第一篇：北師大班主任職業(yè)幸福生成與專業(yè)發(fā)展高級研修班培訓(xùn)總結(jié)

北師大班主任職業(yè)幸福生成與專業(yè)發(fā)展高級研修班培訓(xùn)總結(jié)

大連交通技師學(xué)院曾海卿 2014-5-

52014年4月19日-20日，學(xué)院組織教務(wù)處全體教師參加了北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院在大連舉辦的全國中小學(xué)(含中職)班主任職業(yè)幸福生成與專業(yè)發(fā)展高級研修班的培訓(xùn)活動。通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽了全國優(yōu)秀班主任三位老師的報(bào)告，啟發(fā)很多，收獲很多，受益匪淺。這三位教師真的是有豐富的一線班主任教育管理經(jīng)驗(yàn)，教育理論和教育方法都有相對的高度。和這樣的大師對話，我們發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生，管理學(xué)生需要更多的方法和技巧，需要我們付出更多的愛心讓學(xué)生來接受我們的愛。

一、教育學(xué)生需要我們付出需要思考的愛。

從李曉凡老師的講課中，我收獲到：作為教師，必須對學(xué)生有愛，而且還要有加以思考的愛。為什么我們對學(xué)生的愛，他們不接受？為什么我們對于學(xué)生的好他們不領(lǐng)情？？這就是我們每個(gè)班主任需要思考和總結(jié)的地方，也是我們常常思考困苦的問題。原來感性的愛不能取代于教育，理性的愛需要愛的力量。沒有兩片樹葉是一樣的，我們在一線教育學(xué)生中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要尊重學(xué)生成長規(guī)律。有針對性的愛，才能讓他們接受這樣的愛。才能成為他們轉(zhuǎn)化個(gè)人行為的動力。

二、學(xué)會批評學(xué)生。

批評學(xué)生這個(gè)話題，可能從作為教師的那一刻起，我們就行使著這一權(quán)利。老話講：“教不嚴(yán)，師之惰。”作為教師，當(dāng)然要批評學(xué)生，可是我們都會批評學(xué)生嗎？我們批評學(xué)生，學(xué)生接受嗎？這又是一個(gè)擺在我們面前的話題，也是我們不得不面對的問題。從李曉凡老師幽默風(fēng)趣的講課中，我學(xué)習(xí)到：批評學(xué)生還有三部曲呢？需要我們對學(xué)

生進(jìn)行情感投入，放大該生的優(yōu)點(diǎn)后，提出并批評他的錯(cuò)誤。這樣的批評才實(shí)現(xiàn)了教育的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟的功能。才能更有效的讓那個(gè)學(xué)生心甘情愿的接受我們的批評。

三、班級管理的有效積極的途徑

鄭學(xué)志，來自湖南的一線班主任教師。給我們講了如何在班級實(shí)施有效積極的管理途徑。這個(gè)講座讓我啟發(fā)很多。我們很多時(shí)候是班級出現(xiàn)問題了，再去解決問題。而在班級實(shí)施有效積極的管理則是積極教育、主動面對并積極處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。這與傳統(tǒng)教育出發(fā)點(diǎn)是完全不同的。與其守株待兔，不如主動出擊。而且是有備出擊。在處理學(xué)生問題時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為合理的理由。從學(xué)生的角度思考問題，發(fā)現(xiàn)并找出他們思維的根源并及時(shí)糾正。在他的班級管理中，如何實(shí)施有效積極的教育途徑。給我們做了完整的闡述。充分利用班級制度來逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。比如：班級的紀(jì)律委員，我們也沒有想出更好的詞匯來形容他。但是在鄭老師看來，他卻叫做形象維護(hù)大使。這個(gè)叫法很有新意。似乎這個(gè)角色不在是何學(xué)生是對立面的。是學(xué)生實(shí)施自我管理的一個(gè)監(jiān)督的角色。為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理加分加油。

給我們作報(bào)告的三位教師，都是來自一線的教師。他們在臺上的侃侃而談，正是來源于他們對教育管理真諦的摸索。聆聽報(bào)告，反思自我，實(shí)踐于行動。這些班級管理有效的方法和技巧值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，我們是否取來真經(jīng)，還需要我們在日常的教育教學(xué)管理中小試牛刀，一看高下。

第二篇：全國中小學(xué)(含中職)班主任職業(yè)幸福生成和專業(yè)成長高級研修班》學(xué)習(xí)心得

《全國中小學(xué)（含中職）班主任職業(yè)幸福生成和專業(yè)成長高級研修班》學(xué)習(xí)心得

白 琳

4月15--17日，我有幸參加了北京師范大學(xué)在酒泉舉辦的《全國中小學(xué)（含中職）班主任職業(yè)幸福生成和專業(yè)成長高級研修班》的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，我聽取了全國心理健康教育十佳專家周紅五專家、中國教師發(fā)展研究中心研究員余國良的《在新形勢下如何做好班主任的幾點(diǎn)思考》、《探索教育之根》等兩場專題報(bào)告。

