第一篇：人教版初中英語(yǔ)教材分析

人教版初中英語(yǔ)教材分析

陜西渭南合陽(yáng)城關(guān)中學(xué)仵曉桃

人教版初中英語(yǔ)（新目標(biāo)）教材在我校已經(jīng)使用七年了。我每?jī)?cè)教材都有使用過(guò)。通過(guò)近來(lái)在國(guó)培網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，下面我來(lái)談?wù)勗诮滩氖褂玫倪^(guò)程中所遇到的困惑和一些想法他出來(lái)，跟大家交流交流，以期共同進(jìn)步。

1、七年級(jí)教材內(nèi)容量較大

剛好今年我在教七年級(jí)，感覺(jué)時(shí)間很不夠用，加上今年情況特殊，元旦、春節(jié)都在元月份，尤其感到時(shí)間壓力挺大的。我覺(jué)得對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段打好基礎(chǔ)是非常重要的。所以，小學(xué)英語(yǔ)老師的培訓(xùn)和配備非常重要的。對(duì)于七年級(jí)教材內(nèi)容量大的現(xiàn)狀，老師們只有多想點(diǎn)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是遺憾的是，好象整個(gè)七年級(jí)英語(yǔ)教材里面，沒(méi)有一首經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲可以教給學(xué)生；當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還有很多其他的辦法，比如叫學(xué)生辦英語(yǔ)報(bào)子，學(xué)習(xí)好的學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法等等。

關(guān)于音標(biāo)的問(wèn)題，在起始階段應(yīng)該有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的，由于內(nèi)容太多，單詞量大，為了趕教學(xué)進(jìn)度，所以對(duì)重要的音標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)忍痛割愛(ài)了。這可以說(shuō)是又一遺憾。很多學(xué)生要求老師教給他們音標(biāo)知識(shí)以便能夠快速記住那么多的單詞（當(dāng)然是他們的家長(zhǎng)意見(jiàn)），可是迫于無(wú)奈，不得不放下很多的東西。

2、八年級(jí)的語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題

在國(guó)培學(xué)習(xí)中，教授們提到了語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為，必要的語(yǔ)法教學(xué)還是必須的。這并不是忽視和弱化英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)，相反，如果學(xué)生具有一定語(yǔ)法概念，只能夠強(qiáng)化他們對(duì)句子的整體理解，也就更加能夠提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。以前，總有人提出，語(yǔ)法教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語(yǔ)”，但是現(xiàn)在的情況下教出來(lái)的學(xué)生，學(xué)生口語(yǔ)能力可能的確有些提高，但也只是少數(shù)的學(xué)生，很多學(xué)生還是對(duì)英語(yǔ)“不知所云”??！

3、完成時(shí)的出現(xiàn)先后問(wèn)題

完成時(shí)在八年級(jí)下就已經(jīng)能夠看到了，但只是皮毛，真正的開(kāi)始“研究”還是在九年級(jí)。在我們的教學(xué)實(shí)際中，我聽(tīng)到很多老師對(duì)完成時(shí)出現(xiàn)的先后問(wèn)題產(chǎn)生了懷疑：先出現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，合適嗎？

甚至有老師靈活機(jī)動(dòng)地自己改上課程順序，即先學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，再學(xué)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，這也不能不說(shuō)是一種很好的教學(xué)嘗試；當(dāng)然在九年級(jí)的教材中，還包含大量的單詞教學(xué)，很多的學(xué)生真的是無(wú)所適從啊！

