第一篇：班主任師德事跡材5

班主任師德事跡材料

2010.8

我始終堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)身職業(yè)教育，教書(shū)育人，為人師表。參加工作以來(lái)，一直從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作。工作中我緊緊圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，工作量飽滿，成績(jī)突出，先后榮獲我?！皟?yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、光榮稱號(hào)。用一顆真摯的愛(ài)心,從事著我熱愛(ài)的教育事業(yè)；以真誠(chéng)滋潤(rùn)著老區(qū)這一片紅色的土地；本人是一個(gè)熱衷于教育事業(yè)的優(yōu)秀教師。

一、一片赤誠(chéng)為學(xué)生

因愛(ài)孩子而愛(ài)上教育事業(yè)。在生活中，我始終把自己定位在長(zhǎng)兄、朋友的角色中。天冷了，我不忘叫學(xué)生多穿衣服；哪位同學(xué)生病了，我給我們送水送藥；哪位同學(xué)因故缺課，我想辦法讓我們補(bǔ)上??我犧牲了自己無(wú)數(shù)個(gè)周末和晚自習(xí)時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)課。在今年五月中旬，我意外出了一次車禍，腰受傷嚴(yán)重，住院了，但是，我的心里還是想著即將高考的學(xué)生，我擔(dān)心我們高考復(fù)習(xí)受到影響，在住院第二天，我就強(qiáng)烈要求出院了。雖然我不能站立，但是，我坐在凳子上給學(xué)生講高考模擬試卷，學(xué)生看到我不時(shí)的用手摸著腰部，滿頭大汗，勸我休息，我說(shuō)不要緊。我總是樂(lè)于幫助家庭困難的學(xué)生。我的一個(gè)學(xué)生叫劉娟，家庭非常貧困，很難支付上學(xué)的一些費(fèi)用，我為她爭(zhēng)取學(xué)校和其它教師的幫助。

幾年的班主任工作，我傾注了自己的心血，也澆開(kāi)了鮮艷的花朵。所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校級(jí)“文明班級(jí)”，我本人也被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任” 光榮稱號(hào)，盡管我取得了一定的成績(jī)，但是我和學(xué)生們從不驕傲，因?yàn)槲覀冞€在前進(jìn)。

多年的教育生涯讓我愛(ài)上了教育工作，全身心地奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。德育工作是一座舞臺(tái)，讓我體驗(yàn)了各種角色；班級(jí)工作是一個(gè)煉爐，使我練就出一身本領(lǐng)；班級(jí)還是一個(gè)大家庭，讓我的智慧在這里碰撞，能力在這里提高??工作需要持久的耐心與創(chuàng)造力，以后的路還很漫長(zhǎng)，我將繼續(xù)為學(xué)生服務(wù)著，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地服務(wù)著。相信，我會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想：為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的港灣，使我們擁有一美好的高中生活，高中生活的每一天都是精彩的。

第二篇：班主任師德事跡材6

班主任師德事跡材料

2011.2班是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是班級(jí)的核心。初看起來(lái)，班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。那么，一位成功的班主任，除了具有優(yōu)秀教師的品質(zhì)之外，還應(yīng)當(dāng)做好哪些工作呢，下面談?wù)勎以诠ぷ髦械囊恍┳龇ǎ?/p>

1、加強(qiáng)溝通，做學(xué)生的知己

每接到一個(gè)新的班級(jí)，我首先想到的是如何用自己的誠(chéng)意把師生間的感情融合在一起，讓每個(gè)學(xué)生都感到班主任的體貼，感受到班集體的溫暖；感受到在學(xué)校里學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為此，我總是十分細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。如上課時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生精神有異樣，我便輕輕走過(guò)去，用手摸摸他的額頭，看看是否生病。這一小小的舉動(dòng)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻使學(xué)生感到老師對(duì)他的關(guān)心。每逢到我上課，我都會(huì)提早走進(jìn)教室，利用課間十分鐘的時(shí)間跟學(xué)生聊天。談?wù)勊麄內(nèi)粘Ｉ钪械男∈?。從孩子的言行中，我了解了他們的家庭情況，個(gè)人的興趣愛(ài)好和理想，有時(shí)還分擔(dān)了他們心中的苦悶。久而久之，我便成了學(xué)生的知己。

2、耳濡目染 潛移默化

去年，我接了八年（1）班，該班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是全校出了名的差班。究其原因，由于七年級(jí)該班已先后換了幾個(gè)班主任，學(xué)生未能形成具有的班級(jí)行為習(xí)慣。具體表現(xiàn)在課堂、課間紀(jì)律較差，欠交作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。俗語(yǔ)說(shuō)“冰凍三日，非一日之寒”，“心急吃不上熱飯”，要扭轉(zhuǎn)這個(gè)班集體，必須按部就班，循序漸進(jìn)，必須花很大的力氣。剛接班時(shí)，我沒(méi)有立即制定各種“框框條條”的規(guī)矩。而是及時(shí)摸清全班人員狀況，分類排隊(duì)。全方位了解每個(gè)學(xué)生的情況：品德、脾氣、性情、興趣、愛(ài)好等，以便因材施教，對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)全班大部分同學(xué)都愛(ài)動(dòng)，加上小孩子愛(ài)出風(fēng)頭的天性，想為班做好事而感到自豪。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我特意讓一些較調(diào)皮的、好動(dòng)的、經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任值崗任務(wù)，讓他們?cè)趫?zhí)行任務(wù)中，認(rèn)識(shí)到那些是不良的、違反規(guī)定的行為，如：經(jīng)常遲到，亂跑亂追，不戴紅領(lǐng)巾等。并向他們灌輸責(zé)任的意識(shí)：“身為值日生，要以身作則，要有高度的責(zé)任心，出色地完成任務(wù)?！蓖ㄟ^(guò)在良好行為的影響下，他們?cè)趦芍艿闹等罩?，從沒(méi)叫苦，反而出色地完成任務(wù)，并改掉了許多不良習(xí)慣，他們的自律能力及責(zé)任心得到了加強(qiáng)。

