第一篇：國(guó)外大學(xué)怎樣培養(yǎng)人才

國(guó)外一流大學(xué)怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教育規(guī)劃綱要的頒布實(shí)施，對(duì)我國(guó)高等院校撥尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了新的任務(wù)與要求。國(guó)外一流大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高等院校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)無(wú)疑有著重要的借鑒意義。

注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練

英國(guó)大學(xué)十分重視提高學(xué)生的開(kāi)放性思維能力。牛津大學(xué)在本科階段設(shè)置跨學(xué)科的綜合性專業(yè)。以頗受歡迎的“哲學(xué)、政治與經(jīng)濟(jì)專業(yè)”為例，學(xué)生在第一年需要哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)三個(gè)學(xué)科并重，掌握每個(gè)學(xué)科的基本工具和方法。從第二年開(kāi)始，學(xué)生可以三科并重，也可以集中學(xué)習(xí)其中一到兩個(gè)學(xué)科。

牛津大學(xué)經(jīng)過(guò)800多年的發(fā)展，形成了獨(dú)特的“學(xué)院制”和“導(dǎo)師制”，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。牛津大學(xué)的學(xué)院不是按專業(yè)劃分的，每個(gè)學(xué)院中都有來(lái)自多個(gè)不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)院都是一個(gè)住宿、用餐、社交、學(xué)習(xí)的社區(qū)，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行跨學(xué)科交流。

牛津大學(xué)的每個(gè)學(xué)院都有大量導(dǎo)師，給本科生提供個(gè)人化的精心指導(dǎo)。學(xué)生每周至少同導(dǎo)師見(jiàn)一次面，討論先前布置的論文或問(wèn)題的解決方案。學(xué)院里的導(dǎo)師還經(jīng)常組織不同專業(yè)的學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，不同的思考方向使學(xué)生獲得很多新鮮思路，擴(kuò)展已有知識(shí)并啟發(fā)創(chuàng)新。

以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)

德國(guó)大學(xué)將研討課作為一種重要教學(xué)模式。研討課活動(dòng)通常進(jìn)行3個(gè)月或更長(zhǎng)，教師會(huì)提供某一領(lǐng)域若干題目供學(xué)生選擇。選定題目后，學(xué)生獨(dú)立或幾人一組在教師指導(dǎo)下完成一篇研究報(bào)告或論文。然后，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的研究題目作20-30分鐘的學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)行一定時(shí)間的討論交流，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

丹麥阿爾堡大學(xué)也倡導(dǎo)以問(wèn)題為基礎(chǔ)、按照課題組織教學(xué)的模式。學(xué)校按教學(xué)目標(biāo)確定每個(gè)學(xué)期的研究主題。教師將研究主題結(jié)合到課程教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生圍繞研究主題，自主選擇具體問(wèn)題，并將課程學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于課題研究中。

美國(guó)高校從入學(xué)起，就讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事科研活動(dòng)，并對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行資助。斯坦福大學(xué)每年為1200名學(xué)生提供400萬(wàn)美元的項(xiàng)目資助。華盛頓大學(xué)則與知名公司合作，鼓勵(lì)本科生利用暑假參加企業(yè)項(xiàng)目研究，并對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

倡導(dǎo)理論與實(shí)踐結(jié)合國(guó)外大學(xué)重視與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。美國(guó)高校普遍規(guī)定，大學(xué)生在企業(yè)或政府部門(mén)實(shí)習(xí)時(shí)間不得少于6個(gè)月，有些工科院校甚至要求達(dá)到15個(gè)月。美國(guó)多數(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。馬里蘭大學(xué)要求學(xué)生每學(xué)期寫(xiě)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并參加學(xué)校商業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，前3名可獲得5至10萬(wàn)美元獎(jiǎng)金。美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育中心可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)種子基金和孵化器服務(wù)，該機(jī)構(gòu)幫助學(xué)生向風(fēng)險(xiǎn)投資家進(jìn)行游說(shuō)，取得投資并創(chuàng)辦公司。

德國(guó)大學(xué)在四年中，有兩個(gè)學(xué)期為實(shí)習(xí)學(xué)期，要求學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)習(xí)。理工科學(xué)生在完成一至三年的學(xué)業(yè)后，要參加“中間考試”，合格后必須參加一定時(shí)間的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，才能撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

加拿大高校規(guī)定，學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，要到與專業(yè)有關(guān)的合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生從事實(shí)際工作時(shí)間為專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的1/2。學(xué)校負(fù)責(zé)跟蹤檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)業(yè)績(jī)，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和鑒定。

