第一篇：家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿－－師生合作

雨水是冷的，心是熱的，感謝家長(zhǎng)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。

一、看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該看態(tài)度 學(xué)生的分?jǐn)?shù)當(dāng)你見(jiàn)到的時(shí)候，已經(jīng)是個(gè)定局，但是學(xué)生的態(tài)度卻可以清楚地反映出他的發(fā)展方向。

二、問(wèn)學(xué)生，更應(yīng)該問(wèn)老師 家長(zhǎng)和學(xué)生的代溝，應(yīng)該來(lái)說(shuō)是普遍存在的，學(xué)生不可能把學(xué)校里所有的事情都一一告訴你，特別是對(duì)他不利的信息，更是能瞞則瞞，因此與其問(wèn)學(xué)生，還不如當(dāng)著著學(xué)生的面打電話問(wèn)老師，這樣可以警覺(jué)孩子，其實(shí)老師和父母是相通的。

三、有目標(biāo)，更應(yīng)該有方法 這個(gè)應(yīng)該和學(xué)生一起制定。

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第二篇：加強(qiáng)師生合作教學(xué)

加強(qiáng)師生合作教學(xué)，提高教學(xué)課堂效率

當(dāng)前，教育界正進(jìn)行轟轟烈烈的教學(xué)改革，上括課程設(shè)置，下囊教材教法，一些新名詞: “3+x”、“課件”、“減負(fù)”也都粉墨登場(chǎng)。那么，如何適應(yīng)新時(shí)期的教育，真正做到 “減負(fù)不減質(zhì)”呢？我認(rèn)為必須提高教學(xué)課堂效率。本文僅從加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性角度，來(lái)論述如何提高物理教學(xué)課堂效率。

一、師生合作教學(xué)的概述。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程，所謂師生合作教學(xué)，就是把整個(gè)教學(xué)過(guò)程建立在師生共同活動(dòng)這一基礎(chǔ)上，把教和學(xué)的活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，激起學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)雙方在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教學(xué)任務(wù)。

這里包含幾層含義：

(一).教學(xué)不帶任何強(qiáng)制性

這也是合作教學(xué)的越顯著的特點(diǎn)。合作教學(xué)中整個(gè)過(guò)程必須是在非常融洽的、和諧的、愉快的和饒有興趣的課堂氣氛中完成；即這里肯定涉及一個(gè)啟發(fā)、討論、交流的過(guò)程。它不同于傳統(tǒng)的強(qiáng)迫教育。傳統(tǒng)的教育把教師看作是知識(shí)的占有者，處于完全主動(dòng)的地位，其作用是向?qū)W生灌輸知識(shí)、技能、技巧，而學(xué)生則被視為一種按某種需要加以塑造的素材，或接受知識(shí)的容器，處于完全被動(dòng)的地位。在強(qiáng)迫教育中，教學(xué)過(guò)程純粹是一種單向傳輸，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，使課堂氣氛顯得死板、單調(diào)，學(xué)生思維定勢(shì)、受壓抑、且應(yīng)變能力差，而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

(二）師生合作是合作教學(xué)的主要內(nèi)容。

在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位應(yīng)該是平等的。教師必須通過(guò)一定的教學(xué)媒體。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息。古人云： “君子愛(ài)人，必教之以其方”，即教師應(yīng)該 “授之以漁”，而并非 “授之以魚(yú)”。

這無(wú)疑給執(zhí)教者提出了較高的要求。教師應(yīng)研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主體性特點(diǎn)，揭示學(xué)生在掌握物理公式、定律，解答物理習(xí)題過(guò)程中的心理規(guī)律，研究物理學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(三)師師合作與生生合作是合作教學(xué)的有力補(bǔ)充。

我們提倡師生合作，當(dāng)然，完整的合作教學(xué)還包含了教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作。正所謂 “眾人拾柴火焰高”，教師與教師的合作和交流能大大減少備課過(guò)程中的重復(fù)性勞動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更趨于優(yōu)化。而學(xué)生與學(xué)生之間的合作，即 “同伴教學(xué)”也是合作教學(xué)的一個(gè)方面，優(yōu)生要關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人;差生要尊重別人勞動(dòng)，樂(lè)于接受幫助，這樣，使差生和優(yōu)生都能獲益。

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位頗有名氣的老教師的課，乍聽(tīng)不緊不慢，細(xì)忖卻是別有洞天，他能在談笑風(fēng)生中滲入大量的信息，很好地把握知識(shí)要點(diǎn)，并有一種觸類(lèi)旁通的感覺(jué)；而學(xué)生也能在這種輕松愉快的氛圍下樂(lè)于學(xué)習(xí)，精于學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果教師一味強(qiáng)調(diào)生源差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而采用強(qiáng)制性的教育方法，以加班加點(diǎn)為手段，其結(jié)果往往適得其反。強(qiáng)化了學(xué)生的逆反心理，教學(xué)往往以失敗而告終。所以學(xué)生能否在輕松愉快又饒有興趣的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也體現(xiàn)了合作教育和愉快教育的相通性。

二、合作教學(xué)的方法。在教法上應(yīng)注意提高教師協(xié)調(diào)教材、學(xué)生和教法的能力，擴(kuò)大教師優(yōu)選教學(xué)方法、方式和手段的可能性。具體分以下六個(gè)方面：

（一）、改變獨(dú)白式的講解，加強(qiáng)師生合作與對(duì)話，擴(kuò)大探索問(wèn)題的交談和討論。

有人曾做過(guò)試驗(yàn)，教師、學(xué)生單向聯(lián)系的課堂教學(xué)，學(xué)生最多只能接受教師所講知識(shí)的52%，甚至還要低。所以在教學(xué)過(guò)程中必須注重“教學(xué)相長(zhǎng)”，加強(qiáng)師生的合作與交流。這里我們提倡采用“引導(dǎo)探索教學(xué)方式”和“問(wèn)題討論式”。