為了進(jìn)一步激發(fā)他們責(zé)任心，讓他們感受大集體的榮譽(yù)感，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立做事，承擔(dān)一些責(zé)任，如讓學(xué)生自己管理班上的紀(jì)律、衛(wèi)生，課間情況，參與組織班級(jí)活動(dòng)，檢查評(píng)改學(xué)生作業(yè)，辦專欄、板報(bào)等，讓其在集體活動(dòng)中逐步重新樹(shù)立信心，積極向上。一個(gè)學(xué)期后，這個(gè)班的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)從全校倒數(shù)第一，躍居為學(xué)校的衛(wèi)生先進(jìn)班和文明班，還受到學(xué)校的肯定和表彰。

3、下放權(quán)力，提高班干部的積極性

有些老師總是對(duì)班干部放心不下，事事不敢放手，親歷親為，恐怕學(xué)生出什么差錯(cuò)，每天從早到晚寸步不離。在這樣嚴(yán)格的看管下，班級(jí)風(fēng)平浪靜，學(xué)生安然無(wú)恙。班主任采用這種管理模式的，他的“親信”往往很少，在一個(gè)十來(lái)人的班干部隊(duì)伍中，稍微放心的也就是一兩個(gè)人，班干部的更替變化最少，這無(wú)形中造成進(jìn)入班級(jí)管理的隱型壁壘，會(huì)極大地挫傷班級(jí)其他成員參與管理的積極性，產(chǎn)生對(duì)班級(jí)事務(wù)冷淡、漠然的態(tài)度。學(xué)生自我教育的能力得不到培養(yǎng)，更談不上有什么創(chuàng)造力。

因此，只有下放權(quán)力，才能提高班干部的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。就如制訂中隊(duì)計(jì)劃時(shí)，我并沒(méi)有主觀地強(qiáng)硬要班干部服從自己，而是把這個(gè)權(quán)力交給了班干部，讓他們自己到同學(xué)中去了解情況，收集意見(jiàn)。有了這堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，班干部就可以信心百倍地行使他們的權(quán)力，放開(kāi)手腳去干自己想干的事。作為班主任的我并不是袖手旁觀，而是當(dāng)他們的參謀，根據(jù)他們匯報(bào)的情況指導(dǎo)他們修改、整理、完善整個(gè)計(jì)劃。這樣，班干部會(huì)感到班主任的尊重和信賴，他們的工作積極性會(huì)更高，創(chuàng)造力會(huì)更強(qiáng)。

我會(huì)引導(dǎo)班干部注意傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。如利用課間活動(dòng)時(shí)，了解一下班上同學(xué)談?wù)摰臒狳c(diǎn)，隨時(shí)總結(jié)，適時(shí)作出處理。用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心集體的熱情。發(fā)動(dòng)大家為后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步真誠(chéng)地喝彩，讓他們也深深地感覺(jué)到良好班風(fēng)的形成有他們的一份功勞。班上久而久之會(huì)產(chǎn)生“班級(jí)光榮我光榮，我為班級(jí)爭(zhēng)光榮”的共鳴。

