第一篇：班主任培訓(xùn)資料之一

班主任培訓(xùn)資料之一

新任班主任工作指南

一、開(kāi)學(xué)時(shí)

一般于在新入學(xué)的學(xué)生見(jiàn)面。與新生見(jiàn)面需注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、事先要認(rèn)真閱讀學(xué)生檔案，從學(xué)習(xí)、老師評(píng)語(yǔ)及擔(dān)任學(xué)生干部等方面基本上了解每個(gè)學(xué)生，并草擬一份臨時(shí)負(fù)責(zé)人名單以備用。

2、要準(zhǔn)備好一份內(nèi)容比較充實(shí)的演講稿。班主任對(duì)全班同學(xué)的第一次談話即是開(kāi)場(chǎng)白。班主任的學(xué)識(shí)水平、風(fēng)度氣質(zhì)等將第一次在學(xué)生面前大曝光。而學(xué)生對(duì)班主任的期望值往往是最高的。開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)得好，給同學(xué)的印象深，那么將為今后的工作帶來(lái)很大的便利，否則，學(xué)生的期望值得不到最大的滿足，而在今后的工作中，班主任又未能及時(shí)加以補(bǔ)償，那么工作的展開(kāi)將變得艱難。因此，新班主任要十分重視自己的開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白一般要在輕松、和諧的氛圍中開(kāi)始，講話的內(nèi)容可以包括班主任的姓名、出身年月、個(gè)人簡(jiǎn)歷、聯(lián)系方式，自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)乃至自己喜愛(ài)的名言警句、歌星球星，自己對(duì)全班同學(xué)的要求、期望等。語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，切忌平鋪直敘，單調(diào)乏味。最好在開(kāi)場(chǎng)白中闡明自己工作的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生提出期待。

3、從學(xué)生上臺(tái)的自我介紹中從語(yǔ)言、神情、動(dòng)作以及其他學(xué)生的反映中了解學(xué)生，并從中挑選出臨時(shí)負(fù)責(zé)人。一般自我介紹詩(shī)情并茂者并能獲得其他學(xué)生掌聲者均能作為臨時(shí)負(fù)責(zé)人備用。

4、臨時(shí)負(fù)責(zé)人搞好日常管理，對(duì)減輕班主任工作負(fù)擔(dān)具有重要的作用?？梢宰寣W(xué)生自薦，也可以由自己決定。初一學(xué)生一般有服務(wù)熱情但是膽量不夠，所以自薦的人比較少，只要是自薦者都可以安排任務(wù)，大多數(shù)都是由班主任自定。主要是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、宣傳委員、紀(jì)律委員等職位。

5、最好能夠利用一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)好簡(jiǎn)易的自我小檔案，包括姓名、性別、生日、電話、家庭成員、愛(ài)好興趣等等。

二、開(kāi)學(xué)初

在開(kāi)學(xué)前幾天，制定好一個(gè)臨時(shí)的座位表，并建立一個(gè)臨時(shí)班委協(xié)助班主任搞好日常管理。（座位表到時(shí)可以先根據(jù)身高臨時(shí)改動(dòng)，臨時(shí)班委可以根據(jù)學(xué)生檔案，選出合適人選委于重任）。除了這些，還有值日表、衛(wèi)生安排表、各科課代表安排、德育考核體制等等。所有的這些常規(guī)工作安排都通過(guò)開(kāi)學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課進(jìn)行公布。這時(shí)肯定會(huì)有學(xué)生有意見(jiàn)的，不愿意做學(xué)生干部的等等，這時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)他們，觀察一段時(shí)間，實(shí)在不行才加以改變。

三、開(kāi)學(xué)后

開(kāi)學(xué)后的班主任工作多而復(fù)雜，但無(wú)非都是圍繞著這幾方面來(lái)進(jìn)行的。

（一）班級(jí)建設(shè)方面

1、為了營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園，首先要進(jìn)行教室的布置。教室是學(xué)生每天生活的地方，一個(gè)好的教師布置，可以在潛移默化中改變學(xué)生的行為，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到“境教”的功能。教室布置的基本要求是整潔美觀，能夠體現(xiàn)本班的精神面貌。一般來(lái)說(shuō)，教室布置中有公告欄，比如學(xué)校及老師的宣布事項(xiàng)和班級(jí)干部的工作報(bào)告，如總務(wù)的帳務(wù)、班會(huì)的規(guī)定事項(xiàng)，都可貼在上面；評(píng)比欄，把做的較好的作業(yè)或者試卷，又或者寫(xiě)的較好的文章讓全班同學(xué)觀摩評(píng)比；榮譽(yù)榜，可以在教室后面的黑板上設(shè)置，榮譽(yù)榜上的學(xué)生可以每周更換，不僅鼓勵(lì)原本就品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，原本品學(xué)不佳的學(xué)生若有好的表現(xiàn)或成績(jī)進(jìn)步，更應(yīng)該以此予以獎(jiǎng)勵(lì)；有些欄目也可以依據(jù)地方的大小多設(shè)置幾個(gè)，比如班級(jí)意見(jiàn)箱、時(shí)政專欄、生活公約，等等，還可以利用班費(fèi)買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜，建立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)館，書(shū)籍的來(lái)源可以是老師捐贈(zèng)或?qū)W生捐贈(zèng)，也可以讓全體學(xué)生決定訂閱刊物。圖書(shū)要分類(lèi)放置，安排學(xué)生妥善管理，建立班級(jí)借書(shū)制度。

為了盡快讓學(xué)生融入班級(jí)，讓自己成為班級(jí)中的一員，教室的布置工作盡量讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，作為老師可以提出建議，但切不可全部包攬。原本空洞單調(diào)的教室，經(jīng)學(xué)生們的布置后，就有了勃勃生機(jī)，充滿了活力，一個(gè)溫馨的家園就這樣形成了。

2、班級(jí)制度，也就是班規(guī)的建立，有了明確的班規(guī)，有利于提高學(xué)生的自我管理能力，展現(xiàn)良好的班紀(jì)班風(fēng)，還能明確自己的工作方向。班規(guī)是班級(jí)中每一個(gè)人都應(yīng)該參與的大事，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是民主思想的啟蒙階段，學(xué)生較關(guān)心與自己切身有關(guān)的事務(wù)，參與意愿較高，可以由老師和學(xué)生共同制定。但自己一定要先有腹案。在開(kāi)學(xué)之前，自己要先想好，并確定學(xué)生的哪些行為是可以接受的，哪些是不被允許接受的。一般而言，在構(gòu)思的時(shí)候，可以分別從整潔、秩序、禮節(jié)、安全、學(xué)習(xí)、作業(yè)、公物使用、學(xué)校規(guī)定等方面來(lái)決定對(duì)學(xué)生的期望。班規(guī)的制定一般都與獎(jiǎng)懲結(jié)合在一起，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都是老師們?yōu)榱司S持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最常用的兩種方法。根據(jù)行為心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生若表現(xiàn)合適良好的行為，老師能馬上給予適度的獎(jiǎng)賞，學(xué)生則會(huì)更喜歡表現(xiàn)良好的行為；反之，學(xué)生若表現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?，老師能給予適時(shí)的處罰，則可阻止學(xué)生不當(dāng)行為的再次發(fā)生。所以，能夠遵守班規(guī)并取得進(jìn)步的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，而違反破壞班規(guī)的學(xué)生應(yīng)該要受到懲罰。班規(guī)和獎(jiǎng)懲結(jié)合可以利用量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)，制定量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理學(xué)生，達(dá)到要求的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)募臃?，而違反要求的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)目鄯郑臃值揭欢ǔ潭瓤梢栽O(shè)立獎(jiǎng)賞，比如一些學(xué)習(xí)用品或給家長(zhǎng)的喜報(bào)等等，扣分達(dá)到一定程度要加強(qiáng)個(gè)別教育，或者請(qǐng)學(xué)校的其他老師，又或者請(qǐng)家長(zhǎng)共同教育。自己可以先草擬一份條目細(xì)致的班規(guī)及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生民主表決，也可以讓學(xué)生參與討論經(jīng)過(guò)修改后再民主表決。

班規(guī)制定好了之后要張貼在教室顯眼的地方，當(dāng)學(xué)生又違規(guī)行為發(fā)生時(shí)，要明確指出學(xué)生違反的是哪一條，若學(xué)生還是對(duì)所觸犯的規(guī)條不清楚，必要時(shí)可提出來(lái)全班一起討論，以加深記憶。

（二）班級(jí)管理方面

1、促進(jìn)良好的師生溝通。“溝通”是營(yíng)造良好師生關(guān)系的管道，借由相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。這里有兩個(gè)方面需要注意的：

（1）雖然良好的師生溝通是很重要的，仍然要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)倚仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆

一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉的就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位不保。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

（2）建議要讓學(xué)生寫(xiě)周記，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改日記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。

（3）要善于用人，建立班委。在前面說(shuō)過(guò)，開(kāi)學(xué)初班主任自行建立一個(gè)臨時(shí)班委，一般來(lái)說(shuō)開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期就可以知道這個(gè)臨時(shí)班委有沒(méi)有發(fā)揮作用，如果這個(gè)臨時(shí)班委使整個(gè)班級(jí)管理運(yùn)作良好，那么可以等到中段考試過(guò)后再重新選舉新班委，如果臨時(shí)班委不能明顯地起作用，那么這時(shí)就要進(jìn)行班委的改選。班干競(jìng)選慣用的程序，一般是讓學(xué)生自己演講，演講的內(nèi)容包括自己為什么要參選，有什么條件參選以及當(dāng)選后的“施政”方針。選舉班干的形式可以采用完全民主的形式，也可以采用半民主半專政的形式。所謂完全民主形式，就是班干部完全由學(xué)生投票決定。所謂半民主半專政的形式，就是班主任自己先決定一些人選，或者一些職位，其他的由學(xué)生投票決定。如果學(xué)生本身的素質(zhì)不是很好的話，可以多采用半民主半專政的形式。如果有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理有效的班委，那么班主任的就可以把精力放在其它的班級(jí)管理工作和提高教學(xué)的工作上去了。