“引導(dǎo)探索式”是在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)進(jìn)行探索，研究為主，輔之以其他教學(xué)方法（如懸念法、實(shí)踐法、講授法等），通過(guò)多種教學(xué)形式（如觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、討論等），使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，著重學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，發(fā)展智力，培養(yǎng)橫向逆程探索知識(shí)的能力及獨(dú)立進(jìn)取的意志品格的一種綜合教學(xué)方式。

“問(wèn)題討論式”是根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點(diǎn)以及分析處理問(wèn)題的思路和方法提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、的討論、質(zhì)疑、辨析為主，同時(shí)輔以其它教學(xué)方法，使學(xué)生在加強(qiáng)理解，綜合應(yīng)用概念和規(guī)律的同時(shí)，提高綜合、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

當(dāng)然這兩種教學(xué)方式都注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的第一主體，教師作為第二主體，都重視通過(guò)學(xué)生自己和思維和實(shí)踐去發(fā)展學(xué)生的開(kāi)拓精神，創(chuàng)造能力和科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)探索式主要運(yùn)用于概念的形成和規(guī)律的發(fā)展的課題，如玻意耳定律的研究，而問(wèn)題討論式主要運(yùn)用于概念和規(guī)律的應(yīng)用的課題。

（二）、改革單一的課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程多樣化和創(chuàng)造性，選擇優(yōu)化的學(xué)方案。

好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是變思維信息的單傳遞為思維的多邊交流，最大限度地提高思維信息的轉(zhuǎn)化率（學(xué)生所接受的信息量與教師輸出的信息量之比），盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生 圖1 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這里我們可以設(shè)想一個(gè)物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（如圖1），教師Ａ處于圓錐體的頂點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容Ｂ置于圓錐體的中心，學(xué)生a1、a2、a3 ??an 等距地處于圓錐底的圓周上。圖中各線表示知識(shí)信息通道，箭頭表示思維傳遞方向。這種物理課堂教學(xué)的多向立體結(jié)構(gòu)，給學(xué)生創(chuàng)造了同教師教材、教具和同學(xué)之間進(jìn)行信息交流的條件。在交流過(guò)程中，學(xué)生把從教師和教材中獲得的物理知識(shí)進(jìn)行思維加工把各種課堂合作教學(xué)模式學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。（如圖２）學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進(jìn)行的信息交流和學(xué)生獨(dú)看書(shū)或聽(tīng)寫(xiě)、思考、討論、評(píng)價(jià)、立思維活動(dòng)的同向同步發(fā)展，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。每一個(gè)學(xué)生在這種課堂結(jié)構(gòu)中處于平等的地位，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到提高。學(xué)生在交談中緊張地進(jìn)行思維，就可能在對(duì)物理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生飛躍，并且可以激勵(lì)研究問(wèn)題的積極性。

另外，要充分發(fā)揮現(xiàn)代的教育手段。教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著明顯的作用，是推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)在物理教學(xué)中得以實(shí)施的有效途徑。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如幻燈、投影、電視、錄音、計(jì)算機(jī)等，可增大課堂教學(xué)容量，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)智力起重要作用。

（三）、加強(qiáng)物理課的目的教育，把思想品德和美育教育作為教育目的之一，揭示教材意義，讓生活進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的義務(wù)感和責(zé)任心。特別是是“３＋Ｘ”的出臺(tái)，對(duì)我們物理教師提出了更高的要求，不僅要與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系，還要與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合、滲透。把和諧的、完美的自然世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，變枯燥、教條的物理公式、規(guī)律為豐富的物理情景。不僅要提高學(xué)生的理論水平和邏輯思維能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，真正做到“學(xué)以致用，學(xué)有所用”。

（四）、了解學(xué)生的看法與見(jiàn)解，利用情感因素，建立成功的情景要使教學(xué)取得較好的效果，與教師對(duì)學(xué)生的期望是分不開(kāi)的，也即心理學(xué)上講的“皮格馬利翁”效應(yīng)。如果一位教師對(duì)某位學(xué)生失望了，那么就意味著宣告教學(xué)失敗。同時(shí)，如果教師與學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在偏差，往往會(huì)造成師生關(guān)系的緊張，也就很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在提高課堂效率，加強(qiáng)師生合作的同時(shí)，必須加強(qiáng)師生間的交流，利用情感因素，建立成功的情境。

（五）、在讓全班同學(xué)（特別是差生）都能取得進(jìn)步的前提下，注意理論知識(shí)的主導(dǎo)作用，運(yùn)用整體 細(xì)節(jié)整體的方法提高課堂信息量。正所謂“善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”。要“減負(fù)”，必須把學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解脫出來(lái)；而要“不減質(zhì)”，必須有正確的方法為指導(dǎo)，必須注重理論知識(shí)的主導(dǎo)作用。如果能做到高屋建瓴，發(fā)散思維，也就能收到“一個(gè)信息輸入，多個(gè)信息產(chǎn)出”的功效。

（六）、確定物理課的主要研究方法和實(shí)驗(yàn)技能，完成操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在課堂上認(rèn)真加以訓(xùn)練。物理課是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。若能較好地選擇和設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，就能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于物理模型和物理概念的建立；有利于正確理解定律和公式的物理意義，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，發(fā)展他們的想象力。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫逃械囊粋€(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