4、學(xué)會(huì)欣賞后進(jìn)生，委以重任。

古時(shí)候，許多千里名駒，何曾不是一匹野馬，只要把它馴服，它便服服帖帖地為主人服務(wù)。我堅(jiān)信“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。后進(jìn)生并非什么都后進(jìn)，他們也有優(yōu)點(diǎn)，有長(zhǎng)處，有可燃燒的閃光點(diǎn)。只要用正確的方法和態(tài)度善待他們，后進(jìn)也可以轉(zhuǎn)化為先進(jìn)。因此我注重平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。去年，該班有個(gè)學(xué)生康亮華，開(kāi)學(xué)不久就遲到，違反課堂紀(jì)律，頂撞老師。我知道他在四年級(jí)時(shí)表現(xiàn)較差，而在班上影響較大，所以開(kāi)學(xué)時(shí)，我就對(duì)他進(jìn)行了教育，提出了要求，并要求他拿學(xué)校的規(guī)章制度回家看。但他竟不思悔改，我內(nèi)心十分氣憤，但我想，對(duì)待這樣的學(xué)生如果只揪住缺點(diǎn)不放，或翻出陳年老帳嚴(yán)加指責(zé)，肯定會(huì)使他走向極端。于是當(dāng)他再次破壞課堂紀(jì)律被科任老師批評(píng)時(shí)，我只是生氣地看了他一眼，沒(méi)在班會(huì)課上提及此事，但我注意到他若有所思，班會(huì)課后，他找到我，說(shuō)：“老師，你怎么不批評(píng)我了，是討厭了還是覺(jué)得我無(wú)藥可救？其實(shí)我很想改過(guò)，只是一下子改不了，給我機(jī)會(huì)，好嗎？”我說(shuō)：“老師不批評(píng)你就是給你改正的機(jī)會(huì)，我期待一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的你”。此后，這個(gè)同學(xué)逐步改正了缺點(diǎn)，還自告奮勇當(dāng)起了班上的衛(wèi)生委員。實(shí)踐證明，大家都公認(rèn)康亮華是全年級(jí)最好的衛(wèi)生委員。今年，我又驚喜地發(fā)現(xiàn)多嘴的梁俊業(yè)同學(xué)，他總是喜歡打小“報(bào)告”，經(jīng)常欠交作業(yè)，但他喜歡為班級(jí)做事，于是，我發(fā)揮他的長(zhǎng)處，有意讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，語(yǔ)文科代表。結(jié)果，老師的信任，使他激動(dòng)萬(wàn)分，工作起來(lái)頭十勁，為建立良好的班風(fēng)作出了一定的貢獻(xiàn)。因此，老師從頑皮中看到聰明，從懶惰中看到熱情——從顯微鏡中尋找閃光點(diǎn)，再用放大鏡把它公布于眾，及時(shí)表?yè)P(yáng)。如平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎的蘇啟章，十分喜愛(ài)體育，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上接連為本班爭(zhēng)得了榮譽(yù)，拿了雙冠軍。我在班上大力宣傳，贊揚(yáng)他的真本領(lǐng)，為其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣，要像他那樣積極鍛煉身體，另外，我亦“打蛇隨棍上”提醒蘇啟章，如果能將體育的那份熱情放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，使學(xué)習(xí)和體育一同進(jìn)步。這樣，既能激發(fā)起后進(jìn)生潛能，又能減少一批反叛對(duì)立的群體，達(dá)到雙重效果。

5、要用愛(ài)開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的窗戶

俗話說(shuō)：“幾粒老鼠屎可混臟一鍋湯?！焙筮M(jìn)生是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好壞的關(guān)鍵，只要做好后進(jìn)生的工作，班級(jí)就會(huì)積極向上。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我總堅(jiān)持用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生。對(duì)待班中的后進(jìn)生，我從不因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，而歧視他們，放棄他們，而是認(rèn)真地研究他們每個(gè)人的性格特點(diǎn)，興趣，家庭背景。有的放矢地進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)清方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我不會(huì)急于求成，在全面了解他們的學(xué)習(xí)情況后，在學(xué)習(xí)上適當(dāng)降低他們的難度，再有目的地對(duì)知識(shí)進(jìn)行攻弱補(bǔ)缺，然后循序漸進(jìn)一步一個(gè)腳印，讓他們?cè)鷮?shí)地過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。對(duì)于經(jīng)常違反紀(jì)律的個(gè)別學(xué)生，在做好他們的思想工作時(shí)，我同樣耐心地教育，使他們逐步提高判別是非的能力。對(duì)于班內(nèi)經(jīng)常反復(fù)的后進(jìn)生，我會(huì)摸清他們的規(guī)律，再爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，然后制定好轉(zhuǎn)化計(jì)劃，因人而異，對(duì)癥下藥，做到循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

多年來(lái)，我在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，講究方法，不斷地改革創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律及常規(guī)教育時(shí)，能注意不讓學(xué)生天真活潑的性格特點(diǎn)受到壓抑，也不會(huì)對(duì)學(xué)生下“禁令”，而是多作引導(dǎo)、教育，溝通。盡量開(kāi)放學(xué)生空間，讓全體同學(xué)參與班級(jí)管理，讓孩子們的潛能得到發(fā)揮。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)循循善誘，以欣賞的目光看待學(xué)生，真誠(chéng)地 關(guān)懷學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，既能讓學(xué)生感受到班主任的期望，又能體會(huì)班主任的愛(ài)心 和平等的態(tài)度。所以我所任教的班

級(jí)，經(jīng)常被學(xué)校評(píng)為文明班，先進(jìn)班集體。

第三篇：優(yōu)秀班主任事跡材

記優(yōu)秀班主任------xxx同志事跡材料

xxx老師在1991年成為一名光榮的人民教師，擔(dān)任班主任工作20年，他十分熱愛(ài)教師這一職業(yè)，為了教好每一位學(xué)生，無(wú)愧于“教師”這一偉大的稱號(hào)，他勤勤懇懇，努力工作，力爭(zhēng)做到既教書(shū)又育人。擔(dān)任多年班主任他，以學(xué)生為本，敬業(yè)修德，無(wú)私奉獻(xiàn)，不僅受到家長(zhǎng)和學(xué)生的衷心愛(ài)戴，更受到領(lǐng)導(dǎo)，同事的一致好評(píng)。一、一心一意為學(xué)生

任老師是個(gè)對(duì)工作極其負(fù)責(zé)的人，今年她擔(dān)任九年級(jí)1班的班主任、并教三個(gè)畢業(yè)班的物理課，工作量大責(zé)任重。但他總是以大局為重，從不考慮個(gè)人得失，每天總是早來(lái)晚走，在學(xué)?？偰芸吹剿β档纳碛啊?/p>