總之，鑒于篇幅關(guān)系，我對(duì)教材的分析也只是皮毛，只是把感受較深的一些東西說(shuō)出來(lái)罷了而已。

第二篇：牛津初中英語(yǔ)教材分析

牛津初中英語(yǔ)教材分析

我們初中現(xiàn)在使用的教材為牛津英語(yǔ)教材，小學(xué)為牛津英語(yǔ)1A-6B，初中為牛津英語(yǔ)7A-9B。從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，牛津初中英語(yǔ)教材由Module 1和 Module 2兩個(gè)模塊構(gòu)成。每個(gè)模塊包含三個(gè)單元。每個(gè)單元的內(nèi)容盡力營(yíng)造真實(shí)背景,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、興趣、情感。各單元的話題分別從不同方面展示模塊主題。每個(gè)單元分別由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills(Pronunciation)/ Main Task / Checkout 組成,每個(gè)部分既有獨(dú)特功能,又服務(wù)于整個(gè)單元,風(fēng)格各異,圖文并茂。每三個(gè)單元安排一個(gè)Project。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等非智力因素參與課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí)。比如牛津初中英語(yǔ)8A教材，第一模塊由1—3單元組成，主題為青少年的生活Unit OneFriends； Unit TwoSchool life ；Unit ThreeA day out 第二模塊由4—6單元組成，主題為大自然，Unit FourWild animals；Unit FiveBirdwatchers ；Unit SixNatural disasters。

本教材要求教者認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與落實(shí)課標(biāo)精神與要求，研究教材, 明確并理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知水平,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)策略和多樣化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。提升教師實(shí)施新課程的水平，有效提高教學(xué)質(zhì)量。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為我們這套教材有利有弊。利主要有以下幾點(diǎn)：

第一，符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，注重個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的潛能、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。牛津教材對(duì)于英語(yǔ)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、基本理念、實(shí)施建議的規(guī)定，以及培養(yǎng)學(xué)生建立在技能、知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)基礎(chǔ)上的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，都有充分的體現(xiàn)。第二，符合學(xué)生的發(fā)展要求。教材考慮到了各個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心發(fā)展特點(diǎn)，注意到了學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，考慮到了不同地域的學(xué)生的需要。第三，牛津英語(yǔ)語(yǔ)言地道，生動(dòng)有趣，貼近生活。學(xué)生便于模仿。牛津英語(yǔ)雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但我認(rèn)為還是有所不足：

第一，牛津英語(yǔ)難度偏大，教材沒(méi)能做得縮小城鄉(xiāng)差別。由于我們是農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，基礎(chǔ)比較薄弱，因此，到中學(xué)后不能順利地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有明顯的學(xué)習(xí)困難。兩極分化嚴(yán)重。

第二，詞匯量較大，一篇英語(yǔ)課文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)英語(yǔ)單詞，增加了學(xué)生閱讀的難度，有時(shí)老師不得不提前教單詞，這不利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)單詞進(jìn)行猜測(cè)感知的練習(xí)。也不利于對(duì)課文進(jìn)行整體教學(xué)。

第三篇：仁愛(ài)版七年級(jí)初中英語(yǔ)教材分析

仁愛(ài)版七年級(jí)初中英語(yǔ)教材分析

靈寶市陽(yáng)平鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 呂迪迪

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)指引下的初中英語(yǔ)課程與教材的學(xué)習(xí)，我對(duì)于仁愛(ài)版教材也仔細(xì)地思考了一下，下面就對(duì)該教材做一簡(jiǎn)要的分析。

一、我認(rèn)為仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是：

（一）語(yǔ)音學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用和拼音在漢語(yǔ)中的作用一樣，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要重視音標(biāo)教學(xué)。

新教材中在每個(gè)話題中都專門增設(shè)了一些音標(biāo)的專門學(xué)習(xí)及練習(xí)部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母及其組合的正確發(fā)音規(guī)律提供了更加深刻的認(rèn)識(shí)。將音標(biāo)的學(xué)習(xí)放在平時(shí)課堂中學(xué)習(xí)，鞏固的編排方式，更利于學(xué)生掌握好音標(biāo)這樣難記枯燥的知識(shí)。

（二）增加語(yǔ)調(diào)升降的學(xué)習(xí)部分

通過(guò)對(duì)升降語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)，跟讀，規(guī)律的掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，利用學(xué)生去理解英語(yǔ)語(yǔ)句的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感，也為他們的聽(tīng)力奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）教材模塊具有連貫性、層次性和邏輯性

