第一篇：如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生、不同的性格、不同的事情選擇不同的溝通方式。剛開始溝通時(shí)，可以先不涉及學(xué)習(xí)方面，等學(xué)生對(duì)老師有一定信任感后再提及學(xué)習(xí)。整體溝通過程要把握真誠(chéng)、平等的原則，而不是一種居高臨下的態(tài)度。

1.首先，了解學(xué)生的課余生活，興趣愛好，對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步的了解，比如性格，喜好，找到共同語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任感

2.接著，了解學(xué)生在家和在學(xué)校的一些情況，如作息時(shí)間，與同學(xué)，老師，家人的相處情況。若學(xué)生晚上休息太晚，引導(dǎo)學(xué)生注意休息，保持充足睡眠。

3.通過以上溝通，對(duì)學(xué)生整體有一定了解后，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述。

4.跟學(xué)生講述自己在學(xué)生時(shí)期的經(jīng)歷，告訴學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)遇到哪些困難，應(yīng)如何克服。結(jié)合自身經(jīng)歷，告訴學(xué)生如何高效率學(xué)習(xí)。特別是高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要利用有限的時(shí)間，做好規(guī)劃。5課下與學(xué)生建立朋友的關(guān)系，讓學(xué)生與老師不會(huì)有很大的距離感，但課上還是要保持作為老師的專業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能重視學(xué)習(xí)，也不會(huì)使老師在學(xué)生心中沒有威信。

總之，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，要與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。

第二篇：教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

保持良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果的保證，現(xiàn)在我們總覺得初中生很叛逆，其實(shí)是我們對(duì)學(xué)生不夠了解。學(xué)生步入了青春期，在生理和心理上的發(fā)展變化都很大。作為老師，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，應(yīng)該是我們共同關(guān)注的問題。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作伙伴，更是他們情感上的知心朋友。老師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，應(yīng)該要遵循以下的幾個(gè)原則：

一、用心傾聽

如果不了解一個(gè)學(xué)生，又想和他說話，最好的辦法是聽他講。講他的家庭，他的生活，他的朋友，他的父母，他的趣事。只有走進(jìn)學(xué)生的里，才能更好的開展學(xué)生的思想工作。

二、信任與理解

初中學(xué)生渴望友情，更希望得到老師的信任和理解。渴望老師的理解、信任，期盼著和老師做真正的朋友。作為老師，由于傳統(tǒng)上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生、唯我獨(dú)尊的意識(shí)作怪，也常常把學(xué)生拒之師生之間缺乏交流的機(jī)會(huì)，給教學(xué)工作也造成了很大的阻礙。教師要做學(xué)生的知心朋友，就需要在心理上接納他們，相信他們，關(guān)愛他們。只要老師敞開心扉，學(xué)生自然就會(huì)走進(jìn)來。言語中信任學(xué)生，行為中關(guān)愛學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，老師就會(huì)成為學(xué)生的知心朋友。

三、贊美和鼓勵(lì)

每位學(xué)生都希望自己得到教師的認(rèn)可與尊重，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)贊美和表?yè)P(yáng)。作為教師，不應(yīng)吝嗇贊美的語言，它會(huì)給學(xué)生帶來極大的鼓舞。這些言語雖然簡(jiǎn)單，但能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能。

四、學(xué)會(huì)了解

了解學(xué)生是師生溝通的首要條件。我們老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等，只有這樣才能使溝通達(dá)到最好的效果。平時(shí)應(yīng)多與家長(zhǎng)和科任老師了解學(xué)生的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問題。

初中學(xué)生相對(duì)于小學(xué)生來說，道德觀念已基本完成，但還不夠完善，處理問題往往帶有片面性。及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，寬容他人，團(tuán)結(jié)他人，友好地與他人合作，才會(huì)克服在生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種困難。同學(xué)之間，師生之間，父母與子女之間發(fā)生矛盾和沖突是很正常的現(xiàn)象，學(xué)生在這些矛盾中也很痛苦。每次和這樣的學(xué)生談心，我都會(huì)和他們耐心地交流，闡明自己的看法，消除學(xué)生的疑慮，用老師的情懷感化學(xué)生，用老師的人格影響學(xué)生。

