。教師在了解學(xué)生的過程中必須做到耐心、細(xì)心、交心和虛心。要因人而異，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，進(jìn)行不同方式的教育。我們都深有體會(huì)，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師教育學(xué)生時(shí)，由于方式不得當(dāng)，引發(fā)師生間的語言沖突，往往使矛盾激化，有時(shí)學(xué)生脾氣比較暴躁，教師與其交流時(shí)不注意語言藝術(shù)，也容易引發(fā)矛盾。碰到這種情況有的老師只是與學(xué)生大喊大叫，用自己的氣勢(shì)將學(xué)生壓制下去，最后學(xué)生只是悶著頭不吭聲，或者表情麻木，任你風(fēng)吹雨打，我自巍然不動(dòng)，但并沒有心服口服，表面上好像是老師贏了，但是學(xué)生的心理工作并沒有到位，甚至起了負(fù)面作用，學(xué)生只是迫于老師的威勢(shì)。

若此時(shí)教師能換個(gè)角度，以理服人以情感人，幫助學(xué)生分析事情發(fā)展經(jīng)過，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能達(dá)到真正的思想教育目的。要做到這一點(diǎn)，就需要教師在日常生活中對(duì)自己的愛心、耐心上多下功夫錘煉。在平日多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，不管什么樣的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，也有它的不足之處，“金無足赤，人無完人”，學(xué)生不論到什么時(shí)候在家長(zhǎng)眼里永遠(yuǎn)是孩子，在教師眼里永遠(yuǎn)是學(xué)生，即使是成年人也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更何況正處于成長(zhǎng)階段的孩子呢？如何以寬闊的胸懷來容納他們的缺點(diǎn)，但又不能對(duì)他們聽之任之，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并契而不舍的幫助他們改正，是教師的基本職責(zé)，所以每一次與學(xué)生的溝通，我都看成既是教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，也是提高我自身心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，若能辯證的看待這個(gè)問題，教師的自身修養(yǎng)也會(huì)不斷得到提高。

二、愛學(xué)生就要“時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，處處關(guān)心學(xué)生”

無論哪一種教育方法，都需要施教者捧出愛心，有了愛心，方法才靈驗(yàn)。要做好學(xué)生的思想工作，必然要在師生間建立和諧的情感關(guān)系。“親其師，信其道。”以心換心，情感和諧的基礎(chǔ)是理解和尊重。我對(duì)學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心，還要從生活上關(guān)心，如天冷叮囑多穿衣，生病馬上聯(lián)系家長(zhǎng)而后去探望并補(bǔ)課，平時(shí)隨意聊聊學(xué)生的家庭生活等。一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作常常換來學(xué)生對(duì)老師的一片敬意。每年的教師節(jié)有的學(xué)生手拿一張自制的卡片來到我面前，連聲說：“老師，送給您！”望著一張張幼稚未脫的孩子臉，心里好感動(dòng)??！愛是無聲的教育，是最有權(quán)威的，它讓我的心靈得到震撼。

三、愛學(xué)生就要“尊重學(xué)生，信任學(xué)生”

愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比绻蛔鹬貙W(xué)生，不傾聽學(xué)生的心聲，不了解學(xué)生的真情實(shí)感，那么這樣的教育是沒有意義的。小學(xué)生活

潑好動(dòng)，持久性差，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣不是一蹴而就的事，世界上沒有一勞永逸的教育。如果對(duì)此沒有正確的認(rèn)識(shí)，遇事情緒急躁，用過激的話語，過激的行動(dòng)教育學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立心理。因而我對(duì)待學(xué)生親切和藹，上課時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的求知權(quán)利。無論什么樣的學(xué)生，共同對(duì)待，共同要求，無論學(xué)生提出什么問題，我總能耐心解答。

作為教師，批評(píng)學(xué)生在所難免，可千萬要注意適度。老師批評(píng)學(xué)生要選擇恰當(dāng)時(shí)間，一般來說，出了問題要及時(shí)處理?？蓪?duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生馬上處理，學(xué)生的“逆反”心理最強(qiáng)，他會(huì)為保護(hù)自己的自尊和虛榮找出許多理由來辯解，尤其剛犯錯(cuò)誤，態(tài)度不冷靜，很難靜下心來，思考自己的過錯(cuò)，甚至?xí)J(rèn)為是老師過于計(jì)較，馬上處理，老師也不便于了解實(shí)情、斟酌批評(píng)教育的方法。老師可以調(diào)查一下事情的原因，分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的性質(zhì)，斟酌一下批評(píng)的方法，再進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生一定會(huì)誠(chéng)懇接受的。