教材是由四個(gè)模塊單元組成，共包含了十二個(gè)不同的話題。其中，每個(gè)單元都是圍繞語(yǔ)言項(xiàng)目、話題、功能和任務(wù)展開(kāi)的，具有較強(qiáng)的連貫性。話題包括四個(gè)部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工與作用都不相同。Section A 呈現(xiàn)了課程的新內(nèi)容，Section B 是Section A的分散形式，相對(duì)而言難度稍有增加，這兩部分主要以對(duì)話為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力以及創(chuàng)設(shè)情境自由交流的實(shí)踐能力。Section C主要以簡(jiǎn)短閱讀為主，難度增大，最后一部分Section D 是對(duì)上述三部分的總結(jié)和歸納，C、D部分的綜合運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。潛移默化的相關(guān)練習(xí)。四個(gè)部分緊密相連，互相滲透，綜合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能，同時(shí)也注重了學(xué)生的主導(dǎo)性地位，將實(shí)踐與交流結(jié)合了起來(lái)。

這樣的教材設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，由語(yǔ)言環(huán)境、短語(yǔ)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)升華到學(xué)習(xí)短文、自己寫作環(huán)節(jié)的過(guò)渡，非常易于學(xué)生去接受。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力

教材話題部分大多數(shù)都是由學(xué)生自己完成的，教材通常會(huì)在對(duì)話中穿插上本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)生掌握這些重點(diǎn)知識(shí)的前提下，再根據(jù)課文的簡(jiǎn)單提示自己練習(xí)會(huì)話。此外，還有一些Work in pairs/group的Survey,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有趣味性，更容易在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以更好完成小組調(diào)查后的寫作或小組報(bào)告部分。

這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、寫作能力。閱讀呈現(xiàn)了內(nèi)容和形式的多樣化，重點(diǎn)是達(dá)到綜合知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生可以從中學(xué)到很多語(yǔ)法知識(shí)，也拓展了英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的提高很有幫助。

（五）教材中有英文歌曲

增加英文歌曲的部分能在課前或課中調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在放松狀態(tài)中接觸英語(yǔ)，將積極的情緒帶入英語(yǔ)課堂。

（六）教材操作難度增加，更適合用多媒體

教材所選內(nèi)容貼近生活，具有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)效性，但課堂任務(wù)往往比較緊張，給教師增加了備課與授課環(huán)節(jié)的難度，這就需要教師靈活采用不同的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)新教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為更適合用多媒體教學(xué)才能達(dá)到大容量的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生也要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

（七）部分環(huán)節(jié)過(guò)于冗余

我認(rèn)為有的話題學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也很容易就會(huì)了，但是課本上還設(shè)計(jì)了很復(fù)雜的練習(xí)過(guò)程。有些環(huán)節(jié)教師自己設(shè)計(jì)還比較簡(jiǎn)單、容易完成。教材應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該設(shè)計(jì)得更加簡(jiǎn)潔。

以上謹(jǐn)是我個(gè)人對(duì)仁愛(ài)英語(yǔ)教材使用過(guò)程中的一些感受，提的不恰當(dāng)?shù)?，還請(qǐng)批評(píng)指正。

二、仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的使用思考：

（一）針對(duì)教材Section A和Section B部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的交際活動(dòng)，如：Role play、Pair work、Group work等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以輔助性地創(chuàng)造一種積極互動(dòng)的語(yǔ)言交際氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地融入到語(yǔ)言情景中，即互動(dòng)式教學(xué)。

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳，其教學(xué)模式一般是：激發(fā)學(xué)生興趣—?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言情境—啟發(fā)學(xué)生思考—探求答案—相互交流，這種模式有利于克服了學(xué)生的畏懼心理，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，將學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)向了學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提示重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生在討論后交流心得體會(huì)，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這種教學(xué)方式也即觀察式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（三）教材內(nèi)容較多，操作難度增加，教師要優(yōu)化教學(xué)，就得利用好現(xiàn)代教學(xué)手段。教師在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)有把握的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，提高教學(xué)效率。目前多媒體技術(shù)的廣泛使用豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。教師可以制作多媒體課件，如PowerPoint、錄音文件、圖片展示等，讓學(xué)生從枯燥的語(yǔ)法中解脫出來(lái)，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，最終也達(dá)到了多媒體教學(xué)的目的。