2、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到一個(gè)班級(jí)的整體精神面貌和學(xué)生的身心健康發(fā)展。要營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。初中生的思想不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如吸煙、打架、早戀等等時(shí)，就要及時(shí)

召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是中學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

第二篇：班主任培訓(xùn)資料

班主任工作常規(guī)

班主任工作重要性：班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的靈魂，是聯(lián)系班級(jí)中各科老師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)校德育工作的骨干力量，是國(guó)家教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人，是班集體的主要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)的人。

在學(xué)校中，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)和生活在一定的班級(jí)中，學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施，各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，主要是通過(guò)班級(jí)組織去進(jìn)行的，因此，雖然在一所學(xué)校里，在同一校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)管理之下，由于班主任工作狀況的不同，同年級(jí)的各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在某些方面的表現(xiàn)可以呈現(xiàn)出較大的差異。同時(shí)，班主任在執(zhí)行學(xué)校教育指令方面起著中堅(jiān)作用，一個(gè)任課教師不得力，可能會(huì)出現(xiàn)亂堂，而一個(gè)班主任不得力，就會(huì)出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班，就會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校工作產(chǎn)生沖擊。班級(jí)好比細(xì)胞，細(xì)胞出了問(wèn)題，機(jī)體的健康也就不存在了。

班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

一學(xué)期（學(xué)年）常規(guī)工作

一、制定計(jì)劃，確立班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)計(jì)劃分為四個(gè)部分：（1）學(xué)生情況分析 ；（2）上期工作得失和本期工作目標(biāo)；（3）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施；(4)教育活動(dòng)的系列安排。

第一部分：學(xué)生情況分析。班級(jí)情況分析可以從四個(gè)方面展開(kāi)：即概況、本班特點(diǎn)及主要表現(xiàn)、個(gè)別學(xué)生情況和家長(zhǎng)情況。概況：兩個(gè)學(xué)期應(yīng)有所不同：在第一學(xué)期的概況中，應(yīng)反映出本班學(xué)生的年齡、人數(shù)、男女比例、是否有集體生活經(jīng)驗(yàn)情況等。在第二學(xué)期的概況中，應(yīng)主要反映變化了的情況。如：年齡的變化、人數(shù)的變化、科任教師的變化、環(huán)境的變化及家庭的變化等。班級(jí)特點(diǎn)及主要表現(xiàn)：包括優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)和薄弱因素分析兩個(gè)部分，主要應(yīng)反映出孩子的身體健康狀況、生活能力狀況、集體觀念狀況，以及語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知等發(fā)展?fàn)顩r。另外，可對(duì)薄弱因素的成因及背景略作分析。個(gè)別情況，應(yīng)簡(jiǎn)單描述個(gè)別學(xué)生的主要表現(xiàn)并簡(jiǎn)略分析問(wèn)題的成因。家長(zhǎng)情況，應(yīng)反映出本班學(xué)生家長(zhǎng)的一些基本情況、主要教育觀念、教育方式及需加強(qiáng)家校合作的工作等。

班級(jí)情況分析是為了給學(xué)期計(jì)劃的制訂提供依據(jù)，只有建立在對(duì)班級(jí)情況準(zhǔn)確分析基礎(chǔ)上制訂的目標(biāo)，才可能是具有針對(duì)性的。

如：本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級(jí)共有學(xué)生19人，其中男生12人，女生7人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來(lái)自周邊各個(gè)村寨，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，沒(méi)有品德特殊的學(xué)生。

具體情況分析：（1）品德方面：本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來(lái)規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過(guò)集體教育來(lái)轉(zhuǎn)化。（2）學(xué)習(xí)方面：本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生上課專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注?？偟膩?lái)說(shuō)，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，但容易浮躁，需在認(rèn)真與扎實(shí)方面繼續(xù)培養(yǎng)。（3）身體素質(zhì)方面：本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動(dòng)；有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時(shí)體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。（4）干部狀況：通過(guò)一年的培養(yǎng)與鍛煉，班內(nèi)大多數(shù)干部都能起到模范帶頭作用，對(duì)待工作積極熱情，愿為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，責(zé)任心比較強(qiáng)，但能力上還缺乏鍛煉培養(yǎng)，不夠主動(dòng)，需培養(yǎng)。（5）班級(jí)形成情況：班內(nèi)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)均是農(nóng)民，家長(zhǎng)能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。（6）班級(jí)特點(diǎn)：本班學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)；女生文靜、可愛(ài)，不愛(ài)張揚(yáng)。總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

第二部分：學(xué)期目標(biāo)。

班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員共同的期望、追求和要達(dá)到的成果，它具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。目標(biāo)是一種設(shè)想，還不是現(xiàn)實(shí)，要切合實(shí)際，它必須是能夠?qū)崿F(xiàn)的。內(nèi)容包括：德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)、美育目標(biāo)、勞動(dòng)目標(biāo)。

（1）德育目標(biāo)制定應(yīng)參照《中小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校德育工作計(jì)劃、學(xué)校少先隊(duì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容。

（2）智育目標(biāo)應(yīng)參照智能開(kāi)發(fā)的理論、學(xué)校的計(jì)劃和要求、以及任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際所提出的目標(biāo)期望。智育目標(biāo)可以提出學(xué)習(xí)水平和及格率、紅分率這些指標(biāo)，但要避免被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，要重視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)這些基本智能素質(zhì)的內(nèi)容。

（3）體育目標(biāo)應(yīng)參照青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要及體育課程標(biāo)準(zhǔn)（各年級(jí)體育達(dá)標(biāo)的要求、身體素質(zhì)的要求）的要求及本班學(xué)生（4）美育目標(biāo)應(yīng)參照音樂(lè)、美術(shù)課的計(jì)劃和要求及社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展對(duì)人的審美情趣、審美能力、審美表現(xiàn)的需要對(duì)環(huán)境美、語(yǔ)言美、儀態(tài)美、服飾美、行為美、心靈美提出目標(biāo)和要求。

（5）勞動(dòng)目標(biāo)主要從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣幾個(gè)方面來(lái)制定。

如：中期目標(biāo)：

1、加強(qiáng)安全法制教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2、繼續(xù)培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的重新組建，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，力爭(zhēng)整體成績(jī)?cè)谌Ｍ昙?jí)第一名。

5、全面落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康。

6、繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)工作更順利地進(jìn)行。

的體育興趣和特長(zhǎng)來(lái)制定。體育目標(biāo)要有特色，有自身的傳統(tǒng)項(xiàng)目。

近期目標(biāo)：（3月份）

1、全出勤,出滿勤;課堂紀(jì)律良好。

3、優(yōu)秀同學(xué)與進(jìn)步較大者介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4、布置教室，營(yíng)造班級(jí)文化氣氛。

5、做好常規(guī)工作，完善相關(guān)制度。第三部分：工作措施。

1、學(xué)習(xí)方面：為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下措施：

（1）建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，取名叫“我最棒！”。學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個(gè)數(shù)的增加，表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。這樣，學(xué)生一學(xué)期的整體表現(xiàn)情況可一目了然。另外，班里還將定期評(píng)選“優(yōu)秀小組”，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（2）建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長(zhǎng)?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績(jī)，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長(zhǎng)不是終身制，而是競(jìng)爭(zhēng)上崗，誰(shuí)的獎(jiǎng)?wù)露嗾l(shuí)就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過(guò)了組長(zhǎng)，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、文明行為方面：讓學(xué)生掌握基本的禮貌、禮節(jié)規(guī)范，在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習(xí)慣。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)比，具體做法如下：

（1）通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生全面了解文明禮儀和良好習(xí)慣。（2）通過(guò)學(xué)校日常管理強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。建立學(xué)生文明行為記錄本，對(duì)兩操、放學(xué)路隊(duì)、課堂課間紀(jì)律、好人好事等進(jìn)行相應(yīng)的加、減分，此記錄本的加減分將納入評(píng)比欄。

（3）利用“優(yōu)秀小組”的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面：學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

（1）進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。

（2）衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問(wèn)題及時(shí)向老師匯報(bào)。

（3）利用上午間操的時(shí)間，由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。（4）綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

4、德育工作方面：在德育方面的工作，要處處與學(xué)校德育處保持一致。為此我制定以下措施：

（1）搞好班級(jí)的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼班訓(xùn)及名人名言。讓課程表、作息時(shí)間表、校歷表、學(xué)生座次表、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表上墻。利用壁報(bào)欄展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、美化環(huán)境，利用評(píng)比欄鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

（2）培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。

（3）班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

5、學(xué)生心理健康教育方面：隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因?yàn)榧彝?、社?huì)的原因會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。作為班主任，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育就顯得尤為重要。

（1）班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

（2）對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，及時(shí)進(jìn)行工作。同時(shí)也要做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學(xué)生的心理問(wèn)題發(fā)生率。

（3）上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

（4）加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，家長(zhǎng)、老師隨時(shí)反映學(xué)生近期的家里、學(xué)校的表現(xiàn)，給孩子一個(gè)寬松的心理空間。

6、家訪工作的方面：由于班級(jí)人數(shù)不多，本學(xué)期我打算對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行家訪，利用雙休日的上午或下班以后的時(shí)間進(jìn)行。家訪中，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，委婉地說(shuō)出孩子存在的不足，并給予合理的建議。對(duì)于家長(zhǎng)的來(lái)訪，我會(huì)熱情地接待。

7、問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面：

（1）本班有幾位學(xué)生屬于特別活潑好動(dòng)的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，但保持時(shí)間不長(zhǎng)。針對(duì)上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