總之，要提高教學(xué)課堂效率，適應(yīng)當(dāng)前教改的新形勢(shì)，必須采用現(xiàn)代教育模式，加強(qiáng)師生合作教學(xué)。變教學(xué)為開(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程。當(dāng)然，這也對(duì)青年教師提出了更高的要求，必須自我加壓，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，使新世紀(jì)的教育成為時(shí)代的主導(dǎo)，社會(huì)發(fā)展的淵源。愿中國(guó)教育的奇葩永遠(yuǎn)艷麗。

第三篇：師生聚會(huì)發(fā)言稿

篇一：老師在學(xué)生聚會(huì)上的講話稿

老師在學(xué)生聚會(huì)上的講話稿

各位尊敬的老領(lǐng)導(dǎo)老同事、親愛(ài)的同學(xué)：

我是個(gè)很少激動(dòng)、偶爾沖動(dòng)的人，卻被今天同學(xué)們的濃情盛意深深地感動(dòng)。雖不善言辭，但我要用“心”來(lái)感謝：感謝上蒼給了我一份教師的職業(yè)，因而能結(jié)識(shí)這么多尊師道、重情誼的好學(xué)生；感謝這次同學(xué)會(huì)的發(fā)起者、組織者，是你們無(wú)欲無(wú)怨的辛勞，讓我們能在二十年后又坐到了同一間教室，看看熟悉的面孔，聽(tīng)聽(tīng)久違的聲音，重溫往日的師生情，道聲真誠(chéng)的祝福。

二十年，不少同學(xué)經(jīng)過(guò)自己不懈的奮斗，已歷練得無(wú)比的沉穩(wěn)，成就了不小的事業(yè)，我倍感欣慰！

二十年不短，紅顏已褪去，鶴發(fā)已染霜。但老去的是容顏，不老的是思念。同學(xué)是不解的緣，師生有無(wú)欲的愛(ài)，只有品嘗過(guò)人生的酸甜苦辣，經(jīng)歷過(guò)世事的沉浮變幻，才能更真切地體會(huì)到同學(xué)間純真的友情，師生間無(wú)私的博愛(ài)。

二十年不長(zhǎng)，我就這么渾渾噩噩地過(guò)來(lái)了，恍若昨日。同學(xué)們課堂上專(zhuān)注的眼神，池塘邊晨讀的身影，小井旁悠然的自樂(lè)，宿舍里逗笑的詼諧，東邊田壟間伴著朝陽(yáng)的幻想，西方水壩上陪著夕陽(yáng)的沉思，還有那巧采的花生，夜挖的山芋??。一朝朝，一幕幕，歷歷在目，至今難忘。人是物已非，池塘已不再，我把它珍藏在心底；小井已深埋，深埋在我的夢(mèng)里。

二十年，人的一生能有幾個(gè)二十年？往日不可追，青春不再來(lái)，我

真切地期望同學(xué)們能把這次聚會(huì)當(dāng)作人生新的起點(diǎn)，帶著新的夢(mèng)想，踏上新的征程，去實(shí)現(xiàn)新的輝煌！

最后，祝老領(lǐng)導(dǎo)身體健康，老同事工作順利，老學(xué)生事業(yè)大成！篇二：師生聚會(huì)教師發(fā)言稿

沂源四中高十六級(jí)同學(xué)“相識(shí)三十年聚會(huì)”講話稿 尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我非常榮幸作為教師代表發(fā)言，首先我代表老師們，對(duì)沂源四中高十六級(jí)同學(xué)“相識(shí)三十年”聚會(huì)表示熱烈的祝賀，對(duì)今天參加這次聚會(huì)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎，對(duì)組織本次聚會(huì)的籌委會(huì)，表示由衷的感謝。

光陰似箭，三十年崢嶸歲月彈指一揮間。三十年前，你們懷揣著夢(mèng)想，走進(jìn)了我們的校園。當(dāng)年滿臉稚氣的你們，曾經(jīng)的壯志飛揚(yáng)，依然歷歷在目、躍然眼前。

三十年光陰荏苒，三十年歲月變遷。時(shí)光磨礪了我們的精神，歲月雕刻了我們的容顏，但是，三十年南北西東的分離不能褪蝕我們純真的情誼，三十年春夏秋冬的流逝無(wú)法磨滅我們濃郁的思念。

緊張與輕松，吵鬧與安靜，成功與失敗，快樂(lè)與苦痛，這激情燃燒的歲月，令我們驕傲珍惜，讓我們回味無(wú)窮。同學(xué)們，三十年是人生中一段不短的風(fēng)雨歷程。

三十年來(lái)，你們?cè)诟髯缘募彝ド嫌谜\(chéng)心構(gòu)筑愛(ài)巢，尋到了自己的真愛(ài)，得到了人生的天倫樂(lè)趣。你們?cè)诟髯缘氖聵I(yè)上用智慧和汗水鋪出了一條通向成功的綠蔭大道。你們?cè)诟髯缘娜松缆飞涎堇[著不同的精彩......。老師們?yōu)槟銈兏械津湴梁妥院溃?/p>

同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的，個(gè)個(gè)都是好樣的！這一切都是你們奮發(fā)努力創(chuàng)出的豐碩成果，在這里我代表全體老師們向你們表示熱烈的祝賀！你們的成功就是老師們最大的成功，你們的快樂(lè)就是老師們最大的快樂(lè)！