16日至17日，每天上午講座三個(gè)小時(shí)，下午三個(gè)小時(shí)，期間，他不用稿紙、不需要凳子，始終保持著飽滿的激情，利用他那滿腹的才華，渾身的幽默，豐富的閱歷加上他那極具表演能力的天賦，原本讓人覺得枯燥的心理健康知識，通過他抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)與一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓老師們的精神享用頓精神大餐。在講座期間，頻頻可聽到這樣的話語：下面請老師們記下來，周紅五說，冒號、引號……如周紅五說：“做優(yōu)秀的老師的第一要素是眼睛永遠(yuǎn)看著學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人來看。第二要素是對所有學(xué)生一視同仁。”聽完后，你會覺得他的語錄句句引人深思，富有哲理，不僅讓人感嘆：這真是一位睿智、有內(nèi)容、有思想，值得人敬仰的真正的教授。他的經(jīng)典語錄句句深入，一切為了學(xué)生，一切為了教育。

他們的演講旁征博引、深入淺出，思維靈敏、論述嚴(yán)謹(jǐn)，聲情并茂、語言詼諧。時(shí)而如和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，時(shí)而又如長江巨浪，一瀉千里……讓聽者激情澎湃、讓聽者身心陶醉---不得不為演講者們精湛的演講技藝喝彩，也不得不為演講者們豐厚的文化底蘊(yùn)和理論修為所折服，更不得不為演講者們向我們展示了一個(gè)個(gè)樸實(shí)智慧的班主任形象而感慨。精彩的演講時(shí)不時(shí)博得全場聽眾的熱烈掌聲，這掌聲中包含著真誠、認(rèn)同和恍然大悟，兩天的培訓(xùn)身體辛苦的同時(shí)內(nèi)心卻是滿滿的充實(shí)，或許這兩天學(xué)到的東西會讓我受益終身。這次培訓(xùn)給了我很多管理技巧上和方法上的指導(dǎo)，兩位專家從各自的視角切入問題，獨(dú)辟蹊徑，深入淺出，不是矯揉造作，不是空談理論，而是從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)考慮問題，為鮮活的學(xué)生的生命著想，破除班主任老師工作中的種種誤區(qū)，為實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)支招。班主任們認(rèn)真吸收專家的經(jīng)驗(yàn)，把好的方法運(yùn)用到教育工作中。

余國良老師主要給我們講解了《在新形勢下做好班主任工作的幾點(diǎn)思考》和《探索教育之根》 兩個(gè)方面的內(nèi)容。余老師運(yùn)用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例來給我們講述教育活動背后的教育理念,從十四個(gè)方面做了相關(guān)報(bào)告：

一、用放牛娃的故事闡述了什么是教育之根，知道牛的習(xí)性是放牛娃的入口，知道什么秧苗是農(nóng)民種田的入口，而對于我們教師，尤其是我們班主任，了解我們的教育對象是做好教育工作的入口。作為班主任，要了解班級里每個(gè)孩子的家庭情況，尤其關(guān)注單親家庭孩子。目前隨著離婚率上升，單親家庭孩子增多，他們往往心理問題多，逆反情緒嚴(yán)重，但是單親家庭的孩子還有多種類型，如“足球型”，即父母雙不管，“籃球型”，父母雙方爭搶監(jiān)護(hù)權(quán)，教育觀點(diǎn)不統(tǒng)一，還有一類更為危險(xiǎn)的孩子——在農(nóng)村單親母親教育下成長起來的孩子，這類孩子往往心靈脆弱，他所作所為都是為了母親，一旦他失去母親的支撐將會一蹶不振。所以對于教育難點(diǎn)——單親家庭的孩子也要根據(jù)孩子的具體類型，采取不同的教育方式，對癥下藥，這樣才能是我們的班主任工作如魚得水，井井有條地進(jìn)行。

二、埋怨不如換個(gè)角度看，從不同角度發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子帶著夢想離開。“教育者應(yīng)該確立一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)：首先為自己的快樂健康而奮斗；其次是為了學(xué)生的快樂健康而奮斗”余國良的這句話讓我反省了很多，是啊，在班級管理中，我恰恰把這件事情做反了，在我的工作中我常常因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就大發(fā)脾氣，影響了自己一天的心情；在教學(xué)中，我又把這樣的情緒傳達(dá)給了學(xué)生，導(dǎo)致我們都不痛快。所以，從今天開始我要做一名幸福的老師，每天對著自己說一句“滿校園都是好孩子”，讓這種心情愉悅自己也傳遞給學(xué)生。