①班集體內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數(shù)學(xué)生良好行為來(lái)教育他們。

②對(duì)于他們?cè)谛袨樯系牟涣贾帲m正，有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。③多給他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們積極嚴(yán)格地要求自己。

④多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他們?cè)诩业那闆r。與家長(zhǎng)一同把孩子教育好。

（2）班內(nèi)還有幾位學(xué)生屬于聽(tīng)話，舉止文明的孩子，但就是在學(xué)習(xí)方面有些吃力，接受新知識(shí)較慢。針對(duì)上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

①號(hào)召全體學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們。

②學(xué)習(xí)委員與學(xué)習(xí)助理組成學(xué)習(xí)小組定期在學(xué)習(xí)方面幫助他們。③當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有進(jìn)步的時(shí)候，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。④多與家長(zhǎng)聯(lián)系，力所能及地給予幫助。

8、安全工作方面：（1）建立起班級(jí)安全信息員和安全管理制度，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)安全法規(guī)和措施。（2）重點(diǎn)抓好教室防盜以及體育活動(dòng)、課外和校外活動(dòng)的事故預(yù)防，要加強(qiáng)防火、安全用電的教育，防止學(xué)生私自離家離校出走，學(xué)生上學(xué)期間出校門(mén)等安全問(wèn)題。（3）加強(qiáng)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)和法律常識(shí)的宣傳教育，采取有效措施防止學(xué)生在校內(nèi)、校外違法亂紀(jì)事件的發(fā)生，教育必須做到經(jīng)常化、制度化。同時(shí)，要有面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急意識(shí)。

第四部分：周或月工作安排。

二、選拔和培養(yǎng)班干部

在一個(gè)班級(jí)中，有一支健全的、有積極分子組成的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心領(lǐng)導(dǎo)班集體的工作，是形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)集體的主要條件，是形成良好班集體的關(guān)鍵。作為班主任，在接一個(gè)班以后，首先注意物色班干部，組成健全的班委會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)自己管理自己。而班主任只是做好領(lǐng)導(dǎo)和指引工作。這里要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是要充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，他們做的事，往往會(huì)收到很好的效果，起到事半功倍的效果。如果班主任忽視了發(fā)揮班干部的作用，事事不放心，大小事都由自己操勞，結(jié)果是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心建立不起來(lái)，學(xué)生的積極性也很難調(diào)動(dòng)，班主任累死，而良好的班集體也難以形成。二是要注意在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)他們自己教育自己，放手讓他們干更多的事，決不是代替老師做不屬于他們的工作，如改作業(yè)，改考卷等，有的班主任班級(jí)的大小活動(dòng)都由學(xué)生干部組織，發(fā)生了問(wèn)題一概由學(xué)生干部自己處理，自己不聞不問(wèn)，這是一種不負(fù)責(zé)任的做法。所以，對(duì)班干部要支持他們工作，維護(hù)他們的威信，但決不能掩蓋他們的缺點(diǎn)。要放手但不能放任。

班干部一般設(shè)置有：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員、勞動(dòng)委員、生活委員。班委會(huì)設(shè)置有一定的靈活性，還可設(shè)置課代表、組長(zhǎng)、觀察員、紀(jì)律委員等，盡量做到讓學(xué)生人人參與管理，人人在班上有位置，做到事事有人管、人人有事干，齊心協(xié)力建設(shè)優(yōu)秀班集體。

班干部一般由學(xué)生大會(huì)選舉產(chǎn)生。要明確班干部職責(zé)、嚴(yán)格要求、加強(qiáng)指導(dǎo)，形成合力。

三、制訂班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)制度

一個(gè)好的班集體必定是協(xié)調(diào)的、團(tuán)結(jié)一致的、行為有規(guī)范的。要做到這一點(diǎn)，那就是要有制度。有了制度才能保證行動(dòng)一致，才能保證統(tǒng)一的嚴(yán)格紀(jì)律，才有管理的依據(jù)，才能形成集體的團(tuán)結(jié)，一絲不茍的作風(fēng)。

制度的制定要根據(jù)學(xué)校要求和本班特點(diǎn)來(lái)制定，不得違背學(xué)校和上級(jí)的方針政策。制定的各種制度應(yīng)以育人為目的，引導(dǎo)學(xué)生共同制

定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班規(guī)是保護(hù)班集體利益，保護(hù)全體同學(xué)合法權(quán)益的保障，讓同學(xué)們?cè)谥朴喼贫戎惺艿浇逃?/p>

班級(jí)制度包括學(xué)習(xí)制度，紀(jì)律制度，考勤制度、清潔衛(wèi)生制度（每日值日制度，大掃除制度）、公物保管制度、安全制度、校內(nèi)外活動(dòng)制度、值日生制度、禮儀制度等內(nèi)容。

執(zhí)行制度要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能時(shí)松時(shí)緊，不能有始有終，不能虎頭蛇尾，不能“下不為例”，不能因人而異。班主任要身體力行，以身作則，模范執(zhí)行制度。

四、建立健全班級(jí)管理檔案

班級(jí)檔案是對(duì)每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的情況進(jìn)行認(rèn)真的考察和記載，并對(duì)這些第一手的資料進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，從中找出班級(jí)管理規(guī)律性，以達(dá)到全面提高教育質(zhì)量的目的。這是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要工作。其主要內(nèi)容有：

1．學(xué)生報(bào)到、注冊(cè)情況記錄表；

2．班級(jí)學(xué)生情況登記；學(xué)生姓名、年齡、家庭住址、家長(zhǎng)姓名聯(lián)系電話工作單位、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、健康狀況（如視力、疾患、體質(zhì)等）以及愛(ài)好、特長(zhǎng)等情況；

3．班委會(huì)干部簡(jiǎn)表； 4．學(xué)生座位表； 5．學(xué)生出勤登記表； 6．班級(jí)課程表； 7．學(xué)生成績(jī)登記表；

8．模塊考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析表和統(tǒng)計(jì)表（包括考試日期、科目、全班考試人數(shù)、總分、平均分、最高分、最低分、及格人數(shù)、及格率等）；

9．學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)表； 10．家校聯(lián)系溝通工作記錄表； 11．班會(huì)記錄； 12．班級(jí)活動(dòng)記錄；

五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面很有幫助。內(nèi)容有：（1）班級(jí)精神文化建設(shè)；（2）班級(jí)制度文化建設(shè)；（3）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。

1、班級(jí)精神文化建設(shè)的主體是班風(fēng)。風(fēng)氣要正，精神狀態(tài)要好，士氣要高，秩序要井然，團(tuán)結(jié)一致，相互信任，身心愉快，關(guān)系和諧。

2、班級(jí)制度文化建設(shè)。

3、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。本著實(shí)用美觀的原則，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，力求讓“四壁說(shuō)話”，讓“每一堵墻”都成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”，對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行精心的規(guī)劃和包裝，使教師具備良好的育人功能。如：開(kāi)學(xué)初，在黑板上寫(xiě)上熱情洋溢的班主任寄語(yǔ)，把“三表”張貼在公布欄中，把桌椅板凳擺放整齊，窗戶地板檫掃干凈，創(chuàng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善、保護(hù)教師環(huán)境，讓班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)。如師生共同討論班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，設(shè)立“學(xué)習(xí)園地”、“班級(jí)興趣角”“作文世界”、“作品展示”、名人簡(jiǎn)介等。使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的天地。

六、開(kāi)展好班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)顧名思義是指以班級(jí)為單位開(kāi)展的各種活動(dòng)，在這里，學(xué)生是主體，班主任則是班級(jí)活動(dòng)的主導(dǎo)。班級(jí)活動(dòng)有助于滿足學(xué)生交往的需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，有助于班集體的形成，有助于促進(jìn)學(xué)生的身體健康，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、開(kāi)拓精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。班級(jí)活動(dòng)主要有班級(jí)例會(huì)、主題教育、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。

1．班級(jí)例會(huì)即常規(guī)性的班會(huì)，內(nèi)容有布置工作，班級(jí)（一周、期中、期末）情況總結(jié)，班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的討論等等。

2．主題教育是大量的、以思想品德教育為主的活動(dòng)，其方式多種多樣。有：

（1）主題班會(huì)、系列主題班會(huì)：選擇一個(gè)教育主題，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，采用適當(dāng)?shù)姆绞健蜣q論，或演講，或討論，或表演，使主題充分地，深入地體現(xiàn)出來(lái)，普遍受到教育。有的主題活動(dòng)，一次不能完成，就分為幾次，搞成系列主題活動(dòng)。

（2）報(bào)告會(huì)，英模事跡、理想法制、科技發(fā)展、時(shí)事政策、革命傳統(tǒng)、改革成就等內(nèi)容均可。一般事先有動(dòng)員，有要求，有必要的輿論宣傳，時(shí)后以不同形式總結(jié)收獲。

（3）倫理講話，內(nèi)容有：理想、志向、紀(jì)律、友誼、團(tuán)結(jié)等等，一般由班主任主講。

（4）主題座談活動(dòng)，以學(xué)生最關(guān)心的事情為專題。也可以請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)座談交流。

3．文體活動(dòng)如聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)列比賽和小型的體育競(jìng)賽等。4．學(xué)習(xí)活動(dòng)如作業(yè)展覽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)方法講座、知識(shí)競(jìng)賽等。

5．科技活動(dòng)是以科技內(nèi)容為主的班會(huì)，如電腦設(shè)計(jì)、科普知識(shí)學(xué)習(xí)等。

6．社會(huì)教育活動(dòng)如參觀訪問(wèn)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、清明節(jié)掃墓等。7．社會(huì)實(shí)踐和自我服務(wù)性勞動(dòng)（家務(wù)勞動(dòng)；校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)）、社會(huì)公益勞動(dòng)、到社區(qū)村莊工廠參觀訪問(wèn)調(diào)查等。