這個(gè)班級(jí)后進(jìn)生比較多，多數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣都不好，要想讓學(xué)生改很不容易，帶這樣的班級(jí)很操心。任老師雙管齊下，一方面跟學(xué)生建立感情，用老師的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生；另一方面就是腿勤，一有時(shí)間就往班里跑。從早到晚跟學(xué)生打成一片，就像父母對(duì)自己孩子一樣的管理。開(kāi)始時(shí)常有學(xué)生跟任課老師發(fā)生沖突，任老師跟家長(zhǎng)一起做工作，常常很晚才回家。一年下來(lái)班里學(xué)生跟老師的關(guān)系比較融洽了。在今年幾次月考中這個(gè)班的及格率達(dá)到了80%。

眾所周知，九年級(jí)是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)刻，特別是到了最后的總復(fù)習(xí)階段，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的壓力都很大，做好這三方面的溝通很不容易。她經(jīng)常向任課老師了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。課間經(jīng)常到班里和學(xué)生聊天緩解學(xué)生的壓力或給學(xué)生講題。晚上回到家里還要和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況。為了學(xué)生，他不能按時(shí)給上初三的女兒做飯；作為一名教師，卻無(wú)暇給自己的女兒進(jìn)行輔導(dǎo)，每逢女兒?jiǎn)査麊?wèn)題時(shí)，他總是說(shuō)“自己看書(shū)去。”女兒委屈的埋怨她：“爸爸，對(duì)班上學(xué)生講題總是想笑著講，對(duì)我總是繃著臉，您對(duì)我負(fù)點(diǎn)責(zé)任吧！”這時(shí)，任老師總是歉疚的無(wú)言以對(duì)。在他的辛勤工作下，她所帶的班在每年中考時(shí)，及格率、優(yōu)秀率、高分率在本校名列前茅，不僅如此，他班有10多位取得理化100多分的好成績(jī)。

二、用愛(ài)心溫暖每一位學(xué)生

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有的學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！比卫蠋熣J(rèn)為愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣，用愛(ài)心幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

班有個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由于打零工，很少抽時(shí)間照顧她。任老師利用課余時(shí)間給她和幾位差生義務(wù)補(bǔ)課。這個(gè)學(xué)生對(duì)她說(shuō)：“我要是您的女兒多好?。∥业膶W(xué)習(xí)一定會(huì)很好的”。聽(tīng)著孩子這些肺腑之言，任老師很激動(dòng)，因?yàn)樗肋@些學(xué)生像愛(ài)他們的媽媽一樣的愛(ài)她。這讓他深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因?yàn)榍楦芯褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

班上有個(gè)秦坤的學(xué)生，父母是組合家庭。從小缺少關(guān)愛(ài)導(dǎo)致愛(ài)曠課、抽煙、與家庭不和等壞習(xí)慣，他的父母就放棄了他。為了教育好這個(gè)學(xué)生，他費(fèi)盡心思，常找他談心、教他如何做人、如何與家人相處，利用課余時(shí)間做他父母工作，功夫不負(fù)有心人通過(guò)一段時(shí)間教育，他變了，改掉了壞習(xí)慣、懂得如何尊重父母與家人相處。

每當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，他總是細(xì)心照顧。特別是晚上有學(xué)生生病他總是親自送醫(yī)院，去年冬天學(xué)生魏娟發(fā)高燒，他叫車送往醫(yī)院、看完病已經(jīng)晚上2點(diǎn)多，他又叫車把學(xué)生送回學(xué)校。過(guò)后，魏娟在作文中寫(xiě)道：我有這樣的老師自豪，他就像我們的父親一樣時(shí)刻關(guān)心著我們。

為了帶好畢業(yè)班，她拒絕當(dāng)家教，卻用休息時(shí)間給自己班的差生學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課。補(bǔ)課取得了很好的效果，這些差生的成績(jī)達(dá)到了及格，而且其他科目也有了很大進(jìn)步，其中魏娟不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步了，而且還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，成為班里一名班干部，協(xié)助老師管理班級(jí)，成為老師的得力助手。任老師因此受到家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

任老師對(duì)做后進(jìn)生的工作更有愛(ài)心和耐心，用情感打動(dòng)學(xué)生。他在學(xué)校召開(kāi)的班主任中，對(duì)《如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作》中這樣總結(jié)：后進(jìn)生需要的是老師更多的愛(ài)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程聽(tīng)到的大都是批評(píng)，甚至是諷刺挖苦。后進(jìn)生對(duì)老師的教育常持回避和抵觸情緒。對(duì)于后進(jìn)生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以他們自身的優(yōu)點(diǎn)，去克服學(xué)習(xí)上的困難。教師就要利用課余時(shí)間去接近他們，找他們談心，鼓勵(lì)他們樹(shù)立與困難作斗爭(zhēng)的信心、恒心。一旦發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。他班的劉某某上課除了自己不學(xué)習(xí)還影響其他人，平時(shí)說(shuō)話常帶臟字，對(duì)老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，做操不認(rèn)真，在學(xué)生中就是一個(gè)小霸王。任老師先從他抓起，她了解到劉某某是父母離異，跟著父親過(guò)，而他父親長(zhǎng)年在外，對(duì)他的關(guān)愛(ài)也很少。任老師常從生活上關(guān)心他，一有時(shí)間就和他談心，為了約束他，還讓他當(dāng)了文體委圓和安全委員，從那以后這個(gè)學(xué)生有了很大進(jìn)步。任老師在在班主任會(huì)中這樣發(fā)言：要想建立良好的師生關(guān)系，就要尊重學(xué)生，才能取得好的教學(xué)效果。學(xué)生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關(guān)系正常，教師能較好地了解學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生的進(jìn)步自然就快。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，他們最怕老師當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，他們覺(jué)得，在同學(xué)面前很沒(méi)面子，不管你說(shuō)得多對(duì)多好，他也不會(huì)接受，有的還會(huì)故意和你做對(duì)，影響教學(xué)。任老師覺(jué)得解決問(wèn)題最好的時(shí)機(jī)應(yīng)該是課下。跟學(xué)生講話我們不應(yīng)有居高臨下的態(tài)度，不能用傷學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，這樣才能收到好的教育效果。

