第一篇：人教版三年級英語教材分析

人教版三年級英語教材分析

2008年10月16日 13:17

一、單元教學(xué)內(nèi)容編排：

小學(xué)英語人教版教材 三年級第一冊 unit 1<> 分為“A、B、C”三個部分，共十一頁。其中1—2頁為本單元的呈現(xiàn)部分，主要是通過主情景圖來再現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容；第４頁－第６頁為Ａ部分教學(xué)內(nèi)容，其中包括let’s talk let’s play let’s learn let’s do let’s make 和 let’s sing幾個板塊組成，這部分主要是通過真實(shí)的情景來教學(xué)會話，同時通過多種游戲和活動逐步熟練運(yùn)用所學(xué)會話，在該部分也穿插了5-6個詞匯，通過let’s do 活動來聯(lián)系并運(yùn)用所學(xué)詞匯，最后通過歌曲復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)。第7-9頁為B部分教學(xué)內(nèi)容，該部分和Ａ部分的編排基本上一致，包括let’s talk、let’s play、let’s learn、let’s do、let’s check 和let’s chant 幾個板塊，是在Ａ部分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行會話以及詞匯的教學(xué)，同時該部分也通過了let’s chant 和 let’s check兩個版塊對Ａ部分和B部分的所學(xué)進(jìn)行檢測，這兩個版塊起到了小結(jié)的作用。C部分的內(nèi)容包括10頁和11頁，主要由story time、cultrue和let’s sing 兩個版塊組成，這一部分為擴(kuò)展性語言教學(xué)，通過故事來進(jìn)一步加強(qiáng)本單元所學(xué)的會話，在最后通過一首節(jié)奏歡快的歌曲來鞏固本單元的主要句型,同時在最大程度上激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，為以后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

<>是三年級第一冊第一單元學(xué)習(xí)用英語自我介紹，詢問他人的名字，禮貌用語。通過師生之間做自我介紹，增進(jìn)彼此的了解，表現(xiàn)出熱愛學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情誼。用鼓勵手段評價學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)英語的信心。

三、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生初次接觸英語，可以說本冊書是小學(xué)英語的啟蒙用書，而本單元又是小學(xué)英語的啟蒙單元，因此這一單元的教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端起著至關(guān)重要的作用，良好的開端是成功的一半，只有興趣被激發(fā)出來了，學(xué)生才能樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。所以我們要通過課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極創(chuàng)設(shè)情境，力求通過學(xué)唱英文歌曲，做游戲，以及動手操作等多種環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂，會說Hello / Hi,Goodbye/Bye-Bye.I’m?What’s your name？ My name’s?并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、能夠聽說、認(rèn)讀crayon pen pencil eraser ruler pencil-case book sharper bag school ,并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語。

五、教學(xué)理念：

教師在小學(xué)生心目中處于權(quán)威地位。對小學(xué)生而言，最大的獎勵莫過于得到教師的稱贊和肯定，教師的口頭鼓勵、微笑、點(diǎn)頭、會意的眼神等都會起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自信心的作用。因此教師應(yīng)根據(jù)英語課的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話，認(rèn)讀單詞的過程中，了解英語國家的文化，生活習(xí)俗，同時會用英語向外國人介紹中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，認(rèn)真實(shí)現(xiàn)跨文化交際。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的語音語調(diào)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

本部分重點(diǎn)主要是會話學(xué)習(xí)，通過見面打招呼、自我介紹及道別等情景，讓學(xué)生掌握Hello./Hi.Goodbye/What is your name?My name is ?.這些招呼語。同時用英語來表達(dá)一些基本的學(xué)習(xí)用具。

七、單元可課時劃分

共6課時。其中Ａ部分和B部分均為3課時，C部分為課外延伸部分，不占用課堂時間。

八、教學(xué)過程：

第一課時

1、Warm-up。

由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，在上課前可以先談?wù)動⒄Z課的作用、學(xué)英語的意義，然后說說自己說說生活中自己都知道哪些英語單詞，等學(xué)生一一匯報完了之后，面帶微笑地說：“孩子們雖然你們沒有學(xué)過英語，但你們已經(jīng)知道不少英語了，真了不起！”。以此讓學(xué)生明白英語并不難，它就在我們的身邊，同時通過教師的鼓勵來激發(fā)學(xué)英語的興趣及愿望。

2、Presentation

導(dǎo)入：放歌曲《hello》的錄音，師生之間打招呼。

T：Good morning boys and girls.Ss：Good moring!

⑴通過師生的自我介紹自然引出Hello，I’m?/Hi, I’m?

⑵教師可戴上Sarah頭飾作介紹Hello！I’m Sarah.并用同樣方法介紹其他人物（配合手勢語言及肢體語言。因?yàn)閷τ诔鯇W(xué)者而言，手勢和動作可以幫助他們理解。）

⑶讓學(xué)生戴頭飾上臺表演

⑷師生互相打招呼并有意在分手時說Goodbye.⑸聽錄音，展示Let’s talk的教學(xué)內(nèi)容。并讓學(xué)生跟讀。

3、Practice

⑴猜人：蒙眼猜人，蒙眼人摸對了要說：Yes,I’m? 如錯了：要說No,I’m?。猜對了可給予獎勵。

⑵讓學(xué)生自由組合表演對話，并注意學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)及時給予糾正。

⑶游戲“擊鼓傳花”：把全班分成二組，同時傳花，老師的鼓聲停，拿花的同學(xué)介紹自己 I’m?/Hi, I’m?