七、與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系

與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，形成教師與家長(zhǎng)進(jìn)行教育上的合作，是班主任的一個(gè)重要任務(wù)，也是一種方法，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著巨大的作用。聯(lián)系方式主要有：

1．家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期至少召開(kāi)一次，畢業(yè)班或問(wèn)題多的班級(jí)還要開(kāi)得多些。

2．家訪（實(shí)地家訪、電話家訪、書(shū)信家訪等）。3．家校溝通短信平臺(tái)。

4．家長(zhǎng)接待日，可確定每月一次。

要注意的是，對(duì)特殊學(xué)生應(yīng)多與家聯(lián)系溝通。在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，向家長(zhǎng)傳授小學(xué)生心理、生理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等知識(shí)，宣傳教育思想、教育方法、交換學(xué)生生活交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，取得家長(zhǎng)支持。

八、寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)

評(píng)語(yǔ)應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想、品德、個(gè)性心理素質(zhì)及能力作出全面的分析和評(píng)價(jià)。主要依據(jù)的原則是：實(shí)事求是，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用全面的發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)要起到激勵(lì)作用，做到“公平”兩字；

九、做好期末“三好生”、優(yōu)秀班干等各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選

1、充分發(fā)揚(yáng)民主。2．嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量。3．評(píng)選過(guò)程、結(jié)果公開(kāi)、公示。

十、寫(xiě)好工作總結(jié)

1．全面總結(jié)：本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容及進(jìn)行情況；取得的成績(jī)及效果；主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；對(duì)改進(jìn)今后工作的思考。

2．專題總結(jié)：緊扣選題逐層深入地進(jìn)行討論。提倡研究性的總結(jié)。

3．案例分析：

一月工作常規(guī)要求

1．一個(gè)月至少主持召開(kāi)一次班干部會(huì)議，以充分發(fā)揮干部作用，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。2．督促每月至少辦一期黑板報(bào)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，形成一個(gè)積極向上的班級(jí)輿論氛圍。

3．做好與家長(zhǎng)的溝通工作，利用電話、短信、實(shí)地家訪、家長(zhǎng)接待日等形式，針對(duì)學(xué)生情況，每月至少跟本班三分之一學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家校溝通聯(lián)系工作記錄。

4．加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通，每月聽(tīng)本班各學(xué)科的課不少于一節(jié)，每月與科任教師相互交換一次意見(jiàn)，分析學(xué)情，協(xié)調(diào)工作。5．每月分類(lèi)召開(kāi)1-2次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生思想變化、心理健康、學(xué)習(xí)要求等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決。

6．每次學(xué)生大休前都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守法教育和安全教育。

一周工作常規(guī)要求

1．星期一早晨組織本班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校升旗儀式。

2．星期一下午第三課主持班會(huì)課，總結(jié)班級(jí)一周工作，對(duì)新一周班級(jí)工作提出要求，根據(jù)需要開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)并形成教案，不得上其它文化課。

3．每周至少2次到學(xué)生宿舍了解學(xué)生生活情況，督促檢查宿舍內(nèi)務(wù)工作，積極配合宿管科開(kāi)展宿舍管理工作。

4.每周進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，對(duì)每個(gè)責(zé)任區(qū)要安排到位，責(zé)任到人，和衛(wèi)生委員一道全面檢查，不留任何死角。

5．每周找學(xué)生談話人數(shù)不少于5人次，了解學(xué)生思想變化，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，6.每周與家長(zhǎng)聯(lián)系不少于5人次，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生

一日工作常規(guī)要求

1．每天召開(kāi)班級(jí)晨會(huì)，總結(jié)上一天班級(jí)工作和布置新一天工作。2．每天檢查本班學(xué)生常規(guī)工作，包括檢查學(xué)生遲到、早退、曠課、衛(wèi)生、頭發(fā)、拖鞋、服裝、上網(wǎng)吧、爬圍墻等違規(guī)現(xiàn)象； 3．凡學(xué)校（含年級(jí)、班級(jí)）組織的集體活動(dòng)（集會(huì)、參觀、外出、衛(wèi)生打掃除等）應(yīng)到場(chǎng)親自組織，不得遙控；

4．檢查學(xué)生出勤情況，嚴(yán)抓學(xué)生在兩個(gè)時(shí)間段的出勤情況，即：早自習(xí)、下午第一節(jié)課兩個(gè)時(shí)間段的遲到現(xiàn)象；

5．嚴(yán)把學(xué)生請(qǐng)假關(guān)。學(xué)生請(qǐng)假出校門(mén)必須征得家長(zhǎng)同意，沒(méi)有非常特殊情況的一般不給予批假。學(xué)生請(qǐng)假必須限定出校門(mén)和入校門(mén)時(shí)間，及時(shí)跟蹤學(xué)生是否晚歸；

6．安排好每天班級(jí)的值日生，保持宿舍、教室、校園的衛(wèi)生清潔，一般是早、晚各打掃一次。教育學(xué)生不得亂丟廢棄物，對(duì)亂丟廢棄物的同學(xué)給予批評(píng)教育；

7．參加每天學(xué)生的兩操活動(dòng)，和學(xué)生一道做操，保證人數(shù)，做到隊(duì)伍齊，步伐齊，口號(hào)響亮。

8、檢查學(xué)生午睡、午清、晚睡情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消除隱患。

第三篇：班主任培訓(xùn)資料

班主任培訓(xùn)資料

如何開(kāi)展班級(jí)文化的教育價(jià)值

一人管的班級(jí)那么輕松，而自己管的班級(jí)管手忙腳亂？ 2 間的僅僅是因?yàn)閯e人的命運(yùn)好？分到好的班級(jí) 3 家長(zhǎng)不理解不支持 令班主任們感到很為難格”學(xué)生越來(lái)越多 班主任們一籌莫展正確理解和把握學(xué)生的心理。

（1）班級(jí)的功能： 1 社會(huì)化功能

人的社會(huì)化是指社會(huì)將一個(gè)“生物人”教化成為一個(gè)“社會(huì)人”，使其取得社會(huì)成員資格的過(guò)程。教育的基本職能是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。陶行知先生曾深入淺出地闡明了教育的本質(zhì)與人的社會(huì)化的要義，即“教人學(xué)做事和學(xué)做人”。班級(jí)管理的社會(huì)化功能主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、提高學(xué)生的“做事”能力

2、學(xué)生通過(guò)班集體的共同活動(dòng)及生活中所處的各種關(guān)系，學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“做人”之道。

3、為學(xué)生做一個(gè)合格公民奠定基礎(chǔ)

2選擇功能

關(guān)于班級(jí)的選擇功能存在不同的界說(shuō)。實(shí)際上，青少年學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，在班級(jí)教育過(guò)程中，教師擔(dān)負(fù)著職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，要幫助學(xué)生選擇今后的專業(yè)方向。隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，青少年選擇職業(yè)的門(mén)路日益加寬。普通教育與職業(yè)教育一體化發(fā)展迅速，有些地方在班級(jí)課程設(shè)置中增加了有一定職業(yè)傾向的課程，有組織地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與才能，開(kāi)辟個(gè)人通向不同職業(yè)的途徑，為尋求不同職業(yè)目標(biāo)創(chuàng)造條件。在班級(jí)工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用的班主任，要全面深入分析每個(gè)學(xué)生的能力、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性傾向。3 保護(hù)功能

社會(huì)生活環(huán)境和兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接或間接影響著青少年學(xué)生的身心健康。目前，我國(guó)某些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的重壓下，忽視班級(jí)保護(hù)功能的發(fā)揮，班級(jí)教育、管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保健，增加戶外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、文體休息等方面合理調(diào)度配置的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生心理自我保健，提倡講究個(gè)人衛(wèi)生和儀表，從而保護(hù)青少年

（2），班級(jí)的管理關(guān)鍵：班級(jí)的文化是班級(jí)管理的核心和關(guān)鍵。學(xué)生身心健康地發(fā)展。怎樣理解班級(jí)文化？ 指班級(jí)全體成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和。在學(xué)校教育中形成的過(guò)程對(duì)班級(jí)運(yùn)行，以及對(duì)教師學(xué)生產(chǎn)生影響的存在的方式的總和

（3）班級(jí)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有強(qiáng)大的影響力： 1 形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為

（4）班級(jí)文化對(duì)青少年思想品德的影響：為青少年品德形成提供文化的氛圍為平的形成提供活動(dòng)的平臺(tái)促進(jìn)德育方式多樣化和有效化

（5）班級(jí)文化的管理價(jià)值: 1 有利于促進(jìn)班級(jí)形成巨大的凝聚力使管理事半功倍

能夠達(dá)到不今而行的教育管理狀態(tài) 二 班級(jí)文化的主要構(gòu)成

作為班主任可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

1、定期組織主題班會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性

3、設(shè)立班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、策劃板報(bào)和創(chuàng)辦班級(jí)刊物等

4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心協(xié)力，共同進(jìn)步

5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化四個(gè)層面構(gòu)成的。

1、物質(zhì)文化——是以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的載體。

物質(zhì)文化包括：

①教室設(shè)施（色彩、聲音、溫度、座位排列等）

③班級(jí)標(biāo)志（班級(jí)標(biāo)志：班徽、班旗等）

2、行為文化——是以班級(jí)活動(dòng)、行為方式為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)。

行為文化包括：

①行為方式（行為模式 理解范式）

②班級(jí)活動(dòng)（組織方式 活動(dòng)樣式）

3、制度文化——以班級(jí)組織及其制度為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的保障。

制度文化包括：

①班級(jí)組織（正式組織、非正式組織）

②班級(jí)制度（正式制度、非正式制度）

4、精神文化——是以群體心理為主要內(nèi)容的班級(jí)文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的核心。