科學(xué)與人文教育并舉

歐美著名大學(xué)都強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。哈佛大學(xué)明確規(guī)定，所有本科生要像學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)那樣，接受一定深度和廣度的自然科學(xué)教育，最低標(biāo)準(zhǔn)是能讀懂《科學(xué)》和《自然》等專業(yè)科學(xué)期刊文章。為克服大學(xué)教育過(guò)分專業(yè)化傾向，哈佛大學(xué)將核心課程分為外國(guó)文化、歷史研究、文學(xué)和藝術(shù)、道德推理、定量推理、科學(xué)、社會(huì)分析等7類11個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生必須在其中8個(gè)距離主攻方向最遠(yuǎn)的領(lǐng)域各選一門(mén)課程。在新一輪教改中，哈佛大學(xué)將用新設(shè)的“哈佛學(xué)院課程”取代“核心課程”?！肮饘W(xué)院課程”不再是單一學(xué)科的入門(mén)介紹，而是整合各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，每門(mén)課程可能由幾位不同學(xué)科的教授共同負(fù)責(zé)。

同樣，斯坦福大學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)教育，創(chuàng)建“科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程”核心課程；另一方面，重視學(xué)生的人文教育，要求所有本科生都學(xué)習(xí)一年的“人文學(xué)科導(dǎo)論”課程。

英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)一直將培養(yǎng)全面發(fā)展的領(lǐng)袖人才作為目標(biāo)。兩校除了為學(xué)生提供世界一流的圖書(shū)館、博物館、實(shí)驗(yàn)室外，還為學(xué)生提供豐富多彩的課外活動(dòng)。牛津大學(xué)現(xiàn)有200多個(gè)俱樂(lè)部和社團(tuán)組織，為拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)提供了廣闊空間。

第二篇：怎樣申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金？

怎樣申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金？

高中生如何申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金 出國(guó)留學(xué)，如能拿到一筆豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)每一位高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是心中的一個(gè)夢(mèng)想，獎(jiǎng)學(xué)金不僅可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)，而且可成為激勵(lì)自己完成學(xué)業(yè)的動(dòng)力。但哪些國(guó)家可以申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金呢？申請(qǐng)條件是什么呢？ 一般來(lái)說(shuō)，高中生申請(qǐng)本科獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)將大大難于申請(qǐng)研究生的機(jī)會(huì)，國(guó)外大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放基本上是針對(duì)報(bào)考研究生的中國(guó)學(xué)生，而且偏重于基礎(chǔ)教育的課程，在英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)去留學(xué)，能拿到獎(jiǎng)學(xué)金的本科生可以說(shuō)是鳳毛麟角。在法國(guó)、德國(guó)就讀公立大學(xué)的本科，實(shí)行的是免學(xué)費(fèi)教育，基本上不存在獎(jiǎng)學(xué)金的問(wèn)題，一些私立學(xué)院向中國(guó)學(xué)生發(fā)放政府和企業(yè)提供的獎(jiǎng)學(xué)金，為數(shù)也不多。能夠在本科階段申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金的有日本、韓國(guó)、美國(guó)、新加坡等國(guó)家。在日本和韓國(guó)的大學(xué)就讀本科，如成績(jī)好的話，通常能夠得到各種名目的獎(jiǎng)學(xué)金。日本的大學(xué)大概可以給予學(xué)費(fèi)30％的減免。在韓國(guó)，有70％的大學(xué)會(huì)給中國(guó)學(xué)生減免第一年的一半學(xué)費(fèi)，但從第二年開(kāi)始就要考慮學(xué)生成績(jī)決定是否繼續(xù)提供獎(jiǎng)學(xué)金，成績(jī)好的最多能拿到80％的減免。高中生申請(qǐng)美國(guó)的本科獎(jiǎng)學(xué)金，機(jī)會(huì)雖然沒(méi)有研究生大，但也有許多學(xué)生成為“幸運(yùn)兒”，一般來(lái)說(shuō)，托福成績(jī)?cè)?50分以上，高中階段成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠拿到獎(jiǎng)學(xué)金。成都光亞學(xué)校去年成立了一個(gè)IB國(guó)際高中班，教授IB國(guó)際課程，該課程被美國(guó)許多名牌大學(xué)，包括常春藤聯(lián)盟大學(xué)認(rèn)可，從整個(gè)世界范圍看，許多IB畢業(yè)生都因