四、愛學(xué)生就要“愛每一位學(xué)生，尤其厚愛后進(jìn)生”

后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，對(duì)待后進(jìn)生尤應(yīng)厚愛，因?yàn)楹筮M(jìn)生如果得不到老師和同學(xué)的尊重，往往更加缺乏自信，心理脆弱，哪怕教師一個(gè)輕視的眼神，就能熄滅他們心頭的希望之火。因此，教師任何時(shí)候都不能歧視、挖苦差生，應(yīng)該細(xì)心捕捉差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓其感到“我也能行”，激發(fā)他們迎頭趕上的勇氣。

五、愛學(xué)生還要主動(dòng)親近學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！?課堂上，我經(jīng)常深入到學(xué)生中講課，以親切的目光注視學(xué)生，面帶微笑地提問每一位學(xué)生，每提問一個(gè)學(xué)生后我總會(huì)以贊許的目光或鼓勵(lì)的眼神示意學(xué)生坐下。有時(shí)

拍拍學(xué)生的肩膀，或是摸摸學(xué)生的頭，都會(huì)使學(xué)生感到老師的親切。只有親近學(xué)生，才能更全面地了解學(xué)生，更好地做學(xué)生的工作。

六、愛學(xué)生，還要嚴(yán)于律已，給學(xué)生做好榜樣，教師必須注意自己的師德修養(yǎng)，處處注意為人師表，對(duì)學(xué)生感覺敏銳，模仿力強(qiáng)，思維尚不成定勢(shì)，教師的一言一行無不映入他們明亮的心瞳，影響著他們的行為習(xí)慣。所以，我們要求學(xué)生去做的，自己要首先做好。

“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心底迸發(fā)出來才能達(dá)到心靈的深處。”越愛學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能取得良好的教育效果。今后，我仍然要真誠(chéng)地把自己的愛獻(xiàn)給我的每一位學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的引路人

第三篇：讓愛走動(dòng)作文800字

讓愛走動(dòng)作文800字

朋友，你是否擁有著一份關(guān)愛，你是否在尋找愛的舞步，你是否在冷漠中期盼著一個(gè)個(gè)微笑。也許你會(huì)說：“不是”，也許你也會(huì)說：“是”，但是我確切地知道我們的周圍缺少愛，也許你會(huì)反駁我，但是我說的是事實(shí)。

我有這樣一個(gè)同學(xué)，她很優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)不好，那就是她身上的一種讓人厭煩的味道。所以同學(xué)們都不喜歡她身上的味道，別人見到她總是躲著走，雖然說距離產(chǎn)生美，但是這樣的距離，只會(huì)產(chǎn)生“距離”而不是美，我每次看到她都是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，沒有朋友。有時(shí)我還在背后聽見一些形容她的不堪入耳的贓話，有時(shí)我在想，為什么周圍的同學(xué)會(huì)歧視她后來我明白了，那時(shí)他們?nèi)鄙賽邸Ｎ矣憛挍]有朋友的滋味，如果沒有朋友我會(huì)變得悶悶不樂，朋友會(huì)給我?guī)碓S多微笑！她比我堅(jiān)強(qiáng)，比我自信，她很愛自己，是一個(gè)很有愛心的人！

要愛別人先要愛自己，我們?nèi)邕B自己都不愛怎么稱的上是一個(gè)有愛心的人呢自卑心理，是現(xiàn)在普遍存在的一個(gè)問題，我本來是一個(gè)自卑內(nèi)向的女孩，我曾經(jīng)非常討厭自己，不愛我自己，但是后來，我變了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)當(dāng)我自卑就不敢同他人交流，每當(dāng)我同她人交流時(shí)總是面紅耳赤，因此，沒有人愿意和我交朋友，于是我決定要做一個(gè)自信的女孩，對(duì)自己有信心要給自己一份愛，我真的做到了！從這以后，我發(fā)現(xiàn)原來身邊有許多自卑的人，若自卑的人不給自己一份愛，又怎能去愛其它人呢

夜星在天上閃爍，月亮光照溪邊，大樹下，風(fēng)微微，聽到樹蟬在吟詩；讓我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛，對(duì)他人關(guān)愛，對(duì)自己微笑，對(duì)自己關(guān)愛，對(duì)他們微笑讓我們把自己最美的微笑獻(xiàn)給最需要的人，讓我們把冷漠變成愛。