所以說(shuō)：“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露?！敝挥邢袢卫蠋熯@樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家有用之人。

三、為每一位學(xué)生樹(shù)立自信心

幫助學(xué)生建立自信，就是為之奠定成功的基石。心理學(xué)家告訴我們，自信會(huì)產(chǎn)生心理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使一個(gè)人有良好的表現(xiàn)。許多情況下，有了自信，事情就成功了一半。

她每接一個(gè)新班，都會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立我能行的自信心。當(dāng)學(xué)生有了信心，也就為今后的教育取得良好的效果打下了必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中她時(shí)時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，她更是“以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，少注意他們的缺點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們有成就感，使他們相信自己并不比別人差”。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以使學(xué)生情緒高漲，調(diào)動(dòng)起內(nèi)在的潛力。

好孩子是夸出來(lái)的，而批評(píng)、諷刺、挖苦只能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導(dǎo)，治水不能光靠堵，教育學(xué)生同樣不能光靠批評(píng)。在他接的班里，后進(jìn)生較多。第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)生們都很擔(dān)心老師會(huì)給他們告狀，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)是我們的受難日，會(huì)后準(zhǔn)是一頓訓(xùn)斥，沒(méi)準(zhǔn)還得挨頓打”。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這已經(jīng)是咱們的家常便飯了，愛(ài)怎么地就怎么地吧”。而他卻出乎學(xué)生的意料，對(duì)他們的缺點(diǎn)只字未提，反而把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和肯定。會(huì)上還對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“不要放棄自己的孩子，少責(zé)罰多關(guān)心，相信自己的孩子能學(xué)好能變好”。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)臉上沒(méi)有尷尬的表情，有的是希望的笑容。家長(zhǎng)們對(duì)任老師的做法表示認(rèn)可、贊賞。第二天學(xué)生對(duì)她說(shuō)：“老師您真好，這是我第一次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后沒(méi)挨訓(xùn)斥，感覺(jué)真好。以后我們一定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取及格，不再拖咱們班的后腿”。他聽(tīng)后很欣慰的說(shuō)：“我相信你們能夠做到，我期待著你們的進(jìn)步，你們還可以把目標(biāo)定得再高點(diǎn)?！?/p>

愛(ài)學(xué)習(xí)好的孩子不難，可愛(ài)學(xué)習(xí)不好，反應(yīng)又慢的孩子就很困難了，這更需要教師有耐心和自信心。作為教師千萬(wàn)不要放棄他們，相信通過(guò)師生共同的努力，他們進(jìn)步的空間更大，想進(jìn)步的愿望更強(qiáng)烈。而他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)父母來(lái)說(shuō)都是莫大的欣慰。

四、建立良好的師生關(guān)系

“親其師，而信其道”，這句話說(shuō)明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。我們都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)你遇到不順心的事時(shí)，你就愿意找你的好朋友訴說(shuō)，而他對(duì)你的勸解你最容易接受。融洽的師生關(guān)系會(huì)使你的教學(xué)取得好的效果。為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，任老師課間十分鐘常常和學(xué)生們坐在一起聊天，批改作業(yè)和試卷時(shí)，常常寫(xiě)一些鼓勵(lì)學(xué)生的話：你這次作業(yè)做得很好，要再接再厲；你是個(gè)聰明的男孩，理解能力很強(qiáng)，你的學(xué)習(xí)一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情。到了初三，學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張，沒(méi)有時(shí)間和他們交流，她就在每個(gè)學(xué)生作業(yè)后面針對(duì)不同的學(xué)生寫(xiě)上不同的祝福。這個(gè)本就成了師生溝通的橋梁，他們有什么話要對(duì)老師說(shuō)就寫(xiě)個(gè)便條夾在里面，他便給他們寫(xiě)回話。就是這個(gè)小小的便條，在他和學(xué)生之間架起一座心橋，使她和同學(xué)們的感情更深了，也使他的教育教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生的成績(jī)有了大幅度的提高。

有一次在教師節(jié)那天，一個(gè)學(xué)生送給任老師一個(gè)筆架，她回到辦公室里拿了一個(gè)新的筆記本轉(zhuǎn)送給這個(gè)學(xué)生，并在本的第一頁(yè)上寫(xiě)道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績(jī)。這個(gè)學(xué)生回家對(duì)他的母親說(shuō)：“媽媽我沒(méi)想到我們班主任會(huì)送我一個(gè)筆記本，還寫(xiě)著希望我能取得好成績(jī)，我一定努力學(xué)習(xí)?！苯酉聛?lái)的多次考試中他都取得年級(jí)第三名的好成績(jī)。他母親高興地說(shuō)：“這孩子的變化真大，竟然取得了這么好的成績(jī)，這都是任老師的功勞呀！”