4、Assessment

⑴討論本單元獲獎的紅花數(shù)量，盡量讓每位同學(xué)得到獎勵以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。⑵讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

5、Add-activities

聽錄音仿讀對話，遇到老師同學(xué)用 Hello Bye!打招呼，分手用Goodbye/Bye道別

第二課時熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲 “Hello”

（2）請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戲

游戲?yàn)椤奥犅曇?，識朋?quot;，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.I'm?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm? 如果猜錯，要說No, I'm?猜對得一分。

（4）將學(xué)生分為小組，可2-4人一組練習(xí)自我介紹用語。呈現(xiàn)新知(Presentation)

（1）利用課件呈現(xiàn)新知

（2）學(xué)習(xí)新知

在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。

（3）游戲 Show me your?

教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個單詞。

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運(yùn)用。趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么?！盇n eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“

如果猜對了，第一位學(xué)生答 ”Yes“，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答 ”No“

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。

請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions)

四人一組活動，練習(xí)Show me your ? 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。4 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。第三課時

教學(xué)過程：

一 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（一）游戲--拋球

教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your ?教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請”小老師“帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如 pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 ”Yes.Pencil."。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二 呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三 趣味操練(Practice)

（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I'm ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

四、擴(kuò)展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, I'm Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此類推。

第二篇：三年級上冊英語教材分析1

三年級上冊英語教材分析

朱陽一小

彭軍紅

一、教學(xué)目的

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二．教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即: 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 三．教材特點(diǎn)

1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫。

4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。

5．融合學(xué)科內(nèi)容。（對其他學(xué)科的兼容并蓄）

6．重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點(diǎn)，那就是教材將Let’s talk 安排在Let’s

learn之前，這一編排特點(diǎn)符合小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程由感性到理性的特點(diǎn)，同時也符合語言學(xué)習(xí)初始階段從語篇到詞匯的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，教師用書中也明確提到，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了按書上的順序來教外，也可以先教Let’s learn，再學(xué)Let’s talk部分。

四、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo) 一）教學(xué)內(nèi)容安排

PEP小學(xué)英語三年級上冊共有6個單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A B

C”三個部分，共10頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。單元具體內(nèi)容安排如下： 單元 題目 話題

Unit 1

Hello Unit 2

Colour Unit 3

Look at me Recycle 1 Unit 4

We love animals Animals Unit 5

Let’s eat

Unit 6

Happy birthday Recycle 2 二）預(yù)期目標(biāo)

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流；

2、能聽、說、認(rèn)讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題），并能簡單地運(yùn)用；

3、能聽、說、做18個游戲；

4、能聽、做12個“TPR” 活動；

5、能學(xué)會8個小制作；

6、能唱14首歌曲；

7、能聽、說、唱10首歌謠； 8能完成8個自我評價活動；

9、能聽懂6個小故事；

10、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

五、學(xué)生情況分析

一）、學(xué)生對新學(xué)科的誘惑與困惑

三年級學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科，由于英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學(xué)生對這新的課程充滿了好奇，想了解英語究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學(xué)好英語有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)。但同時，學(xué)生又不知英語應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門功課，就對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時還由于英語是另外一種與漢語截然不同的語言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時絕對不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。二）感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求

小學(xué)三年級的學(xué)生說大不大，說小不小。他們雖對自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語的時候，也是如此。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級階段。所以在教學(xué)英語時，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。三）、情感需求勝過嚴(yán)格要求 三年級的學(xué)生對教師的態(tài)度，不是你對我越嚴(yán)格就越愛學(xué)，而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。小學(xué)階段，我們?nèi)昙墝W(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃，趣味盎然。

此外，小學(xué)三年級的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺性等特點(diǎn)。

六、教學(xué)方法建議 一）上好導(dǎo)言課

本教材是三年級學(xué)生的啟蒙用書。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的開端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍繞“Welcome

to English”一圖展開導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語”、“如何學(xué)好英語”三個基礎(chǔ)問題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對于他們今后學(xué)好英語都具有巨大的幫助作用。通過導(dǎo)言課，我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的：

1、創(chuàng)造一個融洽向上的環(huán)境；

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二）會話教學(xué)

小學(xué)三年級教材的會話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生表演。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，表演和游戲是最吸引他們的。在這一過程中，教師是導(dǎo)演和演員，而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。三年級的英語會話表演可以分為以下幾種形式：

1、語言的示范性表演

教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，圖片等配合不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請學(xué)生排練。

2、語言的鞏固性表演

此過程通常以小組的方式進(jìn)行，如二人小組或四人小組。為了激勵全體學(xué)生積極參與，在鞏固性表演之初，教師可以先安排全班性的大組操練，如果只有兩個人物，如Wu Yifan和Mike,教師可以采取全班對半或男女生團(tuán)體會話的表演形式，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演。

3、發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演

此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師鼓勵學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展對話，并積極運(yùn)用形成性評價，對學(xué)生的表演給予表揚(yáng)，獎勵，同時也可以引入小組競賽機(jī)制，效果會更好。

三）詞匯教學(xué)（Let’s learn/Let’s do）

三年級上冊的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞，另一方面也有利于進(jìn)行TPR活動。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、巧用實(shí)物和卡片

巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。如在教授動物panda時，教師就可以將可愛的絨毛玩具熊貓與大家對話：“Hello!I’m Panda.” 示范幾次以后請會的學(xué)生接過熊貓說：“Hello!I’m

Panda.”，然后再將它傳給會說的舉手的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。

2、融詞匯教學(xué)于會話教學(xué)中

力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語言過程中學(xué)習(xí)新詞，用舊詞練習(xí)新語言，努力使會話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外，（注：教師用書在每單元的結(jié)尾處都安排有供教師選擇的游戲類活動）應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。

3、充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

小學(xué)三年級的學(xué)生特別喜歡TPR聽聽做做的活動。節(jié)奏明快，動作夸張的TPR活動能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

TPR活動的操作方式：Listen , look and guess the meaning（聽音、看圖、猜意），Listen and point the pictures（聽音指圖），Listen and do the actions（聽聽做做），Put them in random order（打亂順序做動作）

4、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)

在各種趣味教學(xué)活動中，教師仍要重視對一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)，本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四）歌曲和歌謠教學(xué)（Let’s sing/Let’s chant）

小學(xué)三年級上冊課本中共有14首歌曲和10首歌謠。要使他們能真正起到活躍課堂教學(xué)的目的，服務(wù)于語言學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在每節(jié)課中滲透

歌曲和歌謠可用在每節(jié)課的課前欣賞和warming up 中，以營造英語學(xué)習(xí)氣氛。

2、靈活運(yùn)用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中 除了warming up外，教師還可以在教學(xué)中靈活地進(jìn)行調(diào)整，將其用于呈現(xiàn)語言或詞匯教學(xué)中，教師還可以將其用于教學(xué)途中的放松，緩解疲勞。

3、唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的確藝術(shù)素質(zhì)

三年級的學(xué)生好動，好表演，教師可以盡可能地給歌曲或歌謠配上相應(yīng)的動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來。

七、教學(xué)啟示

一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，三年級的學(xué)生剛接觸英語這門學(xué)科，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時機(jī)。如我們可以要求學(xué)生充分做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，明確交待學(xué)生課前準(zhǔn)備要放好的幾樣?xùn)|西，如英語課本，課堂練習(xí)本，英語抄寫，相關(guān)的學(xué)習(xí)用具等，并在剛開始的幾周內(nèi)做好檢查工作，使學(xué)生慢慢地樹立一種意識，那就是英語學(xué)科是和語言數(shù)學(xué)學(xué)科一樣重要的學(xué)科，以此逐漸去規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，這對于我們大班教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。三年級的課本，圖比較多，在增加了趣味性的同時，也無形中增加了學(xué)生的認(rèn)讀難度，有些學(xué)生上課時興奮異常，好好像什么都會了，但當(dāng)他們面對課本內(nèi)容時，有時往往會發(fā)現(xiàn)不知讀哪里的情況。因此，在三年級的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽錄音標(biāo)號，并加強(qiáng)指讀的教學(xué)行為檢查，以此更好地幫助學(xué)生樹立自信心。

二）背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化

三年級上冊的教材還沒有將書寫納入其中，因此，我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開。三）多采用激勵性的評價機(jī)制

教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個很重要組成部分和推動因素。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對三年級的學(xué)生，教師應(yīng)多采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生進(jìn)行積極地評價，如對學(xué)生參與和完成課堂活動的情況多采用“Good!Very good!Wonderful!Great!Wonderful!Well done!”等，或使用教師用書后的ZIP 和ZOOM的貼紙作為獎品。三年級上冊的期末評價基本不采用書面的方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行。

第三篇：三年級上冊英語教材分析

三年級上冊英語教材分析

—— 馬嘴小學(xué) 馮科

一、教學(xué)目的

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二、教材的重難點(diǎn)

教材的重點(diǎn)是與學(xué)生生活密切相關(guān)的家庭成員詞匯。即a、b部分的let’slearn和let’stalk的內(nèi)容。在整個過程中要注意前后知識點(diǎn)的滾動，可以設(shè)臵不同的任務(wù)，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展。三．教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即:

話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 四．教材特點(diǎn)

1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫。4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。5．融合學(xué)科內(nèi)容。（對其他學(xué)科的兼容并蓄）6．重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo)

（一）教學(xué)內(nèi)容安排 小學(xué)英語三年級上冊共有6個單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A B C”三個部分，共10頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流；

2、能聽、說、認(rèn)讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題），并能簡單地運(yùn)用；

3、能聽、說、做18個游戲；

4、能聽、做12個“TPR” 活動；

5、能學(xué)會8個小制作；

6、能唱14首歌曲；

7、能聽、說、唱10首歌謠； 8能完成8個自我評價活動；

9、能聽懂6個小故事；

10、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

六、學(xué)生情況分析

（一）、學(xué)生對新學(xué)科的誘惑與困惑

三年級學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科，由于英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學(xué)生對這新的課程充滿了好奇，想了解英語究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學(xué)好英語有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)。但同時，學(xué)生又不知英語應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門功課，就對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時還由于英語是另外一種與漢語截然不同的語言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時絕對不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。

（二）感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求

小學(xué)三年級的學(xué)生說大不大，說小不小。他們雖對自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語的時候，也是如此。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級階段。所以在教學(xué)英語時，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。