此獲得了數(shù)額不等的獎(jiǎng)學(xué)金。此外，美國(guó)大學(xué)格外重視中國(guó)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，除學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要考察其它方面的能力，如體育、藝術(shù)、競(jìng)賽成績(jī)等，有時(shí)還加上面試。相比之下，新加坡的公立大學(xué)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放是最為“慷慨大方”的了。自上世紀(jì)以來(lái)，新加坡的幾所公立大學(xué)先后來(lái)到四川招收全額獎(jiǎng)學(xué)金和政府助學(xué)金的學(xué)生，但通常都有名額限制，可以分為以下三種情況： 第一，高二本科全額獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目 由新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)前來(lái)招收高二在讀學(xué)生，由學(xué)校推薦報(bào)名，經(jīng)過(guò)筆試和面試的考試，被錄取學(xué)生可獲取全額獎(jiǎng)學(xué)金，但僅限于工程類專業(yè)，畢業(yè)后還需在新工作6年。第二，高三本科政府助學(xué)金項(xiàng)目近年來(lái)，新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡管理大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)也先后到四川招收高三學(xué)生，向優(yōu)秀學(xué)生提供豐厚政府助學(xué)金，由于南大與國(guó)大都是進(jìn)入世界百?gòu)?qiáng)的名校，要求報(bào)名者的一診成績(jī)都應(yīng)在重點(diǎn)本科線以上，還要通過(guò)院方的筆試、面試，參考高考成績(jī)才可能被錄取，畢業(yè)后需在新工作三年。新加坡管理大學(xué)，采用的是美式教育，在給予政府助學(xué)金的同時(shí)，還向優(yōu)秀學(xué)生提供各種名目獎(jiǎng)學(xué)金，其中李嘉誠(chéng)獎(jiǎng)學(xué)金尤為誘人，每年達(dá)20萬(wàn)人民幣之多，但報(bào)名者的高考成績(jī)應(yīng)在重點(diǎn)本科以上。第三，高三理工學(xué)院政府助學(xué)金項(xiàng)目 新加坡義安、淡馬錫、南洋理工學(xué)院在四川也招收高三學(xué)生，根據(jù)項(xiàng)目不同，報(bào)名條件或以會(huì)考成績(jī)或以高考成績(jī)，學(xué)生通過(guò)院方的嚴(yán)格考試后，錄取者將獲得80％政府助學(xué)金，畢業(yè)后獲得的理工學(xué)院文憑（相當(dāng)于大專），將在新工作三年。值得注意的一個(gè)現(xiàn)象是，新加坡的一些私立教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)始以獎(jiǎng)學(xué)金的形式來(lái)吸引中國(guó)學(xué)生，如新加坡東亞管理學(xué)院，但錄取條件是高考分?jǐn)?shù)在二本線以上，出現(xiàn)了新加坡招生的“獎(jiǎng)學(xué)金現(xiàn)象”。

第三篇：看世界名企怎樣培養(yǎng)人才

看世界名企怎樣培養(yǎng)人才

目前很多實(shí)施企業(yè)培訓(xùn)的公司都缺少培訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃，即使有也是短期的計(jì)劃，因而錢(qián)是花了，效果卻不明顯。而且，企業(yè)在很多時(shí)候不知道他們的員工需要學(xué)習(xí)什么，往往是為培訓(xùn)而培訓(xùn)。中國(guó)企業(yè)與外國(guó)企業(yè)的差距不僅在于現(xiàn)實(shí)的差距上，如果培訓(xùn)沒(méi)有被作為更好的福利和投資引起足夠的重視，那么新經(jīng)濟(jì)時(shí)代中國(guó)企業(yè)與外國(guó)企業(yè)將會(huì)有更多差距。

寶潔：全員、全程、全方位、針對(duì)性培訓(xùn)

說(shuō)到員工管理與人才培養(yǎng)就不能不提到寶潔公司。被業(yè)內(nèi)譽(yù)為“黃埔軍校”的寶潔，一方面在日用消費(fèi)品行業(yè)中一直以低離職率著稱；另一方面，寶潔培養(yǎng)的人才又遍布眾多優(yōu)秀公司。之所以能實(shí)現(xiàn)上述兩方面的平衡，源于寶潔完善的育人機(jī)制和和諧的內(nèi)部企業(yè)文化。在《培訓(xùn)》雜志4月期我們就就提到了寶潔公司的EVP模型。該模型旨在表明作為公司，寶潔能給予員工怎樣的價(jià)值。這些價(jià)值包括：完善培訓(xùn)機(jī)制與不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境、有意義和具有挑戰(zhàn)性的工作、良好的上下層關(guān)系、有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬機(jī)制和完備的職業(yè)道路發(fā)展計(jì)劃，以及有助于工作和生活平衡的工作環(huán)境。

人才是一個(gè)企業(yè)成功的基礎(chǔ)，對(duì)于寶潔而言也不例外。最優(yōu)秀的人才加上最好的培訓(xùn)發(fā)展空間，這就是寶潔成功的基礎(chǔ)。

摩托羅拉：每人每年培訓(xùn)至少40小時(shí)

一直被視為世界無(wú)線通訊巨人的美國(guó)摩托羅拉公司，支配世界無(wú)線通訊市場(chǎng)已有多年歷史。是什么因素使摩托羅拉在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高科技電子產(chǎn)業(yè)中能夠始終保持領(lǐng)先地位呢？摩托羅拉對(duì)培訓(xùn)的強(qiáng)調(diào)是其取得成功的原因之一。摩托羅拉一直認(rèn)為培訓(xùn)是投資不是成本，他要求所有員工每年最少接受40小時(shí)的職業(yè)培訓(xùn)。