這么個(gè)小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發(fā)，為什么總是節(jié)日學(xué)生送老師賀卡，老師不能送他們呢？在元旦，她就給班里每個(gè)學(xué)生買了一張賀卡，并針對(duì)學(xué)生的不同情況，寫(xiě)上祝福語(yǔ)和對(duì)他們的希望。當(dāng)她把賀卡送給學(xué)生時(shí)，看到了一張張笑臉，聽(tīng)到了一聲聲謝謝，她心里有說(shuō)不出的高興。有個(gè)女生特別愛(ài)生氣，任課教師也說(shuō)：“你們班的李某可是批評(píng)不得。”任老師也找她談過(guò)話，收效不大。在她的賀卡里寫(xiě)到，微笑會(huì)使你更美麗。后來(lái)她變得開(kāi)朗愛(ài)笑了，也能接受老師的教育了。她把學(xué)生不易接受的批評(píng)，寫(xiě)到賀卡里，變成了對(duì)他們的祝福和希望，這樣學(xué)生很容易接受。

建立良好的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，平等公證的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系，才能取得好的教學(xué)效果。師生間關(guān)系親密融洽，和他們交朋友，教師能及時(shí)地了解學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生的進(jìn)步自然就快，我們的教育教學(xué)一定會(huì)收到良好的效果。

五、身教勝于言教

古人說(shuō)：“身教重于言教?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，老師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)地不在影響著學(xué)生。只有時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格，以無(wú)窮的魅力和有素的修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)從老師的身上學(xué)習(xí)做人的道理。

要求學(xué)生做到的教師首先應(yīng)該做到，教給學(xué)生做不如親自帶著做。學(xué)生打掃衛(wèi)生是經(jīng)常的事，可就是這常見(jiàn)的事中，孕含著我們的教育方法。任老師剛接這個(gè)班時(shí)，每次大掃除，都讓衛(wèi)生委員把任務(wù)分配下去。任老師則從頭至尾在監(jiān)督他們，告訴學(xué)生這應(yīng)該再掃一掃，哪兒沒(méi)掃干凈，還時(shí)不時(shí)的批評(píng)學(xué)生，這么多人都做不干凈，能力怎么那么低。這樣下來(lái)她感覺(jué)嗓子不舒服，身心都覺(jué)得累。

怎樣才能讓他們自覺(jué)的完成而且做得干干凈凈呢？后來(lái)她不再說(shuō)他們，而是拿起笤帚把學(xué)生沒(méi)有掃干凈的地方掃干凈。第一次學(xué)生們并不在意，幾次以后就有學(xué)生主動(dòng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師還是我們來(lái)做吧?！彼f(shuō)：“咱們一起干吧?！睆哪且院螅l(wèi)生死角也都干凈了，以后每次任老師都和學(xué)生們一起干，還能借助這個(gè)機(jī)會(huì)跟他們聊天，不僅衛(wèi)生好了，同時(shí)還拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生的感情。

每當(dāng)她進(jìn)班發(fā)現(xiàn)地上有紙或粉筆頭時(shí)，都會(huì)彎腰揀起來(lái)，當(dāng)她撿起學(xué)生桌子或椅子底下的紙時(shí)，雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但以后她發(fā)現(xiàn)，進(jìn)班時(shí)，地上再也沒(méi)有紙了。這些小事，讓她深刻認(rèn)識(shí)到：身教更勝于言教。把教育好每個(gè)學(xué)生作為自己追求的目標(biāo)，在這個(gè)平凡而又偉大目標(biāo)的激勵(lì)下，任老師以滿腔熱情投入到教育教學(xué)工作中，把愛(ài)撒在學(xué)生的心田。

第四篇：師德先進(jìn)個(gè)人事跡材

師德先進(jìn)個(gè)人材料

程方良，男、漢、生于1986年11月，于2005年9月參加工作，現(xiàn)通心坡小學(xué)教師。該同志自從事教育工作幾年以來(lái)，政治思想表現(xiàn)良好，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。積極學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極貫徹新時(shí)期黨的教育方針、政策，嚴(yán)格遵守《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》；積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守師德規(guī)范，為人師表。努力爭(zhēng)當(dāng)一名合格教師。具體從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：

熱愛(ài)本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)做奉獻(xiàn)

俗話說(shuō)：十年育樹(shù)，百年育人。教育工作責(zé)任重大，從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運(yùn)；從大處講，它關(guān)系到整個(gè)民族和國(guó)家的興旺和發(fā)展。因此，要做好教書(shū)育人的工作必須全身心投入。該教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。教學(xué)中精益求精，深入鉆研教材，精心做好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)工作，工作上始終堅(jiān)持正義，以理服人，堅(jiān)決同不正之氣做斗爭(zhēng)，以正人先正己的態(tài)度贏得他人好評(píng)。工作中起到了積極的模范帶頭作用。在2010學(xué)年的“兩基”迎國(guó)檢中，該同志廢寢忘食，夜以繼日，為努力完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教

師的高度評(píng)價(jià)，被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)一等獎(jiǎng)

積極參與教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

自參加工作以來(lái)，堅(jiān)持黨的教育方針，努力提高政治思想覺(jué)悟。堅(jiān)持學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)和相關(guān)制度，積極參與課改工作，不斷探索教學(xué)、管理方法和思路，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。德為師之本，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是很重要的，該教師還注重掌握教育工作中的基本常識(shí)、規(guī)律和方法，及時(shí)更新教育理念，不斷地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升教育質(zhì)量與效果。2009學(xué)年中所撰寫(xiě)的教育論文獲得鄉(xiāng)級(jí)一等獎(jiǎng)；為加強(qiáng)自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，該教師堅(jiān)持參加全國(guó)高等自學(xué)考試，取得了相應(yīng)的學(xué)歷、成績(jī)，以堅(jiān)實(shí)的步伐邁向知識(shí)的另一高峰。