（三）、情感需求勝過嚴(yán)格要求

三年級的學(xué)生對教師的態(tài)度，不是你對我越嚴(yán)格就越愛學(xué)，而是愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。小學(xué)階段，我們?nèi)昙墝W(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃，趣味盎然。

此外，小學(xué)三年級的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺性等特點(diǎn)。

七、教學(xué)方法建議

（一）上好導(dǎo)言課

本教材是三年級學(xué)生的啟蒙用書。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的開端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍繞“Welcome to English”一圖展開導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語”、“如何學(xué)好英語”三個基礎(chǔ)問題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對于他們今后學(xué)好英語都具有巨大的幫助作用。通過導(dǎo)言課，我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的：

1、創(chuàng)造一個融洽向上的環(huán)境；

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）會話教學(xué)

小學(xué)三年級教材的會話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生表演。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，表演和游戲是最吸引他們的。在這一過程中，教師是導(dǎo)演和演員，而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。三年級的英語會話表演可以分為以下幾種形式：

1、語言的示范性表演

教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，圖片等配合不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請學(xué)生排練。

2、語言的鞏固性表演，此過程通常以小組的方式進(jìn)行，如二人小組或四人小組。

3、發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（三）詞匯教學(xué)（Let’s learn/Let’s do）

三年級上冊的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞，另一方面也有利于進(jìn)行TPR活動。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、巧用實(shí)物和卡片

巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。

2、融詞匯教學(xué)于會話教學(xué)中

力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語言過程中學(xué)習(xí)新詞，用舊詞練習(xí)新語言，努力使會話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外，應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。

3、充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

小學(xué)三年級的學(xué)生特別喜歡TPR聽聽做做的活動。節(jié)奏明快，動作夸張的TPR活動能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

TPR活動的操作方式：聽音、看圖、猜意，聽音指圖，聽聽做做。

4、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)

在各種趣味教學(xué)活動中，教師仍要重視對一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)，本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（四）歌曲和歌謠教學(xué)（Let’s sing/Let’s chant）

小學(xué)三年級上冊課本中共有14首歌曲和10首歌謠。

八、教學(xué)啟示

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，三年級的學(xué)生剛接觸英語這門學(xué)科，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時機(jī)。因此，在三年級的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽錄音標(biāo)號，并加強(qiáng)指讀的教學(xué)行為檢查，以此更好地幫助學(xué)生樹立自信心。

（二）背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化

三年級上冊的教材還沒有將書寫納入其中，因此，我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開。

（三）多采用激勵性的評價機(jī)制

教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個很重要組成部分和推動因素。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對三年級的學(xué)生，教師應(yīng)多采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生進(jìn)行積極地評價。

第四篇：三年級英語教材分析

三年級英語上冊教材分析

一、教學(xué)目的

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級學(xué)生要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二．教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即: 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù) 三．教材特點(diǎn)

1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫。

4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。

5．融合學(xué)科內(nèi)容。（對其他學(xué)科的兼容并蓄）

6．重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點(diǎn)，那就是教材將Let’s talk安排在Let’slearn之前，這一編排特點(diǎn)符合小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程由感性到理性的特點(diǎn)，同時也符合語言學(xué)習(xí)初始階段從語篇到詞匯的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，教師用書中也明確提到，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了按書上的順序來教外，也可以先教Let’slearn，再學(xué)Let’s talk部分。

四、教學(xué)內(nèi)容安排與預(yù)期目標(biāo) 一）教學(xué)內(nèi)容安排

PEP小學(xué)英語三年級上冊共有6個單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A B C”三個部分，共10頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，以保證教學(xué)實(shí)施難易度合理。

二）預(yù)期目標(biāo)

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流；

2、能聽、說、認(rèn)讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題），并能簡單地運(yùn)用；

3、能聽、說、做18個游戲；

4、能聽、做12個“TPR” 活動；

5、能學(xué)會8個小制作；

6、能唱14首歌曲；

7、能聽、說、唱10首歌謠；

8、能完成8個自我評價活動；

9、能聽懂6個小故事；

10、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

五、教學(xué)方法建議 一）上好導(dǎo)言課

本教材是三年級學(xué)生的啟蒙用書。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的開端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍繞“WelcometoEnglish”一圖展開導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語”、“如何學(xué)好英語”三個基礎(chǔ)問題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對于他們今后學(xué)好英語都具有巨大的幫助作用。通過導(dǎo)言課，我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的：

1、創(chuàng)造一個融洽向上的環(huán)境；

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二）會話教學(xué)

小學(xué)三年級教材的會話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生表演。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，表演和游戲是最吸引他們的。在這一過程中，教師是導(dǎo)演和演員，而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。三年級的英語會話表演可以分為以下幾種形式：

1、語言的示范性表演

教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，圖片等配合不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請學(xué)生排練。

2、語言的鞏固性表演

此過程通常以小組的方式進(jìn)行，如二人小組或四人小組。為了激勵全體學(xué)生積極參與，在鞏固性表演之初，教師可以先安排全班性的大組操練，如果只有兩個人物，如WuYifan和Mike,教師可以采取全班對半或男女生團(tuán)體會話的表演形式，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演。

3、發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演

此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師鼓勵學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展對話，并積極運(yùn)用形成性評價，對學(xué)生的表演給予表揚(yáng)，獎勵，同時也可以引入小組競賽機(jī)制，效果會更好。