同學(xué)們，三十年的風(fēng)雨磨礪，讓我們體味到人生的酸甜苦辣；三十年的日夜?fàn)繏?，也讓我們深深體味到情義無(wú)價(jià)。患難時(shí)，同窗的一句鼓勵(lì)，困境中，好友的一把攙扶，總會(huì)讓我們揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；節(jié)日里，學(xué)生的一句祝福，疲憊時(shí)，學(xué)生的一絲牽掛，總會(huì)讓老師欣慰地露出笑顏。無(wú)論我們相隔多么遙遠(yuǎn)，我們的心永遠(yuǎn)相連；即使我們很少聯(lián)系，我們對(duì)彼此的祝福從未改變。

同學(xué)們，十年修得同船渡，讓我們加倍珍惜這難得的情緣吧，讓它轉(zhuǎn)化為我們前進(jìn)道路上的無(wú)盡的力量源泉。人的一生中，除了戰(zhàn)友情，就是同學(xué)情，師生情。在母校所結(jié)成的友誼，應(yīng)該是你們?nèi)松凶顬榧儩嵉挠颜x，因?yàn)闆](méi)有任何功利參雜其間。今天，不論地位的高低、職位的大小、家庭的貧富，我們都能用平等的心情歡聚，用在校時(shí)的方式交流，敞開(kāi)心扉，暢所欲言。希望我們以此次聚會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，互幫互助，在各自的工作崗位上把自己的事業(yè)做得更大，更強(qiáng)，更堅(jiān)。

同學(xué)們，昨天的回憶讓我們倍加珍惜，因?yàn)樗恋碇覀兦啻旱膲?mèng)想與足跡；今天的相聚讓我們永遠(yuǎn)銘記，因?yàn)樗鎏砹宋覀儙熒冋嬲\(chéng)摯的情義；明天的憧憬讓我們更加奮起，因?yàn)樗⒍ㄝx煌壯麗、燦爛無(wú)比！最后祝愿大家: 身體健康，家庭幸福，萬(wàn)事如意!謝謝大家！

李家平2014、8、16 篇三：二十年學(xué)生聚會(huì)教師發(fā)言稿

二十周年學(xué)生聚會(huì)發(fā)言稿

老師們、同學(xué)們：大家好！

首先我代表你們所有的老師，對(duì)濱城區(qū)第四中學(xué)89級(jí)畢業(yè)20周年聚會(huì)表示衷心的祝賀，對(duì)參加聚會(huì)的老師、同學(xué)們表示熱烈的歡迎。

悠悠歲月，彈指一揮間，當(dāng)二十年后重新聚首，看到同學(xué)們一張張熟悉的笑臉，不禁激動(dòng)萬(wàn)分。我們似乎又回到了二十多年前，那時(shí)的情，那時(shí)的景歷歷在目。忘不了同學(xué)們青春活潑的身影，忘不了我們之間真摯的師生之情，與你們共度的三年是我們?nèi)松凶蠲篮玫娜?，也是一生中最寶貴的財(cái)富！今天的你們也已近不惑之年，已為人父、為人母、為人夫、為人妻，經(jīng)歷了人生的喜怒哀樂(lè)，也品嘗了生活的酸甜苦辣。如今都肩負(fù)起了生活的重?fù)?dān)，在各自的人生道路上演繹著自己的精彩，成為各行各業(yè)，各工作崗位上的中堅(jiān)力量。作為老師，我們?yōu)槟銈兏械津湴梁妥院?！歲月的無(wú)情可以帶走我們年輕的容顏，但永遠(yuǎn)帶不走我們彼此的感情。為了重溫青春歲月，今天大家放下手頭的事務(wù)，從四面八方走到一起來(lái)，相聚在這里，共敘分別意、暢談闊別情。盡管由于通

訊地址的變化，我們?cè)?jīng)無(wú)法聯(lián)系；由于工作的忙碌，我們疏于聯(lián)絡(luò)，可我們的師生同學(xué)情誼沒(méi)變，我們相互的關(guān)心從未間斷。

今天的聚會(huì)，圓了始終縈繞在我們心中的夢(mèng)。為此，我們應(yīng)感謝籌備組同學(xué)的精心組織和策劃，他們的辛勤努力為大家互相傾訴思念和交流人生感悟提供了良好的平臺(tái)，而且他們會(huì)后還將做大量的工作。讓我們對(duì)他們的付出表示衷心的感謝！

作為老師，我們和你們是人生旅途中一段時(shí)期的同行者，這是一種緣分；同樣，你們同窗三年，也是那段時(shí)期的同行者，這是更為難得的緣分。所以今天讓我們珍惜這難得的相聚，敞開(kāi)心扉，暢所欲言，共敘師生誼、同學(xué)情。各位老師，各位同學(xué)，昨天的回憶讓我們珍惜，今天的相聚讓我們銘記。我衷心希望同學(xué)們?cè)谝院蟾髯缘膷徫簧?，開(kāi)拓進(jìn)取，奮發(fā)有為，取得更大的成績(jī)，希望同學(xué)們今后多加聯(lián)系，生活上互相關(guān)心，工作上互相幫助，共創(chuàng)人生美好未來(lái)。最后，衷心地祝愿各位老師同學(xué)身體健

康，家庭幸福、工作順利、萬(wàn)事如意！

謝謝大家！篇四：師生聚會(huì)發(fā)言稿

師生聚會(huì)發(fā)言稿

我是 1973 年從5連學(xué)校調(diào)到32團(tuán)部小學(xué)的，接手陳慧業(yè)老師教的 五年級(jí)三班，班長(zhǎng)是秦鳳山。