精神文化包括：

① 班級(jí)精神（班訓(xùn)、班歌等）

② 班級(jí)形象（班風(fēng)、班貌）

第四篇：班主任培訓(xùn)資料

班主任培訓(xùn)資料

新任班主任工作指南

一、開(kāi)學(xué)前

（一）新生見(jiàn)面

一般于8月下旬與新入學(xué)的學(xué)生見(jiàn)面，準(zhǔn)備軍訓(xùn)等事宜。與新生見(jiàn)面需注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、事先要認(rèn)真閱讀學(xué)生檔案，從學(xué)習(xí)、老師評(píng)語(yǔ)及擔(dān)任學(xué)生干部等方面基本上了解每個(gè)學(xué)生，并草擬一份臨時(shí)負(fù)責(zé)人名單以備用。

2、要準(zhǔn)備好一份內(nèi)容比較充實(shí)的演講稿。班主任對(duì)全班同學(xué)的第一次談話即是開(kāi)場(chǎng)白。班主任的學(xué)識(shí)水平、風(fēng)度氣質(zhì)等將第一次在學(xué)生面前大曝光。而學(xué)生對(duì)班主任的期望值往往是最高的。開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)得好，給同學(xué)的印象深，那么將為今后的工作帶來(lái)很大的便利，否則，學(xué)生的期望值得不到最大的滿足，而在今后的工作中，班主任又未能及時(shí)加以補(bǔ)償，那么工作的展開(kāi)將變得艱難。因此，新班主任要十分重視自己的開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白一般要在輕松、和諧的氛圍中開(kāi)始，講話的內(nèi)容可以包括班主任的姓名、出身年月、個(gè)人簡(jiǎn)歷、聯(lián)系方式，自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)乃至自己喜愛(ài)的名言警句、歌星球星，自己對(duì)全班同學(xué)的要求、期望等。語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，切忌平鋪直敘，單調(diào)乏味。最好在開(kāi)場(chǎng)白中闡明自己工作的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生提出期待。

3、從學(xué)生上臺(tái)的自我介紹中從語(yǔ)言、神情、動(dòng)作以及其他學(xué)生的反映中了解學(xué)生，并從中挑選出臨時(shí)負(fù)責(zé)人。一般自我介紹詩(shī)情并茂者并能獲得其他學(xué)生掌聲者均能作為臨時(shí)負(fù)責(zé)人備用。

4、臨時(shí)負(fù)責(zé)人主要是在軍訓(xùn)期間協(xié)助班主任搞好日常管理，對(duì)減輕班主任工作負(fù)擔(dān)具有重要的作用。可以讓學(xué)生自薦，也可以由自己決定。初一學(xué)生一般有服務(wù)熱情但是膽量不夠，所以自薦的人比較少，只要是自薦者都可以安排任務(wù)，大多數(shù)都是由班主任自定。主要是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、宣傳委員、紀(jì)律委員等職位。

5、最好能夠利用一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)好簡(jiǎn)易的自我小檔案，包括姓名、性別、生日、電話、家庭成員、愛(ài)好興趣等等。

（二）軍訓(xùn)

軍訓(xùn)期間，所有一切訓(xùn)練事務(wù)都可以交給教官，如果跟教官建立友好關(guān)系，可以讓教官幫助收發(fā)好軍訓(xùn)日記，并善用教官的威嚴(yán)樹(shù)立自己的威信。由于軍訓(xùn)是高強(qiáng)度的體力訓(xùn)練，再加上天氣炎熱，學(xué)生或多或少會(huì)有身體不適，所以要隨時(shí)帶好家長(zhǎng)通訊錄，如果事情無(wú)法在當(dāng)?shù)氐玫浇鉀Q，要隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生軍訓(xùn)日記，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，通過(guò)軍訓(xùn)觀察是了解學(xué)生的一個(gè)重要途徑。

二、開(kāi)學(xué)初

在開(kāi)學(xué)前幾天，制定好一個(gè)臨時(shí)的座位表，并建立一個(gè)臨時(shí)班委協(xié)助班主任搞好日常管理。（座位表到時(shí)可以先根據(jù)身高臨時(shí)改動(dòng)，臨時(shí)班委可以根據(jù)學(xué)生檔案以及軍訓(xùn)期間表現(xiàn)選出合適人選委于重任）。除了這些，還有值日表、衛(wèi)生安排表、各科課代表安排、德育考核體制等等。

所有的這些常規(guī)工作安排都通過(guò)開(kāi)學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課進(jìn)行公布。這時(shí)肯定會(huì)有學(xué)生有意見(jiàn)的，不愿意做學(xué)生干部的等等，這時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)他們，觀察一段時(shí)間，實(shí)在不行才加以改變。

三、開(kāi)學(xué)后 開(kāi)學(xué)后的班主任工作多而復(fù)雜，但無(wú)非都是圍繞著這幾方面來(lái)進(jìn)行的。

（一）班級(jí)建設(shè)方面

1、為了營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園，首先要進(jìn)行教室的布置。教室是學(xué)生每天生活的地方，一個(gè)好的教師布置，可以在潛移默化中改變學(xué)生的行為，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到“境教”的功能。教室布置的基本要求是整潔美觀，能夠體現(xiàn)本班的精神面貌。一般來(lái)說(shuō)，教室布置中有公告欄，比如學(xué)校及老師的宣布事項(xiàng)和班級(jí)干部的工作報(bào)告，如總務(wù)的帳務(wù)、班會(huì)的規(guī)定事項(xiàng)，都可貼在上面；評(píng)比欄，把做的較好的作業(yè)或者試卷，又或者寫(xiě)的較好的文章讓全班同學(xué)觀摩評(píng)比；榮譽(yù)榜，可以在教室后面的黑板上設(shè)置，榮譽(yù)榜上的學(xué)生可以每周更換，不僅鼓勵(lì)原本就品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，原本品學(xué)不佳的學(xué)生若有好的表現(xiàn)或成績(jī)進(jìn)步，更應(yīng)該以此予以獎(jiǎng)勵(lì)；有些欄目也可以依據(jù)地方的大小多設(shè)置幾個(gè)，比如班級(jí)意見(jiàn)箱、時(shí)政專欄、生活公約，等等，還可以利用班費(fèi)買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜，建立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)館，書(shū)籍的來(lái)源可以是老師捐贈(zèng)或?qū)W生捐贈(zèng)，也可以讓全體學(xué)生決定訂閱刊物。圖書(shū)要分類(lèi)放置，安排學(xué)生妥善管理，建立班級(jí)借書(shū)制度。

為了盡快讓學(xué)生融入班級(jí)，讓自己成為班級(jí)中的一員，教室的布置工作盡量讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，作為老師可以提出建議，但切不可全部包攬。原本空洞單調(diào)的教室，經(jīng)學(xué)生們的布置后，就有了勃勃生機(jī)，充滿了活力，一個(gè)溫馨的家園就這樣形成了。

2、班級(jí)制度，也就是班規(guī)的建立，有了明確的班規(guī)，有利于提高學(xué)生的自我管理能力，展現(xiàn)良好的班紀(jì)班風(fēng)，還能明確自己的工作方向。班規(guī)是班級(jí)中每一個(gè)人都應(yīng)該參與的大事，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是民主思想的啟蒙階段，學(xué)生較關(guān)心與自己切身有關(guān)的事務(wù)，參與意愿較高，可以由老師和學(xué)生共同制定。但自己一定要先有腹案。在開(kāi)學(xué)之前，自己要先想好，并確定學(xué)生的哪些行為是可以接受的，哪些是不被允許接受的。一般而言，在構(gòu)思的時(shí)候，可以分別從整潔、秩序、禮節(jié)、安全、學(xué)習(xí)、作業(yè)、公物使用、學(xué)校規(guī)定等方面來(lái)決定對(duì)學(xué)生的期望。班規(guī)的制定一般都與獎(jiǎng)懲結(jié)合在一起，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都是老師們?yōu)榱司S持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最常用的兩種方法。根據(jù)行為心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生若表現(xiàn)合適良好的行為，老師能馬上給予適度的獎(jiǎng)賞，學(xué)生則會(huì)更喜歡表現(xiàn)良好的行為；反之，學(xué)生若表現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?，老師能給予適時(shí)的處罰，則可阻止學(xué)生不當(dāng)行為的再次發(fā)生。所以，能夠遵守班規(guī)并取得進(jìn)步的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，而違反破壞班規(guī)的學(xué)生應(yīng)該要受到懲罰。班規(guī)和獎(jiǎng)懲結(jié)合可以利用量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)，制定量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理學(xué)生，達(dá)到要求的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)募臃?，而違反要求的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)目鄯?，加分到一定程度可以設(shè)立獎(jiǎng)賞，比如一些學(xué)習(xí)用品或給家長(zhǎng)的喜報(bào)等等，扣分達(dá)到一定程度要加強(qiáng)個(gè)別教育，或者請(qǐng)學(xué)校的其他老師，又或者請(qǐng)家長(zhǎng)共同教育。自己可以先草擬一份條目細(xì)致的班規(guī)及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生民主表決，也可以讓學(xué)生參與討論經(jīng)過(guò)修改后再民主表決。

班規(guī)制定好了之后要張貼在教室顯眼的地方，當(dāng)學(xué)生又違規(guī)行為發(fā)生時(shí)，要明確指出學(xué)生違反的是哪一條，若學(xué)生還是對(duì)所觸犯的規(guī)條不清楚，必要時(shí)可提出來(lái)全班一起討論，以加深記憶。

（二）班級(jí)管理方面

1、促進(jìn)良好的師生溝通。“溝通”是營(yíng)造良好師生關(guān)系的管道，借由相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。這里有兩個(gè)方面需要注意的：

（1）雖然良好的師生溝通是很重要的，仍然要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)倚仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉的就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位不保。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

