第一篇：班主任如何在班級管理中做到尊重學(xué)生

班主任如何在班級管理中做到尊重學(xué)生

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：成功的教育者必須是深入細(xì)致的了解并尊重學(xué)生，管理班級的實質(zhì)過程是教師與學(xué)生間雙向的情感交流過程?？梢哉f，一個成功的班主任.，就是一個 藝術(shù) 家，但又遠遠高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創(chuàng)無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學(xué)校、對學(xué)生的作用。教師若能平等的對待每一個學(xué)生，就會讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)和生活中有尊嚴(yán)感、愉悅感，讓學(xué)生的智力、潛能得到充分發(fā)展。師生間只有進行角色換位，才能加深彼此間的溝通和了解，才能創(chuàng)造出獨特而又新穎的教育風(fēng)格。

一、老師與學(xué)生的角色定位不同，必會導(dǎo)致看人、看事及處事的方法不同，這樣會給班級管理工作的開展帶來一定的難度。因此，作為一名班主任，一方面常把自己放到學(xué)生的位置去認(rèn)識、去思考，深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動。另一方面應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考：假如你是班主任，你會怎樣看待這件事，怎樣去處理這件事？這樣做既能提高學(xué)生對 問題 的 分析 解決能力，又有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。

班主任如果能做到始終把自己當(dāng)作班集體的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，讓自己良好的風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；讓自己的浩然之氣、儒雅的舉止，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你。那么，學(xué)生對老師的心理防線就會慢慢地消失。

老師若要被學(xué)生接納，還必須給學(xué)生以豐富的情感。我們要把鼓舞和關(guān)心性的言語當(dāng)成情感傳遞的靈丹妙藥。高中生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步成熟的過程中，一方面表現(xiàn)比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難得決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到最多的是批論文聯(lián)盟整理評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，在管理過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下的語言變?yōu)槠降冉涣魇降恼Z言，把冷冰冰的話變成富有感情色彩的語言。在思想上、生活上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。逐步建立起一種互愛和諧的師生關(guān)系。

二、班主任要善于運用教育技巧，對于不同性格、不同類型的學(xué)生，選擇不同的批評方式，進行合理的引導(dǎo)。在理解、信任、尊重、寬容的基礎(chǔ)上進行師生間的交流溝通，用教師的真摯行為喚起學(xué)生對教師的愛，用教師的真實情感溫暖學(xué)生的心。

若要和學(xué)生談話，就要提前做好準(zhǔn)備工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因及社會、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，做到心中有數(shù)。談話中可采用多種方法對學(xué)生引導(dǎo)，或說經(jīng)歷、談感受，或樹觀點、辨是非，或引典設(shè)喻、寓情于理，做到忠言順耳，讓學(xué)生心悅誠服。例如對脾氣暴躁、容易沖動的學(xué)生，采用商量式的批評；對于自尊心強、固執(zhí)己見的學(xué)生，多采用循序漸進式的批評；對于依賴性強、試探性心理比較突出的學(xué)生，易采用能動式批評。批評時要考慮學(xué)生的處境和態(tài)度，一時不能接受的，可以轉(zhuǎn)移話題，緩和氣氛，采取冷處理的方法。以平和的心態(tài)，分析緣由，全面分析，恰當(dāng)處理。例如可以通過給學(xué)生傳小紙條、進行周記對話等書面形式，以平靜的方式批評教育學(xué)生；面對學(xué)生家長，應(yīng)該先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出學(xué)生的不足，接著和家長一起商量教育方案，這樣一來，既不損傷家長的面子，又調(diào)動了家長的教育積極性，最重要的是讓學(xué)生認(rèn)為老師夠朋友，從而心甘情愿聽從老師的教導(dǎo)，師生關(guān)系變得親密無間。

三、尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán)，是提高學(xué)生的是非判斷能力，增強學(xué)生的集體主義主人翁責(zé)任感不可少的因素。在教育方法上盡量避免使用傳統(tǒng)式的命令、要求等方式，要盡量運用公眾評價、公眾道德、公眾群體心理形成等手段來達到目的。樹立群體價值觀，使每一位學(xué)生都意識到自己是群體的一部分，自己的一言一行都關(guān)系著這個集體。