三）詞匯教學(xué)（Let’s learn/Let’s do）

三年級上冊的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞，另一方面也有利于進(jìn)行TPR活動。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、巧用實(shí)物和卡片

巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。如在教授動物panda時，教師就可以將可愛的絨毛玩具熊貓與大家對話：“Hello!I’mPanda.” 示范幾次以后請會的學(xué)生接過熊貓說：“Hello!I’mPanda.”，然后再將它傳給會說的舉手的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。

2、融詞匯教學(xué)于會話教學(xué)中

力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語言過程中學(xué)習(xí)新詞，用舊詞練習(xí)新語言，努力使會話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外，（注：教師用書在每單元的結(jié)尾處都安排有供教師選擇的游戲類活動）應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。

3、充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

小學(xué)三年級的學(xué)生特別喜歡TPR聽聽做做的活動。節(jié)奏明快，動作夸張的TPR活動能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

TPR活動的操作方式：Listen , look and guess the meaning（聽音、看圖、猜意），Listen and pointthe pictures（聽音指圖），Listen and do the actions（聽聽做做），Put them in randomorder（打亂順序做動作）

4、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)

在各種趣味教學(xué)活動中，教師仍要重視對一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)，本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四）歌曲和歌謠教學(xué)（Let’s sing/Let’s chant）

小學(xué)三年級上冊課本中共有14首歌曲和10首歌謠。要使他們能真正起到活躍課堂教學(xué)的目的，服務(wù)于語言學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可用在每節(jié)課的課前欣賞和warming up 中，以營造英語學(xué)習(xí)氣氛。

2、靈活運(yùn)用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中除了warmingup外，教師還可以在教學(xué)中靈活地進(jìn)行調(diào)整，將其用于呈現(xiàn)語言或詞匯教學(xué)中，教師還可以將其用于教學(xué)途中的放松，緩解疲勞。

3、唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的確藝術(shù)素質(zhì)

三年級的學(xué)生好動，好表演，教師可以盡可能地給歌曲或歌謠配上相應(yīng)的動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來。

七、教學(xué)啟示 一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，三年級的學(xué)生剛接觸英語這門學(xué)科，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時機(jī)。如我們可以要求學(xué)生充分做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，明確交待學(xué)生課前準(zhǔn)備要放好的幾樣?xùn)|西，如英語課本，課堂練習(xí)本，英語抄寫，相關(guān)的學(xué)習(xí)用具等，并在剛開始的幾周內(nèi)做好檢查工作，使學(xué)生慢慢地樹立一種意識，那就是英語學(xué)科是和語言數(shù)學(xué)學(xué)科一樣重要的學(xué)科，以此逐漸去規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，這對于我們大班教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。三年級的課本，圖比較多，在增加了趣味性的同時，也無形中增加了學(xué)生的認(rèn)讀難度，有些學(xué)生上課時興奮異常，好好像什么都會了，但當(dāng)他們面對課本內(nèi)容時，有時往往會發(fā)現(xiàn)不知讀哪里的情況。因此，在三年級的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽錄音標(biāo)號，并加強(qiáng)指讀的教學(xué)行為檢查，以此更好地幫助學(xué)生樹立自信心。

二）背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化

三年級上冊的教材還沒有將書寫納入其中，因此，我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開。

三）多采用激勵性的評價機(jī)制

教學(xué)評價是英語教學(xué)的一個很重要組成部分和推動因素。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對三年級的學(xué)生，教師應(yīng)多采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生進(jìn)行積極地評價，如對學(xué)生參與和完成課堂活動的情況多采用“Good!Very good!Wonderful!Great!Wonderful!Well done!”等，或使用教師用書后的ZIP和ZOOM的貼紙作為獎品。三年級上冊的期末評價基本不采用書面的方式，應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行。

第五篇：少兒英語教材分析

1．劍橋少兒英語

針對的對象：6-12歲第一語言為非英語國家的學(xué)生

英國劍橋大學(xué)考試委員會參照了我國教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而制定出來的英語教材。劍橋少兒英語開始分為三級。第一級（starters），第二級（movers）,第三級（flyers）.但之后根據(jù)需求改為四級教學(xué)。即在第一級的基礎(chǔ)上加開預(yù)備級（pre-starters）.可見，劍橋少兒英語很看重知識的逐層遞進(jìn)以及從初學(xué)階段到飛躍進(jìn)步階段的成長。三個級別新增詞匯量總計(jì)在2500個左右，分別為，第一級682個，第二級1150個，第三級666個。從新增詞匯量的分布來看就知道，第二級對于詞匯的要求有明顯的提高。英語二級的語法掌握也是相對來說的重難點(diǎn)。第一級開始是主要掌握日常生活詞匯，并且認(rèn)識簡單的句型，例如祈使句，疑問句（一般疑問句，特殊疑問句）。第二級就開始在第一級的基礎(chǔ)上，增加句型語法。例如開始學(xué)習(xí)一般將來時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時、人稱或時態(tài)變換引起的動詞變化、靈活判斷時態(tài)、物主代詞的靈活運(yùn)用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑問句、肯定句、否定句、反意疑問句、形容詞的比較級和最高級、一般疑問句的變換。由此，可以看出，第二級不僅僅學(xué)習(xí)了詞匯句型，還涉及了詞性轉(zhuǎn)變，時態(tài)的互相變化轉(zhuǎn)變。第三級開始學(xué)習(xí)從句，從句是整個英語語法當(dāng)中相當(dāng)難掌握，教師也相當(dāng)難開展的課程內(nèi)容。第三級要求開始從記憶詞匯向靈活運(yùn)用以及流利的口頭表達(dá)轉(zhuǎn)變。