摩托羅拉的每一個(gè)員工每個(gè)季度要問(wèn)自己、問(wèn)公司的6個(gè)問(wèn)題。這6個(gè)問(wèn)題是：1．您是否有一份對(duì)于摩托羅拉公司的成功有意義的工作？2．您是否了解能勝任本職工作的行為并且具備使工作成功的知識(shí)？3．您的培訓(xùn)是否已經(jīng)確定，并得到適當(dāng)?shù)陌才乓圆粩嗵岣吣墓ぷ骷寄埽?．您是否了解您的職業(yè)前途，并且它會(huì)令您鼓舞，確實(shí)可行，而且正在付諸行動(dòng)？5．過(guò)去的每30天來(lái)，您是否都獲得中肯的意見(jiàn)反饋以有助于改進(jìn)工作績(jī)效或促成您的職業(yè)前途的實(shí)現(xiàn)？6．您個(gè)人的情況。例如性別或文化背景是否得到正確的對(duì)待而不影響您的成功？這6個(gè)問(wèn)題代表了任何一名摩托羅拉員工具備的6個(gè)最基本的權(quán)利。其中第3個(gè)問(wèn)題是專門(mén)針對(duì)培訓(xùn)的。培訓(xùn)在摩托羅拉是權(quán)利也是義務(wù)。每個(gè)員工有權(quán)利在每年年初和主管協(xié)商培訓(xùn)內(nèi)容，多年來(lái)實(shí)施的是每人每年40小時(shí)。多數(shù)員工完成了這個(gè)時(shí)間，許多都超出了這個(gè)水平。

培訓(xùn)是投資而不是成本，如果培訓(xùn)30倍的投資收益并不能顯示摩托羅拉的精明的話，摩托羅拉的培訓(xùn)法則給企業(yè)帶來(lái)的凝聚力和品牌價(jià)值，絕不是一個(gè)目光短淺的企業(yè)所能預(yù)見(jiàn)到的。

肯德基：培訓(xùn)無(wú)止境

作為世界最大的餐飲連鎖企業(yè)，肯德基自進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，帶給中國(guó)的不僅是異國(guó)風(fēng)味的美味炸雞、上萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，還有全新的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的人員管理和培訓(xùn)系統(tǒng)。按王群的話說(shuō)，“培訓(xùn)就是讓員工得到盡快發(fā)展，并貫穿其整個(gè)職業(yè)規(guī)劃。因此，在肯德基，培訓(xùn)是永無(wú)止境的?！? 日立：分對(duì)象、分層次的人才培養(yǎng)體系

日立公司摸索出一套完備的人才培養(yǎng)體系，它按照教育對(duì)象的不同，把培訓(xùn)分為三大類，每一類又按照不同層次進(jìn)行培訓(xùn)。

培養(yǎng)員工高尚的人 日立公司的經(jīng)營(yíng)者認(rèn)為：企業(yè)要擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)人才的使命，必須依靠企業(yè)的內(nèi)部教育，通過(guò)企業(yè)內(nèi)部教育，一是要格以及創(chuàng)造能力、責(zé)任感和實(shí)踐能力；二是要促使企業(yè)內(nèi)部人員學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能，從而保證企業(yè)人員順利地完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，以適應(yīng)高水平的經(jīng)營(yíng)技術(shù)革新。為了達(dá)到上述目標(biāo)，日立公司摸索出一套完備的人才培養(yǎng)體系，它按照培訓(xùn)對(duì)象的不同，把培訓(xùn)分為三大類，每一類又按照不同層次進(jìn)行培訓(xùn)。即經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)和生產(chǎn)技能培訓(xùn)。

日立公司了解到“人有了目標(biāo)，就有了精神”。所以，在人才的培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)讓他們了解公司的使命、經(jīng)營(yíng)方針以及各種制度，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的責(zé)任，自主自立，自我提高。鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，啟發(fā)思想，同時(shí)，對(duì)研究開(kāi)發(fā)人員的學(xué)習(xí)和工作成績(jī)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

在日立公司，對(duì)人才的培養(yǎng)受到了充分的重視，大部分人的能力都得到了提高，同時(shí)他們?yōu)槿樟⒐镜陌l(fā)展也立下了汗馬功勞。

西門(mén)子：多級(jí)培訓(xùn)制度

西門(mén)子公司能發(fā)展成為世界電氣界的一顆璀璨明星，與西門(mén)子對(duì)人才的重視有很大的關(guān)系。一整套對(duì)人才的選拔、培養(yǎng)、造就辦法，成了公司整體發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