三、尋找走進(jìn)孩子心靈的鑰匙。

我常常在為我班孩子跟其他任課老師說心里話而沒有跟我說而感到苦惱，回頭想想是我沒有準(zhǔn)確掌握走進(jìn)孩子內(nèi)心的方法，通過培訓(xùn)我也接受了“居高臨下的教育是沒有用的！（余國良）”這樣的說法，而且硬碰硬的教育還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，所以要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心需要拉近與孩子心靈的距離，比如在孩子面前撒嬌示弱，這樣會讓孩子感覺你跟他們是一樣的，當(dāng)然他的心里話就會對你說了。還可以使用“順著捋”的方法進(jìn)行梯度教育，也就是對于孩子的錯(cuò)誤先不直接批評，而是順著他的意思走，并采取措施讓他自己意識到自己的錯(cuò)誤，從而引起內(nèi)心的歉疚而承認(rèn)并改變錯(cuò)誤。運(yùn)用了期待效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng)。

四、慢是教育的特征：引用特殊學(xué)生案例，冷處理方法闡述教育要遵循其本質(zhì)的發(fā)展過程。在當(dāng)班主任的一個(gè)學(xué)期以來，我一直抱怨自己在用一些方法管理實(shí)施后孩子還是原樣，甚至懷疑自己值不值得再對學(xué)生忍下去，而我卻不曾知道，其實(shí)慢是教育的特征，所以如果方法是對的，只要不斷跟進(jìn)，堅(jiān)持下去，效果會慢慢凸顯。比如對有些很調(diào)皮的孩子可以采取“冷”方法處理，順順?biāo)男宰?，也可以欲擒故縱，讓孩子冷靜冷靜再講道理或許直接的談話批評來的更有效，但這里也要注意抓住教育機(jī)會，不能冷太久，否則會讓孩子誤以為你已經(jīng)放棄他了，這樣會讓他更加自暴自棄。

五、關(guān)系大于教育：闡述了師生關(guān)系的重要性。

六、手中有糧、心中不慌：用一個(gè)慈祥老奶奶喂雞的故事感悟教育。

七、接受才是硬道理，對牛彈琴的故事及學(xué)生抽煙的故事

八、謹(jǐn)防教育中的連作障礙：采用農(nóng)業(yè)中的連作概念告訴我們，教育與愛情一樣需要保鮮。

九、把握教育的機(jī)會：列舉了撿手機(jī)的孩子和校網(wǎng)管的例子闡述教育實(shí)際的重要性。

十、把話語權(quán)交給學(xué)生。

十一、形態(tài)是內(nèi)容的風(fēng)帆。

十二、故事及例子是教育的雙槳。

十三、孩子早戀怎么辦。

十四、為孩子充值精神能量。

隨著教育理念的改革，目前大部分老師對德育方面也有了新的認(rèn)識，并且在不斷嘗試運(yùn)用新的教育理念組織教育活動。但常常會發(fā)現(xiàn)，在處理在教育學(xué)生問題的時(shí)候只有新的教育理念，缺乏與新教育理念配套的教育方法手段，從而使教育過程有頭無尾，教育方法粗暴。余老師在他的講座中不僅涉及教育理念，更多的還有他的教育過程，方法和技巧以及教育態(tài)度，非常的實(shí)用。如：在學(xué)生面前示弱、戒香煙案例中的梯度法、上網(wǎng)男孩的轉(zhuǎn)移法、期待效應(yīng)等。他的講座幽默風(fēng)趣，并將教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合，從而能夠更深層的理解和掌握。

非常感謝學(xué)校能為我們提供這樣一個(gè)難能寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我想在今后的教育教學(xué)工作中，我會更加努力，不斷實(shí)踐新的教學(xué)教育理念，以實(shí)現(xiàn)自己的教育理想！

第三篇：北師大高級研修班總結(jié)

“北師大高級研修班”培訓(xùn)總結(jié)

為期十天的“北師大高級研修班”培訓(xùn)不知不覺已經(jīng)結(jié)束了。下面我為這次的培訓(xùn)做以下總結(jié)：

我1993年參加工作一直奉獻(xiàn)于教育教學(xué)的一線工作，直至2010年從事政教副主任管理工作，可以說對政教工作管理經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，急需有這樣的研修學(xué)習(xí)機(jī)會。所以，在此我首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次研修學(xué)習(xí)的平臺，更感謝趙校長給我本人提供這次研修機(jī)會，同時(shí)，感謝于校長和劉校長對我們這十天的學(xué)習(xí)生活無微不至的關(guān)懷和支持。