（四）拓展閱讀空間。閱讀能力的培養(yǎng)僅限于課本是不行的，不能受制于傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀的束縛，要拓展閱讀內(nèi)容，涉及各個(gè)方面，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。但是閱讀材料的選取及閱讀方法獲取都需要老師來(lái)參考。

具體方法：

1.周閱讀。每周選取兩篇難易適中、時(shí)效性、知識(shí)性和趣味性強(qiáng)的的課外讀物，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完，并完成相應(yīng)的閱讀理解題，最后教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解。

2.課堂即時(shí)閱讀。在課堂時(shí)間充足的情況下，要求學(xué)生完成短閱讀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)獲取并利用信息的能力，從七年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練閱讀能力，也正符合了考試大綱的要求，起到了相應(yīng)的作用。

3.講授閱讀方法。并不是每篇閱讀都要仔仔細(xì)細(xì)，一字不漏的完成，閱讀的目的是快速抓住文章大意，至于閱讀中遇到的生詞和語(yǔ)法知識(shí)，沒(méi)做特殊要求，只要不影響對(duì)文章的理解就不必過(guò)分追究，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

英語(yǔ)教材是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，也是思想傳授、理論知道和學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材憑著自身鮮明的特點(diǎn)得到了人們的推廣，但最終要實(shí)現(xiàn)教材所賦予的真正目的，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，還是要靠教師的精心策劃，選用合適的教學(xué)方法。挑戰(zhàn)這種全新的英語(yǔ)教學(xué)，我今后就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

第四篇：對(duì)初中英語(yǔ)教材的簡(jiǎn)要分析

對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析

我國(guó)英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：

1.教材應(yīng)反映先進(jìn)的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)和教學(xué)理論

2.教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

3.教材應(yīng)包括系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)

4.教材應(yīng)平衡發(fā)展四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能（重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能）

5.教材內(nèi)容應(yīng)該科學(xué)地組織、分級(jí)和排列

6.教材應(yīng)提供語(yǔ)言形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容

7.教材應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者個(gè)性差異

8.教材應(yīng)考慮教師教學(xué)和職業(yè)發(fā)展的需要

9.教材應(yīng)具備支持性教學(xué)材料

10.教材應(yīng)該考慮教學(xué)資源和條件限制

結(jié)合以上的標(biāo)準(zhǔn)，其優(yōu)點(diǎn)在于PEP教材在風(fēng)格和內(nèi)容上做了調(diào)整。例如，英語(yǔ)詞匯量方面，以前的教材上小學(xué)初中詞匯只有一個(gè)大單詞表，要求學(xué)生學(xué)習(xí)3000個(gè)單詞，其中要求掌握2000個(gè)單詞，選擇很不平衡。如今調(diào)整后詞匯要求和標(biāo)準(zhǔn)更加的明確，數(shù)量上也更加的有針對(duì)性。新教材的詞匯就集中在重要的詞匯中，而不同的教材根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況擴(kuò)展100~200個(gè)詞，這樣各版本的教材的目標(biāo)和要求也就更加的平衡。

由于地域性、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭背景的不同，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力上也各有不同。首先教材滿足了每一個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，其次教材本身就有擴(kuò)展的內(nèi)容，使學(xué)生可以選用。新教材強(qiáng)調(diào)的還是教師是教材的主人，教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生水平的實(shí)際情況，可以刪掉、改掉、增加相應(yīng)的內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