第二篇：課堂教學(xué)中如何做到尊重學(xué)生

課堂教學(xué)中如何做到尊重學(xué)生

王桂平

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補。

保證教師與學(xué)生人格上的平等，展現(xiàn)教師的“親和力”教師對學(xué)生的“親和力”怎么樣，直接影響學(xué)生是否愿意主動參與該教師的教學(xué)活動。教師千萬不能因要維護自己所謂的尊嚴(yán)，而不允許學(xué)生接近自己，給自己和學(xué)生之間設(shè)置人為的屏障。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上，師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情感和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。對學(xué)生的困難要主動幫助他們想辦法解決，使學(xué)生覺得你在時刻關(guān)心他，拉近師生間的心理距離。

尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

大多數(shù)沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生都是由于負(fù)擔(dān)過重，被動應(yīng)付的狀況。因而，老師應(yīng)盡力不使學(xué)生背學(xué)習(xí)包袱，切實幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。對能力偏低的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，從口頭到筆頭都要有不同的要求，區(qū)別對待，分別檢查。評價要有熟練掌握、基本掌握、基本理解之分。提問要因人而異，使學(xué)生力所能及，學(xué)有所獲。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤盡量寬容，即使較嚴(yán)重的錯誤也要委婉糾正，逐步培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。用行為和情感來影響學(xué)生。教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。老師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。老師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該老師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。

所以說，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，老師是關(guān)鍵因素。真誠的關(guān)愛表現(xiàn)于老師對學(xué)生的信任與尊重，相信學(xué)生有發(fā)展?jié)撃艿囊庠?，有?chuàng)造性與成就感。老師對學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果老師在課堂上不求全責(zé)備，對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)。真誠的關(guān)愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

第三篇：班主任在中考前如何有效的管理學(xué)生-班級管理

班主任在中考前如何有效的管理學(xué)生

初三學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力之大我們是有目共睹的。在這一背景下，初三的班主任在這一過程中，就承擔(dān)著更重要的責(zé)任。那么如何做好初三的班主任，如何在紛繁復(fù)雜的工作事務(wù)中，去繁就簡，撥云見日，我的具體做法如下：

一、樹立合適的目標(biāo)

有這樣一個小案例：農(nóng)夫早上起來，對妻子說要去耕地了。可是當(dāng)他走到要耕的那片地時，發(fā)現(xiàn)耕地的機器需要加油了，于是他就準(zhǔn)備去加油?？墒撬麆傁氲綑C器加油，又想起家里的兩頭豬早上還沒喂。這機器沒油只是不工作，豬沒吃飽可是要餓瘦了。農(nóng)夫決定回家先喂豬。當(dāng)他經(jīng)過倉庫的時候，看到幾只土豆，又一下子想到自家的土地里種的土豆可能要發(fā)芽了，應(yīng)該去看看。于是他又朝土豆地走去。半路經(jīng)過了木柴堆，他又想起妻子提醒了幾次，家里的木柴要用完了，需要抱一些木柴回去。當(dāng)他剛走近木柴堆，又發(fā)現(xiàn)有只雞躺在地下，他認(rèn)出來這是自己的雞，原來是腳受傷了……就這樣，農(nóng)夫一大早就出門了，直到太陽落山才回來，忙了一天，暈頭轉(zhuǎn)向。結(jié)果呢？豬也沒喂，油也沒加，最重要的是，地也沒耕。問題的關(guān)鍵就在于農(nóng)夫的目標(biāo)意識出了問題。

我要求學(xué)生制定每天的目標(biāo)，到每周，再到每月訂好目標(biāo)，并讓學(xué)生天天反思，周周反思，月月反思，讓學(xué)生在一路上都能找到達到目標(biāo)的成功感，這樣學(xué)生的目標(biāo)意識就會一路得到強化鞏固，有利于終極目標(biāo)的達成。

二、增強信心，鼓舞士氣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、分析優(yōu)弊，我利用班會時間，分析班級的優(yōu)勢，學(xué)生個人的優(yōu)勢，分析學(xué)生學(xué)習(xí)成功方面和失敗方面，找準(zhǔn)努力的方向。如果我們每個人都踏踏實實地學(xué)習(xí)，按要求做好復(fù)習(xí)迎考的每一個環(huán)節(jié)，必能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