三、生活交流

讓學(xué)生追求美好人生，在與學(xué)生交流的起程中，我常常把自己的生活經(jīng)歷講給他們聽，讓他們了解父母當(dāng)年生活的歷史環(huán)境和窘迫局面，立志好學(xué)，用知識(shí)為人類創(chuàng)造財(cái)富。當(dāng)老師把自己的經(jīng)歷告訴給學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)把自己真實(shí)的生活展現(xiàn)給他的老師。

多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，少責(zé)備、少批評(píng)。

總之，建立平等、民主、和諧、朋友式的師生關(guān)系，是教育成功最關(guān)鍵的地方，一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以栓住幾十顆心，教師可以憑著高尚的人格魅力和精到的育人藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師必須打開學(xué)生的心理的壁壘，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們分憂，為們清除病灶，把學(xué)生心靈世界的沃土墾植成真、善、美的苗圃，真正建立起新的師生關(guān)系。在教育活動(dòng)中，老師只有用愛心換起學(xué)生的信任感，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生喜歡老師，再喜歡他所提供的教育，這樣才能達(dá)到教育的最佳效果。

第三篇：教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

（一）用愛心接納每個(gè)孩子沒有愛，就沒有教育。

教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好的教育效果。學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。因此，教師這種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)模仿，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛，對(duì)學(xué)生冷漠無情，甚至對(duì)他們感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動(dòng)受阻甚至中斷，最終導(dǎo)致教育的失敗。

(二)用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)

每位學(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)?；ú輼淠敬蠖枷蜿?yáng)生長(zhǎng)，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻，作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會(huì)給學(xué)生帶來極大的鼓舞。

（三）專心傾聽

聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見；當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持；學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生內(nèi)說完，別急著給建議。

大愛寫教育丹心鑄忠魂

——-楊素云報(bào)告會(huì)有感

4月27日下午城關(guān)鎮(zhèn)教育界全體工作者在勝利中學(xué)聆聽了楊素云老師精彩的報(bào)告

會(huì)，大家都深有感觸。楊素云老師三十年如一日，以慈母般的關(guān)懷關(guān)心、愛護(hù)著她的學(xué)生，到網(wǎng)吧尋找上網(wǎng)的學(xué)生，給他們做思想工作讓他們戒掉網(wǎng)癮、給學(xué)生買藥、陪學(xué)生看病、給學(xué)生送衣服、熬稀飯、……我們說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，楊素云老師不是神，但他愛每一個(gè)學(xué)生。毛主席說過：“一個(gè)人做好事不難，難的是一輩子只做好事不做壞事”，而楊素云老師卻堅(jiān)持了下來，這就是楊素云老師的偉大?！扒Ы倘f教教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”陶行知的一句話成了楊素云老師一輩子的追求。楊素云老師說：“老師、學(xué)生都要做真人”。

楊老師的學(xué)生說楊老師是演員，每天都扮演好幾個(gè)角色。在講臺(tái)上是老師，下了

講臺(tái)是廚師，在教室與學(xué)生聊天時(shí)是朋友，關(guān)心學(xué)生時(shí)是媽媽，以快樂的老師引導(dǎo)學(xué)生奔向快樂的終點(diǎn)。

楊素云老師的付出

第四篇：班主任應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

班主任應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

在班主任的平時(shí)工作中，為了更好地開展班級(jí)工作，我們必然要和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。溝通得好，班級(jí)管理才會(huì)輕松，否則就會(huì)給班級(jí)管理帶來麻煩，甚至可能讓你的班務(wù)工作無法開展。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通呢？我認(rèn)為，應(yīng)把握好五個(gè)原則、三種方式。