總結(jié)以上的內(nèi)容學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，可見劍橋少兒英語主要包含了聽力，口試，讀寫三個大的板塊提高和測試。劍橋少兒英語最大的優(yōu)點(diǎn)除了內(nèi)容的全面和指導(dǎo)性強(qiáng)以外，在教學(xué)途徑方式上面，也為學(xué)生，教師，家長三方都做了詳細(xì)的考慮。對于學(xué)生，教材設(shè)計(jì)上面的優(yōu)點(diǎn):圖文并茂，語言標(biāo)準(zhǔn)，貼近生活。同時設(shè)計(jì)了動聽的音樂。將聽說讀貫穿在整個教材當(dāng)中。對于教師，教材完全按照我國相關(guān)的教學(xué)大綱來編寫的，同時還編寫了教師用書，錄制了磁帶，設(shè)計(jì)了教學(xué)掛圖，單詞卡等。那么教師就有更多教學(xué)工具開展教學(xué)工作，也更容易把握住教學(xué)中心以及教學(xué)進(jìn)度。并且劍橋少兒英語有一系列的測評標(biāo)準(zhǔn)和材料。方便老師根據(jù)進(jìn)度安排測試。對于家長，劍橋英語還編寫了家長用書，方便家長對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和測評。

劍橋少兒英語主張通過游戲教學(xué)，課堂表演，口語交際和環(huán)境沉浸各個方面來提高英語學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到潛移默化的作用。并且不設(shè)及格和不及格的標(biāo)準(zhǔn)，只要參加考試，都能得到一份客觀全面的成績證書。并且該成績證書在社會各行業(yè)的認(rèn)可的是很高的。綜上，劍橋少兒英語從內(nèi)容，教學(xué)到測試成果等各個方面都非常完善。教師也應(yīng)在教學(xué)過程當(dāng)中借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)來使教學(xué)工作更上一層樓。

2.朗文國際少兒英語

朗文國際英語教程是一套面向青少年學(xué)生的初級至中高級英語教材。具體來說，朗文國際少兒英語是一個國內(nèi)外都比較知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并不是指一套書本的名稱。真正朗文的教材包含：Pockets 適用于3-5歲兒童學(xué)習(xí)，BACKPACK適用于6-14歲少兒學(xué)習(xí)，SUITCASE 適用于15—18青少年英語課。

Pockets分為三級，每級都含九個單元。教材的開始都是以一首歌曲展開的，課程當(dāng)中包含了圖片，雜志，詩歌以及手工制作等一系列的素材。讓孩子在交流當(dāng)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會互助。可見，在Pockets當(dāng)中，還是以培養(yǎng)小孩興趣為主。讓小孩愛上英語，才會在接下來高一級的學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲更多。Pockets 三級當(dāng)中都沒有具體要求小孩有書寫任務(wù)，知識在第三級當(dāng)中要求了書寫字母。Pockets 有以下六個優(yōu)點(diǎn)：a, 實(shí)用性，非常切合小朋友的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都能聯(lián)系到自己的實(shí)際生活；b, 科學(xué)性，很適合小朋友年齡階段的生理心理特點(diǎn)。c, 人性化，課程編寫很靈活，強(qiáng)調(diào)讀與說，沒有書寫的任務(wù)，所以不會讓小孩產(chǎn)生排斥感.d, 趣味性很強(qiáng)，每一級課本都有一個吉祥物，小朋友都很喜歡小動物，加入吉祥小動物這個元素進(jìn)去，通過吉祥物的角度讓小孩去思考去學(xué)習(xí)，會讓小孩很有主動性。e.主要培養(yǎng)閱讀能力，每一個單元都有一個小故事，用講故事的方法帶入知識，小孩都很喜歡聽故事。f.主要培養(yǎng)認(rèn)知能力，讓小孩子在玩當(dāng)中聯(lián)系到英語的發(fā)音等等，從而接受英語各方面的知識。相比劍橋少兒英語，朗文的Pockets 是專門針對偏小的學(xué)生的，而劍橋少兒英語沒有對5歲以下兒童的具體教材。Backpack適合6-13歲少兒學(xué)習(xí)。學(xué)生用書每一級別都包括九個單元，每一單元都將啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)一個饒有趣味的主題，通過各種各樣的有趣活動來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。共七個級別，包括Starter和Level 1-6，Starter完美地將Pockets和Backpack進(jìn)行無縫銜接，避免所學(xué)知識的斷層。更添加了實(shí)際英語交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用簡單詞句進(jìn)行日常溝通和描述事物。和劍橋少兒英語相比，朗文教材的內(nèi)容涵蓋更細(xì)。不同年齡階段都會按照不同的年齡特征編排，并且加入了3-5歲的低幼年齡階段的具體教材。