通過這次北師大研修學(xué)習(xí)，讓我真正大開眼界，人外有人、天外有天?。〈蟛糠质轻槍Π嘀魅喂ぷ鞣矫娴慕?jīng)驗(yàn)講解、有針對校園危機(jī)預(yù)防方面的講解、也有針對學(xué)校德育發(fā)展與創(chuàng)新方面的講解，還實(shí)地觀摩了北京理工大學(xué)附中、中關(guān)村中學(xué)等等活動。每聽完一課講座總是讓我的內(nèi)心久久不能平靜，夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠！讓我深深感到自己在教育工作上的蒼白無力！我在不斷的反思痛若自問：“缺少了什么？？”聽到北京十一學(xué)校劉艷萍主任的講座時(shí)，她對她的工作經(jīng)歷舉了這樣一個(gè)事例：“某某活動開幕式開館議式：介紹領(lǐng)導(dǎo)來賓、某某領(lǐng)導(dǎo)致辭、某某領(lǐng)導(dǎo)講話”傳統(tǒng)的議式，寫好以后交給校長看，校長看過給了她三個(gè)追問：

1、教育的對象到底是誰？

2、教育要留給學(xué)生什么？

3、什么樣的教育學(xué)生喜歡？迫使她邁出了艱難的第一步。修改好新的開館議式（每項(xiàng)活動都由學(xué)生代表參加）而得到了校長的一句：“嗯，有點(diǎn)想法啦”。這一事例讓我最受啟發(fā)，因?yàn)槲以诠ぷ髦幸步?jīng)常充當(dāng)主持議式的角色，也同樣使用的是我們最傳統(tǒng)的方式。為什么我們就不能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與組織各項(xiàng)活動呢？為什么我們總是這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話，那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)致辭，學(xué)生想聽嗎？我又在反思：“我們?nèi)鄙倭耸裁矗俊蔽覀兊慕逃鄙倭恕皞€(gè)性的張揚(yáng)、身心的愉悅、思維的創(chuàng)造”，也就是“獨(dú)立的想法”而創(chuàng)新人才！我們面臨的是必須重新開發(fā)和改造我們的教育課程、教育理念。接著她又列舉了十一學(xué)校的好多創(chuàng)新活動讓我們感嘆不已！如：“新學(xué)年開學(xué)典禮”“校園機(jī)會榜”“校園潑水節(jié)”等，而這些活動看到的都是學(xué)生的面孔、學(xué)生的影子，體現(xiàn)學(xué)生自己策劃、自己創(chuàng)造、挑戰(zhàn)自我、充滿新奇的教育！這也充分體現(xiàn)了她是一個(gè)有創(chuàng)新理念的教師，也是一個(gè)有想法的人！而我們的工作實(shí)踐中總是沿著老路子走，我們就是為做工作而做工作，而不是教育課程，習(xí)慣性地采取了最簡單省事的方法，把“任務(wù)”布置給年級，年級布置給班級，班級布置給學(xué)生。我們以行政的方式取代了鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)探究的方式?！笆∪チ私逃^程，直奔結(jié)果”，而“結(jié)果好”就是成功的教育嗎？不是，因?yàn)椤叭笔Я诉^程，令教育不再完整”。我們要思索有效的途徑和辦法，再反思，再上路。“教育是過程，不僅僅是結(jié)果”。當(dāng)我們的教育不再循規(guī)蹈矩、固守成規(guī)，而是充滿了人性的活力、激情和創(chuàng)意，我們的學(xué)生才可能獲得生命個(gè)體的成長，成為有想法的人。只要時(shí)刻想到，我們的教育是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，我們就會慢慢自覺地挖掘各種校園活動的育人力量。將校內(nèi)外各種資源化作育人的力量，讓我們的學(xué)生通過親身參與獲得個(gè)體的自主成長。各位名師的經(jīng)驗(yàn)探究以及他們對工作中每一案例熱情慷慨的講解，至今我歷歷在目。當(dāng)時(shí)遲希新教授給我們講的“學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對策”，直奔我們現(xiàn)實(shí)德育管理工作的癥候?！罢f起來重要、干起來次要、忙起來不要，視德育為工作，突出政教處作用，重視班主任工作，忽視全員德育，強(qiáng)調(diào)常規(guī)管理，注重規(guī)則指定以管理為目標(biāo)，輕視自主管理”確實(shí)如此?。∷?，通過學(xué)習(xí)，我深深感受到作為一個(gè)教育者，要想做好教育工作，首先是教育思想要轉(zhuǎn)變、理念要提升、認(rèn)識要到位。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域是教學(xué)和教育。而教學(xué)是中心工作，是路徑；教育是首要工作，是目標(biāo)，也就是德育為先。絕大部分教育決定教學(xué)。教學(xué)是顯性教育，它以課程為載體，廣泛存在于各種學(xué)校和班級組織的活動中；而教育是隱性教育，它存在于學(xué)科教學(xué)師生交往中，存在于班級文化中，存在于校園環(huán)境中，“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”也就是說德育是隱性過程。