這個(gè)班給我印象最深的是同學(xué)們對(duì)練習(xí)寫(xiě)字的積極性，我自己寫(xiě)的字不漂亮，但是我希望教過(guò)的學(xué)生能寫(xiě)得一手好字，當(dāng)時(shí)我就要求同學(xué)們照著課本上田子格里的生字一筆一劃抄寫(xiě)生字作業(yè)，因?yàn)槟蔷褪乾F(xiàn)成的字帖啊，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們寫(xiě)的字越來(lái)越好，看起來(lái)間架結(jié)構(gòu)合理，舒展大方，而且有些同學(xué)逐漸寫(xiě)出了自己的字體風(fēng)格。

那時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，每天批改生字作業(yè)就是一種享受，好像是在欣賞一幅幅圖畫(huà)，雖然每幅畫(huà)不是很完美，但是看出作畫(huà)人是在用心了。

遺憾的是那些畫(huà)沒(méi)有留到今天，不過(guò)現(xiàn)在能在這個(gè)場(chǎng)合回憶這些也是一件非常非常高興的事情，因?yàn)楫?dāng)年那些一筆一劃學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，他們成長(zhǎng)為一群熱情，敢想，敢干，有魄力，有能力的人，活躍在社會(huì)各界，成為祖國(guó)棟梁，正是他的敢想敢干的作為，才使我們分別幾十年的老師同學(xué)今天能夠相聚在這里。

記得去年，也就是xx年夏天，接到龔德友電話，他說(shuō)我原來(lái)教過(guò)的學(xué)生徐秋玲到處打聽(tīng)我。于是我撥通了徐秋玲的電話，說(shuō)我是趙－－，她立刻興奮的問(wèn)我：你就是趙——老師嗎？是啊。聽(tīng)到確切的回答后她高興的不得了：哎呀，老師，可找到你了，我們到處打聽(tīng)你的消息，最后聽(tīng)說(shuō)團(tuán)宣傳隊(duì)的龔德友是咱團(tuán)北京知青聯(lián)絡(luò)人，就讓他幫著打聽(tīng)，終于找到你了，太好了。

后來(lái)，秋玲說(shuō)要在濟(jì)南搞一個(gè)北興農(nóng)場(chǎng)八一屆高中畢業(yè)班同學(xué)聚會(huì)，并邀請(qǐng)?jiān)?jīng)當(dāng)過(guò)他們的班主任和更多的當(dāng)年的老師同學(xué)參加，果然我們今天相聚泉城了，這些學(xué)生太了不起了。

可以說(shuō)，這個(gè)聚會(huì)，是北興農(nóng)場(chǎng)以外，由北興學(xué)生發(fā)起組織的規(guī)模最大的一次以北興師生為主的北興人聚會(huì)，參加這個(gè)聚會(huì)真是太高興了，做夢(mèng)都沒(méi)想到離開(kāi)北興幾十年能在這山東濟(jì)南和當(dāng)年的老師們同學(xué)們以及所有的來(lái)賓們見(jiàn)

面，非常感謝以徐秋玲同學(xué)領(lǐng)頭的所有組織者，和為本次聚會(huì)做出貢獻(xiàn)的北興人，祝老師們和老一輩的 北興人安享晚年，借用金校長(zhǎng)剛才說(shuō)的話就是用有限的生命享受無(wú)限的生活和快樂(lè)，祝年輕一代的北興人家庭幸福，身體健康，工作順利，謝謝。篇五：師生聚會(huì)教師發(fā)言稿

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

光陰似箭，二十年崢嶸歲月彈指一揮間。二十年前的秋天，同學(xué)們手捧鮮紅的大學(xué)通知書(shū)，帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，躊躇滿志地跨出校園；二十年后今天，你們帶著成功的喜悅，懷著無(wú)盡的掛牽，迫切激動(dòng)地從四面八方趕回母校身邊。丹桂飄香，金菊吐艷，在這個(gè)美好的日子里，我們師生在時(shí)隔二十年之后終于再次齊集一堂，聚首聯(lián)歡。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向所有與會(huì)同學(xué)表示熱烈的歡迎，并致以親切的問(wèn)候和良好的祝愿；向精心組織本次聚會(huì)的同學(xué)表示衷心地感謝：你們辛苦了！

二十年光陰荏苒，二十年歲月變遷。時(shí)光磨礪了我們的精神，歲月雕刻了我們的容顏，但是，二十年南北西東的分離不能褪蝕我們純真的情誼，二十年春夏秋冬的流逝無(wú)法磨滅我們濃郁的思念。

今天相聚這里，你們當(dāng)年的音容笑貌，曾經(jīng)的壯志飛揚(yáng)，依然歷歷在目、躍然眼前。

教室里，回蕩著你們朗朗的書(shū)聲??

緊張與輕松，吵鬧與安靜，成功與失敗，快樂(lè)與苦痛，這激情燃燒的歲月，令我們驕傲珍惜，讓我們回味無(wú)窮。同學(xué)們，二十年是一段不長(zhǎng)又不短的風(fēng)雨歷程。

二十年來(lái)，你們?cè)诟髯缘募彝ド嫌谜\(chéng)心構(gòu)筑愛(ài)巢，尋到了自己的患難真愛(ài)，得到了人生的天倫樂(lè)趣。你們?cè)诟髯缘氖聵I(yè)上用汗水打拼希望，踏

平坎坷泥濘路，鋪出一條通向成功的綠蔭大道。在你們當(dāng)中，既有富裕殷實(shí)的商界名流，也有廉政愛(ài)民的政務(wù)官員；既有倍受社會(huì)尊敬的好教師、好校長(zhǎng)，也有雄辯威嚴(yán)的律師、法官、檢察官??