教材從美術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)看，教材圖畫更加美觀、印刷更加精美，更加利于老師操作；從內(nèi)容上來(lái)看，降低了難度，面向大多數(shù)的學(xué)生，更加貼近了學(xué)生的生活，更加貼近了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；從教師的教學(xué)方式上來(lái)看，融入了11年的教學(xué)改革成果；從教育部來(lái)看，新教材無(wú)論是從文字內(nèi)容、要求上都更加的規(guī)范更加的重視學(xué)生的思想品德教育，注重表現(xiàn)和融入中華民族的文化元素。

切結(jié)合課程與教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和策略的發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，以交流與合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。這樣的教學(xué)對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展做了一個(gè)很好的展示平臺(tái)。

從另外一個(gè)角度，對(duì)教師的基本素質(zhì)，語(yǔ)言水平有所提高，促使教師在其中需不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為個(gè)人的發(fā)展及教學(xué)做好貯備。

教材的不足在于，從我個(gè)人的觀點(diǎn)：語(yǔ)音給了我很大的困惑，英、美式的音參雜在里面，且從小學(xué)階段開(kāi)始，很多教師教授的都是美式音，學(xué)生難于辯解，甚至老師也易混淆。

第五篇：冀教版初中英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

冀教版初中英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

何艷紅

2015年8月20--21日，我參加了定西市教育局在定西市公園路中學(xué)舉辦的為期一天半的初中英語(yǔ)教材培訓(xùn)。20日的上午，首先聆聽(tīng)了定西市公園路中學(xué)的馬炳文老師進(jìn)行的九年級(jí)上冊(cè)lesson 11 To China, With Love的交流課，以及河北省保定市育德中學(xué)的孫靜老師進(jìn)行的九年級(jí)上冊(cè)lesson 10 Touch The World的示范課，然后，由來(lái)自河北省保定市教育科學(xué)研究所，參與了冀教版教材編寫的劉東明老師對(duì)以上兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并且針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，與學(xué)員進(jìn)行了互動(dòng)交流。在交流過(guò)程中，身臨教學(xué)第一線的各位教師們提出了許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如: 初中英語(yǔ)教學(xué)的困惑與對(duì)策（學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，無(wú)法開(kāi)展班級(jí)集體教學(xué)）；怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力？怎樣布置英語(yǔ)的家庭作業(yè)？如何合理、有效使用新教材？怎樣提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性？如何把英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)引入到生活中，達(dá)到學(xué)以致用？如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？冀教版教材是否適合西部學(xué)生的教學(xué)等等。兩位專家耐心細(xì)致地逐一給于解答詮釋。

20日的下午，首先由孫靜老師介紹了她的一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如：每節(jié)課的候課表演，如，講故事互評(píng)，對(duì)話表演，課文朗誦，詩(shī)歌朗誦等，重在堅(jiān)持，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在不斷地提高。再比如，在課堂中相信自己的學(xué)生，提出問(wèn)題或要求，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用集體的智慧，將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固與整合等等。接下來(lái)，劉東明老師結(jié)合英語(yǔ)高考改革，給我們分析了當(dāng)前的中考趨勢(shì)，提出了英語(yǔ)高考改革并不是降低了英語(yǔ)的地位，而是更加強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)的重要性，由此，我深深感到我們英語(yǔ)教師所肩負(fù)的責(zé)任的重大。

21日上午，劉東明老師結(jié)合馬炳文老師與孫靜老師的兩節(jié)示范課，給我們大家講解了教學(xué)設(shè)計(jì)的操作與實(shí)踐過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，由于10、11兩節(jié)課都是閱讀課文，劉老師就以閱讀教學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，運(yùn)用大量的范例給我們講解了存在的問(wèn)題與教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，最后還介紹了一些她在教授英語(yǔ)音標(biāo)是的一些小方法，讓我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。

通過(guò)這一次的培訓(xùn)，我深切的感受到在英語(yǔ)教學(xué)中，我們還有很長(zhǎng)的路要走，這就需要我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多學(xué)習(xí)，多思考，多發(fā)現(xiàn)，多實(shí)踐。我將在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生。