通過(guò)近幾年的實(shí)踐，該同志學(xué)會(huì)了用“心”去工作。一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生；同樣，一個(gè)腦袋無(wú)法將所有事情相得非常周到，只有用心去接人待物，溝通、相處、管理、交流，才能體現(xiàn)教育的時(shí)代性。全心全意地愛(ài)著每一位學(xué)生，每一位同事和自己工作是該同志一直以來(lái)工作的宗旨。在本學(xué)期所擔(dān)任的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，該教師對(duì)課本、學(xué)生、地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行了深入的研究分析，以飽滿的教學(xué)熱情激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于全校學(xué)生的管理，別出心裁，組織成立了學(xué)校學(xué)生會(huì)，利用一部分有一定管理能力的學(xué)生對(duì)學(xué)生的一日常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、管理，創(chuàng)新

了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理模式；組織成立校園廣播站，每日由播音員按時(shí)播音，豐富了學(xué)生的校園生活，加強(qiáng)了學(xué)校推普及各項(xiàng)工作的宣傳。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。對(duì)于特殊的孩子應(yīng)多一點(diǎn)偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他漲起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段和方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。當(dāng)一名教師，該同志樂(lè)意；成為一名優(yōu)秀的教師，是該同志最大的心愿。在學(xué)校里，教師接觸學(xué)生的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要貴發(fā)自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。雙向管理學(xué)生不僅要定期與家長(zhǎng)座談，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆新林的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)。”點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就

是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，快樂(lè)成長(zhǎng)。

該同志提倡學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)；給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，努力做到以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。

課堂是心靈的藝術(shù)，教學(xué)是真誠(chéng)的交流，教育是愛(ài)心的奉獻(xiàn)，在以后的工作中，該同志將以心為課堂，以愛(ài)為課本，繼續(xù)在平凡的工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、不斷探索、不斷反思，穩(wěn)步向前，用自己的心血去點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望與夢(mèng)想。

2011年5月24日

第五篇：優(yōu)秀班主任事跡材1

優(yōu)秀班主任事跡材料

姜山鎮(zhèn)繞嶺中學(xué) 于培德

我1992年畢業(yè)，現(xiàn)任初二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，自參加工作以來(lái)，我一直從事班主任工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，在這期間，我始終堅(jiān)持“德育首位”的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常利用班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑和豐富多彩的各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的追求內(nèi)在真善美的愿望。同時(shí)大力鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)及鍛煉。為了塑造良好的班風(fēng)，培養(yǎng)出合格人才，我默默堅(jiān)守在班主任崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，具體做了以下工作：

一、樹(shù)立和形成自己的帶班風(fēng)格，注重耐心細(xì)致的德育工作。

在班主任工作中，我注重樹(shù)立和形成自己的帶班風(fēng)格，積極開(kāi)展耐心細(xì)致的德育工作。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，將抓好德育和學(xué)生思想教育納入班主任工作的全過(guò)程。我重視抓學(xué)生日常的養(yǎng)成教育，積極通過(guò)各種方式和手段，讓學(xué)生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成為學(xué)生人生觀、世界觀的重要組成部分;注意教育形式的活潑多樣，充分利用各種生動(dòng)的事跡教材和有教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日，做到寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)。

二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一名學(xué)生。

我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持關(guān)心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)是我在班級(jí)管理上最突出的特點(diǎn)之一。我曾在班主任公開(kāi)承諾活動(dòng)中做出如下承諾：“以平等、真誠(chéng)、信任來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，成為孩子們的良師益友。”幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持這一原則，不僅走進(jìn)了學(xué)生的心靈，也受到了家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。

在一個(gè)班級(jí)中，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。由于學(xué)生的性格、年齡、心理、家庭環(huán)境等存在差異，所以我遵循因材施教的原則，努力讓自己的工作做到深入、細(xì)致。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去?！弊鳛榘嘀魅危遗c學(xué)生談心，與學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生一起勞動(dòng)，臟活、累活帶頭干，把教室作為自己的辦公室，在思想上、心理上、生活上、人際交往上給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和心理上的困惑。

我尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不輕視、放棄任何學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立民主、平等的師生關(guān)系。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，加倍關(guān)心他們，發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，犧牲節(jié)假日的時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助他們樹(shù)立信心，克服困難。我至信，耐心細(xì)致的教育會(huì)像陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)孩子們的心田。我的班級(jí)曾有一名學(xué)生，由于父母在外地工作，寄居在姑母家，進(jìn)入初二年級(jí)后，他的學(xué)習(xí)變得拖拉、馬虎，甚至?xí)缯n在外，慌稱生病在家，即使到校上課，也沒(méi)精打采，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。據(jù)其他同學(xué)反映，他放學(xué)后經(jīng)常在街上閑逛，去游戲廳。面對(duì)他不斷退步的現(xiàn)狀，我及時(shí)將他的情況向他姑母反映，與家長(zhǎng)共同教育，并對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，曉之以理、動(dòng)之以情，給他講名人從小立志的故事，鼓勵(lì)他向身邊的“班級(jí)之星”學(xué)習(xí)，并利用課余、雙休日為他補(bǔ)缺上的課程，在期末檢測(cè)中，他取得了優(yōu)秀的成績(jī)，他對(duì)我一直充滿著感激之情：“老師，您像大哥哥一樣，給我自信，促我?jiàn)^發(fā)，使我感到被關(guān)懷的溫暖。”從對(duì)班級(jí)“后進(jìn)生”堅(jiān)持不懈的轉(zhuǎn)化工作中，我深深體會(huì)到，愛(ài)是開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，愛(ài)是揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