我認(rèn)識到，創(chuàng)新學(xué)校德育管理理念應(yīng)該是：“教育無小事、事事是教育，教師無小節(jié)、處處是楷模?！?。而德育策略要體現(xiàn)四個(gè)方面：a、主體性：民揮學(xué)生主動性，尊重學(xué)生的興趣和選擇。b、體驗(yàn)性：強(qiáng)化情感教育，喚起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴。c、小步子：逐步提出要求，擯棄一蹴而就的錯(cuò)誤理念。d、生活化：貼近學(xué)生的生活在，避免抽象的理論說教。而有了創(chuàng)新理念，有了德育策略，還要有前提及保障，才可運(yùn)行好。前提是“教育價(jià)值觀的統(tǒng)一”，保障是“相關(guān)機(jī)制的建立”。就如著名的郝爾巴特所說的：“我想不到有任何教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！边@就是學(xué)校教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。反之，德育教育活動課程運(yùn)行中就會出現(xiàn)種種問題，如：教導(dǎo)處說沒有時(shí)間、學(xué)生沒有時(shí)間參與、老師家長不支持等這些問題。同時(shí)，相關(guān)機(jī)構(gòu)和制度要健全，便于實(shí)施過程中督促和激勵(lì)，而達(dá)到良好的效果。這是工作的保障。

這次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我最高興的是認(rèn)識了很多同盟，而且很多政教主任都比我年長，閱歷深。十天時(shí)間在一起共同學(xué)習(xí)、共同研究探討工作，增進(jìn)了友誼，加深了感情，同時(shí)學(xué)到了很多工作上沒有接觸到的東西，更便于在以后的工作中溝通交流共同進(jìn)步。我感到很慶幸、很光榮！

我不是一名語文教師，沒有太多華麗的語言對這次學(xué)習(xí)總結(jié)進(jìn)行描述，但我有一顆對工作的滿懷熱情、堅(jiān)定的信念熱衷于我的教育事業(yè)。我會向遲希新教授所講的那位商人學(xué)習(xí)。（這位商人當(dāng)時(shí)在商場的三樓賣服裝，而一層和二層都貼上精心設(shè)計(jì)了誘人的廣告標(biāo)語來吸引顧客。而他只在二層上三層的墻面上貼了一張“請上三樓”四個(gè)字，這樣就把一層和二層誘人的廣告標(biāo)語的所有意義指向了三層，顧客自然就會走向三層。）他在經(jīng)商過程中這種大擔(dān)創(chuàng)新的精神和理念非常值得我學(xué)習(xí)。他既沒有浪費(fèi)太多的物資，還達(dá)到了最佳的效果。我非常欽佩他，這是我今后工作中必須要學(xué)習(xí)的。有時(shí)候創(chuàng)新不一定都會付出具大的經(jīng)濟(jì)投資，而最關(guān)鍵的是思維的創(chuàng)新。相信通過這次學(xué)習(xí)，我會把學(xué)到的知識、新的理念，從思想上逐漸滲透，逐漸傳遞給身邊的每一位同事，并根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，就地取材、因材施教，提倡學(xué)生的多元發(fā)展，追求每一位同學(xué)的成功，而只有每一位同學(xué)的成功,才是學(xué)校真實(shí)的成功。

最后，我衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同盟身體康健、工作順利、萬事如乙！同時(shí)也希望能夠在以后的工作中多提供這樣的深造學(xué)習(xí)的平臺，為我們的教育事業(yè)更上一層樓！

第四篇：北師大高級研修班總結(jié)

在不斷學(xué)習(xí)感悟中完善自我北師大高級研修班總結(jié)

小店街道李家莊小學(xué)鄭龍生

2013年11月18-22日，我有幸參加了北京師范大學(xué)小店區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程，中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期一周的培訓(xùn)、參觀時(shí)間里，我開闊了視野，增長了知識，在學(xué)習(xí)中邊聽邊記，邊記邊想，邊想邊反思，在對比中反思、在學(xué)習(xí)中提升，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。思想的洗禮是前所未有的，心靈的震撼是無法比擬的。學(xué)習(xí)過程中分別從智慧型校長的構(gòu)建、促進(jìn)工程網(wǎng)站操作說明、特色校建設(shè)與課程發(fā)展、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐、創(chuàng)特色品牌、學(xué)校辦學(xué)特色的思考與實(shí)踐、特色學(xué)校參觀互動專家一對一指導(dǎo)等幾個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了引領(lǐng)，使我進(jìn)一步理解了特色校的概念以及該向哪方面發(fā)展，特色校方案修改有了理論依據(jù)?，F(xiàn)將這幾天所學(xué)所悟總結(jié)如下。

一、健康 安全 快樂 學(xué)習(xí)