2、舉實例，我給他們講重慶高考狀元6個月有班級倒數(shù)一躍為高考狀元；廈門大學(xué)學(xué)生用3個月給全體老師和同學(xué)一個驚喜。

3、內(nèi)心積極暗示，以增強學(xué)生的自信心。讓學(xué)生笑對人生，時刻以微笑面對他人；早起對著鏡子笑著對自己說，準(zhǔn)備好了，努力吧，我很棒的；走路時昂胸抬頭，大步快走，暗示自己“我行”“我是最棒的”。

4、利用黑板小黑板——寫勵志語錄、人生格言，每兩天讓學(xué)生更新一則，每節(jié)課讓學(xué)生齊讀，鼓舞士氣，讓其信心百倍迎接挑戰(zhàn)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1、心態(tài)很重要，學(xué)習(xí)要高高興興，從內(nèi)心發(fā)出我要學(xué)，你才能百分之百的投入，效率才高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)只有勤奮還不夠，還必須有正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效益。像數(shù)學(xué)解題不要針對只追求本題的結(jié)果，而是解題會反思，進行歸類，做到一點引出一線，一線引出一面。

3、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時間，早晨多讀，下午多練，見縫插針學(xué)英語。

四、算好時間帳：算好時間帳，強化中考意識：在九年級下期特別要求學(xué)生要珍惜時惜時如寶，掛出中考倒記時牌，讓學(xué)生有種時間緊迫感。

五、加強體育鍛煉，迎接中考，為了增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的體育加試能順利過關(guān)，學(xué)生的體育鍛煉分為4個時間段，早晨6點半到7點，下午6點到6點半，為了孩子能堅持，我就陪他們跑、跳。（班級管理）中午課間做操，中速跑，主要活動筋骨，晚自習(xí)課間主要是跳繩，跳遠。

六、注重談話，與學(xué)生溝通：學(xué)生如果不愿意把自己的快樂與痛苦向老師說，不愿意與老師開城相見，任何教育都是不可能有的。如何做到和學(xué)生開城相見，必須做到有愛有期待，愛是基礎(chǔ)，無愛就無教育。不僅關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有關(guān)心學(xué)生的生活。要多鼓舞，多表揚。老師的鼓勵是開發(fā)學(xué)生潛能、推動學(xué)生不斷向正確目標(biāo)前行的重要力量之一。眼下應(yīng)多鼓勵，少批評。

七、團結(jié)的教師團隊，齊心協(xié)力

我們班級有一個團結(jié)的老師團隊。要想把班級管理好，只靠班主任一人是不行的，班主任必須把本班的所有的老師團結(jié)起來，汲取所有任課老師的智慧，利用自己的對學(xué)生的情感和智慧來管理班級。在馬中所有地班主任中，我是最幸福的，是其他班主任羨慕的對象。雪梅老師，張含老師是我們班的英語老師和語文老師，她們對班級的貢獻不亞于我這個班主任。她們不僅對自己的教學(xué)做到極致，對班級的管理獻言獻策，經(jīng)常幫我處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫我做學(xué)生的思想工作，把學(xué)生的冷暖放在心上，來的早走得晚，為這個班級操碎了心；張震老師是我的化學(xué)老師，張震老師不僅認(rèn)真上好每節(jié)課，還為我們的班級的管理出謀劃策；隨老師也是那么的全力付出，有事耽誤的課他都要抽點時間補過來；李純老師是我班的政治老師，他不僅交給學(xué)生知識，還時常做學(xué)生的思想工作，對學(xué)生的管理起到很好的作用；李繼峰是個知識型老師，他用自己豐富的知識去感染我們的學(xué)生，成為學(xué)生心目中得好老師！

班主任工作是艱辛的，但其價值就在于：在自己的一畝三分地笑看云卷云舒，在無聲無息中靜待生命之花的綻放。

第四篇：新學(xué)期班主任安全管理“十做到”-班級管理

新學(xué)期班主任安全管理“十做到”