一、班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的五個(gè)原則

1．注重情感交流

班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心，很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。事實(shí)上，找學(xué)生談心，對(duì)方往往開始時(shí)并不注意老師講的道理，而是看老師的對(duì)自己態(tài)度和感情。因此，班主任既要把談心看作是心理溝通的過程，更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教，而應(yīng)是朋友間真誠(chéng)的交流。

2．耐心聆聽學(xué)生的話語

與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，班主任老師不能一味地嘮叨，不能只是自己一人不停地說，而應(yīng)該蹲下身子聽聽學(xué)生說，且學(xué)生在談話時(shí)不能隨意插話，要耐心聆聽。聽學(xué)生訴說，你才能真正地走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的問題。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生愿意與你交談的時(shí)候，你的教育已經(jīng)接近于成功了！

3．學(xué)會(huì)接納，少批評(píng)

班主任要懂得接納學(xué)生，而且表里如一，從心底尊重學(xué)生和相信學(xué)生，把學(xué)生看作是一個(gè)平等的人，承認(rèn)其想法和情緒體驗(yàn)的合理性，盡管有時(shí)那種想法和自己的觀點(diǎn)很不相同。一味地批評(píng)學(xué)生時(shí)，班主任往往帶有自己個(gè)人的情緒，使學(xué)生難以接受。這時(shí)候，既使班主任再苦口婆心地批評(píng)教導(dǎo)，也只會(huì)成為學(xué)生的耳旁風(fēng)。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的時(shí)候，批評(píng)和處罰才有意義。

4．多支持鼓勵(lì)，少同情安慰

學(xué)生遇到了挫折與困難，會(huì)垂頭喪氣，有時(shí)可能還會(huì)傷心哭泣，那么做為班主任應(yīng)如何處理呢？班主任要放下主觀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，設(shè)身處地去感受來訪學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，了解其所想所為的動(dòng)機(jī)原由，不要以自己為參照標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的是非得失。班主任感受學(xué)生的處境心情并表示關(guān)切和支持，以積極態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生言語、行為中積極面、光明面、長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)予以有選擇的、特別的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)正面的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以使學(xué)生感受到被理解的溫暖，更可以給予學(xué)生面對(duì)問題的勇氣和力量，主動(dòng)以尋找自我解脫的良策。

5．多注重引導(dǎo)，少命令訓(xùn)導(dǎo)

引導(dǎo)是一個(gè)以討論為基礎(chǔ)，以啟發(fā)為目標(biāo)的積極的思想過程。班主任要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)當(dāng)前的問題、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙，主動(dòng)地剖析自我，承擔(dān)責(zé)任，協(xié)助學(xué)生自我管理和自我成長(zhǎng)，而不是包辦代替，為其安排一切。

二、班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的三種方式

（一）口頭溝通：包括利用會(huì)議形式與較多學(xué)生進(jìn)行交流溝通、與個(gè)別同學(xué)談話方式進(jìn)行交流溝通、家訪等。

（二）書面溝通：包括在作業(yè)本上簡(jiǎn)單的批注、書面的公示、給學(xué)生寫信等等。

（三）電子媒介溝通：包括打電話、聊QQ、在博客上留言等等

總之，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人，任重而道遠(yuǎn)，要做到能與學(xué)生很好的交流和溝通，必須把握好相應(yīng)的原則、講究有效的方式。班主任只有在思想上與學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一，才能與全體學(xué)生和諧相處，班級(jí)管理才能得心應(yīng)手，班級(jí)工作才能取得成效。

第五篇：與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通(反思)

與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通

大窩中學(xué)

林家洪

（教學(xué)反思）

沒經(jīng)過培訓(xùn)是不能當(dāng)老師教書育人的，但很多人當(dāng)了家長(zhǎng)卻沒培訓(xùn)。這使得當(dāng)今的教育很無賴，學(xué)生的兩面心理尤其突出。