應(yīng)該說(shuō)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的，個(gè)個(gè)都是好樣的！而這一切都是大家?jiàn)^發(fā)努力創(chuàng)出的豐碩成果，在這里向大家表示熱烈的祝賀！你們的成功就是老師最大的成功，你們的快樂(lè)就是老師最大的快樂(lè)！同學(xué)們，二十年的風(fēng)雨磨礪，讓我們體味到人生的酸甜苦辣；二十年的日夜?fàn)繏?，也讓我們深深體味到情義無(wú)價(jià)?；茧y時(shí)，同窗的一句鼓勵(lì)，困境中，好友的一把扶攙，總會(huì)讓我們鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆；節(jié)日里，學(xué)生的一句祝福，疲憊時(shí)，學(xué)生的一絲掛牽，總會(huì)讓老師欣慰地露出笑顏。無(wú)論我們相隔多么遙遠(yuǎn)，我們的心永遠(yuǎn)相連；即使我們很少聯(lián)系，我們對(duì)彼此的祝福從未改變。

同學(xué)們，十年修得同船渡，讓我們加倍珍惜這難得的情緣吧，讓它轉(zhuǎn)化為我們前進(jìn)道路上的力量源泉。讓我們彼此鼓勵(lì)，心手相牽，在各自崗位上把自己的事業(yè)做得更大，更強(qiáng)，更堅(jiān)。

第四篇：師生體會(huì)發(fā)言稿

學(xué)生發(fā)言稿： 我喜歡的校本課程

大家好！我叫申璐瑤，來(lái)自鄭州市二七區(qū)王莊小學(xué)。我發(fā)言的題目是《我喜歡的校本課程——珍愛(ài)家園》。

自從我上四年級(jí)時(shí)，學(xué)校就開(kāi)設(shè)了《珍愛(ài)家園》這門(mén)校本課程，一直到現(xiàn)在六年級(jí)了，我都比較喜歡這門(mén)課。四年級(jí)時(shí)，我們走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)名勝、物產(chǎn)；了解家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的新景象；圍繞家鄉(xiāng)，開(kāi)展實(shí)踐探究，提高了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。五年級(jí)時(shí)，我們關(guān)注我國(guó)的環(huán)境狀況；探究我國(guó)悠久的文化；通過(guò)上網(wǎng)、訪問(wèn)等學(xué)習(xí)方式，了解國(guó)旗、國(guó)徽、版圖、首都等知識(shí)；用自己的雙手為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。六年級(jí)時(shí)，了解地球的環(huán)境情況、動(dòng)物、植物等，樹(shù)立保護(hù)地球家園意識(shí)，以環(huán)境為主題，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我喜歡每學(xué)年的第二學(xué)期，全校學(xué)生會(huì)集體上兩節(jié)大課，我們帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，走進(jìn)學(xué)校附近的洞林湖畔，申河河畔，認(rèn)識(shí)植物，了解動(dòng)物，享受春光的沐浴，親眼目睹家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，回到學(xué)校完成調(diào)查報(bào)告，書(shū)寫(xiě)課堂學(xué)習(xí)體會(huì)?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的學(xué)生，隨手扔廢棄物的現(xiàn)象沒(méi)有了。無(wú)論是在校內(nèi)，還是外出活動(dòng)，同學(xué)們都會(huì)把用過(guò)的空塑料袋、飲料瓶、易拉罐、食品袋裝進(jìn)書(shū)包背回來(lái)。

我還喜歡課堂上，同學(xué)們圍繞班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)校建設(shè)和家鄉(xiāng)的環(huán)保出點(diǎn)子。我們小組的點(diǎn)子可多了，比如在窗臺(tái)上擺上我們親手栽種的花草。我記得，我們建議學(xué)校的“綠荷書(shū)吧”設(shè)置“讀書(shū)體會(huì)漂流瓶”，把同學(xué)們的讀書(shū)心得分享給全校更多的學(xué)生。這個(gè)點(diǎn)子得到了學(xué)校的采納，別提我們多高興了！

教師發(fā)言稿：

我和我的校本課程

大家好！我是二七區(qū)王莊小學(xué)的一名教師。我今天匯報(bào)的題目是《我和我的校本課程》。

一、課程開(kāi)發(fā)背景

2011年9月，我調(diào)到王莊小學(xué)，時(shí)值學(xué)校要開(kāi)發(fā)校本課程。于是，我和有共同興趣愛(ài)好的幾位教師召開(kāi)了一個(gè)小會(huì)議，挖掘我們身邊的可利用的資源。

學(xué)校的辦學(xué)理念“尊重生命 綠色成長(zhǎng)”，我們把這些年開(kāi)展的與辦學(xué)理念緊密吻合的活動(dòng)進(jìn)行羅列。從小到班級(jí)教室文化的建設(shè)，衛(wèi)生角的設(shè)計(jì)，各班學(xué)生盆栽花草的種植，大到學(xué)校生態(tài)園的打造和護(hù)理，每年的全校師生走出校園，在學(xué)校附近的洞林湖畔踏青。各個(gè)活動(dòng)，全校師生共同參與，積極性都比較高。學(xué)校從搬到新校址以來(lái)，每學(xué)年舉行的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的綠色活動(dòng)最多了，效果也最好。

這些活動(dòng)與環(huán)保教育緊緊相連，與學(xué)生的成長(zhǎng)密不可分。能不能把這些活動(dòng)再上升一個(gè)層次，把這些活動(dòng)變?yōu)檎n程呢，使之常規(guī)化，系統(tǒng)化，把實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)呢？系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生我們以年級(jí)為經(jīng)線，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為緯線，按照螺旋上升，循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)方案。課程以學(xué)生為主體，以學(xué)校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、地球?yàn)閷W(xué)習(xí)載體，以“問(wèn)題學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、參觀等為基本學(xué)習(xí)方式，整合研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，平衡學(xué)生與自然、他人和社會(huì)、自我三種關(guān)系，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成家園素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計(jì)思路 以人為本，淡化課程的學(xué)科性，關(guān)注人的成長(zhǎng)和發(fā)展，提供實(shí)踐條件，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，是校本課程設(shè)計(jì)思路的重點(diǎn)。