“良好的開端是成功的一半”。今天是新學(xué)期教師開學(xué)第一天，下午學(xué)校組織召開了全校教師會議，布置了人事安排和新學(xué)期要求，激勵教師新學(xué)期迎接新挑戰(zhàn)，再創(chuàng)新佳績。為了使學(xué)校和諧平安永駐，會后，我又組織新任班主任針對安全常規(guī)管理進行了專題教育培訓(xùn)，要求加強安全細(xì)節(jié)管理和教育，“十做到”是我結(jié)合工作實際精心制定的，很有實用價值。這對我校班主任新學(xué)期的安全管理工作的順利開展起到了積極的引領(lǐng)和推動作用，這對所有從事班主任工作的人都有學(xué)習(xí)、借鑒、推廣、踐行的意義。

新學(xué)期班主任安全管理“十做到”安全是學(xué)校教育發(fā)展的保障，是教育教學(xué)工作中永恒不變的主題，為了強化和規(guī)范安全教育管理的實效，結(jié)合上級要求和學(xué)校實際，新學(xué)期，學(xué)校向班主任們提出了安全工作要“十做到”：一要班主任做到:每日經(jīng)常教育學(xué)生遵守“上下樓道安全規(guī)定”，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為應(yīng)立即批評教育，及時糾正錯誤行為。

二要班主任做到:每天對學(xué)生認(rèn)真考勤，嚴(yán)格請假制度。發(fā)現(xiàn)未按時到校學(xué)生應(yīng)及時告知分管領(lǐng)導(dǎo)及家長，并妥善處理；學(xué)生上學(xué)后如遇突然生病等特殊情況要及時通知家長送往醫(yī)院；學(xué)生到校后不準(zhǔn)讓學(xué)生中途離校去做回家拿作業(yè)、穿校服、打電話、復(fù)印試卷等任何事情。學(xué)生在校請假外出要給學(xué)生開假條，并交傳達室警衛(wèi)。

三要班主任做到:全面熟悉了解學(xué)生健康狀況、做到有的放矢。對特異體質(zhì)學(xué)生要告知任課教師和家長監(jiān)護人，注意保護特異體質(zhì)隱私，給予特別關(guān)照；要善于了解和化解學(xué)生矛盾，避免打架斗毆；要加強管制刀具、鐵棍等的收繳，防止相互傷害，教室內(nèi)不得有磚頭、木棒等危險品。

四要班主任做到:每周開好班隊會，做好教育內(nèi)容記錄。每天安全提示不離口，每日堅持做晨檢，發(fā)現(xiàn)流行病及傳染病及時報告分管領(lǐng)導(dǎo)，對防傳染病、防網(wǎng)害、防艾滋、防事故、防毒、防火、防水、防電、防邪教等各種主題安全教育要緊跟時代和學(xué)校要求緊抓不懈，安全教育永不放松。

五要班主任做到:善于愛心激勵，依法執(zhí)教，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生。嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，不違反有關(guān)規(guī)定，不歧視侮辱學(xué)生，不體罰打罵學(xué)生，不冤枉委屈學(xué)生，批評學(xué)生有法有度，注重道德引領(lǐng)，善于捕捉學(xué)生各自的閃光點，以此激勵輻射，揚起孩子自信風(fēng)帆，切不可侮辱打罵學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生自尊心受挫離家或離校出走等而釀成大禍。

六要班主任做到:引領(lǐng)學(xué)生課間、午間做安全有意義的活動。隨時觀察校舍及周邊環(huán)境，教育學(xué)生課間、午間不開展有危險的活動，不攀附欄桿，不在校園、操場內(nèi)哄打追跑，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時制止并批評教育。學(xué)生發(fā)生摔傷、離校出走、曠課等情況，要立即報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同時通知孩子監(jiān)護人，決不能不報、瞞報，欺騙學(xué)校，或者等事態(tài)嚴(yán)重了再報告學(xué)校，使學(xué)校處于被動。

七要班主任做到:發(fā)現(xiàn)隱患及時上報。善于發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)存在的安全隱患，及時排除或及時上報學(xué)校，并及時警示學(xué)生遠離隱患，不到旗臺、球架、幼兒園玩具、校園臨時物品等處玩耍，學(xué)會自護。