三、嚴(yán)格治班，并充分發(fā)揮班干部的自主管理，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

我非常注重學(xué)生行為規(guī)范的教育和培養(yǎng)，在深入細(xì)致的思想工作的同時(shí)，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到了嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)慈相濟(jì)，使班級(jí)形成了良好的行為準(zhǔn)則，同學(xué)都能自覺(jué)遵守。

學(xué)生是班級(jí)的主人，是管理的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！币虼?，我在班級(jí)管理時(shí)實(shí)行班干民主評(píng)選制和輪流值日記錄制，讓學(xué)生自主地參與到班級(jí)管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，自我創(chuàng)新的主人公精神。每周利用晨會(huì)召開(kāi)“班級(jí)論壇”，讓輪值的班長(zhǎng)匯報(bào)前一周的情況，對(duì)出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，根據(jù)記錄薄對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓思想教育像一根紅線貫穿學(xué)期始終。在管理和教育中我還注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中有用武之地，讓班級(jí)成為展示他們才能的舞臺(tái)。學(xué)生由于感受到自己有用武之地從而產(chǎn)生愛(ài)我班級(jí)的主人翁的責(zé)任感。

為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參加班級(jí)管理的積極性，我在班級(jí)中還實(shí)施了“流動(dòng)班長(zhǎng)制”。這樣每一個(gè)學(xué)生都與每周值日的班干部一同管理班級(jí)，所有的學(xué)生都能過(guò)一次當(dāng)班長(zhǎng)的癮，都能參與到班級(jí)管理的行列中，在參與中提高，在提高中參與，學(xué)生自覺(jué)地將自己的行動(dòng)與《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作對(duì)照，爭(zhēng)取以最好的形象當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，在他們的心中升騰起一種神圣的責(zé)任感，決心以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為班級(jí)增添光彩。

通過(guò)以上的努力，讓每個(gè)學(xué)生都以“我愛(ài)我家”為心靈的寄托，紛紛爭(zhēng)做班級(jí)的主人，我所帶的班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為行為規(guī)范示范班稱號(hào)。

四、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要作用，為了給學(xué)生創(chuàng)造清新、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，我注意以教室和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的凈化和美化為重點(diǎn)，在班級(jí)建立了規(guī)范評(píng)比欄、班級(jí)大看臺(tái)，學(xué)習(xí)園地，每周之星評(píng)比欄等，開(kāi)展衛(wèi)生“十無(wú)”活動(dòng)，學(xué)生生活在一個(gè)布置優(yōu)美、和睦友愛(ài)、環(huán)境舒適的班級(jí)中，覺(jué)得無(wú)比快樂(lè)、充實(shí)，學(xué)生的審美情趣也在班級(jí)濃郁的文化氛圍中得以養(yǎng)成。我還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力很大的特點(diǎn)，通過(guò)班報(bào)、板報(bào)等形式宣傳學(xué)習(xí)的方式、策略、技巧等內(nèi)容，豐富班級(jí)文化，同時(shí)注意學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的情感交流，豐富班級(jí)的人文環(huán)境的建設(shè)。在班級(jí)我還開(kāi)展“我能行”的教育，師生之間，生生之間經(jīng)常使用“我能行”這種激勵(lì)性的語(yǔ)言，并教育他們互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，讓班集體中的每一位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生從小學(xué)會(huì)說(shuō)“我能行”，作為班主任則以欣賞、鼓勵(lì)的目光看待孩子的每一個(gè)想法，每一次表現(xiàn)。通過(guò)班級(jí)精神文化的建設(shè)和狠抓日常生活管理與學(xué)生的行為規(guī)范教育，我所帶的班樹(shù)立了良好的班風(fēng)，樹(shù)立了正確輿論，使整個(gè)集體有很強(qiáng)的向心力，凝聚力。

幾年來(lái)，我始終 “以事業(yè)為重，用心靈育人”一直以強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和使命感，全身心地投入教書(shū)育人的偉大事業(yè)中來(lái)，心靈的付出，收獲的是累累碩果。我先后榮獲了：，鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，青島市優(yōu)秀農(nóng)村骨干教師、，山東省中小學(xué)教育科研一、二等獎(jiǎng)，萊西市2004年教育科研成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù), 2008年在萊西市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。2009年被評(píng)為萊西市優(yōu)秀教學(xué)能手；所帶的班級(jí)也多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)、三好班級(jí)，并在2006—2007學(xué)被評(píng)為青島市優(yōu)秀班集體，此外，我班在校、鎮(zhèn)、市各級(jí)組織各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。作為一名教育工作者，我把樂(lè)于奉獻(xiàn)，一切為了學(xué)生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠(chéng)摯的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻以行為規(guī)范為向?qū)?lái)育人，強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造出文明自主，奮發(fā)向上的班級(jí)風(fēng)氣，“蠟炬成灰淚始干”，青春將因奉獻(xiàn)而充實(shí)，生命將因耕耘而輝煌，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力進(jìn)取，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新臺(tái)階。