IBM的員工培訓(xùn)

IBM注重員工的培訓(xùn)，制定有非常完備的員工培訓(xùn)制度和具體實(shí)施計(jì)劃。培訓(xùn)形式除傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)外，廣泛采用和推廣網(wǎng)上培訓(xùn)。

朗訊培訓(xùn)之道：提升員工競(jìng)爭(zhēng)力

朗訊對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是：IT公司最大的特色是變化很快，想要非常穩(wěn)定很難，如何讓自己的員工在變化中生存？必須不斷給員工作培訓(xùn)，給他們?cè)鲩L(zhǎng)才能，只有這樣才能保持持久的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四篇：國(guó)外怎樣激勵(lì)小學(xué)生

國(guó)外怎樣激勵(lì)小學(xué)生

武漢一小學(xué)取消“幾道杠”臂章

在武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小隊(duì)委、中隊(duì)委、大隊(duì)委袖標(biāo)上的標(biāo)志一道杠、兩道杠、三道杠，被一個(gè)印有校“湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)志愿者”的徽章所替代。校長(zhǎng)表示，目的在于淡化校園“官本位”思想，并與志愿服務(wù)銜接。[詳細(xì)]

用志愿者的標(biāo)識(shí)替代幾道杠，是教育者的先行嘗試。教育領(lǐng)域的變革，是改變社會(huì)價(jià)值取向最前端的一環(huán)，孩子們心中的杠也需經(jīng)年的平權(quán)意識(shí)教育才會(huì)祛除，先把身上的杠去了，總算是邁出了第一步。用徽章或者獎(jiǎng)?wù)伦鳛楠?jiǎng)勵(lì)學(xué)生的方式，在很多國(guó)家都有過(guò)例子。從中，我們可以體會(huì)出不同國(guó)家的教育方式和教育理念。

美國(guó)：童子軍徽章，鍛煉生存能力

在美國(guó)《飛屋環(huán)游記》中的小主角，就是一名小小童子軍，還記得他因?yàn)閹椭鷦≈械睦先艘约皠?dòng)物朋友們，最后獲得一枚寶貴勛章時(shí)臉上露出的單純而驕傲的微笑么？

美國(guó)童子軍成立于1910年，是國(guó)際童子軍發(fā)展史上的一個(gè)重要組成部分。經(jīng)過(guò)一百年的發(fā)展，美國(guó)童子軍已成為美國(guó)最大的青少年組織，會(huì)員超過(guò)400萬(wàn)。美國(guó)從小學(xué)到高中的男孩都可以參加童子軍，按年齡分為不同等級(jí)。

童子軍學(xué)員身著黃綠兩色制服，佩戴童子軍軍帽。童子軍利用課余時(shí)間參加軍事和生活技能訓(xùn)練，如野營(yíng)、爬山、狩獵、釣魚(yú)、野外求生、急救和社區(qū)義工服務(wù)等，每完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)員就會(huì)獲得一個(gè)獨(dú)特的榮譽(yù)勛章。童子軍希望通過(guò)這樣的活動(dòng)幫助青少年增長(zhǎng)課外知識(shí)，掌握生活技能和完善自我，成為有責(zé)任感和自立能力的公民。

童子軍在兩次世界大戰(zhàn)中都起到了相當(dāng)有效的作用。1917年，美國(guó)參加第一次世界大戰(zhàn)。這時(shí)童子軍已經(jīng)有26.8萬(wàn)人，比武裝部隊(duì)的人數(shù)還多。政府給童子軍的最大任務(wù)是賣(mài)自由公債，以集資購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)爭(zhēng)所需物資。童子軍賣(mài)出了220萬(wàn)張債券，值3.55億美元。美國(guó)政府對(duì)童子軍作出的出人意料的貢獻(xiàn)十分滿意，并對(duì)童子軍的訓(xùn)練和發(fā)展給予了高度重視。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，政府對(duì)童子軍下達(dá)了69項(xiàng)任務(wù)。主要是搜集廢舊鋁制品和廢紙、散發(fā)小冊(cè)子、張貼標(biāo)語(yǔ)、送信、在城市里觀察火情、幫助警察維持社會(huì)治安、幫助醫(yī)療單位看護(hù)傷病員等。在和平時(shí)期，童子軍與武裝部隊(duì)仍然保持著密切的關(guān)系。