（2）建議要讓學(xué)生寫(xiě)周記，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改日記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。

（3）要善于用人，建立班委。在前面說(shuō)過(guò)，開(kāi)學(xué)初班主任自行建立一個(gè)臨時(shí)班委，一般來(lái)說(shuō)開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期就可以知道這個(gè)臨時(shí)班委有沒(méi)有發(fā)揮作用，如果這個(gè)臨時(shí)班委使整個(gè)班級(jí)管理運(yùn)作良好，那么可以等到中段考試過(guò)后再重新選舉新班委，如果臨時(shí)班委不能明顯地起作用，那么這時(shí)就要進(jìn)行班委的改選。班干競(jìng)選慣用的程序，一般是讓學(xué)生自己演講，演講的內(nèi)容包括自己為什么要參選，有什么條件參選以及當(dāng)選后的“施政”方針。選舉班干的形式可以采用完全民主的形式，也可以采用半民主半專政的形式。所謂完全民主形式，就是班干部完全由學(xué)生投票決定。所謂半民主半專政的形式，就是班主任自己先決定一些人選，或者一些職位，其他的由學(xué)生投票決定。如果學(xué)生本身的素質(zhì)不是很好的話，可以多采用半民主半專政的形式。如果有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理有效的班委，那么班主任的就可以把精力放在其它的班級(jí)管理工作和提高教學(xué)的工作上去了。

2、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到一個(gè)班級(jí)的整體精神面貌和學(xué)生的身心健康發(fā)展。要營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。初中生的思想不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如吸煙、打架、早戀等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是中學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

班主任培訓(xùn)資料

班主任家校溝通能力

現(xiàn)代社會(huì)需要和諧與平等的溝通，有了溝通就容易彼此理解，有了理解就便于雙方的步調(diào)一致、協(xié)同努力。對(duì)于學(xué)校教育與家庭教育來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)有效溝通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴關(guān)系，家校之間的合作才會(huì)有不竭的動(dòng)力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展。家校合作的基礎(chǔ)是教師，特別是班主任，他們是學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系溝通的橋梁，他們與家長(zhǎng)的溝通、交流是家校之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。加強(qiáng)班主任交流溝通能力的修煉，提升實(shí)踐智慧已成為現(xiàn)代教育的呼喚和學(xué)校發(fā)展的需求。為此，我們將“班主任家校溝通”作為班主任育德能力校本培訓(xùn)的項(xiàng)目之一。

一、了解溝通現(xiàn)狀，找準(zhǔn)培訓(xùn)切入點(diǎn)

對(duì)班主任進(jìn)行家校溝通能力的培訓(xùn)，首先需要立足學(xué)校實(shí)際，了解班主任家校溝通的現(xiàn)實(shí)狀況。我們從班主任與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通次數(shù)、溝通話題、溝通時(shí)機(jī)、溝通方式、溝通效果等五個(gè)方面了解情況，并對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別訪談。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校班主任與家長(zhǎng)的溝通狀況有待提高，主要表現(xiàn)為：溝通意識(shí)不強(qiáng)；溝通話題單一，以反映學(xué)生問(wèn)題居多，缺少為家長(zhǎng)提供專業(yè)幫助；溝通藝術(shù)缺乏，不善于傾聽(tīng)，以居高臨下、教育、命令、責(zé)備的談話方式為多；班主任工作不到位，缺少對(duì)班級(jí)特殊學(xué)生表現(xiàn)、個(gè)別家庭需求的關(guān)注和了解。其中，班主任在溝通中缺乏對(duì)家長(zhǎng)的理解和尊重，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是最難以接受，甚至引起反感。

針對(duì)上述現(xiàn)象，我們組織了班主任座談會(huì)，傾聽(tīng)班主任在家校溝通工作中存在的困惑和需求，從中剖析影響班主任與家長(zhǎng)有效溝通的深層根源，并能根據(jù)班主任所缺、所需進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，解決班主任在家校溝通中最需要解決、最現(xiàn)實(shí)、最難解決的問(wèn)題。通過(guò)座談，我們了解到，繁忙的事務(wù)性工作以及家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭文化差異在客觀上影響了班主任與家長(zhǎng)的有效溝通，但班主任溝通理念的滯后、溝通技能的缺乏以及閱歷、個(gè)性、心理、態(tài)度的差異是導(dǎo)致溝通障礙產(chǎn)生的主要因素。

二、探究實(shí)際問(wèn)題，把握培訓(xùn)重難點(diǎn)

針對(duì)班主任家校溝通中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們將項(xiàng)目培訓(xùn)的重點(diǎn)鎖定為：學(xué)會(huì)研究學(xué)生、掌握溝通策略、善于自我調(diào)節(jié)。

1．學(xué)會(huì)研究學(xué)生

全面了解學(xué)生是班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的前提。我們采用了“理論研讀與實(shí)踐指導(dǎo)”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)班主任增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)敏銳的洞察力，學(xué)會(huì)研究學(xué)生。我們向班主任推薦了一些相關(guān)書(shū)目，如《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》、《99個(gè)班主任的教育機(jī)智》、《班主任工作漫談》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《給教師的建議》等，要求班主任自學(xué)研讀，作好讀書(shū)筆記，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，提升理論素養(yǎng)。同時(shí)，我們對(duì)班主任進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，要求班主任建立“班級(jí)學(xué)生檔案”，通過(guò)多種渠道了解班內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、興趣愛(ài)好，了解學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度、教育方式、家庭狀況等，作好全面記錄；關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，多采用賞識(shí)教育，作好跟蹤記錄；特別關(guān)注在日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)中有異常行為表現(xiàn)的學(xué)生，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，能迅速、準(zhǔn)確地掌握情況，適時(shí)引導(dǎo)，作好隨時(shí)記錄。每學(xué)年班主任交班時(shí)，做好“班級(jí)學(xué)生檔案”的移交工作。通過(guò)建立“檔案”、翻閱“檔案”、分析“檔案”，促使班主任掌握班級(jí)情況，熟悉每位學(xué)生。

班主任只有對(duì)學(xué)生了如指掌，才能在家長(zhǎng)面前把問(wèn)題分析得確切有據(jù)、合情合理，語(yǔ)言表述時(shí)條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，從而贏得家長(zhǎng)的信任，喚起家長(zhǎng)積極合作的意愿，達(dá)成教育共識(shí)。

2．掌握溝通技巧

家校溝通需要技巧，只有掌握了適宜的溝通技巧，才能增強(qiáng)溝通的實(shí)效。家長(zhǎng)學(xué)歷、素質(zhì)、職業(yè)等方面的差異，需要班主任合理運(yùn)用方法策略，因時(shí)而異、因事而異、因人而異。在培訓(xùn)實(shí)踐中，我們采用“問(wèn)題討論法、菜單點(diǎn)擊法、案例引領(lǐng)法、技能培訓(xùn)法、行為跟進(jìn)法”等多形式培訓(xùn)，培育班主任樹(shù)立正確的溝通理念，即把家長(zhǎng)視為自己教育活動(dòng)的合作者，在與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通中發(fā)揮更多的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話；幫助班主任掌握恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗?，在與家長(zhǎng)的溝通中能正視差異、充分準(zhǔn)備、把握時(shí)機(jī)、關(guān)注細(xì)節(jié)、平等商討、滿足需要，提高溝通實(shí)效。在這其中，我們要求班主任過(guò)“三關(guān)”，即尊重關(guān)、語(yǔ)言關(guān)、傾聽(tīng)關(guān)；關(guān)注“三多”，就是在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中，多一句關(guān)心的話語(yǔ)，多一些商量的語(yǔ)氣，多一點(diǎn)理解的情感；把握“三個(gè)契機(jī)”，即溝通的時(shí)間契機(jī)，溝通的方式契機(jī)，溝通的情境契機(jī)，以溝通智慧架起家校互動(dòng)橋梁。

▲問(wèn)題討論法：從班主任實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，組織討論，各抒己見(jiàn)，展開(kāi)辯論，其目的是在思想交鋒中碰撞出新思維的火花，從而取得更高層次的共識(shí)，激發(fā)群體智慧。這種從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題的解決為目標(biāo)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)效果較為明顯?！藛吸c(diǎn)擊法：與以往不同的是，本項(xiàng)目培訓(xùn)的專題講座由班主任來(lái)承擔(dān)，真正讓他們成為培訓(xùn)的主角。班主任根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的菜單，開(kāi)展有獨(dú)立專題的面對(duì)面對(duì)話活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行提煉，自編講義，走上培訓(xùn)講臺(tái)。如李瑛老師在《淺談家校溝通中的語(yǔ)言藝術(shù)》專題講座中提煉了班主任與家長(zhǎng)交流時(shí)的四個(gè)“要”，既要坦誠(chéng)相待，不要盛氣凌人；要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不要“添油加醋”；要反省自己，不要推卸責(zé)任；要一分為二，不要以點(diǎn)概全。因?yàn)樘釤挼乃膫€(gè)方面來(lái)自于她近20年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)新班主任有不少的幫助。

▲案例引領(lǐng)法：本著理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，緊扣培訓(xùn)目標(biāo)要求，以生活案例或研究案例為基本素材，將班主任引入到一個(gè)特定的真實(shí)情景之中，通過(guò)培訓(xùn)者與班主任、班主任與班主任之間的多維互動(dòng)，使之達(dá)到理論引領(lǐng)、行為自省、互相指導(dǎo)，從而增強(qiáng)班主任的反思意識(shí)、促進(jìn)班主任新行為的跟進(jìn)。培訓(xùn)中，我們請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任用情景再現(xiàn)的方式，精彩回放與家長(zhǎng)溝通中的成功案例，以生動(dòng)鮮活的事例來(lái)指導(dǎo)和幫助年輕班主任，提升班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)。