1.了解身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，初步掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的基本技能。促進(jìn)學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近自然、珍惜資源、有初步的環(huán)保意識(shí)和行為。2.通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生環(huán)保教育，讓學(xué)生獲取親自參與探索的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的心理品質(zhì)，勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.通過(guò)學(xué)校組織的系列活動(dòng)，向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，并營(yíng)造“社會(huì)、家庭、學(xué)?！焙狭逃龑W(xué)生的良好氛圍。

三、課程內(nèi)容

一年級(jí)著重學(xué)習(xí)“綠色的學(xué)?！?，“我愛(ài)我家”，了解班級(jí)、學(xué)校的環(huán)境和環(huán)保的基本常識(shí)，二年級(jí)著重學(xué)習(xí)怎樣維持環(huán)境衛(wèi)生，以“生活處處有環(huán)保”、“做綠化小衛(wèi)士”兩個(gè)小主題選擇安排學(xué)生活動(dòng)的篇章，使學(xué)生在活動(dòng)中感受環(huán)保的必要性。三至六年級(jí)重在實(shí)踐層面的學(xué)習(xí)，以“我與動(dòng)物、植物交朋友”、“過(guò)個(gè)環(huán)保的春節(jié)”、“節(jié)能減排從我做起”、“高科技的廢能源”、“珍愛(ài)家園”、“人口、資源與環(huán)境”、“我與地球”等主題的分層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)“看-知-悟-學(xué)-創(chuàng)”等方式方法，從小愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心家庭，關(guān)心家鄉(xiāng)，對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)體悟到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

四、課程實(shí)施

1．精心準(zhǔn)備，不斷探索，提高自身素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)健康教育。

2．充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。

3．設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．充分利用各種資源，開(kāi)展豐富多彩的跨學(xué)科活動(dòng)。5．課堂中滲透思想品德教育。

五、師生的變化

（一）學(xué)生的變化

1.綠色科學(xué)知識(shí)的拓展和技能的提升

我們通過(guò)《珍愛(ài)家園》校本課程的實(shí)施，學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了多方面的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)。如：環(huán)境資源、廢棄物處理等。知識(shí)面和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書(shū)本和課堂。在實(shí)際操作中，學(xué)生擺放學(xué)習(xí)用品井然有序，掃地技能提高了很多，環(huán)保常識(shí)增多了，王莊小學(xué)的學(xué)生現(xiàn)在都能說(shuō)的一句話是“溫開(kāi)水澆花花死，澆樹(shù)樹(shù)死”。

2.積極的環(huán)境意識(shí)、態(tài)度及價(jià)值觀的確立

學(xué)生初步建立起了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識(shí)，孩子們非常樂(lè)意親近自然。現(xiàn)在，隨手扔廢棄物的現(xiàn)象少得太多了，走在王莊小學(xué)的校園里，你看不到垃圾桶，校園里已經(jīng)四年沒(méi)有擺放垃圾桶了。無(wú)論是在校內(nèi)，還是外出活動(dòng)，同學(xué)們都會(huì)把自己產(chǎn)生的垃圾集中處理。目前，節(jié)約用紙、用水已經(jīng)成為同學(xué)們的自覺(jué)行動(dòng)。

3.積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)參與探究

經(jīng)過(guò)參與和實(shí)踐這些活動(dòng)，學(xué)生們漸漸由探究環(huán)境的被動(dòng)狀態(tài)到主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)，去研究，去實(shí)踐?；顒?dòng)的許多主題都是根據(jù)學(xué)生的提議確定的。如“在學(xué)校設(shè)立“綠荷書(shū)吧讀書(shū)體會(huì)漂流瓶”、進(jìn)行“小煙頭大污染”的調(diào)查等。在形式多樣的具體實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等綜合素質(zhì)都得到了提高。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變

1.由課程的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為積極的探索者 為給孩子們正確的導(dǎo)向和豐富的知識(shí)，教師利用業(yè)余時(shí)間查閱了大量的書(shū)籍，與環(huán)境專(zhuān)家進(jìn)行交流，為自己充電。同時(shí)通過(guò)各種途徑為學(xué)生爭(zhēng)取活動(dòng)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生生活。

2.由對(duì)學(xué)生權(quán)威的管理者轉(zhuǎn)化為民主的引導(dǎo)者

學(xué)生沒(méi)有“犯錯(cuò)誤”和“被嘲笑”的擔(dān)心，沒(méi)有“權(quán)威”對(duì)他橫加指責(zé)，教師與學(xué)生都沉浸在“參與和創(chuàng)造”的快樂(lè)之中。

3.全身心投入，做綠色環(huán)保先鋒。

這門(mén)課程重在參與，要求每一個(gè)人全身心地投入，讓熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，為營(yíng)造美好生活而奉獻(xiàn)的情緒自然地融入到活動(dòng)中去。實(shí)際上，教師自己在這一過(guò)程中也會(huì)情不自禁地受到感染。身教勝于言教，在生活中教師嚴(yán)格要求自己的行為珍愛(ài)我們共同的家園，為學(xué)生做出表率，讓師生一起真正邁向“人之為人”的成長(zhǎng)歷程。