童子軍晉升制度由人為設(shè)置的一系列障礙和步驟組成，每個(gè)孩子都必須設(shè)法克服這些障礙，根據(jù)相關(guān)規(guī)定來(lái)制訂自己的進(jìn)步計(jì)劃，并通過(guò)參加軍訓(xùn)挑戰(zhàn)某些項(xiàng)目的成功。隊(duì)員每前進(jìn)一步都會(huì)得到及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，目的是增強(qiáng)自信心。每一晉升級(jí)別中所設(shè)置的若干個(gè)步驟則以鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主及幫助他人為主?！靶埴棯?jiǎng)?wù)隆笔峭榆娝艿玫降淖罡擢?jiǎng)勵(lì)級(jí)別，一旦獲此獎(jiǎng)?wù)?，?huì)被認(rèn)為是至高無(wú)上的榮譽(yù)。很多成年人即使在獲此殊榮若干年以后，都不會(huì)忘記在其個(gè)人簡(jiǎn)歷中給予重重的一筆，以示榮耀。童子軍聚會(huì)的時(shí)候，那些已經(jīng)六十好幾甚至都七十多歲的老童子軍們用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)自豪地宣布：“我是雄鷹！”很多晉升形式主要是“即時(shí)認(rèn)定式”，還有在童子軍大會(huì)上，當(dāng)著全體童子軍及其家長(zhǎng)的面給予獎(jiǎng)勵(lì)

日本：幼稚園“凍得出色”獎(jiǎng)狀

教育成為日本現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。日本重視教育，他們從孩子一出生就重視對(duì)孩子的教育。他們從小就對(duì)孩子灌輸知識(shí)的重要性，同時(shí)注重孩子非智力因素的培養(yǎng)。在看日本的早期電影時(shí)，你會(huì)被影片中那勇敢、正義、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的武士所迷倒，你會(huì)為他們的俠士行為和倜儻的風(fēng)度所折服。而在今天的日本，你會(huì)看見(jiàn)另一些可愛(ài)的“武士”。

在日本川崎市日光幼稚園的操場(chǎng)上，一群只穿著短褲的男孩和女孩在厚厚的雪地上打著雪仗。他們快樂(lè)地跑來(lái)跑去，有的孩子凍得身子發(fā)抖，但卻依然不去添加衣服。孩子們?yōu)榱瞬挥X(jué)得冷，都拼命地跑著，高聲地叫著幼稚園里的孩子3歲到6歲不等，都接受著“挨凍”的訓(xùn)練。他們一周六天都只穿一條短褲在門(mén)窗大開(kāi)的教室里上課，即使在冰雪酷寒的冬天也依舊這樣。他們?cè)缟弦坏叫＞拖扰苌习肜锫贰Ｉ象w育課的時(shí)候最多在頭上加上一頂帽子。

日光幼稚園長(zhǎng)向外人解釋這樣做是為了讓日本有更強(qiáng)悍的一代。因?yàn)楝F(xiàn)代的孩子大都被父母過(guò)分地保護(hù)著，天氣稍有不適就把孩子關(guān)在家里，讓他們玩游戲機(jī)，玩電腦，看漫畫(huà)書(shū)。但這樣的孩子由于缺乏鍛煉更容易生病。在日光幼稚園里接受“受凍”訓(xùn)練的孩子們都說(shuō)這樣的訓(xùn)練使他們身體更強(qiáng)壯了，他們都自覺(jué)地不穿衣服，由于經(jīng)常到戶外玩耍，他們都變得更加快樂(lè)了。

面對(duì)那些在寒冷的天氣里躲在溫室悶玩的同伴們，日光幼稚園的孩子們會(huì)像當(dāng)上了日本人崇拜的武士一樣感到自豪。一位6歲的小朋友已在日光幼稚園學(xué)完數(shù)年的課程。她已經(jīng)連續(xù)三年因?yàn)椤皟龅贸錾倍皇谟瑾?jiǎng)狀了。她對(duì)別人說(shuō)，當(dāng)她只穿著一條單薄的短褲在冷颼颼的教室里剪貼畫(huà)片時(shí)，從不感到冷，其秘密就在于早晨起來(lái)后的“馬拉松長(zhǎng)跑”，全體喊著“加油”以鼓舞斗志。有時(shí)她身上凍得起雞皮疙瘩，但她還是堅(jiān)持下去。并不是家長(zhǎng)要她這樣做，而是她自覺(jué)自愿地這樣做，這正是使父母覺(jué)得驕傲的地方?？磥?lái)，日光幼稚園的大多數(shù)孩子都把“挨凍”當(dāng)作是理所當(dāng)然的事。

新加坡：多吃蔬果就有獎(jiǎng)勵(lì)