回想以前，讓我們一同走過傷心，走過淚水，讓每一顆破碎的心飛起來；展望未來，讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出慈愛的心，讓我們一起讓愛走動(dòng)。

讓愛走動(dòng)，讓愛化成希望的種子，隨風(fēng)揚(yáng)起；

讓愛走動(dòng)，讓愛化成絢麗的彩虹，五彩斑斕；

讓愛走動(dòng)，讓愛化成溫暖的擁抱，綻放陽光；

讓愛走動(dòng)，讓我們一起編織美麗的夢(mèng)想！

第四篇：讓玫瑰開在心靈深處

讓 玫 瑰 開 在 心 靈 深 處

——讀蘇霍姆林斯基教育案例反思

讀了霍姆林斯基的這個(gè)小故事，我被深深地感染了，女孩摘花，本是常理之中，大家都認(rèn)為不該的事，我想我和大家一樣，如果看到這種情況，便儼然一副教育家的姿態(tài)對(duì)女孩進(jìn)行一番教育：“孩子，你看這花多美呀，這么美的花應(yīng)該留給大家看，你看你把花摘了，別人就看不到這么美的花了，多可惜呀，我們從小就應(yīng)該做一個(gè)愛護(hù)花草的孩子對(duì)嗎？可是霍姆林斯基卻沒有用一大堆所謂的道理去教育孩子，而是帶著玫瑰走起家孩子的心靈，從孩子的心靈深處他發(fā)現(xiàn)女子女孩的心靈的充滿愛的，就是這種愛，才是玫瑰應(yīng)該開放的地方。

批評(píng)一個(gè)孩子所犯的錯(cuò)誤很容易，可是，要呵護(hù)和培養(yǎng)一個(gè)孩子的愛心卻不是一件容易的事?。∫?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中，他的愛心會(huì)慢慢地融化或吸納他的錯(cuò)誤的，可無情的批評(píng)和處罰可能將毀掉孩子愛心的火花。所以，對(duì)學(xué)生來說，培養(yǎng)孩子的愛心遠(yuǎn)比對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行無情指責(zé)重要??！”

我們老師作為教育工作者，從事的事業(yè)不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該的塑造孩子的心靈，如果我們不叩開孩子心靈的大門，走起家孩子的心里，又怎能感受到孩子心靈天空的陽光雨露和多姿多彩，甚至陰晴圓缺？如果不走起家孩子心靈世界，我們一切教育行為都只是做表面文章，我們又怎能對(duì)得起“人類靈魂的工程師“這一光榮稱號(hào)，蘇霍姆林斯基了解孩子摘花原因，從而發(fā)現(xiàn)一顆比玫瑰更美的心靈，所以他才將美麗的玫瑰花送給充滿愛心的孩子，讓玫瑰琪它更應(yīng)該開的地方——心靈深處。

我慶幸，隨著工作閱歷的增長(zhǎng)，隨著對(duì)教育中的愛的理解。我時(shí)常也會(huì)讓我的學(xué)生心靈深處開滿玫瑰，因?yàn)槲抑?，我們永遠(yuǎn)不要以教育工作者的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，我們要蹲下身來。站在和孩子同樣的高度，才能看到和孩子一樣的世界。

這個(gè)小故事告訴我們的啟示是，教師要蹲下身來，站在孩子的角度看問題，去思考，這樣才使我們的教育找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，而不是站在理論的高度去空洞的說服教育，那么我們的教育是蒼白的。希望我們走進(jìn)孩子的心靈，讓玫瑰開在孩子的心靈之中，那我們的教育將是漫山遍野的玫瑰正美麗綻放

第五篇：讓法治意識(shí)扎根心靈深處

讓法制意識(shí)扎根心靈深處

各位老師、同學(xué)們： 大家早上好！

今天我要發(fā)言的題目是《讓法制意識(shí)扎根心靈深處》

自2001年起，我國(guó)將每年的12月4日確立為法制宣傳日。在這天，全國(guó)的司法系統(tǒng)和社會(huì)各機(jī)構(gòu)都會(huì)舉行各種形式的活動(dòng)，宣傳法律知識(shí)，弘揚(yáng)法律精神，意在讓律至上、依法辦事、遵紀(jì)守法的普世價(jià)值觀走進(jìn)每個(gè)公民的心靈深處，增強(qiáng)我國(guó)公民的法制意識(shí)、法制思維，培養(yǎng)公民自覺形成法律是紅線的底線意識(shí)，從而成全社會(huì)知法、懂法、守法的良好氛圍。