八要班主任做到:將不同階段學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時間及時通知學(xué)生傳知家長，應(yīng)將學(xué)生非正常缺席和擅自離校情況等關(guān)系學(xué)生安全的信息及時告知監(jiān)護人；對特殊的單親家庭的孩子、弱智孩子、經(jīng)常違紀(jì)曠課的孩子要經(jīng)常電訪或家訪，聯(lián)系家長共同教育孩子，預(yù)防走失等安全事件的發(fā)生。

九要班主任做到:教育學(xué)生加強道路交通安全法規(guī)學(xué)習(xí)，嚴(yán)禁學(xué)生騎自行車上學(xué)；要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的校外路隊紀(jì)律，遵守交通規(guī)則；教育學(xué)生不搭乘證照不全、不具備客運手續(xù)的車輛上學(xué)。

十要班主任做到:學(xué)生監(jiān)護人的聯(lián)系電話要登記清楚，學(xué)校和家中各存一份，以便有緊急特殊情況能及時通知到學(xué)生；等教育學(xué)生遇暴雨、臺風(fēng)、冰雪等惡劣天氣時，接到通知后要安全呆在家里，不準(zhǔn)外出；途中突遇洪水暴發(fā)，教育學(xué)生不過溝橋或繞道行走，學(xué)會保護自身安全。

以上的常規(guī)安全教育管理“十做到”，希望班主任人人能嚴(yán)格遵守，牢牢樹立“警鐘長鳴，事前防范”的思想，把安全工作放在第一位，在安全教育和管理上努力做到“五真”即“真上心、真防范、真有法、真去做、真有效”，為孩子的茁壯成長奠基，為孩子的自主發(fā)展導(dǎo)航，攜手同心，共同打造和諧平安校園。

第五篇：班主任在班級管理中的角色

班主任在班級管理中的角色

蒙城縣立倉中心小學(xué) 葛曉磊

韓愈在《師說》中說，“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡拇_，教書育人是教師的天職，教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識為己任，但教育學(xué)生不僅僅是知識的灌輸和智力的培養(yǎng)，更重要的應(yīng)該是如何“做人”“做事”的教育。21世紀(jì)日新月異，信息、經(jīng)濟的快速發(fā)展，改變著人們的生活方式、思維方式，科技的進步的同時，也給教育帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，新時期的班主任必須把握時機，不斷學(xué)習(xí)，依據(jù)班主任工作的新特點，樹立全新的教育觀念，掌握全新的教育方法，以新的工作理念來指導(dǎo)自己的工作，才能有效進行班級管理。

作為班級管理的主要執(zhí)行者，班主任具備雙重角色：教師和班主任。班主任是學(xué)校任命、委派，全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面工作的教師。隨著教育改革的實施和教育理念的發(fā)展，班主任的職責(zé)也發(fā)生了較大變化。新時期的班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長和學(xué)校的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施素質(zhì)教育、完成教學(xué)工作計劃的得力助手。簡言之，新時期班主任的主要職責(zé)就是組織、教育、引導(dǎo)學(xué)生并且與學(xué)生一起管理好班級。

下面結(jié)合自己的班主任工作實踐，談?wù)勑聲r期對班級管理的一些探索。

一、以勤鑒人，班級管理“勤”為首

班級管理要“勤”字當(dāng)頭。班級管理是科學(xué)，同時又是藝術(shù)。所謂班班級管理是科學(xué)指的是班主任工作的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模凰^班級管理是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的。

（一）勤于自我反思

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蓖瑯?，班主任應(yīng)該在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。一個優(yōu)秀班主任應(yīng)該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？工作中有沒有失誤？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？今天還有哪些問題是沒有解決的？”等等。有問題才有思考，有思考才能知一天的得失、一個月的得失，知得失者才能成功。

（二）勤于接觸學(xué)生

“溝通是鏈接心靈的橋梁?！卑嘀魅尾粌H要勤于自我反思和詰難，同時還得勤和學(xué)生親密接觸，利用課余時間經(jīng)常和學(xué)生交流溝通，以便能知道學(xué)生心理和班內(nèi)的狀況。這樣，班級管理工作才能有的放矢，同時也能加深和學(xué)生的友誼，營造一個和諧的師生關(guān)系和班級氛圍，班級工作才能很好開展。