一日，年輕班主任和學(xué)生、家長(zhǎng)到政教處解決學(xué)生違紀(jì)問題，因該生違反學(xué)校住校生管理?xiàng)l列。按規(guī)定：該生將讀兩周走讀，進(jìn)行反思教育。違紀(jì)學(xué)生知道自己做錯(cuò)事該接受處罰教育；但學(xué)生家長(zhǎng)考慮到走讀麻煩、辛苦，不斷向班主任求情免于處罰；賴著不同意。家長(zhǎng)的不配合，班主任束手無措。為了維護(hù)學(xué)校的規(guī)章制度，讓年輕班主任不知所措。只好求助政教處。

我先了解了學(xué)生家庭情況，再聽班主任反映學(xué)生的行為表現(xiàn)；面對(duì)護(hù)短的家長(zhǎng)我到是經(jīng)歷不少。估計(jì)是老師與家長(zhǎng)溝通、合作出現(xiàn)分歧。我沒有強(qiáng)制家長(zhǎng)遵守學(xué)校制度。首先我?guī)退治龊⒆舆`紀(jì)的原因，家長(zhǎng)只知道孩子違紀(jì)了，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何關(guān)心教育孩子，讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，千萬不要對(duì)他錯(cuò)誤行為（他能自己負(fù)責(zé)）一味維護(hù)，讓孩子是非不分。因?yàn)榕c家長(zhǎng)是同齡人，回顧我們當(dāng)年讀書的經(jīng)歷，光著腳丫子天天來回幾里路求學(xué)，拉近與家長(zhǎng)之間的距離，相互理解，產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)孩子進(jìn)行感恩勵(lì)志教育。（不要把讀二周走讀看成丟人的事，好多家長(zhǎng)認(rèn)為暫被取消住校是一件失面子的事）。要充分抓住走讀這段時(shí)間讓孩子感受讀書的辛苦；家長(zhǎng)花錢接送不容易（我知道農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)來之不易）,學(xué)生需要感恩教育。不要把學(xué)校對(duì)學(xué)生的處罰教育當(dāng)成是為難學(xué)生、家長(zhǎng)。該生多次違紀(jì)，家長(zhǎng)求情老師原諒，效果不明顯。我告知家長(zhǎng)既然要悔改，口頭表示沒有誠(chéng)意；通過這二周走讀（家長(zhǎng)要密切配合）督促孩子改正。隨后我表明學(xué)校的教育的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、勵(lì)志。

家長(zhǎng)沉悶半刻；感受到老師并非有意為難他，欣然接受學(xué)校對(duì)學(xué)生的處罰。接下來我授意班主任如何處理這二周學(xué)生的到家到校情況。

通過這件事我反思我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解并不到位，與家長(zhǎng)的溝通存在問題；讓不懂教育的家長(zhǎng)覺得孩子讀書是一件麻煩事。引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子是當(dāng)前教育當(dāng)務(wù)之急；因?yàn)椴欢逃⒆拥募彝ヌ嗵啵?/p>

很多家長(zhǎng)怕老師通知到校（你的孩子在學(xué)校惹了麻煩）。一般情況：孩子不聽話，在學(xué)校違紀(jì)，或生病等重要事情才會(huì)接到通知，叫學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來的目的——解決孩子存在問題，不是叫家長(zhǎng)來受訓(xùn)，（教師職業(yè)道德規(guī)定不準(zhǔn)訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)）如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，如果就事論事怒氣沖沖把學(xué)生的問題直接倒出來：該生如何讓人討厭，那天某人又被他欺負(fù)；干了多少違紀(jì)事兒，一系列不良行為如竹筒倒豆子數(shù)落出來，（表現(xiàn)出不可救藥）讓學(xué)生、家長(zhǎng)臉上無光，在大家面前丟人現(xiàn)眼。再有涵養(yǎng)的家長(zhǎng)恐怕都要當(dāng)面體罰孩子以使老師平息怒氣。家長(zhǎng)來學(xué)校陪同孩子一起受教育，人都有自尊；常言道 “千萬別當(dāng)著父親的面“打”他的孩子”