快樂讓人有好心態(tài)去做事，健康讓人有好身體去奮斗，安全讓人首先校長是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行動上的領(lǐng)導(dǎo)，我們只有理清這個(gè)關(guān)系才能更好的處理與教師的關(guān)系，做好教師的思想工作是校長領(lǐng)導(dǎo)的保證。在行動中加以指導(dǎo)，與教師共同前行。

校長要做好頂層設(shè)計(jì)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)主張、價(jià)值觀上，做好設(shè)計(jì)，因?yàn)閼?zhàn)略決定成敗，細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)系決定成敗，所以，我們在行動之前要把這些做好。另外，校長要有獨(dú)到的思想，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)立的教育筑術(shù)和獨(dú)立的教育人格，不跟風(fēng)，有主見，辦出自己的特色，一路堅(jiān)持下來，形成自己的風(fēng)格，得到同行的認(rèn)可。教師只關(guān)注技巧，只能是“匠”，只有從思想上關(guān)注，才能是“家”。啟發(fā)我們：教師既要注重技巧，也要在思想上不斷學(xué)習(xí)，加以提高，向教學(xué)專家方面發(fā)展。

二、做智慧型校長的構(gòu)建

管理是人類的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的一種手段，未來的競爭，將是管理的競爭。人力資源是最重要的資源，教師是我們的人無后顧之憂去做各項(xiàng)工作。這樣才能使師生和諧發(fā)展，幸福成長。

力資源，我們要懂得識才、愛才、用才，只有賞識教師，才能讓他們有動力，才能認(rèn)識到自己的價(jià)值，從而對自己的職業(yè)體現(xiàn)出無限的愛，才能全身心的投入到教學(xué)工作中。

不論是校長還是教師，首先對自己角色定位，你是什么角色，你就要像什么角色，此時(shí)此刻，你是什么就應(yīng)該像什么。學(xué)生喜歡的學(xué)校、教師就是好學(xué)校、好老師，對每個(gè)學(xué)生的愛是無條件的，教師勝是“媽媽”，我們是學(xué)生的朋友，對于每個(gè)學(xué)生，人格上是平等的，要懂得對每個(gè)學(xué)生的尊重，尊重他們的人格與選擇，最重要的是管人的需要，教育只有有針對性才能有效。

在管理中，所有的規(guī)定、制度大家認(rèn)同才能很好的執(zhí)行，只有通過實(shí)踐，才能知道會做不會做，做的好的作為經(jīng)驗(yàn)，做的有遺憾的作為教訓(xùn)，在做的過程中，要有正直感和責(zé)任心，雖然興趣是最好的老師，但我們做的工作不一定都很有興趣，但那是責(zé)任，責(zé)任比興趣更重要，提高教師的擔(dān)當(dāng)，要對所做的事敢于負(fù)責(zé)任，對內(nèi)管理學(xué)會抽屜式管理。做到職責(zé)分明，可操作。對外實(shí)行攏合管理，利用一切可利用的資源服務(wù)我們的管理。

三、特色校建設(shè)與校本課程的發(fā)展

宋萑副所長給特色學(xué)校建設(shè)定位為一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)理念指引下找到的符合自身學(xué)校實(shí)際，適應(yīng)周邊環(huán)境的獨(dú)特的辦學(xué)之路。他有兩種取向：理念型和項(xiàng)目型。我校特色為“理念型”，我們將從學(xué)校的內(nèi)部條件優(yōu)勢、劣勢，學(xué)校外部環(huán)境機(jī)會、威脅，政策資源進(jìn)行分析，公平教育特色、特點(diǎn)。太原市南移西進(jìn)，北展東擴(kuò)，我校屬于南移主要部位，大量涌入外來人口，機(jī)會和挑戰(zhàn)共存，外來人員子女流動性強(qiáng)，有些心理不平衡，我們不僅要從形式上給予每個(gè)學(xué)生公平，而且要從思想上、心理上給予真正的公平，不斷完善我校特色建設(shè)方案。關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)注他們的全面發(fā)展，樹立正確的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、課程教學(xué)觀，從實(shí)際出發(fā)，定位好我校的辦學(xué)理念，既“公平立校、課程育人”。校訓(xùn)通過專家指導(dǎo)，定為：“正直為人、公平處事”，逐步形成良好的公平環(huán)境。

這次使我們清楚了學(xué)校特色建設(shè)的一般流程，從理念到行動發(fā)展展望教職員工學(xué)生計(jì)劃，從而為我們的方案提供了理論依據(jù)。