▲技能培訓(xùn)法：有信息技術(shù)專職教師對(duì)班主任進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高班主任信息搜集、篩選、整理、重組能力以及制作網(wǎng)頁(yè)、創(chuàng)建“博客”的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上案例、資料、教案、問(wèn)題征答等多方面的交流，形成良好的研究氛圍。

▲行為跟進(jìn)法：將培訓(xùn)中領(lǐng)悟到的溝通藝術(shù)付諸于行動(dòng)，運(yùn)用到真實(shí)的情境中，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，養(yǎng)成實(shí)踐智慧，并在行動(dòng)中進(jìn)行修正或重新學(xué)習(xí)，達(dá)到“即知即行、知而能行、行而后知”的境界。3．善于自我調(diào)節(jié)

只有具備健康的心態(tài)才會(huì)對(duì)自己的工作保持高度的熱情，與他人相處達(dá)到融洽和諧。為了引導(dǎo)班主任緩解心理壓力，保持愉悅身心，學(xué)校一方面對(duì)各條線工作進(jìn)行整合，減少事務(wù)性工作，并加強(qiáng)對(duì)班主任，特別是新班主任的工作策略指導(dǎo)，如合理解決常規(guī)性工作、階段性工作、突發(fā)性工作之間的矛盾，分清工作的輕重緩急，以優(yōu)化工作方式來(lái)提高工作效率等，另一方面，安排學(xué)校心理輔導(dǎo)老師對(duì)班主任進(jìn)行“心理自我調(diào)適”培訓(xùn)，通過(guò)心理壓力自測(cè)、壓力來(lái)源分析、自我調(diào)適策略指導(dǎo)以及模擬心理訓(xùn)練等方式，引導(dǎo)班主任學(xué)會(huì)自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，克服緊張、焦慮、憤怒和失望等不良情緒的干擾，具備良好心理素質(zhì)，展現(xiàn)自身人格魅力。

三、剖析典型案例，化解溝通“障礙點(diǎn)”

隨著教育的不均衡而引起的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源紛紛擁入城區(qū)，學(xué)校流動(dòng)家庭、外來(lái)務(wù)工人員家庭、單親家庭等特殊家庭日益增多，這些家庭中，家長(zhǎng)文化層次較低、家庭教育缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、性格等方面存有偏差，而在教育孩子的過(guò)程中，這些家長(zhǎng)往往對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理上容易與教師產(chǎn)生分歧。班主任與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通不和諧或是無(wú)法溝通，致使一部分班主任出現(xiàn)了與這些家長(zhǎng)溝通的心理障礙。

我們可采用“個(gè)案指導(dǎo)法”、“比較反思法”以及“借鑒創(chuàng)新法”，通過(guò)對(duì)典型案例的分析、指導(dǎo)，幫助班主任反省自我、調(diào)整策略，主動(dòng)消除家校溝通中的不和諧音符，做好暢通無(wú)阻的溝通，用智慧和真誠(chéng)喚起家長(zhǎng)的信任和合作。個(gè)案指導(dǎo)法：針對(duì)一些家長(zhǎng)因與班主任意見(jiàn)分歧而引發(fā)的沖突案例，我們選取了一個(gè)比較典型的有代表性的個(gè)案，邀請(qǐng)了區(qū)家庭教育專家唐惠君老師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。唐老師對(duì)個(gè)案基本情況、過(guò)程表現(xiàn)、最終結(jié)果進(jìn)行詳盡分析，分別從學(xué)生、家長(zhǎng)、教師不同的角度尋找產(chǎn)生家校溝通不良的原因；通過(guò)介入學(xué)生家庭，以服務(wù)為宗旨，以朋友的平等身份和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并與班主任、學(xué)生進(jìn)行交談，充分傾聽(tīng)各自的“陳述”，理清家校溝通中的“障礙點(diǎn)”，提出合理建議；創(chuàng)設(shè)班主任與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的環(huán)境，交換各自想法，來(lái)消除彼此“心結(jié)”，緩解緊張關(guān)系。通過(guò)對(duì)典型個(gè)案的的實(shí)踐指導(dǎo)，班主任掌握了對(duì)這類(lèi)家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的策略、步驟、方式。

自我反思法：即有班主任梳理在與這些家長(zhǎng)溝通中達(dá)成和諧以及引發(fā)沖突的案例，進(jìn)行分析比較，反思成敗原因，并借助于同伴的啟發(fā)指導(dǎo)，調(diào)整行為策略，設(shè)計(jì)“再溝通”方案，并予以實(shí)施。通過(guò)自我反思、同伴互助、集體診斷，班主任與班主任之間建立了積極的伙伴關(guān)系，形成了互相交流經(jīng)驗(yàn)、互相切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。班主任在與同伴互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。

借鑒創(chuàng)新法：呈現(xiàn)一些優(yōu)秀班主任的案例，通過(guò)對(duì)書(shū)本案例的研讀，視頻案例的討論，感悟這些優(yōu)秀班主任在與特殊家長(zhǎng)溝通中所閃現(xiàn)的智慧，并結(jié)合身邊類(lèi)似案例進(jìn)行類(lèi)比，通過(guò)求同存異、靈活運(yùn)用，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)典型案例的培訓(xùn)，班主任學(xué)會(huì)了換位思考，認(rèn)識(shí)到這部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，但生存壓力較大，特別需要得到班主任的關(guān)注和指導(dǎo)，若在溝通中再責(zé)備家長(zhǎng)，這種溝通將會(huì)變成“僵局”。與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更需要良好的心理素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合下，都要體現(xiàn)自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感。

真誠(chéng)的溝通換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)班主任的尊敬，對(duì)學(xué)校的信賴，家校協(xié)作呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。合作、信任、和諧的人際關(guān)系促進(jìn)了和諧校園的形成。

班主任培訓(xùn)資料

學(xué)生心理健康與班主任工作

話題一

中小學(xué)生心理健康的重要性

（一）對(duì)心理健康的理解

1、生理方面

2、心理方面

3、社會(huì)行為方面

（二）學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、心理學(xué)家林崇德認(rèn)為中小學(xué)生心理健康包括三方面：一是敬業(yè)；二是樂(lè)群；三是自我修養(yǎng)。

2、鄭日昌教授認(rèn)為學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有10條：（1）認(rèn)知功能良好（2）情感反映適度（3）意志品質(zhì)健全（4）自我意識(shí)正確（5）修改結(jié)構(gòu)完整（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)（7）社會(huì)適應(yīng)良好（8）人生態(tài)度積極（9）行為規(guī)范化（10）活動(dòng)與年齡相符。

3、北京市中小學(xué)心理健康教育設(shè)立的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是比較簡(jiǎn)潔的。（1）認(rèn)知正常（2）情緒適度（3）行為協(xié)調(diào)（4）溝通和諧（5）個(gè)性健全。

4、中小學(xué)生心理健康的十條新標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解自我（2）信任自我（8）悅納自我（4）控制自我（5）調(diào)節(jié)自我（6）完善自我（7）發(fā)展自我（8）調(diào)試自我（9）設(shè)計(jì)自我（10）滿足自我

（三）學(xué)生心理偏差的幾種表現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)問(wèn)題

（2）家庭關(guān)系問(wèn)題

（3）人際交往問(wèn)題

班主任培訓(xùn)資料

班主任如何處理學(xué)生的心理問(wèn)題

（一）案例

（二）如何處理學(xué)生的心理問(wèn)題行為

1、規(guī)章約束

2、提前預(yù)防

3、保持冷靜

4、有意淡化

5、積極轉(zhuǎn)移

6、以愛(ài)換德

7、活動(dòng)補(bǔ)償

8、引發(fā)宣泄

9、角色體驗(yàn)

10、自我教育

11、相互幫助

12、適度懲罰

班主任培訓(xùn)資料

班主任工作中的法律問(wèn)題

一、班主任工作中的法律因素

1、培養(yǎng)守法公民是學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。

2、依法治教是學(xué)校管理的基本原則和方式之一。

3、幫助學(xué)生知法、懂法、守法是班主任工作的基本任務(wù)之一。

4、中小學(xué)班主任工作涉及到的幾個(gè)規(guī)定和幾個(gè)主要法律法規(guī)。①《憲法》關(guān)于公民基本權(quán)利的規(guī)定。

②《教育法》關(guān)于教師、學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定。③《義務(wù)教育法》關(guān)于學(xué)校、學(xué)生、教師教育教學(xué)的規(guī)定。④《未成年人保護(hù)法》關(guān)于未成年人權(quán)利、義務(wù)及教育保護(hù)的規(guī)定。⑤《預(yù)防未成年人犯罪法》的有關(guān)規(guī)定。

二、班主任工作中涉及到的義務(wù)和權(quán)利問(wèn)題

1、學(xué)校的義務(wù)和權(quán)利。

2、教師的義務(wù)和權(quán)利。

3、學(xué)生的義務(wù)和權(quán)利。

三、班主任工作中的法律運(yùn)用

“動(dòng)之以情，導(dǎo)之以理，護(hù)之以法”，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操品格、科學(xué)民主的思想、健康正常的身心以及合乎道德法律規(guī)范的行為習(xí)慣，是班主任工作的重要任務(wù)。

1、班主任要樹(shù)立和增強(qiáng)依法治教的觀念。

2、班主任應(yīng)當(dāng)在合乎法律規(guī)范的前提下開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)（包括執(zhí)行班主任工作常規(guī)）

3、班主任要自覺(jué)地用法律規(guī)范自己的行為。

4、班主任要敢于用法律維護(hù)師生的合法權(quán)益。

班主任培訓(xùn)資料

班主任工作基本原理與規(guī)范

一、班主任工作基本原理與規(guī)范的主要內(nèi)容

（一）、班主任的工作職責(zé)任務(wù)