（三）具體措施、做法

“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)。勤是班主任藝術(shù)的必要要素。魏 1 書生要求自己“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想”，這是對每一位班主任提出的要求。（1）制定班級規(guī)范。規(guī)范的制定對學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。無論是行為的導(dǎo)向，還是過程的鑒別、診斷、監(jiān)督、激勵及事后的評價、調(diào)節(jié)，都離不開一個客觀的具體規(guī)范。有了客觀明確的規(guī)范，它就像一根“指揮棒”，指引學(xué)生朝著正確的方向，沿著正確的軌道前進。

（2）適時提醒引導(dǎo)。只有規(guī)范約束還不行，有些學(xué)生還沒很好地適應(yīng)中學(xué)生活，仍舊沿襲著小學(xué)的習(xí)慣，好動、易忘，反復(fù)犯同樣的錯誤（如作業(yè)經(jīng)常記不住要做哪些，作業(yè)本、書本老會落在家里而忘記帶來等等）。每一個習(xí)慣，每一個要求，我都不厭其煩地提醒、指導(dǎo)他們。比如衛(wèi)生，每天到教室的第一件事，我總要親自擺一擺桌子，看到有紙屑與學(xué)生一起撿一撿，學(xué)生放學(xué)離開時，經(jīng)常提醒他們把凳子反過來放到桌子上面，便于值日生打掃。

一次，因剛剛考完試，有些學(xué)生把沒用的廢紙扔在自己的座位上，整個教室看上去很凌亂，讓人看著實在是不舒服。在這種情況下居然沒有一個人主動去處理。我就每組叫了一個學(xué)生把本組地面清掃干凈，掃完后所有垃圾匯總到各小組的最前面。接著我請學(xué)生一起看看有多少垃圾，哪個小組的垃圾是最多的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的榮辱觀、集體榮譽感和責(zé)任感，而且也懂得了應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做，從此以后班里的衛(wèi)生狀況有了明顯的改善。

二、以及度人，班級管理“及”為先 在《水滸傳》里，魅力指數(shù)最高、人氣爆棚的是宋江，江湖人稱“及時雨”。宋江之所以那么受歡迎，百人擁戴，就因其能“及人所急”、“及人所需”。作為班級的管理者，班主任同樣需要及時地與學(xué)生、家長、任課老師交流，了解學(xué)生的性格、生理和心理特點，使管理有的放矢、有條不紊地進行。

（一）及時與學(xué)生交流

做學(xué)生的朋友，及時多渠道了解學(xué)生。通過與學(xué)生的交流、與其家長的交流，與此同時，平時處處注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，盡量做到客觀全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。班主任要以發(fā)展的眼觀看待學(xué)生，給學(xué)生設(shè)立新的起點，學(xué)生以往犯的錯誤都不算，每個學(xué)生都是好孩子；給學(xué)生樹立更高點的目標(biāo)，讓學(xué)生既要看到自己的成績，又要看到自己的不足。取得的成績已屬于過去，要想取得更好的成績，必須繼續(xù)努力，踏踏實實地學(xué)。

（二）及時與家長溝通

班主任要當(dāng)好家長的參謀，及時做好與家長之間的溝通，充分利用好“家校一線通”，及時向家長反饋有關(guān)學(xué)生在校表現(xiàn)以及學(xué)校的各種信息動態(tài)，并根據(jù)需要進行登門拜訪，電話家訪等。及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和興趣愛好，根據(jù)學(xué) 2 生的興趣愛好，家長的希望等讓學(xué)生參加喜歡的興趣活動。現(xiàn)在的孩子，很多時候不愿意聽家長的話，在家是小皇帝小公主，可在學(xué)校一般還是比較聽老師的話。當(dāng)孩子與家長的意見不一致時，我盡量做家長的參謀，做通學(xué)生的思想，讓學(xué)生朝著家長合理的希望去努力。