特色學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)是校本課程的發(fā)展，校本課程的發(fā)展要反映學(xué)校的辦學(xué)理念和課程理念，要基于學(xué)校的基礎(chǔ)和條件，要考慮學(xué)校周邊的環(huán)境和政策，要科學(xué)規(guī)范與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要有校長的課程領(lǐng)導(dǎo)，并且使校本課程與國家課程統(tǒng)一起來，達(dá)成共同愿景。教師通過實(shí)際做，先改變行動，再改變理念，然后上升到理論水平，不能只靠專家指導(dǎo)，必須自己挖掘潛能，積累能量辦出特色。

四、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

學(xué)校特色文化應(yīng)該是有深厚的民族文化底蘊(yùn)、全球意識、國際化視野、具有跨文化的理解交流，把學(xué)校建成文化的、學(xué)習(xí)的樂園，經(jīng)常能看到一張張燦爛的笑臉、一句親切的問候、一聲誠懇的道歉、一聲真心的致謝，使師生能夠?qū)崿F(xiàn)情感與情感的交流，思維與思維的碰撞，心靈與心靈的交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與工作的幸福，釋放生命的溢彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

學(xué)校文化由于有共同的愿景，共同的價(jià)值追求，所以具有凝聚、激勵(lì)、引領(lǐng)的作用。學(xué)校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)最簡潔、最有力的方式。它的建設(shè)過程也就是學(xué)校自主發(fā)展的過程，因此我們要特別重視這項(xiàng)工作。

懂得尊重，尊重能使主體作用得到最大程度的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能得到最大程度的開發(fā)，尊重是一種態(tài)度，是能夠從眼神、表情、動作中感受到的；尊重是一種感覺，是一種溫暖、平靜的感覺，是一種清澈流暢的感覺，是一種令人奮發(fā)向上的感覺，是一種心心相通的感覺。尊重人人，讓每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)生活。尊重學(xué)生心理發(fā)展，讓學(xué)生在主動參與形式各異、豐富多彩、特長發(fā)揮的氛圍中成長，將尊重的理念在管理中浸潤。

五、建學(xué)校文化 創(chuàng)特色品牌

文化是根，特色是花，蘭祖軍校長從精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、教師文化建設(shè)，給我們講解了他多年的實(shí)際做法，對我們啟發(fā)很大，以辦學(xué)理念和校訓(xùn)為核心的特色理念貫穿于學(xué)校方方面面，圍繞“書香校園”開展了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的建設(shè)，讓學(xué)生一生讀書，一生快樂，制度是必要的，但它來源于現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)該

是少管多理，把有心的制度變成每個(gè)教職工內(nèi)在的價(jià)值觀，再白化為行為，制度是需要穩(wěn)定的、宣傳的，沒有人是絕對自覺的，原則性和靈活性要相結(jié)合，建立人本思想，學(xué)校應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的家園，約束與激勵(lì)并存，做到誠、正、賞、寬，教師是需要我們關(guān)心的，你對老師的好是你的職責(zé)，同時(shí)也需要用制度規(guī)范青年教師、骨干教師的快速成長。教師文化建設(shè)中

1、激發(fā)教師思考；

2、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；

3、創(chuàng)設(shè)高品位、高雅的文化來發(fā)展學(xué)生。不讀書的人一定是走不遠(yuǎn)的，營造學(xué)習(xí)型校園，讓讀書成為師生的習(xí)慣，采用多種形式的讀書活動，提高讀書質(zhì)量，讓書香溢滿校園。蘭校長使孩子們的童年伴著快樂和自由發(fā)展，他們有了無限的張力，他們的兒童生活是有詩意的，他們在學(xué)習(xí)生活中感受生命、體驗(yàn)生命、感悟生命，生命在體驗(yàn)、表達(dá)、理解中存在著。

六、建設(shè)與超越

北京師范大學(xué)一附小二十七年來堅(jiān)守快樂教育理念，使我們感到驚訝。這么多年來的堅(jiān)持，那么早的先進(jìn)理念，他們將辦學(xué)目標(biāo)定為：快樂學(xué)生，快樂老師，快樂學(xué)校。學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到了健康成長。學(xué)校充滿愛心，促進(jìn)人格高尚，課程體系獨(dú)特，教師樂研善管、樂教善教、樂于擔(dān)當(dāng)、樂于爭優(yōu)，是一個(gè)充滿活力、睿智包容、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì);學(xué)生樂于讀書、樂于服務(wù)、樂于鍛煉、樂于交往、樂于參與、樂與開拓是一群快樂健康創(chuàng)新的集體。