新加坡保健促進(jìn)局曾推出“多吃水果蔬菜”計(jì)劃，共有82所小學(xué)參與，百德小學(xué)是其中一所。該局曾針對(duì)三千多名中學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，只有24％的學(xué)生每天攝取足夠的蔬菜和水果，也就是兩份蔬菜和兩份水果。保健局希望通過(guò)“多吃水果蔬菜”計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生從小就養(yǎng)成每天攝取足夠蔬菜和水果的習(xí)慣。參與計(jì)劃的學(xué)校與食堂攤位小販合作，學(xué)生只要購(gòu)買(mǎi)水果或蔬菜菜肴，就可獲得一張印有可愛(ài)水果蔬菜圖樣的獎(jiǎng)勵(lì)卡。各班級(jí)每個(gè)月將統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)卡總數(shù)，各年級(jí)收集最多獎(jiǎng)勵(lì)卡的班級(jí)將獲得印有蔬菜水果圖樣的文件夾、吸鐵等，作為獎(jiǎng)勵(lì)。另外，當(dāng)局也給予教師建議，鼓勵(lì)他們主辦有趣的活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生多吃蔬菜水果的好處。

學(xué)校家長(zhǎng)義工莊鳳美說(shuō)，她念小學(xué)的孫女與孫子本來(lái)不喜歡吃蔬菜。不過(guò)，在學(xué)校開(kāi)始推行“多吃水果蔬菜”計(jì)劃后，她注意到小孫子開(kāi)始吃豆芽、西蘭花等，每天還會(huì)收集兩張獎(jiǎng)勵(lì)卡。身為家長(zhǎng)義工，她也負(fù)責(zé)在學(xué)生的休息時(shí)間鼓勵(lì)他們多吃蔬菜水果。她說(shuō)，有些學(xué)生起初對(duì)蔬菜真的很抗拒，完全不肯吃。“我會(huì)先說(shuō)服他們嘗試一口黃瓜、番茄等，他們發(fā)現(xiàn)味道其實(shí)不錯(cuò)，也較愿意多吃一些。我們也在生菜上加上沙拉醬、花生與葡萄干，制成沙拉，很受學(xué)生歡迎?！?/p>

10歲的小四生陳文慧表示，自己本來(lái)不喜歡吃蔬菜，但是最近在教師的鼓勵(lì)下開(kāi)始多吃蔬菜水果。她說(shuō)：“我上個(gè)月收集了20多張獎(jiǎng)勵(lì)卡。同學(xué)們把生菜制成沙拉，比較好吃。”

無(wú)論是美國(guó)、日本還是新加坡，徽章的獎(jiǎng)勵(lì)都重在培養(yǎng)學(xué)生健全的身心人格，培養(yǎng)學(xué)生平等的公民意識(shí)。武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“志愿者”徽章代替“幾道杠”，應(yīng)該得到鼓勵(lì)，也應(yīng)該防止徽章異化成另一種攀比的模式。

第五篇：看國(guó)外大學(xué)

看留學(xué)世界，品國(guó)外大學(xué)

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我留意到浙江電視臺(tái)的留學(xué)世界頻道，這個(gè)頻道提供了諸多與留學(xué)有關(guān)的節(jié)目：國(guó)外大學(xué)介紹、留學(xué)方案設(shè)計(jì)、留學(xué)生采訪、美國(guó)高考培訓(xùn)等等。緣于職業(yè)的敏感性，我對(duì)這個(gè)頻道逐漸產(chǎn)生了興趣，因?yàn)橥高^(guò)這些節(jié)目可以真實(shí)地了解國(guó)外高等教育，尤其是留學(xué)主流國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞及歐洲各國(guó)的教育情況，對(duì)從事高等教育的工作者及廣大家長(zhǎng)都有很好的啟示?，F(xiàn)在就把我所了解的情況與大家分享。

一、寬進(jìn)嚴(yán)出、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育原則

中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，雖然各個(gè)大學(xué)的申請(qǐng)條件不同，但是總體來(lái)說(shuō)，本科留學(xué)門(mén)檻并不高：高中畢業(yè)，在校平均成績(jī)?cè)?5分以上，達(dá)到雅思或托?？荚嚪?jǐn)?shù)線，都有機(jī)會(huì)到國(guó)外大學(xué)讀書(shū)，當(dāng)然好大學(xué)的要求會(huì)高些。像美國(guó)、加拿大等，本國(guó)高中生上大學(xué)雖然也要參加高考，但是相對(duì)留學(xué)生還更容易。有意思的是，國(guó)外高考，比如美國(guó)高考SAT并沒(méi)有規(guī)定很?chē)?yán)格的分?jǐn)?shù)線，如果差十幾分甚至幾十分，但是你的其他條件很好，綜合考慮也可能被錄取。校長(zhǎng)的推薦信常常至關(guān)重要。國(guó)外很多大學(xué)認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī)，將中國(guó)高考成績(jī)作為申請(qǐng)條件之一。國(guó)外大學(xué)一般除看重學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要重點(diǎn)考察學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)和人文素質(zhì)等綜合表現(xiàn)。