PTE少兒英語考試是培生集團(tuán)旗下的專業(yè)語言測評機(jī)構(gòu)—培生語言考試中心為全球7—13歲母語非英語的英語學(xué)習(xí)者提供的語言能力認(rèn)證。它從聽、說、讀、寫四個技能全面考察考生的英語運(yùn)用能力，由英國國家學(xué)歷和職業(yè)資格考試委員會頒發(fā)國際證書，為他們國外就讀、就業(yè)提供幫助。PTE少兒英語考試針對少年兒童而設(shè)計(jì)，以有趣、好玩為宗旨?？荚噰@一個與眾不同的英式家庭——布朗一家充滿趣味的生活而展開，分四個級別的考試，每個級別均為筆試和口試。目的是在測試兒童在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語的能力之余，給兒童留下美好的外語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。國際認(rèn)證的“英語通行證”

（真正的國際考試）全球幾十個國家的考生同時參加考試，從考前試卷分發(fā)到考后試卷評分及證書頒發(fā)均在英國由Pearson的語言專家直接操作，確保了語言的純正性和評價的公平性。

（先進(jìn)的E-PEN系統(tǒng)）采用Edexce的獨(dú)特閱卷方式（E-PEN）快速高效的評閱每一張?jiān)嚲?，確保了考試評分的準(zhǔn)確及公正。

（實(shí)用的交際性考試主題）每次考試有考試主題，考試內(nèi)容更實(shí)用化、考生在一個完整語言環(huán)境中完成每項(xiàng)任務(wù)，不再是單純而枯燥的作題，從而考生的英語應(yīng)用水平得以真正體現(xiàn)。

（高含量的國際語言證書）英國國家學(xué)歷及職業(yè)資格考試委員會（Edexce）頒發(fā)的語言能力證書，分別對應(yīng)歐洲語言學(xué)習(xí)、教學(xué)、評量共同參考框架（CEFR）的六個級別，并為英國教育質(zhì)量與課程管理局（QCA）和英國教育委員會（British Council）認(rèn)可，同時我們得證書被倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院等歐美一流大學(xué)作為學(xué)生入學(xué)的語言條件。

Pre-primary愛朗文全能寶寶班（3-6歲）專為學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的趣味英語聽、說課程。以提高孩子口語表達(dá)，建立標(biāo)準(zhǔn)英文發(fā)音，提高語言相關(guān)綜合能力為目標(biāo)，圍繞單詞、短句、對話及Phonics(原音拼合法)自然拼讀進(jìn)行教學(xué)，為孩子進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)提前打好基礎(chǔ)

Children愛朗文全能兒童班（7-12歲）課程描述：

專為小學(xué)生設(shè)計(jì)的中外教、語言語法互補(bǔ)式課程。外教圍繞發(fā)音及語言聽、說進(jìn)行教學(xué)，中教則通過講解詞匯、語法、習(xí)題及補(bǔ)充閱讀材料進(jìn)行鞏固。雙向配合將英語學(xué)習(xí)的輸入與輸出發(fā)揮的淋漓盡致，課程內(nèi)容涵蓋并超越現(xiàn)行小學(xué)英語課程，為學(xué)生小升初做好充分準(zhǔn)備。授課模式:

1、中外教聯(lián)合授課，注重詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)訓(xùn)練。

2、采用情景式、交際式教法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境、提供類型豐富的主題，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、針對小升初考試特點(diǎn)，加入應(yīng)試考級課程，并通過提供PTE 國際權(quán)威少兒英語等級考試幫助學(xué)生順利拿

到小升初加分證書。Pre-teen愛朗文全能少年班（12-16歲）課程描述：

專為初中生鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化單項(xiàng)技能，應(yīng)對中考考試而設(shè)計(jì)的實(shí)用英語課程。課程緊密貼合中考考試大綱，強(qiáng)化聽力、閱讀、語法、寫作等中考重點(diǎn)考察內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過豐富的跨學(xué)科題材及貫穿英語語言文化內(nèi)涵的內(nèi)容，讓學(xué)生在熟練使用英文的基礎(chǔ)上深入理解英語語言表達(dá)規(guī)律。授課模式：

1、外教在聽力及口語教學(xué)的基礎(chǔ)上，側(cè)重交際能力、批判性思維及學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

2、中教采用融合性技能的方式將每一種技能融合在學(xué)習(xí)過程中，注重綜合運(yùn)用能力的全面提高

3、課堂上強(qiáng)化閱讀及寫作的技巧和策略，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

4、提供雙向培養(yǎng)通道，中美海外留學(xué)交換生，幫助學(xué)生開啟名校之門

3．新概念英語

新概念英語教程比較傳統(tǒng)，它把英語學(xué)習(xí)的精華濃縮成了四冊書籍，便于學(xué)習(xí)；文章故事性以及趣味性很強(qiáng)，容易引起孩子學(xué)習(xí)興趣；它的磁帶或者M(jìn)P3的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，適合練習(xí)口語和聽力。但是《新概念英語》本身不具備較為正規(guī)的測評系統(tǒng)，沒有考試，學(xué)生很難全面客觀地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，它涵蓋的知識比較陳舊，與當(dāng)前熱門的話題和當(dāng)前高關(guān)注度的問題稍有脫離。

新概念幼兒英語是英國劍橋大學(xué)語言教學(xué)專家哈魯爾庫·凱勒和國內(nèi)多所幼兒園的一線英語教師依據(jù)教育部頒布的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合3—7歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，專門為中國幼兒園兒童編寫的一套權(quán)威、系統(tǒng)的幼兒英語教材。