他們將課程進(jìn)行微創(chuàng)新、學(xué)科整合、內(nèi)部整合，優(yōu)化了課程內(nèi)容，滿足了學(xué)生發(fā)展需求，融入了六個(gè)快樂元素，提出了六自學(xué)習(xí)模式即：問題自己提出，課題自己確定，小組自愿組合，資料自己查詢，問題自己探索，結(jié)論自己得出，給孩子充分的觀察實(shí)踐的空間和時(shí)間，關(guān)注了個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生爭做學(xué)習(xí)的小主人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，別人在說什么？聽懂了嗎？有補(bǔ)充嗎？有什么不同看法？尊重了學(xué)生的主體作用。以說為突破口，提高學(xué)生的表達(dá)能力。分低、中、高年級不同要求逐步加強(qiáng)難度。布置快樂作業(yè)、組織快樂社團(tuán)、進(jìn)行快樂評價(jià)，奠基學(xué)生快樂人生。用長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的成長，在靜悄悄中促進(jìn)學(xué)生的變化。我們要從理念上到行為上學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)守，達(dá)到學(xué)校整體的超越。

七、明明白白、清清楚楚做文化

進(jìn)入北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)房山分校良鄉(xiāng)第四小學(xué)，印入眼簾的是整潔的校園，樓道布置整潔大氣高檔，融納古今中外、天文地理歷史，學(xué)校課程、讀書欄目給人一種既賞心悅目，又能從中汲取營養(yǎng)的感受。學(xué)生他們奉行：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的一切行為、一切物質(zhì)的起點(diǎn)”。哪怕是一棵樹，都是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。為了確保學(xué)生的核心地位，保障學(xué)校各級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，開展文化管理學(xué)校。實(shí)施課程文化化，建設(shè)課堂文化，開展課堂文化大討論，用文化管理輻射全校各項(xiàng)工作。校長讓師生迸發(fā)生命的精彩，激情退去后，靠文化！

八、讓每一個(gè)生命精彩綻放

北京翡翠城分校，校長張文鳳是一個(gè)講實(shí)話、辦實(shí)事、有思路、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀校長。翡翠文化拼圖文化不拋棄、不放棄。少一塊就拼不成，好學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)都得行。他們受童話故事《綠野仙蹤》啟發(fā)，開展綠色成長教育，注重團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生的成長有規(guī)律、有尊嚴(yán)。孩子司空見慣的東西，不用成人的眼光去審視，看他們背后的東西，建設(shè)孩子需要的課堂。用學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)力放給學(xué)生。

教師文化大氣智慧、有信優(yōu)雅、智慧做事、幸福為師。對于教師的管理，管的成分少，引領(lǐng)的成分多，充分尊重每一位教師，主要讓教師自主發(fā)展。從生命的角度出發(fā)，為教師的幸福著想，從細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)人文關(guān)懷，給他們專業(yè)的支持，發(fā)揮校長的一切資源，解決后顧之憂。教師綜合品味提升了，潛移默化的會影響學(xué)生。

九、在學(xué)習(xí)中不斷前行

通過一周的學(xué)習(xí)，我看到了北京特色學(xué)校的優(yōu)勢，我們建特色校的劣勢，我們要針對專家給的建議，認(rèn)真對照自己的方案進(jìn)行梳理、修改，汲取北京名校的辦學(xué)特長，借鑒他們的優(yōu)勢，融入我們的方案。通過內(nèi)化進(jìn)行反思，然后達(dá)到創(chuàng)新。找準(zhǔn)切入點(diǎn)推動我校特色校建設(shè)的整體發(fā)展。2013、11、27

第五篇：2014班主任職業(yè)幸福生成培訓(xùn)心得體會

班主任職業(yè)幸福生成培訓(xùn)心得體會

濮陽教育育局組織，特別是周紅五老師講的《教育教學(xué)中師生交往的藝術(shù)》讓我們班主任看到了班主任的重要性！也對自己未來充滿激情。覃麗蘭老師講解的《班級文化建設(shè)藝術(shù)與技巧》，還有周慧玲老師講的《家校合作的班主任職業(yè)幸福生成培訓(xùn)讓我感受頗多，經(jīng)過專家教師的講解讓我受益匪淺。對于我們班主任可以說是一次心靈上的洗禮與家教指導(dǎo)》也都給我留下了深刻的印象。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。通過2014年5月15日16日兩天的班主任培訓(xùn)，感觸頗多?，F(xiàn)在我就這個(gè)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下心得體會。

一個(gè)智慧的班主任首先要懂得師生交往的藝術(shù)，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要有同理心，作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，然后形成促進(jìn)師生有效的同理心?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是同理呢?同理就是放下自己的參照標(biāo)準(zhǔn)去感受對方，以學(xué)生的眼光去看學(xué)生的世界（周紅五老師講的）。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)注意交往中的語言技巧。

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)

河南省濮陽縣慶祖鎮(zhèn)第一中學(xué)

劉愛珍

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常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)懂得師生交往中的真誠，尊重與接納。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建班級文化建設(shè)。

班級應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

姓名

劉愛珍 性別

女

出生年月

1973 年10 月

單位

河南省濮陽縣慶祖鎮(zhèn)第一中學(xué) 職稱

中學(xué)一級教師