（三）及時協(xié)調(diào)任課老師 班主任要及時協(xié)調(diào)好各任課老師之間的關(guān)系，尤其要與搭班的老師處理好關(guān)系，合理安排好時間，及時了解各學(xué)科的教學(xué)情況，嚴(yán)格控制作業(yè)量。支持各科老師的工作，讓學(xué)生喜歡每一門功課，鼓勵學(xué)生積極參加各項活動。任課老師需要的學(xué)生，要舍得給他們。不管是音樂、美術(shù)、體育、還是信息，我都特別支持，只要老師選中我班的學(xué)生，都會支持、鼓勵學(xué)生參加各項有益的活動。每學(xué)期特別獎勵期末考試成績?nèi)皟?yōu)”的同學(xué)。

三、以情待人，班級管理“情”為魂

在學(xué)習(xí)生活中班主任要善待每一位學(xué)生，要像母親熱愛子女一樣無私，像父親熱愛孩子一樣嚴(yán)格而慈祥，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，使班級管理在愛的氛圍里、情的旋律中，溫馨完成。這就要求每一位班主任都必須記住并要始終以此為行動指針：改變傳統(tǒng)的班主任一統(tǒng)天下、威威嚇嚇、面無表情便是有效管理的管理模式。

（一）轉(zhuǎn)變角色，“愛即是教育”

班主任有時應(yīng)該忘記“班主任”的稱謂，而以父母、兄長的姿態(tài)去面對每一位學(xué)生。學(xué)生的一聲咳嗽或天氣變冷了的時候，班主任的一聲叮囑“要多穿衣，多運動”會讓學(xué)生感到家人般的溫暖；家境很貧寒的同學(xué)，班主任的委婉幫助，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激；后進生和一次考試失誤的同學(xué)，班主任的一句“沒關(guān)系，你下次一定能行”會讓他們感到我能行的上進決心。

（二）改變方式，“動之以情”

在處理問題的時候班主任要以情相處。所謂“曉之以理，動之以情”便是對班主任在解決問題的最好詮釋。“班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴??每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑?！?/p>

（三）具體方法和措施

正確對待每一位學(xué)生的錯誤，是班主任班級管理工作的重要組成部分，班主任藝術(shù)性的談話便是解決諸多日?，嵤碌年P(guān)鍵。班主任談話我一般采取三步走：

第一步，讓學(xué)生自我剖析。自己先講講對這件事情的看法，這樣能讓學(xué)生感覺到班主任在充分尊重我，我得認(rèn)真檢查，爭取坦白從寬；第二，班主任以情開導(dǎo)。有時學(xué)生往往容易站在自己的立場上去考慮問題，總是認(rèn)為自己對的，別人錯的，這時班主任應(yīng)該好好加以分析，引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考；第三，學(xué)生制定后期發(fā)展目標(biāo)，簡單點講就是以后應(yīng)該怎么做。這一步特別關(guān)鍵，因為此時，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識了自己的錯誤，而班主任又耐心地開導(dǎo)了，學(xué)生一定會更好地從其中吸取教訓(xùn)，也一定能引以為戒。班主任要抓住這一良機，要求學(xué)生制定后期個人發(fā)展方案。這樣學(xué)生更能接受，班主任教育效果也會更好。

班主任在處理日?，嵤潞蛦栴}糾紛時，切忌以“河?xùn)|獅吼”之式壓學(xué)生，也不能不給學(xué)生說話的機會。凡事先讓學(xué)生自己剖析，班主任再說服才能達到及有效解決問題，又讓班主任威信在無形中得以提升。同時，班主任的批評也無須太過嚴(yán)肅，在批評中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，學(xué)生上課打哈欠過頭而出聲，班主任不必過于認(rèn)真，來一句，你練美聲的時間沒選對。班級的學(xué)習(xí)氛圍不太活躍，來一句魯迅的名言“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中消亡”，你們想消亡還是爆發(fā)呢？等等。幽默的批評的效果不是更好嗎？

四、以正育人，班級管理“正”為本

正就是公正，它是師生之間的一桿稱。作為班級的管理者，班主任一定要拿捏好這個“正”，這不僅是對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更是對他們的未來負(fù)責(zé)，因為班主任對待他們的方式，或多或少影響著他們?yōu)槿颂幨赖姆绞健?/p>