4.新東方泡泡英語

泡泡(POP)是Play Our Play的簡稱，旨在通過歌曲童謠教學(xué)、游戲教學(xué)、故事教學(xué)等生動活潑的教學(xué)方法，讓小學(xué)員快快樂樂地學(xué)英語、愛英語、用英語。新東方泡泡(POP)少兒英語在提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的同時，還十分注重孩子的價值教育，在教學(xué)中滲透關(guān)愛、分享、謙遜、責(zé)任、尊重與合作等價值理念，努力將學(xué)員塑造成為具有良好素質(zhì)的小小國際人。

4至14歲的少年兒童

輕松的課堂氛圍：有趣的游戲，精美的教具，真誠的鼓勵，友好的比拼，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)英語，認(rèn)識世界。

真實(shí)的語言環(huán)境：全英授課，外教參與，嚴(yán)格控制母語，培養(yǎng)英語思維。有趣的異國文化：說洋話，過洋節(jié)，培養(yǎng)跨文化交際意識。多樣的教學(xué)方法：運(yùn)用全語言觀教學(xué)法，TPR教學(xué)法

（TPR，是Total Physical Response的縮寫，指全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來的。

全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。因?yàn)閷W(xué)生在一個比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語效果最佳,而緊張、急躁的情緒對于學(xué)習(xí)英語來說是不利的。教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生有機(jī)會多聽英語）、自然教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，引領(lǐng)業(yè)界專業(yè)水準(zhǔn)。

創(chuàng)新的教學(xué)理念：情商價值教育與專業(yè)英語培訓(xùn)相結(jié)合，塑造少兒非凡品格?？茖W(xué)的小班授課：限定班級人數(shù)，給孩子更多的呵護(hù)、更多的交流機(jī)會。豐富的增值服務(wù)：不定期組織俱樂部、英語沙龍、家長講座，幫助學(xué)員更快地提高語言應(yīng)用能力，幫助家長解決家 庭教育困惑。

專職的教師團(tuán)隊(duì)：金牌專業(yè)少兒教師團(tuán)隊(duì)，每年持續(xù)接受國際師資認(rèn)證培訓(xùn)，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的保證。

3個階段13個級別，整個課程體系分為泡泡寶貝、泡泡少兒、小學(xué)新概念三大課程體系 新東方泡泡作文課程

從一年級到六年級，為小學(xué)升初中奠定良好的基礎(chǔ)。新東方泡泡美術(shù)課程

從4歲開始，泡泡美術(shù)課程將培養(yǎng)自然界色彩的觀察能力、思維邏輯的想象能力、英文單詞的記憶能力、手工陶泥的創(chuàng)造能力、充滿自信的審美能力。新東方泡泡冬、夏令營 “我能我行”就是讓孩子能：學(xué)會掌控，成為把時間、言行、結(jié)果協(xié)調(diào)完美的全優(yōu)智慧小領(lǐng)袖;學(xué)會交際，成為將知識、理論、實(shí)踐巧妙結(jié)合的綜合能力小超人。

學(xué)會尋找，成為用興趣、觀點(diǎn)、證據(jù)破解疑難的自我超越小偵探;學(xué)會英語，成為將語音、語法、語調(diào)熟練運(yùn)用的全能小小國際人。

培訓(xùn)技巧一法一保：“虛擬英語場景模擬教學(xué)法”與“保證愉快教育時間”。自我學(xué)習(xí)三步漸進(jìn)：懂得如何應(yīng)用知識→學(xué)習(xí)抽象理論→注重身體實(shí)踐。

環(huán)環(huán)相扣欲罷不能：感受社會、定制生活、情智破繭，獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)突圍、知行合一.5.牛津少兒英語

Let's Go.Let’s Go Professional獲得全球 Best Early Elementary ESL獎（最佳初級小學(xué)英語教材）。適合6—12歲（學(xué)前班—小學(xué)六年級）該教材從0-6共分7級，其中幼兒1級，少兒6級。包括教師書（TEACHER BOOK）、學(xué)生用書(STUDENT BOOK)、練習(xí)冊(WORK BOOK)、配套磁帶，并最新出版電腦多媒體互動光盤（CD-ROM）組成。

教材輔助產(chǎn)品：課本、練習(xí)冊、錄音帶、CD光碟、電腦多媒體互動光盤（CD-ROM）、教學(xué)參考書、教學(xué)卡片、學(xué)生卡片、歌唱本、故事閱讀本、語法和聽力訓(xùn)練、獎品、教研光碟等。

牛津少兒英語LET'S GO教材一共有7個級別，這套精心設(shè)計(jì)的教材充分利用兒童“語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和兒童學(xué)外語時表現(xiàn)出好奇、好動、好玩、好勝、好表揚(yáng)的“五好”心理，運(yùn)用大量運(yùn)用LET'S GO獨(dú)創(chuàng)的、生動活潑的外語教學(xué)游戲，消除了兒童外語學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生的畏懼、害羞、緊張等不良心理狀態(tài)。

Let’s go兒童英語培訓(xùn)課程分為七個階段，涵蓋并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)英語的所有方面，從英語詞匯積累到習(xí)慣用語英語寫作，特別強(qiáng)調(diào)英語口語發(fā)音

（一）以故事為主要內(nèi)容

（二）以劇本為主要體裁

（三）以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段