第五篇：師生見(jiàn)面會(huì)發(fā)言稿

師生見(jiàn)面會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自會(huì)計(jì)1232班的張丹霞，很高興今天能站在這里發(fā)言。面對(duì)大學(xué)生活的不知所措，時(shí)間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間在大學(xué)里已度過(guò)兩個(gè)月有余了。以前對(duì)大學(xué)生活是充滿著興奮與憧憬的，無(wú)數(shù)次的夢(mèng)境里，自己都是朝氣蓬勃，散發(fā)著青春的活力與氣息，迎著陽(yáng)光與微風(fēng)，行走在花香四溢的校園中的新時(shí)代大學(xué)生。然而，理想與現(xiàn)實(shí)終究是有差異，現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生活的繁瑣與初來(lái)的不適應(yīng)令我感覺(jué)到更多的不再是以往的美好與自信，取而代之的是無(wú)盡的無(wú)奈與不知所措。

由中專(zhuān)時(shí)的“要我讀”跳轉(zhuǎn)到大學(xué)里的“我要讀”，更講求自主，自立，重視實(shí)踐，動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)模式。我的確感覺(jué)到非常難以適應(yīng)，大學(xué)生活給我的最大感覺(jué)就用兩個(gè)詞來(lái)概括：忙、累。早就聽(tīng)聞大一的學(xué)習(xí)課程是繁多的，整天奔波于不同的教學(xué)區(qū)上課，與老師的溝通交流也少之又少，這對(duì)于我而言都是極大的挑戰(zhàn)。我努力改變自己，希望盡快地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式。身體的奔波與疲憊縱然有些無(wú)奈，但另外一面，我卻也感受到非常地充實(shí)。時(shí)間上分分秒秒地的不停歇，能力上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提高，心里不免還是覺(jué)得所有的付出都是值得的。一份耕耘，便一份收獲，那是我心中最神圣的一種信念。

雖然我們都是12級(jí)新生，但我畢竟是學(xué)過(guò)三年會(huì)計(jì)的人了，相對(duì)大家而言，我可以說(shuō)是一名老生，其實(shí)，我三年前選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)時(shí)并未做過(guò)多的了解和規(guī)劃，那時(shí)候心里想的便是：用心學(xué)了就好。把專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握結(jié)實(shí)了，畢業(yè)后找份養(yǎng)活自己的工作應(yīng)該不成問(wèn)題的。但是，當(dāng)真正接觸并學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，它并不是想象中的那么輕松、簡(jiǎn)單。專(zhuān)業(yè)述語(yǔ)的迷茫，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一竅不通，以及迫于自己各方面的理解領(lǐng)悟能力不強(qiáng)等原因，我才發(fā)現(xiàn)，想學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也并不是像初中的死記硬背成教條主義就可以解決的。我甚至不知道從哪些方面去準(zhǔn)備不久之后的過(guò)證考試。書(shū)本和老師課堂講解的東西是非常有限的。想要完全吃透專(zhuān)業(yè)知識(shí)，必須花費(fèi)大量時(shí)間通過(guò)自主學(xué)習(xí)而獲得，但是時(shí)間上，我卻總有點(diǎn)力不從心，課后休息時(shí)間幾乎完全用在了完成各個(gè)科目老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)上，很多個(gè)凌晨，我還打著手電筒窩在被窩里看書(shū)，所以總體而言，我覺(jué)得自己是忙碌的，但卻有些沒(méi)有用在點(diǎn)中的感覺(jué)。我甚至懷疑，三年的職高生涯下來(lái)，我是否能達(dá)到起初給自己定的考證目標(biāo)，從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證，我總感覺(jué)到那些關(guān)于我未來(lái)的榮譽(yù)與證明離我是那么地遙遠(yuǎn)。我害怕三年的職高生涯里，我在零散的忙碌中平凡順利的畢業(yè)了。而對(duì)于自己的專(zhuān)長(zhǎng)卻仍是一片空白，我害怕將來(lái)找工作時(shí)，我除了拿出一張畢業(yè)證其他的榮譽(yù)一無(wú)所有。我相信，在坐的各位同學(xué)大多也有這種心理吧？

自從對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了基本的了解之后，我便一直活在自己的糾結(jié)中。我既欣慰于自己選擇的路，走好了，堅(jiān)持走下去了，這會(huì)是一條光明大道，通向體面，美好的職業(yè)生涯。反面地，在當(dāng)代這樣一個(gè)熱火的專(zhuān)業(yè)，人人都希望自己是鶴立雞群的那一個(gè)。

曾很多人問(wèn)我，你都已經(jīng)學(xué)過(guò)三年會(huì)計(jì)了，還讀什么大學(xué)?。窟@都是你已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西。每個(gè)人的理想都是遠(yuǎn)大的，我也不例外。我一直就是一個(gè)對(duì)自己要求很高的人，或許不少人認(rèn)為拿到專(zhuān)業(yè)證能畢業(yè)，有資格就業(yè)就行，所以有些人便開(kāi)始蹉跎歲月。但我告訴自己，不能如此要求，我勵(lì)志要拿下注冊(cè)會(huì)計(jì)師證，那樣畢業(yè)時(shí)，我的起點(diǎn)就會(huì)比大多數(shù)人高，就業(yè)幾率的必勝性就大一些了。我們不妨靜下心來(lái)想一想，我們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)的時(shí)間還能有多長(zhǎng)呢？如果此時(shí)你還不珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)光，那么等你參加工作了、有家庭了，你就很少有時(shí)間，有精力去讀書(shū)了。都說(shuō)大學(xué)生活是美好的，你想把多少遺憾留在最美好的這三年呢？

謝謝大家，我的發(fā)言完畢！祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師們工作順利、身體健康，祝各位同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，有一個(gè)美好的未來(lái)！