與入學(xué)相比，國(guó)外大學(xué)就比較難讀難畢業(yè)：課業(yè)壓力大，考試嚴(yán)格難度大；為了提高能力，要參加各種社團(tuán)活動(dòng)，參加專業(yè)實(shí)踐和科研項(xiàng)目；國(guó)外大學(xué)高額的學(xué)費(fèi)及特殊的家庭教育理念，迫使多數(shù)學(xué)生

每周要抽出時(shí)間打工賺錢(qián)貼補(bǔ)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。曾經(jīng)有人對(duì)美國(guó)不好畢業(yè)的大學(xué)進(jìn)行排名，排出10所最難畢業(yè)大學(xué)，這10所大學(xué)基本都是美國(guó)的知名大學(xué)。說(shuō)考試嚴(yán)格就舉幾個(gè)例子，一位荷蘭留學(xué)生因考試違規(guī)自帶草紙，就被取消了考試資格，甚至連補(bǔ)考的機(jī)會(huì)都不給；荷蘭補(bǔ)考的題目往往比正考還難，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你重修一次會(huì)掌握的更好；德國(guó)有的大學(xué)每一科目給學(xué)生最多三次考試機(jī)會(huì)，最后一次考試不通過(guò)，本課程就沒(méi)有學(xué)分，就有可能取消繼續(xù)學(xué)習(xí)資格。

二、通識(shí)教育、能力培養(yǎng)的教育理念

美國(guó)本科教育可以提供社會(huì)科學(xué)、文科、科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的豐富優(yōu)質(zhì)教育。文理學(xué)院是美國(guó)傳統(tǒng)的貴族學(xué)校，以社會(huì)科學(xué)和文科為主。美國(guó)大學(xué)排名前20名的多數(shù)是以社會(huì)科學(xué)和文科為主。美國(guó)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，亦即獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，因此美國(guó)高等教育非常注重通識(shí)教育和能力培養(yǎng)。據(jù)說(shuō)有一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，參加研究生考試，題量很大，要求72小時(shí)答完試卷。這個(gè)中國(guó)學(xué)生很認(rèn)真地答完試卷交給老師，并向老師請(qǐng)教答案。老師說(shuō)，他也不知道答案，因?yàn)槟切┛荚囶}目基本都是他在科研工作中遇到的難解問(wèn)題，之所以把這些問(wèn)題作為考試題目，并不是真想讓學(xué)生給出什么準(zhǔn)確答案，而是通過(guò)學(xué)生答題考察學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及專業(yè)理論功底等等。美國(guó)一所大學(xué)可以為幾千名學(xué)生提供上千門(mén)課程的教學(xué)服務(wù)，有人將美國(guó)大學(xué)比喻成飯店，學(xué)生上課就相當(dāng)于點(diǎn)菜，可以享受到極其豐富的教學(xué)資源。有一個(gè)介紹國(guó)外院校的節(jié)目，在進(jìn)行院校介紹的

時(shí)候，無(wú)一例外地都介紹學(xué)校的圖書(shū)館，好的大學(xué)都藏有幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的書(shū)籍供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。這樣豐富的教育資源為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科研能力奠定了很好的基礎(chǔ)。一個(gè)留學(xué)英國(guó)的中國(guó)學(xué)生說(shuō)，英國(guó)的碩士教育雖然只有一年，但是效率極高，她一個(gè)月讀的書(shū)相當(dāng)于在國(guó)內(nèi)讀一學(xué)期還多。如果沒(méi)有很強(qiáng)的自學(xué)能力，如何能應(yīng)付如此之大的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。

一位來(lái)自加拿大的中國(guó)留學(xué)生，講述他的留學(xué)經(jīng)歷：高中時(shí)他就去了加拿大，當(dāng)時(shí)他在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，因此他順利考上了加拿大的名牌大學(xué)。剛上大學(xué)的時(shí)候他仍然成績(jī)優(yōu)異，但是到了大二，他就慢慢感覺(jué)力不從心了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式和考核方式都出現(xiàn)了很大的變化，專業(yè)課教學(xué)老師經(jīng)常組織學(xué)生動(dòng)手制作東西，指導(dǎo)學(xué)生嘗試開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，項(xiàng)目從小到大，由簡(jiǎn)至繁。由于加拿大中小學(xué)就非常注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此加拿大籍學(xué)生在大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)得游刃有余，脫穎而出。在科技制作與開(kāi)發(fā)中，中國(guó)留學(xué)生常常缺乏想象力，束手無(wú)策，只能做個(gè)溫度計(jì)等簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，而其他同學(xué)的想象非常豐富，可以制作智能機(jī)械手等比較復(fù)雜的項(xiàng)目。

我們應(yīng)該看到我們文化的優(yōu)勢(shì)與不足，也應(yīng)該通過(guò)留學(xué)及訪問(wèn)等形式學(xué)習(xí)外國(guó)的好東西，在中西文化的交融中創(chuàng)造新的文明。