時(shí)到今日，法制宣傳日已走過了十五個(gè)春秋。每年的這天，學(xué)校都要對(duì)大家進(jìn)行一次普法教育，目的是讓每一位學(xué)生都能夠成為熟悉法律的先行者、運(yùn)用法律的實(shí)踐者、宣傳法律的傳播者。能夠運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。處事行為能多幾分法律的考量，不干違法之事。

法律是什么？法律的本質(zhì)界定的就是什么不能干，什么可以干，它統(tǒng)攝的是所有公民行為的最低限度。法律的意識(shí)基礎(chǔ)是社會(huì)公理，維護(hù)的是基本的社會(huì)良知。在一個(gè)法治的國(guó)度了，不懂法律，不會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己，會(huì)帶來兩個(gè)后果：其一，自己的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵害，其他合法權(quán)益得不到應(yīng)有的保護(hù)；其二，自己所做的事可能在某種程度上已經(jīng)違法而不覺，最終會(huì)受到法律懲罰。無論哪種結(jié)果，都是我們不愿經(jīng)歷和體驗(yàn)的。因此，法律意識(shí)、法律思維當(dāng)是一個(gè)法制國(guó)家公民的基本素養(yǎng)。

前不久，湖南某地一學(xué)校的三名學(xué)生，年齡大致11到13歲，在周末翻墻進(jìn)入學(xué)校盜竊學(xué)校財(cái)物，被學(xué)校一住校女老師發(fā)現(xiàn)，三位學(xué)生為了掩蓋和隱匿自己的犯罪事實(shí)，殘忍地將女老師殺害，事件發(fā)生后，公安機(jī)關(guān)第一時(shí)間破案，將犯罪嫌疑人抓獲，目前案件正在審理當(dāng)中。這起事件的起因還是因?yàn)檫@三個(gè)學(xué)生上網(wǎng)缺錢，遂產(chǎn)生偷竊學(xué)校的想法所致。

這是一起很典型故意殺人的案件，而且發(fā)生在未成年人的身上，就是因?yàn)樗麄兊臒o知觸碰了法律的紅線，而將遭受到法律的嚴(yán)懲。他們的動(dòng)機(jī)并不復(fù)雜，理由也很簡(jiǎn)單，但造成的后果也怕是他們都沒想到的。很顯然，接下來，等待他們的將是高墻大獄。

據(jù)司法部門的有位負(fù)責(zé)人介紹，近些年，青少年犯罪的案例呈上升趨勢(shì)，而且傾向于低齡化，案件性質(zhì)往往惡虐、案件發(fā)生的動(dòng)機(jī)單純但結(jié)果嚴(yán)重，案件的當(dāng)事人往往不懂基本的法律常識(shí)。這種類型的案件給社會(huì)帶來了極大的負(fù)面影響。因此，作為青少年的我們，既要防微杜漸，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律方面的知識(shí)。做任何事要多點(diǎn)是否違法的考量。

為了增強(qiáng)大家的法律意識(shí)，我倡議，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、多渠道學(xué)習(xí)法律方面的知識(shí)，在校期間聽從學(xué)校和老師的各種要求。更要理解每種法律規(guī)定的基本要求，并把它們內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則和處事原則。

2、多認(rèn)真聽取各種典型的法律案例，形成對(duì)自己的一種警示教育作用。在現(xiàn)時(shí)代，法律就像陽光和空氣，受益而不覺，失之則難存。多獲取間接經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的防范力和免疫力。

3、在生活中、學(xué)校里、社會(huì)上，做每件事都要有權(quán)衡利弊的思維。常言道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。做小事冒出的不良苗頭，如果不及時(shí)糾偏和改正，遲早會(huì)發(fā)育成走上人生歧途的起因。

4、要形成崇尚法律、法理至上的人生信仰。法律的誕生是人類文明演變過程中形成的優(yōu)秀文明成果，它是調(diào)節(jié)社會(huì)各種社會(huì)關(guān)系的平衡和杠桿。因此，作為當(dāng)代的中小學(xué)生，我們必須從小樹立這樣的觀念。

同學(xué)們，法律條文乍看起來是抽象的、枯燥的，法律的懲罰措施聽上去是冰冷的。但，當(dāng)你真正理解法律存在的真正內(nèi)涵意義后，你又會(huì)覺得它是有血有肉有靈魂有體溫的。讓我們從現(xiàn)在起，讓法制意識(shí)扎根到心靈深處，讓法律這柄大傘為我們撐起一片自由快樂成長(zhǎng)的藍(lán)天。

謝謝大家！

2015年11月30日