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在的孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，比較調(diào)皮，膽子也比較大，自主意識較強。我在接管班級一個月后，就叫學(xué)生拿出一張紙寫寫對我的看法和意見，為了讓他們能夠真實地表達自己的看法，而不是來敷衍我，我告訴他們可以不寫自己的名字。結(jié)果收上來一看，大部分學(xué)生都把自己名字寫上面的，他們就是敢于大膽地表達訴說自己內(nèi)心真實的想法。

一個學(xué)生在周記中寫道：“老師，你總得來講還是很好的，溫柔善良，我們都很喜歡你?？捎袝r你發(fā)火的時候也挺恐怖的，尤其是對差生，我們見了都害怕，可好同學(xué)犯錯時你雖然也會批評但沒這么嚴(yán)??”我當(dāng)時既有點驚訝又慶幸，驚訝的是學(xué)生能夠?qū)ξ胰绱颂拱椎刂v出內(nèi)心的感受，慶幸的是學(xué)生對我的信任，使我知道了自身存在的缺點。我在回信中首先向她表示忠心的感謝，然后表揚她有膽量，有正氣，還能客觀全面地分析看待事情，并且還告訴她，老師非常喜歡經(jīng)常提醒老師的同學(xué)。

（二）方法和措施

在工作中，我要不斷地反省、不斷地改進，盡量做到“一碗水端平”，做到 4 對每一位學(xué)生客觀公正，不帶有色眼鏡看人。此外，在我們班級，每個學(xué)期都是讓學(xué)生參與到班級管理中來，班干部演講競選上崗，而且采用新選手優(yōu)先的政策，盡量讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機會。實行班長值日制，輪流負(fù)責(zé)管理每天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等情況，處理突發(fā)的小事，小結(jié)一天的情況。校值日生，每個學(xué)期都調(diào)換人員，讓大部分學(xué)生都得到鍛煉。評選模范生、文明生，推薦優(yōu)秀學(xué)生，都做到公開、公正、公平。先由學(xué)生提名，學(xué)生投票，學(xué)生唱票。最后，根據(jù)學(xué)校的要求與班干部、任課老師一起確定人員。

五、以活化人，班級管理“活”為靈

新課改提倡教學(xué)要因材施教，同樣適合班級管理。不同的班級，不同的學(xué)生，也要因班、因人施教。在實踐中，找到適合這個班、這個人的最佳方法。

（一）靈活管理，因班施教

不夠自覺的學(xué)生比較多的班級，就管得嚴(yán)一點。自覺學(xué)生多，整個班各方面比較好的，就稍微寬一點，表揚的機會多一些。但也不是放手不管，還是要隨時注意學(xué)生的言行。不管接到什么班級，總是有學(xué)生需要特別地關(guān)注，在平時的管理中，要牢牢抓住這些需要特別關(guān)注的學(xué)生，多給一些呵護，這些調(diào)皮的、暫時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漸漸地就會喜歡你，就會慢慢地自覺起來。

此外，有能力的學(xué)生要一個一個用起來，讓他們來當(dāng)助手，在實踐中指導(dǎo)他們，讓這些學(xué)生多為班級的管理出力。

（二）有的放矢，因人施教

班主任要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進行教育。盡量讓每個學(xué)生都有進步，努力挖掘每個學(xué)生的潛能，把工作做到學(xué)生的心靈深處。比如組織全班學(xué)生對教室進行精心“包裝”，讓每面墻、每個角落都具有教育的內(nèi)容，富有教育的意義。讓繪畫、寫作能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)黑板報；書法、閱讀能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)圖片或標(biāo)語。總之盡量讓每一個學(xué)生都主動參與到布置教室這個活動中來。一個班級就是一個小團隊，班主任就是這個團隊的領(lǐng)頭羊、旗幟。因此，需要班主任有“捧著一顆心來不帶半根草去”的情懷；需要有高瞻遠矚的眼光；需要有洞察秋毫的敏銳性；需要有運籌決策的及時性；需要一種教育機智，一種靈活的引導(dǎo)技巧。班主任管理工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)，讓我們好好與學(xué)生一道，在問題中反思，在反思中成長，在成長中成熟。