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治和思想教育

2、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和技能

4、提高學(xué)生的身心健康水平

5、發(fā)展學(xué)生的審美能力

6、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展

7、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

8、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

（二）班主任的主要工作內(nèi)容

1、全面了解和研究學(xué)生

2、組織培養(yǎng)班集體

3、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量

4、進(jìn)行日常管理工作

（三）班主任的工作原則

1、方向性原則

2、全面性原則

3、情感原則

4、疏導(dǎo)原則

5、民主原則

6、集體原則

7、表率原則

（四）新課程改革對(duì)班主任工作的新要求

1、學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)

2、學(xué)生成長(zhǎng)煩惱的消解

3、班級(jí)文化的構(gòu)建

4、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)能力培養(yǎng)

5、學(xué)生成長(zhǎng)的信息源，學(xué)生獲取知識(shí)的信息平臺(tái)

二、如何運(yùn)用班主任工作原理與規(guī)范做好工作

（一）牢固樹(shù)立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)

（三）加強(qiáng)反思與總結(jié)，全面提升自己的教育智慧

1、對(duì)教育理論實(shí)施的反思

2、對(duì)教育行為的反思

3、對(duì)教育方法的反思

4、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反思

5、班主任反思的最好形式就是寫(xiě)好教育日記

（四）根據(jù)新課程新理念轉(zhuǎn)換自身角色

1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換

2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換

3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換

4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換

5、班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)換

6、班主任角色由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換

7、班主任角色由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換

班主任培訓(xùn)資料

班級(jí)管理有效模式的探討

一、問(wèn)題提出的背景

二、班級(jí)自主管理的必要性

1、現(xiàn)代教育的要求——發(fā)展學(xué)生的自主性

2、中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要

三、班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的教育策略

1、實(shí)施學(xué)生自主管理的權(quán)變策略

一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用權(quán)變的觀點(diǎn)在實(shí)施學(xué)生自主管理的過(guò)程中需要經(jīng)歷三個(gè)階段：

（1）班主任主導(dǎo)，學(xué)生參與管理班級(jí)（2）師生共同管理班級(jí)（3）學(xué)生自主管理班級(jí)

2、培養(yǎng)學(xué)生干部的教育策略（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維定勢(shì)（2）豐富班級(jí)管理角色（3）培訓(xùn)學(xué)生干部

（4）激活學(xué)生參與管理的熱情

3、建立班級(jí)常規(guī)的教育策略（1）自主制訂班級(jí)教育管理目標(biāo)（2）自主組織實(shí)施班級(jí)教育管理目標(biāo)

4、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的教育策略（1）自主決定活動(dòng)（2）自行組織活動(dòng)（3）充分展現(xiàn)自我

四、班級(jí)自主管理必須處理好的幾個(gè)關(guān)系

1、放與收的關(guān)系

2、松與緊的關(guān)系

3、多與少的關(guān)系

4、熱與冷的關(guān)系

5、堵與導(dǎo)的關(guān)系

在實(shí)施班級(jí)管理的具體實(shí)踐中，許多優(yōu)秀班主任為了求得班級(jí)管理的最佳效果，常常是以一種管理模式為主，交叉使用或同步運(yùn)用幾種管理模式。

班主任培訓(xùn)資料

搭建與學(xué)生溝通的“心橋”

一、溝通的意義。

二、有效溝通的基本條件。

1、同理心（移情、換位）（1）站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方。（2）了解導(dǎo)放這種情況的因素。

（3）把這種對(duì)對(duì)方設(shè)身處地的了解讓對(duì)方了解。同理心≠了解 同理心≠同情

同理心≠認(rèn)同或行為或看法（4）同理案例練習(xí)。

2、真誠(chéng)

3、接納與尊重學(xué)生

三、師生關(guān)系中常見(jiàn)的溝通錯(cuò)誤與障礙

1、“你向信息”——言語(yǔ)溝通的殺手

2、師生間常見(jiàn)的溝通障礙

（1）命令、控制、指揮——怨恨、惱怒或敵對(duì)情緒。（2）中傷——傷害自尊心、產(chǎn)生攻擊行為。（3）逗趣，戲弄——對(duì)師失去信任與尊重。

（4）訓(xùn)誡、說(shuō)教：說(shuō)“應(yīng)該”、“必須”——師對(duì)生錯(cuò)、產(chǎn)生防衛(wèi)心，抗拒心。

（5）過(guò)度忠告建議（6）隨意指責(zé)，一批評(píng)就面面俱到（7）不愿聆聽(tīng) ……

四、有效溝通的藝術(shù)

1、“我向信息”——有效的師生溝通語(yǔ)言（1）包含最小程度的對(duì)學(xué)生的否定評(píng)價(jià)（2）不損害師生關(guān)系

（3）具有使學(xué)生由衷愿意改變行為的高度可能性

2、傾聽(tīng)——與學(xué)生貼近的秘決

3、非言語(yǔ)關(guān)注——讀懂學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)，善于運(yùn)用教師的體態(tài)語(yǔ)

5、書(shū)面語(yǔ)溝通——打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口

班主任培訓(xùn)資料

班主任如何進(jìn)行安全教育

一、進(jìn)行安全教育的重要性和必要性

1、目前，學(xué)生因安全問(wèn)題引發(fā)的死亡率特別高

2、近年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，學(xué)校安全工作也出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)和情況

3、安全問(wèn)題已引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視

二、班主任在學(xué)校安全教育中充當(dāng)什么角色

三、安全教育的內(nèi)容

1、家庭、校園中的生活安全；

2、戶外活動(dòng)安全

3、交通安全

4、消防安全

四、進(jìn)行安全教育的方式方法

1、方式有講座、宣傳墻報(bào)專欄、班會(huì)、集會(huì)和國(guó)旗下講話等等

2、方法有常宣傳、多落實(shí)、細(xì)管理、巧溝通等等。

第五篇：班主任培訓(xùn)資料

⑴事業(yè)心責(zé)任感是班主任能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。缺乏事業(yè)心責(zé)任感，能力再?gòu)?qiáng)也沒(méi)有用。周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)：沒(méi)有責(zé)任心，就不能搞好教育。

⑵事業(yè)心、責(zé)任感，是一種精神面貌、工作姿態(tài)、思想境界，也是優(yōu)秀班主任的優(yōu)良品質(zhì)體現(xiàn)。只有想干事，才能去干事、干好事；只有牢記責(zé)任，才能談得上盡心盡力、盡職盡責(zé)。一個(gè)人能力有大小，但有了事業(yè)心、責(zé)任感，能力強(qiáng)的可以把工作做得更好，能力相對(duì)弱的可以在實(shí)踐中不斷提高，把工作越做越好。可以說(shuō)，高度的事業(yè)心、責(zé)任感是做好一切工作的前提條件。沒(méi)有事業(yè)心、責(zé)任感，什么也談不上。

⑶事業(yè)心是班主任工作的動(dòng)力。班主任有了責(zé)任感，就有了克服困難的力量，他就會(huì)自覺(jué)地服從學(xué)校、學(xué)生科對(duì)班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織好班上的學(xué)生按時(shí)完成學(xué)校布置的各種任務(wù)；他就會(huì)主動(dòng)地想辦法、能動(dòng)地采取措施，全面引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生，搞好班級(jí)各種工作。今天一句話：人生沒(méi)有彩排，只有現(xiàn)場(chǎng)直播，所以每一件事都要努力去做好。個(gè)優(yōu)秀的班主任的行動(dòng)格言應(yīng)該是：“從我做起”。

班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到而且要做得更好。只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，才敢于批評(píng)、教育學(xué)生，才能使學(xué)生心服口服，才能達(dá)到潛移默化的作用。鏡頭一：預(yù)備鈴已響，教室門(mén)口，班主任深深地吸完最后一口煙，再步入教室開(kāi)始上課。鏡頭二：課間休息時(shí)，辦公室內(nèi)，班主任在專注地玩著電腦游戲，學(xué)生進(jìn)來(lái)仍目不斜視。鏡頭三某辦公室煙霧彌漫，幾個(gè)班主任坐在一起，有的在胡吹，“葷話”連篇，有的則在上網(wǎng)、游戲聊天，正是一番熱鬧景象。忽然，一個(gè)學(xué)生從一個(gè)座位上站了起來(lái)，對(duì)某個(gè)班主任說(shuō)，他為老師做的事情做好了。辦公室內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。這些雖是小節(jié)，影響卻大。教育者若如此作為，如果下次面對(duì)的是一個(gè)躲在廁所抽煙的學(xué)生，或一個(gè)逃學(xué)去玩電腦游戲的學(xué)生，或面臨學(xué)生說(shuō)臟話等，該怎么讓我們的學(xué)生對(duì)批評(píng)教育心服口服呢？又如日常教育教學(xué)中教師行為： 不知你有沒(méi)有注意過(guò)這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)：當(dāng)教師主動(dòng)揀起腳下的廢紙，學(xué)生也會(huì)不由自主的看看腳下。然而，我們看到更多的是卻是讓學(xué)生揀起教師腳下的廢紙，如有不從，也許會(huì)遭到翻白眼或訓(xùn)斥，甚者也許還美其名曰：培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

在校門(mén)口，值勤學(xué)生整齊的向教師問(wèn)好敬禮，有幾個(gè)教師能向?qū)W生還以

首和微笑？讓學(xué)生困惑的是，在課堂上，老師不是喋喋不休地強(qiáng)調(diào)“文明禮貌”嗎？難道講究文明禮貌只是對(duì)學(xué)生的要求？如何當(dāng)好一名班主任？

要當(dāng)好一名班主任，總的說(shuō)來(lái)：記住五句話 修身立師德，強(qiáng)化責(zé)任感； 育人先立己，事事率垂范；

把握時(shí)代性，剔除舊觀念； 學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升管理法；

傾注師生情，愛(ài)你沒(méi)商量；